RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT)

TAHUN 2018

Nama Mata Kuliah : Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran di SD

KodeMata Kuliah : PDGK4502
Jumlah sks : 4 sks
Nama Pengembang : Dr. Eko Purwanti, M.Pd.
Nama Penelaah :
Deskripsi Singkat Mata Kuliah : Mata kuliah ini berisi tentang prinsip-prinsip dasar pembelajaran yang mendidik; Mengembangkan kurikulum
dan pembelajaran lima mata pelajaran di SD/MI secara kreatif dan inovatif; serta merancang pembelajaran
yang mendidik
Capaian Pembelajaran Umum : Memfasilitasi mahasiswa untuk dapat memiliki kompetensi 1) menguasai prinsip-prinsip dasar yang mendidik.
2) mengembangkan kurikulum dan pembelajaran 5 (lima) mata pelajaran di SD/MI secara kreatif dan inovatif,
3) merancang pembelajaran yang mendidik
Daftar pustaka :

[1] Abdulhak, I. (2008). Rancang Bangun Konsep Teknologi Pendidikan. Makalah disampaikan pada Workshop Pengembangan Teknologi
Pendidikan. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
[2] Alberty, H.B. & Alberty, E.J. (1965). Recognizing the highschool Curriculum third edition. New York : The Macmillan Company
[3] Anderson, L.W.& Krathwohl, D.R. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of
Educational Objectives (Abriged Edition). New York: Longman.
[4] Ariantoni.(2002). Kurikulum Berbasis Kompetensi Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia SD, SLTP, dan SMU. Disampaikan pada
Seminar Nasional “Menyongsong Kurikulum Bahasa Indonesia Berbasis Kompetensi: Peluang dan Tantangan”. Pada tanggal 24 April
2002 di UPI Bandung
[5] Badan Standar Nasional Pendidikan. (2006) Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan
Menengah : Jakarta:BSNP
[6] Bostald, R. (2004). School- Based Curriculum Development: Redefining the Term for New Zealed School Today and Tomorrow.
(Online). Tersedia dalam http:/www.nzcer.org.nz/pdfs/13514.pdf (25 Agustus 2009).
[7] Chamsijatin, Lise, dkk. (2008). Pengembangan Kurikulum di SD. Jakarta: Ditjen Dikti Depdiknas.
[8] Colin, Rose dan Nicholl. 2002. Accelerated Learning. Bandung: Nuansa.
[9] Collin, D. dan Dixon, H. (1991). Integrated Learning. Australia: Bookshelf Publishing.
[10] Dale, Edgar. 1969. Audio Visual Methods in Teaching. New York: Holt, Rinehart and Winston Inc. The Dryden Press.
[11] Depdiknas. (2001). Kurikulum Berbasis Kompetensi : Kebijaksanaan Umum Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Puskur Balitbang
Depdiknas.
[12] DePorter Bobby dkk. (1992). Quantum Teaching Mempraktikan Quantum Learning Di Ruang Kelas. Bandung: Kaifa
[13] Dick, W. & Carey, L. (1990). The Systematic Design of Instruction. 3rd ed. USA: Harper Collins
[14] Doll, Ronal C. (1974) Curriculum Improvement: Decision Making and Process. Third Edition. Boston- London- Sidney: Allyn and Bacon
[15] Donna M. Wolfinger. (1994). Science and Mathematics In Early Childhood Education. New York: Harper Collins College Publisher.
[16] Fogarty, 1991, DW Blackstoner. Hoffman. 1991. Production & Inventory Management 2edition.New York.
[17] Fogarty, Robin. 1991. The Mindful School: How To Integrated The Curricula. IRI/Skylight Publishing. Inc.: The United States of
America.
[18] Gagne R.M. (1985). The Conditions of Learning and Theory of Instruction. 4th Ed. Orlando, FL: Harcourt Brace Jovanovich College
Publishers
[19] Gagne R.M., Briggs, L.J., & Wager, W.W. (1992). Principles of Instructional Design. 4th Ed. Orlando, Florida: Holt, Rinehart, and
Winston.
[20] Gall, M.D., (1981). Education Research an Introduction. Boston: Pearson Education.
[21] Glover, J.A & Brunning, R.H (1987). Educational Psychology: Principles and Applications 2nd Ed. Toronto: Little Brown and Company.
[22] Hadiyanto. (2004). Mencari Sosok Desentralisasi Manajemen Pendidikan di Indonesia. Jakarta: Rineka Cipta.
[23] Hamalik, Oemar. (1995). Kurikulum dan Pembelajaran. Bandung: Bumi Aksara.
[24] Hammerness, K., Darling- Hammond, L., Bransford, J., with Berliner, D., Cochran- Smith, M., & Zeicher, K. (2005). How Teachers Learn
and Develop dalam Linda Darling- Hammond & John Brainsfort. Preparing Teachers for a Changing World: What Teachers Should
Learn and Be Able to Do. San Francisco, CA: Jossey Bass. Halaman 358389
[25] Hasan, S. Hamid.(1988). Evaluasi Kurikulum. Jakarta: P2LPTK.
[26] Hilda Taba. (1962). Curriculum Development: Theory and Practice. New York: Harcourt Brace Jovanovich.
