RPP Injeksi TSM - Herda Sandi Prayitno

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 1 GOMBONG

Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Otomotif
Kompetensi Keahlian : Teknik dan Bisnis Sepeda Motor
Mata Pelajaran : Pemeliharaan Listrik Sepeda Motor
Materi/Tema : Mengevaluasi kode kerusakan motor injeksi
Kelas /Semester : XII/Genap
Alokasi Waktu : 32 JP ( 8 x 45 menit )
Tahun Pelajaran : 2021/2022
A. Kompetensi Inti :
PENGETAHUAN
KI 3 : Menerapkan, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik dan Bisnis Sepeda Motor
pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KETERAMPILAN
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kerja Teknik dan Bisnis Sepeda Motor.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar
3.16 Mengevaluasi Indikator kode kerusakan sistem injeksi
4.16 Memperbaiki sistem injeksi dan reset kode kerusakan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.16.1 Menganalisis gejala kerusakan pada sistem injeksi
3.16.2 Melaksanakan prosedur pendiagnosaan sendiri pada sistem injeksi
4.16.1 Memperbaiki sistem injeksi dan reset kode kerusakan
4.16.2 Menguji hasil perbaikan sistem injeksi dan reset kode kerusakan
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang

dipadukan dengan metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang
menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan
penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah
mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat :
1. Mengecek kedipan lampu indikator kode kerusakan sistem injeksi

2. Mendeteksi kerusakan sistem injeksi
3. Memperbaiki kerusakan pada sistem injeksi dan reset kode kerusakan
4. Menguji hasil perbaikan pada sistem injeksi
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran,
bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap
responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan
bekerjasama dengan baik.
Fokus nilai-nilai sikap
 Obsevasi
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 Kreatif
E. Materi Pembelajaran
a. Fakta : Lampu Indikator Kerusakan Sistem Injeksi
b. Konsep : Mendeteksi indikator kerusakan sistem injeksi
c. Prinsip : Mengecek arti kedipan kerusakan sistem injeksi
d. Prosedur : Melakukan perbaikan kerusakan pada sistem injeksi
F. MetodePembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : mind mapping, teknik ATM ( Amati, Tiru dan Modifikasi ),
diskusi kelompok, Tanya jawab, penugasan.
Model : discovery learning
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 8 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 30
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses
pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut
(Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Mengecek kedipan lampu indikator kode kerusakan sistem
injeksi
 Mendeteksi kerusakan sistem injeksi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari
 Menyampaikan garis besar cakupan materi
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan
digunakan
 Membagi peserta didik menjadi 8 Kelompok (dengan setiap anggota
kelompok berjumlah 4 - 5 orang).
Kegiatan Inti 300
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama
pemberian (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
rangsangan) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
pada topik
 Mengecek kedipan lampu indikator kode
kerusakan sistem injeksi
dengan cara :
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan
pengamatan pada tayangan atau simulasi tentang
kerusakan pada sistem injeksi
 Menanya
Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait tayangan
atau simulasi yang berkaitan dengan kerusakan pada
sistem injeksi
 Mengumpulkan informasi
 Menuliskan atau merumuskan gejala kerusakan sistem
injeksi
 Membaca buku tentang gejala kerusakan pada sistem
injeksi.
 Mengamati petunjuk guru dan literatur dalam
merumuskan penyebab kerusakan sistem injeksi
 Menalar
 membuktikan gejala kerusakan sistem injeksi sesuai
dengan SOP.
 mendemonstrasikan prosedur perbaikan pada masing-
masing penyebab kerusakan sistem injeksi sesuai
jobsheet.
Peserta didik diminta membuktikan gejala kerusakan dan

mendemonstrasikan prosedur perbaikan mengenai
kerusakan sistem injeksi :
 Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang gejala
dan penyebab kerusakan sistem injeksi
Peserta didik diminta mempresentasikan hasil diskusi

kelompok tentang gejala dan penyebab kerusakan sistem
injeksi :
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C)
masalah) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan
kerja sama yang tingi (Karakter)
Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya
dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada
buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
Mengajukan pertanyaan tentang :

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau

pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana kode kerusakan sistem injeksi?
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir
collection kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi
(pengumpulan dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung
data) jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
(membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku
paket maupun sumber lain seperti internet; melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
materi pokok yaitu
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),
 Peserta didik diminta untuk mengamati dan
menganalisis fungsi Kode kerusakan sistem injeksi
menganalisis langkah perawatan Kode kerusakan
sistem injeksi
 Peserta didik diminta untuk aktif bertanya tentang
fungsi Kode kerusakan sistem injeksi
 Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas yang
telah guru sediakan tentang Kode kerusakan sistem
injeksi
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama

dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah
(Karakter)
Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif
processing terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
(pengolahan menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan
Data) berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
(4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai
Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada yang
belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan
bantuan secara klasikal.
Berdiskusi tentang data :
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan

