Unit 1 Nombor Dan Operasi

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATEMATIK TAHUN 4
MINGGU Choose an item. HARI Choose an item.
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
TEMA NOMBOR DAN OPERASI
UNIT UNIT 1 NOMBOR DAN OPERASI
TAJUK NOMBOR HINGGA 10000
STANDARD KANDUNGAN 1.1 Nilai nombor.
STANDARD 1.1.1 Menyatakan nombor hingga 100 000:
PEMBELAJARAN (i) Membaca sebarang nombor yang diberi dalam perkataan.
(ii) Menyebut sebarang nombor yang diberi dalam bentuk angka.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat membaca 5 nombor yang diberi dalam perkataan dan 5 nombor yang diberi
dalam bentuk angka dengan betul.
OBJEKTIF Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
PEMBELAJARAN 1. Menyatakan nombor hingga 100 000:
(i) Membaca sebarang nombor yang diberi dalam perkataan.
AKTIVITI 1. Murid mendengar penerangan guru tentang isi pelajaran dan kaitannya dengan
(Buku Teks MS 1-2) objektif pelajaran dan kriteria kejayaan. SI: True or False
2. Murid meneliti gambar yang diberikan dan menyebut markah yang dipaparkan.
3. Murid ditegaskan sebutan nombor dengan betul.
4. Murid menjalankan aktiviti berkumpulan menyebut nombor secara rawak
menggunakan kad nombor.
5. Murid menyebut nombor dalam kumpulan ribu diikuti oleh 3 nombor seterusnya.
6. Murid menggunakan kad imbasan untuk aktiviti menulis nombor dalam angka dan
perkataan.
7. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
8. Setiap ahli kumpulan menulis satu jawapan atau penyelesaian masalah kepada
masalah yang diberikan oleh guru.
9. Pada masa yang ditetapkan, semua murid menunjukkan jawapan secara serentak.
10. Setiap murid membetulkan dan mengukuhkan jawapan rakan.
11. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti
12. Murid melengkapkan latihan yang diberi oleh guru.
13. Murid mendengar guru membuat kesimpulan tentang isi pelajaran.
PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Showdown TAHAP -

PENGISIAN KURIKULUM Kemahiran Abad Ke-21 Choose an item.
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Choose an item.
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Choose an item.
Pendekatan Tematik Choose an item.
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) EMK -
Choose an item.
Nilai Murni – Choose an item.
BBM Buku teks, Choose an item. , Choose an item. ,
Choose an item.
PENTAKSIRAN Choose an item.
REFLEKSI Pada akhir pengajaran;
______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan dan ______ murid yang tidak mencapai
objektif akan diberi bimbingan khas dalam sesi akan datang.
MATEMATIK TAHUN 4
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
TAJUK NOMBOR HINGGA 10000
STANDARD 1.1.1 Menyatakan nombor hingga 100 000:
PEMBELAJARAN (i) Membaca sebarang nombor yang diberi dalam perkataan.
(iii) Menulis nombor dalam angka dan perkataan.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menulis 5 nombor yang diberi dalam perkataan dan 5 nombor yang diberi
dalam bentuk angka dengan betul.
PEMBELAJARAN 1. Menyatakan nombor hingga 100 000:
(i) Membaca sebarang nombor yang diberi dalam perkataan.
2. Murid menjalankan aktiviti menyebaut nombor menggunakan pembilang dan blok
Dienes serta aktiviti mencantumkan kad nombor dengan kad perkataannya.
3. Murid membentukkan tiga nombor 5-digit daripada kad-kad angka yang
diberikan.
4. Murid memulakan nombor tersebut dengan digit paling besar.
5. Murid meletakkan digit yang boleh dibahagikan dengan dua sebagai digit terakhir.
6. Murid menyebut dan menulis nombor tersebut.
7. Murid menjalankan aktiviti Akal Pintar menggunakan kad-kad angka yang lain.
8. Murid menggunakan nombor yang dibina dalam Akal pintar untuk aktiviti
menyebut dan menulis nombor.
9. Murid dibahagikan kepada 2 kumpulan, iaitu kumpulan membina masalah/soalan
dan kumpulan menyelesaikan masalah.
10. Kumpulan membina masalah akan menyediakan beberapa set masalah/soalan dan
menghantar kepada kumpulan lain untuk mencari penyelesaian masalah.
PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Trade-A-Problem TAHAP -

Choose an item.
Choose an item.
Choose an item.

