SILABUS
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Standar Kompetensi (KI)
Kompetensi Dasar
1.1 Menerima Q.S. al-
Humazah(104), at-Takasur
(102), dan az-Zalzalah (99)
sebagai firman Allah swt.
2.1 Menyadari bahwa membaca
Al Qur’an harus dengan
benar dan baik sesuai kaidah
ilmu tajwid
3.1 Meyakini bahwa shalat
berjamaah lebih utama
daripada shalat sendirian
2.1 Terbiasa mengamalkan
kandungan Q.S. al-Humazah
(104), at-Takasur (102), dan
az- Zalzalah (99) dalam
kehidupan sehari-hari
2.2 Membiasakan diri membaca
al Qur’an sesuai dengan
kaidah ilmu tajwid
2.3 Terbiasa melaksanakan
shalat berjamaah
3.1 Mengenal Q.S. al-Humazah
(104), at-Takasur (102), dan
az-Zalzalah (99)
4.1 Menghafalkan Q.S.
: MI Negeri www.ilmuguru.org
: Al Qur’an Hadits
: 3 / 1 (Ganjil)
: 20…/20…
: KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Surat alHumazah, Menanamkan kesadaran tentang al qur’an sebagai firman Allah  Observasi
at-Takaatsur, dan swt. Yang harus dibaca dan dihafal serta menjadi pedoman  Penilaian Diri
az-Zalzalah dalam kehidupan sehari-hari  Penilaian Sejawat
 Jurnal/Catatan
Bacaan Qolqolah Menanamkan kesadaran bahwa membaca alQur’an harus sesuai
dengan makhroj dan tajwidnya
Hadits tentang Membimbing untuk meyakini bahwa shalat berjamaah pahalanya
shalat berjamaah lebih besar dari shalat sendirian sebagai implementasi dari
pemahaman terhadap pokok kandungan Hadits tentang shalat
berjamaah
Surat alHumazah, Membimbing pembiasaan mengamalkan kandungan surat al  Observasi
at-Takaatsur, dan Humazah, at-Takaatsur, dan az-Zalzalah  Penilaian Diri
az-Zalzalah  Penilaian Sejawat
 Jurnal/ Catatan
Bacaan Qolqolah Membimbing pembiasaan membaca al Qur’an sesuai makhroj
dan tajwidnya
Hadits tentang Membimbing pembiasaan melaksanakan shalat berjamaah di
shalat berjamaah lingkungan masyarakat dan sekolah
Surah al  Mengamati gambar terkait surah al Humazah, at-Takaatsur, Tugas 6 TM  Buku Pedoman
Humazah, at- dan az-Zalzalah  Menghafal surah al Humazah, at- (12 x 35) Guru Mapel al-
Takaatsur, dan  Mencermati lafal surah al Humazah, at-Takaatsur, dan az- Takaatsur, dan az-Zalzalah Qur’an Hadis MI
az-zalzalah Zalzalah  Buku Pegangan

