ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK,

MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : MTs .....................

Mata Pelajaran : PPKN
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Kompetensi Inti
1. Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah“Menghayati dan mengamalkan ajaranagamayang
dianutnya”.AdapunrumusanKompetensiSikapSosial adalah“Menunjukkan perilakujujur,disiplin,tanggungjawab,peduli(gotong royong,
kerjasama,toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melaluipembelajarantidaklangsung(indirect teaching),yaituketeladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah dengan memperhatikankarakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.
2. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan
sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan
dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa mampu:
a. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni,budaya,dan humaniora denganwawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban terkait penyebabfenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural padabidang kajianyang spesifik sesuai denganbakat dan minatnyauntuk memecahkan
masalah
b. Mengolah,menalar,dan menyaji dalamranah konkretdan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinyadi sekolah secara
mandiri,dan mampu menggunakan metodesesuai kaidah keilmuan
 Standar Indikator Level
Aspe Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi KompetensiDasar Pencapaian kognitif
k Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima 1.1 Bersyukur 1.1.1 Bersyukur Perwujudan Sebelum Teknik
yang dan kepada Tuhan atas sikap religius pembelajaran Penilaian:
mencerminkan menjalanka TME atas perumusan dalam dimulai, diawali  Non tes
sikap : semangat dan Pancasila
n ajaran pembelajaran dengan kegiatan (pengam
1. beriman komitmen para sebagai
dan agama pendiri Negara Dasar tentang : berdoa. atan)
bertakwa yang dalam Negara. Proses
kepada dianutnya merumuskan 1.1.2 Bersyukur Perumusan dan Mengikuti Bentuk
Tuhan YME, dan memiliki para Penetapan pembelajaran Instrumen:
2. berkarakter, menetapkan pendiri Pancasila dengan kegiatan  Lembar
jujur, dan Dasar Negara Negara yang sebagai dasar mengamati, Pengam
peduli, Pancasila memiliki negara: menanya, diskusi atan
3. bertanggung komitmen
jawab, terhadap  Sejarah tentang : Perkemb
4. pembelajar bangsa dan perumusan angan
Proses
sejati negara. Pancasila Sikap
Perumusan dan
sepanjang  Pembentukan Penetapan
hayat, dan Pancasila
BPUPKI dan
5. sehat sebagai dasar
Usulan Dasar
jasmani dan negara:
Negara oleh
rohani tokoh
6. Sesuai  Sejarah
perumus
dengan perumusan
Pancasila
perkembang Pancasila
an anak di  Penetapan
 Pembentukan
lingkungan Pancasila
BPUPKI dan
keluarga, sebagai dasar
Usulan Dasar
sekolah, negara
Negara oleh
masyarakat
 Komitmen tokoh perumus
dan
kebangsaan Pancasila
lingkungan
para pendiri
alam sekitar,  Penetapan
bangsa, negara dalam
Pancasila
negara, dan perumusan
sebagai dasar
kawasan dan
negara
penetapan
regional.
Pancasila
Nilai semangat  Komitmen
dan komitmen kebangsaan
para pendiri para pendiri
negara dalam negara dalam
perumusan dan
perumusan dan
penetapan
penetapan Pancasila
Pancasila
Nilai semangat
sebagai dasar
dan komitmen
negara
para pendiri
negara dalam
perumusan dan
penetapan
Pancasila
sebagai dasar
negara
2. Menunjukk 2.1 Mengembangk 2.1.1 Berperila Perwujudan Mengikuti Teknik
an perilaku an sikap ku peduli sikap sportif pembelajaran Penilaian:
jujur, bertanggung sebagai dan disiplin dengan kegiatan  Non tes
jawab dan wujud
disiplin, dalam mengamati, (pengam
berkomitmen pelaksan
tanggungja sebagai Warga aan pembelajaran menanya, atan)
wab, Negara semangat tentang : diskusi, tentang :
peduli(toler Indonesia dan Bentuk
Proses Proses
ansi, seperti yang komitmen Perumusan dan Perumusan dan Instrumen:
gotong diteladankan para Penetapan Penetapan  Lembar
royong), para pendiri pendiri Pancasila Pancasila Pengam
Negara dalam negara. sebagai dasar sebagai dasar
santun, atan
perumusan 2.1.2 Berani negara: negara:
percaya dan penetapan berperan Perkemb
diri,dalam Pancasila /  Sejarah  Sejarah angan
berinteraksi mensimul perumusan perumusan Sikap
secara asikan Pancasila Pancasila
efektif sebagai
pendiri  Pembentukan  Pembentukan
 dengan negara.
