PEMERINTAH KABUPATEN SOLOK

KECAMATAN GUNUNG TALANG

UPT SMP NEGERI 4 GUNUNG TALANG
NPSN 10301528
Alamat : Jorong Koto Ateh , Air Batumbuk Kecamatan Gunung Talang Kab. Solok Kode POS 27367

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

NOMOR 03

Sekolah : SMPN 4 GUNUNG TALANG Kelas/Semester : VIII / 1 KD : 3.1 dan 4.1

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 30 menit Tp : 2021/2022
Pengaruh Perubahan Dan Interaksi Keruangan Terhadap Kehidupan Di Negara-Negara
Materi : ASEAN

A. TUJUAN

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dengan benar dapat :
( Kompetensi Pengetahuan )
3.1.14.Mengidentifikasi Perubahan ruang dan Interaksi antar ruang akibat factor iklim Terhadap Kehidupan di
Negara-negara ASEAN
3.1.15.Mengidentifikasi Perubahan ruang dan Interaksi antar ruang akibat factor geologi Terhadap Kehidupan
di Negara-negara ASEAN
3.1.16.Mengidentifikasi Perubahan ruang dan Interaksi antar ruang akibat factor sumber daya alam Terhadap
Kehidupan di Negara-negara ASEAN
3.1.17 Pengaruh Perkembangan Ilmu pengetahuan dan Teknologi Terhadap Perubahan Ruang
3.1.18 Pengaruh Perubahan ruang terhadap kehidupan ekonomi.
3.1.19 pengaruh Konversi Lahan Pertanian ke industry dan pemukiman Terhadap Perubahan Ruang dan
Interaksi Antar Ruang
( Kompetensi Keterampilan )
4.1.6. Mempresentasikan hasil diskusi tentang pengaruh perubahan ruang dan Interaksi keruangan antar Negara
Asean

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 1
Pendahuluan
1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta didik
berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan pembelajaran yang akan dilaksanakan
2. Memberi motivasi peserta didik untuk aktif dalam proses pembelajaran dengan memberikan pertanyaan
berkaitan perubahan ruang dan interaksi antarruang akibat faktor alam, misalnya “ mengapa terjadi kerja
sama? Atau apa syarat terjadinya kerja sama?Dan lain-lain“
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik
4. Menyampaikan cakupan materi
5. Menginformasikan teknik penilaian yang digunakan selama proses pembelajaran
Kegiatan Inti
1. Peserta didik diminta untuk membaca materi mengenai Perubahan ruang dan Interaksi antar ruang akibat factor
iklim yang terdapat di buku siswa. ( Aktivitas 1.1)
2. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok terdiri atas3-4 orang.
3. Peserta didik secara berkelompok diminta untuk Mengidentifikasi Perubahan ruang dan Interaksi antar ruang
akibat factor iklim Terhadap Kehidupan di Negara-negara ASEAN dan menyajikannya dalam LKPD .
( Aktivitas.1.2)
4. Peserta didik mengkomunikasikan hasil kerjanya pada aktivitas 1.2 dengan mempresentasikannya di depan kelas
Penutup
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari ini dan menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

Pertemuan 2
1
 Pendahuluan
1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta didik
berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan pembelajaran yang akan dilaksanakan
2. Memberi motivasi peserta didik untuk aktif dalam proses pembelajaran dengan memberikan pertanyaan
berkaitan perubahan ruang dan interaksi antarruang akibat faktor geologi, misalnya “ Dimanakah letak
tumbukan lempeng dan letak deretan gunung berapi di negara-negara ASEAN? Apa dampak yang timbul dari
adanya tumbukan lempeng?Dan lain-lain“
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik
4. Menyampaikan cakupan materi
5. Menginformasikan teknik penilaian yang digunakan selama proses pembelajaran
Kegiatan Inti
1. Peserta didik diminta untuk membaca materi mengenai Perubahan ruang dan Interaksi antar ruang akibat factor
Geologi yang terdapat di buku siswa. ( Aktivitas 1.1)
2. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok terdiri atas3-4 orang.
3. Peserta didik secara berkelompok diminta untuk Mengidentifikasi Perubahan ruang dan Interaksi antar ruang
akibat factor geologi Terhadap Kehidupan di Negara-negara ASEAN dan menyajikannya dalam LKPD .
( Aktivitas.1.2)
4. Peserta didik mengkomunikasikan hasil kerjanya pada aktivitas 1.2 dengan mempresentasikannya di depan kelas
Penutup
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari ini dan menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

