2021 - Panduan Labsos - Tanpa Lampiran

PANDUAN PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN MAHASISWA
DI LABORATORIUM SOSIAL
TAHUN 2021
LEMBAGA PENELITIAN, PENGEMBANGAN,
DAN PENGABDIAN MASYARAKAT
UNIVERSITAS NAHDLATUL ULAMA
YOGYAKARTA
Teori-Praksis:
Pengamalan Ilmu dalam
Realitas Empiris Berbasis
Multidisipliner dan Kolaboratif
Disusun oleh:
a Tim LP3M UNU YOGYAKARTA
Jl. Lowanu No. 47, Sorosutan, Umbulharjo, Kota Yogyakarta

Daerah Istimewa Yogyakarta 55162
(0274) 414708
DAFTAR ISI
BAB 1 - LABORATORIUM SOSIAL DAN EKOSISTEM PEMBELAJARAN DALAM MERDEKA

BELAJAR............................................................................................................................... 5
A. Pembelajaran Berbasis Masalah ......................................................................................... 6
1. Mengapa harus Pembelajaran Berbasis Masalah? ........................................................ 7
2. Pembelajaran Berbasis Masalah dan Kolaborasi Multi-Pihak ....................................... 8
B. Pembelajaran Interdisipliner - Multidipliner ...................................................................... 8
C. Riset dan Pembelajaran Kolaboratif ................................................................................. 10
1. Memahami Riset dan Pembelajaran Kolaboratif ......................................................... 10
2. Manfaat Riset dan Pembelajaran Kolaboratif .............................................................. 11
D. Blended learning ............................................................................................................... 11
BAB 2 - DESAIN LABORATORIUM SOSIAL................................................................................. 13
A. Status dan Kedudukan Pembelajaran di Labsos ............................................................... 13
B. Jalur Pembelajaran di Labsos ............................................................................................ 14
C. Tujuan ............................................................................................................................... 15
D. Prinsip Pembelajaran Labsos ............................................................................................ 15
E. Ekuivalensi dan Bobot Pembelajaran ............................................................................... 16
F. Durasi dan Waktu Pembelajaran Laboratorium Sosial ..................................................... 17
G. Mahasiswa Peserta Pembelajaran Labsos dan Pengorganisasian Kelompok .................. 18
H. Capaian Kompetensi Pembelajaran Mahasiswa di Laboratorium Sosial.......................... 19
I. Mitra dan Lingkup Tematik Laboratorium Sosial.............................................................. 20
1. Mitra, Tema, dan Pilihan Jalur Pembelajaran Labsos Tahun 2021 .............................. 21
2. Syarat dan Kriteria Pengusulan Mitra/Lokasi Baru Pembelajaran Labsos 2021 .......... 22
BAB 3 - ORGANISASI PENGELOLA LABSOS ............................................................................... 24
A. Susunan Organisasi Pengelola Labsos .............................................................................. 24
B. Deskripsi Tugas dan Kewenangan .................................................................................... 24
BAB 4 - PENGELOLAAN PEMBELAJARAN DI LABORATORIUM SOSIAL ..................................... 27
A. Jalur Pembelajaran Laboratorium Sosial .......................................................................... 27
1. Magang......................................................................................................................... 27
2. Membangun Desa ........................................................................................................ 31
3. Kewirausahaan ............................................................................................................. 34
4. Proyek Kemanusiaan .................................................................................................... 39
5. Proyek Penelitian ......................................................................................................... 43
6. Studi/Proyek Independen ............................................................................................ 47
B. Tahapan dan Proses Kerja Pembelajaran di Laboratorium Sosial .................................... 50
1. Persiapan Labsos (Pra Kick Off) .................................................................................... 50
2. Pelaksanaan Pembelajaran Labsos .............................................................................. 52
C. Pembimbingan dan Pendampingan.................................................................................. 60
D. Tatakala Pelaksanaan Pembelajaran Laboratorium Sosial ............................................... 61
E. Pemantauan Proses dan Kinerja Pembelajaran Laboratorium Sosial dalam Sistem
Manajemen Informasi Pembelajaran ............................................................................... 62
1. Sistem Manajemen Informasi Pembelajaran (Learning Management System) .......... 62
Jl. Lowanu No. 47, Sorosutan, Umbulharjo, Kota Yogyakarta 2

Daerah Istimewa Yogyakarta 55162 (0274) 414708
2. Pemantauan Kinerja Pembelajaran ............................................................................. 62
3. Penggunaan Logbook Mahasiswa ................................................................................ 62
BAB 5 - EVALUASI DAN PENILAIAN .......................................................................................... 65
A. Evaluasi dan Penilaian terhadap Mahasiswa .................................................................... 65
1. Aspek Penilaian, Sumber Verifikasi, dan Bobot ........................................................... 65
2. Konversi Nilai................................................................................................................ 71
3. Pelaksana Evaluasi dan Penilaian ................................................................................. 71
B. Evaluasi Penyelenggaraan Pembelajaran Laboratorium Sosial ........................................ 72
BAB 6 - TATA TERTIB DAN PROTOKOL KESEHATAN ................................................................. 73
A. Tugas dan Kewajiban Peserta ........................................................................................... 73
B. Sanksi ................................................................................................................................ 74
C. Protokol Kesehatan ........................................................................................................... 74
BAB 7 - KETENTUAN LAIN-LAIN................................................................................................ 77
A. Ketentuan Pengaturan Kondisi Khusus – Darurat Keikutsertaan Mahasiswa .................. 77
B. Ketentuan Pengaturan Kondisi Khusus – Darurat Laboratorium Sosial Lainnya .............. 77
LAMPIRAN ................................................................................................................................ 79

Daftar Tabel
Tabel 1 Karakteristik Antar Jalur Pembelajaran dalam Laboratorium Sosial .......................... 14
Tabel 2 Substansi Pembelajaran dalam Pembelajaran Labsos 2021 ....................................... 17
Tabel 3 Jumlah Mahasiswa Calon Peserta Pembelajaran Laboratorium Sosial Tahun 2021 .. 19
Tabel 4 Capaian Kompetensi Hasil Pembelajaran di Laboratorium Sosial .............................. 19
Tabel 5 Pilihan Enam Jalur Pembelajaran Labsos menurut Mitra Utama ............................... 21
Tabel 6 Pengembangan Tema Program menurut Lokasi/Mitra Labsos .................................. 21
Tabel 7 Substansi Pembelajaran pada Tahapan Pembelajaran Labsos ................................... 55
Tabel 8 Jadwal Pengorganisasian Substansi dalam Tahapan Pelaksanaan Pembelajaran
Laboratorium Sosial ................................................................................................................. 61
Tabel 9 Pedoman Penilaian Pembelajaran Labsos .................................................................. 66
Tabel 10 Konversi Skor Capaian Nilai ....................................................................................... 71
Daftar Gambar
Gambar 1 Rute Pembelajaran Mahasiswa UNU Yogyakarta ................................................... 13
Gambar 2 Bagan Struktur Organisasi Pengelolaan Labsos ...................................................... 24
Gambar 3 Tahapan Persiapan Pra Labsos ................................................................................ 52
Gambar 4 Tahapan Proses Pembelajaran Mahasiswa pada Enam Jalur Labsos ..................... 54

BAB 1 - LABORATORIUM SOSIAL DAN EKOSISTEM PEMBELAJARAN DALAM
MERDEKA BELAJAR
Secara epistemologis, teori lahir dari realitas. Para ilmuwan terjun ke dalam realitas
empiric untuk menyelami struktur realitas. Mereka terjun untuk mencoba menjelaskan
bagaimana realitas bekerja dan bagaimana menyelesaikan masalah yang ada. Melalui
serangkaian uji coba, pengamatan, dan penghayatan, perlahan ditemukan pola atau hukum
dasarnya. Pendek kata, proses inilah yang kemudian disebut dengan saintifikasi atau teorisasi.
Artinya, ilmu atau teori pada tidak lahir dari ruang kosong sejarah. Ilmu dan teori selalu
memiliki konteks.
Fisikawan cum filsuf Thomas Kuhn (1962), dalam risalahnya, The Structure of Scientific
Revolution, menolak pandangan bahwa sains dan teknologi berkembang semata-mata
melalui akumulasi. Revolusi sains dan teknologi terjadi ketika sains dan teknologi yang sudah
diteorisasikannya atau yang diajarkan dibangku kuliah tidak lagi mampu menjawab berbagai
krisis yang terjadi di masyarakat. Situasi ini menyebabkan pergeseran era dari old-normal ke
krisis kemudian new normal. Apa yang penting dari pengantar singkat tersebut? Ada dua hal
penting, yakni teorisasi, saintifikasi, atau knowledge-creation tidak bisa tidak harus berbasis
pada realitas yang ada (working reality); ilmu dan teori yang dipelajari melalui buku atau
ruang kelas membutuhkan kontekstualisasi lapangan, agar ilmu menjadi bermanfaat.
Laboratorium sosial (labsos) UNU Yogyakarta adalah miniatur realitas yang kompleks
yang menjadi basis untuk uji kompetensi, uji relevansi keilmuan, dan pengamalan ilmu dalam
kehidupan nyata. Labsos didesain sebagai model pembelajaran kontekstual, berbasis
masalah riil yang dihadapi masyarakat dan inovatif dalam kerangka kerja kolaboratif lintas
disiplin keilmuan. Labsos adalah wadah dan model pembelajaran semua civitas akademika
UNU dalam mengembangkan kompetensinya dalam pelaksanaan fungsi tridhrama
perdosenan tinggi: pengabdian masyarakat, riset, dan pendidikan-pengajaran. Melalui labsos,
tridharma UNU diintegrasikan dengan kebutuhan masyarakat dalam ruang yang saling
menopang dalam mengembangkan eksosistem pembelajaran. Melalui Labsos, segenap
civitas akademik, mulai rektorat, dekanat, prodi, dosen, mahasiswa, hingga LPPM berlajar
bersama, berkolaborasi, dan bersinergi.
Pembelajaran melalui labsos dimanfaatkan untuk memperlebar dampak
pembelajaran secara simultan, tidak terbatas pada kompetensi mahasiswa, namun juga
pengembangan riset dosen, inovasi kurikulum pembelajaran, dan penciptaan dampak
perubahan di masyarakat, baik desa, pesantren, maupun dunia usaha atau industri.
Keberhasilan pembelajaran tidak hanya dilihat pada keberhasilan mahasiswa dalam
memahami dan menghayati keilmuan yang digeluti, namun juga pada sejauh mana proses ini
mampu berkontribusi terhadap perubahan di lingkungan lokasi Labsos. Konsekuensinya,

paradigma pembelajaran Labsos mengharuskan kombinasi pendekatan dan metodologi yang
memadukan antara teori konvensional dan kritis-partisipatoris.
Labsos dirancang agar mahasiswa bisa belajar menemukan masalah-nyata dalam
realitas sosial, menyelesaikan masalah tersebut, menguji relevansi keilmuan yang diperoleh
dengan realitas yang ada, mendekati kenyataan secara lintas disiplin, berfikir kritis, bekerja
sama, melakukan komunikasi sosial, mengembangkan kecerdasan kolektif, dan menghasilkan
pengetahuan baru yang berbasis pada realitas empiris (knowledge creation). Melalui labsos,
mahasiswa diterjunkan dalam dunia-nyata agar memungkinkannya melakukan refleksi-aksi
terhadap diri sendiri, keilmuan, dan realitas sosial yang dihadapi.
Pembelajaran labsos tahun 2021 dilaksanakan pada semester gasal tahun akademik
2021-2022, melanjutkan pengalaman pelaksanaannya pada tahun 2020. Model pembelajaran
labsos diperuntukkan bagi mahasiswa yang telah menyelesaikan semester VI. Pembelajaran
labsos ini memiliki bobot total 18 SKS. Penyesuaian terhadap skema Merdeka belajar
dilakukan dengan memilah bentuk pembelajaran labsos ke dalam 6 (enam) jalur, yaitu
magang, membangun desa, kewirausahaan, proyek kemanusiaan, penelitian, dan
studi/proyek independen.
Sehubungan dengan masih adanya situasi pandemi covid-19, labsos 2021 dibagi dalam
tiga jenis. Pertama, labsos di wilayah Provinsi D.I. Yogyakarta yang keberadaannya disiapkan
oleh LP3M. Kedua, labsos di luar wilayah Provinsi D.I. Yogyakarta yang ditetapkan oleh LP3M
berdasarkan penilaian kelayakan terhadap usulan yang diajukan oleh prodi/dosen mentor.
Ketiga, labsos di luar wilayah Provinsi D.I. Yogyakarta yang ditetapkan oleh LP3M berdasarkan
penilaian kelayakan terhadap usulan yang diajukan mahasiswa mengingat keberadaannya
belum memungkinkan kembali ke wilayah D.I. Yogyakarta.
A. Pembelajaran Berbasis Masalah
Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning – PBL) merupakan pendekatan
pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa. Mahasiswa mempelajari berbagai topik
dengan cara bekerja dalam kelompok untuk menyelesaikan suatu masalah terbuka. Masalah
bisa datang dari mana saja, bisa dari buku, media social, artikel, bahkan dalam cerpen.
Idealnya, masalah tersebut ditemukan dalam dunia nyata. Labsos merupakan wahana yang
memungkinkan masalah dalam realitas social real tersebut ditemukan. Struktur masalah
dalam labsos ini merupakan miniatur realitas yang mungkin dihadapi mahasiswa dalam
kehidupan mereka di masa depan.
PBL adalah metode pembelajaran hadap-masalah, di mana masalah nyata yang kompleks
digunakan sebagai wahana untuk mendorong pembelajaran mahasiswa mengenai kontras
antara konsep dan prinsip dengan realitas nyatanya. Selain konten pembelajaran, PBL dapat
mendorong pengembangan keterampilan berpikir kritis, kemampuan memecahkan masalah,
dan keterampilan komunikasi. Ini juga dapat memberikan kesempatan untuk bekerja dalam
kelompok, menemukan dan mengevaluasi bahan riset, dan pembelajaran seumur hidup
(Duch et al, 2001).

PBL dapat dimasukkan ke dalam situasi pembelajaran apa pun. Dalam definisi PBL yang paling
ketat, pendekatan ini digunakan selama seluruh semester sebagai metode pengajaran utama.
Semua materi pembelajaran dapat dilaksanakan dengan PBL melalui berbagai
kontekstualisasi dan inovasi. Benang merah yang menghubungkan berbagai kegunaan ini
adalah masalah dunia nyata. Alih-alih mengajarkan materi yang relevan dan kemudian
meminta mahasiswa menerapkan pengetahuannya untuk memecahkan masalah, dalam PBL
masalah justru disajikan terlebih dahulu. Dengan memahami masalah nyata, kemudian akan
diketahui kebutuhan konten pembelajaran, topic riset yang perlu dikembangkan, dan
kompetensi lain yang harus dimiliki. Setidaknya, dengan Labsos dapat diketahui relevansi
konten pembelajaran selama ini, atau kontekstualisasi dan inovasi seperti apa yang
dibutuhkan agar ilmu yang diperoleh tetap relevan.
1. Mengapa harus Pembelajaran Berbasis Masalah?
Proyek PBL yang dirancang dengan baik, menurut Nilson (2001), akan memberi
mahasiswa kesempatan untuk mengembangkan keterampilan yang berkaitan dengan:
bekerja dalam tim, mengelola proyek dan memegang peran kepemimpinan, komunikasi
lisan dan tertulis, kesadaran diri dan evaluasi proses kelompok, bekerja secara mandiri,
pemikiran dan sosial kritis, menjelaskan konsep, pembelajaran mandiri, menerapkan
konten pembelajaran ke dalam dunia nyata, mengumpulkan, meneliti dan literasi
informasi, dan melakukan pemecahan masalah secara lintas disiplin ilmu.
Setiap disiplin ilmu akan memiliki berbagai masalah inti yang bervariasi. Dengan kata lain,
variasi masalah yang ditemukan akan berbanding lurus dengan central concern disiplin
ilmu yang ada. Namun demikian, terdapat beberapa karakteristik masalah dalam PBL
yang melampaui berbagai bidang disiplin (Duch, Groh, dan Allen, 2001), yaitu:
1. Masalah tersebut mampu memotivasi mahasiswa untuk mencari pemahaman
konsep yang lebih dalam.
2. Masalah tersebut menuntut mahasiswa untuk membuat keputusan yang
beralasan dan mempertahankannya.
3. Masalah tersebut meniscayakan mahasiswa untuk menggabungkan tujuan
konten pembelajaran sedemikian rupa dan menghubungkannya dengan
pengetahuan sebelumnya.
4. Jika digunakan untuk proyek kelompok, masalahnya memerlukan tingkat
kerumitan untuk memastikan bahwa mahasiswa harus bekerja sama untuk
menyelesaikannya.

2. Pembelajaran Berbasis Masalah dan Kolaborasi Multi-Pihak
Keberhasilan PBL membutuhkan kolaborasi pihak-pihak yang meliputi dosen, mahasiswa,
LP3M, dan pihak terkait. Semua pihak terkait ini dituntut sinergi dan kerja samanya, dari
proses awal sampai akhir. Hal ini merupakan implikasi langsung dari karakter PBL yang
membutuhkan pendekatan multidisipliner dan melibatkan unit social lain di luar kampus.
Karena itu, masing-masing pihak harus memahami peran dan kontribusinya masing-
masing.
B. Pembelajaran Interdisipliner - Multidipliner

Sejak ditemukannya mikroskop, dunia akademik, terutama kedokteran mengalami proses
transformasi. Sebelumnya, paradigma Ibn Sina (paradigm yang menawarkan pendekatan
komprehensif terhadap masalah) yang dipakai dalam dunia kedokteran, dan sejak penemuan
itu secara perlahan bergerak ke spesialisasi. Dunia akademik kemudian diwarnai oleh
spesialisasi pengetahuan dan pengembagan ilmu secara uni/mono-disipliner. Lahirlah
fakultas, kemudian program studi atau jurusan-jurusan spesifik dan melahirkan ahli spesifik.
Bahkan, dalam suatu disiplin melahirkan subdisiplin lagi seperti bioteknologi, biomaterial, dan
lainnya. Tipologi saintis yang lahir dalam tradisi ini adalah cukup mendalam, namun tidak
cukup luas wawasannya.
Seiring perkembangan zaman, semakin banyak problem muncul yang tidak dapat lagi didekati
secara uni atau monodisipliner. Problem yang muncul selalu bercorak interkoneksi,
multikompleks. Para ahli spesifik dipaksa untuk mengembangkan pendekatan kajian yang
interdisipliner, muktidisipliner, trans-disipliner, hingga riset-riset kolaboratif. Semakin ke sini,
problem-problem yang dihadapi oleh masyarakat, dunia ekonomi, dan dan politik semakian
kompleks dan meluas-melebar. Hal inilah yang mendorong perkembangan trend kajian
interdisipliner dan kolaboratif di berbagai belahan dunia saat ini.
Committee on Facilitating Interdisciplinary Research, Committee on Science, Engineering, and
Public Policy dalam Facilitating interdisciplinary research, National Academies, Washington:
National Academy Press (2004, p. 2.) mendefinisikan interdisipliner sebagai; “interdisciplinary
research is a mode of research by teams or individuals that integrates information, data,
techniques, tools, perspectives, concepts, and/or theories from two or more disciplines or
bodies of specialized knowledge to advance fundamental understanding or to solve problems
whose solutions are beyond the scope of a single discipline or area of research practice."
(merupakan sebentuk model riset yang dilakukan oleh tim atau beberapa orang yang
mengintegrasikan informasi, data, teknik, alat, perspektif, konsep, dan atau teori dari dua
atau lebih disiplin ilmu spesialis untuk meningkatkan pemahaman dasar atau untuk
menyelesaikan berbagai problem yang solusinya melampaui wilayah disiplin tunggal atau
area praktis riset spesifik).

