Nama : Nada Fadiya Febri

NIM : 19180041

Mata Kuliah : Gengo Tesuto

Rangkuman Materi

Analisis Hasil Tes

Langkah - langkah yang perlu dilakukan setelah tes selesai diselenggarakan.

Langkah-langkah tersebut perlu dilakukan agar diperoleh informasi untuk pembuatan
keputusan berdasarkan hasil tes berupa skor dan perbaikan terhadap tes yang mungkin
perlu dilakukan. Langkah-langkah tersebut meliputi (1) Penskoran Pekerjaan Peserta Tes
dan (2) Pengolahan Skor, serta (3) Analisis Tes Secara Keseluruhan.

PENSKORAN

Penskoran terhadap pekerjaan peserta tes untuk menghasilkan skor dilakukan

segera setelah tes selesai diselenggarakan. Semakin cepat penskoran dilakukan begitu
selesai diselenggarakan, semakin baik bagi banyak pihak yang berkepenñngan dalam
penyelenggaraan tes, tidak hanya peserta tes, melainkan juga pihak-pihak lain termasuk
pengajar, lembaga penyelenggara, orang tua pembelajar dan lain-lain. Sebagai salah satu
pihak yang paling berkepentingan, peserta tes perlu untuk secepatnya mengetahui
bagaimana unjuk kerjanya pada tes yang telah diikutinya, skor yang diperolehnya, dan
kesalahan serta kekurangan apa saja yang masih terdapaat padca pengerjaan tesnya. Bagi
pengajar, hasil tes akan memberikan kepadanya sejumlah informasi yang berguna
tentangmutu pembelajaran yang telah diselenggarakannya, serta mutu dan
tingkatkeberhasilannya dalam membantu para pembelajar menguasai dan meningkatkan
kemampuan dalam bidang yang menjadi tanggungjawabnya.

PENGOLAHAN SKOR HASIL TES

Pengolahan terhadap skor yang telah diperoleh dari kegiatan penskoran

dimaksudkan untuk memperoleh beberapa informasi yang dapat memberikan gambaran
tentang beberapa aspek tes yang baru saja diselenggarakan. Dari informasi tentang
aspek-aspek itu akan dapat diperoleh informasi tentang tingkat mutu tes beserta butir -
butir tesnya sesuai dengan perhitungan dan patokan yang umum diberlakukan. informasi
itu diperoleh melalui rangkaian analisis tentang (1) Kecenderungan Umum Seluruh Peserta
Tes, (2) Penyebaran Skor, dan (3) Butir Tes.

Kecenderungan Seluruh Peserta Tes

Analisis kecenderungan merupakan analisis untuk memperoleh angka- angka yang

menunjukkan bagaimana peserta tes sebagai suatu kelompok telah menunjukkan unjuk
kerjanya dalam mengerjakan suatu tes.
 Sesuai dengan cara bagaimana angka-angka tersebut diperoleh dan dihitung,
kecenderungan seluruh peserta tes itu ditunjukkan dalam bentuk (1) Skor Rata-Rata atau
mean, (2) skor tengah atau median (3) Skor yang Paling Banyak diperoleh oleh peserta tes
atau mode.

Skor Rata-Rata atau Mean (X)

Skor rata-rata adalah sebuah angka yang menunjukkan tingkat perolehan Skor
seluruh kelompok peserta tes secara umum. Skor rata-rata itu diperoleh dengan
menjumlahkan seluruh skor yang ada, kemudian dibagi dengan jumlah peserta.

Skor Tengah atau Median (Mdn)

Median adalah angka pada daftar skor yang disusun menurut besarnya, yang
terletak tepat di tengah di antara skor terendah dan skor tertinggi.

Skor yang Paling Banyak Diperoleh Peserta Tes atau Mode (Mo)

Secara sederhana yang dimaksud dengan mode adalah skor pada suatu distribusi
skor seperti terlihat pada suatu daftar skor hasil tes, yang memiliki frekuensi paling
tinggi dibandingkan dengan frekuensi skor-skor lain yang berdekatan. Pada suatu distribusi
skor, umumnya terdapat satu mode (unimodal), meskipun ada kalanya terdapat dua mode
(bimodal), atau kadang-kadang tanpa mode (rectongular atau uniform).

Penyebaran Skor (score variability)

Analisis penyebaran skor bertujuan untuk menunjukkan bagaimana perolehan

skor peserta tes tersebar dan berbeda secara keseluruhan. Untuk maksud itu dapat dilakukan
penghitungan terhadap tiga jenis indikator, yaitu (1) Rentangan Skor (score range), (2)
Simpangan Baku (standard deviahon), dan (3) Varian (variance).

Rentangan Skor (score range)

Penyebaran skor tercermin pada rentangan skor (R), yaitu selisih antara skor
paling tinggi (H) dan skor paling rendah (L) pada daftar perolehan skor suatu
kelompok peserta tes. Semakin besar , semakin lebar rentangan skornya, dan semakin
besar tingkat perbedaan antar skor. Demikian pula sebaliknya. Semakin kecil R,
semakin besar tingkat perbedaan antar skornya.

Simpangan Baku (standard deviahon)

Simpangan baku dapat dipahami sebagai semacam rata – rata dari selisih antara
semua skor suatu kelompok peserta tes dengan skor rata – ratanya. Simpangan yaitu
perbedaan antara masing – masing skor dengan skor rata – rata dan Simpangan yang baku
adalah akumulasi perbedaan antara semua skor dengan skor rata – rata.