(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 30
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memfasilitasi peserta didik dalam merumuskan kesimpulan sementara
berdasarkan hasil diskusi, melalui review indikator yang hendak
dicapai pada hari itu.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan
peserta didik untuk melanjutkan mencari informasi dari berbagai
sumber (buku maupun internet) agar dipertemuan berikutnya dapat
menuliskan hasil diskusi di kertas karton sebagai bahan presentsi.
 Peserta didik pun diingatkan untuk mempersiapkan diri menghadapi
tes/ evaluasi setelah sesi persentasi.
 Berdoa dan memberi salam
Kegiatan Pendahuluan 30
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses
pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut
(Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Memperbaiki kerusakan pada sistem injeksi dan reset kode
kerusakan
 Menguji hasil perbaikan sistem injeksi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari
 Menyampaikan garis besar cakupan materi
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan
digunakan
 Membagi peserta didik menjadi 8 Kelompok (dengan setiap anggota
kelompok berjumlah 4 - 5 orang).
Kegiatan Inti 300
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama
pemberian (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
rangsangan) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter) pada topic
 Memperbaiki kerusakan pada sistem
injeksi dan reset kode kerusakan
dengan cara :
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan
pengamatan atau simulasi tentang kerusakan pada system
injeksi.
 Menanya
Peserta didik diminta Mengajukan pertanyaan terkait
tayangan atau simulasi yang berkaitan dengan kerusakan
pada sistem injeksi.

 menuliskan atau merumuskan cara memperbaiki
 Membaca buku tentang cara memperbaiki kerusakan
pada sistem injeksi.
 mengamati petunjuk guru dan literatur dalam
memperbaiki kerusakan sistem injeksi.


 Menalar
 Membuktikan cara memperbaiki kerusakan system
injeksi sesuai dengan SOP.
 Mendemonstrasikan prosedur perbaikan pada
masing-masing penyebab kerusakan sistem injeksi
sesuai jobsheet.

 Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang
cara memperbaiki kerusakan pada sistem injeksi

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C)
masalah) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan
kerja sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan
hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
Mengajukan pertanyaan tentang :

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau

pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Jelaskan cara perawatan berkala Kode kerusakan
sistem injeksi?
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir
collection kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi
(pengumpulan dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung
data) jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
(membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku
paket maupun sumber lain seperti internet; melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
materi pokok yaitu
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),
menganalisis cara perawatan berkala Kode
menganalisis cara perawatan berkala Kode
 Peserta didik diminta untuk aktif bertanya tentang
perawatan berkala Kode kerusakan sistem injeksi
 Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas yang
telah guru sediakan tentang perawatan berkala Kode
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama

dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah
(Karakter)
Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif
processing terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
(pengolahan menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan
Data) berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
(4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai
Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada yang
belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan
bantuan secara klasikal.
Berdiskusi tentang data :
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan

(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 30
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memfasilitasi peserta didik dalam merumuskan kesimpulan sementara
berdasarkan hasil diskusi, melalui review indikator yang hendak
dicapai pada hari itu.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan
peserta didik untuk melanjutkan mencari informasi dari berbagai
sumber (buku maupun internet) agar dipertemuan berikutnya dapat
menuliskan hasil diskusi di kertas karton sebagai bahan presentsi.
 Peserta didik pun diingatkan untuk mempersiapkan diri menghadapi
tes/ evaluasi setelah sesi persentasi.
 Berdoa dan memberi salam
H. Media/Alat/Bahan dan Sumber Belajar

1. Media/alat :
 LCD Proyektor,
 Laptop,
 Bahan tayang
2. Sumber belajar :
 Buku Pemeliharaan Kelistrikan Sepeda Motor,
 Internet,
 Sumber lain yang relevan
I. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
 Uraian/esai
2) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk
1. Instrumen Penilaian
Penilaian Pertemuan 1
1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses diskusi
berlangsung. Format penilaian lihat pada model penilaian pembelajaran kode
kerusakan sistem injeksi.
2. Penilaian pengetahuan
Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan yang terkait dengan materi
yang baru saja dikaji.
a. Jelaskan gejala kerusakan sistem injeksi sepeda motor?
b. Uraikan penyebab kerusakan sistem injeksi sepeda motor?
c. Uraikan prosedur pemeriksaan dan perbaikan kerusakan sistem injeksi
sepeda motor?
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik
dalam presentasikan hasil diskusi.
Penilaian Pertemuan 2
1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses dan setelah
pembelajaran berlangsung, termasuk pada saat peserta didik menjawab beberapa
pertanyaan dari guru. Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam
obvervasi ini misalnya dilihat aktifitas dan tingkat perhatian peserta didik pada
saat mengerjakan tugas cara perawatan berkala Kode kerusakan sistem injeksi.
2. Penilaian pengetahuan
Sebagai uji kompetensi atau pengetahuan Guru mengajukan beberapa
pertanyaan secara lisan yang terkait dalam materi, yang baru saja dikaji
a. Uraikan langkah pemeriksaan dan perbaikan system injeksi kerusakan
sistem injeksi?
b. Uraikan langkah memeriksa hasil Perbaikan sistem injeksi?
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan dengan melihat kemampuan peserta didik
dalam presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau
mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan
masukan/saran terkait dengan materi yang sedang di bahas.
(mengkomunikasikan secara lisan)
2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai
berikut.
 Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum
tuntas
 Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
 Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes
remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam
bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Siwa yang mencapai nilai n( ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan

materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan
 Siwa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
Mengetahui, Kebumen, 19 September