MATEMATIK TAHUN 4
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
TAJUK TEROKA NOMBOR
STANDARD 1.1.2 Menentukan nilai nombor hingga 100 000:
PEMBELAJARAN (i) Menyatakan nilai tempat dan nilai digit bagi sebarang nombor.
(ii) Mencerakin sebarang nombor mengikut nilai tempat dan nilai digit.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menerangkan nilai tempat dan nilai digit bagi sebarang nombor dan
mencerakinkan 5 nombor dengan betul.
PEMBELAJARAN 1. Menentukan nilai nombor hingga 100 000:
(i) Menyatakan nilai tempat dan nilai digit bagi sebarang nombor.
(ii) Mencerakin sebarang nombor mengikut nilai tempat dan nilai digit.
2. Murid meneliti penyetaan yang diberikan.
3. Murid diminta memberikan nilai tempat dan nilai digit bagi nombor yang
diberikan.
4. Murid diterangkan maksud nilai digit dan nilai tempat.
5. Murid diterangkan bagaimana untuk mencerakinkan nombor mengikut nilai
tempat.
6. Murid diminta mencari maklumat nombor daripada majalah, surat khabar atau
artikel secara berkumpulan.
7. Murid menjalankan aktiviti menulis nilai tempat, nilai digit dan seterusnya
mencerakinkan nombor itu.
8. Murid diingatkan bahawa nilai cerakinan bagi suatu nombor lebih mudah
dinyatakan dengan menyusun nilai digit daripada yang paling besar kepada yang
paling kecil.
9. Murid dibahagikan kepada kumpulan berpasangan.
10. Murid 1 akan berkongsi satu penyelesaian kepada masalah yang diberikan kepada
Murid 2 dalam masa yang ditetapkan.
11. Murid bergilir-gilir bertukar peranan selepas masa tamat.
PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Timed-Pair-Share TAHAP -

Choose an item.
Choose an item.

MATEMATIK TAHUN 4
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
TAJUK BANDING DAN SUSUN NOMBOR
PEMBELAJARAN (iii) Membandingkan nilai dua nombor.
(iv) Menyusun nombor mengikut tertib menaik dan tertib menurun.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat membuat perbandingan nilai dua nombor dan menyusun nombor mengikut
tertib menaik dan tertib menurun dengan betul.
i. Membandingkan nilai dua nombor.
ii. Menyusun nombor mengikut tertib menaik dan tertib menurun.
2. Murid meneliti penyataan yang diberikan.
3. Murid diminta membuat perbandingan bilangan digit.
4. Murid ditegaskan nilai nombor semakin besar dalam tertib menaik dan sebaliknya
dalam tertib menurun.
5. Murid menjalankan aktiviti berkumpulan untuk mencari data dari laman web,
contohnya data bilangan pelancong.
6. Murid menjalankan aktiviti menyusun kad nombor secar tertib menaik dan
menurun dalam tempoh yang paling cepat.
7. Murid menggunakan pelbagai perwakilan lain untuk membandingkan nilai
nombor seperti blok Dienes.
9. Guru mengemukakan masalah kepada ahli kumpulan.
10. Setiap ahli diberikan masa untuk berfikir, kemudian membincangkan dengan ahli
kumpulan yang lain secara berpasangan.
11. Semua ahli kumpulan pula diminta berkongsi jawapan kepada penyelesaian
masalah.
PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Think, Pair, Share TAHAP -

Choose an item.
Choose an item.

MATEMATIK TAHUN 4
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
TAJUK BANDING DAN SUSUN NOMBOR
PEMBELAJARAN (iii) Membandingkan nilai dua nombor.
(iv) Menyusun nombor mengikut tertib menaik dan tertib menurun.
(v) Melengkapkan sebarang rangkaian nombor secara tertib menaik dan tertib menurun.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat melengkapkan 5 rangkaian nombor secara tertib menaik dan tertib menurun
dengan betul.
i. Membandingkan nilai dua nombor.
ii. Menyusun nombor mengikut tertib menaik dan tertib menurun.
iii.Melengkapkan sebarang rangkaian nombor secara tertib menaik dan tertib menurun.
(Buku Teks MS 8) objektif pelajaran dan kriteria kejayaan. SI: True or False
3. Murid mencari nilai K dengan membuat penaakulan mengikut susunan nombor
yang diberikan
4. Murid menggunakan kad nombor untuk aktiviti simulasi membanding dan
menyusun nombor.
5. Murid dibahagikan kepada 3 stesen dan setiap stesen diberikan soalan yang
berbeza-beza.
6. Murid bersiap sedia di stesen yang ditetapkan oleh guru.
7. Murid menjawab soalan yang ditetapkan dalam tempoh 10 minit.
8. Apabila masa tamat, murid akan bergerak ke stesen berikutnya sehingga selesai.
9. Setiap kumpulan diberikan pen warna yang berbeza-beza untuk menulis jawapan.
PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Rotating Stesen TAHAP -

Choose an item.
Choose an item.

