RENCANA PELAKSANAAN

“ Reaksi PEMBELAJARAN
Reduksi dan Oksidasi (Redoks) ”
Dan
(RPP)
“Tatanama Senyawa”

Disusun Oleh:

Kelompok 3
Rahmi
Pepi Widiansari
Anni
Nursyidah

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

DALAM JABATAN
UNIVERSITAS SYIAH KUALA
TAHUN 2019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMANegeri 1 PPG UNSYIAH

RPP KD 3.9 /Kelas X/KEL.3/PPG UNSYIAH 2019

 Mata pelajaran : KIMIA
Kelas/Semester : X-IPA/Genap
Materi Pokok : Reaksi Redoks & Tatanama Senyawa
Alokasi Waktu : 12 x 45 menit (4 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)
Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya” dan Kompetensi Sikap Sosial yaitu “Menghayati dan mengamalkan
perilakujujur, disiplin, santun, peduli (gotongroyong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggungjawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.9 Mengidentifikasi reaksi Pertemuan I
reduksi dan oksidasi 3.9.1 Menjelaskan konsep redoks
menggunakan konsep berdasarkan pelepasan dan pengikatan
bilangan oksidasi unsur. oksigen
3.9.2 Menjelaskan konsep redoks
berdasarkan pelepasan dan pengikatan
elektron
3.9.3 Menjelaskan konsep redoks
berdasarkan perubahan bilangan
oksidasi
3.9.4 Menentukan bilangan oksidasi senyawa
atau ion
Pertemuan III
3.9.5 Menentukan oksidator dan reduktor
dalam reaksi redoks
3.9.6 Menentukan reaksi Redoks dan reaksi
Autoredoks

Pertemuan IV
3.9.7 Menjelaskan penerapan aturan tata
nama senyawa anorganik dan organik
sederhana menurut aturan IUPAC.
3.9.8 Menentukan nama senyawa anorganik

RPP KD 3.9 /Kelas X/KEL.3/PPG UNSYIAH 2019

 dan organik menurut aturan IUPAC
4.9 Menganalisis beberapa reaksi Pertemuan II
berdasarkan perubahan 4.9.1 Melakukan percobaan reaksi oksidasi
bilangan oksidasi yang reduksi
diperoleh dari data hasil 4.9.2 Menyimpulkan data hasil percobaan
percobaan dan / atau melalui reaksi oksidasi reduksi
percobaan

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Discovery Learning dengan menggunakan metode diskusi
kelompok, tanya jawab, penugasan, dan eksperimenpeserta didik dapat mengidentifikasi
reaksi reduksi dan oksidasi menggunakan konsep bilangan oksidasi unsur
danmenganalisis beberapa reaksi berdasarkan perubahan bilangan oksidasi yang
diperoleh dari data hasil percobaan dan / atau melalui percobaan, sehingga peserta didik
dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, mengembangkan
sikap disiplin, jujur, ingin tahu, teliti, aktif, bertanggung jawab dan kerjasama, serta
dapat mengembangankan kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi,
berkreasi (4C).

D. Materi Pembelajaran
Reaksi Reduksi dan Oksidasi serta Tata nama Senyawa
Fakta
 Perkaratan, pembakaran, dan peristiwa respirasi
Konsep
 Pengertian reaksi oksidasi – reduksi
 Bilangan oksidasi
 Oksidator dan Reduktor
 Reaksi Autoredoks
 Tatanama senyawa
 Prinsip
 Aturan penentuan bilangan oksidasi
 Aturan IUPAC untuk penamaan senyawa
 Prosedur
 Cara kerja percobaan reaksi oksidasi dan reduksi
 Langkah-langkah penamaan senyawa menurut aturan IUPAC
(Ringkasan materi terlampir)

E. Strategi Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Tanya jawab, diskusi, ceramah, eksperimen, dan penugasan
Model : Discovery learning

F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

Media
- Power point
- Hand Out
- Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),

RPP KD 3.9 /Kelas X/KEL.3/PPG UNSYIAH 2019

 - Video/Gambar
Alat dan Bahan
- Papan Tulis/White Board
- Spidol
- Laptop
- Infocus
- Alat dan bahan percobaan.