BPUPKI dan BPUPKI dan
lingkungan Usulan Dasar Usulan Dasar
sosial dan Negara oleh Negara oleh
alamdalam tokoh tokoh perumus
jangkauan perumus Pancasila
pergaulan Pancasila
dan  Penetapan
keberadaan  Penetapan
Pancasila
Pancasila
nya sebagai dasar
sebagai dasar
negara
negara
 Komitmen
 Komitmen
kebangsaan
kebangsaan
para pendiri
para pendiri
negara dalam
negara dalam
perumusan
perumusan dan
dan
penetapan
penetapan
Pancasila
Pancasila
Nilai semangat
Nilai semangat
dan komitmen
dan komitmen
para pendiri
para pendiri
negara dalam
negara dalam
perumusan dan
perumusan dan
penetapan
penetapan
Pancasila
Pancasila
sebagai dasar
sebagai dasar
negara
negara

(Terintegrasi
pada KI 3 dan
KI 4)
Peng Memiliki 3. Memahami 3.1 Menganalis 3.1.1 Mendeskrip Pengetah Teknik
pengetahuan proses sikan
Proses  Siswa
eta- pengetahua Perumusan uan dan Penilaian
faktual, perumusan perumusan mengamati
huan n (faktual, dan Video/film/gam pemaha :
konseptual, dan penetapan Pancasila
prosedural, dan konseptual, Pancasila sebagai man  Teslisan
Penetapan bar tentang
metakognitif dan sebagai Dasar Dasar  Tes
Pancasila sidang
pada prosedural) Negara Negara
sebagai dasar BPUPKI tertulis
tingkat teknis dalam
berdasarka negara: dengan  Penugas
dan Sidang
n rasa ingin penuh rasa an
spesifik BPUPKI. Sejarah
tahunya syukur pada aplikasi
sederhana 3.1.2 Membandin perumusan
tentang Tuhan YME
berkenaan gkan Pancasila Bentuk
dan mencatat
dengan : ilmu pendapat instrumen
Pembentukan hal-hal yang
1. ilmu pengetahua para pendiri penilaian:
BPUPKI dan penting dari isi
pengetahuan, n, negara
Usulan Dasar video tersebut
2. teknologi, tentang isi
teknologi, Negara oleh termasuk Pengetah Tugas
3. seni, dan Pancasila.
4. budaya. seni, 3.1.3 Mendeskr tokoh perumus tokoh uan  Mengerja
budaya Pancasila pengusul dan kan
ipiskan
terkait dasar negara pema latihan
Mampu perumus Penetapan dan Panitia soal-soal
mengaitkan fenomena an Dasar Pancasila hama
Sembilan mengenai
pengetahuan di dan Negara sebagai dasar n
BPUPKI. Proses
atas kejadian dalam negara
dalam konteks Sidang Perumus
tampak  Siswa
diri Panitia Komitmen an dan
mengidentifika
sendiri, mata. Sembilan kebangsaan Pengetah Penetapa
si pertanyaan
keluarga, . para pendiri uan n
berkaitan
sekolah, 3.1.4 Mendeskr negara dalam dan Pancasila
dengan
masyarakat ipsikan perumusan sebagai
perumusan pema
dan lingkungan penetapa dan penetapan dasar
dan penetapan hama
alam n Pancasila negara
Pancasila n
sekitar, bangsa, Pancasila Nilai semangat serta Sidang
negara, dan sebagai BPUPKI Tes
dan komitmen
kawasan Dasar para pendiri dengan penuh  Tes
regional. Negara. negara dalam rasa tertulis
3.1.5 Menunjuk perumusan tanggungjawa berbentu
kan dan penetapan b
semangat k uraian
Pancasila  Siswa mencari dan/atau
komitmen sebagai dasar informasi dari Pengetah
para pilihan
negara berbagai uan
pendiri ganda
negara sumber (buku, dan tentang
dalam Koran, internet pema
merumus hama Proses
dsb) tentang
kan dan n Perumus
proses
menetapk an dan
perumusan
an
dan penetapan Penetap
Pancasila
Pancasila an
sebagai
sebagai dasar Pancasil
Dasar
Negara dan a
Negara.