MATEMATIK TAHUN 4
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
TAJUK NOMBOR GENAP DAN NOMBOR GANJIL
STANDARD KANDUNGAN 1.2 Nombor genap dan Nombor ganjil
STANDARD 1.2.1 Mencirikan nombor genap dan nombor ganjil.
PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menerangkan ciri-ciri nombor genap dan nombor ganjil dengan betul.
PEMBELAJARAN 1. Mencirikan nombor genap dan nombor ganjil.
2. Murid meneliti situasi yang diberikan.
3. Murid diterangkan maksud nombor ganjil dan nombor genap.
4. Murid diminta membahagikan nombor dengan dua untuk membezakan nombir
genap dan ganjil.
5. Murid membincangkan nombor genap dan nombor ganjil berpandukan satu set
nombor dan sebarang sifir.
6. Murid mengaitkan situasi harian melibatkan nombor genap dan nombor ganjil
seperti tarikh lahir, empat nombor terakhir dalam mykid dan nombor rumah di
tempat kediaman.
8. Setiap ahli kumpulan memberi 3 penerangan tentang sesuatu perkara yang
sebenarnya hanya 2 betul. Salah satu penerangan adalah salah.
9. Ahli lain diminta mencari perkara atau pernyataan yang salah.
PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Find the Fib TAHAP -

Choose an item.
Choose an item.

MATEMATIK TAHUN 4
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
TAJUK NOMBOR GENAP DAN NOMBOR GANJIL
STANDARD KANDUNGAN 1.2 Nombor genap dan Nombor ganjil
STANDARD 1.2.2 Mengelaskan nombor genap dan nombor ganjil.
PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat membuat pengelasan nombor genap dan nombor ganjil dengan betul.
PEMBELAJARAN 1. Mengelaskan nombor genap dan nombor ganjil.
2. Murid disoal berapa banyak nombor genap dan ganjil dalam satu susunan nombor.
3. Murid menjalankan aktiviti Teroka Ria untuk mengelaskan nombor genap dan
ganjil
4. Murid mewarnakan nombor genap atau nombor ganjil dengan warna yang berbeza.
5. Murid mengumpulkan hasil kerja sebagai buku skrap.
6. Murid menjalankan aktiviti permainan membaling gelung bernombor pada skital
yang dilabelkan nombor genap atau nombor ganjil.
PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Permainan TAHAP -

Choose an item.
Choose an item.
MATEMATIK TAHUN 4
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
TAJUK POLA NOMBOR
STANDARD KANDUNGAN 1.5 Pola nombor
STANDARD 1.5.1 Mengenal pasti pola bagi siri nombor yang diberi secara tertib menaik dan tertib
PEMBELAJARAN menurun satu-satu hingga sepuluh-sepuluh, seratusseratus, seribu-seribu dan sepuluh ribu-
sepuluh ribu.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menerangkan pola bagi siri nombor yang diberi secara tertib menaik dan tertib
menurun satu-satu hingga sepuluh-sepuluh, seratusseratus, seribu-seribu dan sepuluh ribu-
sepuluh ribu dengan betul.
PEMBELAJARAN 1. Mengenal pasti pola bagi siri nombor yang diberi secara tertib menaik dan tertib
menurun satu-satu hingga sepuluh-sepuluh, seratus-seratus, seribu-seribu dan sepuluh
ribu-sepuluh ribu.
2. Murid diterangkan mengenai pola nombor.
3. Murid meneliti pola tertib menaik dan tertib menurun.
4. Murid menjalankan pertandingan menyatakan pola nombor bagi beberapa set kad
nombor dalam tertib menaik dan tertib menurun.
5. Murid digalakkan meneroka pelbagai pola nombor menggunakan kalkulator.
7. Dengan isyarat daripada guru, murid secara individu bergerak untuk melihat hasil
perbincangan atau hasil kerja rakan-rakan.
8. Apabila guru memberikan isyarat kedua, semua murid balik ke tempat asal dan
membuat perkongsian dalam kumpulan berkaitan apa yang telah dipelajarinya
daripada rakan atau kumpulan lain.
PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Roam the Room TAHAP -