[27] Joyce, Bruce, Marsha Weil. 1980. Models of Teaching. New Jersey Prentice Hall Inc.
[28] Mager, R. F. & Beach, K. M. (1967). Developing Vocational Instruction. Belmont: Lear Sleger, Inc.
[29] Massialas, B.G. 1975. Social Issues Through Inquiry: Coping in an Age Crises. New Jersey: Prentice- Hall, Inc. Englewood-Cliffs
[30] Mc. Neil, John D. (1990).Curriculum: A cpmprehensif Introduction. London: Scott,
[31] Miarso Y. (2004). Menyemai Benih Teknologi PENDIDIKAN. Jakarta: Pernada Media.
[32] Mulyasa, E. (2004). Kurikulum Nerbasis Kompetensi: Konsep, Karakteristik, Implementasi, dan Inovasi. Bandung: Remaja Rosdakarya.
[33] Nasution S. (1987). Pengembangan Kurikulum. Bandung: Alumni
[34] Oliva, P.F. (1992) Developing the Curriculum 3rd Ed. New York: Happer Collins.
[35] Ornstein, A.C. (1990). Strategies for Effective Teaching. New York: Harper Collins.
[36] Ornstein, Allan C & Hunkins, Francis P. (1988) Curriculum: Foundations, Principles, and Issues. Boston: Allyn and Bacon.
[37] Ornstein. (1990) Strategies for Effective Teaching. New York: Harper Collins
[38] Permendikbud Nomor 21 tahun 2006. tentang Standart Isi.
[39] Permendikbud Nomor 22 tahun 2006. tentang Standart Proses pendidikan dasar dan menengah
[40] Pusat Kurikulum. (2002). Framework Kurikulum dan Hasil Belajar. Jakarta: Puskur Depdiknas.
[41] Pusat Kurikulum. (2002). Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta: Pusat Kurikulum, Balitbang, Depdiknas.
[42] Reece, I. & Walker, S. (1997). Teaching, Training, and Learning: A Practical Guide. 3rd Ed. Great Britain: Business Education Publishers.
[43] Sagala, S. (2009). Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan. Bandung: Alfabeta
[44] Sanjaya W. (2009). Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Cetakan Kedua. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
[45] Sanjaya, Wina. (2008). Kurikulum dan Pembeajaran: Teori dan Praktik Kekurangan Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP) Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
[46] Saylor, J, Galen; Alexander, William M; dan Lewis, Athur J. (1974). Curriculum Planing for Better Teaching and Learning. New Work:
Holt Rinehart and Winston.
[47] Siraj Saedah. (2008). Kurikulum Masa Depan. Kuala Lumpur: Univerti Malaya.
[48] Slavin, R.E. (1988). Educational Psycology: Theory into Practice 2nd Ed. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
[49] Soemardjan, Selo dan Soelaiman Soemardi, Setangkai Bunga Sosiologi, Jakarta: Lembaga Penerbit Fakultas Ekonomi UI. 1964
[50] Sudjana, Nana. (1989). Pembinaan dan Pengembangan Kurikulum di Sekolah: Bandung, Sinar Baru,
[51] Sujana, N. (1990). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
[52] Sukardi, H.M. (2009). Evaluasi Pendidikan: Prinsip dan Operasionalnya Edisi 1. Jakarta: Bumi Aksara.
[53] Sukmadinata, N.S, Jami’at, A.N., &Ahmad. (2006). Pengendalian Mutu Pendidikan Sekolah Sekolah Menengah: Konsep, prinsip,
instrument. Bandung : Refika Adhitama
[54] Sukmadinata, N.S. (2005). Pengembangan Kurikulum : Teori dan Praktik. Bandung: Remaja Rosdakarya.
[55] Sukmadinata, Nana Syaodih. (1989) Pembinaan dan Pengembangan Kurikulum: Teori dan Praktik. Bandung: Remaja Rosdakarya.
[56] Sulton. (1998). FPengelolaan Pembelajaran berdasarka Teori Konstruktivistik. Dalam jurnal Teknologi Pembelajaran. IPTPI Jakarta-
Malang
[57] Suparno, P. (1997). Filsafat Konstruktivisme dalam Pendidikan. Yogyakarta: KanisiuS
[58] Susilana, Rudi dkk. (2006). Bandung: Pergi dan Naik Pembelajaran.
 [59] Susilo,M.J. (2008). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan: Manajemen Pelaksanaan dan Kesiapan Sekolah Menyogsongnya. Cetakn
ketiga. Jakarta: Pustaka Pelajar.
[60] Tim Pustaka Yustisia (tth). Panduan Lengkap KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan). Yogyakarta: Pustaka Yustisia.
[61] Tobin, K, Tippins D., dan Gallard A. (1994). In the Gobel (Eds). Handbook Research on Scient Teaching and Learning. NY: Macmillan
Publising Company.
[62] Tyler Ralph W. (1975). Basic Principle of Curriculum and Instruction. Chicago and London: The University of Chicago Press.
[63] Undang- Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
[64] Winzer, M. Educational Psychology in the Cnadian Classroom. 2nd Ed. Scarborough, Ontario: Allyn & Bacon Canada.
[65] Zais, Robert S. (1976). Curriculum Prinsiple and Foundation. New York: Harper and Row Publisher