Sidang
sebagai
BPUPKI
dengan rasa dasar
ingin tahu dan negara
penuh percaya
diri
 Siswa
mendiskusikan
dalam
kelompok
tentang
hubungan atas
berbagai
informasi
berkaitan
dengan
perumusan
dan penetapan
Pancasila
yang
diperolehnya
dengan
kerjasama dan
penuh
tanggungjawa
b.
 Siswa
menyimpulkan
hasil diskusi
dan
 mempresentas
ikannya baik
secara tertulis
maupun lisan
di depan kelas
dengan rasa
percaya diri.

Keter Memiliki 4. Mencoba,m 4.1 Menyaji hasil 4.1.1 Menyusu  Menanggapi TeknikPenila
Proses
am- keterampilan engolah, analisis proses n laporan teks berita ian:
Perumusan
pilan berpikir dan dan perumusan hasil  Siswa Fortopolio
dan
bertindak: dan penetapan telaah mensimulasik
menyaji Penetapan
1. kreatif, Pancasila perumus an kegiatan
dalam Pancasila Bentuk
2. produktif, sebagai Dasar an kepentingan
ranah sebagai dasar instrumen
3. kritis, Negara Pancasila bersama atau
konkret negara: penilaian:
4. mandiri, sebagai kepentingan
5. kolaboratif, (mengguna Dasar Sejarah masyarakat Menyusun
dan kan, Negara perumusan dan
6. komunikatif mengurai, 4.1.2 Menyajik Pancasila membuat
an hasil
merangkai, Pembentukan rangkuman
melalui telaah
pendekatan memodifika penetapa BPUPKI dan dari tugas-
ilmiah sesuai si, dan n Usulan Dasar tugas yang
dengan membuat) Pancasila Negara oleh ada
yang dipelajari dan ranah sebagai tokoh perumus
di satuan Dasar Pancasila
abstrak
pendidikan dan (menulis, Negara. Penetapan
sumber 4.1.3 Mensimul Pancasila
membaca,
lain secara asikan sebagai dasar
mandiri menghitung laporan negara
, hasil
menggamb telaah Komitmen
ar, dan semangat kebangsaan
mengarang Komitme para pendiri
n para negara dalam
) sesuai
pendiri perumusan
dengan dan penetapan
Negara
yang dalam
 dipelajari di merumus
Pancasila
sekolah kan dan
dan sumber menetapk Nilai semangat
an dan komitmen
lain yang
Pancasila para pendiri
sama sebagai negara dalam
dalam Dasar perumusan
sudut Negara. dan penetapan
pandang/te 4.1.4 Menyajik Pancasila
ori an praktik sebagai dasar
kewargan negara
egaraan
untuk
mempert
ahankan
Pancasila
sebagai
dasar
Negara.

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima 1.2. Menghargai 1.2.1 Bersyuku Perwujudansika Sebelum Teknik
yang dan norma-norma r atas preligius dalam pembelajaran Penilaian:
mencerminkan menjalank keadilan yang keberada pembelajaran dimulai, diawali Non tes
sikap : berlaku dalam an norma
an ajaran tentang : dengan kegiatan (pengamatan
1. beriman kehidupan dalam
agama bermasyaraka berdoa. )
dan bertakwa kehidupa Norma-norma
kepada Tuhan yang t sebagai n dalam
YME, dianutnya anugerah bermasya kehidupan Mengikuti Bentuk
2. berkara Tuhan yang rakat bermasyarakat pembelajaran Instrumen:
kter, jujur, dan Maha Esa berbangs dengan kegiatan Lembar
a dan  Norma yang
peduli, mengamati, Pengamatan
bernegar berlaku dalam
3. bertang masyarakat menanya, diskusi Perkembang
gungjawab, a..
