Nama : Grecya Agustin Maranatha Marpaung

NIM : 223020208018

Matkul: Telaah Kurikulum Dan Buku Teks Kimia SMA

Tugas 1. Pengertian, Fungsi, Tujuan, dan Komponen Kurikulum Secara Umum.

No. Rujukan Pengertian Kesimpulan (Pendapat)

1. UU No. 20 Tahun 2003.
2. Mars, C. J. 2009. Key Concepts
For Understanding Curriculum.
London: Routledge.
3. Posner. 2004. Analyzing the
Curricullum. New York:
McGraw-Hill.
4. Dean, J. 1994. Reflecting on
Curricullum Understanding.
London: Routledge.
Kurikulum merupakan seperangkat rencana
dan sebuah pengaturan berkaitan dengan
tujuan, isi, bahan ajar, dan cara yang
digunakan sebagai pedoman dalam
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
untuk mencapai sebuah tujuan pendidikan
nasional.
Kurikulum adalah keseluruhan rencana Kurikulum merupakan seperangkat
untuk mengarahkan dan mengatur kegiatan rencana dan sebuah pengaturan
belajar-mengajar yang dilakukan di institusi berkaitan dengan tujuan, isi, bahan
pendidikan. ajar, dan cara yang digunakan sebagai
pedoman dalam penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk
mencapai sebuah tujuan pendidikan
nasional.
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan
pengalaman belajar yang bertujuan untuk
memaksimalkan potensi siswa dan
membentuk sistem nilai serta pengetahuan
yang diperlukan.
Kurikulum adalah cerminan dan rencana
untuk mencapai tujuan dalam suatu kurun
waktu tertentu.

No. Rujukan Fungsi Kesimpulan

1. Munandar, U. 2004.
Pengembangan Kurikulum.
Jakarta: PT. Raja Grafindo
Persada.
2. Mulyasa, E. 2013. Manajemen
Kurikulum.Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya
Fungsi kurikulum untuk melahirkan siswa
yang berkualitas baik secara intelektual,
moral, sosial, dan emosional.
Fungsi kurikulum sebagai pedoman dalam
melaksanakan pembelajaran, mengukur
pencapaian tujuan pembelajaran, dan
mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan
serta teknologi.
Fungsi kurikulum adalah untuk
melahirkan siswa yang berkualitas,
bersikap kritis, dan kreatif, serta
membantu mereka menjadi warga
yang aktif dan produktif dalam
masyarakat dengan mengikuti
perkembangan ilmu pengetahuan serta
teknologi yang berguna pada masa
depan.
3. Tanner, D. L. 1990. Curricullum
Development: Theory into
practice. Upper Saddle River.NJ:
Prentice-Hall.
4. Johnson, J. 2006. A Philosophy of
Curricullum. New York:
Routledge.
No. Rujukan
1. Davis, B. G. 1995. Tools for
Teaching. San Francisco:
Jossey-Bass.
2. Eisner, E. W. 1994. The
Educational Imagination: On
The Design and Evaluation of
School Programs (3rd ed). New
York: Macmillan
3. Beauchamp, C. 1981.
Curricullum Theory and
Practice. London: Holt,
Rinehart, and Winston.
4. Tyler, R. W. 1949. Basic
Principles of Curricullum and
Instruction. Chicago: University
of Chicago Press.
No. Rujukan
1. Glatthorn, A. A. 2005.
Curriculum Leadership:
Strategies for Development and
Implementation (2nd ed).
Thousand Oaks, CA: Sage
Publications.
2. Jacobs, H. H. 1997. Curricullum
21: Essential Education for a
Changing Word. Alexandria,
VA: Assocation for Supervision
and Curricullum Development.
3. Eisner, E. W. 1994. The
Educational Imagination: On
The Design and Evaluation of
School Programs (3rd ed). New
York: Holt, Rinehart, and
Winston.
4. Tyler, R. W. 1949. Basic
Fungsi kurikulum untuk membantu siswa
mengembangkan pemahaman konsep dan
keterampilan yang akan mereka gunakan
pada masa depan.
Fungsi kurikulum sebagai alat untuk
mengembangkan sikap kritis dan kreatif
siswa serta membantu mereka menjadi warga
yang aktif dan produktif dalam masyarakat.
Tujuan Kesimpulan
Tujuan kurikulum adalah untuk membantu
siswa memperoleh pengetahuan dan
keterampilan yang relevan dengan dunia
kerja dan memberi mereka landasan yang
solid untuk karir masa depan.
Tujuan kurikulum adalah untuk Tujuan kurikulum adalah untuk
mengembangkan pemahaman, kreativitas, membantu siswa memperoleh
dan pemecahan masalah yang bermanfaat pengetahuan dan keterampilan, serta
dalam kehidupan sehari-hari siswa. mengembangkan pemahaman
kreativitas yang berguna dalam
Tujuan kurikulum adalah untuk memenuhi memecahkan masalah di kehidupan
kebutuhan individu dan masyarakat, serta sehari-hari dan mengembangkan
mengembangkan potensi dan kemampuan potensi kemampuan siswa.
siswa.
Tujuan kurikulum adalah untuk
mengembangkan pengetahuan, keterampilan,
dan nilai-nilai yang dianggap penting oleh
masyarakat.
Komponen Kesimpulan
Komponen kurikulum terdiri dari tujuan, isi,
pengajaran, dan penilaian.
Komponen kurikulum terdiri dari tujuan, Komponen kurikulum terdiri dari
konten, pengajaran, dan penilaian. tujuan, isi, pengajaran, konten,
penilaian, dan evaluasi.
Komponen kurikulum terdiri dari tujuan, isi,
pengajaran, dan evaluasi.
Komponen kurikulum terdiri dari tujuan,
 Principles of Curricullum and pengalaman belajar, dan evaluasi.
Instruction. Chicago: University
of Chicago Press.