No Capaian Pokok Daftar Minggu

Sub Pokok Bahasan Aktivitas Belajar Tugas Tutorial
. Pembelajaran Khusus Bahasan Pustaka Ke-
1. Menjelaskan hakikat Hakikat 1. Pengertian, fungsi a. Belajar mandiri a. Mempelajari (2), (3), (14),
kurikulum kurikulum dan peranan modul 1(satu) Modul 1(satu)
(18), (23),(25),
kurikulum. PDGK4502, PDGK4502,
kegiatan belajar kegiatan belajar (26), (27),(28),
(KB)1 (KB)1 melalui
(29),(33),(39),
b. latihan pada KB 1 strategipada
c. Membaca & modul 1,KB 1. (46),(51),(54),

1
memahami b. Mereview hasil
(62),(63),(65)
rangkuman KB 1 latihan dari
d. tes formatif KB 1 Modul 1,KB1
c. Membaca dan
memahami
rangkuman
Modul 1. KB 1
d. Mengerjakan tes
 formatif dari
Modul 1; KB 1

2. Komponen- a. Belajar mandiri a. Mempelajari

(33),(36),(45),
komponen modul 1(satu) Modul 1(satu)
(53),(62),(63),
kurikulum PDGK4502, PDGK4502,
(65)
kegiatan belajar kegiatan belajar
(KB)2 (KB)2 melalui
b. latihan pada KB 2 strategi pada
c. Membaca & modul 1,KB 2.
memahami b. Mereview hasil
rangkuman KB 2 latihan dari
d. d tes formatif KB 2 Modul 1,KB2.
c. Membaca dan
memahami
rangkuman
Modul 1. KB 2
d. Mengerjakan tes
formatif dari
Modul 1; KB 2