 Arti penting tentang : an Sikap
4. pembela 1.2.2 Menyada
ri norma dalam
jar sejati Norma-norma
pentingny kehidupan
sepanjang dalam kehidupan
a bermasyaraka
hayat, dan bermasyarakat
penegaka t dan
5. sehat bernegara  Norma yang
 jasmani dan n hukum
rohani untuk  Perilaku berlaku dalam
sesuai norma masyarakat
Sesuai dengan kehidupa
perkembangan n yang berlaku  Arti penting
anak di bermasya norma dalam
lingkungan rakat,ber kehidupan
keluarga, bangsa, bermasyarakat
(Terintegrasi dan bernegara
sekolah, dan
pada KI 3 dan  Perilaku sesuai
masyarakat dan bernegar
lingkungan alam a. KI 4) norma yang
sekitar, bangsa, berlaku
negara, dan
kawasan 2. Menunjuk 2.2 Mematuhi 2.2.1 Menduku Perwujudan Mengikuti Teknik
regional. kan norma-norma ng proses sikap sportif pembelajaran Penilaian:
perilaku yang berlaku penegaka dan disiplin dengan kegiatan Non tes
dalam n hukum.
jujur, dalam mengamati, (pengamatan
kehidupan 2.2.2 Terlibat
disiplin, bermasyaraka aktif pembelajaran menanya, diskusi )
tanggungj t untuk dalam tentang : tentang :
awab, mewujudkan menegak Bentuk
Norma-norma Norma-norma
peduli(tole keadilan kan tata dalam dalam kehidupan Instrumen:
ransi, tertib di kehidupan bermasyarakat Lembar
gotong sekolah. bermasyarakat Pengamatan
 Norma yang
royong), Perkembang
 Norma yang berlaku dalam
santun, berlaku dalam masyarakat an Sikap
percaya masyarakat  Arti penting
diri,dalam  Arti penting norma dalam
berinterak norma dalam kehidupan
si secara kehidupan bermasyarakat
efektif bermasyaraka dan bernegara
dengan
t dan  Perilaku sesuai
bernegara norma yang
lingkunga
 Perilaku berlaku
n sosial sesuai norma
dan yang berlaku
alamdala
m
(Terintegrasi
 jangkauan pada KI 3 dan
pergaulan KI 4)
dan
keberadaa
nnya
Peng Memiliki 3. Memaha 3.2 Memahami 3.2.1 Mendeskr Pengetah Teknik
pengetahuan norma-norma ipsikan
Norma-norma  Siswa
eta- mipengeta dalam uan dan Penilaian:
faktual, yang berlaku pengertia mengamati
huan huan kehidupan aktivitas pemaham  Tes lisan
konseptual, dalam n dan
(faktual, bermasyarakat masyarakat an  Tes
prosedural, dan kehidupan macam-
metakognitif konseptua bermasyaraka macam (berdasarkan tertulis
 Norma yang
pada l, dan t untuk norma. norma agama,  Penugas
berlaku dalam
tingkat teknis prosedura mewujudkan 3.2.2 Mendesri kesopanan, Pengetah
masyarakat an
dan keadilan psikan kesusilaan,
l)  Arti penting uan
spesifik macam- hukum) di
berdasark norma dalam lingkungan dan Bentuk
sederhana an rasa macam kehidupan pema
sekolah instrumen
berkenaan norma bermasyaraka
ingin bedasarkan hama penilaian:
dengan : dalam t dan
1. ilmu tahunya kehidupa Kelompok Asal n
bernegara (Model
pengetahuan, tentang n Tugas
 Perilaku JigSaw) terkait
2. teknologi, ilmu bermasya sesuai norma  Mengerja
3. seni, dan rakat,ber dengan kan
pengetah yang berlaku
4. budaya. bangsa, kehidupan latihan
uan, sehari-hari
dan soal-soal
teknologi, dengan
Mampu bernegar mengenai
seni, mengedepank Norma-
mengaitkan a.
pengetahuan di budaya 3.2.3 Menunjuk an sikap saling Aplikasi norma
atas terkait kan menghormati dalam
dalam konteks fenomena perilaku dan rasa kehidupa
diri sesuai syukur n
dan Aplikasi
sendiri, norma. terhadap bermasya
kejadian Tuhan Yang
keluarga, 3.2.4 Menunjuk rakat
tampak Maha Esa atas
sekolah, kan
mata. perbedaan
masyarakat macam- Tes
dan lingkungan macam yang ada
 Siswa Penalara  Tes
alam keadilan.
sekitar, bangsa, 3.2.5 Menganal mengidentifika n tertulis
negara, dan isis sikan berbagai berbentu
 kawasan pentingny k uraian
pertanyaan
regional. a norma dan/atau
dari hasil
hukum pilihan
pengamatanny
dalam
a tentang ganda
kehidupa
norma-norma tentang
n
yang berlaku Norma-
bermasya
dalam aktivitas norma
rakat,ber
masyarakat
bangsa, dalam
tersebut.