Choose an item.
Choose an item.
MATEMATIK TAHUN 4
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
TAJUK POLA NOMBOR
STANDARD KANDUNGAN 1.5 Pola nombor
STANDARD 1.5.1 Mengenal pasti pola bagi siri nombor yang diberi secara tertib menaik dan tertib
PEMBELAJARAN menurun satu-satu hingga sepuluh-sepuluh, seratus-seratus, seribu-seribu dan sepuluh
ribu-sepuluh ribu.
1.5.2 Melengkapkan pelbagai pola nombor yang diberi secara tertib menaik dan tertib
menurun satu-satu hingga sepuluh-sepuluh, seratus-seratus, seribu-seribu dan sepuluh
ribu-sepuluh ribu.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat melengkapkan pola nombor bagi siri nombor yang diberi secara tertib menaik
dan tertib menurun satu-satu hingga sepuluh-sepuluh, seratusseratus, seribu-seribu dan
sepuluh ribu-sepuluh ribu dengan betul.
PEMBELAJARAN 1. Mengenal pasti pola bagi siri nombor yang diberi secara tertib menaik dan tertib
menurun satu-satu hingga sepuluh-sepuluh, seratus-seratus, seribu-seribu dan
sepuluh ribu-sepuluh ribu.
2. Melengkapkan pelbagai pola nombor yang diberi secara tertib menaik dan tertib
menurun satu-satu hingga sepuluh-sepuluh, seratus-seratus, seribu-seribu dan
sepuluh ribu-sepuluh ribu.
2. Murid meneliti gambar rajah yang diberikan dan cuba melengkapkan pola nombor
yang diberikan.
3. Murid diminta melengkapkan pola nombor yang diberikan.
4. Murid menyusun 6 nombor yang diberikan dalam tertib menurun.
5. Murid menyatakan pola nombor yang terhasil.
6. Murid menjalankan aktiviti menggunakan alat mengira seperti kalkulator, dan
perisian MS Excel untuk membina dan melengkapkan pola nombor.
7. Murid dibahagikan secara berempat dalam satu kumpulan.
8. Murid bergilir-gilir memberikan respons atau menyelesaikan masalah dengan
menulis di kertas yang sama dan menggunakan pen atau pensil yang sama.
9. Wakil kumpulan membentangkan hasil respons di hadapan kelas.
PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Round Table TAHAP -

Choose an item.
Choose an item.

MATEMATIK TAHUN 4
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
TAJUK ANGGARAN
STANDARD KANDUNGAN 1.3 Penganggaran
STANDARD 1.3.1 Memberi anggaran kuantiti berdasarkan set rujukan yang diberi dan menentukan
PEMBELAJARAN kewajaran jawapan.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menerangkan anggaran kuantiti berdasarkan set rujukan yang diberi dan
menentukan kewajaran jawapan dengan betul.
PEMBELAJARAN 1. Memberi anggaran kuantiti berdasarkan set rujukan yang diberi dan menentukan
kewajaran jawapan.
3. Murid diberikan satu balang yang penuh dengan guli dan diminta menganggar
bilangan guli tersebut.
4. Murid meneka bilangan guli tersevut dan memberikan sebab anggaran yang
mereka pilih.
5. Murid ditegaskan anggaran kuantiti sangat penting dalam kehidupan harian seperti
menganggarkan sesuatu bahan masakan sebelum masakan dan menganggarkan
perbelanjaan sebelum berbelanja.
6. Murid membuat anggaran beberapa contoh lain yang diberikan oleh guru.
berbeza-beza.

Choose an item.
Choose an item.

MATEMATIK TAHUN 4
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
TAJUK BUNDAR NOMBOR
STANDARD KANDUNGAN 1.4 Pembundaran
STANDARD 1.4.1 Membundarkan nombor bulat hingga puluh ribu terdekat.
PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat membundar nombor bulat hingga puluh ribu terdekat dengan betul.
PEMBELAJARAN 1. Membundarkan nombor bulat hingga puluh ribu terdekat.
3. Murid diterangkan maksud bundar nombor.
4. Murid membundarkan beberapa nombor kepada ribu dan puluh ribu terdekat.
5. Murid membincangkan kepentingan pembundaran dari segi persediaan dan
pengurusan kewangan sesuatu acara bagi mengelakkan pembaziran.
6. Murid mengaitkan pembundaran dengan anggaran.

Choose an item.
Choose an item.

MATEMATIK TAHUN 4
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
TAJUK BUNDAR NOMBOR
STANDARD KANDUNGAN 1.4 Pembundaran
STANDARD 1.4.1 Membundarkan nombor bulat hingga puluh ribu terdekat.
PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat membundar nombor bulat hingga puluh ribu terdekat dengan betul.
PEMBELAJARAN 1. Membundarkan nombor bulat hingga puluh ribu terdekat.
3. Murid diterangkan nilai yang berada di tengah akan dibundarkan kepada nilai
puluh, ratus, ribu dan puluh ribu yang lebih besar.
4. Murid diminta membundarkan beberapa nombor kepada ribu dan puluh ribu
ringgit yang terdekat.
5. Murid diberikan contoh penggunaan pembundaran dalam kehidupan harian seperti
membayar barang keperluan rumah, bil air, bil telefon dan sebagainya.
6. Murid menjalankan kuiz melibatkan pembundaran untuk mengukuhkan
pemahaman berkaitan kemahiran pembundaran yang telah dipelajari.
PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Rally Robin TAHAP -

Choose an item.
Choose an item.