2. Menjelaskan landasan Landasan dan 1. Landasan a. Belajar mandiri a. Mempelajari

pengembangan pendekatan pengembangan modul 2 (dua) Modul 2 (dua)
kurikulum pengembangan kurikulum PDGK4502, PDGK4502,
kurikulum kegiatan belajar kegiatan belajar
(KB)1 (KB)1 melalui
b. latihan pada Modul strategi pada
2 KB 1 modul 2,KB 1.
c. Membaca & b. Mereview hasil
memahami latihan dari
rangkuman Modul Modul 2,KB1
2 KB 1 c. Membaca dan
 d. tes formatif KB 1 memahami
rangkuman
Modul 2. KB 1
d. Mengerjakan tes
formatif dari
Modul 2; KB 1
2. Pendekatan a. Belajar mandiri a. Mempelajari (33),(36),(45),
pengembangan modul 2 (dua) Modul 2 (dua) (53),(62),(63),
kurikulum. PDGK4502, PDGK4502, (65)
kegiatan belajar kegiatan belajar
(KB)2 (KB)2 melalui
b. latihan pada Modul strategi pada
2 KB 2 modul 2,KB 2.
c. Membaca & b. Mereview hasil
memahami latihan dari
rangkuman Modul Modul 2,KB2
2 KB 2 c. Membaca dan
d. tes formatif KB 2 memahami
rangkuman
Modul 2. KB 2
d. Mengerjakan tes
formatif dari
Modul 2; KB 2

3. Menjelaskan prosedur Prosedur 1. Prinsip-prinsip a. Belajar mandiri a. Mempelajari (11),(20),(30),

pengembangan pengembangan pengembangan modul 3 (tiga) Modul 3 (tiga) (54)
kurikulum kurikulum kurikulum PDGK4502, PDGK4502,
kegiatan belajar kegiatan belajar
(KB)1 (KB)1melalui
b. latihan pada Modul strategi pada
3 KB 1 modul 3,KB 1.
c. Membaca & b. Mereview hasil
 memahami latihan dari
rangkuman Modul Modul 3,KB1
3 KB 1 c. Membaca dan
d. tes formatif Modul memahami
3 KB 1 rangkuman
Modul 3. KB 1
d. Mengerjakan tes

2
formatif dari
Modul 3; KB 1

2. Langkah langkah a. (KB)2 Belajar a. Mempelajari (11),(20),(30),

pengembangan mandiri modul 3 Modul 3 (tiga) (54)
kurikulum (tiga) PDGK4502, PDGK4502,
kegiatan belajar kegiatan belajar
b. latihan pada Modul (KB)2 melalui
3 KB 2 strategi pada
c. Membaca & modul 3,KB 2.
memahami b. Mereview hasil
rangkuman Modul latihan dari
3 KB 2 Modul 3,KB2
d. tes formatif Modul c. Membaca dan
3 KB 2 memahami
rangkuman
Modul 3. KB 2
d. Mengerjakan tes
formatif dari
Modul 3; KB 2
4. Menjelaskan Kurikulum 1. Konsep dasar a. Belajar mandiri a. Mempelajari (4),(11),(16),
karakteristik berbasis kurikulum modul 4 (empat) Modul 4 (empat) (17)
Kurikulum berbasis kompetensi berbasis PDGK4502, PDGK4502,
kompetensi kompetensi kegiatan belajar kegiatan belajar
(KB)1 (KB)1 melalui
b. latihan pada strategi pada
Modul 4 KB 1 modul 4,KB 1.

3
c. Membaca & b. Mereview hasil
memahami latihan dari
rangkuman Modul 4,KB1
Modul 4 KB 1 c. Membaca dan
d. tes formatif memahami
Modul 4 KB 1 rangkuman
Modul 4. KB 1.
d. Mengerjakan tes
formatif dari
Modul 4; KB 1

2. Implikasi penerapan a. Belajar mandiri a. Mempelajari (4),(11),(16),

kurikulum berbasis modul 4 (empat) Modul 4 (empat) (17)
kompetensi PDGK4502, PDGK4502,
kegiatan belajar kegiatan belajar
(KB)2 (KB)2 melalui
b. latihan pada strategi pada
Modul 4 KB 2 modul 4,KB 1.
c. Membaca & b. Mereview hasil
memahami latihan dari
rangkuman Modul 4,KB2.
Modul 4 KB 2 c. Membaca dan
d. tes formatif memahami
Modul 4 KB 2 rangkuman
Modul 4. KB 2
 d. Mengerjakan tes
formatif dari
Modul 4; KB 2

5. Menjelaskan profil Profil 1. Perkembangan a. Belajar mandiri a. Mempelajari (11),(38),(39),

kurikulum SD kurikulum SD kurikulum Sekolah modul 5 (lima ) Modul 5 (lima) (63)
Dasar sampai PDGK4502, PDGK4502,
tahun 1975 kegiatan belajar kegiatan belajar
(KB)1 (KB)1 melalui
b. latihan pada strategi pada
Modul5 KB 1 modul 5,KB 1.
c. Membaca & b. Mereview hasil
memahami latihan dari
rangkuman Modul Modul 5,KB1
5 KB 1 c. Membaca dan
d. tes formatif Modul memahami
5 KB 1 rangkuman
Modul 5. KB 1
d. Mengerjakan tes
formatif dari
Modul 5; KB 1