Pertemuan 3

Pendahuluan
1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta didik
berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan pembelajaran yang akan dilaksanakan
2. Memberi motivasi peserta didik untuk aktif dalam proses pembelajaran
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik
4. Menyampaikan cakupan materi
5. Menginformasikan teknik penilaian yang digunakan selama proses pembelajaran
Kegiatan Inti
1. Peserta didik diminta untuk membaca materi mengenai Perubahan ruang dan Interaksi antar ruang akibat factor
Geologi yang terdapat di buku siswa. ( Aktivitas 1.1)
2. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok terdiri atas3-4 orang.
3. Peserta didik secara berkelompok diminta untuk Mengidentifikasi Perubahan ruang dan Interaksi antar ruang
akibat factor geologi Terhadap Kehidupan di Negara-negara ASEAN dan menyajikannya dalam LKPD .
( Aktivitas.1.2)
4. Peserta didik mengkomunikasikan hasil kerjanya pada aktivitas 1.2 dengan mempresentasikannya di depan kelas
Penutup
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari ini dan menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

Pertemuan 4

Pendahuluan
1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta didik
berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan pembelajaran yang akan dilaksanakan
2. Memberi motivasi peserta didik untuk aktif dalam proses pembelajaran
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik
4. Menyampaikan cakupan materi
5. Menginformasikan teknik penilaian yang digunakan selama proses pembelajaran

2
 Kegiatan Inti
1. Peserta didik diminta untuk membaca materi mengenai Pengaruh Perkembangan Ilmu pengetahuan dan Teknologi
Terhadap Perubahan Ruang yang terdapat di buku siswa. ( Aktivitas 1.1)
2. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok terdiri atas3-4 orang.
3. Peserta didik secara berkelompok diminta untuk Mengidentifikasi Pengaruh Perkembangan Ilmu pengetahuan
dan Teknologi Terhadap Perubahan Ruang dan menyajikannya dalam LKPD . ( Aktivitas.1.2)
4. Peserta didik mengkomunikasikan hasil kerjanya pada aktivitas 1.2 dengan mempresentasikannya di depan kelas
Penutup
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari ini dan menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

Pertemuan 5

Pendahuluan
1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta didik
berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan pembelajaran yang akan dilaksanakan
2. Memberi motivasi peserta didik untuk aktif dalam proses pembelajaran
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik
4. Menyampaikan cakupan materi
5. Menginformasikan teknik penilaian yang digunakan selama proses pembelajaran
Kegiatan Inti
1. Peserta didik diminta untuk membaca materi mengenai Pengaruh Perubahan ruang terhadap kehidupan ekonomi
yang terdapat di buku siswa. ( Aktivitas 1.1)
2. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok terdiri atas3-4 orang.
3. Peserta didik secara berkelompok diminta untuk Pengaruh Perubahan ruang terhadap kehidupan ekonomi dan
menyajikannya dalam LKPD . ( Aktivitas.1.2)
4. Peserta didik mengkomunikasikan hasil kerjanya pada aktivitas 1.2 dengan mempresentasikannya di depan kelas
Penutup
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari ini dan menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

Pertemuan 6

Pendahuluan
1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta didik
berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan pembelajaran yang akan dilaksanakan
2. Memberi motivasi peserta didik untuk aktif dalam proses pembelajaran
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik
4. Menyampaikan cakupan materi
5. Menginformasikan teknik penilaian yang digunakan selama proses pembelajaran
Kegiatan Inti
1. Peserta didik diminta untuk membaca materi mengenai pengaruh Konversi Lahan Pertanian ke industry dan
pemukiman Terhadap Perubahan Ruang dan Interaksi Antar Ruang yang terdapat di buku siswa. ( Aktivitas 1.1)
2. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok terdiri atas3-4 orang.
3. Peserta didik secara berkelompok diminta untuk Mengidentifikasi pengaruh Konversi Lahan Pertanian ke
industry dan pemukiman Terhadap Perubahan Ruang dan Interaksi Antar Ruang dan menyajikannya dalam
LKPD . ( Aktivitas.1.2)
4. Peserta didik mengkomunikasikan hasil kerjanya pada aktivitas 1.2 dengan mempresentasikannya di depan kelas
Penutup
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari ini dan menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

3
A. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi
diskusi

Mengetahui, Air Batumbuk, Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Yuarni, S. Pd Demi Aditiawati, S. Pd

NIP 197108121998022002 Nip. 198212082010012025

4
 LAMPIRAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

INTERAKSI ANTAR NEGARA-NEGARA ASEAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VIIII …. /Ganjil
Subtema : Perubahan Ruang dan Interaksi Antarruang Akibat Faktor Iklim
Alokasi Waktu : 40 menit / 1 x pertemuan

Nama Kelompok/Individu : ……………………………..

