Siri Modul Latihan Pembelajaran Aktif

DI MALAYSIA: FALSAFAH DAN DASAR

PERKEMBANGAN PENDIDIKAN

Unit 5: Falsafah Pendidikan Guru:

KPF 3012

Pemikiran & Amalan

NAMA PELAJAR
Fakulti Pembangunan Manusia
NAMA NO. MATRIK

GROUP KULIAH :

PENSYARAH :

TARIKH SERAH :

Semester 1 Sesi 2018/2019

Jabatan Profesional Pendidikan

Fakulti Pembangunan Manusia
 UNIT 5 Falsafah Pendidikan Guru:Pemikiran & Amalan dalam Profesion Keguruan

PANDUAN PENGGUNAAN MODUL LATIHAN

 Pensyarah dikehendaki memuat naik unit modul ke Portal Myguru seminggu lebih awal
sebelum tarikh sesi pengajaran dan pembelajaran bermula.
 Pelajar mesti memuat turun unit modul dan melengkapkan semua maklumat.
 Pelajar perlu membawa hardcopy unit modul yang telah lengkap dijawab ke dalam kelas
semasa sesi bersemuka (kuliah) untuk pembentangan dan perbincangan.
 Pelajar perlu memberi maklumbalas terhadap maklumat yang dibentang.
 Pelajar perlu menyemak dan membetulkan jawapan yang ditulis dalam unit modul.
 Jawapan yang telah sempurna mestilah dimuat naik ke Portal Myguru di laman
Assignment sebagai satu tugasan yang akan dinilai.

Hasil Pembelajaran
Setelah melengkapkan aktiviti ini, anda dapat:
i. menyatakan pernyataan kandungan FPG dan sejarah pembentukannya.
ii. menghuraikan elemen-elemen yang terkandung dalam FPG.
iii. membincangkan kriteria keguruan sebagai kerjaya profesional.
iv. menganalisis komponen SGM.

Kandungan
5.0 Sinopsis 1
5.1 Pemetaan Ringkasan Kandungan. 2
5.2 Falsafah Pendidikan Guru Malaysia (FPGM): Kandungan, sejarah 3
pembentukan & keterangan.
5.3 Profesion & profesionalisme keguruan. 5
5.4 Standard Guru Malaysia (SGM): Latar belakang penggubalan. 7
5.5 Standard Guru Malaysia (SGM): Kerangka & model. 9

5.0 Sinopsis

Unit ini membincangkan Falsafah Pendidikan Guru (FPG) yang menggariskan 9 kriteria dan
sifat guru-guru Malaysia. Kriteria dan sifat tersebut sebagai memenuhi piawaian
profesionalisme keguruan yang terdapat dalam Standard Guru Malaysia (SGM). Terdapat 3
standard yang perlu dimiliki oleh semua guru di Malaysia iaitu: standard pengetahuan dan
kefahaman, standard kemahiran teknik dan kaedah pengajaran & standard nilai amalan
profesional.
 UNIT 5 Falsafah Pendidikan Guru:Pemikiran & Amalan dalam Profesion Keguruan

5.1 Pemetaan Ringkasan Kandungan

 UNIT 5 Falsafah Pendidikan Guru:Pemikiran & Amalan dalam Profesion Keguruan

5.2 Kandungan, Sejarah Pembentukan & Keterangan

Falsafah Pendidikan Guru Malaysia (FPGM)

5.2.1 Sejarah Pembentukan Falsafah Pendidikan Guru Malaysia

5.2.2 Pernyataan Kandungan Falsafah Pendidikan Guru Malaysia

Falsafah Pendidikan Guru

Pendidikan guru di Malaysia adalah untuk _____________ guru yang yang
__________ mulia, berpandangan ______________ dan saintifik, bersedia
menjunjung ___________ negara serta menyanjung _________________
kebudayaan negara, menjamin perkembangan _____________ dan
memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu, ______________,
_______________ dan ___________________.
(BPG, KPM 1982)
 UNIT 5 Falsafah Pendidikan Guru:Pemikiran & Amalan dalam Profesion Keguruan

5.2.3 Keterangan Kandungan Falsafah Pendidikan Guru

Kandungan Penjelasan Contoh

Guru yang bersedia meletakkan kepentingan utama kepada
i. pihak/orang lain (murid, ibu bapa, masyarakat dan negara)
Berpekerti mulia melebihi diri sendiri dan keluarga.

ii. Guru yang sentiasa berfikiran positif, proaktif, inovatif dan

Berpandangan motivatif. Mempunyai minda yang kehadapan dan sentiasa
progresif dan memperkembangkan pengetahuan dan kemahirannya.
saintifik Sentiasa berusaha mencari dan mengguna idea, kaedah dan
bahan baru dalam melaksanakan bidang tugas.