2. Kurikulum Sekolah a. Belajar mandiri a. Mempelajari (11),(38),(39),

Dasar tahun 1984 modul 5 (lima) Modul 5 (lima) (63)
sampai dengan tahun PDGK4502, PDGK4502,
2004 kegiatan belajar kegiatan belajar
(KB)2 (KB)2 melalui
b. latihan pada Modul strategi pada
5 KB 2 modul 5,KB 2.
c. Membaca & b. Mereview hasil
memahami latihan dari
rangkuman Modul Modul 5,KB2
 5 KB 2 c. Membaca dan
d. tes formatif Modul memahami
5 KB 2 rangkuman
Modul 5. KB 2
d. Mengerjakan tes
formatif dari
Modul 5; KB 2

6. Menjelaskan hakikat
KTSP
Kurikulum
Tingkat Satuan
Pendidikan
(KTSP)
1. Landasan dan
prinsip
pengembangan
KTSP.
a. Belajar mandiri
modul 6 (enam )
PDGK4502,
kegiatan belajar
(KB)1
a. Mempelajari
Modul 6 (enam )
PDGK4502,
kegiatan belajar
(KB)1 melalui
(5),(6),(11),
(22),(26),(32),
(34),(36),(43),
(54),(62),(65)
4
b. latihan pada Modul strategi pada
6 KB 1 modul 6,KB 1.
c. Membaca & b. Mereview hasil
memahami latihan dari
rangkuman Modul Modul 5,KB1
6 KB 1 c. Membaca dan
d. tes formatif Modul memahami
6 KB 1 rangkuman
Modul 6. KB 1
d. Mengerjakan tes
formatif dari
Modul 6; KB 1

2. Proses a. Belajar mandiri a. Mempelajari (5),(6),(11),

pengembangan KTSP modul 6 (enam ) Modul 6 (enam ) (22),(26),(32),
PDGK4502, PDGK4502, (34),(36),(43),
kegiatan belajar kegiatan belajar (54),(62),(65)
(KB)2 (KB)2 melalui
b. latihan pada Modul strategi pada
 6 KB 2 modul 6,KB2.
c. Membaca & b. Mereview hasil
memahami latihan dari
rangkuman Modul Modul 5,KB2
6 KB 2 c. Membaca dan
d. tes formatif Modul memahami
6 KB 2 rangkuman
Modul 6. KB 2
d. Mengerjakan tes
formatif dari
Modul 6; KB 2

7. Mengantisipasi Prospek 1. Kebutuhan a. Belajar mandiri a. Mempelajari (8),(9),(12),

5
pengembangan pengembangan pendidikan modul 7 (Tujuh) Modul 7 (tujuh )
(15),(25),(30),
kurilulum pada masa kurikulum masa depan. PDGK4502, PDGK4502,
yang akan datang. masa depan. kegiatan belajar kegiatan belajar (49),(56),(57),
(KB)1 (KB)1 melalui
(61)
b. latihan pada Modul strategi pada
7 KB 1 modul 7,KB 1.
c. Membaca & b. Mereview hasil
memahami latihan dari
rangkuman Modul Modul 7,KB1
7 KB 1 c. Membaca dan
d. tes formatif Modul memahami
7 KB 1 rangkuman.
Modul 7. KB 1.
d. Mengerjakan tes
formatif dari
Modul 7; KB 1

2. Profil kurikulum a. Belajar mandiri a. Mempelajari (8),(9),(12),

masa depan. modul 7 (Tujuh) Modul 7 (tujuh )
(15),(25),(30),
 PDGK4502, PDGK4502, (49),(56),(57),
kegiatan belajar kegiatan belajar
(61)
(KB)2 (KB)2 melalui
b. latihan pada Modul strategi pada
7 KB 2 modul 7,KB 2.
c. Membaca & b. Mereview hasil
memahami latihan dari
rangkuman Modul Modul 7,KB2
7 KB 2 c. Membaca dan
d. d. tes formatif memahami
Modul 7 KB 2 rangkuman
Modul 7. KB 2
d. Mengerjakan tes
formatif dari
Modul 7; KB 2