Nama Anggota Kelompok :
1. ……………………………..
2. ……………………………..
3. ……………………………..
4. ……………………………..
5. ……………………………..

A. Petunjuk Belajar
1. Cermati materi dalam buku paket, rangkuman materi, atau pada sumber informasi pendukung lainnya
2. Kerjakan soal secara berkelompok

B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian iklim dengan lancar;
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi unsur-unsur iklim dengan tepat;
3. Peserta didik dapat menjelaskan bentuk-bentuk iklim di kawasan Asia Tenggara dengan tepat;
4. Peserta didik dapat menjelaskan faktor yang memengaruhi perubahan iklim secara tepat;
5. Peserta didik dapat menjelaskan dampak perubahan iklim secara tepat;
6. Peserta didik dapat memberi contoh fenomena bencana klimatik yang pernah terjadi di kawasan negara-negara ASEAN
secara tepat;
7. Peserta didik dapat menunjukkan contoh bentuk kerja sama dalam upaya menanggulangi bencana klimatik yang
pernah terjadi di kawasan negara-negara ASEAN secara tepat.

C. Langkah-langkah Kegiatan
I. Pelajari materi di buku paket IPS kelas 8 kurikulum 2013 revisi 2017 hal 56-64.
II. Kerjakan tugas berikut secara berkelompok!
1. Jelaskan yang dimaksud dengan iklim!
2. Sebutkan unsur-unsur iklim!
3. Sebutkan macam-macam iklim!
4. Jelaskan yang dimaksud dengan perubahan iklim!
5. Jelaskan bagaimana proses terjadinya bencana klimatik di Negara-Negara kawasan Asia Tenggara seperti Badai
Topan Haiyan di Filipina dan Topan Nargis di Myanmar; Banjir di Bangkok; dan Kekeringan di Jawa Timur dan
Kebakaran di Sumatera!
6. Sebutkan contoh bentuk kerja sama dalam upaya menanggulangi bencana klimatik yang pernah terjadi di
kawasan negara-negara ASEAN!
Lembar Jawaban
1. Jelaskan yang dimaksud dengan iklim!
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..

2. Sebutkan unsur-unsur iklim!

………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..

3. Sebutkan macam-macam iklim!

5
 ………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..

4. Jelaskan yang dimaksud dengan perubahan iklim!

………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..

5. Jelaskan bagaimana proses terjadinya bencana klimatik di Negara-Negara Kawasan Asia Tenggara berikut ini:
a. Badai Topan Haiyan di Filipina dan Topan Nargis di Myanmar.
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
b. Banjir di Bangkok Thailand.
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..

6
 ………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..

6. Sebutkan contoh bentuk kerja sama dalam upaya menanggulangi bencana klimatik yang pernah terjadi di kawasan negara-
negara ASEAN!
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..

7
 INTERAKSI ANTAR NEGARA-NEGARA ASEAN
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VIIII …. /Ganjil
Subtema : Perubahan Ruang dan Interaksi Antarruang Akibat Faktor Geologi
Alokasi Waktu : 40 menit / 1 x pertemuan

Nama Kelompok/Individu : ……………………………..

Nama Anggota Kelompok :
1. ……………………………..
2. ……………………………..
3. ……………………………..
4. ……………………………..
5. ……………………………..

A. Petunjuk Belajar
1. Cermati materi dalam buku paket, rangkuman materi, atau pada sumber informasi pendukung lainnya
2. Kerjakan soal secara berkelompok

B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi letak tumbukan lempeng dan letak deretan gunung berapi secara tepat;
2. Peserta didik dapat menjelaskan dampak yang timbul dari adanya tumbukan lempeng dengan tepat;
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi nama-nama gunung berapi yang tersebar di kawasan negara-negara ASEAN
dengan tepat;
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi bentuk interaksi yang terjadi akibat hal-hal yang bersifat geologis atau
berhubungan dengan tumbukan lempeng dengan tepat.

C. Langkah-langkah Kegiatan
Melalui alur proses pembelajaran TIP (Tahu, Ingin, Pelajari) kalian bacalah materi di buku paket IPS kelas 8 kurikulum
2013 revisi 2017 hal 59-62 kemudian isilah tabel di bawahnya!
1. Tahu : Jelaskan apa yang telah kamu ketahui dari bacaan materi tersebut!
2. Ingin : Tuliskan pertanyan-pertanyaan yang ingin kamu temukan jawabannya di dalam teks yang telah kalian
baca!
3. Pelajari : Jawablah pertanyaan yang sudah kalian buat sebelumnya untuk menunjukkan hal-hal yang sudah kamu
pelajari dalam teks!