Kompetensi Dasar
alHumazah (104), at-Takasur
(102), dan az- Zalzalah (99)
secara benar dan fasih
3.2 Memahami hukum bacaan
Qalqalah
4.2 Mendemonstrasikan hukum
bacaan Qalqalah
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Menyimak bacaan dan mengidentifikasi hukum tajwid yang Observasi Siswa Mapel al-
terdapat dalam surah al Humazah, at-Takaatsur, dan az-  Mengamati sikap siswa dalam mengkuti Qur’an Hadis MI
Zalzalah kegiatan pembelajaran  Al-Qur’an dan
 Menanyakan gambar terkait surah al Humazah, at-  Mengamati sikap teman sejawat melalui Terjemahnya
Takaatsur, dan az-Zalzalah lembar pengamatan  Buku Penunjang
 Guru guru mengajukan pertanyaan misalnya: Sudahkah Lainnya Yang
kalian membaca al-Qur’an setiap hari? surat apa yang Kinerja Sesuai
kalian baca tadi malam? Bagamana perasaan kalian saat  Mendemonstrasikan bacaan dan hafalan  Media cetak dan
membaca al-Qur’an? surah al Humazah, at-Takaatsur, dan az- elektronik sesuai
 Menanyakan cara membaca surah al Humazah, at- Zalzalah materi
Takaatsur, dan az-Zalzalah  Lingkungan
 Mengajukan pertanyaan terkait hukum tajwid yang terdapat Portofolio sekitar yang
pada surah al Humazah, at-Takaatsur, dan az-Zalzalah mendukung
 Membuat laporan perkembangan hafalan
 Menganalisis cara membaca dan hukum tajwid yang surah al Humazah, at-Takaatsur, dan az-
terdapat pada surah al Humazah, at-Takaatsur, dan az- Zalzalah
Zalzalah  Membuat paparan identifikasi hukum
 Menulis lafal surah al Humazah, at-Takaatsur, dan az- bacaan tajwid yang ada pada surah al
Zalzalah Humazah, at-Takaatsur, dan az-Zalzalah
 Menghafalkan surah al Humazah, at-Takaatsur, dan az-
Zalzalah Tes tulis
 Mencermati cara membaca dan hukum tajwid yang terdapat  Menulis lafal surah al Humazah, at-
pada surah al Humazah, at-Takaatsur, dan az-Zalzalah Takaatsur, dan az-Zalzalah
 Membuat kesimpulan cara membaca dan hukum tajwid
yang terdapat dalam surah al Humazah, at-Takaatsur, dan Tes lisan
az-Zalzalah
 Membaca dan menghafal surah al
 Mendemonstrasikan bacaan dan hafalan surah al
Humazah, at-Takaatsur, dan az-Zalzalah
Humazah, at-Takaatsur, dan az-Zalzalah
 Menjawab soal-soal terkait lafal dan
 Bertanya jawab tentang hukum tajwid yang terdapat dalam
hukum tajwid yang terdapat pada surah al
surah al Humazah, at-Takaatsur, dan az-Zalzalah
Humazah, at-Takaatsur, dan az-Zalzalah
Hukum bacaan  Mengamati gambar terkait hukum bacaan qolqolah Tugas 3 TM  Buku Pedoman
Qolqalah  Menyimak pelafalan contoh bacaan qolqolah  Membaca surah al Falaq, al Ikhlas dan al- (6 x 35) Guru Mapel al-
 Meyimak penjelasan terkait hukum bacaan qolqolah melalui Lahab dengan menggunakan kaidah ilmu Qur’an Hadits MI
tayangan video atau media lainnya. tajwid yang benar  Buku Pegangan
 Menanyakan gambar terkait hukum bacaan qolqolah  Mencari dan menulis lafal-lafal yang Siswa Mapel al-
 Menanyakan cara membaca qolqolah terdapat bacaan qolqolah pada Surah al Qur’an Hadits
 Mengajukan pertanyaan terkait hukum bacaan qolqolah falaq, al Ikhlas dan al-Lahab pada form  Buku Penunjang
 Mengidentifikasi dan membaca lafal yang terdapat hukum yang tersedia Lainnya Yang
bacaan qolqolah Observasi Sesuai
 Mencermati contoh dan cara membaca hukum bacaan  Mengamati penerapan bacaan yang  Media cetak dan
qolqolah terdapat hukum bacaan qolqolah dengan elektronik sesuai
 Menulis lafal yang terdapat bacaan qolqolah menggunakan lembar observasi materi
 Membuat kesimpulan hukum bacaan qolqolah  Mengamati sikap siswa dalam mengkuti  Lingkungan