dan kehidupa
bernegar  Siswa
mendiskusikan n
a.
dengan bermasy
Kelompok Asal arakat
tentang
barbagai
norma yang
berlaku di
masyarakat
dengan penug
tanggung
jawab
 Siswa
mendiskusikan
dengan
Kelompok Ahli
tentang
berbagai
norma yang
ada di
masyarakat
dengan penuh
percaya diri
Keter Memiliki 4. Mencoba, 4.2 Mengampany 4.2.1 Menyajik  Siswa TeknikPenila
Norma-norma
am- keterampilan mengolah, ekan perilaku an hasil menyimpulka ian:
dalam
pilan berpikir dan dan sesuai norma- telaah n hasil 
kehidupan
bertindak: norma yang pengertia diskusi dan
menyaji bermasyarakat
1. kreatif, berlaku dalam n dan mempresenta
dalam Bentuk
 2. produktif, ranah kehidupan macam- sikannya di instrumen
3. kritis, bermasyaraka macam  Norma yang depan kelas
konkret penilaian:
4. mandiri, t untuk norma. berlaku dalam dengan
(menggun masyarakat 
5. kolaboratif, mewujudkan 4.2.2 Menyajik percaya diri
akan,  Arti penting
dan keadilan an hasil dan
6. komunikatif mengurai, telaah arti norma dalam kebersamaan
merangkai penting kehidupan Kelompok
melalui , norma bermasyaraka Asal
pendekatan memodifik dalam t dan  Siswa
ilmiah sesuai kehidupa bernegara memperagak
asi, dan
dengan n  Perilaku an atau
membuat) sesuai norma
yang dipelajari bermasya mensimulasik
dan ranah yang berlaku
di satuan rakat dan an perilaku
pendidikan dan abstrak bernegar yang sesuai
sumber (menulis, a. dengan
lain secara membaca, 4.2.3 Memprak norma
mandiri menghitun tikkan masyarakat
g, perilaku
menggam menaati
norma
bar, dan
dalam
mengaran lingkunga
g) sesuai n
dengan sekolah.
yang
dipelajari
di sekolah
dan
sumber
lain yang
sama
dalam
sudut
pandang/t
eori
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima 1.3 Menghargai 1.3.1 Bersyuku Perwujudansika Sebelum Teknik
yang dan nilai r atas preligiusdalam pembelajaran Penilaian:
mencerminkan menjalank kesejarahan anugerah pembelajaran dimulai, diawali  Non tes
sikap : an ajaran perumusan dan Tuhan tentang : dengan kegiatan (pengam
1. beriman agama pengesahan bangsa berdoa. atan)
dan bertakwa Undang- Indonesia Kesejarahan
yang perumusan dan
kepada Tuhan Undang Dasar memiliki
dianutnya Negara UUD pengesahan Mengikuti Bentuk
YME,
Republik Negara Undang- pembelajaran Instrumen:
2. berkara
kter, jujur, dan Indonesia Republik Undang Dasar dengan kegiatan  Lembar
peduli, Tahun 1945 Indonesia Negara mengamati, Pengam
sebagai bentuk Tahun Republik menanya, diskusi
3. bertang atan
sikap beriman 1945. Indonesia
gungjawab, tentang : Perkemb
1.3.2 Bangga Tahun 1945
4. pembela angan
jar sejati memiliki  Perumusan Kesejarahan
nilai luhur perumusan dan Sikap
sepanjang UUD Negara
hayat, dan UUD Republik pengesahan
Negara Undang-Undang
5. sehat Indonesia
Republik Tahun 1945 Dasar Negara
jasmani dan
Indonesia Republik
rohani
Tahun  Pengesahan Indonesia Tahun
Sesuai dengan
1945. UUD Negara 1945
perkembangan
Republik
anak di
Indonesia  Perumusan
lingkungan UUD Negara
Tahun 1945
keluarga, Republik
sekolah,  Arti penting Indonesia
masyarakat dan UUD Negara Tahun 1945
lingkungan alam Republik
sekitar, bangsa, Indonesia  Pengesahan
negara, dan bagi Bangsa UUD Negara
kawasan dan Negara Republik
regional. Indonesia Indonesia
Tahun 1945
 Peran Tokoh
perumus UUD  Arti penting
Negara UUD Negara
Republik Republik
Indonesia Indonesia bagi
Tahun1945 Bangsa dan
Negara
 Indonesia
(Terintegrasi
pada KI 3 dan  Peran Tokoh
KI 4) perumus UUD
Negara
Republik
Indonesia
Tahun1945

2. Menunjuk 2.3 Mengembangka 2.3.1 Menghar Mengikuti Teknik

Perwujudan
kan n sikap gai peran pembelajaran Penilaian:
sikap sportif
perilaku bertanggung pendiri dengan kegiatan  Non tes
