LK 2.

1 FORMAT IDENTIFIKASI MASALAH

Nama : Sugiyanti Pratiwi Sari

No.PPG 201699491606
Bidang studi : Bahasa Indonesia
Instansi : SMP Negeri1 Kangkung, Kendal

No Data Observasi Identifikasi Masalah Rumusan Masalah Rencana Aksi/Solusi Keterangan

1 2 3 4 5 6

1. Kemampuan siswa dalam 1. Kurangnya 1. Bagaimana cara 1. Melaksanakan kegiatan -Materi bersumber
mengidentifikasi ciri isi, kemampuan siswa agar siswa dapat pembelajaran secara dari buku paket
ciri bahasa dan struktur dalam membedakan berkelompok dengan Bahasa Indonesia
teks eksplanasi diketahui mengidentifikasi perbedaan isi, ciri menerapkan cooperative kelas VIII 2019.
dari kurang. Hal tersebut ciri isi, ciri bahasa bahasa dan struktur learning model -Identifikasi masalah
diketahui dari nilai dan struktur teks dari teks eksplanasi Pembelajaran Berbasis tersebut berdasarkan
ulangan harian siswa. Dari eksplanasi. dan teks eksposisi? Masalah dan dengan KD 3.9
30 siswa pada setiap 2. Kegiatan belajar menyusun mind mapping mengidentifikasi
kelas, rata-rata hanya 10- mengajar belum 2. Apa model atau peta konsep agar siswa informasi dari teks
15 siswa yang memenuhi menerapkan pembelajaran yang lebih memahami perbedaan ekplanasi berupa
KKM yaitu 70. Sedangkan model sesuai untuk kedua jenis teks. Media yang paparan kejadian
sisanya masih di bawah pembelajaran yang membantu siswa digunakan selain berupa suatu fenomena alam
KKM. Hal ini karena tepat. memahami pemodelan teks eksposisi yang diperdengarkan
kebanyakan siswa 3. Kegiatan belajar perbedaan kedua dan teks eksplanasi juga bisa atau dibaca dengan
mengalami kebingungan mengajar belum teks tersebut? berupa tayangan video. memperhatikan
mengenai perbedaan teks menggunakan 2. Menggunakan ilustrasi baik struktur, unsur
eksplanasi dan teks media 3. Apa media berupa gambar maupun kebahasaan, dan isi
eksposisi karena kedua pembelajaran yang pembelajaran yang video yang berkaitan dengan secara tertulis.
materi tersebut tepat untuk sesuai untuk teks eksposisi dan teks
merupakan materi yang membantu membantu siswa eksplanasi untuk lebih
 baru diterima oleh siswa memahamkan memahami memahamkan siswa
dan sama-sama diajarkan siswa mengenai perbedaan kedua mengenai perbedaan kedua
di kelas VIII dalam waktu perbedaan kedua teks tersebut? jenis teks tersebut.
yang berdekatan (Hanya teks tersebut.
terjeda dengan satu
materi lain yaitu puisi.
Sedangkan puisi
merupakan teks sastra,
sangat kontras dengan
teks eksplanasi dan teks
eksposisi.)
2. Dalam penilaian 1. Kurangnya 1. Bagaimana 1) Untuk meningkatkan -Materi bersumber
membacakan teks berita, keterampilan strategi keterampilan siswa dari buku paket
dari 30 siswa pada tiap siswa dalam pembelajaran yang dalam membacakan teks Bahasa Indonesia
kelas, hanya 4-5 siswa membacakan tepat untuk berita, sebelum masing- kelas VIII 2019.
yang dapat membacakan teks berita memaksimalkan masing siswa tampil - Identifikasi masalah
berita dengan dengan keterampilan mandiri, saya akan tersebut berdasarkan
memperhatikan pelafalan, menggunakan siswa dalam mengawali dengan KD 4.2 menyajikan
intonasi dan jeda yang lafal, intonasi, membacakan teks latihan membacakan data, informasi dalam
tepat sehingga mimik, kinesik berita? berita dalam kelompok bentuk berita secara
memperoleh nilai di atas yang tepat. 2. Apa model dan kecil. Hal ini bertujuan lisan dan tulis dengan
80. Sebanyak 5-10 siswa 2. Pembelajaran media yang dapat agar masing-masing memperhatikan
lainnya memperoleh nilai membacakan digunakan untuk siswa dapat berlatih dan struktur, kebahasaan,
antara 70-80. Hal tersebut teks berita belum meningkatkan diberi masukan oleh atau aspek lisan
berarti sekitar 50% siswa menggunakan keterampilan teman-teman satu (lafal, intonasi, mimik,
ditiap kelas VIII yang saya strategi siswa dalam kelompoknya. Saya kinesik).
ampu masih memperoleh pembelajaran membaca teks menerapkan model
nilai di bawah KKM yaitu yang tepat berita? pembelajaran kooperatif
70. Faktor yang dengan dengan menggunakan
menyebabkan siswa menerapkan media teks berjalan.
 kurang berani dan model dan media Selain itu, saya juga akan
percaya diri untuk tampil yang sesuai. menggunakan media
membacakan berita audio visual berupa
secara lisan dengan lafal, tayangan pembacaan
intonasi, mimik, kinesik berita yang sudah
yang sesuai karena siswa menggunakan pelafalan,
merasa tidak hafal isi teks intonasi dan jeda yang
berita yang akan sesuai.
dibacakan.
3. Keterampilan siswa dalam 1. Kurangnya 1. Bagaimana strategi 1. Strategi pembelajaran yang -Materi bersumber
menangkap makna Puisi keterampilan pembelajaran yang akan saya lakukan agar siswa dari buku paket
rakyat yang dipelajari siswa dalam dapat dilakukan memahami isi/ menangkap Bahasa Indonesia
siswa kelas VII masih menangkap makna untuk makna puisi rakyat yang kelas VII 2016.
rendah. Hal tersebut puisi rakyat karya mempermudah disajikan antara lain dengan -Identifikasi masalah
dapat nenek moyang siswa memahami isi menerapkan Pembelajaran tersebut berdasarkan
dilihat dari nilai ulangan karena kesulitan puisi rakyat karya Berbasis Masalah (PBL) KD 4.9 menyimpulka
harian siswa. Dari 30 memahami bahasa nenek moyang? melalui kegiatan isi puisi rakyat
siswa di tiap kelas, siswa yang digunakan. 2. Bagaimana pembelajaran kooperatif (pantun, syair dan
yang dapat menangkap 2. Kurangnya meningkatkan dengan meminta siswa bentuk puisi rakyat
makna puisi rakyat keterampilan keterampilan siswa membaca intensif puisi setempat yang
dengan tepat kurang dari siswa dalam dalam menentukan rakyat tersebut, kemudian disajikan dalam
50% atau kurang dari 15 menentukan rima rima yang sesuai melakukan diskusi dengan bentuk tulis.
siswa. Jika dirata-rata, yang sesuai dalam dalam menulis menerjemahkan kata sulit -KD 4.10
50% dari siswa masih menulis pantun. puisi? dari puisi rakyat yang mengungkapkan
memperoleh nilai ulangan dibelajarkan. gagasan, perasaan,
harian di bawah KKM 2. Untuk meningkatkan pesan dalam bentuk
yaitu 70. keterampilan siswa dalam puisi rakyat secara
Kesulitan dalam menyesuaikan rima saat lisan dan tulis dengan
menangkap makna atau menulis puisi rakyat, saya memperhatikan
memahami isi pantun, akan coba menggunakan struktur, rima dan
 syair dan gurindam pendekatan kooperatif dan penggunaan bahasa.
khususnya jenis puisi menggunakan model think
rakyat karya nenek pair share dan diberi
moyang adalah karena pemodelan berbagai jenis
memiliki bahasa yang puisi rakyat yang rimanya
lebih sulit untuk dipahami. sesuai.
Selain itu, dalam menulis
puisi rakyat khususnya
pantun, siswa juga
mengalami kesulitan
dalam menentukan rima
yang sesuai.