Lembar Kerja
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
Tahu ………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
Ingin ………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
8
 ………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
Pelajari ………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
9
 ………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..

INTERAKSI ANTAR NEGARA-NEGARA ASEAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VIIII …. /Ganjil
Subtema : Perubahan Ruang dan Interaksi Antarruang Akibat Faktor Ketersediaan SDA
Alokasi Waktu : 40 menit / 1 x pertemuan

Nama Kelompok/Individu : ……………………………..

Nama Anggota Kelompok :
1. ……………………………..
2. ……………………………..
3. ……………………………..
4. ……………………………..
5. ……………………………..

A. Petunjuk Belajar
1. Cermati materi dalam buku paket, rangkuman materi, atau pada sumber informasi pendukung lainnya
2. Kerjakan soal secara berkelompok

B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi persebaran barang tambang di negara-negara ASEAN dengan tepat;
2. Peserta didik dapat menjelaskan kegunaan barang tambang yang terdapat di negara-negara ASEAN dengan benar;
3. Peserta didik dapat menentukan langkah-langkah menanggulangi ataupun mencegah kerusakan sumber daya hutan
dan laut dengan tepat;
4. Peserta didik dapat menganalisis pengaruh ketersediaan sumber daya alam terhadap bentuk interaksi antarruang
secara kritis;

C. Langkah-langkah Kegiatan
Melalui alur proses pembelajaran SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, Review) kalian bacalah materi di buku paket IPS
kelas 8 kurikulum 2013 revisi 2017 hal 62-64 kemudian isilah tabel di bawahnya!
1. Survey : Tuliskan judul dan subjudul dalam teks!
2. Question : Tuliskan pertanyaan "Adik Simba (Apa, di Mana, Kapan, Siapa, Mengapa, dan bila perlu, Bagaimana) dari
topik utama!
3. Read : Tuliskan jawaban dari pertanyaan yang kamu tulis di atas!
4. Recite : Tuliskan informasi dan frasa penting dari jawaban pertanyaan di atas!
5. Review : Buatlah ringkasan dari setiap paragraf/bagian teks!

Lembar Kerja
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
Survey ………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
Question
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………

10
 ………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
Read ………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
Recite ………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………
Review ………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..

11
 ………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………

INTERAKSI ANTAR NEGARA-NEGARA ASEAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VIIII …. /Ganjil
Subtema : Pengaruh perkembangan iptek terhadap perubahan Ruang
Alokasi Waktu : 40 menit / 1 x pertemuan

Nama Kelompok/Individu : ……………………………..

Nama Anggota Kelompok :
1. ……………………………..
2. ……………………………..
3. ……………………………..
4. ……………………………..
5. ……………………………..

A. Petunjuk Belajar
1. Cermati materi dalam buku paket, rangkuman materi, atau pada sumber informasi pendukung lainnya
2. Kerjakan soal secara berkelompok

B. Tujuan Pembelajaran
1. Mengidentifikasi berbagai jenis sarana dan prasarana sistem informasi dan komunikasi dengan tepat;
2. Menjelaskan kegunaan berbagai jenis sarana dan prasarana sistem informasi dan komunikasi dengan tepat;
3. Mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan dari perkembangan teknologi transportasi dan teknologi
komunikasi dengan tepat;
4. Menganalisis pengaruh perkembangan teknologi informasi dan komunikasi terhadap perubahan ruang dan
interaksi antarruang;

C. Langkah-langkah Kegiatan
1. Pelajari materi di buku paket IPS kelas 8 kurikulum 2013 revisi 2017 hal 65-70.
2. Kerjakan tugas berikut secara berkelompok!
12
 LembarKerja
1. Berikan Caption pada tiap “pasangan-gambar” yang tersedia!
a)

………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..

b)

………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..