dan disiplin
jawab yang Negara
jujur, dalam mengamati, (pengam
mendukung nilai dalam
disiplin, pembelajaran menanya, diskusi atan)
kesejarahan perumus
tanggungj Kesejarahan tentang :
perumusan dan an dan
awab, perumusan dan Bentuk
pengesahan pengesah Kesejarahan
pengesahan
peduli(tole Undang- an UUD perumusan dan Instrumen:
Undang-
ransi, Undang Dasar Negara pengesahan  Lembar
Undang Dasar
gotong Republik Republik Undang-Undang
Negara Pengam
Indonesia 1945 Indonesia Dasar Negara
royong), Republik atan
Tahun Republik
santun, Indonesia Perkemb
1945.. Indonesia Tahun
percaya Tahun 1945 angan
1945
diri,dalam  Perumusan Sikap
berinterak UUD Negara  Perumusan
si secara Republik UUD Negara
efektifden Indonesia Republik
Tahun 1945 Indonesia
gan
Tahun 1945
lingkunga  Pengesahan
n sosial UUD Negara  Pengesahan
dan Republik UUD Negara
Indonesia Republik
alamdala
Tahun 1945 Indonesia
m Tahun 1945
jangkauan  Arti penting
pergaulan UUD Negara  Arti penting
Republik UUD Negara
 dan
Indonesia Republik
keberadaa bagi Bangsa Indonesia bagi
nnya dan Negara Bangsa dan
Indonesia Negara
Indonesia
 Peran Tokoh
perumus UUD  Peran Tokoh
Negara perumus UUD
Republik Negara
Indonesia Republik
Tahun1945 Indonesia
Tahun1945
(Terintegrasi
pada KI 3 dan
KI 4)
Peng Memiliki 3. Memaham 3.3 Menganalisis 3.3.1 Mendeskr Pengetah Teknik
pengetahuan kesejarahan
Kesejarahan  Siswa
eta- ipengetah ipsikan perumusan dan uan Penilaian
faktual, perumusan dan meminta
huan uan perumus pengesahan peserta didik dan :
konseptual, pengesahan an UUD
(faktual, Undang- membaca pema  Teslisan
prosedural, dan Undang- Negara
konseptua Undang Dasar Pembukaan hama  Tes
metakognitif Undang Dasar Republik
l, dan Negara UUD Negara n tertulis
pada Negara Indonesia
prosedura Republik Republik
tingkat teknis Republik dalam  Penugas
Indonesia Indonesia
dan l) Indonesia Sidang an
Tahun 1945 Tahun 1945
spesifik berdasark Tahun 1945. Kedua
sederhana dan Naskah
an rasa BPUPKI.  Perumusan
Proklamasi Bentuk
berkenaan 3.3.2 Mendeskr UUD Negara
ingin Kemerdekaan instrumen
dengan : ipsikan Republik
1. ilmu tahunya dengan cermat Pengetah penilaian:
pengesah Indonesia
pengetahuan, tentang dan rasa uan
an UUD Tahun 1945
2. teknologi, ilmu syukur dan Tugas
Negara  Pengesahan terhadap
3. seni, dan pengetah Republik pema  Mengerja
4. budaya. UUD Negara Tuhan Yang
uan, Indonesia hama kan
Republik Maha Esa atas
teknologi, Tahun n latihan
Mampu Indonesia selesainya
1945. soal-soal
seni, Tahun 1945 kedua naskah
mengaitkan mengenai
pengetahuan di budaya 3.3.3 Mendeskr tersebut bagi
Kesejara
isikan arti  Arti penting Negara
atas terkait
dalam konteks fenomena penting han
UUD Negara Kesatuan
diri dan UUD perumus
Republik Republik
sendiri, kejadian Negara Pengetah an dan
Indonesia Indonesia
keluarga, Republik pengesah
tampak bagi Bangsa  Siswa uan
sekolah, Indonesia an
mata. dan Negara mengidentifika dan
masyarakat Tahun Undang-
Indonesia si pertanyaan pema
dan lingkungan 1945 bagi Undang
alam Bangsa tentang hama Dasar
 Peran Tokoh
sekitar, bangsa, dan Sejarah Negara
perumus UUD n
negara, dan Negara Perumusan Republik
Negara
kawasan Indonesia dan Indonesia
Republik
regional. . Pengesahan Tahun
Indonesia
UUD Negara 1945
3.3.4 Mengiden Tahun1945
Republik
tifikasi Indonesia
nilai Tahun 1945 Tes
kesejarah sebagai wujud  Tes
an Pengetah
sikap tertulis
perumus menghormati uan
an dan berbentu
 Siswa dan
pengesah k uraian
menyusun pema
an UUD dan/atau
pertanyaan hama
Negara pilihan
yang terkait n
Republik ganda
dengan
Indonesia tentang
Sejarah
Tahun
Perumusan Kesejara
1945.