Berpijak dari pengertian tersebut, sesungguhnya hampir tidak ada suatu masalah yang
memiliki satu konteks, problem spesifik, yang tidak terkait dengan konteks dan disiplin
lainnya. Bisa dikatakan, semua masalah membutuhkan pendekatan interdisipliner agar
pemahaman terhadap akar masalah lebih menyeluruh, komprehensif, mendalam, sehingga
formula solusinya juga multiperspektif. Dari sinilah kemudian lahir konsep interdisipliner,
multidisipliner, dan transdisipliner. Interdisipliner terjadi ketika sebuah riset melibatkan
banyak disiplin namun masih dalam satu rumpun disiplin (fakultas). Multidisipliner terjadi
ketika melibatkan banyak disiplin yang berasal dari rumpun disiplin yang berbeda (lintas ilmu,
lintas fakultas). Transdisipliner terjadi ketika melibatkan proses pertukaran kerangka
konseptual antar-disiplin ilmu. Sederhananya, transdisipliner ini menuntut kemampuan
mahasiswa atau tim untuk mendekati masalah dari basis keilmuan yang berbeda,
menggunakan disiplin ilmunya dalam wilayah kajian lain, atau melakukan switch paradigma.
Sebagai ilustrasi sederhana dapat digambarkan sebagai berikut. Misalnya kita mau membuat
rumah. Jika sosial atau studi kelayakan dan proses pembuatan hanya melibatkan satu disiplin,
misalnya, jurusan teknik sipil, maka pola ini disebut monodisipliner. Apabila hal itu melibatkan
lintas disiplin seperti teknik sipil, teknik bangunan, teknik elektro, teknik informatika, teknik
lingkungan, dan lainnya, namun masih dalam satu fakultas, yakini teknik, maka disebut
interdisipliner. Apabila hal itu melibatkan lintas fakultas seperti fakultas teknik, ekonomi, ilmu
budaya, arsitektur, studi islam, maka hal itu disebut multidisipliner. Dalam konteks
multidisipliner ini, bisa digambarkan fakultas teknik akan berkontribusi pada konstruksi
bangunan, fakultas elektro berkontribusi pada sistem electricity, fakultas fakultas ekonomi
akan kontribusi pada efisiensi dan berbagai opsi pembelanjaan, fakultas studi Islam
berkontribusi pada fondasi nilai sebuah rumah dan tata ruang yang sesuai dengan nilai-nilai
keislaman, dan seterusnya. Hanya saja, semua disiplin masih beroperasi dalam wiayah
kajiannya dan melihat maslaah dari sudut pandangnya, belum ada proses conseptual
framework switch. Hal ini bisa juga disebut sebagai soft-interdisiplinary.
Sedangkan lebih maju dari itu adalah hard-interdisiplinary, yakni transdisipliner. Pada level
ini, dibutuhkan kemampuan mahasiswa untuk berfikir lintas-disiplin secara simultan, atau jika
sebuah tim mahasiswa dituntut untuk saling berbagi paradigma. Dalam kasus membangun
rumah tersebut misalnya, mahasiswa dibayangkan mampu menerapkan ilmunya secara
multikonteks, saling berbagai teori perspektif, konsep, dan paradigma.keilmuan Jika dalam
konteks multidisipliner masing-masing pihak hanya akan bicara kontribusi pada dalam
kerangka projek tersebut, dalam transdisiplin sudah memasuki dialog epistemologis, blending
berbagai teori, bertukar conseptual framework, yang kemudian menjadi sudut pandang yang
sudah melebur.
Contoh lebih kontekstual bisa kita ambil dalam kasus Covid-19, bagaimana mengurai dan
merumuskan solusi terhadap problem Covid-19. Pendekatan monodisipliner akan melihat
Covid-19 dalam sudut pandang tertentu, misalnya, akuntansi keuangan, kesehatan organ
paru, produksi pertanian, atau hukum fiqh terkait Covid-19. Pendekatan interdisipliner akan

melihat Covid-19 dari sudut pandang antar prodi dalam ilmu kesehatan, ilmu ekonomi, ilmu
pangan, atau dirosah keislaman. Kolaborasi terjadi namun konteksnya “masih berjarak” dan
sebatas “saling melengkapi.”. Pendekatan multidisipliner akan menyusun solusi Covid-19
secara lintas-disiplin, lintas paradigma. Ibarat peramu, pendekatan ini akan memformulasikan
solusi penanganan covid-19 dengan mengolah, mengkolaborasikan, dan memadukan
berbagai perspektif disiplin (kesehatan, ekonomi, pendidikan, psikologi, teknik, dan lainnya)
tersebut dalam sebuah sintesis yang sudah bersenyawa (blended).
C. Riset dan Pembelajaran Kolaboratif

Sama halnya dengan kajian inter/multi-disipliner, istilah kolaborasi memiliki banyak makna
dan bentuk. Di satu sisi, siapa pun yang menawarkan pandangan atau pemikiran tentang
proyek tertentu, bisa menjadi "kolaborator". Dalam hal ini, seluruh komunitas epistemik baik
melibatkan akademisi maupun praktisi merupakan satu kolaborasi besar yang bekerja sama
untuk memajukan ilmu pengetahuan. Di sisi lain, pandangan bahwa hanya
peneliti/akademisi/mahasiswa yang terlibat dalam semua tugas pembelajaran utama yang
dapat dianggap sebagai "kolaborator". Menggunakan definisi ini, dalam proyek
inter/multidisipliner, faktanya setiap peneliti/akademisi/mahasiswa hanya mengerjakan
sebagian saja dari keseluruhan proyek, sehingga tidak ada yang sepenuhnya memenuhi
kriteria "kolaborator".
Oleh karena itu, pembelajaran kolaboratif dalam labsos mengambil makna yang berada di
antara dua ekstrem ini. Ini dapat didefinisikan sebagai termasuk proyek di mana para
peneliti/akademisi/mahasiswa bekerja bersama selama sebagian besar durasi waktu proyek,
atau yang memberikan kontribusi nyata dalam proyek tersebut. Kolaborator dapat mencakup
orang-orang yang bertanggung jawab atas bagian utama riset atau proyek yang dikerjakan.
1. Memahami Riset dan Pembelajaran Kolaboratif
Studi yang diterbitkan dalam Reseacrh Policy memberikan sosial lebih lanjut tentang
definisi riset kolaboratif dalam tiga area:
Konteks Kelembagaan
Riset dapat diwakili oleh jumlah unit administrasi yang terlibat. Sebuah kelompok
sederhana melibatkan banyak peneliti dari unit administrasi yang sama. Sebuah kelompok
sederhana dapat menjadi kolaborasi di antara para peneliti. Kelompok yang kompleks
melibatkan banyak peneliti dari unit administrasi yang berbeda dalam satu institusi.
Kolaborasi antara, misalnya, UNU dan UGM mewakili sebuah kelompok yang lebih
kompleks. Kelompok multi-sektor melibatkan peneliti dari berbagai sektor, yang dapat
mencakup kampus, pemerintah, industri, dan masyarakat, media, dan lainnya.
Jumlah Bidang Akademik

Riset bisa homogen atau heterogen. Kolaborasi homogen melibatkan peneliti dari satu
disiplin ilmu yang bekerja sama untuk memecahkan suatu masalah. Ini dianggap sebagai
riset unidisiplin. Kolaborasi heterogen melibatkan peneliti dari berbagai disiplin ilmu yang
bekerja sama untuk memecahkan masalah. Ini disebut kolaborasi interdisiplin,
multidisiplin, dan transdisiplin.
Disiplin
Riset heterogen dapat bersifat multidisiplin, interdisipliner, dan transdisipliner. Riset
unidisiplin dapat dianggap kolaboratif jika terjadi antara beberapa unit administratif. Riset
multidisiplin terjadi ketika peneliti dari berbagai disiplin ilmu bekerja secara terpisah
dalam disiplin ilmu mereka sendiri untuk memecahkan masalah bersama. Riset
interdisipliner terjadi ketika peneliti bekerja sama untuk memecahkan suatu masalah
tetapi tetap fokus pada disiplin ilmu mereka sendiri. Riset transdisipliner terjadi ketika
peneliti bekerja sama menggunakan kerangka konseptual bersama.
2. Manfaat Riset dan Pembelajaran Kolaboratif
Manfaat riset dan pembelajaran kolaboratif di antaranya adalah:
 Kolaborasi mempromosikan kredit ilmiah bersama.
 Kolaborasi dapat mengarah pada publikasi di jurnal riset.
 Kolaborasi dapat mengurangi waktu yang dibutuhkan untuk melakukan
eksperimen dengan cepat (melalui berbagi sumber daya).
 Ada peningkatan kemampuan untuk berbagi dan bertukar sumber daya. Jadi
kolaborasi adalah manajemen riset yang saling menguntungkan.
 Kolaborasi memberikan kesempatan untuk mempelajari disiplin ilmu lain, yang
mengarah pada pengembangan solusi inovatif karena diskusi masalah dari
berbagai sudut pandang akan dapat merangsang ide-ide baru.
 Kolaborasi menggunakan pembagian kerja untuk menyelesaikan tugas secara
tepat waktu dengan membagi beban kerja sesuai dengan kompetensi dan
keterampilan kolaborator. Hasilnya, pekerjaan menjadi lebih bisa diatur. Setiap
aktivitas yang ditugaskan menargetkan anggota dengan pengalaman atau keahlian
yang sesuai.
 Kolaborasi memberikan kesempatan untuk memberikan kredibilitas dan validitas
pada proyek. Kolaborasi dengan banyak peneliti berpengalaman memfasilitasi
upaya riset yang sedang berlangsung serta kolaborasi di masa depan.
D. Blended learning
Pandemi Covid -19 mengubah lanskap pembelajaran dunia pendidikan di Indonesia, tidak
terkecuali perguruan tinggi. Karakter virus Corona yang menyebar secara mudah antar–
manusia mendorong perguruan tinggi di Indonesia melakukan adaptasi pembelajaran, yakni
pembelajaran online.

Praktik pembelajaran online sejatinya memang direkomendasikan dalam situasi
kebencanaan, termasuk di dalamnya pandemi penyakit, seperti covid-19 ini. LaPrairie dan
Hinson (2006) menyatakan, “jika bencana menerjang, jadikan sekolahmu online” (p. 209).
Belajar online dapat menjadi alternatif di tengah ketidakmungkinan pembelajaran tatap muka
karena risiko penularan covid-19.
Sayangnya, studi-studi juga menyebutkan bahwa lembaga pendidikan dan para pendidik
acapkali tidak siap untuk melaksanakan pembelajaran virtual (Barbour, Siko, Gross, &
Waddell, 2013). Ketidaksiapan ini lumrah, karena sifat bencana yang tiba-tiba seperti
tercermin dalam studi Mackey, Gilmore, Dabner, Breeze, dan Buckley (2012) yang
dilatarbalakangi gempa bumi Christchurch Selandia Baru dan studi Hlinka (2013) yang
dilatarbelakangi badai salju di Kentucky Amerika Serikat. Ketidaksiapan ini bahkan boleh jadi
juga berkembang pada level institusi
Selain problem di atas, terdapat setidknya tiga tantangan lain yang menghadang perguruan
tinggi dalam e-learning. Pertama, digitalisasi materi ajar. Meskipun saat ini terdapat banyak
bahan pustaka online, bukan berarti bahan-bahan tersebut serta-merta dapat dipakai
perguruan tinggi atau labsos. Sebaliknya perguruan tinggi perlu melakukan sejumlah langkah
digitalisasi learning materials terlebih dulu. Tentu hal ini juga boleh jadi memicu tantangan
lain jika sebuah perguruan tinggi tidak memiliki SDM dan piranti yang memadai yang
diperlukan dalam proses digitalisasi.
Kedua, alih pengetahuan dan teknologi kepada para pendidik di perguruan tinggi. E-learning
dan PJJ pada umumnya membutuhkan kepiawaian pelaksananya. Sementara di lapangan
mungkin, karena memang belum terdapat peta yang pasti, dijumpai perguruan tinggi dengan
para pengajar yang memerlukan training dan upgrading literasi digital.
Ketiga, tantangan yang berkenaan dengan interaksi pedagogis perguruan tinggi yang khas.
Belajar di kampus berbasis keagamaan seperti UNU bukanlah semata aktivitas transfer of
values and transfer of knowledge. Lebih dalam dari itu mengaji memiliki dimensi emosi-
spiritual-rohaniah, yang mungkin sedikit banyak mengalami reduksi jika dilakukan secara PJJ.
Untuk mendukung cara kerja Labsos ini dibutuhkan elaborasi berbagai bentuk platform e-
learning mutakhir dan kompatibilitasnya masing-masing untuk proses ber-labsos, baik dalam
konteks daring maupun luring. Termasuk di dalamnya sistem dan infrastruktur ICT yang akan
disiapkan dalam Labsos untuk mewadahi pengelolaan berbagai informasi timbal balik ke
dalam platform learning management system (LMS).

BAB 2 - DESAIN LABORATORIUM SOSIAL
A. Status dan Kedudukan Pembelajaran di Labsos

Pembelajaran di Labsos adalah program wajib kurikuler bagi mahasiswa UNU Yogyakarta
pada semester VII (mahasiswa telah menyelesaikan Semester VI) dengan bobot 18 SKS. Hasil
pembelajaran di labsos dihubungkan kontribusinya untuk pembelajaran semester VIII, yaitu
penyusunan tugas akhir kuliah. Proses pembelajaran di labsos menggabungkan sekaligus
substansi pembelajaran intrakurikuler-kokurikuler-ekstrakurikuler serta substansi
pengajaran-penelitian-pengabdian masyarakat dalam satu ruang pembelajaran.
Melalui skema tersebut, diharapkan hasil dan manfaat pembelajaran labsos berpengaruh
langsung terhadap peningkatan capaian Indikator Kinerja Utama (IKU) UNU Yogyakarta,
terlebih setelah mendeklarasikan diri sebagai The Leading Professional Hub University. Ada 3
(tiga) aspek IKU yang diharapkan dapat langsung terpengaruh sebagai hasil pembelajaran
labsos, baik (1) kualitas lulusan; (2) kualitas dosen; dan (3) kualitas kurikulum dan
pembelajaran. Labsos diharapkan menjadi salah satu contoh pembelajaran yang
memungkinkan ketiga aspek IKU PT ini diubah kinerjanya secara simultan dan signifikan.
Sem 1 Sem 2 Sem 3 Sem 4 Sem 5 Sem 6 Sem 7 Sem 8
Character Kompetensi Keilmuan Program Studi Labsos Penulisan

Building/ (Lintas Prodi, Tugas Akhir
Idiologisasi Pembuktian
Kompetensi)
Inovasi Model dan Format Pembelajaran:

Start from the End (Outcome Based)
Gambar 1 Rute Pembelajaran Mahasiswa UNU Yogyakarta

B. Jalur Pembelajaran di Labsos
Model pembelajaran labsos semester VII UNU Yogyakarta didesain dalam skema rekognisi
terhadap kebijakan Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM), mengingat keberadaannya
juga telah dijalankan mendahului kebijakan MBKM di tingkat nasional. Penyesuaian secara
terbatas dilakukan terhadap pengklasifikasianmya ke dalam pilihan 9 (sembilan) jalur skema
MBKM. Pada tahun 2021, UNU Yogyakarta membuka ruang memilih 6 (enam) jalur dari 9
(sembilan) jalur yang tersedia, yaitu:
1. Magang
2. Membangun Desa
3. Wirausaha
4. Proyek Kemanusiaan
5. Penelitian
6. Studi/Proyek Independen
Pada keenam jalur pembelajaran labsos, perbedaan paling utama berada pada lingkup
orientasi capaian pembelajaran yang diharapkan. Sedangkan pada sisi cara kerja, proses
pembelajaran yang dilalui relatif serupa. Masing-masing jalur pembelajaran mensyaratkan
adanya keharusan mahasiswa untuk menyusun rencana program/kegiatan (proposal
perencanaan) sebagai derivasi dari rencana program pembelajaran yang telah disepakati
antara tim dosen mentor dan mitra labsos. Dalam proses pembelajaran, kegiatan pada
masing-masing jalur pada dasarnya juga berupa aktivitas penelitian yang melibatkan tahapan
perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan berdasarkan kebutuhan riil yang dihadapi atau
butuh ditemukan solusinya pada masing-masing mitra. Dalam rangka memperkuat
kedalaman, proses pembelajaran disertai dengan pembimbingan, pelatihan, asistensi, atau
bentuk lainnya yang memungkinkan mahasiswa mengasah dan mengakselerasi
kompetensinya. Penjelasan lebih lanjut lingkup substansi dan mekanisme pelaksanaan
pembelajaran pada masing-masing jalur dijelaskan tersendiri dalam bab IV.
Tabel 1 Karakteristik Antar Jalur Pembelajaran dalam Laboratorium Sosial
Jalur
Karakteristik Cara Kerja dan
No Laboratorium Karakteristik Orientasi
Aktivitas
Sosial
1. Magang Pengalaman terlibat di dunia kerja industri, - Experiental learning
dengan mengenali sistem kerja, kultur kerja, - Pembelajaran berbasis
maupun kesiapan menjawab tantangan masalah dan kebutuhan
untuk mengembangkan inovasi dunia kerja - Penelitian sistematis
industri. - Multidisiplin, Interdisilpin,
2. Membangun Desa Pengalaman dalam memproduksi dan/atau transdisiplin
karya/produk (barang atau jasa layanan) - Creative thinking
dengan mengoptimalkan sumberdaya di - Kolaboratif
desa (aset, kekayaan, dan kewenangan - Inovatif
pemerintahan desa). - Eksperimental
3. Kewirausahaan Pengalaman dalam meracik dan - Aksi-refleksi
mengembangkan produk barang atau jasa - Pemetaan sumberdaya
layanan melalui pendekatan bisnis terhadap - Pengembangan jejaring

Jalur
Karakteristik Cara Kerja dan
No Laboratorium Karakteristik Orientasi
Aktivitas
Sosial
kompetensi ilmu pengetahuan yang telah - Solutif
digeluti. - dll
4. Proyek Pengalaman dalam merancang dan
Kemanusiaan mengembangkan produk barang atau jasa
layanan yang berkontribusi terhadap
mitigasi dampak berbagai bencana/potensi
bencana yang mengancam kehidupan
manusia.
5. Penelitian Pengalaman dalam merancang dan
mengembangkan penelitian dalam
pengembangan keilmuan, khususnya untuk
penelitian terapan, yang relevan terhadap
penyelesaian masalah/penciptaan peluang.
6. Studi/Proyek Pengalaman dalam memproduksi produk
Independen (barang atau jasa layanan) berdasarkan
masalah, kebutuhan, dan peluang yang ada.
C. Tujuan
Tujuan pembelajaran di labsos semester VII adalah sebagai berikut:
1. Mengalokasikan hak kepada mahasiswa untuk mendapatkan pengalaman
pembelajaran kontekstual, kolaboratif, dan multi disiplin melalui pengembangan
kompetensi di luar program studi dan/atau di luar UNU Yogyakarta sebagai wujud
penyelenggaraan Merdeka Belajar
2. Memberikan ruang kepada mahasiswa dan dosen untuk mengaplikasikan dan/atau
mendekatkan relevansi kompetensi yang telah dimiliki dengan kebutuhan dunia kerja
dan/atau dunia usaha (learning outcome) dengan berkontribusi terhadap
penyelesaian persoalan riil yang dihadapi oleh shohibul labsos (knowledge creation).
3. Menyediakan proses pembelajaran yang membantu penyiapan mahasiswa dalam
penyusunan tugas akhir kuliah.
4. Memfasilitasi penelitian dan/atau pengabdian masyarakat secara kolaboratif
multidisplin (antardosen, antarmahasiswa, dan antara dosen dan mahasiswa).
5. Membangun resource hub dan community of practice sebagai kanal yang dapat
memobilisasi sumberdaya multipihak dalam pengembangan eksosistem
pembelajaran.
D. Prinsip Pembelajaran Labsos

Labsos semester VII dilaksanakan oleh mahasiswa dengan prinsip sebagai berikut:
 Pembuktian dan Pengembangan kompetensi

Pembelajaran labsos ditujukan sebagai fase mahasiswa semester VII untuk
mengaplikasikan dan mengembangkan kompetensi yang sudah dicapai dalam
pembelajaran semester-semester sebelumnya.
 Integratif
Pembelajaran mahasiswa di labsos menyatu dengan kegiatan penelitian dan/atau
pengabdian masyarakat yang dilaksanakan oleh kelompok dosen lintas prodi, yang
sekaligus menjadi dosen mentor mahasiswa dalam kegiatan pembelajaran labsos.
Keterlibatan mahasiswa juga diwadahi dalam kelompok lintas prodi.
Pembelajaran mahasiswa labsos adalah bagian dari pelaksanaan fungsi pengajaran
oleh dosen, yang dalam hal ini berperan sebagai dosen mentor dari pelaksanaan
proyek/program/kegiatan mahasiswa. Guna mengefektifkan lokus dan fokus yang
ditekuni, pembelajaran mahasiswa di labsos diintegrasikan dengan
proyek/program/kegiatan penelitian dan/atau pengabdian masyarakat yang
dijalankan secara bersamaan oleh dosen mentor di lokasi labsos. Dengan demikian,
proyek/program/kegiatan yang dikerjakan mahasiswa merupakan derivasi atau
melengkapi dari penelitian dan/atau pengabdian masyarakat yang secara simultan
dilaksanakan oleh dosen mentor.
 Problem based – project based
Materi pembelajaran labsos disesuaikan antara kebutuhan berkontribusi terhadap
penyelesaian masalah pada mitra labsos dan pengembangan kompetensi mahasiswa.
Pembelajaran labsos difokuskan untuk membuat satu karya tertentu baik melalui
penelitian, rekayasa produk, atau lainnya sebagai capaian pembelajaran labsos yang
tersambung dengan kebutuhan penyusunan tugas akhir kuliah mahasiswa.
 Multidisiplin
Pembelajaran labsos dijalankan secara berkelompok oleh dosen lintas prodi bersama
mahasiswa lintas prodi
 Kolaboratif
Proses pembelajaran dapat melibatkan berbagai pihak eksternal yang bisa
berkontribusi untuk mendinamisir proses pembelajaran mahasiswa, baik sebagai
narasumber, mentor eksternal, mitra proyek bersama, pendukung pendanaan,
volunteer, atau lainnya.
 Kontinuitas
Lokus dan fokus pembelajaran labsos 2021 terhubung dengan capaian hasil
pembelajaran labsos 2020, baik dalam kerangka sinkronisasi, harmonisasi, dan/atau
integrasi. Selain itu, hasil pembelajaran labsos secara kontinyu menjadi bahan yang
sudah dipersiapkan mahasiswa untuk penyiapan dan penyelesaian tugas akhir kuliah.
E. Ekuivalensi dan Bobot Pembelajaran

Pembelajaran labsos pada 6 (enam) jalur, yaitu Magang, Studi/Proyek Independen,
Membangun Desa, Kewirausahaan, dan Proyek Kemanusiaan berlangsung selama 1 (satu)

semester atau setara dengan bobot 18 SKS. Bobot pembelajaran 18 SKS dipilah ke dalam
substansi pembelajaran sebagai berikut:
• Etika Penelitian Lapangan : 2 SKS
• Desain Penelitian : 3 SKS
• Penelitian Lapangan : 6 SKS
• Seminar Hasil Penelitian : 3 SKS
• Laporan Penelitian : 4 SKS
Tabel 2 Substansi Pembelajaran dalam Pembelajaran Labsos 2021
Substansi Pembelajaran
Jalur
No Etika
Pembelajaran Desain Penelitian Seminar Hasil Pelaporan
. Penelitian
Labsos Penelitian Lapangan Penelitian Penelitian
Lapangan
1. Magang Penjaminan Pembuatan Pelaksanaan Penyampaian Penulisan
mutu, desain penelitian hasil penelitian laporan
2. Membangun
standarisasi penelitian lapangan (pengolahan dan penelitian
Desa
penelitian, (perancangan (pengumpulan analisis data, (Penulisan
3. Kewirausahaan dan softskill proposal, data, penyampaian capaian
penelitian observasi, pelaksanaan capaian hasil program/
4. Proyek lapangan perencanaan program/ program/ kegiatan,
Kemanusiaan (sosialisasi, program/ kegiatan) kegiatan) refleksi,
5. Penelitian praktik kegiatan) rencana
internalisasi) tugas akhir)
6. Studi/Proyek
Independen
F. Durasi dan Waktu Pembelajaran Laboratorium Sosial

Durasi waktu pelaksanaan pembelajaran di laboratorium sosial semester VII adalah 6 (enam)
bulan. Rangkaian kegiatan labsos, secara non formal, dilanjutkan pada semester VIII dalam
rangka penyusunan tugas akhir. Fase penyusunan tugas akhir adalah proses penulisan karya
ilmiah atau bentuk lannya terhadap praktik dan hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan
pada fase pelaksanaan labsos semester VII.
Kegiatan labsos diteruskan secara berkelanjutan atau bergiliran oleh mahasiswa angkatan
berikutnya sampai dengan tahap capaian dan waktu tertentu yang disepakati antara UNU dan
pihak pemilik/pengelola labsos. Secara substansi, kegiatan mahasiswa di labsos oleh terus
berlangsung, tanpa terpenggal batasan administratif, sampai dengan mahasiswa
menyelesaikan tugas akhir kuliah.
Waktu administratif pelaksanaan pembelajaran labsos semester VII tahun 2021, sesuai
kalender akademik UNU Yogyakarta Tahun Akademik 2021/2022, dimulai tanggal 20
September 2021 sampai dengan 22 Januari 2021.
Total waktu administratif yang dialokasikan untuk pembelajaran di labsos adalah 18 minggu.
Berdasarkan penghitungan beban 18 SKS, maka beban jam belajar mahasiswa adalah 2.380

menit/minggu. Jika dihitung jam belajar per hari, maka jam belajar mahasiswa per harinya
minimal adalah sebagai berikut:
- 5 Hari Kerja = 476 menit/hari (7,93 jam/hari)
- 6 Hari Kerja = 396,67 menit/hari (6,61 jam/hari)
G. Mahasiswa Peserta Pembelajaran Labsos dan Pengorganisasian Kelompok