8. Menjelaskan produk Produk 1. Produk a. Belajar mandiri a. Mempelajari (4),(11),(16),

pengembangan pengembangan pengembangan modul 8 (delapan) Modul 8 (17)
kurikulum SD kurikulum kurikulum secara PDGK4502, (delapan)
Sekolah Dasar. makro kegiatan belajar PDGK4502,
(KB)1 kegiatan belajar
b. latihan pada Modul (KB)1 melalui
8 KB 1 strategi pada
c. Membaca & modul 8,KB 1.
memahami b. Mereview hasil
rangkuman Modul latihan dari
8 KB 1 Modul 8,KB1
d. tes formatif Modul c. Membaca dan
8 KB 1 memahami
rangkuman
Modul 8. KB 1.
d. Mengerjakan tes
 formatif dari
Modul 8; KB 1

2. Program a. Belajar mandiri a. Mempelajari (4),(11),(16),

pembelajaran modul 8 (delapan) Modul 8 (17)
(kurikulum scara PDGK4502, (delapan)
mikro) kegiatan belajar PDGK4502,
(KB)2 kegiatan belajar
b. latihan pada Modul (KB)2 melalui
8 KB 2 strategi pada
c. Membaca & modul 8,KB 2.
memahami b. Mereview hasil
rangkuman Modul latihan dari
8 KB 2 Modul 8,KB2
d. d. tes formatif c. Membaca dan
Modul 8 KB 2 memahami
rangkuman
Modul 8. KB 2.
d. Mengerjakan tes
formatif dari
Modul 8; KB 2

9. Menjelaskan prinsip- Rencana 1. Pengertian, a. Belajar mandiri a. Mempelajari (4),(17)

prinsip pengembangan pembelajaran prinsip, dan modul 9(sembilan) Modul
rencana pembelajaran fungsi rencaa PDGK4502, 9(sembilan )
yang mendidik pembelajaran kegiatan belajar PDGK4502,
(KB)1 kegiatan belajar
b. latihan pada Modul (KB)1 melalui
9 KB 1 strategi pada
c. Membaca & modul 9,KB 1.
memahami b. Mereview hasil
rangkuman Modul latihan dari
 9 KB 1 Modul 9,KB1
d. tes formatif Modul c. Membaca dan
9 KB 1 memahami
rangkuman
Modul 9. KB 1
d. Mengerjakan tes
formatif dari
Modul 9; KB 1

2. Langkah-langkah a. Belajar mandiri a. Mempelajari (4),(17)

pengembangan rencana modul 9 Modul
pembelajaran . (sembilan) 9(sembilan )
PDGK4502, PDGK4502,
kegiatan belajar kegiatan belajar
(KB)2 (KB)1 melalui
b. latihan pada Modul strategi pada
9 KB 2 modul 9,KB 2.
c. Membaca & b. Mereview hasil
memahami latihan dari
rangkuman Modul Modul 9,KB2
9 KB 2 c. Membaca dan
d. tes formatif Modul memahami
9 KB 2 rangkuman
Modul 9. KB 2
d. Mengerjakan tes
formatif dari
Modul 9; KB 2

3. Keputusan situsional a. Belajar mandiri a. Mempelajari (3),(13),(18),

modul 9 Modul (19),(21),(28),
(sembilan) 9(sembilan ) (35),(42),(48),
PDGK4502, PDGK4502, (52),(64)
 kegiatan belajar kegiatan belajar
(KB)3 (KB)1 melalui
b. latihan pada Modul strategi pada
9 KB 3 modul 9,KB 3.
c. Membaca & b. Mereview hasil
memahami latihan dari
rangkuman Modul Modul 9,KB3
9 KB 3 c. Membaca dan
d. tes formatif Modul memahami
9 KB 3 rangkuman
Modul 9. KB 3
d. Mengerjakan tes
formatif dari
Modul 9; KB 3