Tugas 2. Pengertian, Fungsi, Tujuan, dan Komponen Kurikulum Tahun 2013 dan Kurikulum Merdeka
Belajar.

No Unsur Kurikulum Tahun 2013 Kurikulum Merdeka Belajar

1. Pengertian/Definisi Kurikulum 2013 adalah Kurikulum Kurikulum Merdeka adalah kurikulum

Nasional sejak tahun 2013/2014.
Kurikulum 2013 merupakan kurikulum
Nasional yang telah dikembangkan
bertahun-tahun dan telah memenuhi dua
dimensi kurikulum, yaitu rencana dan
pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan untuk
kegiatan pembelajaran.
Sumber:
https://kurikulum.kemdikbud.go.id/
kurikulum-2013
dengan pembelajaran intrakurikuler
yang beragam dimana konten akan
lebih optimal agar peserta didik
memiliki cukup waktu untuk
mendalami konsep dan menguatkan
kompetensi. Guru memiliki
keleluasaan untuk memilih berbagai
perangkat ajar sehingga pembelajaran
dapat disesuaikan dengan kebutuhan
belajar dan minat peseta didik.
Sumber:
https://ditpsd.kemdikbud.go.id/hal/
kurikulum-merdeka

2. Fungsi Fungsi dari Kurikulum 2013 adalah sebagai Siswa memiliki kesempatan untuk
berikut: mengambil inisiatif dan mengatur
Penyesuaian, adalah kemampuan dalam pembelajaran mereka sendiri. Mereka
menyesuaikan diri dengan berbagai dapat belajar sesuai minat dan
perubahan yang terjadi di lingkungan kebutuhan pribadi mereka. Ini
sekitarnya, karena linkungan itu bersifat membantu mengembangkan
dinamis atau berubah-ubah setiap saat. kemandirian, tanggungjawab, dan
motivasi intrisik pada siswa.
Integrasi, berarti alat pendidikan yang dapat Menurut Nadiem Makarim Kurikulum
menciptakan individu-individu yang utuh, Merdeka dapat mencapai sebuah
yang nantinya dapat berguna dan keberhasilan pendidikan Indonesia
berintegrasi di lingkungan. untuk dapat mengkedepankan
pembelajaran bagi siswa.
Ferensiasi, suatu alat yang dapat
memberikan pelayanan yang mampu Sumber:
menghargai dan melayani berbagai https://smarteschool.id/berita/manfaat-
macam perbedaan setiap siswa. kurikulum-merdeka-belajar-bagi-guru-
serta-siswa
Persiapan, mampu untuk mempersiapkan
dirinya agar dapat hidup di lingkungan
masyarakat.

Pemilihan, untuk menentukan program

pembelajaran yang sesuai dengan minat
 bakat siswa.

Diagnostik, suatu alat pendidikan yang

mampu memahami potensi dan
kelemahan yang ada dalam diri setiap
siswa. Ketika telah mampu memahami
potensi serta kelemahannya, maka
diharapkan nantinya siswa tersebut dapat
mengembangkan potensi yang
dimilikinya dan mau memperbaiki
kelemahannya tersebut.