G. Sumber Belajar
1. Sudarmo, Unggul. 2016. Kimia Untuk SMA/MA kelas X. Jakarta: Erlangga. Hal. 147
- 156
2. Candra Purnawan & Rohmatyah. 2013. Kimia SMA/MA Kelas X Kurikulum 2013.
Jakarta: Masmedia. Hal. 121 - 140.
3. Internet
4. Sumber belajar lain yang relevan

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Indikator : 3.9.1 s.d 3.9.4
Pertemuan 1 (3 x 45 menit)
Sintak Model
Pembelajaran Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran PPK
Discovery Waktu
Learning
Pendahuluan Orientasi Religius 15 menit
 Peserta didik mejawab salam dari
guru dan berdo’a
 Memeriksa kehadiran peserta Disiplin
didik
 Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
 Sebutkan ciri-ciri terjadinya
suatu reaksi kimia!
Motivasi
 Guru memberikan motivasi
kepada peserta didik.
- Pada proses metabolisme
tubuh memerlukan oksigen,
oksigen ini diperoleh dari
proses respirasi atau
bernapas. Coba kalian
pikirkan kira-kira, reaksi apa
yang terjadi antara oksigen
dengan makanan kita di
dalam tubuh?
- Menurut kalian apa yang

RPP KD 3.9 /Kelas X/KEL.3/PPG UNSYIAH 2019

 menyebabkan terjadinya
peristiwa tersebut?

 Untuk menjawab pertanyaan

tersebut maka hari ini kita akan
mempelajari materi Konsep
Reduksi dan Oksidasi, dan
bilangan oksidasi

Pemberian Acuan
 Guru menyampaikan kompetensi
dasar dan indikator pencapaian
kompetensi (IPK) kepada peserta
didik.
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme
pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Inti Stimulation(st Peserta didik diberi motivasi atau Rasa 105
imullasi/ rangsangan untuk memusatkan ingin tahu menit
pemberian perhatian pada topik materi Konsep
rangsangan) Reaksi Reduksi dan Oksidasi dengan
cara mengamati (tanpa atau dengan
alat) 10 menit
 Peserta didik mengamati media
pembelajaran berupa gambar,
animasi/video yang ditampilkan
guru.
Problem Menanya Rasa 20 menit
statemen  Guru memberikan kesempatan ingin tahu
(pertanyaan/ pada peserta didik untuk
identifikasi mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar/video
masalah) yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
Konsep reaksi oksidasi dan
reduksi, dan bilangan oksidasi
unsur yang tidak dipahami dari
apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan
factual sampai kepertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa
ingintahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.

RPP KD 3.9 /Kelas X/KEL.3/PPG UNSYIAH 2019

 Misalnya :
Manakah di antara reaksi
berikut yang tergolong reaksi
reduksi-oksidasi menurut konsep
pelepasan dan pengikatan
oksigen?
a. C(s) + O2(g) → CO2(g)
b. 2H2O(aq) → 2H2O(l) + O2(g)
Jawab:
Reaksi (A) terjadi pengikatan
oksigen maka reaksinya
tergolong reaksi oksidasi dan (B)
terjadi pelepasan oksigen maka
reaksinya tergolong reaksi
reduksi
 Guru membagikan LPKD
dan bahan ajar kepada peserta
didik dalam kelompok.
Data Mengumpulkan data 15 menit
collection  Peserta didik mencari informasi
(pengumpulan dalam buku paket, bahan ajar,
internet dan berbagai referensi
data) lain yang mendukung tentang:
Konsep reaksi oksidasi dan
reduksi, dan bilangan oksidasi
 Peserta didik mencatat informasi
yang mereka peroleh.
 Peserta didik bekerja sama dalam
melakukan diskusi kelompok.
Data Menalar/Mengasosiasikan 15 menit
processing  Peserta didik menuangkan hasil
(pengolahan diskusi kelompoknya dalam
LKPD yang telah diberikan guru
Data) dengan penuh tanggung jawab.
Verification Mengkomunikasikan 30 menit
 Peserta didik (kelompok) secara
(pembuktian) acak dipilih untuk
mempresentasikan hasil diskusi
secara komunikatif, kritis dan
demokratis.
 Peserta didik dari kelompok lain
diberi kesempatan untuk
menanggapi hasil presentasi yang
disampaikan.
Generalization  Peserta didik dengan bimbingan 15 menit
(menarik guru menarik kesimpulan
mengenai pembelajaran yang telah
kesimpulan) berlangsung.

 Guru memberikan penguatan

kepada peserta didik.
Penutup  Peserta didik diminta mengerjakan 15 menit
soal evaluasi.