Peserta pembelajaran di labsos 2021 adalah mahasiswa UNU Yogyakarta yang memenuhi
persyaratan akademik dan administratif. Mahasiswa yang dapat mengikuti pembelajaran
ditentukan oleh masing-masing program studi berdasarkan kualifikasi akademik yang telah
dicapai mahasiswa dan ditetapkan oleh universitas setelah memenuhi persyaratan
administrasi.
Kriteria peserta pembelajaran labsos tahun 2021 adalah:
• Mahasiswa UNU Yogyakarta angkatan 2018
• Mahasiswa UNU Yogyakarta angkatan 2017 yang belum mengikuti Labsos 2020
• Terdaftar sebagai mahasiswa aktif periode semester gasal 2021
• Telah menyelesaikan/memenuhi kualifikasi pembelajaran s.d Semester VI
Berdasarkan kriteria tersebut, jumlah dan distribusi mahasiswa calon peserta labsos 2021
sebagai berikut:

Tabel 3 Jumlah Mahasiswa Calon Peserta Pembelajaran Laboratorium Sosial Tahun 2021
2018 2017
Fakultas Prodi
Reguler Inovasi Reguler Inovasi
Dirasah Islamiyah (FDI) Studi Islam Interdisipliner (SII) 18 14
Ilmu Pendidikan (FIP) Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) 28 1
Pendidikan Bahasa Inggris (PBI) 14 2
Teknik (FT) Informatia (INF) 14 2
Teknik Elektro (TE) 12
Teknik Komputer (TK) 15
Industri Halal (FIH) Farmasi (FAR) 18
Agribisnis (AGB) 20 18 6
Teknologi Hasil Pertanian (THP) 4
Ekonomi (FE) Manajemen (MNJ) 33 2 1
Akuntansi (AKT) 22 2
Jumlah Mahasiswa 2018 198 32 15 1
Jumlah Mahasiswa 2017 dan 2018 230 16
Pengorganisasian mahasiswa peserta pembelajaraan labsos dilakukan melalui kelompok

mahasiswa lintas prodi (multidisiplin) pada setiap jalur pembelajaran. Dalam menentukan
jalur pembelajaran dan, mahasiswa berkonsultasi dengan Dosen Pembimbing Akademik
dan/atau dosen mentor yang telah ditetapkan oleh prodi, sembari mahasiswa juga
diperkenankan secara mandiri membentuk kelompok dengan mahasiswa yang berbeda
prodinya.
Setiap kelompok mahasiswa beranggotakan 4 – 5 mahasiswa yang minimal mewakili 2 prodi
berbeda. Dalam pelaksanaan pembelajaran, pendampingan kelompok mahasiswa dilakukan
oleh tim dosen mentor sesuai keterwakilan dari komposisi prodi dalam kelompok mahasiswa.
H. Capaian Kompetensi Pembelajaran Mahasiswa di Laboratorium Sosial

Capaian kompetensi mahasiswa hasil dari proses pembelajaran di labsos pada semua jalur
disajikan dalam tabel berikut:
Tabel 4 Capaian Kompetensi Hasil Pembelajaran di Laboratorium Sosial
NO UNSUR SN PT & KKNI CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

1 Sikap S1 Memiliki sikap pembelajar, mampu belajar secara efektif, secara mandiri
maupun berkelompok (kolaborasi)
S2 Memiliki tanggungjawab atas pekerjaan dan lingkup tugas di bidang
keahliannya.
S3 Memiliki kepekaan sosial dan kelestarian lingkungan.
S4 Memiliki sikap kritis-konstruktif, adaptif, perilaku aktif, kreatif, dan inovatif
sebagai kader penggerak dalam mencari dan meramu berbagai cara untuk
menyelesaikan masalah dan menangkap peluang yang ditemukan dalam
proses pembelajaran.
S5 Konsisten menjaga perilaku yang berakhlak mulia dan menjadi contoh baik
bagi lingkungannnya.
2 Penguasaan PP1 Memahami pendekatan, konsep, metode, dan strategi implementasi etika
Pengetahuan penelitian yang diinternalisasi dalam tindakan/praktik dalam pelaksanaan

NO UNSUR SN PT & KKNI CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)
penelitian, yakni keterkaitannya dengan kemanusiaan, privasi, keadilan-
kesetaraan, dan dampak positif maupun negatif dari penelitian.
PP2 Menguasai pendekatan, konsep, metode, teknik, tahapan, dan mampu
menjalankan prosedur dalam menyusun desain penelitian multidispilin
dan/atau program-kegiatan yang dapat berkontribusi terhadap penyelesaian
masalah atau kebutuhan yang dihadapi.
PP3 Mampu melakukan observasi, pengumpulan dan dokumentasi data,
mengolah, dan menganalisis data penelitian menjadi informasi
pengetahuan.
PP4 Mampu melakukan evaluasi dan refleksi dari proses pelaksanaan penelitian
dan menyusun langkah-langkah lanjutan yang dibutuhkan.
PP5 Mampu mengolah informasi pengetahuan yang didapatkan dari hasil
penelitian dalam argumen konseptual-teoritis.
PP6 Mampu menuliskan atau memvisualisasikan proses dan hasil penelitian ke
dalam laporan penelitian yang memenuhi kaidah dan standar ilmiah.
PP7 Mampu memformulasikan simpulan dan rekomendasi tindak lanjut dalam
pengembangan dan implementasi lanjutan dari hasil penelitian.
PP8 Mampu melakukan kontekstualisasi dari ilmu pengetahuan yang telah
dimiliki atau kompetensi yang telah dikuasai dalam berkontribusi terhadap
penyelesaian kebutuhan riil.
3 Keterampilan KU1 Mampu berpikir dan bekerja secara kreatif dan kontekstual dalam
Umum menemukan, memetakan, mengurai, dan mencari solusi dari masalah,
kebutuhan, dan peluang yang ditemukan dalam proses pembelajaran.
KU2 Mampu menyusun, mengelola, dan memantau kinerja implementasi rencana
penelitian atau program/kegiatan pembelajaran di lapangan.
KU3 Mampu bekerja secara mandiri maupun tim (kolaborasi) dalam lintas
disiplin keilmuan
KU4 Mampu memetakan, memfasilitasi, dan mengoptimalkan berbagai
sumberdaya, baik dari dalam maupun luar, yang dapat mendukung proses
pembelajaran.
KU5 Mampu berkomunikasi efektif dalam menyampaikan ide dan argumen,
termasuk hasil penelitian, dalam beragam media, baik lisan, tulisan, atau
audio visual secara ilmiah dan populer.
4 Keterampilan KK1 Mampu melakukan penelitian ilmiah secara kontekstual, multidisiplin, dan
khusus kolaboratif dalam rangka memahami dan berkontribusi terhadap
penyelesaian masalah, pengembangan potensi, dan pemanfaatan peluang.
KK2 Mampu memfasilitasi penelitian dan program/proyek pengembangan ilmu
dan teknologi untuk perubahan sosial di masyarakat, dunia kerja/industri,
atau dunia usaha.
KK3 Mampu mengembangkan ide dan model bisnis dalam pengembangan
berbagai kebutuhan atau penyelesaian masalah yang ada di masyarakat,
dunia kerja/industri, atau dunia usaha.
I. Mitra dan Lingkup Tematik Laboratorium Sosial

Berikut ini disajikan daftar mitra/lokasi labsos tahun 2021, sebagai kelanjutan dari
mitra/lokasi pembelajaran yang telah diinisiasi tahun 2020. Keberadaan mereka ditempatkan
sebagai mitra utama (sekaligus penerima manfaat) dari pembelajaran labsos. Labsos tahun
2021 juga menambah mitra/lokasi baru yang keberadaannya sudah direncanakan pada tahun
2020, namun baru dapat direalisasikan saat ini. Selain mitra utama, beberapa mitra
pendukung yang dapat berkontribusi dalam penguatan efektivitas pembelajaran di labsos

juga telah berhasil diajak bekerjasama dan memungkinkan ditambah seiring berjalannya
proses pembelajaran labsos.
1. Mitra, Tema, dan Pilihan Jalur Pembelajaran Labsos Tahun 2021
Lokasi atau institusi yang menjadi mitra utama UNU Yogyakarta dalam pembelajaran
mahasiswa di labsos tahun 2021 menurut enam jalur pembelajaran labsos adalah sebagai
berikut:
Tabel 5 Pilihan Enam Jalur Pembelajaran Labsos menurut Mitra Utama
Membangun Kewira- Proyek Studi/Proyek

Mitra Labsos Magang Penelitian
Desa usahaan Kemanusiaan Independen
1. Afkaruna √ √ √ √
2. Bumi Aswaja √ √ √ √
3. SD NU Sleman √ √ √ √
4. PP Lintang Songo √ √ √ √ √
5. PP Al-Mumtaz √ √ √ √ √
6. PW Fatayat NU √ √ √ √
7. Desa Guwosari √ √ √ √
8. Klinik-Apotik √ √ √ √
PP. Krapyak
9. Desa Canden- √ √ √ √
Kleringan
10. MWC NU √ √ √
Piyungan
11. Shafiec UNU √ √
Pada masing-masing mitra/lokasi labsos, telah tersedia lingkup tema penelitian atau
program/kegiatan yang telah diinisiasi tahun 2020, dan memungkinkan diperdalam atau
dikembangkan pada labsos tahun 2021. Daftar lingkup tema tersebut sebagai berikut:
Tabel 6 Pengembangan Tema Program menurut Lokasi/Mitra Labsos
Mitra Labsos Lingkup Tema (Inisiasi 2020) Klaster Tema

1. Afkaaruna Pendidikan karakter dan kompetensi global Pendidikan
citizen; Pendidikan formal berbasis pesantren Inklusif-
2. Bumi Aswaja/Bumi Cendekia Pendidikan karakter dan kompetensi global citizen Transformatif
3. SD NU Sleman Pendidikan karakter
4. PP Lintang Songo Pesantren agro edupreneur Pesantren-
5. PP Al-Mumtaz Wisata edupreneur preneurship
6. PW Fatayat NU DIY Halal fashion Ekonomi Hijau
7. Desa Guwosari Desa mandiri pangan dan ramah lingkungan dan Kreatif
8. Shafiec UNU* Literasi keuangan syari’ah dan Halal Centre
9. Klinik-Apotik PP. Krapyak Pengembangan pelayanan kefarmasian dan status Kesehatan Medis
klinik dan Herbal
10. Desa Canden-Kleringan Desa Wisata Herbal
11. MWC NU Piyungan Pengembangan pelayanan dan jaminan kesehatan
* Tambahan mitra/lokasi labsos 2021

Selain mitra utama di atas, pembelajaran labsos juga diharapkan melibatkan/menyerap
keterlibatan berbagai mitra lain yang bersedia diajak untuk mendukung proses pembelajaran
di labsos.
Mitra pendukung secara spesifik merujuk pada berbagai pihak yang dapat membantu
menyediakan dukungan sebagai mentor dari para ahli/praktisi/institusi yang menjadi mitra
dari tim dosen mentor dalam pembelajaran labsos. Bentuk dukungan dapat berupa
pendidikan, pelatihan, bantuan sarana atau fasilitas, pembiayaan, atau dukungan lainnya.
Secara teknis, pembelajaran di labsos dapat dilakukan tidak hanya pada mitra utama, namun
juga pada mitra pendukung. Pengalaman model ini sudah terdapat dalam pelaksanaan labsos
tahun 2020, pada kasus Mahasiswa Informatika yang menjalani pembelajaran di dua tempat
sekaligus, yaitu di Praxis Academy dan pilihannya pada salah satu mitra labsos utama. Pada
tahun 2021, mitra pendukung yang sudah tersedia adalah:
1. Praxis Academy/Madrasah Technonatura;
2. PT Sritex;
3. Forum Solidaritas Kemanusiaan;
4. Mitra lainnya yang diajukan oleh Prodi dan/atau LP3M guna mengefektifkan
pembelajaran labsos.
2. Syarat dan Kriteria Pengusulan Mitra/Lokasi Baru Pembelajaran Labsos 2021

Mitra/lokasi labsos tahun 2021 memungkinkan ditambah sejauh memenuhi syarat dan
kriteria tertentu yang diatur dalam panduan ini. Usulan pengajuan mitra/lokasi labsos di luar
yang telah ditetapkan oleh LP3M, dapat diajukan oleh prodi dengan ketentuan:
(1) Telah terdapat program/aktivitas pembelajaran atau aktivitas kerjasama lain
sebelumnya dengan mitra yang diajukan.
(2) Terdapat kesepakatan program pembelajaran yang dapat direkognisi sebagai salah
satu jalur pembelajaran di labsos dan memuat program pembelajaran yang dapat
memenuhi ekuivalensi substansi dan bobot pembelajaran sebagaimana dimaksud
dalam Bab II, Bagian E.
(3) Kesepakatan sebagaimana dimaksud pada poin (1) dinyatakan dalam Nota
Kesepahaman dan Perjanjian Kerja Bersama antara UNU Yogyakarta dan mitra.
(4) Kesertaan mahasiswa UNU Yogyakarta dalam pembelajaran di mitra berlangsung
secara berkelompok lintas prodi oleh mahasiswa UNU Yogyakarta (multidisiplin).
(5) Kesertaan dalam program pembelajaran di mitra baru yang diusulkan menjadi bagian
yang tidak terpisahkan dari pembelajaran labsos pada satu atau lebih mitra labsos
yang telah ditetapkan oleh LP3M dalam panduan ini, sehingga capaian pembelajaran
yang didapatkan dari mitra yang akan diusulkan dapat dipergunakan atau
dimanfaatkan secara simultan oleh mitra labsos UNU yang telah ada dalam masa
pembelajaran labsos tahun 2021.

(6) Pengaturan teknis sinkronisasi, harmonisasi, dan integrasi antara usulan mitra labsos
baru dan yang sudah ditetapkan LP3M dalam panduan ini diatur berdasarkan
distribusi waktu pembelajaran dan kemanfaatan program.
(7) Dalam hal kelompok mahasiswa multidisiplin sebagaimana dimaksud pada poin (3)
belum dapat terpenuhi, maka tetap berlaku ketentuan sebagaimana dimaksud pada
poin (5).
(8) Mitra baru yang diusulkan bersedia menjadi partisipan dalam kerjasama antarmitra
labsos yang diorganisir dalam wadah community of practice (CoP).

BAB 3 - ORGANISASI PENGELOLA LABSOS
A. Susunan Organisasi Pengelola Labsos

Pengelolaan pembelajaran di labsos tahun 2021 melilbatkan berbagai pihak yang
bertanggungjawab dalam pengelolaan substansi maupun dukungan teknis proses
pembelajaran. Para pihak yang dilibatkan berasal dari civitas academica UNU Yogyakarta dan
berbagai mitra yang memiliki kompetensi mendukung proses pembelajaran.
Penanggungjawab
(Rektorat)
Dewan
Pakar
Koordinator Labsos
(LP3M)
Manajer Sekretariat
Community of Practices:
(Shohibul Labsos/Mitra Staf Adm. Staf Media, Staf
Utama, Mitra Pendukung) Umum dan Teknisi IT Humas, dan Layanan
Keuangan Kerjasama Kesehatan
Koord. Dosen Mentor Koord. Dosen Mentor
Dosen Mentor Dosen Mentor Dosen Mentor Dosen Mentor Dosen Mentor Dosen Mentor
Prodi A Prodi B Prodi C Prodi B Prodi D Prodi E
Mhs Mhs Mhs Mhs Mhs Mhs

Prodi A Prodi B Prodi C Prodi B Prodi D Prodi E
Koord. Mhs. Lintas prodi Koord. Mhs. Lintas prodi
Gambar 2 Bagan Struktur Organisasi Pengelolaan Labsos
B. Deskripsi Tugas dan Kewenangan

Deskripsi tugas dan fungsi dari masing-masing pihak dalam organisasi pelaksana labsos adalah
sebagai berikut:
1. Penanggung Jawab (Rektorat)
Tugas dan Fungsi:
a. Mengembangkan konsep pembelajaran di labsos untuk pencapaian visi misi
universitas;

b. Penyediaan pembiayaan dan/atau peluang pembiayaan untuk mendukung
proses pembelajaran di labsos;
c. Mengembangkan learning ecosystem di UNU Yogyakarta; dan
d. Menetapkan kebijakan pengelolaan labsos.
2. Dewan Pakar
Tugas dan Fungsi:
a. Memberikan pertimbangan desain, metode dan strategi pengembangan dan
implementasi pembelajaran;
b. Memfasilitasi kolaborasi dengan jejaring kerja yang berpotensi menyediakan
dukungan sumberdaya dan penguatan kapasitas bagi pengelolaan dan
pengembangan proses pembelajaran;
c. Memberikan pertimbangan tentang arah strategis orientasi kebijakan
pembelajaran mahasiswa dan pengembangan labsos.
3. Community of Practices
Tugas dan Fungsi:
a. Merumuskan isu strategis, agenda, dan jejaring kerja bersama yang mendukung
proses pembelajaran dan pengelolaan manfaat hasil capaian pembelajaran;
b. Menjaga, mengelola, dan mengembangkan manfaat yang diperoleh masing-
masing mitra penerima manfaat; dan
c. Mengembangkan jejaring kerja dengan mitra-mitra lain yang dapat mendukung
proses pembelajaran dan dan pengelolaan manfaat hasil capaian pembelajaran.
4. Kesekretariatan
a. Manajer Sekretariat
Tugas dan Fungsi:
a. Memfasilitasi koordinasi multipihak dalam persiapan, implementasi dan
evaluasi pembelajaran di labsos;
b. Mengkoordinir pendokumentasian pembelajaran dari semua labsos;
c. Menyiapkan dokumen surat-menyurat, perizinan, MOU dan perjanjian
kerjasama untuk pengelolaan labsos;
d. Bertanggungjawab dalam kompilasi rencana kerja, monitoring implementasi
pembelajaran, riset, dan pengabdian masyarakat di labsos;
e. Bertangungjawab dalam pengadaan sarana dan prasarana untuk mendukung
penyelenggaraan pembelajaran di lapangan;
f. Menyelenggarakan monitoring dan evaluasi pengelolaan labsos; dan
g. Mengelola dokumentasi dan administrasi pengelolaan labsos untuk proses
akreditasi.
b. Staf Administrasi dan Keuangan
Tugas dan Fungsi:
a. Merencanakan kebutuhan dan pengelolaan keuangan pengelolaan labsos;

b. Melakukan penataausahaan keuangan dalam pengelolaan labsos; dan
c. Melakukan audit keuangan pengelolaan labsos.
c. Staf IT
Tugas dan Fungsi:
a. Mengelola LMS;
b. Mengelola dokumentasi pembelajaran di labsos; dan
c. Menyediakan perangkat digital yang dibutuhkan untuk mendokumentasikan
pembelajaran di laboratorium sosial.
d. Media, PR, dan Kerjasama
Tugas dan Fungsi:
a. Mengembangkan jaringan kerjasama untuk pengembangan dan pengelolaan
pembelajaran, penelitian, dan pengabdian masyarakat di laboratorium sosial
b. Mengelola media publikasi praktek baik pembelajaran, penelitian, dan
pengabdian masyarakat di laboratoium sosial
c. Mengelola komunikasi publik terkait dengan proses pembelajaran, penelitian,
dan pengabdian masyarakat dilaboratorium sosial
e. Health Care Support Service
Tugas dan Fungsi:
a. Memantau perkembangan status kesehatan para pelaku selama proses
pembelajaran di labsos;
b. Menyiapkan support system untuk merespon persoalan kesehatan yang
dialami oleh mahasiswa dan atau dosen pembimbing lapangan dalam proses
penyelenggaraan pembelajaran di laboratorium sosial; dan
c. Memantau implementasi protokol penyebaran covid 19.
5. Koordinator Labsos (Ketua LPPPM)
Tugas dan Fungsi:
Dijelaskan spesifik dalam Bab IV, menurut karakteristik jalur pembelajaran dalam
labsos.
6. Dosen Mentor
Tugas dan Fungsi:
labsos.
7. Mahasiswa
Tugas dan Fungsi:
labsos.