Varian (variance)
 Prosedur penghitungan simpangan baku itu dapat dilakukan secara lain, yaitu
dengan menghitung besarnya varian, yang dimengertikan sebagai simpangan baku pangkat
dua (S2) atau square of the standard deviation atau mean square devation.

ANALISIS BUTIR TES

Di samping analisis terhadap tes secara keseluruhan untuk mengetahui unjuk

kerja tes secara keseluruhan, analisis perlu pula dilakukan terhadap unjuk kerja masing-
masing butir tesnya. Analisis terhadap unjuk kerja butir tes ini meliputi (1) tingkat
kesulitan dan (2) daya pembeda. Khusus bagi tes pilihan ganda perlu pula dilakukan
(3) analisis pengecoh (distractor anolysis) yang acuan dan penerapannya lebih terkait
dengan penggunaan tes objektif.

Tingkat Kesulitan (item difficulty)

Analisis tingkat kesulitan butir tes dimaksudkan untuk mengetahui seberapa sulit atau
mudahnya tes yang telah diselenggarakan, baik tes secara keseluruhan maupun masing-
masing butir tesnya. Tingkat kesulitan itu diperhitungkan dari perbandingan antara jumlah
peserta tes yang dapat menjawab dengan benar dan yang tidak mampu menjawab dengan
benar. Dasar perhitungannya adalah bahwa semakin banyak peserta tes yang dapat menjawab
dengan benar, semakin mudah tes atau butir tes yang bersangkutan.

Daya Pembeda atau Item discrimination (ID atau D)

Selain tingkat kesulitan, aspek Iain dari butir tes yang dijadikan sasaran analisis
adalah kemampuan butir tes untuk membedakan peserta tes yang mampu dan yang kurang
mampu dalam menjawab pertanyaan tes atau mengerjakan tugas tes dengan benar.
Kemampuan butir tes untuk membedakan (mendiskriminasikan) peserta tes yang mampu dan
yang kurang mampu tersebut dikenal sebagai daya pembeda (item discrimination disingkat
ID atau D). Dari segi daya pembeda ini, butir tes dianggap baik, apabila peserta kelompok
mampu atau kelompo kelompok H (high) yaitu yang mereka yang perolehan skor secara
keseluruhannya tingg yang dapat menjawab butir tes bersangkutan dengan benar, berjumlah
lebih besar dibandingkan dengan peserta kelompok kurang mampu atau L (low) yang dapat
menjawab benar butir tes yang sama.

Analisis Pengecoh

Analisis pengecoh ini terutama diterapkan pada tes objektif jenis pilihan ganda.
Butir tes objektif jenis pilihan ganda ini terdiri dari pertanyaan atau pernyataan pokok,
diikuti dengan beberapa alternatif jawaban. Satu dari alternatif jawaban itu berupa
jawaban kunci yang merupakan jawaban yang benar, sedangkan alternatif - alternatif
jawaban lain berupa pengecoh. Sebagai jawaban pengecoh, alternatif - alternatif jawaban itu
memiliki ciri-ciri yang mirip dengan jawaban kunci, namun yang sebenarnya merupakan
jawaban yang salah, tidak benar, atau setidak - tidaknya kurang benar dibandingkan dengan
jawaban kunci.

ANALIS TES SECARA KESELURUHAN

 Di samping terhadap masing-masing butir tes, analisis perlu pula dilakukan terhadap
tes secara keseluruhan untuk menyajikan bukti-bukti tentang mutunya sebagai tes yang
baik, khususnya yang berkaitan dengan validitas dan reliabilitas.

Analisis Validitas Tes

Validitas tes dibuktikan melalui salah satu cara pembuktian yang paling sesuai,
berdasarkan data yang dapat disediakan untuk menyajikan interpretasi terhadap
kesesuaian skor hasil tes dengan kemampuan yang diukur dengan tes tersebut.
Pembuktian terhadap aspek-aspek validitas yang Iain dapat dilakukan, bila mungkin, untuk
melengkapi, memperkuat, dan lebih meyakinkan pembuktian tentang kesesuain
hasilsuatu tes dengan sasaran pokoknya. Pembuktian itu dapat dilakukan secara empirik
berdasarkan data yang dapat disediakan, atau secara penalaran dengan penjelasan,
disertai ringkasan dalam bentuk tabel atau kisi-kisi yang menunjukkan kesesuaian antara
tes dengan sasaran tes.

Analisis Reliabilitas Tes

Berbeda dengan pembuktian dan analisis validitas tes yang dapat dilakukan secara
empirik atau penalaran, pembuktian dan analisis reliabilitas hanya dapat dilakukan secara
empirik. Tingkat reliabilitas tes hanya dapat diungkapkan melalui angka koefisein korelasi
yang terentang antara +1.00 dan -1.00 yang dihasilkan dari penerapan salah satu rumus
untuk penghitungan tingkat koefisien korelasi itu. Pemilihan rumus itu pada gilirannya
tergantung pada berbagai hal termasuk jenis kemampuan yang diukur, jenis tes yang
dipilih, tersedianya kesempatanuntuk mengulang penyelenggaraan tes, tersedianya tes
lain yang sejenis yang dapat digunakan sebagai alternatif atau pembanding, tingkat
kecanggihan dan ketepatan penghitungan yang diinginkan, dan lain-lain. Semua itu
perlu dikaji dan dipertimbangkan dalam penentuan pemilihan metode yang dapat dan akan
digunakan untuk perhitungan tingkat reliabilitas tes yang dikembangkan atau digunakan.
Pada akhir analisis reliabilitas tes diungkapkan dalam rumusan tentang tingkat korelasi yang
diperoleh disertai angka hasil penghitungan berdasarkan rumus yang telah digunakan.