RPP KD 3.9 /Kelas X/KEL.3/PPG UNSYIAH 2019

  Peserta didik menerima informasi
mengenai tugas baca untuk materi
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
 Guru menutup pembelajaran
dengan berdoa dan mengucapkan
salam

RPP KD 3.9 /Kelas X/KEL.3/PPG UNSYIAH 2019

 Indikator : 4.9.1 dan 4.9.2
Pertemuan 2 (3 x 45 menit)
Sintak Model Aloka
Kegiatan Discovery Deskripsi Kegiatan Pembelajaran PPK siWak
Learning tu
Pendahuluan Orientasi 15
 Peserta didik merespon salam Religius Menit
dari guru danberdo’a
 Memeriksa kehadiran peserta Disiplin
didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.

Apersepsi
 Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
 Apa saja konsep yang mendasari
reaksi oksidasi-reduksi?
 Berapa bilangan oksidasi Mn
dalam KMnO4
 Mengapa besi bisa berkarat kalau
dibiarkan di udara?

Motivasi
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
 Pertemuan sebelumnya kita
sudah memepelajari tentang
konsep reaksi oksidasi-reduksi.
Untuk membuktikannya maka
kita akan mencoba melakukan
beberapa percobaan untuk
mengamati reaksi redoks”.

Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang
indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar

Inti Stimulation(st Mengamati 105

imullasi/  Guru membagikan LKPD kepada Menit
pemberian masing-masing peserta didik
rangsangan) yang telah duduk dalam
kelompoknya masing-masing.
Literasi 10
 Peserta didik membaca langkah- menit
langkah percobaan yang ada di
LKPD

RPP KD 3.9 /Kelas X/KEL.3/PPG UNSYIAH 2019

 Problem Menanya 10
statemen  Berdasarkan langkah-langkah menit
(pertanyaan/ percobaan yang ada di dalam
identifikasi LKPD dan penjelasan guru,
peserta didik dipersilahkan
masalah) menanyakan hal-hal yang
berkaitan dengan percobaan
secara santun. Misalnya,
“Bagaimana cara menambahkan
logam Mg kedalam larutan
HCl?”
 Guru mengorganisasikan 20
peserta didik untuk melakukan menit
percobaan dalam kelompok.

Data MengumpulkanInformasi Kerjasama 15

collection  Peserta didik diminta menit
(pengumpulan bekerjasama dalam
kelompoknya untuk
data) mengumpulkan informasi
dari berbagai buku dan
media serta berdiskusi
tentang hasil percobaan.
 Peserta didik diminta aktif
bekerja sama dalam diskusi
kelompok.
 Mencatat pengamatan pada
saat praktikum

Data Mengasosiasikan 20
processing  Mendiskusikan hasil menit
(pengolahan percobaan/data percobaan dalam
kelompoknya dengan menjawab
Data) soal pada LKPD
 Membandingkan dan
menyimpulkan reaksi-reaksi
tersebut.

Verification Mengkomunikasikan 20
 Peserta didik (kelompok) secara menit
(pembuktian) acak dipilih untuk
mempresentasikan hasil
percobaan
 Peserta didik dari kelompok lain
diberi kesempatan untuk
menanggapi hasil presentasi yang
disampaikan.

Generalization  Peserta didik dengan bimbingan 10

(menarikkesim guru menarik kesimpulan menit

RPP KD 3.9 /Kelas X/KEL.3/PPG UNSYIAH 2019

 pulan) mengenai pembelajaran yang
telah berlangsung.
 Guru memberikan penguatan
kepada peserta didik.
Penutup  Peserta didik diminta 10
mengerjakan soal evaluasi. Menit
 Peserta didik menerima
informasi mengenai tugas baca
untuk pertemuan berikutnya.
 Guru menutup pembelajaran
dengan berdoa dan
mengucapkan salam

Indikator 3.9.5 dan 3.9.6

Pertemuan3 (3 x 45 menit)
Sintak Model
Pembelajaran Alokasi
Kegiatan Deskripsi KegiatanPembelajaran PPK
Discovery Waktu
Leaning
Pendahuluan Orientasi Religius 15 menit
 Peserta didik menjawab salam
dari guru dan berdoa
 Peserta didik diabsensi oleh guru Disiplin
Aperpepsi
 Mengingatkan kembali materi
sebelumnya dengan bertanya
yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan
 Tentukan bilangan oksidasi S
dari:
a. H2SO4
b. SO32-
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Contohnya pada zat pemutih
pakaian.
 Apabila materitema/projek ini
kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan
tentang materi :
 Konsep Reduktor dan
Oksidator
 Menentukan reaksi Redoks
dan reaksi Autoredoks
 Peserta didik duduk di dalam
kelompok yang telah dibagi
minggu lalu

RPP KD 3.9 /Kelas X/KEL.3/PPG UNSYIAH 2019

 Inti Stimulation  Setiap kelompok dibagikan Rasa 105
(stimullasi/ handout dan LKPD oleh guru ingintahu Menit
pemberian  Peserta didik diberi motivasi atau
rangsangan) rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi
Konsep Reaksi Reduktor dan
Oksidator dan menentukan
reaksi redoks serta reaksi
Autoredoks dengan cara
mengamati gambar pada LKPD.