BAB 4 - PENGELOLAAN PEMBELAJARAN DI LABORATORIUM SOSIAL
A. Jalur Pembelajaran Laboratorium Sosial

Pembelajaran dalam labsos tahun 2021 mengintegrasikan antara penelitian/pengabdian
masyarakat yang dilaksanakan oleh tim dosen mentor dan pembelajaran mahasiswa pada
masing-masing enam jalur labsos, yaitu Studi/Proyek Independen, Magang, Membangun
Desa, Wirausaha, dan Proyek Kemanusiaan. Integrasi yang berlangsung terhadap lokus dan
fokus yang digeluti oleh dosen bersama mahasiswa diharapkan dapat mengefektifkan proses
pembimbingan oleh dosen yang bertindak sebagai mentor. Dengan demikian, hasil
pembelajaran labsos tidak saja untuk memenuhi pemenuhan tanggungjawab mahasiswa
pada Semester VII, juga menjadi bahan bagi penulisan tugas akhir kuliah mahasiswa, namun
juga dapat menghasilkan laporan penelitian atau pengabdian masyarakat oleh dosen untuk
diolah lebih lanjut sebagai bahan publikasi dosen.
Pembedaan mendasar dari keenam jalur pembelajaran labsos terletak pada karakteristik
orientasi dari capaian pembelajaran, bukan pada cara kerja dalam proses pembelajaran
sebagaimana telah dijelaskan sebelumnya dalam Bab II. Dengan demikian, pada aspek bentuk
kegiatan pembelajaran, masing-masing jalur dapat mengkreasi berbagai aktivitas yang bisa
terdiri dari, namun tidak terbatas pada:
(1) Penelitian terapan terkait masalah atau kebutuhan dari mitra labsos;
(2) Rekayasa teknis atau sosial dalam pembuatan produk atau jasa layanan tertentu yang
berkontribusi dalam penyelesaian masalah, menjawab kebutuhan pengguna, maupun
pemanfaatan berbagai potensi dan peluang yang ada di labsos;
(3) Pelatihan, pendampingan, dan/atau fasilitasi penguatan kompetensi tertentu dari
mehasiswa dalam menjawab kebutuhan pengguna di labsos;
(4) Pelatihan, pendampingan, dan/atau fasilitasi untuk transfer teknologi, produk, atau
penguatan kapasitas terkait dari pengguna di labsos; dan
(5) Mendatangkan atau bermitra dengan pihak-pihak lain yang dapat memberikan
dukungan keahlian sebagai mentor, narasumber, pelatih, atau memberikan dukungan
sumberdaya lainnya seperti pembiayaan, sarana, atau fasilitas pendukung lainnya.
Penjelasan tentang lingkup substansi dan mekanisme pelaksanaan pembelajaran pada enam
jalur pembelajaran labsos tahun 2021 adalah sebagai berikut:
1. Magang
Lingkup Program Magang
Magang adalah bentuk pembelajaran dengan memberikan pengalaman langsung kepada
mahasiswa di dunia kerja (experiential learning). Melalui magang, mahasiswa diharapkan
memiliki pemahaman terhadap kebutuhan kompetensi yang dibutuhkan di dunia kerja,

mendapatkan pendidikan dan pengalaman kerja, sistem dan prosedur di dunia kerja, kultur
dunia kerja, maupun upaya/eksperimen untuk mengembangkan inovasi tertentu yang
dubutuhkan dalam dunia kerja. Magang dilaksanakan dengan bekerjasama dengan mitra
antara lain perusahaan, yayasan, sekolah, organisasi multilateral, asosiasi profesi, lembaga
pemerintah, maupun perusahaan rintisan. Kompetensi mahasiswa dengan menjalani
magang mencakup hardskills maupun soft skills. Magang mahasiswa dilaksanakan secara
kelompok dengan keanggotaan multidisiplin (lintas prodi).
Melalui magang, diharapkan pihak mitra sekaligus mencari bakat dan mendidik mahasiswa
yang memungkinkan direkrut bekerja selepas kuliah, termasuk memberikan tantangan bagi
kelompok mahasiswa untuk mengembangkan produk atau layanan tertentu yang
berkontribusi terhadap mitra. Bagi dosen mentor, magang mahasiswa juga menjadi sarana
untuk melakukan penelitian atau pengabdian masyarakat sekaligus di lokasi magang,
sekaligus menyelami permasalahan dan kebutuhan dunia kerja untuk diadaptasi dalam
penyempurnaan proses pembelajaran di UNU Yogyakarta. Secara spesifik, kaitan dengan
MBKM, keterlibatan dosen mentor juga diharapkan memberikan masukan dalam
penyempurnaan metode kerja magang dalam skema MBKM.
Tujuan Magang
Tujuan pembelajaran labsos dalam bentuk magang adalah sebagai berikut:
(1) Memberikan pengalaman yang cukup kepada mahasiswa dengan melakukan
pembelajaran langsung di tempat kerja (experiential learning). Melalui magang,
diharapkan memenuhi mendapatkan kompetensi hardskills (complex problem solving,
analytical skills, keterampilan teknis, dan sebagainya), maupun soft skills (etika
profesi/kerja, komunikasi, kerjasama, dan sebagainya).
(2) Memberikan ruang bagi mahasiswa bersama dosen mentor untuk melakukan
penelitian dan/atau pengabdian masyarakat di lokasi magang. Mahasiswa dapat
menggunakan metode riset partisipatif dimana peneliti terlibat dalam mengamati dan
melakukan kegiatan sehari-hari di lokasi magang..
(3) Melakukan pembelajaran berbasis masalah di lokasi magang sehingga permasalahan
dan kebutuhan pada mitra dapat diadaptasi untuk menyempurnakan kurikulum,
bahan ajar, maupun pengembangan topik penelitian atau pengabdian masyarakat di
UNU Yogyakarta.
(4) Mengembangkan bentuk Magang yang efektif dalam skema MBKM.
Durasi Waktu Magang

Durasi magang dilaksanakan selama 6 (enam) bulan dengan menimbang efektivitas saling
memberi manfaat antarpihak atau menyesuaikan terhadap beban waktu pembelajaran
sebesar 18 SKS.
Lokasi dan Mitra Magang

Lokasi dan mitra magang dalam pelaksanaan labsos 2021 di atur sebagai berikut:
(1) Lokasi magang pada mitra laboratorium sosial yang telah dilaksanakan pada tahun
2020 dan ditetapkan oleh LP3M.
(2) Lokasi magang di luar mitra laboratorium sosial yang telah dilaksanakan pada tahun
2020. Lokasi/mitra baru diajukan oleh Dosen Mentor untuk dibahas dan disepakati
bersama, serta ditetapkan oleh LP3M. Pengajuan mitra baru dilakukan dengan
mengajukan permohonan resmi kepada LP3M. Penetapan mitra baru disertai
dokumen Nota Kesepahaman (MoU) dan Perjanjian Kerja Bersama (PKB) antara UNU
Yogyakarta dan mitra.
Mekanisme Pelaksanaan Pembelajaran Magang
Para pihak yang terlibat dalam pembelajaran magang terdiri dari LP3M, mitra magang, dosen
mentor, dan mahasiswa. Ketentuan pelaksanaan diatur sebagai berikut:
(1) LP3M
(a) Menetapkan lokasi magang berdasarkan fisibilitas pelaksanaan magang pada
mitra labsos 2020.
(b) Menerima dan membahas secara bersama antara LP3M, Prodi, Dekanat, dan
Rektorat terhadap usulan mitra magang di luar mitra labsos 2020 yang diajukan
oleh Prodi dan menetapkan sebagai mitra jika terdapat persetujuan para pihak.
(c) Menyiapkan dokumen Nota Kesepahaman antara UNU Yogyakarta dan mitra
magang yang di dalamnya memuat substansi pembelajaran, proses pembelajaran,
peran dan tanggungjawab para pihak, dalam pelaksanaan pembelajaran
mahasiswa dan penelitian/pengabdian masyarakat oleh dosen mentor di tempat
magang.
(d) Menyiapkan Perjanjian Kerja Bersama antara UNU Yogyakarta dan mitra magang,
berdasarkan usulan dosen mentor, yang berisi kesepakatan konten pembelajaran
dalam magang, kompetensi yang diharapkan, pengakuan SKS, sistem penilaian,
serta hak dan kewajiban para pihak selama proses magang.
(e) Menerima dan menetapkan daftar nama mahasiswa dan dosen mentor yang
terlibat dalam pembelajaran magang.
(f) Menyediakan sistem informasi pemantauan pelaksanaan magang (log book) dan
dukungan layanan administratif lainnya.
(g) Memfasilitasi pengelolaan forum diskusi shohibul labsos (community of practice)
untuk menyambungkan berbagai kebutuhan dan peluang pengembangan
kerjasama antara mitra magang dan mitra shohibul labsos lainnya.
(2) Mitra Magang

(a) Bersama dosen mentor menyusun dan menyepakati program pembelajaran
yang akan dijalani oleh mahasiswa magang, yang di dalamnya memuat

kesepakatan konten pembelajaran magang, capaian kompetensi, penilaian, serta
hak dan kewajiban para pihak selama proses magang.
(b) Menjamin proses magang yang berkualitas sesuai dokumen kerja sama (Nota
Kesepahaman dan PKB).
(c) Menyediakan supervisor/mentor/coach dari mitra yang bekerjasama dengan
dosen mentor untuk mendampingi mahasiswa selama magang.
(d) Memantau pelaksanaan, meminta laporan perkembangan substansi dan teknis
pelaksanaan pembelajaran, mengusulkan pengembangan agenda program, atau
lainnya yang mendukung agenda pembelajaran dan persoalan yang digeluti di
labsos.
(e) Memberikan masukan perbaikan dan pelaporan perkembangan kinerja
mahasiswa selama magang.
(f) Bersama tim dosen mentor turut memberikan penilaian kinerja mahasiswa
selama magang.
(3) Dosen Mentor

(a) Memberikan pembekalan dan arahan tugas di awal pelaksanaan magang.
(b) Membimbing mahasiswa selama pelaksanaan program pembelajaran magang.
(c) Melaksanakan tugas pembimbingan secara kolektif dalam tim dosen mentor lintas
prodi pada setiap lokasi atau mitra magang.
(d) Bersama mitra menyusun dan menyepakati program pembelajaran yang akan
dijalani oleh mahasiswa magang, yang di dalamnya memuat kesepakatan konten
pembelajaran magang, capaian kompetensi, penilaian, serta hak dan kewajiban
para pihak selama proses magang.
(e) Menyusun Rencana Pembelajaran Semester (RPS) dalam program magang.
(f) Memantau logbook mahasiswa, memberikan catatan atau masukan untuk
mengefektifkan proses pembelajaran.
(g) Menilai capaian pembelajaran mahasiswa selama magang dengan melibatkan
mitra.
(h) Dalam melaksanakan pendampingan kelompok mahasiswa, dosen mentor
sekaligus melakukan penelitian dan atau pengabdian masyarakat yang bersifat
multidisiplin bersama tim dosen mentor dalam lokasi magang yang sama dan tidak
terpisahkan dari program magang yang dijalani mahasiswa.
(i) Menyampaikan laporan pelaksanaan program magang kepada LP3M disertai:
 Rencana adaptasi hasil penelitian/pengabdian masyarakat dan pembelajaran
mahasiswa magang ke dalam pengembangan kurikulum, bahan ajar, dan
topik riset.
 Usulan model pembelajaran MBKM dalam skema magang.
(4) Mahasiswa

(a) Berkonsultasi dan mendapatkan persetujuan dari Dosen Pembimbing Akademik
(DPA) sebelum mendaftar program magang.
(b) Mendaftar sebagai peserta pembelajaran magang pada Kartu Rencana Studi
Mahasiswa.
(c) Menyusun proposal rencana program dan melaksanakan program magang secara
berkelompok multi disiplin/lintas prodi.
(d) Mengikuti arahan dan penugasan dari tim dosen mentor dan mitra magang
(supervisor).
(e) Mengisi logbook sesuai dengan kegiatan yang dilakukan selama pembelajaran
magang.
(f) Menyusun, menyampaikan, dan mepresentasikan laporan magang kepada mitra,
dosen mentor, dan LP3M.
2. Membangun Desa
Lingkup Program Membangun Desa
Labsos UNU Yogyakarta dalam bentuk Membangun Desa adalah skema pembelajaran dengan
cara memberikan pengalaman belajar langsung (experiental learning) kepada mahasiswa
untuk bersama dosen dan mitra di desa untuk meracik berbagai program dan kegiatan dalam
mengembangkan potensi dan berkontribusi dalam menemukan solusi dari berbagai masalah
di desa. Pembelajaran dalam program Membangun Desa diharapkan menjadi ruang untuk
mengaplikasikan, melengkapi, memperkuat, dan/atau mengembangkan kompetensi
mahasiswa baik hardskill maupun softskill yang berkontribusi terhadap terwujudnya Capaian
Pembelajaran Lulusan pada setiap mahasiswa.
Dalam program Membangun Desa, keberadaan desa dipahami bukan semata wilayah
pemukiman dan satuan administratif pemerintahan di tingkat paling bawah. UU Nomor 6
Tahun 2014 tentang Desa justru menempatkan dan mengakui (rekognisi) desa sebagai entitas
asal-usul, yang eksistensinya mendahului terbentuknya negara, dan memiliki kewenangan
untuk mengurus diri dan masyarakatnya. Atas dasar pengakuan tersebut, maka desa
mendapat hak untuk mengatur dan mengurus kehidupan warganya, mengelola aset dan
kekayaan milik desa, termasuk mendapatkan alokasi anggaran dari Pemerintah untuk
menyelenggarakan urusan pemerintahan, pembangunan, dan pemberdayaan masyarakat
desa.
Perumusan program pembelajaran di dalam dirumuskan bersama antara tim dosen mentor
bersama mitra di desa. Mitra dapat terdiri dari Pemerintah Desa, Badan Permusyawaratan
Desa, Badan Usaha Milik Desa (Bumdes), dan/atau masyarakat desa. Berdasarkan mitra
tersebut, labsos Membangun Desa tidak terbatas pada program community development
namun juga penguatan terhadap tata kelola pelayanan publik di desa, pengembangan usaha
ekonomi terhadap aset dan kekayaan desa, dan sebagainya. Lingkup berbagai program yang
memungkinkan untuk diselenggarakan meliputi, namun tidak terbatas pada:
- Program pengembangan kinerja pelayanan publik dapat menyasar sektor pendidikan,
kesehatan, penyediaan air bersih, pengelolaan sampah, peningkatan kualitas

lingkungan, sanitasi pemukiman, pengentasan kemiskinan, sistem informasi desa,
maupun program untuk pengembangan bisnis Bumdes.
- Memperkuat sistem penyusunan berbagai dokumen perencanaan pembangunan dan
pengelolaan keuangan desa.
- Pengembangan usaha ekonomi warga
Tujuan Program Membangun Desa

Tujuan pembelajaran labsos dalam bentuk Membangun Desa adalah sebagai berikut:
(1) Memberikan pengalaman pembelajaran secara langsung dalam pengelolaan tata
pemerintahan, pembangunan, dan pemberdayaan masyarakat di desa. Melalui
program tersebut diharapkan memperkuat kompetensi hardskill (complex problem
solving, analytical skills, keterampilan teknis, dan sebagainya), maupun soft skills
(etika profesi/kerja, komunikasi, kerjasama, dan sebagainya).
(2) Memfasilitasi mahasiswa mengaplikasikan dan mengembangkan kreasi pengetahuan
dan keterampilannya yang dapat berkontribusi terhadap penyelesaian dan
pemanfaatan peluang dari berbagai sumberdaya di desa atau yang pengelolaannya
berada dalam kewenangan desa.
(3) Memberikan ruang bagi mahasiswa untuk mendapatkan bimbingan pembelajaran
lapangan dari mitra dan bersama dosen mentor melakukan penelitian dan/atau
pengabdian masyarakat di lokasi desa.
Durasi Waktu Program Membangun Desa

Durasi Program Membangun Desa dilaksanakan selama 6 (enam) bulan dengan menimbang
efektivitas saling memberi manfaat antarpihak atau menyesuaikan terhadap beban waktu
pembelajaran sebesar 18 SKS.
Lokasi dan Mitra Program Membangun Desa

Lokasi dan mitra program Membangun Desa dalam pelaksanaan labsos 2021 di atur sebagai
berikut:
(1) Lokasi program Membangun Desa pada mitra laboratorium sosial yang telah
dilaksanakan pada tahun 2020 dan ditetapkan oleh LP3M yaitu Desa Guwosari
(Pajangan, Bantul) dan Desa Canden (Jetis, Bantul).
(2) Desa lainnya di wilayah Provinsi D.I. Yogyakarta yang merupakan kantong pemukiman
jama’ah NU.
(3) Lokasi program Membangun Desa di luar mitra laboratorium sosial yang telah
dilaksanakan pada tahun 2020. Lokasi desa/mitra baru diajukan oleh Dosen Mentor
untuk dibahas dan disepakati bersama, serta ditetapkan oleh LP3M. Pengajuan mitra
baru dilakukan dengan mengajukan usulan kepada LP3M dengan dasar keberadaan
desa sebagai kantong jama’ah NU. Penetapan mitra baru disertai dokumen Nota
Kesepahaman (MoU) dan Perjanjian Kerja Bersama (PKB) antara UNU Yogyakarta dan
mitra.

Mekanisme Pelaksanaan Pembelajaran Program Membangun Desa
Ketentuan pelaksanaan program Membangun Desa diatur sebagai berikut:
(1) LP3M
(a) Menetapkan lokasi desa berdasarkan fisibilitas pelaksanaan magang pada mitra
labsos 2020.
Rektorat terhadap usulan desa di luar mitra labsos 2020 yang diajukan oleh Prodi
dan menetapkannya sebagai mitra jika terdapat persetujuan para pihak.
(c) Menyiapkan dokumen Nota Kesepahaman antara UNU Yogyakarta dan mitra
Pemerintah Desa yang di dalamnya memuat substansi pembelajaran, proses
pembelajaran, peran dan tanggungjawab para pihak, dalam pelaksanaan
pembelajaran mahasiswa dan penelitian/pengabdian masyarakat oleh dosen
mentor di desa lokasi program.
(d) Menyiapkan Perjanjian Kerja Bersama antara UNU Yogyakarta dan Pemerintah
Desa, berdasarkan usulan dosen mentor, yang berisi kesepakatan konten
pembelajaran dalam magang, kompetensi yang diharapkan, pengakuan SKS,
sistem penilaian, serta hak dan kewajiban para pihak selama proses pembelajaran.
(e) Menerima dan menetapkan daftar nama mahasiswa dan dosen mentor yang
terlibat dalam pembelajaran program Membangun Desa.
(f) Memfasilitasi pengelompokan mahasisiswa lintas prodi menurut lokasi program
kewirausahaan bagi mahasiswa yang belum membentuk kelompok lintas prodi.
(g) Menyediakan sistem informasi pemantauan proses pelaksanaan pembelajaran
(log book) dan dukungan layanan administratif lainnya.
(h) Memfasilitasi pengelolaan forum diskusi shohibul labsos (community of practice)
kerjasama antara mitra desa dan mitra shohibul labsos lainnya.
(2) Mitra Pemerintah Desa/Bumdes/Lembaga Kemasyarakatan Desa

(a) Bersama dosen mentor menyusun dan menyepakati substansi pembelajaran
dalam Program Membangun Desa, yang di dalamnya memuat kesepakatan konten
pembelajaran, capaian kompetensi, penilaian, serta hak dan kewajiban para pihak.
(b) Menjamin proses pelaksanaan program Membangun Desa yang berkualitas
sesuai dokumen kerja sama (Nota Kesepahaman dan PKB).
(c) Menyediakan supervisor/mentor/coach dari mitra yang bekerjasama dengan tim
dosen mentor untuk mendampingi mahasiswa selama menjalani proses
pembelajaran.
labsos.
mahasiswa selama pelaksanaan program.
(f) Bersama tim dosen mentor turut memberikan penilaian kinerja pembelajaran
mahasiswa dalam program Membangun Desa.

(3) Dosen Mentor
(a) Memberikan pembekalan dan arahan tugas sebelum pelaksanaan
program/penerjunan mahasiswa dalam Program Membangun Desa.
(b) Membimbing mahasiswa selama pelaksanaan program pembelajaran
Membangun Desa.
(c) Melaksanakan tugas pembimbingan secara kolektif dalam tim dosen mentor lintas
prodi pada setiap lokasi atau mitra program Membangun Desa.
(d) Bersama mitra menyusun dan menyepakati program pembelajaran yang akan
dijalani oleh mahasiswa, yang di dalamnya memuat kesepakatan konten
pembelajaran magang, capaian kompetensi, penilaian, serta hak dan kewajiban
para pihak.
(e) Menyusun Rencana Pembelajaran Semester (RPS) dalam program Membangun
Desa.
(f) Memantau logbook mahasiswa, memberikan catatan atau masukan untuk
(g) Menilai capaian pembelajaran mahasiswa dengan melibatkan mitra.
(h) Dalam melaksanakan pendampingan kelompok mahasiswa, dosen mentor
sekaligus melakukan penelitian dan atau pengabdian masyarakat yang bersifat
multidisiplin bersama tim dosen mentor dalam lokasi desa yang sama dan tidak
terpisahkan dari program Mmebangun Desa yang dijalani mahasiswa.
(i) Menyampaikan laporan pelaksanaan program Membangun Desa kepada LP3M
disertai:
mahasiswa magang ke dalam pengembangan kurikulum, bahan ajar, dan
topik riset/pengabdian masyarakat.
 Usulan model pembelajaran MBKM dalam skema Membangun Desa.
(4) Mahasiswa
(DPA) sebelum mendaftar program Membangun Desa.
(b) Mendaftar sebagai peserta pembelajaran Program Membangun Desa pada Kartu
Rencana Studi Mahasiswa.
(c) Menyusun proposal rencana program dan melaksanakan program Membangun
Desa secara berkelompok multi disiplin/lintas prodi.
(d) Mengikuti arahan dan penugasan dari tim dosen mentor dan mitra.
(e) Mengisi logbook sesuai dengan kegiatan yang dilakukan selama pembelajaran
Program Membangun desa .
(f) Menyusun, menyampaikan, dan mepresentasikan laporan pelaksanaan program
membangun Desa kepada mitra, dosen mentor, dan LP3M.
3. Kewirausahaan
Lingkup Program Kewirausahaan

Program wirausaha merupakan fasilitasi pembelajaran bagi mahasiswa untuk merancang dan
menyelenggarakan kegiatan wirausaha, khususnya yang berciri kewirausahaan sosial,
bekerjasama dengan mitra shohibul labsos. Dalam melaksanakan program wirausaha,
mahasiswa dapat memulai dari fase perencanaan usaha sampai dengan ujicoba
pelaksanaannya. Fase perencanaan memuat aktivitas penelitian yang menyiapkan
pembelajaran mahasiswa mulai dari mememukan ide bisnis, perancangan model bisnis,
sampai dengan penyusunan rencana bisnis. Fokus kewirausahaan yang ditekuni
menyesuaikan dengan peluang dan potensi sumberdaya yang berada pada mitra labsos.
Melalui program wirausaha, mahasiswa diharapkan mendapatkan pengalaman dengan
menggeluti pembelajaran berbasis masalah/kebutuhan riil yang dihadapi oleh mitra labsos
(experiental learning) dengan menggunakan pendekatan kewirausahaan. Dalam proses ini,
kompetensi yang dicapai mahasiswa berupa sisi hardskills maupun soft skills sekaligus.
Prodi menggunakan program wirausaha sebagai pelengkap, pendalaman, dan/atau
pembuktian kompetensi dari pembelajaran yang sudah diterima mahasiswa sebelumnya.
Pendekatan kewirausahaan (khususnya kewirausahaan sosial) digunakan untuk mencermati
sisi ekonomi-sosial dari kompetensi teknis yang ditekuni mahasiswa pada masing-masing
prodi. Pengerjaan program kewirausahaan dilaksanakan secara kolektif-kolaboratif dalam
kelompok mahasiswa sehingga diharapkan dapat memperkaya ragam topik atau minat unit
usaha yang akan dikembangkan.
Pembimbingan proses pembelajaran dari kelompok mahasiswa dilaksanakan oleh tim dosen
mentor lintas prodi, menurut asal prodi dalam keanggotaan kelompok mahasiswa.
Pembimbingan oleh tim dosen mentor juga melibatkan mentor dari berbagai pihak lain yang
relevan dan kompeten seperti dari kalangan pakar wirausaha/pengusaha yang telah berhasil,
baik dalam bentuk pelatihan, asistensi, datau bentuk pendampingan lainnya. Dalam lingkup
UNU Yoyakarta, pembelajaran Program Kewirausahaan juga dapat diintegrasikan dengan unit
kerja Santripreneurship sebagai pusat inkubasi kewirausahaan, termasuk kewirausahaan
sosial dan/atau pusat-pusat inkubasi lainnya yang ada di luar UNU Yogyakarta.
Tujuan Program Kewirausahaan

Tujuan pembelajaran labsos dalam bentuk Program Kewirausahaan adalah sebagai berikut:
1) Memfasilitasi mahasiswa yang memiliki minat berwirausaha untuk merintis
dan/atau menekuni rencana usaha atau mengembangkan usahanya lebih dini dan
terbimbing.
2) Memberikan pengalaman pembelajaran secara langsung kepada mahasiswa untuk
bereksperimen dalam merancang, membangun model, menyusun rencana usaha,
dan menekuni bidang usaha tertentu yang terhubung dengan kebutuhan riil dari
mitra labsos.