MATEMATIK TAHUN 4
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
TAJUK TAMBAH
STANDARD KANDUNGAN 1.6 Operasi asas dalam lingkungan 100 000
STANDARD 1.6.1 Menyelesaikan ayat matematik tambah hingga empat nombor, hasil tambahnya dalam
PEMBELAJARAN lingkungan 100 000.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menyelesaikan 5 ayat matematik tambah hingga empat nombor dengan betul.
PEMBELAJARAN 1. Menyelesaikan ayat matematik tambah hingga empat nombor, hasil tambahnya
dalam lingkungan 100 000.
3. Murid menambah bilangan dari dua nombor 4-digit yang memberikan jumlah
nombor 5-digit yang diberikan.
4. Murid mengaitkan situasi harian yang melibatkan penambahan seperti bilangan
pesanan dan bilangan penyertaan dalam sesuatu aktiviti.
5. Murid diberikan beberapa latihan untuk memantapkan lagi kemahiran
menjumlahkan penggenap 10 dan digit yang sama.

Choose an item.
Choose an item.

MATEMATIK TAHUN 4
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
TAJUK TAMBAH
STANDARD 1.6.1 Menyelesaikan ayat matematik tambah hingga empat nombor, hasil tambahnya dalam
PEMBELAJARAN lingkungan 100 000.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menyelesaikan 5 ayat matematik tambah hingga empat nombor dengan betul.
2. Murid meneliti situasi yang diberikan dan cuba menjawab soalan yang diberikan.
3. Murid ditegaskan kepentingan membuat anggran penjumlahan dalam kehidupan
harian.
4. Murid diminta membundarkan jawapan kepada ratus dan puluh terdekat.
5. Murid ditegaskan pembundaran kepada puluhterdekat akan memberikan jawapan
anggran yang hampir tepat dengan jawapan sebenar kerana semakin kecil nilai
pembundaran, semakin tepat jawapan yang diperoleh.
6. Murid menyatakan tiga buah negeri yang mempunyai keluasan 50 836km 2.
7. Murid menggunakan analogi nombor yang lebih kecil untuk memudahkan
pemahaman.
8. Murid menggunakan sumber yang diberikan dan mempelbagaikan soalan
menambah hingga empat nombor mengikut aras kesukaran berdasarkan data
keluasan negeri-negeri lain di Malaysia.
masalah.

Choose an item.
Choose an item.
MATEMATIK TAHUN 4
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
TAJUK ANU DALAM TAMBAH
STANDARD 1.6.1 Menyelesaikan ayat matematik tambah hingga empat nombor, hasil tambahnya
PEMBELAJARAN dalam lingkungan 100 000.
1.8.1 Menentukan nilai anu bagi ayat matematik tambah melibatkan dua nombor hingga
dua digit
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menyelesaikan 5 ayat matematik tambah hingga empat nombor dan
menentukan nilai anu bagi ayat matematik tambah melibatkan dua nombor hingga dua digit
dengan betul.
2. Menentukan nilai anu bagi ayat matematik tambah melibatkan dua nombor hingga
dua digit
2. Murid diterangkan maksud anu dalam pengiraan tambah.
3. Murid diterangkan mengenai nilai n dalam contoh yang diberikan.
4. Murid melakukan aktiviti simulasi dengan menggunakan bahan maujud untuk
mendapatkan nilai anu.
5. Murid menggunakan nilai nombor yang kecil dahulu.
6. Murid dibahagikan kepada kumpulan berempat.
7. 3 ahli kumpulan pergi melihat hasil atau berbincang dengan kumpulan lain.
8. Seorang ahli kumpulan (Murid 1) tinggal di stesen kumpulan untuk menyambut
kedatangan rakan lain dan menjelaskan atau membentangkan hasil kerja kumpulan
kepada ahli pasukan lain.
9. Setelah selesai, Murid 2 pula tinggal dan begitulah seterusnya.
PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 3 Stray and 1 Stay TAHAP -

Choose an item.
Choose an item.
MATEMATIK TAHUN 4
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
TAJUK TOLAK
STANDARD 1.6.2 Menyelesaikan ayat matematik tolak melibatkan dua nombor dalam lingkungan 100
PEMBELAJARAN 000.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menyelesaikan 5 ayat matematik tolak melibatkan dua nombor dalam
lingkungan 100 000 dengan betul.
PEMBELAJARAN 1. Menyelesaikan ayat matematik tolak melibatkan dua nombor dalam lingkungan
100 000.
3. Murid menyelesaikan soalan matematik tolak yang diberikan.
4. Murid ditegaskan digit mesti disusun pada nilai tempat yang betul sebelum
menolak.
5. Murid mengaitkan pelbagai situasi harian dengan penolakan seperti penumpang
feri. Contohnya mencari beza bilangan penumpang lelaki dengan perempuan dan
berapa kurangnya penumpang semasa bukan musim cuti berbanding musim cuti.
6. Murid dibimbing melakukan aktiviti menolak menggunakan perwakilan seperti
dekak-dekak atau bahan yang sesuai untuk mewakili puluh ribu, ribu, ratus, puluh
dan sa.