10. Merumuskan indikator Perumusan 1. Perumusan a. Belajar mandiri a. Mempelajari (3),(13),(18),

6
pencapaian kompetensi Indikator dan indikator modul 10 Modul (19),(21),(28),
dan menyusun alat penyusunan pencapaian (sepuluh) 10(sepuluh) (35),(42),(48),
evaluasi alat evaluasi. kompetensi PDGK4502, PDGK4502, (52),(64)
kegiatan belajar kegiatan belajar
(KB)1 (KB)1 melalui
b. latihan pada Modul strategi pada
10 KB 1 modul 10,KB 1.
c. Membaca & b. Mereview hasil
memahami latihan dari
rangkuman Modul Modul 10,KB1
10 KB 1 c. Membaca dan
d. tes formatif Modul memahami
10 KB 1 rangkuman
Modul 10. KB 1
d. Mengerjakan tes
formatif dari
 Modul 10; KB1
2. Penyusunan alat a. Belajar mandiri a. Mempelajari (3),(13),(18),
evaluasi modul 10 Modul (19),(21),(28),
(sepuluh) 10(sepuluh) (35),(42),(48),
PDGK4502, PDGK4502, (52),(64)
kegiatan belajar kegiatan belajar
(KB)2 (KB)1 melalui
b. latihan pada Modul strategi pada
10 KB 2 modul 10,KB 2.
c. Membaca & b. Mereview hasil
memahami latihan dari
rangkuman Modul Modul 10,KB2
10 KB 2 c. Membaca dan
d. tes formatif Modul memahami
10 KB 2 rangkuman
Modul 10. KB 2
d. Mengerjakan tes
formatif dari
Modul 10; KB2
11. Memilih sumber dan Pemilihan 1. Pemilihan dan a. Belajar mandiri a. Mempelajari (1),(18),(19),
media pembelajaran materi pengorganisasian modul 11(sebelas) Modul (24),(31),(36),
pelajaran dan materi pelajaran PDGK4502, 11(sebelas) (44),(45),(59),
media kegiatan belajar PDGK4502, (62)
pembelajaran (KB)1 kegiatan belajar
b. latihan pada Modul (KB)1 melalui
11 KB 1 strategi pada
c. Membaca & modul 10,KB 1.
memahami b. 11(sebelas)
rangkuman Modul latihan dari
11 KB 1 Modul 11,KB1
d. tes formatif Modul c. Membaca dan
11 KB1 memahami
 rangkuman

7
Modul 11. KB 1
d. Mengerjakan tes
formatif dari
Modul 11; KB1
2. Pemilihan a. Belajar mandiri a. Mempelajari (1),(18),(19),
media dan modul 11 (sebelas) Modul (24),(31),(36),
sumber belajar PDGK4502, 11(sebelas) (44),(45),(59),
kegiatan belajar PDGK4502, (62)
(KB)2 kegiatan belajar
b. latihan pada Modul (KB)2 melalui
11 KB 2 strategi pada
c. Membaca & modul 10,KB 2.
memahami b. Mereview hasil
rangkuman Modul latihan dari
11KB 2 Modul 11,KB2
d. tes formatif Modul c. Membaca dan
11 KB 2 memahami
rangkuman
Modul 11. KB 2
d. Mengerjakan tes
formatif dari
Modul 11; KB2
12. Merancang kegiatan Merancang 1. Pengalaman a. Belajar mandiri a. Mempelajari (10),(62)
pembelajaran kegiatan belajar modul 12 (dua Modul 12 (dua
pembelajaran belas) belas)
PDGK4502, PDGK4502,
kegiatan belajar kegiatan belajar
(KB)1 (KB)1 melalui
b. latihan pada Modul strategi pada
12 KB 1 modul 12,KB 1.
c. Membaca & b. Mereview hasil
 memahami latihan dari
rangkuman Modul Modul 12,KB1
12KB 1 c. Membaca dan
d. tes formatif Modul memahami
12 KB 1 rangkuman
Modul 12. KB 1
d. Mengerjakan tes

8
formatif dari
Modul 12; KB1
2. Metode a. Belajar mandiri a. Mempelajari (10),(62)
mengajar dan modul 12 (dua Modul 12 (dua
prosedur belas) belas)
pembelajaran PDGK4502, PDGK4502,
kegiatan belajar kegiatan belajar
(KB)2 (KB)2 melalui
b. latihan pada Modul strategi pada
12 KB 2 modul 12,KB 2.
c. Membaca & b. Mereview hasil
memahami latihan dari
rangkuman Modul Modul 12,KB2
12KB 2 c. Membaca dan
d. tes formatif Modul memahami
12 KB 2 rangkuman
Modul 12. KB
d. Mengerjakan tes
formatif dari
Modul 12; KB2