Kompetensi Dasar
3.3 Memahami arti dan isi
kandungan hadis tentang
shalat berjamaah riwayat al-
Bukhari, Muslim, at-Tirmizi,
an-Nasai, Ibnu Majah, dan
Ahmad dari Ibnu Umar
(….‫)لضفأ ةعامال ةالص‬
4.3 Menghafalkan hadis tentang
shalat berjamaah riwayat al-
Bukhari, Muslim, at-Tirmizi,
an- Nasai, Ibnu Majah, dan
Ahmad dari Ibnu Umar
(….‫)لضفأ ةعامال ةالص‬
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Mendemonstrasikan bacaan qolqolah kegiatan pembelajaran sekitar yang
 Menceritakan hasil pengamatan lafal terkait hukum bacaan Kinerja mendukung
qolqolah  Mendemonstrasikan bacaan yang terdapat
 Menulis lafal dan alasan hukum bacaan qolqolah yang hukum bacaan qolqolah
terdapat pada Q.S. al Falaq, Al Ikhlas, dan surat al-Lahab  Presentasi hasil diskusi tentang hukum
 Membuat resume pembelajaran di bawah bimbingan guru. bacaan qolqolah
Portofolio
 Menulis lafal-lafal yang terdapat hukum
bacaan qolqolah pada surat lain
Tes tulis
 Menjawab soal-soal terkait hukum bacaan
qolqolah
Tes lisan
 Membaca lafal yang terdapat hukum
bacaan qolqolah
Hadits tentang  Mengamati gambar terkait hadis tentang shalat berjamaah Tugas 3 TM  Buku Pedoman
shalat berjamaah  Menyimak bacaan hadis tentang shalat berjamaah  Menulis hadis tentang shalat berjamaah (6 x 35) Guru Mapel al-
 Mencermati lafal, mufradat dan terjemah hadis tentang  Menghafal hadis tentang shalat berjamaah Qur’an Hadis MI
shalat berjamaah  Buku Pegangan
 Meyimak penjelasan terkait isi kandungan hadis tentang Observasi Siswa Mapel al-
shalat berjamaah melalui tayangan video atau media Qur’an Hadis MI
 Mengamati pelaksanaan hafalan dengan
lainnya. menggunakan lembar observasi  Buku Penunjang
 Menanyakan gambar terkait hadis tentang shalat berjamaah Lainnya Yang
 Mengamati sikap siswa dalam mengikuti
 Guru guru mengajukan pertanyaan misalnya: Sudahkah kegiatan pembelajaran Sesuai
kamu melaksanakan shalat 5 waktu secara berjamaah?  Media cetak dan
 Menanyakan cara membaca hadis tentang shalat Kinerja elektronik sesuai
berjamaah materi
 Mendemonstrasikan bacaan hadis tentang
 Saling bertanya jawab mufradat dan terjemah hadis tentang  Lingkungan
shalat berjamaah
shalat berjamaah sekitar yang
 Mendemonstrasikan hafalan lafal dan
 Mengajukan pertanyaan terkait isi kandungan hadis tentang mendukung
terjemah hadis tentang shalat berjamaah
shalat berjamaah  Menjelaskan isi kandungan hadis tentang
 Menerjemahkan hadis tentang shalat berjamaah shalat berjamaah
 Menghafalkan lafal dan terjemah hadis tentang shalat
berjamaah Portofolio
 Mengidentifikasi isi kandungan hadis tentang shalat  Membuat laporan kesimpulan isi
berjamaah kandungan hadis tentang shalat
 Guru kordinasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku berjamaah
siswa dalam pengamalan isi kandungan hadis tentang
shalat berjamaah. Tes tulis
 Menulis hadis tentang shalat berjamaah  Menyalin lafal hadis tentang shalat
 Mengidentifikasi arti hadis tentang shalat berjamaah berjamaah
 Membuat kesimpulan isi kandungan hadis tentang shalat

Kompetensi Dasar
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
berjamaah  Menerjemah hadis tentang shalat
 Mendemonstrasikan bacaan, hafalan dan terjemah hadis berjamaah
tentang shalat berjamaah  Menjawab soal-soal terkait hadis tentang
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang isi kandungan shalat berjamaah
hadis tentang shalat berjamaah
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi, Tes lisan
dan menyanggah).  Membaca, menghafal dan menunjukkan
 Membuat resume pembelajaran di bawah bimbingan guru. arti hadis tentang shalat berjamaah

Lebak, …………………………. 20…..