Keterangan:

1. Nomor urut
2. Data Hasil Observasi: Merupakan kumpulan data hasil observasi terhadap permasalahan pembelajaran di sekolah/kelas baik berupa data
kualitatif maupun kuantitatif.
3. Identifikasi Masalah: berisi permasalahan-permasalahan dalam pembelajaran yang terkait dengan
a. Materi pembelajaran
b. Perumusan tujuan dan indikator
c. Penyiapan media
d. Model, metode, dan strategi pembelajaran
e. Aktifitas pembelajaran
f. Sosiokultural siswa
g. Sarana prasarana
h. Hasil evaluasi/hasil capaian pembelajaran
i. Dst
Mahasiswa Menyusun/menuliskan permasalahan dalam pembelajaran berdasarkan dari pengalaman atau pengamatan yang dilakukan,
hasil belajar, berbagai artikel, atau sumber lain yang valid.
4. Rumusan Masalah: Berisi rumusan masalah yang perlu dicari alternatif solusinya.
5. Rencana Aksi/Solusi: Berdasarkan bahan kajian, sumber informasi, desain, gagasan, metode, bahan kajian, alat, atau resources lainnya
yang diperlukan untuk mendukung solusi dari permasalahan yang ditemukan. Sehingga dapat ditemukan/ditetapkan solusi yang tepat.
a. ............
b. ............
c. .............
d. Dst
Sebagai contoh:
ditemukan masalah kesulitan siswa dalam memahami prinsip kerja motor bensin berdasarkan hasil pengamatan dalam proses
pembelajaran dan hasil belajar beberapa semester terakhir.
Solusinya: mencari/mendesain media pembelajaran yang tepat, untuk membantu dalam kesulitan siswa memahami prinsip kerja motor
bensin, atau ditemukan solusi media pembelajaran yang sesuai berdasarkan kajian teori yang relevan.