2) Tabel tentang teknologi transportasi

No. Sarana PrasaranaTransportas Kegunaan Kelebihan Kekurangan
Transportasi i
1 ………………… ………………… ………………… ………………… …………………
………………… ………………… ………………… ………………… …………………
………………… ………………… ………………… …………………
………………… ………………… …………………
2 ………………… ………………… ………………… ………………… …………………
………………… ………………… ………………… ………………… …………………
………………… ………………… ………………… …………………
………………… ………………… …………………
3 ………………… ………………… ………………… ………………… …………………
………………… ………………… ………………… ………………… …………………
………………… ………………… ………………… …………………
………………… ………………… …………………
4 ………………… ………………… ………………… ………………… …………………
………………… ………………… ………………… ………………… …………………
………………… ………………… ………………… …………………
………………… ………………… …………………
5 ………………… ………………… ………………… ………………… …………………
………………… ………………… ………………… ………………… …………………
………………… ………………… ………………… …………………
………………… ………………… …………………

13
3) Tabeltentangteknologikomunikasi
No. Teknologi kelebihan Kekurangan
komunikasi
1 ………………… ………………… …………………
………………… ………………… …………………
………………… …………………

2 ………………… ………………… …………………

………………… ………………… …………………
………………… …………………

3 ………………… ………………… …………………

………………… ………………… …………………
………………… …………………

4 ………………… ………………… …………………

………………… ………………… …………………
………………… …………………

5 ………………… ………………… …………………

………………… ………………… …………………
………………… …………………

4) Apa pengaruh perkembangan ilmu dan teknologi terhadap perubahan ruang?

………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..

5) Apa pengaruh perkembangan ilmu dan teknologi terhadap kehidupan budaya masyarakat di negara-negara ASEAN?
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………

INTERAKSI ANTAR NEGARA-NEGARA ASEAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VIIII …. /Ganjil
Subtema : Pengaruh konversi lahan pertanian ke Industri dan pemukiman.
Alokasi Waktu : 40 menit / 1 x pertemuan

Nama Kelompok/Individu : ……………………………..

Nama Anggota Kelompok :
1. ……………………………..
2. ……………………………..
3. ……………………………..

14
 4. ……………………………..
5. ……………………………..

A. Petunjuk Belajar
1. Cermati materi dalam buku paket, rangkuman materi, atau pada sumber informasi pendukung lainnya
2. Kerjakan soal secara berkelompok

B. Tujuan Pembelajaran
1. Mengidentifikasi bentuk-bentuk alih fungsi (konversi) lahan secara tepat;
2. Mengemukakan alasan terjadinya alih fungsi lahan dengan benar;
3. Menganalisis pengaruh konversi lahan terhadap terhadap perubahan ruang dan interaksi antarruang
dengan benar
C. Langkah-langkah Kegiatan
1. Pelajari materi di buku paket IPS kelas 8 kurikulum 2013 revisi 2017 hal 70-73.
2. Kerjakan tugas berikut secara berkelompok!

LembarKerja
1. Tunjukkan dalam bentuk bagan Sebab –Akibat berkaitan dengan materi pengaruh konversilahan pertanian menjadi lahan
industry dan lahan permukiman!
a) Pengaruh konversi lahan pertanian menjadi lahan industri

Akibat 1

Sebab

Akibat 2

Akibat 3

b) Pengaruh konversi lahan pertanian menjadi lahan permukiman

15
 Akibat 1

Akibat 2

Sebab

Akibat 3

Akibat 4

2. Jelaskan alas an terjadinya alih fungsi lahan pertanian menjadi lahan industri!
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..

3. Bagaimana tanggapan mu melihat makin maraknya konversi lahan pertanian di daerah tempat tinggalmu?
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..

Penilaian

16
 1. Teknik Penilaian
a. Sikap : Observasi/Jurnal
b. Pengetahuan : Tes Tulis, Penugasan
c. Keterampilan : Non Tes yaitu menggunakan observasi pada kegiatan diskusi dan presentasi.
2. Instrumen penilaian
a. Sikap

1) Sikap Spiritual
Aspek sikap yang diamati pada pembahasan materi Perubahan Ruang dan Interaksi Antarruang Akibat Faktor Iklim ini
adalah pada sikap spiritual mengamati aspek ketaqwaan sedangkan pada sikap sosial mengamati aspek disiplin,
tanggung jawab, dan percaya diri.

Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang Peserta Didik
3. Bubuhkan tanda centang () pada kolom yang sesuai dengan sikap yang ditunjukkan peserta didik