Mengetahui,
Kepala Sekolah www.ilmuguru.org Guru Kelas III

……………………………….. http://www.ilmuguru.org
NIP. ………………………… NIP. ………………………..
 SILABUS
Satuan Pendidikan : MI Negeri www.ilmuguru.org
Mata Pelajaran : Al Qur’an Hadits
Kelas/Semester : 3 / 2 (Genap)
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menerima Q.S. al-Qari‘ah Surat al Qori’ah Menanamkan kesadaran tentang al qur’an sebagai firman Allah  Observasi
(101) dan at-Tin (95) sebagai dan surat at-Tiin swt. Yang harus dibaca dan dihafal serta menjadi pedoman  Penilaian Diri
firman Allah swt. dalam kehidupan sehari-hari  Penilaian Sejawat
2.1 Menghayati kandungan Q.S. Pokok Kandungan Membimbing pembiasaan rajin beribadah serta meyakini  Jurnal/Catatan
al- Fatihah (1) dan al-Ikhlas surat al Fatihah keesaan Allah sebagai implementasi dari pemahaman terhadap
(112) dan al Ikhlas pokok kandungan surat al Fatihah dan al ikhlas

3.1 Menyadari bahwa sesama Pokok kandungan Menanamkan kesadaran bahwa sesama muslim adalah
mukmin adalah bersaudara hadits tentang bersaudara yang saling membantu dan tidak saling menyakiti
persaudaraan

2.1 Terbiasa mengamalkan Pokok kandungan Membimbing pembiasaan mengamalkan kandungan surat al  Observasi
kandungan Q.S al-Qari‘ah surat al Qari’ah Qori’ah dan at-Tiin  Penilaian Diri
(101) dan at-Tin (95) dalam dan at-Tiin  Penilaian Sejawat
kehidupan sehari-hari  Jurnal/Catatan
2.2 Menunjukkan perilaku positif Pokok kandungan Membimbing dan mengarahkan untuk berperilaku positif sesuai
sesuai isi kandungan Q.S. al- surat al Fatihah isi kandungan surat al Fatihah dan al Ikhlas
Fatihah (1) dan al-Ikhlas dan al ikhlas
(112) dalam kehidupan
sehari-hari
2.3 Membiasakan perilaku saling Pokok kandungan Membimbing pembiasaan bersikap saling menyayangi dan tidak
menyayangi sesama mukmin hadits tentang saling menyakiti sesama muslim sebagai implementasi dari
sebagai implementasi dari persaudaraan pemahaman terhadap hadits tentang persaudaraan
pemahaman mengenai hadis
tentang persaudaraan

3.1 Mengenal Q.S. al-Qari‘ah Surah al Qori’ah  Mengamati gambar terkait surah al Qori’ah dan surat at-Tiin Tugas 4 TM  Buku Pedoman
(101) dan at-Tin (95) dan at-Tiin  Mencermati lafal surah al Qori’ah dan surat at-Tiin  Menghafal surah al Qori’ah dan surat at- (8 x 35) Guru Mapel al-
 Menyimak bacaan dan mengidentifikasi hukum tajwid yang Tiin Qur’an Hadis MI
4.1 Menghafalkan Q.S. al-Qari‘ah terdapat dalam surah al Qori’ah dan surat at-Tiin  Buku Pegangan