iii.
Bersedia
menjunjung
aspirasi negara

iv.
Menyanjung
warisan
kebudayaan
Negara

v.
Menjamin
perkembangan
individu

vi.
Memelihara suatu
masyarakat yang
bersatu padu

vii.
Memelihara suatu
masyarakat yang
demokratik

viii.
Memelihara suatu
masyarakat yang
progresif
ix.
Memelihara suatu
masyarakat yang
berdisiplin
 UNIT 5 Falsafah Pendidikan Guru:Pemikiran & Amalan dalam Profesion Keguruan

5.3 Profesion & Profesionalisme Keguruan

5.3.1 Definisi Profesion & Profesional

Tokoh Definisi

i.
Profesion

ii.
Profesional

Rumusan:

5.3.2 Ciri-Ciri Guru Profesional

Pengetahuan Keterampilan Nilai & Sahsiah

i) Isi kandungan/ konten i) Komunikasi i) Pekerti mulia

ii) Pedagogi ii) ICT ii) Jujur

iii) Pedagogi kandungan iii) Kaedah & Teknik iii) Amanah

iv) Kurikulum iv) Pengurusan bilik darjah iv) Sabar

v) Pelajar v) v)

vi) vi) vi)

vii) vii) vii)

viii) viii) viii)
 UNIT 5 Falsafah Pendidikan Guru:Pemikiran & Amalan dalam Profesion Keguruan

5.3.3 Kriteria Profesion Keguruan Sebagai Kerjaya Profesional

Kriteria Keterangan + contoh

i. Hanya guru yang berkemampuan memberi perkhidmatan terbaik untuk membangunkan personaliti,
kebolehan intelek, rohani, emosi dan jasmani pelajar secara menyeluruh, bersepadu, seimbang dan
Kerjaya unik
harmoni. Walaupun kanak-kanak mempunyai ibu bapa, televisyen dan internet, namun hanya guru
merupakan pakar yang terlatih untuk mewariskan pengetahuan, kemahiran, nilai, kebudayaan dan
kepercayaan kepada generasi yang seterusnya. Contoh: Guru mata pelajaran, Guru Pakar & Guru
Cemerlang
Seorang guru memerlukan menjalani tempoh pengajian di Institusi pendidikan guru dalam tempoh 4
- 5 tahun untuk mendalami 3 komponen iaitu:
ii.  Pengetahuan dan kefahaman: tentang konten, kurikulum, pelajar, falsafah & matlamat
Tahap pendidikan dan persekitaran pendidikan.
pendidikan/  Kemahiran kaedah dan teknik: pedadogi umum, pedagogi kandungan, pengurusan bilik darjah,
pengetahuan ICT.
yang tinggi  Nilai profesional: amalan nilai-nilai murni, perlakuan guru yang penyayang, berpekerti mulia,
berdaya tahan, patriotik, inovatif, kreatif, motivatif dan patuh kepada Etika Profesionalisme
Keguruan.

iii.
Latihan yang
lama

iv.
Kod Etika

v.
Persatuan

vi.

vii.
 UNIT 5 Falsafah Pendidikan Guru:Pemikiran & Amalan dalam Profesion Keguruan

5.4 Standard Guru Malaysia: Latar Belakang Penggubalan

5.4.1 Pengertian Standard Guru Malaysia (SGM)

5.4.2 Latar belakang pembentukan Standard Guru Malaysia

i. Sejarah penggubalan:

ii. Rasional penggubalan:

iii. Tujuan penggubalan:

 UNIT 5 Falsafah Pendidikan Guru:Pemikiran & Amalan dalam Profesion Keguruan

5.5 Standard Guru Malaysia: Kerangka & Model

5.5.1 Kerangka Standard Guru Malaysia: Komponen

S1 ________________________
STANDARD
(S) S2 ________________________

S3 ________________________

 _______________________
Asas
 _______________________
Penentuan
 _______________________ X YY
Standard & X
 _______________________ _____ ______
______
Keperluan _____
 _______________________ _____ ______
______
_____

K1 ________________________
KEPERLUAN K2 ________________________
(K) K3 ________________________
K4 ________________________
K5 ________________________

Komponen Keterangan & Contoh

S1:
Standard (S)

S2:

S3:

K1:
Keperluan (K)
K2:

K3:

K4:

K5:

X:
_______________
 UNIT 5 Falsafah Pendidikan Guru:Pemikiran & Amalan dalam Profesion Keguruan

_______________
Y:
_______________
_______________
5.5.2 Model Standard Guru Malaysia

Rajah 5.1: Model Standard Guru Malaysia

Keterangan Model SGM

 UNIT 5 Falsafah Pendidikan Guru:Pemikiran & Amalan dalam Profesion Keguruan

Latihan Objektif

1.  Guru yang sentiasa berlaku adil dalam membuat keputusan.

 Guru yang sentiasa memberi peluang kepada murid-murid untuk membuat keputusan.
Dalam Falsafah Pendidikan Guru, ciri-ciri guru tersebut adalah berkenaan ___________
A. memelihara suatu masyarakat yang progresif.
B. memelihara suatu masyarakat yang berdisiplin.
C. memelihara suatu masyarakat yang demokratik.
D. memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu.