Rubrik Penilaian Sikap Spiritual dan Sikap Sosial

Indikator aspek ketaqwaan.
 Sangat baik dalam sikap berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, bersyukur ketika berhasil mengerjakan
tugas kelompok, dan bersyukur kepada TYME sebagai bangsa Indonesia.
 Baik dalam sikap berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, bersyukur ketika berhasil mengerjakan tugas
kelompok, dan bersyukur kepada TYME sebagai bangsa Indonesia.
 Kurang baik dalam sikap berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, bersyukur ketika berhasil mengerjakan
tugas kelompok, dan bersyukur kepada TYME sebagai bangsa Indonesia.
Indikator aspek disiplin
 Sangat baik dalam sikap patuh pada tata tertib atau aturan dan mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan
waktu yang ditentukan, mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik dan benar.
 Baik dalam sikap patuh pada tata tertib atau aturan dan mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang
ditentukan, mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik dan benar.
 Kurang baik dalam sikap patuh pada tata tertib atau aturan dan mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan
waktu yang ditentukan, mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik dan benar.
Indikator aspek tanggung jawab
 Sangat baik dalam sikap melaksanakan tugas kelompok dengan baik serta melaksanakan apa yang pernah dikatakan
tanpa disuruh/diminta.
 Baik dalam sikap melaksanakan tugas kelompok dengan baik serta melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa
disuruh/diminta.
 Kurang baik dalam sikap melaksanakan tugas kelompok dengan baik serta melaksanakan apa yang pernah dikatakan
tanpa disuruh/diminta.
Indikator aspek percaya diri
 Sangat baikdalam sikap berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa raguragu dan berani berpendapat, bertanya,
atau menjawab pertanyaan.
 Baikdalam sikap berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa raguragu dan berani berpendapat, bertanya, atau
menjawab pertanyaan.
 Kurangt baikdalam sikap berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa raguragu dan berani berpendapat, bertanya,
atau menjawab pertanyaan.

Keterangan Skor : Skor perolehan Kriteria Nilai

Nilai = ---------------------------- X 100 A : > 87.5 – 100 : Sanagt Baik
2 = Sangat baik Skor maksimal B : = 75– 87.5 : Baik
1 = Baik C : > 62,5 – 74 : Cukup
0 = Kurang baik D : ≤ 62,5 : Kurang

17
 Lembar Observasi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial

Kelas/Semester : VIII …/Ganjil

Materi :
Aspek Penilaian
Jumlah Skor Nilai
Sikap Spiritual Sikap Sosial
No. Nama Peserta Didik
Ketaqwaan Disiplin Tanggung Jawab Percaya Diri
2 1 0 2 1 0 2 1 0 2 1 0 a N= (a/6)*100
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.

18
 Pengetahuan
Kunci Jawaban
Berdasarkan kondisi geologisnya negara-negara ASEAN berada di daerah tumbukan
antar lempeng yang sama sehingga ketika terjadi bencana geologis seperti gunung
Tahu meletus, gempa bumi, dan tsunami pada suatu negara berdampak pada negara
tetangga disekitarnya. Hal inilah yang menyebabkan terjadinya interaksi antarnegara-
negara ASEAN dan melakukan kerjasama menanggulangi bencana tersebut.
Pertanyaan:
1) Dimanakah letak tumbukan lempeng di Asia Tenggara?
2) Bagaimana arah pergerakan lempeng tersebut?
3) Negara manakah yang paling luas mengalami tumbukan?
Ingin 4) Apa saja nama-nama gunung berapi dan asal negaranya yang tersebar di Asia
Tenggara?
5) Apa dampak yang timbul dari adanya tumbukan lempeng tersebut?
6) Bagaimanakah bentuk interaksi yang terjadi akibat hal-hal yang bersifat geologis
atau berhubungan dengan tumbukan lempeng tersebut?
Pelajari Jawaban:

No Jawaban Skor Bobot

1 Letak tumbukan lempeng di Asia Tenggara antara
lain Lempeng Indo-Australia, Lempeng Eurasia, 1 7
Lempeng Filipina, dan Lempeng Pasifik.
2  Lempeng Indo-Australia bergerak sekitar 5,5
cm/tahun ke arah Timur Laut bertumbukan
dengan Lempeng Eurasia dan Lempeng Pasifik,
 Lempeng Eurasia bergerak sekitar 5 cm/tahun ke
arah Tenggara bertumbukan dengan Lempeng
Filipina dan Lempeng Pasifik, 3 20