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran
Drs. HARYOKO,M.M Herda Sandi Prayitno, S.pd

NIP. 19804201995041001 NIM. 18504241040
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran I
FORMAT PENILAIAN OBSERVASI
SIKAP SPRITUAL DAN SOSIAL PESERTA DIDIK
Nama Sekolah : SMK NEGERI 1 GOMBONG

Kelas : XII TSM
Kompetensi Dasar : Memperbaiki sistem injeksi dan reset kode kerusakan
Materi Pokok : Kode kerusakan sistem injeksi
Periode Penilaian : ……………………….s.d ……………….....
Rata-Rata
Total Skor
Sikap Spiritual dan Sosial
5. Gtng Royong
Taatmenjalankan agama
1. Jujur
8. Damai
6. Kerjasama
9. Responsif
10.Proaktif
3. Tangg. jawab
4. Toleran
7. Santun
2. Disiplin
Nilai Kualitatif
Nama
No Deskripsi
Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
dst
LEMBAR KINERJA PRESENTASI
Mata Pelajaran : ...............................................

Materi : ...............................................
Kelompok : ...............................................
Kinerja Presentasi
Jmlh
No Nama Siswa Nilai
Kreatifi Kebenaran Penyajia Visual/ Skor
tas substansi n materi grafis
1
2
3
4
...
NO INDIKATOR URAIAN
1 Kreativitas Baru, unik, tidak asal berbeda
2 Kebenaran substansi  Sesuai dengan konsep dan teori yang

materi benar dari sisi keilmuan
 Tidak ada bagian yang salah/keliru
 Tidak ada kesalahan penempatan
gambar, suara dan teks
3 Penyajian Materi  Runut sesuai dengan struktur keilmuan
 Mengikuti alur logika yang jelas
( sistimatis ) Bervariasi
4 Grafis  Tampilan layar ( warna, tataletak
(layout))
 Ilustrasi
Lampiran II
FORMAT PENILAIAN PRAKTIK KELISTRIKAN MOTOR
Petunjuk
Lembaran ini diisi oleh guru atau teman selama proses penyusunan laporan oleh
kelompok. Lembaran ini mencatat perilaku siswa secara perorangan. Pada akhir
penilaian siswa akan mendapatkan salah satu dari 3 (tiga) kode nilai akhir berikut: A
(Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom Aspek Penilaian yang terdiri dari
sikap, pendapat dan bahasa, tuliskan skor angka 1-10. Pada kolom Penilaian, tuliskan
Rata-Rata Skor Angka dan konversi Kode Nilainya.
Kelas :............................
Kelompok :............................
Topik :............................
Aspek Penilaian Penilaian
No Nama Siswa Rata-rata Kode

Partisipas Kerjasam
Sikap Skor Nilai
i a
Angka
1
2
3
4
5
Dst
Keterangan:
1. Partisipasi: persiapan, keaktifan kerja dan tanggung jawab melaksanakan tugas
2. Sikap: menghargai pendapat orang lain, toleransi, dan antusiasme dalam
mengerjakan tugas bersama anggota tim lainnya
3. Kerjasama: koordinasi dengan teman, kesediaan untuk menolong orang lain dan
tidak hanya terpaku pada tugas yang menjadi tanggung jawabnya

RPP Injeksi TSM - Herda Sandi Prayitno

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Injeksi TSM - Herda Sandi Prayitno

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 1 GOMBONG

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang

1. Mengecek kedipan lampu indikator kode kerusakan sistem injeksi

Peserta didik diminta membuktikan gejala kerusakan dan

Peserta didik diminta mempresentasikan hasil diskusi

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

Mengajukan pertanyaan tentang :

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau

 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan

 Memperbaiki kerusakan pada sistem

 Memperbaiki kerusakan pada sistem

 Memperbaiki kerusakan pada sistem

 Memperbaiki kerusakan pada sistem

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

Mengajukan pertanyaan tentang :

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau

 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan

H. Media/Alat/Bahan dan Sumber Belajar

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

 Siwa yang mencapai nilai n( ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan

Mengetahui, Kebumen, 19 September

Drs. HARYOKO,M.M Herda Sandi Prayitno, S.pd

Nama Sekolah : SMK NEGERI 1 GOMBONG

LEMBAR KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : ...............................................

1 Kreativitas Baru, unik, tidak asal berbeda

2 Kebenaran substansi  Sesuai dengan konsep dan teori yang

FORMAT PENILAIAN PRAKTIK KELISTRIKAN MOTOR

No Nama Siswa Rata-rata Kode

Anda mungkin juga menyukai