Kompetensi Dasar
(101) dan at-Tin (95)
3.2 Memahami arti dan isi
kandungan Q.S. al-Fatihah
(1) dan al-Ikhlas (112)
4.2 Menulis lafal Q.S. al-Fatihah
(1) dan al-Ikhlas (112)
dengan benar
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Menanyakan gambar terkait surah al Qori’ah dan surat at- Observasi Siswa Mapel al-
Tiin  Mengamati sikap siswa dalam mengkuti Qur’an Hadis MI
 Guru guru mengajukan pertanyaan misalnya: Sudahkah kegiatan pembelajaran  Al-Qur’an dan
kalian membaca al-Qur’an setiap hari? surat apa yang  Mengamati sikap teman sejawat melalui Terjamahanya
kalian baca tadi malam? Bagamana perasaan kalian saat lembar pengamatan  Buku Penunjang
membaca al-Qur’an? Lainnya Yang
 Menanyakan cara membaca surah al Qori’ah dan surat at- Kinerja Sesuai
Tiin  Mendemonstrasikan bacaan dan hafalan  Media cetak dan
 Mengajukan pertanyaan terkait hukum tajwid yang terdapat surah al Qori’ah dan surat elektronik sesuai
pada surah al Qori’ah dan surat at-Tiin  at-Tiin materi
 Menganalisis cara membaca dan hukum tajwid yang  Lingkungan
terdapat pada surah al Qori’ah dan surat at-Tiin Portofolio sekitar yang
 Menulis lafal surah al Qori’ah dan surat at-Tiin mendukung
 Membuat laporan perkembangan hafalan
 Menghafalkan surah al Qori’ah dan surat at-Tiin surah al Qori’ah dan at-Tiin
 Mencermati cara membaca dan hukum tajwid yang terdapat  Membuat paparan identifikasi hukum
pada surah al Qori’ah dan surat at-Tiin bacaan tajwid yang ada pada surah al
 Membuat kesimpulan cara membaca dan hukum tajwid Qori’ah dan surat at-Tiin
yang terdapat dalam surah al Qori’ah dan surat at-Tiin
 Mendemonstrasikan bacaan dan hafalan surah al Qori’ah Tes tulis
dan surat at-Tiin  Menulis lafal surah al Qori’ah dan surat at-
 Bertanya jawab tentang hukum tajwid yang terdapat dalam Tiin
surah al Qori’ah dan surat at-Tiin
Tes lisan
 Membaca dan menghafal surah al Qori’ah
dan surat at-Tiin
 Menjawab soal-soal terkait lafal dan
hukum tajwid yang terdapat pada surah al
Qori’ah dan surat at-Tiin
Surah al Fatihah  Mengamati gambar terkait isi kandungan surah al Fatihah Tugas 4 TM  Buku Pedoman
dan surat al Ikhlas dan al Ikhlas  Menghafal surah al Fatihah dan al Ikhlas (8 x 35) Guru Mapel al-
dengan  Menyimak bacaan dan mencermati hukum tajwid yang dan terjemahnya Qur’an Hadis MI
terjemahnya terdapat dalam surah al Fatihah dan al Ikhlas  Membuat rangkuman isi kandungan surat  Buku Pegangan
 Mencermati lafal, mufradat dan terjemah surah al Fatihah al Fatihah dan al Ikhlas Siswa Mapel al-
dan al Ikhlas  Membuat kaligrafi surah al Fatihah dan al Qur’an Hadis MI
 Membaca surah al Fatihah dan al Ikhlas dengan Ikhlas  Al-Qur’an dan
memperhatikan makhraj dan hukum tajwidnya Terjamahanya
 Meyimak penjelasan terkait isi kandungan surah al Fatihah Observasi  Buku Penunjang
dan al Ikhlas melalui tayangan video atau media lainnya.  Mengamati pelaksanaan diskusi dengan Lainnya Yang
 Menanyakan gambar terkait surah al Fatihah dan al Ikhlas menggunakan lembar observasi Sesuai
 Menanyakan cara membaca surah al Fatihah dan al Ikhlas  Mengamati sikap siswa dalam mengkuti  Media cetak dan
 Menanyakan mufradat dan terjemah surah al Fatihah dan al kegiatan pembelajaran elektronik sesuai
Ikhlas  Mengamati sikap teman sejawat melalui materi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Mengajukan pertanyaan terkait hukum tajwid dan isi lembar pengamatan.  Lingkungan
kandungan surah al Fatihah dan al Ikhlas sekitar yang
 Menunjukkan arti mufradat surah al Fatihah dan al Ikhlas Kinerja mendukung
 Menerjemahkan surah al Fatihah dan al Ikhlas  Mendemonstrasikan hafalan lafal dan
 Mengidentifikasi hukum tajwid yang terdapat dalam surah al terjemah surah al Fatihah dan al Ikhlas
Fatihah dan al Ikhlas  Presentasi hasil diskusi tentang isi
 Mendiskusikan isi kandungan surah al Fatihah dan al Ikhlas kandungan surah al Fatihah dan al Ikhlas
 Menghafalkan lafal dan terjemah surah al Fatihah dan al
Ikhlas Portofolio
 Guru kordinasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku  Membuat laporan hasil diskusi isi
siswa dalam pengamalan isi kandungan surah al Fatihah kandungan surah al Fatihah dan al Ikhlas
dan al Ikhlas di rumah  Membuat laporan perkembangan hafalan
 Menulis lafal surah al Fatihah dan al Ikhlas surah al Fatihah dan al Ikhlas
 Mengidentifikasi arti surah al Fatihah dan al Ikhlas  Membuat paparan identifikasi hukum
 Membuat kesimpulan isi kandungan surah al Fatihah dan al tajwid yang ada pada surah al Fatihah dan
Ikhlas al Ikhlas
 Mendemonstrasikan bacaan, hafalan dan terjemah surah  Membuat kaligrafi lafal dan terjemah surah
an-Nasr dan al-Kautsar al Fatihah dan al Ikhlas al Fatihah dan al Ikhlas
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang isi kandungan
surah al Fatihah dan al Ikhlas Tes tulis
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi,  Menerjemah surah al Fatihah dan al Ikhlas
dan menyanggah).  Menjawab soal-soal terkait lafal, terjemah,
hukum tajwid dan isi kandungan surah al
Fatihah dan al Ikhlas