Choose an item.
Choose an item.

MATEMATIK TAHUN 4
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
TAJUK TOLAK
STANDARD 1.6.2 Menyelesaikan ayat matematik tolak melibatkan dua nombor dalam lingkungan
PEMBELAJARAN 100 000.
1.6.3 Menyelesaikan ayat matematik tolak melibatkan dua nombor dari satu nombor
1.8.2 Menentukan nilai anu bagi ayat matematik tolak melibatkan dua nombor
hingga dua digit dengan satu anu.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menyelesaikan 5 nilai anu bagi ayat matematik tolak melibatkan dua nombor
hingga dua digit dengan satu anu dengan betul.
PEMBELAJARAN 1. Menyelesaikan ayat matematik tolak melibatkan dua nombor dalam lingkungan
100 000.
2. Menyelesaikan ayat matematik tolak melibatkan dua nombor dari satu nombor
3. Menentukan nilai anu bagi ayat matematik tolak melibatkan dua nombor hingga
dua digit dengan satu anu.
3. Murid menyelesaikan soalan matematik tolak yang diberikan.
4. Murid ditegaskan dalam penolakan berturut-turut, opersi diselesaikan secara
berperingkat dengan menolak dua nombor dahulu, sebelum menolak nombor
seterusnya.
5. Murid diperjelas cara penyelesaian pada maskot.
6. Murid menjalankan simulasi menyelesaikan anu.
7. Murid diterangkan cara memudahkan kes menggunakan nilai nombor kecil untuk
mencari anu.
8. Murid menggunakan garis nombor untuk memantapkan pemahaman bagi
menyelesaikan anu.
9. Murid dibahagikan secara berempat dalam satu kumpulan.
11. Wakil kumpulan membentangkan hasil respons di hadapan kelas.
PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Round Table TAHAP -

Choose an item.
Choose an item.

MATEMATIK TAHUN 4
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
TAJUK TAMBAH DAN TOLAK
STANDARD KANDUNGAN 1.7 Operasi bergabung
STANDARD 1.7.1 Menyelesaikan ayat matematik operasi bergabung tambah dan tolak dalam lingkungan
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menyelesaikan 5 ayat matematik operasi bergabung tambah dan tolak dalam
PEMBELAJARAN 1. Menyelesaikan ayat matematik operasi bergabung tambah dan tolak dalam
lingkungan 100 000.
3. Murid menyelesaikan soalan matematik tambah dan tolak yang diberikan.
4. Murid ditegaskan untuk menyelesaikan tambah dahulu, kemudian tolak.
5. Murid diberikan beberapa contoh situasi harian yang melibatkan gabungan operasi
tambah dan tolak dan murid diminta menyelesaikannya.
6. Murid menggunakan nilai nombor yang kecil untuk menyelesaikan anu.
7. Murid diperbanyak kaedah simulasi yang melibatkan operasi bergabung untuk
mengukuhkan pemahaman.
8. Setiap pasukan dibekalkan satu fail yang di dalamnya terdapat soalan, kes atau
masalah untuk dibincangkan.
9. Selepas 10 sehingga 15 minit, soalan dan catatan jawapan dimasukkan semula ke
dalam fail da diedarkan kepada pasukan lain.
10. Setiap pasukan yang mendapat fail baru daripada pasukan lain dikehendaki
membaca soalan dan jawapan dalam fail berkenaan sebelum dibincangkan,
ditambah, dihurai atau disunting.
11. Setelah setiap pasukan memberikan respons kepada dua atau tiga Travelling File,
soalan-soalan dan jawapan-jawapan tersebut dibincangkan di dalam kelas secara
keseluruhan.
PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Travelling File TAHAP -

Choose an item.
Choose an item.