Problem  Guru memotivasi peserta didik 15 menit

statemen untuk menanyakan hal-hal yang
(pertanyaan/ kurang dipahami dari handout
indentifikas yang dibaca.
imasalah)

30 menit
Data  Peserta didik membaca handout Disiplin
collection dan beberapa literatur tentang
(pegumpulan reaksi reduktor dan oksidator
data) serta reaksi autoredoks
 Setiap kelompok berdiskusi
untuk membahas tugas LKPD.
 Peserta didik saling berbagi
informasi dengan teman satu
kelompok dalam mengerjakan
tugas LKPD. 10 menit

Data  Peserta didik dapat menentukan

processing(pe oksidator dan reduktor serta
ngolahan reaksi autoredoks.
data) 25 menit

Verification  Peserta didik mempresentasikan

hasil diskusi kelompok dan
(pembuktian) kelompok lain member
tanggapan
 Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas 15 menit
jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.

 Peserta didik berdiskusi untuk

Generalization menyimpulkan hasil persentasi
(menarik  Guru memberikan penguatan
dengan memberikan sekilas
kesimpulan) penjelasan terhadap materi yang
sudah didiskusikan.
Penutup  Peserta didik mengumpulkan Tanggung 15
LKPD Jawab Menit

RPP KD 3.9 /Kelas X/KEL.3/PPG UNSYIAH 2019

  Peserta didik mengerjakan Jujur
tessecara individual.
 Peserta didik diberi informasi
oleh guru untuk membaca materi
selanjutnya mengenai tatanama
seyawa organik dan aorganik.

Indikator 3.9.7 dan 3.9.8

Pertemuan 4 (3 x 45 menit)
Sintak Model
Alokasi
Kegiatan Discovery Deskripsi Kegiatan Pembelajaran PPK
Waktu
Learning
Pendahuluan  Peserta didik menjawab salam Religius 15
dan berdo’a sebelum Menit
pembelajaran dimulai
 Memeriksa kehadiran peserta Disiplin
didik
 Mengkondisikan peserta didik
untuk siap mengikuti proses
pembelajaran
 Melakukan apersepsi dengan Rasa
menanyakan “Mengapa setiap ingintahu,
benda harus memiliki nama?
Apakah senyawa memiliki
nama? Sebutkan beberapa
contoh nama senyawa!
 Guru memotivasi siswa dengan
mengajukan pertanyaan:
“Bagaimana cara memberikan
nama suatu senyawa? Untuk apa
kita mempelajari materi tatanama
senyawa?
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai
 Meninformasikan cakupan
materi yang akan dipelajari.
 Menyampaikan langkah-langkah
pembelajaran dan penilaian yang
dilakukan dalam pembelajaran
 Mengarahkan peserta didik
membentuk beberapa kelompok
 Membagikan LKPD dan
Handout
Inti Stimulation Mengamati 100
(Stimulasi/pe  Peserta didik diberi motivasi atau Menit
mberian rangsangan untuk memusatkan
rangsangan) perhatian pada topik materi
Tatanama senyawa dengan
mengamati beberapa nama
senyawa yang tertera pada tabel
dalam LKPD. Misalnya:
NaBr : natrium bromida
CuCl : tembaga (I) Klorida

RPP KD 3.9 /Kelas X/KEL.3/PPG UNSYIAH 2019

 Na2SO4 : natrium sulfat
CuSO4 : tembaga (II) sulfat
CCl4 : karbon tetraklorida

Menanya
Problem  Peserta didik diberi kesempatan Rasa 15 menit
statemen untuk mengajukan pertanyaan ingin tahu
(pertanyaan/i yang berkaitan dengan hasil
dentifikasi pengamatan mereka terhadap
masalah) tabel pada LKPD, misalnya:
“Mengapa apabila rumus
kimianya berbeda, maka nama
senyawanya juga berbeda?”
“Bagaimana cara menentukan
nama senyawa?”
“Apakah bilangan oksidasi dari
suatu unsur mempengaruhi nama
senyawa?”
 Jika peserta didik tidak ada yang
bertanya maka guru memberikan
pertanyaan pancingan yang
berkaitan dengan tabel pada
LKPD
(Critical Thinking)