 Sementara Lempeng Pasifik dan Lempeng

Filipina bergerak sekitar 10 cm/tahun ke arah
Barat Laut sehingga bertumbukan dengan
Lempeng Eurasia.
3 Negara yang paling luas mengalami tumbukan
adalah Indonesia diikuti oleh Filipina, Myanmar, 1 7
Thailand, dan Malaysia.
4  Dindawrazi, dan Konkrumadin asal Myanmar
 Jaya Wijaya, Krakatau, dan Gamalama asal
Indonesia
 Kinabalu dan Tambuyukon asal Malaysia
 Bukit Timah asal Singapura
 Doi Inthanon asal Thailand
3 20
 Bukit Pagon asal Brunei Darussalam
 Pulag asal Filipina
 Fansipan asal Vietnam
 Phou Bia asala Laos
 Phnom Aural asal Kamboja
5 Dampak yang ditimbulkan dari adanya tumbukan
lempeng adalah terjadi gempa bumi dan apabila
terjadi di laut dapat mempengaruhi pergerakan
gelombang laut dan menyebabkan terjadinya 4 26
tsunami. Tumbukan antarlempeng juga lama
kelamaan menimbulkan bongkahan gunung berupa
gunung berapi aktif dan tidak aktif.
6 Gempa bumi dan tsunami yang pernah terjadi di 3 20
19
 negara-negara ASEAN yang merenggut korban jiwa
yang banyak menjadikan negara-negara tetangga
bekerjasama melaui Pusat Koordinasi Bantuan
Kemanusiaan ASEAN memberikan bantuan berupa
kebutuhan pokok, fasilitas kesehatan maupun donasi
untuk perbaikan lingkungan dalammasa pemulihan.
Jumlah 15 100

Nilai = Skor perolehan

------------------- x bobot soal
Skor maksimal

Pengetahuan
Kunci Jawaban
Tuliskan judul dan subjudul dalam teks!
Judul : Perubahan Ruang dan Interaksi Antarruang Akibat Faktor Ketersediaan Sumber
Daya Alam
Subjudul : 1. Sumber Daya Barang Tambang
a. Jenis-Jenis Hasil Barang Tambang Negara-Negara ASEAN
b. Kegunaan Barang Tambang
Survey 2. Sumber Daya Hutan Negara-Negara ASEAN
3. Sumber Daya Laut Negara-Negara ASEAN
4. Bentuk interaksi Antarnegara-Negara ASEAN akibat perbedaan potensi
sumber daya alam
5. Bentuk kerusakan hutan dan laut
6. Cara menanggulangi kerusakan hutan dan laut

Tuliskan pertanyaan "Adik Simba (Apa, di Mana, Kapan, Siapa, Mengapa, dan bila perlu,
Bagaimana) dari topik utama!
1. Bagaimana persebaran sumber daya alam di Asia Tenggara?
2. Apa kegunaan barang-barang tambang yang terdapat di negara-negara ASEAN
berikut?
a. Fosfat (Kamboja) f. Minyak bumi (Indonesia)
b. Belerang (Laos) g. Gas Alam (Brunei Darussalam)
c. Mangan (Filipina) h. Timah (Thailand)
d. Tungsten (Myanmar) i. Bauksit (Malaysia)
Question
e. Krom (Vietnam) j. Batu bara (Indonesia)
3. Negara apa yang memiliki sumber daya hutan paling luas?
4. Jenis barang hasil perairan laut apa yang menjadi sumber pendapatan devisa
negara-negara ASEAN?
5. Bagaimana negara-negara ASEAN memenuhi kekurangan sumber daya alam yang
dimiliki?
6. Apa saja bentuk kerusakan hutan dan laut?
7. Bagaimana cara menanggulangi kerusakan hutan maupun laut?

Read Tuliskan jawaban dari pertanyaan yang kamu tulis di atas!

Jawaban:
No Jawaban Skor Bobot
1 Persebaran sumber daya alam di Asia Tenggara
tidak merata bahkan terdapat negara yang tidak 3 15
memiliki sumber daya alam yaitu negara Singapura.

2 1) Fosfat berguna sebagai bahan industri 4 20

pembuatan pupuk, festisida, korek api, odol dan
deterjen.
2) Belerang berguna sebagai bahan industri kimia,
pupuk, korek api, dan obat-obatan.
20
 3) Mangan berguna sebagai bahan pembuatan
batu baterai.
4) Tungsten berguna sebagai alat-alat pengukur
ketepatan (presisi), dan filamen (benang tips)
dalam bola lampu.
5) Krom berguna dalam pembuatan bahan kimia
seperti pewarna kain dan pigmen, pengawet
kayu, penyamakan, dll.
6) Minyak bumi berguna sebagai bahan bakar
industri, transportasi, dan rumah tangga.
7) Gas alam berguna sebagai bahan bakar
industri, transportasi, dan rumah tangga.
8) Timah berguna sebagai pembuatan kaleng,
pelapis besi, pembungkus permen dan coklat.
9) Bauksit berguna sebagai pembauatan badan
pesawat, peralatan dapur dan kapal.
10) Batu bara berguna sebagai bahan bakar pada
pembangkit listrik tenaga uap, industri,
transportasi, dan peleburan biji logam.
3 Negara yang memiliki sumber daya hutan paling luas
adalah Indonesia. 1 5

4 Jenis barang hasil perairan laut di Asia Tenggara

antara lain perikanan, mutiara, rumput laut, dan 2 10
barang tambang

5 Untuk memenuhi kebutuhannya, negara-negara

anggota ASEAN melakukan pertukaran sumber daya 3 15
alam dalam kegiatan jual beli.