dan han
Pengesahan perumus
UUD Negara
an dan
Republik
Indonesia pengesa
Tahun 1945 han
dengan penuh Undang-
tanggung Undang
jawab Dasar
 Siswa Negara
mengumpulka
Republik
n berbagai
informasi Indonesi
 a Tahun
terkait dengan
pertanyaan 1945
dari buku
penunjang dan
internet
 Siswa
menghubungk
an informasi
yang diperoleh
untuk
menyimpulkan
tentang
Sejarah
Perumusan
dan
Pengesahan
UUD Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945

Keter Memiliki 4. Mencoba, 4.3 Menjelaskan 4.3.1. Memiliki TeknikPenila

keterampilan proses tanggungj
Kesejarahan  Siswa
am- mengolah, perumusan dan ian:
berpikir dan kesejarahan awab menyusun
pilan dan pengesahan laporan dan  Fort
bertindak: perumusan dan untuk
menyaji Undang- menyajikan opol
1. kreatif, pengesahan memaha
dalam Undang Dasar hasil telaah io
2. produktif, Undang-undang mi UUD
ranah Negara tentang
3. kritis, Dasar Negara Negara
konkret Republik Sejarah Bentuk
4. mandiri, Republik Republik
Indonesia Perumusan
5. kolaboratif, (menggun Indonesia Indonesia instrumen
Tahun 1945 dan
dan akan, Tahun 1945 Tahun penilaian:
6. komunikatif 1945 Pengesahan
mengurai,  Perumusan  Men
secara UUD Negara
merangkai UUD Negara
melalui utuh. Republik yusu
Republik
pendekatan , 4.3.2. Meyajika Indonesia n
Indonesia
ilmiah sesuai memodifik n laporan Tahun 1945 dan
Tahun 1945
dengan asi, dan hasil secara tertulis
mem
yang dipelajari telaah arti  Pengesahan dengan
 di satuan membuat) penting buat
UUD Negara bangga dan
pendidikan dan dan ranah UUD rang
Republik percaya diri
sumber abstrak Negara kum
lain secara Republik
Indonesia  Siswa
(menulis, Tahun 1945 mensimulasika an
mandiri Indonesia
membaca, Tahun n kepatuhan dari
 Arti penting
menghitun 1945 bagi terhadap tata tuga
UUD Negara
g, bangsa tertib atau s-
Republik
dan perundang-
menggam Indonesia tuga
Negara undangan
bar, dan bagi Bangsa s
mengaran Indonesia dan Negara yang
. Indonesia
g) sesuai ada
4.3.3. Mencoba
dengan praktik  Peran Tokoh
yang kewargan perumus UUD
dipelajari egaraan Negara
di sekolah sebagai Republik
perwujud Indonesia
dan
an Tahun1945
sumber
semangat
lain yang
para
sama pendiri
dalam Negara
sudut dalam
pandang/t merumus
eori kan dan
mengesa
hkan
UUD
Negara
Republik
Indonesia
Tahun
1945.

Mengetahui Malang, 16 Juli 2018

Kepala MTs ........................ Guru Mata Pelajaran
........................................... ........................................
NIP. NIP.