3) Memfasilitasi mahasiswa mengaplikasikan, melengkapi, dan/atau mengembangkan
kompetensi keilmuan dan teknis tertentu yang telah dipelajari sebelumnya dengan
pendekatan kewirausahaan, khususnya kewirausahaan sosial.
4) Memberikan ruang bagi mahasiswa untuk mendapatkan bimbingan pembelajaran
lapangan dari dosen mentor dan mitra pengusaha yang sukses mengembangkan
bisnisnya.
Durasi Waktu Program Kewirausahaan

Durasi Program Kewirausahaan dilaksanakan selama 6 (enam) bulan dengan menimbang
Lokasi dan Mitra Program Kewirausahaan

Lokasi dan mitra Program Kewirausahaan dalam pelaksanaan labsos 2021 di atur sebagai
berikut:
(1) Lokus dan fokus Program Kewirausahaan dilaksanakan pada lingkup potensi dan
peluang mitra laboratorium sosial yang telah dilaksanakan pada tahun 2020 dan
ditetapkan oleh LP3M.
(2) Lokus dan fokus Program Kewirausahaan di luar mitra laboratorium sosial yang telah
dilaksanakan pada tahun 2020 dapat diajukan oleh Dosen Mentor untuk dibahas dan
disepakati bersama, serta ditetapkan oleh LP3M. Pengajuan mitra baru dilakukan
dengan mengajukan usulan kepada LP3M dengan dasar kedekatannya dengan
kebutuhan jama’ah NU. Penetapan mitra baru disertai dokumen Nota Kesepahaman
(MoU) dan Perjanjian Kerja Bersama (PKB) antara UNU Yogyakarta dan mitra.
(3) Mitra eksternal yang berperan sebagai mentor maupun dukungan sumberdaya
lainnya dari kalangan wirausaha atau pengusaha.
Mekanisme Pelaksanaan Program Kewirausahaan

Ketentuan pelaksanaan pembelajaran labsos dalam Program Kewirausahaan (Kewirausahaan
Sosial) diatur sebagai berikut:
(1) LP3M
(a) Menetapkan lokasi program kewirausahaan berdasarkan fisibilitas
pelaksanaannya pada mitra labsos 2020.
Rektorat terhadap usulan mitra di luar mitra labsos 2020 yang diajukan oleh Prodi
dan menetapkan sebagai mitra jika terdapat persetujuan para pihak.
(c) Menyiapkan dokumen Nota Kesepahaman antara UNU Yogyakarta dan mitra yang
di dalamnya memuat substansi pembelajaran, proses pembelajaran, peran dan
tanggungjawab para pihak, dalam pelaksanaan pembelajaran mahasiswa dan
penelitian/pengabdian masyarakat oleh dosen mentor.

(d) Menyiapkan Perjanjian Kerja Bersama antara UNU Yogyakarta dan mitra,
berdasarkan usulan dosen mentor, yang berisi kesepakatan konten pembelajaran,
kompetensi yang diharapkan, pengakuan SKS, sistem penilaian, serta hak dan
kewajiban para pihak.
(e) Menerima dan menetapkan daftar nama mahasiswa dan dosen mentor dalam
labsos Program Kewirausahaan
(f) Memfasilitasi pengelompokan mahasisiswa lintas prodi menurut lokasi program
kewirausahaan bagi mahasiswa yang belum membentuk kelompok lintas prodi.
(g) Menyediakan sistem informasi pemantauan pelaksanaan pembelajaran Program
Kewirausahaan (log book) dan dukungan layanan administratif lainnya.
kerjasama di antara seluruh mitra dalam labsos.
(2) Mitra Program Kewirausahaan

(a) Mitra dalam Program Kewirausahaan adalah pengelola/pemilik lokasi labsos dan
mitra lainnya dari kalangan wirausahawan/pengusaha.
(b) Bersama dosen mentor menyusun dan menyepakati program pembelajaran
yang akan dijalani oleh mahasiswa, yang di dalamnya memuat kesepakatan konten
pembelajaran Program Kewirausahaan, capaian kompetensi, penilaian, serta hak
dan kewajiban para pihak.
(c) Mendukung pelaksanaan proses pembelajaran Program Kewirausahaan yang
berkualitas sesuai dokumen kerja sama (Nota Kesepahaman dan PKB).
(d) Menyediakan supervisor/mentor/coach dari mitra yang bekerjasama dengan
dosen mentor untuk mendampingi mahasiswa selama proses pembelajaran.
(e) Memantau pelaksanaan, meminta laporan perkembangan substansi dan teknis
labsos.
(f) Memberikan masukan perbaikan dan pelaporan perkembangan kinerja
mahasiswa selama proses pelaksanaan pembelajaran.
(g) Bersama tim dosen mentor turut memberikan penilaian kinerja mahasiswa.
(3) Dosen Mentor

(a) Memfasilitasi pembentukan tim mahasiswa lintas prodi dalam pelaksanaan
Program Kewirausahaan.
(b) Menjalankan proses pembimbingan, pendampingan, dan pelatihan kepada
kelompok mahasiswa lintas prodi dalam tim dosen mentor lintas prodi pada setiap
lokasi/mitra tempat Program Kewirausahaan.
(c) Memberikan pembekalan dan arahan tugas kepada kelompok mahasiswa di awal
pelaksanaan Program Kewirausahaan.

(d) Membimbing kelompok mahasiswa selama pelaksanaan proses pembelajaran
(e) Melaksanakan tugas pembimbingan secara kolektif dalam tim dosen mentor lintas
prodi pada setiap lokasi atau mitra program.
(f) Bersama mitra menyusun dan menyepakati program pembelajaran yang akan
dijalani oleh mahasiswa dalam Program Kewirausahaan, yang di dalamnya
memuat kesepakatan konten pembelajaran, capaian kompetensi, penilaian, serta
hak dan kewajiban para pihak.
(g) Menggalang kerjasama dengan berbagai pihak lain khususnya dari kalangan
wirausahawan yang dapat memberikan dukungan pendampingan Program
Kewirausahaan, baik sebagai mentor, dukungan pelatihan, asistensi, atau lainnya.
(h) Menyusun Rencana Pembelajaran Semester (RPS) dalam pelaksanaan Program
Kewirausahaan.
(i) Memantau logbook mahasiswa, memberikan catatan atau masukan untuk
(j) Menilai capaian pembelajaran mahasiswa selama melaksanakan Program
Kewirausahaan dengan melibatkan mitra.
(k) Dosen mentor sekaligus melakukan penelitian dan/atau pengabdian masyarakat
yang bersifat multidisiplin bersama tim dosen mentor yang keberadaannya tidak
terpisahkan dari yang dijalani dalam Program Kewirausahaan mahasiswa.
(l) Menyampaikan laporan pelaksanaan Program Kewirausahaan kepada LP3M
disertai:
mahasiswa dalam Program Kewirausahaan ke dalam pengembangan
kurikulum, bahan ajar, dan topik riset.
 Usulan model pembelajaran MBKM dalam skema Program Kewirausahaan.
(4) Mahasiswa
(DPA) sebelum mendaftar Program Kewirausahaan.
(b) Membentuk kelompok mahasiswa lintas prodi dalam pelaksanaan program
kewirausahaan.
(c) Mendaftar sebagai peserta pembelajaran program kewirausahaan pada Kartu
(d) Menyusun proposal kewirausahaan dan melaksanakannya secara berkelompok
multi disiplin/lintas prodi.
(e) Mengikuti arahan dan penugasan dari tim dosen mentor dan mitra lain yang
dilibatkan dalam aktivitas pembimbingan.
(f) Mengisi logbook sesuai dengan kegiatan yang dilakukan selama pembelajaran

(g) Menyusun, menyampaikan, dan mepresentasikan hasil produk dan atau laporan
Program Kewirausahaan kepada mitra, dosen mentor, dan LP3M.
4. Proyek Kemanusiaan
Lingkup Proyek Kemanusiaan
Proyek Kemanusiaan adalah fasilitasi pembelajaran bagi mahasiswa untuk mengaplikasikan,
melengkapi, dan mengembangkan kompetensinya melalui medium proyek kemanusiaan.
Melalui Proyek Kemanusiaan, mahasiswa diharapkan mengasah kepekaan dan menyelami
bahwa ujung akhir dari proses pendidikan dan produksi ilmu pengetahuan adalah
kemanfaatannya bagi kemanusiaan, termasuk humanisasi terhadap pengetahuan itu sendiri.
Secara spesifik, lokus dan fokus proyek kemanusiaan pada pembelajaran labsos tahun 2021
diletakkan pada mitigasi dampak dari bencana pandemi Covid 19, baik dari aspek medis/klinis,
psikis, sosial, ekonomi, pengelolaan data dan informasi bagi pengambilan kebijakan, dan
lainnya.
Proyek Kemanusiaan memungkinkan mahasiswa mendapatkan pengalaman dengan
menggeluti pembelajaran berbasis masalah/kebutuhan riil (experiental learning) yang
dihadapi oleh berbagai pihak dalam menangani persebaran dan dampak pandemi Covid 19,
dengan menggunakan pendekatan kemanusiaan sebagai cara berpikir. Dalam proses ini,
kompetensi yang dicapai mahasiswa berupa sisi hardskills maupun soft skills sekaligus.
Prodi menggunakan Proyek Kemanusiaan sebagai pelengkap, pendalaman, dan/atau
pembuktian kompetensi dari pembelajaran yang sudah diterima mahasiswa sebelumnya
dengan menyambungkan kontribusi ilmu pengetahuannya terhadap penanganan pandemi
covid-19. Pembelajaran melalui Proyek Kemanusiaan dilaksanakan secara kolektif-kolaboratif
dalam kelompok mahasiswa sehingga diharapkan dapat memperkaya ragam topik proyek
yang akan dikembangkan.
Pembimbingan proses pembelajaran dari kelompok mahasiswa dilaksanakan oleh tim dosen
mentor lintas prodi, menurut asal prodi dalam keanggotaan kelompok mahasiswa.
Pembimbingan oleh tim dosen mentor juga melibatkan mentor dari berbagai pihak lain yang
relevan dan kompeten seperti dari kalangan pegiat atau lembaga kemanusiaan yang ada,
termasuk lembaga pengumpul dana kemanusiaan, baik dalam bentuk dukungan sumberdaya,
pelatihan, asistensi, dan sebagainya. Pembelajaran Proyek Kemanusiaan juga dapat
diintegrasikan dengan unit kerja ad hoc Satgas Covid 19 yang telah dibentuk di UNU
Yogyakarta.
Tujuan Proyek Kemanusiaan

Tujuan pembelajaran labsos dalam bentuk Proyek Kemanusiaan adalah sebagai berikut:

1) Memfasilitasi mahasiswa yang memiliki minat pada isu kemanusiaan untuk
berkontribusi dalam penanganan persebaran dan dampak pandemi covid 19.
2) Memberikan pengalaman pembelajaran secara langsung kepada mahasiswa untuk
bereksperimen dalam merancang karya/produk, baik barang maupun layanan untuk
diujicoba dan dapat dimanfaatkan dalam merespon isu pandemi Covid 19, khususnya
yang dapat memberikan manfaat langsung kepada pihak mitra, dan dapat menjadi
bahan bagi mahasiswa dalam penyusunan tugas akhir kuliah.
3) Memfasilitasi mahasiswa mengaplikasikan, melengkapi, dan/atau mengembangkan
kompetensi keilmuan dan teknis tertentu yang telah dipelajari sebelumnya dengan
pendekatan kontribusinya terhadap isu kemanusiaan masa pandemi Covid 19.
4) Memberikan ruang bagi mahasiswa untuk mendapatkan bimbingan pembelajaran
lapangan dari dosen mentor dan mitra yang telah menekuni pembangunan berbagai
sektor yang terhubung dengan isu kemanusuaian.
Durasi Waktu Proyek Kemanusiaan

Durasi Proyek Kemanusiaan dilaksanakan selama 6 (enam) bulan dengan menimbang
Lokasi dan Mitra Proyek Kemanusiaan

Lokasi dan mitra Proyek Kemanusiaan dalam pelaksanaan labsos 2021 di atur sebagai berikut:
(1) Lokus Proyek Kemanusiaan dilaksanakan pada kebutuhan dan peluang yang
terhubung mitra laboratorium sosial pada tahun 2020 dan ditetapkan oleh LP3M.
(2) Lokus Proyek Kemanusiaan di luar mitra laboratorium sosial yang telah dilaksanakan
pada tahun 2020 dapat diajukan oleh Dosen Mentor untuk dibahas dan disepakati
bersama, serta ditetapkan oleh LP3M. Pengajuan mitra baru dilakukan dengan
mengajukan usulan kepada LP3M dengan dasar kedekatannya dengan kebutuhan
jama’ah NU. Penetapan mitra baru disertai dokumen Nota Kesepahaman (MoU) dan
Perjanjian Kerja Bersama (PKB) antara UNU Yogyakarta dan mitra.
(4) Mitra eksternal baik lembaga atau praktisi yang berperan sebagai mentor maupun
dukungan sumberdaya lainnya.
Mekanisme Pelaksanaan Proyek Kemanusiaan

Ketentuan pelaksanaan pembelajaran labsos dalam Proyek Kemanusiaan diatur sebagai
berikut:
(1) LP3M
(a) Menetapkan lokus Proyek Kemanusiaan pada semua mitra labsos 2020.

Rektorat terhadap usulan di luar mitra labsos 2020 yang diajukan oleh Prodi dan
menetapkan sebagai mitra jika terdapat persetujuan para pihak.
(e) Menerima dan menetapkan daftar nama mahasiswa dan dosen mentor dalam
pembelajaran labsos melalui Proyek Kemanusiaan.
(f) Memfasilitasi pengelompokan mahasisiswa lintas prodi menurut lokasi Proyek
Kemanusiaan bagi mahasiswa yang belum membentuk kelompok lintas prodi.
(g) Menyediakan sistem informasi pemantauan pelaksanaan pembelajaran Proyek
Kemanusiaan (log book) dan dukungan layanan administratif lainnya.
(2) Mitra Proyek Kemanusiaan

(a) Mitra dalam Proyek Kemanusiaan adalah pengelola/pemilik lokasi labsos dan
mitra lainnya dari lembaga atau praktisi berbagai bidang yang bergerak di isu
kemanusiaan yang dapat menyediakan dukungan pembelajaran mahasiswa. Saat
ini, komitmen pihak mitra pendukung yang siap mendukung pelaksanaan berbagai
Proyek kemanusiaan adalah Forum Solidaritas Kemanusiaan yang berisi kumpulan
jaringan kerja antar Perguruan Tinggi, akademisi, praktisi, pemerintah daerah,
pemerintah desa, dan lain-lain.
(b) Bersama dosen mentor menyusun dan menyepakati program pembelajaran
pembelajaran Proyek Kemanusiaan, capaian kompetensi, penilaian, serta hak dan
(c) Mendukung pelaksanaan proses pembelajaran Proyek Kemanusiaan yang
(d) Menyediakan supervisor/mentor/coach dari mitra yang bekerjasama dengan
(e) Memantau pelaksanaan, meminta laporan perkembangan substansi dan teknis
labsos.

(f) Memberikan masukan perbaikan dan pelaporan perkembangan kinerja
(g) Bersama tim dosen mentor turut memberikan penilaian kinerja mahasiswa.
(3) Dosen Mentor

(a) Memfasilitasi pembentukan tim mahasiswa lintas prodi dalam pelaksanaan Proyek
Kemanusiaan.
lokasi/mitra Proyek Kemanusiaan.
pelaksanaan Proyek Kemanusiaan.
Proyek Kemanusiaan.
prodi pada setiap lokasi atau mitra program.
dijalani oleh mahasiswa dalam Proyek Kemanusiaan, yang di dalamnya memuat
kesepakatan konten pembelajaran, capaian kompetensi, penilaian, serta hak dan
(g) Menggalang kerjasama dengan berbagai pihak lain khususnya dari lembaga dan
praktisi yang terhubung dalam aktivitas kemanusiaan yang dapat memberikan
dukungan pendampingan, baik sebagai mentor, dukungan pelatihan, asistensi,
jaringan kerja, atau lainnya.
(h) Menyusun Rencana Pembelajaran Semester (RPS) dalam pelaksanaan Proyek
Kemanusiaan.
(i) Memantau logbook mahasiswa, memberikan catatan atau masukan untuk
(j) Menilai capaian pembelajaran mahasiswa selama melaksanakan Proyek
Kemanusiaan dengan melibatkan mitra.
(k) Dosen mentor sekaligus melakukan penelitian dan/atau pengabdian masyarakat
terpisahkan dari yang dijalani dalam Proyek Kemanusiaan mahasiswa.
(l) Menyampaikan laporan pelaksanaan Proyek Kemanusiaan kepada LP3M disertai:
mahasiswa dalam Proyek Kemanusiaan ke dalam pengembangan kurikulum,
bahan ajar, dan topik riset.
 Usulan model pembelajaran MBKM dalam skema Proyek Kemanusiaan.
(4) Mahasiswa

(h) Berkonsultasi dan mendapatkan persetujuan dari Dosen Pembimbing Akademik
(DPA) sebelum mendaftar Proyek Kemanusiaan.
(i) Membentuk kelompok mahasiswa lintas prodi dalam pelaksanaan Proyek
Kemanusiaan.
(j) Mendaftar sebagai peserta pembelajaran Proyek Kemanusiaan pada Kartu
(k) Menyusun proposal Proyek Kemanusiaan dan melaksanakannya secara
(l) Mengikuti arahan dan penugasan dari tim dosen mentor dan mitra lain yang
dilibatkan dalam aktivitas pembimbingan.
(m) Mengisi logbook sesuai dengan kegiatan yang dilakukan selama pembelajaran
Proyek Kemanusiaan.
(n) Menyusun, menyampaikan, dan mepresentasikan hasil produk dan atau laporan
Proyek Kemanusiaan kepada mitra, dosen mentor, dan LP3M.
5. Proyek Penelitian
Lingkup Proyek Penelitian
Proyek Penelitian adalah bentuk pembelajaran untuk memfasilitasi mahasiswa dalam
merancang dan mengembangkan penelitian dalam pengembangan keilmuan yang relevan
terhadap penyelesaian masalah/penciptaan peluang. Konteks pengembangan keilmuan
dalam pembelajaran labsos tahun 2021 lebih difokuskan pada penelitian terapan (applied
research).
Dalam penelitian terapan, fokus perhatian diletakkan pada bagaimana menemukan atau
mengembangkan penelitian dasar yang telah ada sehingga dapat lebih operasional dalam
wujud produk barang, teknologi, atau layanan tertentu, yang memberikan solusi riil/praktis
yang ada dan/atau merespon peluang yang tersedia. Dalam pelaksanaanya, penelitian
terapan sangat terbuka bagi pembelajaran multidisiplin atau interdiplin, mengingat
kebutuhan terhadap pemanfaatan dari produk penelitian yang dihasilkan.
Melalui proyek penelitian, mahasiswa diharapkan mendapatkan pengalaman dengan
menggeluti pembelajaran berbasis masalah/kebutuhan riil yang dihadapi oleh mitra labsos
dan menawarkan solusinya. Kompetensi hardskills maupun soft skills dari mahasiswa dapat
diasah sekaligus. Mitra tim dosen mentor dalam pelaksanaan proyek penelitian dapat
mengajak peneliti atau lembaga penelitian lain yang telah ada. Fokus topik diletakkan pada
mitra adalah konektivitas terhadap agenda penguatan jama’ah dan jam’iyyah NU.
Prodi menggunakan studi/proyek Independen menjadi pelengkap, pendalaman, dan/atau
pembuktian kompetensi dari pembelajaran yang sudah diterima mahasiswa sampai dengan
semester VI, sehingga materi pembelajaran di dalamnya dapat disambungkan dengan
kompetensi mahasiswa masing-masing prodi. Hasil penelitian kelompok mahasiswa
diharapkan menjadi karya awal untuk ditekuni lebih lanjut, menjadi bahan penyusunan tugas
akhir mahasiswa, dan/atau diolah sebagai publikasi karya ilmiah.

Proyek penelitian mahasiswa terintegrasi dengan kegiatan penelitian/pengabdian
masyarakat yang dilaksanakan oleh tim dosen mentor. Melalui cara ini, diharapkan proses
pembimbingan mahasiswa di lapangan dapat terfokus dan mewadahi skema proyek
penelitian kolaboratif antara dosen dan mahasiswa. Hasil pengalaman dalam pelaksanaan
proyek penelitian selanjutnya juga menjadi bahan untuk diadaptasi dalam penyempurnaan
proses pembelajaran di prodi, baik penyempurnaan kurikulum, bahan ajar, maupun
pengembangan topik penelitian dosen. Tambahan luaran lainnya yang diharapkan adalah
adanya masukan dalam penyempurnaan metode kerja proyek penelitian dalam pelaksanaan
skema MBKM di UNU Yogyakarta.
Tujuan Proyek Penelitian
Tujuan dari labsos dalam bentuk proyek penelitian yaitu:
(1) Memberikan pengalaman kepada mahasiswa mengelola proyek penelitian,
menyiapkan tugas akhir kuliah, dan talent pool calon peneliti.
(2) Memperkaya topik dan memperkuat mutu penelitian ilmiah.
(3) Meningkatkan pemanfaatan atau hilirisasi hasil penelitian.
Durasi Waktu Proyek Penelitian

Durasi program penelitian dilaksanakan selama 6 (enam) bulan atau menyesuaikan terhadap
beban waktu pembelajaran sebesar 18 SKS.
Lokasi Proyek Penelitian
Lokus lokasi proyek penelitian dalam pelaksanaan labsos 2021 di atur sebagai berikut:
(1) Lokasi proyek penelitian pada mitra laboratorium sosial yang telah dilaksanakan pada
tahun 2020 dan ditetapkan oleh LP3M.
(2) Lokasi proyek penelitian di luar mitra laboratorium sosial yang telah dilaksanakan pada
tahun 2020. Lokasi/mitra baru diajukan oleh Dosen Mentor untuk dibahas dan
disepakati bersama, serta ditetapkan oleh LP3M. Pengajuan mitra baru dilakukan
dengan mengajukannya kepada LP3M. Penetapan mitra baru disertai dokumen Nota
Kesepahaman (MoU) dan Perjanjian Kerja Bersama (PKB) antara UNU Yogyakarta dan
mitra.
Mekanisme Pelaksanaan Proyek Penelitian
Ketentuan pelaksanaan proyek penelitian diatur sebagai berikut:
(1) LP3M
(a) Menetapkan lokasi proyek penelitian berdasarkan fisibilitas pelaksanaannya pada
mitra labsos 2020.
Rektorat terhadap usulan mitra/lokasi di luar mitra labsos 2020 yang diajukan oleh
Prodi dan menetapkan sebagai mitra jika terdapat persetujuan para pihak.

penelitian oleh dosen mentor.
(e) Menerima dan menetapkan daftar nama mahasiswa dan dosen mentor.
(f) Memfasilitasi pengelompokan mahasisiswa lintas prodi menurut
mitra/lokasi/topik proyek penelitian bagi mahasiswa yang belum membentuk
kelompok lintas prodi.
(g) Menyediakan sistem informasi pemantauan pelaksanaan pembelajaran proyek
penelitian (log book) dan dukungan layanan administratif lainnya.
(h) Memfasilitasi pengelolaan forum diskusi mitra yang saling terhubung dengan
mitra lainnya (community of practice) untuk menyambungkan berbagai kebutuhan
dan peluang pengembangan kerjasama di antara seluruh mitra dalam labsos.
(2) Mitra Proyek Penelitian

proyek penelitian, capaian kompetensi, penilaian, serta hak dan kewajiban para
pihak.
(b) Mendukung pelaksanaan proses pembelajaran proyek penelitian yang berkualitas
sesuai dokumen kerja sama (Nota Kesepahaman dan PKB).
labsos.
(f) Bersama tim dosen mentor turut memberikan penilaian kinerja mahasiswa.
(3) Dosen Mentor

(a) Memfasilitasi pembentukan tim mahasiswa lintas prodi dalam pelaksanaan proyek
penelitian.
(b) Menjalankan proses pembimbingan, pendampingan, dan peningkatan kapasitas
lainnya kepada kelompok mahasiswa lintas prodi.

pelaksanaan proyek penelitian.
proyek penelitian.
prodi.
dijalani oleh mahasiswa dalam proyek penelitian, yang di dalamnya memuat
kesepakatan konten pembelajaran, capaian kompetensi, penilaian, serta hak dan
(g) Menyusun Rencana Pembelajaran Semester (RPS) dalam pelaksanaan proyek
penelitian.
(h) Memantau logbook mahasiswa, memberikan catatan atau masukan untuk
(i) Menilai capaian pembelajaran mahasiswa selama melaksanakan proyek penelitian
dengan melibatkan mitra.
(j) Dosen mentor sekaligus melakukan penelitian yang bersifat multidisiplin bersama
tim dosen mentor yang keberadaannya tidak terpisahkan dari yang dijalani dalam
proyek penelitian mahasiswa.
(k) Menyampaikan laporan pelaksanaan proyek penelitian kepada LP3M disertai:
 Rencana adaptasi hasil penelitian dan pembelajaran mahasiswa dalam proyek
penelitian ke dalam pengembangan kurikulum, bahan ajar, dan topik riset.
 Usulan model pembelajaran MBKM dalam skema proyek penelitian.
(4) Mahasiswa
(DPA) sebelum mendaftar dalam jalur proyek penelitian.
(b) Membentuk kelompok mahasiswa lintas prodi dalam pelaksanaan proyek
penelitian.
(c) Mendaftar sebagai peserta pembelajaran proyek penelitian pada Kartu Rencana
Studi Mahasiswa.
(d) Menyusun proposal rencana proyek penelitian dan melaksanakannya secara
(e) Mengikuti arahan dan penugasan dari tim dosen mentor dan mitra.
proyek penelitian.
proyek penelitian kepada mitra, dosen mentor, dan LP3M.