Mengumpulkan Informasi 20 menit

Data collection  Peserta didik diminta untuk Gemar
(Pengumpulan membaca handout dan mengkaji membaca
data) literatur yang lain untuk
mengumpulkan informasi
tentang materi tata nama
senyawa
 Peserta didik saling mambagikan
informasi dengan teman satu
kelompoknya untuk mengerjakan
LKPD
(Colaborative, critical thinking,
creative)
10 menit
Mengasosiasi
Data  Peserta didik mengerjakan soal-
processing soal pada LKPD dengan cara
(Pengolahan berdiskusi dalam kelompok
data)  Peserta didik menuliskan hasil
diskusi atau jawaban mereka
pada LKPD
 Guru memantau jalannya diskusi
dan membimbing peserta didik
dalam menyelesaikan LKPD.
(Colaborative dan
Communication) 30 menit

RPP KD 3.9 /Kelas X/KEL.3/PPG UNSYIAH 2019

 Verification Mengkominukasikan Komunika-
(pembuktian)  Perwakilan peserta didik secara tif
acak mempresentasikan hasil
diskusi di depan
kelas(Comunicative) Demokra-
 Peserta didik dari kelompok lain tis,
memberikan tanggapan dan
mengajukan pertanyaan, atau
memberikan masukan dan saran
(Creative dan critikal thinking)
 Guru menilai dan mencatat hal-
hal yang penting dari hasil
presentasi kelompok
 Memberikan
penghargaan/rewords kepada 15 menit
kelompok yang telah berkinerja
dengan baik
Generalization
(menarik  Peserta didik dengan bimbingan
kesimpulan) guru menarik kesimpulan
mengenai pembelajaran yang
telah berlangsung
 Guru memberikan penguatan
dengan memberikan sekilas
penjelasan terhadap materi yang
sudah didiskusikan
Penutup  Peserta didik mengumpulkan Tanggung 20
LKPD jawab Menit
 Peserta didik diminta Jujur
mengerjakan soal evaluasi
 Menginformasikan bahwa pada
pertemuan selanjutnya ada
ulangan harian
 Menutup pembelajaran dengan
nasehat, doa penutup majelis dan
salam

I. Penilaian
1. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

RanahPenil BentukInstrume WaktuPelaksan

Teknik Keterangan
aian n aan
- Observasi
- Lembar
sikap Aspek yang dinilai
observasi
sosial meliputi rasa
sikap sosial
- Penilaian Saat ingintahu, kerjasama,
- Lembar
SikapSosial diri pembelajaran jujur, dan
penilaian diri
- Penilaian berlangsung tanggungjawab
- Lembar
antar
penilaian
teman (Instrumen terlampir)
antar teman

RPP KD 3.9 /Kelas X/KEL.3/PPG UNSYIAH 2019

 - Saat
- LKPD Soal evaluasi terdiri
pembelajaran
dari lima butirs oal
berlangsung
Pengetahuan Tes Tertulis essay dan sepiluh butir
- Setelah
soal pilihan ganda.
pembelajaran
- Soal evaluasi (Instrumen terlampir)
berlangsung
- Pada penilaian
kinerja praktikum,
aspek yang dinilai
meliputi persiapan,
pelaksanaan, dan
kegiatan akhir
praktikum.
- Pada penilaian
kinerja presentasi,
- Lembar Kinerja aspek yang dinilai
Praktik/
Praktikum Saat pembelajaran meliputi penguasaan
Keterampilan Kinerja
- Lembar Kinerja berlangsung materi yang
- Presentasi
Presentasi dipresentasikan,
sistematika
presentasi,
performance,
kemampuan
menjawab/
menanggapi
pertanyaan.

(Instrumen terlampir)

2. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa
tes tertulis kembali.
3. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
- Peserta Didik yang mencapai nilai n(ketuntasan )<n<n(maksimum)
diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan
- Peserta Didik yang mencapai nilai n>n (maksimum) diberikan materi
melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

RPP KD 3.9 /Kelas X/KEL.3/PPG UNSYIAH 2019

 Mengetahui Banda Aceh, 18 Maret 2019
Kepala SMAN 1 PPG Unsyiah Guru Mata Pelajaran

________________________ ______________________
NIP. NIP.

RPP KD 3.9 /Kelas X/KEL.3/PPG UNSYIAH 2019