Sumber:
https://www.gurusiana.id/read/
hayatulfadli/article/pembahasan-dari-
mengenai-definisi-kurikulum-fungsi-dan-
komponen-komponen-ku-
4423734#google_vignette

3. Tujuan Tujuan Kurikulum 2013 adalah Tujuan Kurikulum Merdeka adalah

mempersiapkan manusia Indonesia yang sebagai berikut:
unggul dan berkualitas agar memiliki  Menciptakan pendidikan yang
kemampuan hidup sebagai pribadi dan menyenangkan bagi peserta didik
warga negara yang beriman, produktif, dan guru. Kurikulum ini
kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu menekankan pendidikan Indonesia
berkontribusi pada kehidupan pada pengembangan aspek
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan keterampilan dan karakter sesuai
peradaban dunia. dengan nilai-nilai bangsa Indonesia.

Sumber:  Mengejar ketinggalan pembelajaran

https://kurikulum.kemdikbud.go.id/
kurikulum-2013
yang disebabkan oleh pandemic
covid-19. Kurikulum ini dibuat
dengan tujuan agar pendidikan di
Indonesia bisa seperti negara maju,
yang dimana siswa diberi kebebasan
dalam memilih apa yang
diminatinya dalam pembelajaran.

 Mengembangkan potensi peserta

didik. Kurikulum ini dibuat
sederhana dan fleksibel sehingga
pembelajaran akan lebih mendalam.
Selain itu, kurikulum merdeka juga
berfokus pada materi esensial dan
pengembangan kompetensi peserta
didik pada fasenya.

Sumber:
https://www.merdeka.com/jateng/
mengenal-tujuan-kurikulum-

4. Komponen Kurikulum 2013 memiliki memiliki lima
komponen utama, yaitu:
 Tujuan, komponen kurikulum yang
menjadi target atau sasaran yang mesti
dicapai dari melaksanakan kurikulum.
Dalam komponen tujuan ini dibagi lagi
dalam tiga tingkatan, yakni tujuan
pendidikan nasional yang membentuk
organisasi pendidikan yang sifatnya
otonom untuk melaksanakan inovasi
hingga menghasilkan SDM yang
tangguh.
Lalu, ada tujuan institusional yang
tujuannya diberikan kepada siswa agar
dapat menempuh dan penyelesaian
studinya di lembaga pendidikan
tertentu. Selanjutnya adda tujuan
kurikuler yang merupakan penilian yang
harrus dimiliiki peserta didik terhadap
mata pelajaran tertentu.Intinya setiap
peserta didik haruss mampu mengusai
mata pelajaran yang diajarkan di
lembaga pendidikan tersebut.
Terakhir ada tujuan khusus yang lebih
jelas komponen nya mulai dari guru
mempersiapkan materi pelajaran,
kemudian menjelaskan, dan menilai
secara keseluruhan baik dari
kemampuan intelektual, sikap, dan
keterampilan peserta didik.
 Materi, materi isi kurikulum disusun
berdasarkan topik-topik yang sudah
ditentukan, mulai dari isi materi yang
relevan atau menggambarkan
pengetahuan terbaru. Selain itu, isi
materinya berkaitan erat dengan
kenyataan sosial supaya peserta didik
lebih cepat paham. Materi harus
seimbang dan disesuaikan dengan
kemampuan dan pengalaman siswa.
Selain itu materi harus sesuai kebutuhan
dan minat peserta didik.
 Komponen strategi berhubungan dengan  Refleksi,
implementasi atau penerapan dari untuk merenungkan kembali materi
kurikulum. Bisa dikatakan bahwa pelajaran apa yang sudah dipelajari
merdeka-dan-penjelasannya-perlu-
diketahui-kln.html
Kurikulum Merdeka memiliki 7
komponen, yaitu:
 Konstruktivisme, Komponen ini
berkaitan dengan bagaimana cara
siswa terlibat aktif dalam proses
belajar megajar untuk mebangun
sebuah pengetahuan yang ada.
Pembelajaran ini semakin mudah
dipahami oleh siswa apabila
berhubungan dengan pengalaman
dari peserta didik.
 Inquiry (Menemukan), Siswa
mengalami proses pembelajaran
yang awalnya hanya mengamati kini
menjadi memahami dengan tujuan
membantu siswa bisa berpikir lebih
kritis dalam kegiatan pembelajaran.
 Bertanya, Di kurikulum merdeka
belajar, peserta didik dibiasakan
untuk selalu bertanya mengenai
materi pelajaran yang dianggap
kurang dimengerti sehingga guru
atau pengajar dapat menjelaskan
kembali secara mudah. Kegiatan
bertanya ini tentu saja akan
mendorong, membimbing dan
menilai kemampuan berpikir siswa.
 Learning Commuity, Proses
komunikasi yang dilakukan dua arah
yang tujuannya saling mendapatkan
informasi.
 Modeling, Jika biasanya guru
dianggap sebagai role model dalam
pembelajaran, kini di kurikulum
merdeka peran guru sebagai
fasilitator yang akan melibatkan
peserta didik dalam kegiatan
kemampuan/ pengetahuan yang
dikuasainya.
Merupakan kegiatan
 komponen satu ini sangat penting dalam atau aktivitas apa yang sudah
melakukan perencanaan kegiatan dan dilakukan. Respon dari refleksi
pembelajaran. Adapun strategi yang adalah kejadian, catatan, kesan,
digunakan dalam pembelajaran yakni saran, dan sebagainya.
strategi ekspositori, strategi discovery, Siswa nantinya akan merefleksikan
strategi grup, dan strategi individual. atau merenungkan apa yang sudah
dipelajari. Kegiatan ini dilakukan
 Evaluasi, merupakan komponen dengan cara pernyataan langsung,
keempat dari pengembangan kurikulum catatan mengikuti kegiatan, kesan
dan pembelajaran. Evaluasi dapat atau saran, dan masih banyak lagi.
menentukan ketercapaian tujuan,
kesesuaian materi, dan ketepatan  Authentic Assessment, Proses
menggunakan strategi. Hasil dari pengumpulan nilai memang
kegiatan evaluasi ini dapat dijadikan dilakukan oleh guru, namun di
sebagai umpan balik(feedback) untuk kurikulum ini proses pengumpulan
mengadakan perbaikan dan data untuk menggambarkan
penyempurnaan pengembangan perkembangan belajar juga bisa
komponen-komponen kurikulum. dilakukan oleh sesama peserta didik
atau orang lain.
Sumber:
https://www.quipper.com/id/blog/info- Sumber:
guru/komponen-kurikulum https://www.quipper.com/id/blog/
info-guru/komponen-kurikulum