6. Studi/Proyek Independen
Lingkup Program Studi/Proyek Independen
Studi/Proyek Independen adalah bentuk pembelajaran yang memfasilitasi mahasiswa untuk
melaksanakan penelitian, pembuatan produk, dan/atau pengerjaan proyek tertentu yang
berkontribusi dalam menyelesaikan permasalahan, menjawab tantangan, atau
memanfaatkan peluang yang ada pada mitra labsos. Melalui studi/proyek independen
mahasiswa diharapkan mendapatkan pengalaman dengan menggeluti pembelajaran berbasis
masalah/kebutuhan riil yang dihadapi oleh mitra labsos yang dapat memperkuat kompetensi
mahasiswa dari sisi hardskills maupun soft skills.
Prodi menggunakan studi/proyek Independen menjadi pelengkap, pendalaman, dan/atau
pembuktian kompetensi dari pembelajaran yang sudah diterima mahasiswa sampai dengan
semester VI sehingga materi pembelajaran di dalamnya dapat disambungkan dengan
kompetensi mahasiswa masing-masing prodi. Hasil yang didapatkan mahasiswa diharapkan
dapat menjadi karya awal untuk ditekuni lebih lanjut, disertakan dalam kompetisi tertentu,
dan sekaligus menjadi bahan bagi penyusunan tugas akhir mahasiswa.
Meski berbasis prodi, dalam studi/proyek independen diarahkan pada pengerjaan topik atau
proyek yang dapat mewadahi kompetensi mahasiswa multidisiplin sehingga tercapai
karakteristik kolaborasi lintas disiplin keilmuan. Dengan demikian, bentuk studi/proyek
Independen dijalankan oleh kelompok mahasiswa lintas prodi dengan bimbingan dosen
mentor lintas prodi sesuai dengan pengelompokan mahasiswa.
Mitra dalam pelaksanaan studi/proyek independen dapat merepresentasikan berbagai pihak,
baik organisasi sosial, bisnis, pendidikan, pemerintahan, atau lainnya. Prinsip dasar dalam
penentuan mitra adalah konektivitas terhadap agenda penguatan jama’ah dan jam’iyyah NU.
Studi/proyek independen oleh mahasiswa terintegrasi dengan kegiatan
penelitian/pengabdian masyarakat yang dilaksanakan oleh tim dosen mentor. Melalui cara
ini, diharapkan proses pembimbingan mahasiswa di lapangan dapat terfokus dan mewadahi
skema riset/proyek kolaboratif antara dosen dan mahasiswa. Hasil pengalaman dalam
pelaksanaan studi/proyek independen selanjutnya juga menjadi bahan untuk diadaptasi
dalam penyempurnaan proses pembelajaran di prodi, baik penyempurnaan kurikulum, bahan
ajar, maupun pengembangan topik penelitian dosen. Tambahan luaran lainnya yang
diharapkan adalah adanya masukan dalam penyempurnaan metode kerja studi/proyek
independen dalam pelaksanaan skema MBKM di UNU Yogyakarta.
Tujuan Studi/Proyek independen
Tujuan dari labsos dalam bentuk studi/proyek independen yaitu:
(1) Mewujudkan gagasan dosen mentor dan mahasiswa dalam mengembangkan
kajian, produk, atau proyek inovatif yang terhubung dengan kebutuhan,
permasalahan, dan peluang yang ada di mitra.
(2) Menyelenggarakan pembelajaran berbasis kerja riset dan pengembangan.

(3) Memfasilitasi mahasiswa untuk menciptakan karya yang dapat disertakan dalam
berbagai kompetisi dan bahan penyusunan tugas akhir kuliah.
Durasi Waktu Studi/Proyek Independen

Durasi studi/proyek independen dilaksanakan selama 6 (enam) bulan atau menyesuaikan
terhadap beban waktu pembelajaran sebesar 18 SKS.
Lokasi Studi/Proyek Independen

Lokus lokasi studi/proyek independen dalam pelaksanaan labsos 2021 di atur sebagai berikut:
(1) Lokasi studi/proyek independen pada mitra laboratorium sosial yang telah
dilaksanakan pada tahun 2020 dan ditetapkan oleh LP3M.
(2) Lokasi studi/proyek independen di luar mitra laboratorium sosial yang telah
dilaksanakan pada tahun 2020. Lokasi/mitra baru diajukan oleh Dosen Mentor untuk
dibahas dan disepakati bersama, serta ditetapkan oleh LP3M. Pengajuan mitra baru
dilakukan dengan mengajukannya kepada LP3M. Penetapan mitra baru disertai
dokumen Nota Kesepahaman (MoU) dan Perjanjian Kerja Bersama (PKB) antara UNU
Yogyakarta dan mitra.
Mekanisme Pelaksanaan Studi/Proyek Independen

Ketentuan pelaksanaan studi/proyek independen diatur sebagai berikut:
(1) LP3M
(a) Menetapkan lokasi studi/proyek independen berdasarkan fisibilitas
pelaksanaannya pada mitra labsos 2020.
Rektorat terhadap usulan mitra di luar mitra labsos 2020 yang diajukan oleh Prodi
dan menetapkan sebagai mitra jika terdapat persetujuan para pihak.
(e) Menerima dan menetapkan daftar nama mahasiswa dan dosen mentor.
(f) Memfasilitasi pengelompokan mahasisiswa lintas prodi menurut lokasi
studi/proyek independen bagi mahasiswa yang belum membentuk kelompok
lintas prodi.

(g) Menyediakan sistem informasi pemantauan pelaksanaan pembelajaran
studi/proyek independen (log book) dan dukungan layanan administratif lainnya.
(2) Mitra Studi/Proyek Independen

pembelajaran studi/proyek independen, capaian kompetensi, penilaian, serta hak
dan kewajiban para pihak.
(b) Mendukung pelaksanaan proses pembelajaran studi/proyek independen yang
labsos.
(f) Bersama tim dosen mentor turut memberikan penilaian kinerja mahasiswa.
(3) Dosen Mentor

(a) Memfasilitasi pembentukan tim mahasiswa lintas prodi dalam pelaksanaan
lokasi/mitra tempat studi/proyek independen.
pelaksanaan studi/proyek independen.
prodi pada setiap lokasi atau mitra.
dijalani oleh mahasiswa dalam studi/proyek independen, yang di dalamnya
memuat kesepakatan konten pembelajaran, capaian kompetensi, penilaian, serta
hak dan kewajiban para pihak.
(g) Menyusun Rencana Pembelajaran Semester (RPS) dalam pelaksanaan

(h) Memantau logbook mahasiswa, memberikan catatan atau masukan untuk
(i) Menilai capaian pembelajaran mahasiswa selama melaksanakan studi/proyek
independen dengan melibatkan mitra.
(j) Dosen mentor sekaligus melakukan penelitian dan/atau pengabdian masyarakat
terpisahkan dari yang dijalani studi/proyek independen mahasiswa.
(k) Menyampaikan laporan pelaksanaan studi/proyek independen kepada LP3M
disertai:
mahasiswa dalam studi/proyek independen ke dalam pengembangan
kurikulum, bahan ajar, dan topik riset.
 Usulan model pembelajaran MBKM dalam skema studi/proyek independen.
(4) Mahasiswa
(DPA) sebelum mendaftar program studi/proyek independen.
(b) Membentuk kelompok mahasiswa lintas prodi dalam pelaksanaan studi/proyek
independen.
(c) Mendaftar sebagai peserta pembelajaran studi/proyek independen pada Kartu
(d) Menyusun proposal rencana studi/proyek dan melaksanakannya secara
(e) Mengikuti arahan dan penugasan dari tim dosen mentor dan mitra.
studi/proyek independen kepada mitra, dosen mentor, dan LP3M.
B. Tahapan dan Proses Kerja Pembelajaran di Laboratorium Sosial

Pembelajaran labsos tahun 2021 mengintegrasikan antara penelitian/pengabdian masyarakat
oleh tim dosen mentor dan pembelajaran kelompok mahasiswa. Integrasi lokus dan fokus
diharapkan dapat mengefektifkan pembimbingan oleh dosen mentor dan capaian hasil
pembelajaran.
1. Persiapan Labsos (Pra Kick Off)
Tahap persiapan, dalam rangka integrasi lokus dan fokus penelitian/pengabdian masyarakat
antara dosen dan mahasiswa dalam pembelajaran labsos, berlaku untuk semua jalur
pembelajaran labsos. Tahap persiapan menghasilkan output sebagai berikut:

(1) Daftar tim dosen mentor
Prodi memberikan daftar nama dosen yang akan menjadi tim dosen mentor bagi
mahasiswa. Jumlah dosen yang terlibat dalam mentoring pembelajaran di labsos
serahkan pada kebijakan masing-masing prodi, namun dapat mewakili
pembimbingan pada distribusi mahasiswa menurut prodinya.
(2) Isu/Tema Penelitian atau Program masing-masing labsos
Penentuan isu/tema yang akan menjadi fokus di masing-masing labsos mengacu
pada hasil assesment permasalahan dan kerangka perubahan yang telah dihasilkan
di tahun 2020, hasil evaluasi proyek perubahan yang dilakukan oleh mahasiswa
angkatan sebelumnya, dan penyepakatan ulang bersama shohibul labos untuk
tahun 2021.
(3) Nota Kesepahaman (MoU/NK) dan Perjanjian Kerja Bersama (PKB) antara UNU
Yogyakarta dan Mitra
MoU/NK dengan mitra labsos tahun 2020 yang telah tersedia dioperasionalkan
dalam PKB untuk pembelajaran labsos tahun 2021. Bagi mitra baru, dilakukan
pembuatan MoU/NK dan PKB sekalgus. Dalam PKB setidaknya mengatur
kesepakatan program pembelajaran yang akan dilakukan, kontribusi masing-
masing pihak, hak dan kewajiban, serta mekanisme keterlibatan masing-masing
pihak dalam pengelolaan proses pembelajaran.
(4) Proposal/concept note penelitian dan/atau pengabdian masyarakat oleh dosen
Setiap dosen mentor dalam kerangka tim dosen multidisiplin menyusun concept
note/proposal penelitian dan/atau pengabdian masyarakat yang akan dilakukan di
masing-masing labsos tempat dosen mentor terlibat pembimbingan mahasiswa.
Penelitian dan pengabdian masyarakat ini bersifat multidisiplin. Proposal/concept
note setidaknya memuat: (a) Latar belakang masalah/isu strategis; (b) Rumusan
masalah (c) tujuan; (d) kerangka konseptual; (e) metode; (f) Tahapan; (g) Daftar
Pustaka; (h) lampiran (daftar tim peneliti). Proposal/concept note tim dosen
mentor ditempatkan sebagai induk atau acuan mahasiswa untuk mengembangkan
rencana penelitian dan/atau program di masing-masing labsos.
(5) Daftar nama dan distribusi mahasiswa di masing-masing labsos
Mahasiswa yang memenuhi syarat adminsitratif dan akademik (telah menjalani
Semster VI) mendaftar dalam KRS setelah berkonsultasi dengan DPA atau dosen
mentor yang ditunjuk dari prodi yang bersangkutan dalam pemilihan jalur dan
lokasi/mitra labsos. Mahasiswa juga dapat menginsiasi pembentukan kelompok
mahasiswa lintas prodi saat berkonsultasi dengan DPA atau Dosen mentor. Dalam
penentuan lokus dan fokus, prodi (DPA atau dosen mentor) dapat
mempertimbangkan: (a) kebutuhan pengembangan kompetensi mahasiswa secara
multidiplin; (b) keberlanjutan program yang menjadi komitmen bersama antara
UNU Yogyakarta dan Shohibul Labsos tahun 2020; (c) minat mahasiswa.

Sosialisasi Panduan Labsos Panduan Labsos
Rencana Rekruitmen dan Penyepakatan

Kerjasama Mitra MoU dan PKB
Pembelajaran Prodi penetapan
di Labsos (RPS) dosen mentor Labsos
Workshop pasar ide (Kesepakatan Penentuan ide proyek

dengan Shohibul Labsos) multidisplin; Distribusi
dosen/prodi: lokus dan
fokus proyek labsos;
keterkaitan’kolaborasi
Rencana Penyusuan Rencana antarlabsos/klaster
Pembelajaran
Pembelajaran labsos
Semster (RPS)
Penyusunan Proposal/Concept
Concept note/ Proposal Note Penelitian dan/atau
Penelitian dan/atau Pengabdian Masyarakat
Pengabdian Masyarakat
Multidisiplin
Distribusi mahasiswa
(Jalur dan
Rekruitmen mahasiwa Lokasi/Mitra Labsos)
Gambar 3 Tahapan Persiapan Pra Labsos
2. Pelaksanaan Pembelajaran Labsos

Pelaksanaan pembelajaran labsos pada semua jalur, baik magang, studi/proyek independen,
membangun desa, kewirausahaan, dan program kemanusiaan, dilaksanakan dengan lingkup
kerja penelitian. Dalam lingkup tersebut, meskipun berbeda dari sisi orientasi capaian,
metode kerja penelitian digunakan sebagai cara kerja dalam proses pembelajaran di semua
jalur.
Perbedaan pada setiap jalur dengan demikian lebih pada variasi program/kegiatan yang
diselenggarakan pada tahapan proses pembelajaran. Pada jalur magang misalnya,
keterlibatan mahasiswa dalam pelaksanaan tugas dan tanggungjawab pekerjaan di
lingkungan magang akan menjadi ciri khas, namun sangat terbuka ruang di mana institusi
penerima magang juga memberikan berbagai tantangan bagi mahasiswa untuk berkontribusi
bagi pengembangan institusi tempat magang.
Dalam proses mahasiswa menjalani kesemua proses pembelajaran tersebut, maka diwadahi
dalam satu proposal penelitian dan/atau proposal program/kegiatan yang menjadi lingkup

dari tugas atau pekerjaannya. Keberadaan proposal penelitian dan/atau proposal
program/kegiatan dari mahasiswa tersebut merupakan derivasi dari proposal/concept note
yang telah disiapkan oleh tim dosen mentor.
Tahapan pelaksanaan proses pembelajaran mahasiswa di labsos, beserta dokumen yang
menjadi alat bukti pengerjaan setiap tahapan, di sajikan dalam Gambar 5. Operasionalisasi
tahapan pembelajaran dalam Gambar 4. terhadap lima substansi pembelajaran (etika
penelitian, desain penelitian, pelaksanaan penelitian lapangan, seminar penelitian, dan
pelaporan penelitian) disajikan dalam Tabel 7.

Instrumen dan Action Plan
Pembekalan
Observasi; Logbook
Observasi/Need Assesment di
Catatan dan Dokumentasi data;
Labsos
Logbook
Penyusunan Desain Penelitian Proposal Penelitian dan/atau

dan/atau Perencanaan Program-Kegiatan (Proyek);
Program-Kegiatan (Proyek) Logbook
Seminar Proposal Penelitian Revisi Proposal Penelitian

dan/atau Program-Kegiatan dan/atau Program-Kegiatan
(Proyek) (Proyek); Logbook
Pelaksanaan Penelitian Dokumentasi data; Catatan

dan/atau Program-Kegiatan observasi; logbook
(Proyek), dan Observasi
Lanjutan
Catatan Evaluasi/ Refleksi
Pelaksanaan Penelitian dan/atau
Evaluasi/Refleksi terhadap
Program-Kegiatan (Proyek);
Temuan dalam Pelaksanaan
pengembangan dokumentasi
Penelitian dan/atau Program-
data; logbook
Kegiatan (Proyek)
Perbaikan/Pengembangan Catatan Perbaikan/

Rencana Penelitian dan/atau Pengembangan Rencana
Program-Kegiatan (Proyek) Penelitian dan/atau Program-
Kegiatan Lanjutan; Logbook
Proses bisa
berulang > 1x
Paparan temuan dan analisis

Seminar Temuan dan Hasil
hasil penelitian dan/atau
Penelitian dan/atau Program-
Program-Kegiatan (Proyek);
Kegiatan (Proyek)
Logbook
Pelaporan Akhir Penelitian Laporan Akhir Penelitian

dan/atau Program-Kegiatan dan/atau Program/Kegiatan;
(Proyek) Logbook
Gambar 4 Tahapan Proses Pembelajaran Mahasiswa pada Enam Jalur Labsos

Tabel 7 Substansi Pembelajaran pada Tahapan Pembelajaran Labsos
No. Tahapan Etika Penelitian Lapangan Desain Penelitian Penelitian Lapangan Seminar Hasil Penelitian Pelaporan Penelitian
(2 SKS) (3 SKS) (6 SKS) (3 SKS) (4 SKS)
Penjaminan mutu, Pembuatan desain Pelaksanaan penelitian Penyampaian hasil Penulisan laporan
standarisasi penelitian, penelitian (perancangan lapangan (pengumpulan penelitian (pengolahan penelitian (Penulisan
dan softskill penelitian proposal, observasi, data, pelaksanaan dan analisis data, capaian program/
lapangan (sosialisasi, perencanaan program/ program/ kegiatan) penyampaian capaian hasil kegiatan, refleksi, rencana
praktik internalisasi) kegiatan) program/ kegiatan) tugas akhir)
1. Pembekalan - Pendekatan, konsep, - Pendekatan, konsep, - Metode dan teknik - Seleksi data - Sistematika laporan
metode, dan strategi teori, metode, teknik, pengumpulan data - Metode dan teknik penelitian/proyek
implementasi etika dan prosedur dalam - Proses pengumpulan pengolahan data - Posisi proposal terhadap
penelitian menyusun desain data - Teknik Analisis data. laporan akhir
- Relevansi etika penelitian - Kualitas data - Pengolahan data - Teknik penyajian
penelitian terhadap isu multidispilin/interdisplin - Sumber data menjadi informasi laporan penelitian (teks,
kemanusiaan, privasi, atau proyek - Teknik klasifikasi/coding (interpretasi) gambar, audio visual,
keadilan-kesetaraan, - Pendekatan, konsep, data - Argumentasi dll)
dan dampak positif/ teori, metode, teknik, - Dokumentasi data - Penyajian/visualisasi - Simpulan, lesson
negatif dari dan prosedur dalam data learned, dan
penelitian/proyek menyusun - Teknik presentasi Rekomendasi
- Berpikir, bersikap, dan program/proyek
bertindak ilmiah perubahan secara ilmiah
- pengorganisasian proses
pembelajaran di labsos
2. Observasi / Internalisasi dalam praktik: - Instrumen observasi - Kualitas data - Kualitas catatan/laporan
Need Pendekatan/ membangun - Penemuan, klasifikasi, - Kelengkapan data observasi
Assesment di kepercayaan dari dan struktur masalah - Sumber data - Teknik penyajian
Labsos mitra/lingkungan - Klasifikasi/data coding catatan/laporan
pembelajaran - Dokumentasi data observasi (teks, gambar,
- Catatan/laporan audio visual, dll)
observasi - Alternatif perumusan
masalah
- Alternatif pertanyaan
penelitian
- Alternatif metode
penelitian
- Alternatif teknik
pengumpulan data
3. Penyusunan Internalisasi dalam praktik: - Latar belakang dan

Desain Komunikasi, kerjasama, perumusan
Penelitian dan berbagi peran- masalah/kebutuhan
dan/atau tanggungjawab dalam tim - Pertanyaan penelitian
Perencanaan kerja. - Hipotesis/asumsi
Program dan penelitian atau proyek
Kegiatan - Tujuan/capaian yang
(proyek) diharapkan
- Kerangka konseptual-
teoritis/teorisasi
perubahan
- Rencana metode
penelitian/metode
pelaksanaan program-
kegiatan (proyek)
- Daftar kegiatan yang
akan dilaksanakan
- Tahapan pelaksanaan
4. Seminar Internalisasi dalam praktik: - Seleksi data
Proposal Komunikasi efektif, - Metode dan teknik
Penelitian/ partisipasi, kejujuran, pengolahan data
Program- kecukupan data terhadap - Teknik Analisis data.
Kegiatan formulasi argumen - Pengolahan data
(proyek) menjadi informasi
(interpretasi)