2. Berikut ialah kandungan Falsafah Pendidikan Guru Malaysia.

Mendidik guru yang _____X_____, berpandangan progresif dan saintifik, bersedia
menjunjung aspirasi negara serta menyanjung warisan kebudayaan negara, menjamin
perkembangan individu dan memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu,
demokratik, progresif dan berdisiplin.
Manakah di antara pernyataan berikut menepati ciri X di atas?
A. Guru yang sentiasa memberi peluang kepada murid-murid untuk membuat keputusan. Berlaku adil
dalam membuat keputusan.
B. Guru yang bersedia meletakkan kepentingan kepada orang lain (murid, ibu bapa, masyarakat dan
negara) melebihi diri sendiri dan keluarga.
C. Guru yang sentiasa memberikan contoh yang dapat mengekalkan nilai-nilai yang menjadi warisan
kebudayaan negara agar menjadi teladan kepada murid, ibu bapa dan masyarakat.
D. Guru yang sentiasa meletakkan hasrat dan matlamat negara sebagai yang terpenting dan utama.
Mendahulukan kepentingan negara dalam melaksanakan tugas-tugas yang diamanahkan.

3.  Seorang guru mesti tahu apa yang dibuat tanpa diberi arahan.
 Meletakkan perkara yang terpenting dan segera untuk diberi keutamaan.
 Memikul amanah dan melaksanakan dengan terbaik untuk mencapai sasaran yang ditetapkan.
Manakah ciri-ciri profesional guru berikut berkaitan perkara di atas?
A. Bermatlamat yang jelas. B. Berkeupayaan memberi yang terbaik.
C. Jangkaan yang tinggi terhadap murid. D. Bersemangat tinggi dalam perkhidmatan.

4. Berikut ialah enam prinsip yang terkandung di dalam salah satu komponen asas standard dan keperluan
dalam Standard Guru Malaysia:
 niat yang betul.  perlakuan yang baik.
 penggerak ke arah kebaikan.  berdisiplin dan beradab mulia.
 memperkotakan apa yang dikatakan.  menghargai dan bertanggungjawab terhadap hasil
usaha organisasi.
Manakah antara berikut merujuk kepada komponen tersebut?

A. Misi PendidikanNasional. B Falsafah Pendidikan Guru.

C. Tatasusila Profesion Keguruan. D. Etika Kerja Kementerian Pelajaran.
 UNIT 5 Falsafah Pendidikan Guru:Pemikiran & Amalan dalam Profesion Keguruan

5. Manakah antara berikut merupakan komponen standard yang terkandung dalam Standard Guru Malaysia?
I. Pengetahuan dan kefahaman. II. Keperibadian dan akhlak terpuji.
III. Amalan nilai profesionalisme keguruan. IV. Kemahiran pengajaran & pembelajaran.
A. I, II dan III sahaja. B. I, II dan IV sahaja.
C. I, III dan IV sahaja. D. II, III dan IV sahaja.
Latihan Esei

1. Jelaskan perkara-perkara tentang Falsafah Pendidikan Guru berikut:

i. Guru yang berpandangan progresif dan saintifik
ii. Guru yang bersedia menjunjung aspirasi negara.
iii. Guru yang menjamin perkembangan individu

2. Bagaimanakah kandungan Falsafah Pendidikan Guru menjadi teras kepada

pembentukan pemikiran dan amalan guru-guru dari aspek pengetahuan,
keterampilan, sahsiah dan etika guru?

3. Sejauhmanakah kerjaya guru dikategorikan sebagai profesional dalam perkhidmatan

awam. Bincangkan.

4. Apakah yang dimaksudkan Standard Guru Malaysia (SGM)? Analisiskan komponen

Standard Guru Malaysia ke arah melahirkan guru Malaysia yang bertaraf dunia.

Carian Maklumat

Dokumen Standard Guru Malaysia

https://www.moe.gov.my/images/pemberitahuan/standard%20guru%20malaysia%20-%202009.pdf

Kriteria guru Abad ke 21

http://www.padu.edu.my/files/Buletin_Anjakan_Bil_5-2015_%28Final%29.pdf

Pembangunan Guru Malaysia: Isu & Cabaran

http://aadcice.hiroshima-u.ac.jp/e/publications/sosho4_2-08.pdf

Standard Guru Malaysia

https://www.moe.gov.my/images/pemberitahuan/standard%20guru%20malaysia%20-%202009.pdf

Standard Kompetensi Guru Malaysia

http://repository.um.edu.my/25208/1/STANDARD%20KOMPETENSI%20GURU%20MALAYSIA
%20Saedah%20Siraj%20%26%20Mohammed%20Sani%20Ibrahim.pdf

Teacher Professional development in Malaysia

http://aadcice.hiroshima-u.ac.jp/e/publications/sosho4_2-08.pdf
http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001405/140577e.pdf