Tugas 3. Perbandingan kesimpulan antara Kurikulum Tahun 2013 dan Kurikulum Merdeka Belajar.

No. Unsur Kesimpulan Kurikulum Tahun 2013 Kurikulum Merdeka Belajar

(Pendapat) (√) (√)
1. Pengertian Kurikulum merupakan seperangkat
rencana dan sebuah pengaturan
berkaitan dengan tujuan, isi, bahan
ajar, dan cara yang digunakan √ √
sebagai pedoman dalam
penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai
sebuah tujuan pendidikan nasional.
2. Fungsi Fungsi kurikulum adalah untuk ×
melahirkan siswa yang berkualitas, Alasan:
bersikap kritis, dan kreatif, serta Pada Kurikulum Merdeka
membantu mereka menjadi warga √ Belajar siswa memiliki
yang aktif dan produktif dalam kesempatan untuk mengatur
masyarakat dengan mengikuti pembelajaran mereka sendiri
perkembangan ilmu pengetahuan dan mereka dapat belajar
serta teknologi yang berguna pada sesuai minat dan kebutuhan
masa depan. mereka. Dalam sistem ini,
setiap siswa dapat mengejar
tujuan mereka sendiri, yang
mungkin berbeda dari siswa

3. Tujuan Tujuan kurikulum adalah untuk
membantu siswa memperoleh
pengetahuan dan keterampilan,
serta mengembangkan pemahaman
kreativitas yang berguna dalam
memecahkan masalah di kehidupan
sehari-hari dan mengembangkan
potensi kemampuan siswa.
4. Komponen Komponen kurikulum terdiri dari
tujuan, isi, pengajaran, konten,
penilaian, dan evaluasi.
lain. Hal ini menyebabkan
ketidakpastian tentang hasil
akhir dan membuat sulit bagi
pemerintah untuk memulai
efektivitas program.
√ √
×
√ Alasan:
Menurut saya komponen pada
Kurikulum Merdeka Belajar
terdapat poin-poin penting
dalam sistem pembelajaran,
antara lain.
 Konstruktivisme
 Inquiry
(mengamati/menemukan)
 Aktif dalam bertanya
 Learning Community
 Modeling
 Refleksi
 Authentic Assessment
(pengumpulan data)