6 Bentuk kerusakan laut antara lain:

 Pencemaran laut
 Abrasi (erosi pantai)
 Kerusakan terumbu karang
3 15
Bentuk kerusakan hutan antara lain:
 Penebangan liar
 Kebakaran hutan
 Alih fungsi (konversi) hutan
7 Cara-cara menanggulangi kerusakan laut yaitu:
 Pencemaran laut ditanggulangi dengan
membersihkan laut dari sampah dan minyak
yang tumpah.
 Terjadinya pengikisan pantai atau erosi pantai
ditanggulangi dengan menanam pohon
mangrove di tepi pantai.
 Kerusakan terumbu karang ditanggulangi dengan
mengembangbiakkan terumbu karang
Cara-cara menanggulangi kerusakan hutan yaitu: 4 20
 Menetapkan dan memperluas wilayah hutan
lindung.
 Menebang hutan secara tebang pilih
 Mengadakan penanaman kembali atau reboisasi
hutan yang telah gundul
 Mengurangi penggunaan bahan-bahan yang
berasal dari hutan
 Melakukan pembenahan terhadap sistem hukum
yang mengatur tentang pengelolaan hutan
Jumlah 20 100

Nilai = Skor perolehan

21
 ------------------- x bobot soal
Skor maksimal
Tuliskan informasi dan frasa penting dari jawaban pertanyaan di atas!
 Persebaran sumber daya alam
 Bentuk interaksi antarnegara-negara ASEAN berdasarkan perbedaan potensi sumber
daya alam
 Barang tambang
Recite
 Hutan
 Laut
 Kerusakan hutan dan laut
 Cara menanggulangi kerusakan hutan dan laut

Buatlah ringkasan dari setiap paragraf/bagian teks!

Persebaran sumber daya alam di Asia Tenggara tidak merata bahkan terdapat negara
yang tidak memiliki sumber daya alam yaitu Singapura. Namun begitu Singapura
menguasai industri dan perdagangan. Hal ini menyebabkan terjadinya interaksi jual beli
antarnegara-negara anggota ASEAN. Misalnya negara-negara ASEAN yang kaya
dengan barang tambang mentah menjual atau mengekspornya ke Singapura untuk
diolah menjadi berbagai barang kebutuhan pokok.
Review
Sumber daya alam yang terdapat di Asia Tenggara dapat berupa sumber daya alam
hayati dan nonhayati seperti barang tambang, hutan, dan laut. Sumber daya alam
secara terus menerus dieksplorasi guna memenuhi kebutuhan manusia. Dalam
pemanfaatan sumber daya alam harus diperhatikan juga kelestariannya. Kerusakan
yang terjadi karena eksplorasi sumber daya alam secara besar-besaran harus
diimbangi dengan bebagai macam upaya menanggulangi kerusakan tersebut.

Keterampilan
Penilaian Kinerja Diskusi
Dilaksanakan pada saat proses pembelajaran menganalisis Perubahan Ruang dan Interaksi Antarruang
Akibat Faktor Ketersediaan Sumber Daya Alam.

Indikator aspek bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator aspek inisiatif dalam pembelajaran:

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ada inisiatif dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit inisiatif dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada inisiatif dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada inisiatif dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator aspek gagasan dalam kegiatan kelompok:

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ada gagasan dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha memberikan gagasan dalam kegiatan kelompok tetapi
belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha memberikan gagasan dalam kegiatan kelompok tetapi
belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha memberikan gagasan dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

22
 Indikator aspek keaktifan dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten

Keterangan Skor : Skor perolehan

Baik sekali = 4 Nilai = ---------------------------- X 100
Baik = 3 Skor maksimal
Cukup = 2
Kurang = 1 Kriteria Nilai
A = 86 – 100 : Baik Sekali
B = 71– 85 : Baik
C = 56 – 70 : Cukup
D = ≤ 55 : Kurang

23
LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI

Kelas/Semester : VIII …/Ganjil

Materi : Perubahan Ruang dan Interaksi Antarruang Akibat Faktor Ketersediaan Sumber Daya Alam
Jumlah Nilai
Aspek Penilaian
Skor
No. Nama Peserta Didik
Kerjasama Inisiatif Gagasan Keaktifan
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 a (a/16)*100
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.

24