MATEMATIK TAHUN 4
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
TAJUK DARAB
STANDARD 1.6.4 Menyelesaikan ayat matematik darab bagi sebarang nombor hingga lima digit dengan
PEMBELAJARAN nombor hingga dua digit, 100, 1000, hasil darabnya hingga 100 000.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menyelesaikan 5 ayat matematik darab bagi sebarang nombor hingga lima digit
dengan nombor hingga dua digit, 100, 1000, hasil darabnya hingga 100 000 dengan betul.
PEMBELAJARAN 1. Menyelesaikan ayat matematik darab bagi sebarang nombor hingga lima digit
dengan nombor hingga dua digit, 100, 1000, hasil darabnya hingga 100 000.
3. Murid menyelesaikan soalan matematik darab mengikut cara penyelesaian yang
diberikan.
4. Murid digalakkan menggunakan cara pantas (kiraan mental) untuk mendarab
sebarang nombor dengan 10.
5. Murid digalakkan menulis ayat matematik darab berpandukan kad gambar situasi
seperti balang berisi biskut, papan telur dan sebagainya.
6. Murid ditekankan apabila sebarang nombor didarab dengan gandaan 10 yang
kurang daripada 100, darab nombor itu dengan nilai digit puluh gandaaan 10 itu
dan tulis 0 pada sa.
8. Dalam kumpulan, murid menulis respons kepada masalah dalam kertas masing-
masing
9. Kemudian, mereka mengedarkan catatan mereka mengikut pusingan jam supaya
setiap ahli kumpulan dapat menambah atau membetulkan apa yang ditulis.
PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Simultaneous Round Table TAHAP -

Choose an item.
Choose an item.

MATEMATIK TAHUN 4
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
TAJUK DARAB
3. Murid menyelesaikan soalan matematik darab mengikut cara penyelesaian yang
diberikan.
4. Murid menjalankan aktiviti kuiz atau pengiraan pantas bagi meningkatkan
kecekapan menaakul untuk mengira hasil darab melibatkan 10,100 dan 1000.
5. Murid menjalankan aktiviti TEROKA RIA Darab 100 dan 1000 dengan menyanyikan
lagu yang diberikan.
6. Murid menjalankan aktiviti melengkapkan peta pemikiran dalm contoh 4 secara
berkumpulan dan membentangkan jawapan.
7. Murid menggunakan melodi lagi “ Aku Negaraku” untuk nyanyian lagu teroka Ria.
8. Murid diingatkan supaya mengumpul semula dengan betul.
PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Deklamasi Sajak / Nyanyian TAHAP -

Choose an item.
Choose an item.

MATEMATIK TAHUN 4
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
TAJUK DARAB
2. Murid meneliti cara 1, cara 2 dan cara 3 latihan mendarab nombor dua digit dengan
nombor dua digit.
3. Murid ditegaskan nombor yang ada bnayak digit perlu disusun di atas untuk
memudahkan pengiraan.
4. Murid menjalankan aktiviti RODA DARAB.
5. Murid memusing dua roda nombor serentak.
6. Murid mencari hasil darab dua nommbor yang ditunjukkan oleh anak panah.
7. Pengadil semak jawapan dengan kalkulator. Jika jawapan betul, pengadil tandakan
 dalam petak nama pemain,
8. Murid mengulang langkah 1 hingga 3 sebanyak 5 pusingan.
9. Murid yang mendapat tanda paling banyak ialah pemenang.
10. Murid dibahagikan kepada 2 kumpulan, iaitu kumpulan membina masalah/soalan
dan kumpulan menyelesaikan masalah.
11. Kumpulan membina masalah akan menyediakan beberapa set masalah/soalan dan
menghantar kepada kumpulan lain untuk mencari penyelesaian masalah.
PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Trade-A-Problem TAHAP -

Choose an item.
Choose an item.
MATEMATIK TAHUN 4
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
TAJUK BAHAGI
STANDARD 1.6.5 Menyelesaikan ayat matematik bahagi bagi sebarang nombor dalam lingkungan 100
PEMBELAJARAN 000 dengan nombor hingga dua digit, 100 dan 1000.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menyelesaikan 5 ayat matematik bahagi bagi sebarang nombor dalam
lingkungan 100 000 dengan nombor hingga dua digit, 100 dan 1000 dengan betul.
PEMBELAJARAN 1. Menyelesaikan ayat matematik bahagi bagi sebarang nombor dalam lingkungan
100 000 dengan nombor hingga dua digit, 100 dan 1000.
3. Murid diberikan soalan teka silang nombor melibatkan 10, 100 dan 1000.
4. Murid membincangkan tentang pergerakan titik perpuluhan sebagai satu strategi
pengiraan untuk membahagi suatu nombor dengan 10, 100 dan 1000.
5. Murid mengaitkan bahagi sebarang nombor dengan 10, 100, dan 1000 melibatkan
anu dengan darab serta murid digalakkan mengira secara kaedah pemansuhan.
6. Murid idtegaskan suatu nombor yangs ama akan membentuk suatu pola apabila
dibahagikan dengan 10, 100 dan 1000.

Choose an item.
Choose an item.
MATEMATIK TAHUN 4
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
TAJUK BAHAGI
2. Murid meneliti situasi yang diberikan dan cuba menyelesaikannya.
3. Murid ditegaskan penghafalan sifir untuk memudahkan proses membahagi.
4. Murid ditegaskan bahagi ialah penolakan berturut-turut.
5. Murid dibimbing membahgai nombor tanpa baki secara simulasi menggunakan
objek dan menggunakan sifir.