- Argumentasi
- Penyajian/visualisasi
data
- Teknik presentasi
- Penyajian sebagai
penelitian/proyek
multidisiplin atau
interdisiplin
5. Pelaksanaan Internalisasi dalam praktik: - Kualitas data
Penelitian/ pelaksanaan tugas- - Kelengkapan data
Program- tanggungjawab, - Sumber data
Kegiatan Ketekunan dalam - Klasifikasi/data coding
(proyek) dan pemecahan masalah atau - Dokumentasi data
Observasi pembuatan produk secara
Lanjutan kolaboratif-interdisipliner
6. Evaluasi/ Internalisasi dalam praktik: - Evaluasi/refleksi proses
Refleksi Sikap dan tindakan aktif, penelitian yang telah
Pelaksanaan kreatif, inovatif dan dijalani
Penelitian/Pro konstruktif - Refleksi perkembangan
gram- temuan data atau
Kegiatan kebutuhan lapangan
(proyek) - Evaluasi/refleksi
kecukupan desain awal
penelitian
- Catatan perbaikan atau
pengembangan dan
agenda rencana lanjutan
7. Penyempurna Internalisasi dalam praktik: - Penyempurnaan desain
an desain Keterbukaan dan adaptasi penelitian
penelitian/ dalam merespon

Program-keg perkembangan situasi - Penyempurnaan rencana

(proyek) lapangan. program/kegiatan
(Perencanaan (proyek)
Lanjutan)
8. Seminar Internalisasi dalam praktik: - Seleksi data
Pelaporan Komunikasi efektif, - Metode dan teknik
Penelitian/Pro partisipasi, kejujuran, pengolahan data
gram- kecukupan data terhadap - Teknik Analisis data.
Kegiatan formulasi argumen. - Pengolahan data
(proyek) menjadi informasi
Labsos (interpretasi)
- Argumentasi
- Simpulan, lesson
learned, dan
rekomendasi (termasuk
peluang pengetahuan
baru atau knowledge
creation)
- Penyajian/visualisasi
data
- Teknik presentasi
- Penyajian sebagai
penelitian/proyek
multidisiplin atau
interdisiplin
9. Penyusunan Internalisasi dalam praktik: - Sistematika laporan
Laporan Akhir Integritas, kejujuran, dan penelitian
pemikiran terbuka - Posisi proposal terhadap
laporan akhir

- Teknik penyajian
laporan
penelitian/proyek (teks,
gambar, audio visual,
dll)
- Pelaporan
penelitian/proyek
multidisiplin atau
interdisiplin
- Simpulan, lesson
learned, dan
rekomendasi (termasuk
peluang pengetahuan
baru atau knowledge
creation atau proyek
baru)
- Rencana judul/proposal
tugas akhir kuliah

C. Pembimbingan dan Pendampingan
Proses pembelajaran mahasiswa di labsos terpandu dalam sistem pembimbingan dan
pendampingan (mentoring) yang lakukan oleh Tim Dosen Mentor. Mahasiswa (mentee)
dengan mentor dalam hubungan yang saling menopang, mendukung, saling percaya, dan
konstruktif. Dalam mentoring, pembimbingan diarahkan untuk mengembangkan kompetensi
mahasiswa terhadap bidang, fokus kajian, proyek, atau program yang dijalankan di labsos.
Proses belajar melalui mentoring dilaksanakan secara terprogram atau terencana, namun
tidak selalubersifat komperehensif di awal peencanaan. Cara kerja aksi-refleksi, membuka
ruang reformulasi program dapat berlangsung terus-menerus sehingga efektivitas
pencapaiannya dapat dilakukan.
Teknik mentoring dilakukan dalam berbagai bentuk seperti coaching, instruksi, berbagi
pengalaman, memberikan masukan dan saran, maupun menunjukkan modelling proses dan
hasil dari proyek yang dikerjakan mahasiswa. Dalam proses ini, kompetensi mahasiswa
diharapkan dapat meningkat secara cepat dan siginifikan baik dari sisi hard skill maupun soft
skill.
Dosen mentor berasal dari dosen di lingkungan prodi UNU Yogyakarta yang dihubungkan
dengan resource hub dan community of practice sebagai kanal yang dapat memobilisasi
sumberdaya multipihak dalam pengembangan eksosistem pembelajaran. Dosen mentor
dapat bekerjasama dengan pakar atau tenaga ahli dari COP atau pihak lain yang memiliki
kompetensi yang dibutuhkan untuk tujuan pembelajaran di laboratorium sosial.
Proses mentoring dapat dilakukan secara tatap muka, baik luring maupun daring, serta
melalui sistem informasi yang disiapkan untuk mewadahi seluruh jenis informasi yang
berlangsung sepanjang proses pembelajaran labsos.

D. Tatakala Pelaksanaan Pembelajaran Laboratorium Sosial
Tahapan waktu pelaksanaan semua jalur pembelajaran di labsos pada semester gasal
(semester VII) Tahun Akademik 2021-2022 dimulai tanggal 20 September 2021 sampai
dengan 21 Januari 2021.
Pengaturan teknis penjadwalan dilaksanakan oleh setiap kelompok dengan berpedoman
pada 5 (lima) substansi pembelajaran dan 9 (sembilan) tahapan pelaksanaan
penelitian/proyek. Alokasi total waktu dalam 5 (lima) substansi pembelajaran adalah sebagai
berikut (pengaturan waktu mengikuti alur tahapan):
• Etika Penelitian Lapangan : 2 Minggu
• Desain Penelitian : 3 Minggu
• Penelitian Lapangan : 6 Minggu
• Seminar Hasil Penelitian : 3 Minggu
• Laporan Penelitian : 4 Minggu
Berdasarkan alokasi waktu dan tahapan, ditetapkan jadwal waktu untuk sebagian momen
kegiatan berkenaan dengan penyetaraan proses pengorganisasian pembelajaran seluruh
kelompok labsos. Momen kegiatan tersebut adalah sebagai berikut:
Tabel 8 Jadwal Pengorganisasian Substansi dalam Tahapan Pelaksanaan Pembelajaran
Laboratorium Sosial
No Kegiatan Utama Waktu Keterangan

1 Pembekalan: Sosialisasi Panduan Labsos 20 September 2021 LP3M; Luring
kepada Mahasiswa (kick off)
2 Pembekalan Substansi Pembelajaran 21-25 September 2021 Dosen Mentor
Labsos kepada Mahasiswa
3 Penyampaian Proposal Maksimal 10 Oktober 2021 Google
Penelitian/Program (Proyek) oleh Classroom
Mahasiswa
4 Seminar Proposal Penelitian/Program 11-15 Oktober 2021 Luring/Daring
(Proyek) oleh Mahasiswa
5 Seminar Hasil Penelitian/Program 20 - 24 Desember 2021 Luring/Daring
(Proyek) oleh Mahasiswa
6 Penyampaian Laporan Akhir Maksimal 21 Januari 2022 Google
Penelitian/Program (Proyek) oleh Classroom
Mahasiswa
7 Koordinasi dan Laporan Perkembangan 2 kali/bulan sebulan; Hari LP3M dan Tim
antara LP3M dan Tim Dosen Mentor Senin pada Minggu I dan Dosen Mentor
Minggu III; atau sewaktu-
waktu dibutuhkan.
8 Pemantauan Faktual/Lapangan Proses Sewaktu-waktu LP3M
Pembelajaran di Labsos

E. Pemantauan Proses dan Kinerja Pembelajaran Laboratorium Sosial dalam Sistem
Manajemen Informasi Pembelajaran
Pemantauan terhadap proses pembelajaran di laboratorium sosial diwadahi melalui sistem
manajemen informasi pembelajaran (learning management system – LMS). LMS digunakan
oleh semua pihak dalam organisasi pengelola labsos untuk saling berkomunikasi dan
mendokumentasikan seluruh informasi pengelolaan labsos.
1. Sistem Manajemen Informasi Pembelajaran (Learning Management System)
Platform LMS dalam pembelajaran labsos menggunakan fasilitas Google Classroom. Dalam
LMS, seluruh proses komunikasi dan dokumentasi informasi oleh semua pihak dilakukan,
menyesuaikan dengan lingkup tugas dan kewenangan masing-masing pihak. Mahasiswa
diundang untuk bergabung ke dalam kelas sesuai dengan labsos yang dipilih. Setiap kelas
akan didampingi oleh tim dosen mentor lintas prodi. Mentor non-dosen (pakar, sohibul
labsos, tenaga ahli) dapat bergabung ke dalam kelas untuk menemukan kebutuhan mentoring
sesuai kebutuhan masing-masing kelompok.
2. Pemantauan Kinerja Pembelajaran
Pemantauan kinerja pembelajaran di labsos mencakup aspek proses dan hasil. Aspek proses
mencakup keaktifan dan kreativitas para pihak terlibat dalam proses pembelajaran. Aspek
hasil menyangkut sejauhmana capaian luaran (level output) dari proyek yang direncanakan.
Pemantauan terhadap kinerja capaian manfaat (level outcome dan impact) akan dilakukan
secara terpisah pasca labsos setelah hasil produk dimanfaatkan.
Pelaporan pembelajaran labsos dilakukan secara individual dan kelompok, dengan meng-
upload dokumen sebagai berikut:
(1) Proposal Riset Aksi : Kelompok
(2) Laporan Kegiatan Mingguan : Kelompok dan Individu
(3) Logbook berupa laporan kegiatan harian : Individu
(4) Laporan akhir : Kelompok
3. Penggunaan Logbook Mahasiswa

Setiap mahasiswa yang mengikuti pembelajaran di Labsos harus mendokumentasikan seluruh
proses kegiatan dan hasil yang dilakukan di labsos dalam Google Classroom.
1. Setiap mahasiswa akan tergabung dalam aplikasi google classroom untuk
mendokumentasikan program dan kegiatan yang dilaksanakan di Labsos.
2. Setiap mahasiswa harus memiliki logbook pribadi untuk membuat catatan kegiatan
yang dilakukan di labsos dengan format dan form yang disediakan oleh LP3M.
3. Catatan kegiatan mahasiswa di Labsos yang meliputi seluruh catatan dan dokumentasi
kegiatan pembelajaran sejak tahap pembekalan sampai dengan pelaporan akhir.
Panduan Penggunaan Logbook di Google Classroom

1. Buka Halaman Penugasan di Google Clasroom
Klik di sini
2. Klik File Logbook dalam Spreadsheet untuk membuat catatan logbook

3. Ganti nama file sesuai dengan nama mahasiswa dan NIM sebagaimana gambar
berikut
4. Buat catatan kegiatan harian Anda di dalam google spreadsheet tersebut.

BAB 5 - EVALUASI DAN PENILAIAN
Evaluasi digunakan untuk menakar sejauhmana capaian kinerja pembelajaran labsos pada
lingkup substansi, proses, dan manajerial, baik kepada mahasiswa maupun pihak lainnya
dalam organisasi pengelolaan labsos. Evaluasi terhadap kinerja pembelajaran labsos
dimaksudkan mengetahui efektivitas pembelajaran melalui labsos, hasil yang dicapai,
maupun dampak yang ditimbulkan. Hasil evaluasi menjadi bahan masukan untuk perbaikan
pengelolaan labsos di waktu mendatang.
A. Evaluasi dan Penilaian terhadap Mahasiswa

Evaluasi dan penilaian terhadap mahasiswa ditujukan untuk menilai sejauhmana capaian
kompetensi mahasiswa dalam pembelajaran labsos. Penilaian dirinci ke dalam 5 (lima)
substansi pembelajaran, dan terdistribusi dalam rangkaian tahapan pembelajaran labsos,
yaitu: (1) Etika Penelitian Lapangan; (2) Desain penelitian; (3) Penelitian Lapangan; (4)
Seminar Hasil Penelitian; dan (5) Laporan Penelitian.
1. Aspek Penilaian, Sumber Verifikasi, dan Bobot

Berikut ini adalah pedoman penilaian pada enam jalur pembelajaran labsos dalam lima
substansi pokok pembelajaran (blok/mata kuliah)

Tabel 9 Pedoman Penilaian Pembelajaran Labsos
Topik Blok/ Bobot

Tahapan Pembelajaran Labsos Aspek Penilaian Sumber Verifikasi Penilaian
Mata Kuliah (%)
1. Etika  Pembekalan  Kedisiplinan / Kehadiran  Daftar Hadir (pemenuhan jam 11,11%
Penelitian  Ketaatan terhadap kode etik dan tata tertib yang berlaku belajar)
Lapangan di Labsos  Quiz Saat Pembekalan
(2 SKS)  Pemahaman materi  Logbook
 Tahapan pembelajaran  Kedisiplinan / Kehadiran  Daftar Hadir (pemenuhan jam 88,89%
lainnya (8 tahap)  Internalisasi cara berpikir, bersikap, dan bertindak ilmiah belajar)
selaras dengan sistem dan prosedur kerja ilmiah  Logbook
 Soft Skill
- Pendekatan/membangun kepercayaan dari
mitra/lingkungan pembelajaran
- Kolaborasi
- Partisipasi dan berbagi peran- dalam tim kerja.
- Komunikasi efektif
- Pelaksanaan tugas dan tanggungjawab
- Ketekunan dalam pemecahan masalah
- Sikap dan tindakan aktif, kreatif, inovatif dan
konstruktif
- Integritas, kejujuran
- Pemikiran terbuka
2. Desain  Pembekalan  Kedisiplinan / Kehadiran  Daftar Hadir (pemenuhan jam 25%
penelitian  Pemahaman materi belajar)
(3 SKS)  Quiz Saat Pembekalan
 Logbook
 Observasi / Need  Kedisiplinan / Kehadiran  Daftar Hadir (pemenuhan jam 25%
Assesment di Labsos  Pendekatan observasi belajar)
 Kualitas Instrumen pengambilan data  Desain observasi
 Metode dan teknik pengumpulan data  Catatan observasi
 Pembagian, pengorganisasian, dan koordinasi  Laporan hasil observasi
pelaksanaan tugas dan tanggungjawab dalam observasi  Catatan proses mentoring
 Logbook

Topik Blok/ Bobot
Mata Kuliah (%)
 Penyusunan Desain  Kedisiplinan / Kehadiran  Daftar Hadir (pemenuhan jam 25%
Penelitian dan/atau  Relevansi proposal terhadap temuan dalam observasi belajar)
Perencanaan Program dan  Kecakapan perumusan permasalahan/kebutuhan secara  Proposal Penelitian/Program
Kegiatan (proyek) multidisiplin atau interdisiplin. (proyek) di Labsos
 Kualitas perumusan masalah/kebutuhan  Catatan proses mentoring
 Kecukupan kerangka konseptual/teoritik  Logbook
 Kecukupan instrumen penelitian/proyek
 Kejelasan metode, teknik pengumpulan, dan analisis
data
 Kecukupan/kelengkapan dan teknik penyajian data
dalam proposal
 Kejelasan mekanisme pentahapan dan waktu kerja
penelitian dan/atau program dan kegiatan dalam
pelaksanaan proyek
 Kejelasan pembagian tugas dan tanggungjawab
mahasisswa dalam kelompok

 Penyempurnaan desain  Kedisiplinan / Kehadiran  Daftar Hadir (pemenuhan jam 25%
penelitian/Program-  Perumusan catatan pembelajaran dari evaluasi dan belajar)
Kegiatan (Proyek) refleksi terhadap temuan dalam pelaksanaan  Catatan penyempurnaan
(Perencanaan Lanjutan) penelitian/pelaksanaan proyek terhadap proposal yang telah
 Rencana tindak lanjut pengembangan atau perubahan dijalankan
yang dilakukan  Rencana tindak lanjut
 Catatan proses mentoring
 Logbook
3. Penelitian  Pembekalan  Kedisiplinan / Kehadiran  Daftar Hadir (pemenuhan jam 25%
Lapangan  Pemahaman materi belajar)
 Logbook
 Observasi / Need  Kedisiplinan / Kehadiran  Daftar Hadir (pemenuhan jam 25%
Assesment di Labsos  Kualitas data belajar)
 Kelengkapan/kecukupan data  Desain observasi
 Catatan observasi

Topik Blok/ Bobot
Mata Kuliah (%)
 Ragam jenis dan sumber data  Laporan hasil observasi
 Klasifikasi/data coding  Catatan proses mentoring
 Dokumentasi data  Logbook
 Pelaksanaan Penelitian/  Kedisiplinan / Kehadiran  Daftar Hadir (pemenuhan jam 25%
Program- Kegiatan (proyek)  Kualitas data belajar)
dan Observasi Lanjutan  Kelengkapan/kecukupan data  Catatan proses penelitian
 Ragam jenis dan sumber data  Catatan pelaksanaan penelitian
 Kecakapan mengumpulkan data lapangan
 Kecakapan klasifikasi/data coding  Catatan proses mentoring
 Kecakapan dokumentasi data  Logbook
 Kecakapan memobilisasi sumberdaya yang mendukung
pelaksanaan penelitian/proyek
 Evaluasi/ Refleksi  Kedisiplinan / Kehadiran  Daftar Hadir (pemenuhan jam 25%
Pelaksanaan  Kemampuan evaluasi terhadap proses penelitian yang belajar)
Penelitian/Program- telah dijalani  Catatan evaluasi proses
Kegiatan (proyek)  Kemampuan merefleksikan perkembangan temuan data penelitian
atau kebutuhan lapangan (lesson drawing)  Rumusan/formulasi rencana
 Kecakapan memformulasikan rencana penyempurnaan rencana
penyempurnaan/perbaikan rencana penelitian atau pelaksanaan penelitian atau
proyek proyek
 Catatan proses mentoring
 Logbook
4. Seminar Hasil  Pembekalan  Kedisiplinan / Kehadiran  Daftar Hadir (pemenuhan jam 33,33%
Penelitian  Pemahaman materi belajar)
 Logbook
 Seminar Proposal  Kedisiplinan / Kehadiran  Daftar Hadir (pemenuhan jam 33,33%
Penelitian/ Program-  Seleksi data belajar)
Kegiatan (proyek)  Metode dan teknik pengolahan data  Materi presentasi
 Teknik Analisis data  Catatan proses observasi
 Pengolahan data menjadi informasi/interpretasi  Catatan proses mentoring
 Argumentasi  Logbook

Topik Blok/ Bobot
Mata Kuliah (%)
 Penyajian/visualisasi data
 Teknik presentasi
 Kecakapan penyajian proses dan hasil penelitian/proyek
secara multidisiplin atau interdisiplin.
 Seminar Pelaporan  Kedisiplinan / Kehadiran  Daftar Hadir (pemenuhan jam 33,33%
Penelitian/Program-  Seleksi data belajar)
Kegiatan (proyek) Labsos  Metode dan teknik pengolahan data  Materi presentasi
 Teknik Analisis data  Catatan proses penelitian dan
 Pengolahan data menjadi informasi (interpretasi) catatan evaluasi penelitian
 Argumentasi  Catatan proses mentoring
 Simpulan, lesson learned, dan rekomendasi (termasuk  Logbook
peluang pengetahuan baru atau knowledge creation)
 Penyajian/visualisasi data
 Teknik presentasi
 Kecakapan penyajian proses dan hasil penelitian/proyek
secara multidisiplin atau interdisiplin.
5. Laporan  Pembekalan  Kedisiplinan / Kehadiran  Daftar Hadir (pemenuhan jam 33,33%
Penelitian  Pemahaman materi belajar)
 Logbook
 Observasi / Need  Kedisiplinan / Kehadiran  Daftar Hadir (pemenuhan jam 33,33%
Assesment di Labsos  Kualitas laporan observasi: substansi dan metodologi belajar)
 Teknik penyajian data temuan observasi (teks, gambar,  Laporan observasi
audio visual, dll)  Catatan proses mentoring
 Alternatif perumusan masalah  Logbook
 Alternatif pertanyaan penelitian
 Alternatif metode penelitian
 Alternatif teknik pengumpulan data
 Penyusunan Laporan Akhir  Kedisiplinan / Kehadiran  Daftar Hadir (pemenuhan jam 33,33%
 Kualitas laporan penelitian/program (proyek): : substansi belajar)
dan metodologi  Laporan penelitian
 Sistematika laporan penelitian/program (proyek)

Topik Blok/ Bobot
Mata Kuliah (%)
 Akomodasi terhadap input penyempurnaan yang  Rencana judul/proposal tugas
didapatkan dalam tahap Seminar Pelaporan akhir kuliah
Penelitian/Proyek  Catatan proses mentoring
 Teknik penyajian laporan penelitian (teks, gambar, audio  Logbook
visual, dll)
 Hasil penelitian/proyek
 Simpulan, lesson learned, dan rekomendasi (termasuk
peluang pengetahuan baru atau knowledge creation)
 Keaslian laporan penelitian/proyek
 Rencana judul/proposal tugas akhir kuliah tiap
mahasiswa anggota kelompok

2. Konversi Nilai
Konversi hasil penilaian pembelajaran terhadap nilai akhir mahasiswa dalam pembelajaran
labsos diatur dengan ketentuan sebagai berikut:
1. Hasil evaluasi dinayatkan dalam nilai pembelajaran labsos dan sifatnya nilai individual
mahasiswa (bukan nilai kelompok).
2. Penilaian pembelajaran labsos dipilah ke dalam 5 (lima) nilai, yang mewakili nilai pada
setiap substansi pembelajaran labsos, yaitu:
a. Etika Penelitian;
b. Desain Penelitian Lapangan;
c. Pelaksanaan Penelitian Lapangan;
d. Seminar Penelitian; dan
e. Laporan Penelitian
3. Nilai diperhitungkan berdasarkan skor yang selanjutnya dikonversi dengan kriteria
sebagai berikut:
Tabel 10 Konversi Skor Capaian Nilai
Interval Nilai Huruf Bobot Nilai Predikat
100 − 80 A 4,0 Sangat Baik
79,99 – 76,66 A- 3,6 Sangat Baik
76,65 – 73,33 B+ 3,3 Baik
73,32 – 70,00 B 3,0 Baik
69,99 – 66,66 B- 2,6 Baik
66,65 – 63,33 C+ 2,3 Cukup
63,32 – 60,00 C 2,0 Cukup
59,99 – 56,66 C- 1,6 Cukup
56,65 – 53,33 D+ 1,3 Kurang
53,32 – 50,00 D 1 Kurang
49,99 − 0 E 0 Gagal
4. Mahasiswa peserta pembelajaran labsos yang menyatakan mengundurkan diri atau

dinyatakan gugur diwajibkan untuk mengikuti pembelajaran labsos pada periode
berikutnya.
5. Mahasiswa peserta pembelajaran labsos dapat memperbaiki nilai dengan mengulang
pembelajaran labsos pada periode berikutnya sesuai persyaratan yang ditetapkan.
3. Pelaksana Evaluasi dan Penilaian

Evaluasi pembelajaran mahasiswa di labsos menjadi kewenangan dosen mentor. Dalam
prosesnya, evaluasi dan penilaian juga menyerap masukan atau input dari berbagai pihak
yang terlibat dalam proses pembelajaran mahasiswa di labsos. Para pihak yang dimaksud

adalah dosen mentor prodi lain yang berada dalam satu tim dosen mentor, mentor eksternal
(jika ada), dan mitra labsos (penerima manfaat).
Nilai akhir hasil evaluasi yang telah diberikan tidak dapat diganggu-gugat. Nilai akhir yang
telah diberikan dosen mentor disampaikan kepada LP3M dan Bagian Akademik Sekretariat
Universitas untuk diinput ke dalam Pangkalan Data Pendidikan Tinggi (PD Dikti).
B. Evaluasi Penyelenggaraan Pembelajaran Laboratorium Sosial
Evaluasi terhadap penyelenggaraan pembelajaran laboratorium sosial disusun dalam laporan
evaluasi pelaksanaan labsos yang dilaksanakan oleh LP3M. Laporan evaluasi terdiri dari dua
bentuk yaitu, pertama, laporan evaluasi kinerja penyelenggaraan labsos. Evaluasi ini
difokuskan untuk menilai efektivitas model pembelajaran di labsos dan untuk memberikan
rekomendasi perbaikan pengelolaan labsos di waktu mendatang pada semua jalur
pembelajaran: magang, studi/proyek independen, kewirausahaan, membangun desa, dan
proyek kemanusiaan.
Kedua, laporan dampak program labsos pada masing-masing lokasi/instansi. Laporan ini akan
dilakukan melalui proses pemantauan berkala untuk melihat keberlanjutan hasil program
labsos serta untuk perencanaan kebutuhan pengembangan untuk periode labsos berikutnya.