Tes lisan
 Membaca, menghafal dan menunjukkan
arti surah al Fatihah dan al Ikhlas

3.3 Memahami arti dan isi Hadits tentang  Mengamati gambar terkait hadits tentang persaudaraan Tugas 2 TM  Buku Pedoman
kandungan hadis tentang persaudaraan  Menyimak bacaan hadits tentang persaudaraan  Menulis hadits tentang persaudaraan (6 x 35) Guru Mapel al-
persaudaraan riwayat al-  Mencermati lafal, mufradat dan terjemah hadits tentang  Menghafal hadits tentang persaudaraan Qur’an Hadis MI
Bukhari Muslim dari Abu persaudaraan  Buku Pegangan
Musa  Meyimak penjelasan terkait isi kandungan hadits Observasi Siswa Mapel al-
(…. ‫)فاينبالك نمؤملل نمؤها‬ persaudaraan melalui tayangan video atau media lainnya.  Mengamati pelaksanaan hafalan dengan Qur’an Hadis MI
4.3 Menghafalkan hadis tentang  Menanyakan gambar terkait hadis tentang persaudaraan menggunakan lembar observasi  Buku Penunjang
persaudaraan riwayat al-  Guru guru mengajukan pertanyaan misalnya: Apakah yang  Mengamati sikap siswa dalam mengikuti Lainnya Yang
Bukhari Muslim dari Abu harus kamu lakukan terhadap saudaramu sesama muslim? kegiatan pembelajaran Sesuai
Musa  Menanyakan cara membaca hadis tentang persaudaraan  Media cetak dan
 Saling bertanya jawab mufradat dan terjemah hadis tentang Kinerja elektronik sesuai
(…. ‫)فاينبالك نمؤملل نمؤها‬
persaudaraan materi
 Mendemonstrasikan bacaan hadis tentang
 Mengajukan pertanyaan terkait isi kandungan hadis tentang  Lingkungan
persaudaraan
persaudaraan sekitar yang
 Mendemonstrasikan hafalan lafal dan

Kompetensi Dasar
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Menerjemahkan hadis tentang persaudaraan terjemah hadis tentang persaudaraan mendukung
 Menghafalkan lafal dan terjemah hadis tentang  Menjelaskan isi kandungan hadis tentang
persaudaraan persaudaraan
 Mengidentifikasi isi kandungan hadis tentang persaudaraan
 Guru kordinasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku Portofolio
siswa dalam pengamalan isi kandungan hadis tentang  Membuat laporan kesimpulan isi
persaudaraan kandungan hadis tentang persaudaraan
 Menulis hadis tentang persaudaraan
 Mengidentifikasi arti hadis tentang persaudaraan Tes tulis
 Membuat kesimpulan isi kandungan hadis tentang  Menyalin lafal hadis tentang persaudaraan
persaudaraan  Menerjemah hadis tentang persaudaraan
 Mendemonstrasikan bacaan, hafalan dan terjemah hadis  Menjawab soal-soal terkait hadis tentang
tentang persaudaraan persaudaraan
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang isi kandungan
hadis tentang persaudaraan Tes lisan
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi,  Membaca, menghafal dan menunjukkan
dan menyanggah). arti hadis tentang persaudaraan
 Membuat resume pembelajaran di bawah bimbingan guru

Lebak, …………………………. 20…..

Mengetahui,
Kepala Sekolah www.ilmuguru.org Guru Kelas III

……………………………….. http://www.ilmuguru.org
NIP. ………………………… NIP. ………………………..