BAB 6 - TATA TERTIB DAN PROTOKOL KESEHATAN
Kualitas proses pembelajaran di labsos membutuhkan komitmen, keaktifan, kreativitas, dan

kedisiplinan parapihak untuk menjalani setiap tahapan proses pembelajaran secara seksama.
Bagian ini memuat ketentuan tata tertib pelaksanaan dan protokol mengelola proses
pembelajaran dalam masa pandemi covid-19 agar proses pembelajaran dapat terkelola baik.
A. Tugas dan Kewajiban Peserta

Mahasiswa peserta pembelajaran di labsos pada semua jalur memiliki tugas dan kewajiban
sebagai berikut:
1. Peserta wajib mengikuti seluruh rangkaian tahapan proses pembelajaran labsos.
2. Peserta wajib mendokumentasikan proses pelaksanaan kegiatan, bukti pendukung,
maupun hasil dalam melaksanakan kegiatan pada seluruh tahapan pembelajaran serta
diunggah dalam LMS (Google Classroom).
3. Peserta wajib memenuhi laporan kegiatan harian melalui logbook yang dilaporkan melalui
LMS (Google Classroom).
4. Peserta wajib menginformasikan rencana dan perkembangan pelaksanaan kegiatan
pembelajarannya di labsos kepada dosen mentor dan mitra shohibul labsos serta
merespon/menindaklanjuti masukan yang diberikan.
5. Peserta wajib menginformasikan dan melaporkan penggunaan bantuan dana atau barang
yang didapatkan dari pihak-pihak lain dalam rangka pelaksanaan kegiatan pembelajaran
di labsos kepada dosen mentor dan diunggah informasinya dalam LMS (Google
Classroom).
6. Peserta wajib menghadiri pertemuan-pertemuan (daring maupun luring) yang
diselenggarakan dalam pembelajaran labsos serta bersikap aktif dalam berkomunikasi
dengan berbagai pihak.
7. Peserta dalam melaksanakan proses kegiatan pembelajaran juga melibatkan mayarakat
atau pihak penerima manfaat di labsos.
8. Peserta wajib menginformasikan kepada dosen mentor jika terdapat kendala yang muncul
dalam proses pembelajaran di labsos.
9. Peserta wajib berkonsultasi kepada mentor jika dalam pelaksanaan kegiatan terdapat
perubahan-perubahan substansial dalam rencana yang telah dituangkan dalam proposal
dan mendapatkan persetujuan.
10. Peserta diperbolehkan melaksanakan kegiatan yang berada di luar lokasi labsos sejauh
terhubung dengan kebutuhan dan mendukung keberhasilan proses pembelajaran di
labsos.

11. Peserta wajib melaksanakan seluruh kegiatan dengan rasa tanggung jawab dan dedikasi
yang tinggi.
12. Peserta wajib menaati peraturan pemerintah, tata tertib organisasi setempat, norma
sosial, dan aturan setempat yang berlaku dalam masyarakat atau lingkungan labsos.
13. Peserta wajib menyesuaikan diri dengan kebiasaan masyarakat, organisasi, atau
lingkungan setempat dalam lingkungan kerja labsos.
14. Peserta wajib wajib menjaga kekompakan dan keharmonisan selama menjalani proses
pembelajaran di labsos, melibatkan diri dalam konflik yang terjadi antar warga
masyarakat, dan dilarang melakukan transaksi hutang piutang dengan masyarakat atau
pihak lain dalam pembelajaran di labsos.
B. Sanksi
Kelalaian dalam menjalankan tugas dan kewajiban serta pelanggaran tata tertib dapat
berujung pemberian sanksi sesuai denga jenis dan tingkat pelanggaran.
Pemberian sanksi diatur sebagai berikut:
1. Peserta yang melalaikan tugas kewajiban dan atau melanggar tata tertib selama
pelaksanaan pembelajaran dalam labsos dapat dikenakan sanksi.
2. Mekanisme pemberian sanksi diatur melalui tahapan berikut:
a. Peringatan I (pertama) berupa teguran secara lisan (informal) oleh mentor.
b. Peringatan II (kedua) berupa teguran secara tertulis oleh mentor, apabila Peringatan
I tidak dihiraukan.
c. Peringatan III (ketiga) berupa teguran secara tertulis oleh Ketua LP3M, apabila
Peringatan II tidak dihiraukan.
d. Peringatan IV (keempat) diberikan oleh Penanggungjawab pembelajaran labsos
(Rektor) dan akan dicabut haknya sebagai peserta pembelajaran apabila III tidak
dihiraukan.
C. Protokol Kesehatan
Pembelajaran di labsos membutuhkan kesadaran dan kedisiplinan yang tinggi pada semua
pelaku agar dapat menjaga kesehatannya selama proses pembelajaran. Terlebih, pada masa
pandemi penyebaran Covid-19, beberapa ketentuan khusus protokol kesehatan perlu diatur
tersendiri.
Tatalaksana Pedoman Kesehatan Kegiatan Lapangan di Lokasi Laboratorium Sosial
1. Mahasiswa peserta pembelajaran labsos sudah harus mendapatkan vaksin, setidaknya
dosis I. Dalam hal mahasiswa peserta labsos belum pernah mendapatkan vaksin, harus
melaporkan kepada tim dosen mentor dan LP3M untuk dilanjutkan informasinya kepada
Satgas Covid 19 UNU Yogyakarta.

2. Mahasiswa peserta pembelajaran labsos melaporkan status kesehatannya, terutama jika
mengalami gangguan kesehatan tertentu kepada dosen mentor.
3. Dalam hal mahasiswa tertular atau merasakan gejala kesehatan yang diduga karena
Covid-19, maka:
a. Segera melaporkan kepada tim dosen mentor dan LP3M.
b. Melakukan isolasi mandiri dalam hal tanpa gejala atau merasakan gejala ringan.
c. Memeriksakan diri ke fasilitas kesehatan jika merasakan gejala sedang atau berat.
4. Mahasiswa peserta pembelajaran labsos melaksanakan protokol kesehatan secara ketat
saat melakukan kunjungan ke lokasi labsos atau tempat lainnya yang berpotensi terjadi
penularan.
5. Mahasiswa peserta pembelajaran labsos yang dalam kondisi sakit (yang menderita
penyakit kronis yang merupakan faktor risiko seperti asma yang berat, diabetes mellitus,
hipertensi, kanker, kelainan jantung atau ginjal, dan lainnya) agar melaporkan kondisinya
pada LP3M UNU.
6. Mahasiswa peserta pembelajaran labsos harus selalu membawa perlengkapan standar
protokol kesehatan seperti masker rangkap, hand sanitizer, atau lainnya.
7. Peserta labsos masing-masing harus membawa peralatan dan perlengkapan kebutuhan
pribadi, seperti peralatan makan dan minum, ibadah, dan suplemen makanan tertentu
yang baik untuk menjaga imunitas tubuh (madu, vitamin).
a. Peralatan makan dan minum merupakan tanggung jawab pribadi untuk dijaga
kebersihannya.
b. Peralatan ibadah harus terus dijaga kebersihan dan potensi penularannya dari virus
Covid-19.
c. Peralatan pribadi lainnya, seperti helm, pakaian, alat tulis, atau lainnya harus
digunakan secara pribadi.
d. Disarankan untuk selalu menjaga waktu istirahat (tidur 7-8 jam sehari) dan
mengkonsumsi suplemen makanan, seperti madu dan nutrisi lain untuk ketahanan
tubuh.
8. Sangat disarankan untuk peserta labsos menggunakan kendaraan pribadi/khusus dengan
tetap memperhatikan protokol kesehatannya.
9. Bagi peserta labsos yang terpaksa harus menggunakan transportasi umum, maka harus
memperhatikan pengaturan mengenai protokol penggunaan sarana transportasi tersebut
dan aturan untuk bepergian dari pemerintah sehingga tidak mengalami kendala dalam
perjalanannya.
10. Pemenuhan ketentuan lain dari pihak berwenang dalam pengaturan protokol kesehatan.
Protokol Pencegahan Penularan Covid-19

Selama proses pembelajaran labsos, semua pihak wajib menjalankan Protokol Kesehatan
dalam Pencegahan Penularan Covid-19, yaitu sebagai berikut:

1. Wajib mengenakan masker ganda saat pelaksanaan labsos. Kenakanlah masker ke
mana pun saat melaksanakan aktivitas labsos atau berinteraksi dengan orang lain.
Gunakan masker yang bersatandar atau menggunakan masker kain secara ganda.
Masker yang sudah tidak bisa dipakai bisa digunting terlebih dahulu dan dibuang
ditempat sampah serta cuci tangan setelah itu. Untuk kain masker kain bisa dicuci
dengan sabun dan bisa dipakai lagi. Disarankan mempunyai masker kain 3-4 potong
untuk cadangan.
2. Wajib menjaga kebersihan tangan. Bersihkan tangan dengan cairan pencuci tangan
atau hand sanitizer saat masuk ke rumah atau selesai beraktivitas pada waktu labsos.
Apabila tangan kotor maka lebih baik bersihkan menggunakan sabun dan air mengalir
daripada hand sanitizer. Cara mencucinya pun harus sesuai dengan standar yang ada,
yakni meliputi bagian dalam, punggung, sela-sela, dan ujung-ujung jari.
3. Tidak menyentuh area wajah dalam kondisi tangan yang belum bersih. Sebisa
mungkin hindari menyentuh area wajah, khususnya mata, hidung, dan mulut. Tangan
kita bisa jadi terdapat virus yang didapatkan dari aktivitas yang kita lakukan,
4. Jaga jarak untuk menghindari terjadinya paparan virus dari orang ke orang lain. Saat
pelaksanaan labsos , kita harus senantiasa menjaga jarak (physical distancing) dengan
orang lain minimal 1 meter. Hindari kerumunan dan meminimalisir kontak fisik dengan
orang lain, dan tidak mengadakan acara yang mengundang banyak orang.
5. Terapkan etiket batuk dan bersin. Ketika Etiket batuk dan bersin harus tetap
diterapkan agar resiko penyebaran virus dapat ditekan. Caranya, tutup mulut dan
hidung menggunakan lengan atas bagian dalam. Bagian ini dinilai aman menutup
mulut dan hidung karena tidak digunakan untuk beraktivitas menyentuh wajah. Selain
itu, bisa juga menutup mulut dan hidung menggunakan kain tisu yang setelahnya
harus langsung dibuang ke tempat sampah. Jika saat batuk dan bersin memakai
masker, maka pemakaian masker bisa diganti dengan masker cadangan.
6. Tidak ke lokasi lapangan jika Anda merasa kurang sehat dengan melakukan isolasi
mandiri. Pada saat pelaksanaan labsos, jika anda mengalami demam,
batuk/pilek/nyeri tenggorokan/ sesak napas, segera infokan kondisi tersebut pada
dosen mentor dan penanggungjawab lokasi labsos. Peserta labsos diminta untuk
secara sadar dan sukarela untuk tidak ke lokasi labsos serta melakukan isolasi mandiri
di dalam rumah.
7. Jaga kesehatan selama berada di dalam rumah atau berkegiatan di luar rumah,
pastikan kesehatan fisik tetap terjaga dengan berjemur sinar matahari pagi selama
beberapa menit, mengonsumsi makanan bergizi seimbang, dan melakukan olahraga
ringan. Istirahat yang cukup juga sangat dibutuhkan dalam upaya menjaga kesehatan
selama masa pandemi ini.

BAB 7 - KETENTUAN LAIN-LAIN
Proses pembelajaran laboratorium sosial diselenggarakan pada mitra/lokasi yang telah

ditetapkan oleh LP3M. Kesemuanya berlokasi di wilayah Provinsi D.I. Yogyakarta. Dalam
kondisi khusus dan darurat, labsos di luar lokasi atau insitusi yang telah ditetapkan LP3M
dapat dilakukan karena alasan keberadaan mahasiswa calon peserta yang belum
memungkinkan untuk kembali ke Provinsi D.I. Yogyakarta dalam masa pandemi Covid-19.
A. Ketentuan Pengaturan Kondisi Khusus – Darurat Keikutsertaan Mahasiswa

Kekhususan pengaturan untuk mengajukan lokasi labsos di luar yang ditetapkan oleh LP3M
diberikan kepada mahasiswa yang memiliki kondisi kedaruratan yang sangat tidak
memungkinkan untuk mengikuti pembelajaran labsos di wilayah Provinsi D.I. Yogyakarta.
Kondisi kedaruratan bagi mahasiswa yang dimaksud di antaranya meliputi:
1. Mahasiswa dalam kondisi kesehatan yang tidak memadai sehingga sangat beresiko
jika harus mengikuti pembelajaran labsos di lokasi yang telah ditetapkan LP3M.
Pembuktian atas kondisi kesehatan mahasiswa dibuktikan dengan hasil resmi
pemeriksaan kesehatan oleh pihak yang berwenang yang menjelaskan faktor resiko
bagi yang bersangkutan;
2. Mahasiswa dalam keterbatasan kondisi ekonomi keluarganya, termasuk menjadi
tulang punggung ekonomi keluarga pada masa pandemi saat ini, sehingga sangat
berdampak jika harus mengikuti pembelajaran labsos di lokasi yang telah ditetapkan
LP3M. Pembuktian atas kondisi ekonomi keluarga mahasiswa dibuktikan dengan surat
keterangan resmi dari pihak yang berwenang; dan/atau
3. Kondisi kedaruratan lainnya.
Kondisi kedaruratan disampaikan kepada Rektor Universitas Nahdlatul Ulama c.q. Ketua
LP3M. Keputusan terhadap status mahasiswa yang bersangkutan dalam pembelajaran labsos
ditetapkan oleh Ketua LP3M setelah mendapatkan pertimbangan dan persetujuan dari Ketua
Pogram Studi asal mahasiswa yang bersangkutan.
B. Ketentuan Pengaturan Kondisi Khusus – Darurat Laboratorium Sosial Lainnya

Dalam hal status kedaruratan mahasiswa sebagaimana di atur di atas mendapatkan
persetujuan, mahasiswa yang bersangkutan dapat mengajukan lokasi atau institusi tempat
pembelajaran labsos di wilayah domisilinya saat ini.
Persyaratan:
1. Lokasi labsos berada di luar wilayah Provinsi D.I. Yogyakarta dan memiliki infrastruktur
jaringan internet yang memadai.

2. Lokasi labsos berada dalam wilayah asal tempat tinggal atau menjadi domisili
mahasiswa selama proses pembelajaran daring sebelum ini.
3. Mahasiswa memiliki alat komunikasi yang dapat terhubung dengan sistem IT
pembelajaran daring.
4. Mitra/lokasi yang diusulkan untuk pembelajaran labsos diajukan oleh mahasiswa
kepada LP3M setelah berkonsultasi dengan Dosen Pembimbing Akademik.
5. Usulan mitra/lokasi yang yang diusulkan mahasiswa disampaikan melalui surat
permohonan tertulis dengan menyertakan informasi dasar keberadaan mitra,
menyangkut:
a. Nama institusi calon mitra
b. Alamat institusi calon mitra
c. Jenis badan hukum calon mitra (PT, CV, Yayasan, Perkumpulan, atau sebutkan
jenis lainnya)
d. Nama Penanggungjawab calon mitra
e. Contact person dan nomor telepon seluler dari calon mitra
f. Jenis usaha atau bidang garap dari institusi calon mitra
g. Deskripsi ringkas profil institusi calon mitra
h. Surat pemohonan dilampiri:
i. Foto kantor atau bangunan dari mitra dan koordinat lokasinya dalam
peta digital (google map)
ii. Surat persetujuan dari institusi sebagai calon mitra pembelajaran
labsos
iii. Surat keterangan dari orang tua/wali mahasiswa yang menjelaskan
alasan mahasiswa yang bersangkutan tidak dapat mengikuti labsos di
wilayah Provinsi D.I. Yogyakarta.
6. LP3M menindaklanjuti surat permohonan mahasiswa dan menetapkan kelayakan
institusi calon mitra setelah menverifikasi informasi yang disampaikan dalam surat
permohonan, memastikan kesediaan calon mitra, dan membahasnya bersama prodi.
7. Mahasiswa peserta pembelajaran labsos yang disetujui untuk melaksanakan
pembelajaran labsos di lokasi luar DI Yogyakarta karena alasan kedaruratan, tetap
wajib mengikuti ketentuan mekanisme pembelajaran sebagaimana diatur dalam
panduan ini dan mendapatkan hak untuk mendapatkan pembimbingan dari dosen
mentor asal prodi mahasiswa yang bersangkutan.
8. Dalam hal permohonan tidak disetujui karena pertimbangan suatu hal terkait
kelayakan mitra, mahasiswa diminta untuk mengganti usulan.

LAMPIRAN


2021 - Panduan Labsos - Tanpa Lampiran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

2021 - Panduan Labsos - Tanpa Lampiran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PANDUAN PELAKSANAAN

Jl. Lowanu No. 47, Sorosutan, Umbulharjo, Kota Yogyakarta

BAB 1 - LABORATORIUM SOSIAL DAN EKOSISTEM PEMBELAJARAN DALAM MERDEKA

Jl. Lowanu No. 47, Sorosutan, Umbulharjo, Kota Yogyakarta 2

Jl. Lowanu No. 47, Sorosutan, Umbulharjo, Kota Yogyakarta 3

Jl. Lowanu No. 47, Sorosutan, Umbulharjo, Kota Yogyakarta 4

Jl. Lowanu No. 47, Sorosutan, Umbulharjo, Kota Yogyakarta 5

Jl. Lowanu No. 47, Sorosutan, Umbulharjo, Kota Yogyakarta 6

Jl. Lowanu No. 47, Sorosutan, Umbulharjo, Kota Yogyakarta 7

B. Pembelajaran Interdisipliner - Multidipliner

Jl. Lowanu No. 47, Sorosutan, Umbulharjo, Kota Yogyakarta 8

Jl. Lowanu No. 47, Sorosutan, Umbulharjo, Kota Yogyakarta 9

C. Riset dan Pembelajaran Kolaboratif

Jl. Lowanu No. 47, Sorosutan, Umbulharjo, Kota Yogyakarta 10

Jl. Lowanu No. 47, Sorosutan, Umbulharjo, Kota Yogyakarta 11

Jl. Lowanu No. 47, Sorosutan, Umbulharjo, Kota Yogyakarta 12

A. Status dan Kedudukan Pembelajaran di Labsos

Sem 1 Sem 2 Sem 3 Sem 4 Sem 5 Sem 6 Sem 7 Sem 8

Character Kompetensi Keilmuan Program Studi Labsos Penulisan

Inovasi Model dan Format Pembelajaran:

Gambar 1 Rute Pembelajaran Mahasiswa UNU Yogyakarta

Jl. Lowanu No. 47, Sorosutan, Umbulharjo, Kota Yogyakarta 13

Jl. Lowanu No. 47, Sorosutan, Umbulharjo, Kota Yogyakarta 14

D. Prinsip Pembelajaran Labsos

Jl. Lowanu No. 47, Sorosutan, Umbulharjo, Kota Yogyakarta 15

E. Ekuivalensi dan Bobot Pembelajaran

Jl. Lowanu No. 47, Sorosutan, Umbulharjo, Kota Yogyakarta 16

Tabel 2 Substansi Pembelajaran dalam Pembelajaran Labsos 2021

F. Durasi dan Waktu Pembelajaran Laboratorium Sosial

Jl. Lowanu No. 47, Sorosutan, Umbulharjo, Kota Yogyakarta 17

G. Mahasiswa Peserta Pembelajaran Labsos dan Pengorganisasian Kelompok

Jl. Lowanu No. 47, Sorosutan, Umbulharjo, Kota Yogyakarta 18

Pengorganisasian mahasiswa peserta pembelajaraan labsos dilakukan melalui kelompok

H. Capaian Kompetensi Pembelajaran Mahasiswa di Laboratorium Sosial

NO UNSUR SN PT & KKNI CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Jl. Lowanu No. 47, Sorosutan, Umbulharjo, Kota Yogyakarta 19

I. Mitra dan Lingkup Tematik Laboratorium Sosial

Jl. Lowanu No. 47, Sorosutan, Umbulharjo, Kota Yogyakarta 20

Membangun Kewira- Proyek Studi/Proyek

Mitra Labsos Lingkup Tema (Inisiasi 2020) Klaster Tema

* Tambahan mitra/lokasi labsos 2021

Jl. Lowanu No. 47, Sorosutan, Umbulharjo, Kota Yogyakarta 21

2. Syarat dan Kriteria Pengusulan Mitra/Lokasi Baru Pembelajaran Labsos 2021

Jl. Lowanu No. 47, Sorosutan, Umbulharjo, Kota Yogyakarta 22

Jl. Lowanu No. 47, Sorosutan, Umbulharjo, Kota Yogyakarta 23

A. Susunan Organisasi Pengelola Labsos

Koord. Dosen Mentor Koord. Dosen Mentor

Mhs Mhs Mhs Mhs Mhs Mhs

Gambar 2 Bagan Struktur Organisasi Pengelolaan Labsos

B. Deskripsi Tugas dan Kewenangan

Jl. Lowanu No. 47, Sorosutan, Umbulharjo, Kota Yogyakarta 24

Jl. Lowanu No. 47, Sorosutan, Umbulharjo, Kota Yogyakarta 25

Jl. Lowanu No. 47, Sorosutan, Umbulharjo, Kota Yogyakarta 26

A. Jalur Pembelajaran Laboratorium Sosial

Jl. Lowanu No. 47, Sorosutan, Umbulharjo, Kota Yogyakarta 27

Durasi Waktu Magang

Lokasi dan Mitra Magang

Jl. Lowanu No. 47, Sorosutan, Umbulharjo, Kota Yogyakarta 28

(2) Mitra Magang

Jl. Lowanu No. 47, Sorosutan, Umbulharjo, Kota Yogyakarta 29

(3) Dosen Mentor

Jl. Lowanu No. 47, Sorosutan, Umbulharjo, Kota Yogyakarta 30

Jl. Lowanu No. 47, Sorosutan, Umbulharjo, Kota Yogyakarta 31