Choose an item.
Choose an item.

MATEMATIK TAHUN 4
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
TAJUK BAHAGI
2. Murid meneliti situasi yang diberikan dan cuba menyelesaikannya.
3. Murid diberi penegasan tentang menyemak jawapan menggunakan operasi darab
untuk emmastikan jawapan yang diperoleh adalah betu.
4. Murid diingatkan menyelesaikan setiap digit dari kiri ke kanan.
5. Murid ditegaskan tentang kepentingan fakta asas untuk meyelesaikan operasi
bahagi.
6. Murid dijelaskan tentang pembinaan sifar darab 65 dan pola sifir dua digit yang
lain.
7. Murid dibahagikan secara berpasangan.
PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Rally Table TAHAP -

Choose an item.
Choose an item.

MATEMATIK TAHUN 4
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
TAJUK DARAB DAN BAHAGI
STANDARD 1.7.2 Menyelesaikan ayat matematik operasi bergabung darab dan bahagi dalam lingkungan
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menyelesaikan 5 ayat matematik operasi bergabung darab dan bahagi dalam
PEMBELAJARAN 1. Menyelesaikan ayat matematik operasi bergabung darab dan bahagi dalam
lingkungan 100 000.
2. Murid meneliti situasi yang diberikan dan cuba menyelesaikan ayat matematik
ayng diberikan.
3. Murid dipelbagaikan aktiviti simulasi dengan menggunakan objek, gambar dan
gambar rajah.
4. Murid digalakkan menyelesaikan operasi bergabung secara pemansuhan jika
sesuai.
5. Murid dibimbing menggunakan sifir untuk menyelesaikan operasi yang melibatkan
pemansuhan.
berbeza-beza.

Choose an item.
Choose an item.

MATEMATIK TAHUN 4
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
TAJUK DARAB DAN BAHAGI
STANDARD 1.7.2 Menyelesaikan ayat matematik operasi bergabung darab dan bahagi dalam lingkungan
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menyelesaikan 5 ayat matematik operasi bergabung darab dan bahagi dalam
PEMBELAJARAN 1. Menyelesaikan ayat matematik operasi bergabung darab dan bahagi dalam
lingkungan 100 000.
2. Murid meneliti situasi yang diberikan dan cuba menyelesaikan ayat matematik
yang diberikan.
3. Murid dibimbing menulis ayat matematik melibatkan darab dan bahagi
berdasarkan gambar ransangan serta menyelesaikannya dengan betul.
4. Murid digalakkan menyemak jawapan menggunakan kalkulator bagi soalan Uji Diri.
5. Setiap pasukan dibekalkan satu fail yang di dalamnya terdapat soalan, kes atau
masalah untuk dibincangkan.
6. Selepas 10 sehingga 15 minit, soalan dan catatan jawapan dimasukkan semula ke
dalam fail da diedarkan kepada pasukan lain.
7. Setiap pasukan yang mendapat fail baru daripada pasukan lain dikehendaki
membaca soalan dan jawapan dalam fail berkenaan sebelum dibincangkan,
ditambah, dihurai atau disunting.
8. Setelah setiap pasukan memberikan respons kepada dua atau tiga Travelling File,
soalan-soalan dan jawapan-jawapan tersebut dibincangkan di dalam kelas secara
keseluruhan.
PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Travelling File TAHAP -

Choose an item.
Choose an item.

MATEMATIK TAHUN 4
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
TAJUK SELESAIKAN MASALAH
STANDARD KANDUNGAN 1.9 Penyelesaian masalah
STANDARD 1.9.1 Menyelesaikan masalah melibatkan nombor bulat, operasi bergabung tambah dan
PEMBELAJARAN tolak serta operasi bergabung darab dan bahagi dalam lingkungan 100 000 melibatkan
situasi harian.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menyelesaikan 5 masalah melibatkan nombor bulat, operasi bergabung tambah
dan tolak serta operasi bergabung darab dan bahagi dalam lingkungan 100 000 melibatkan
situasi harian dengan betul.
PEMBELAJARAN 1. Menyelesaikan masalah melibatkan nombor bulat, operasi bergabung tambah dan
tolak serta operasi bergabung darab dan bahagi dalam lingkungan 100 000
melibatkan situasi harian.
2. Murid meneliti situasi yang diberikan dan cuba menyelesaikan masalah yang
diberikan.
3. Murid diterangkan dan ditegaskan langkah-langkah penyelesaian masalah.
4. Murid dilatih menggariskan maklumat yang penting.
5. Murid diperbanyakkan latihan penyelesaian masalah operasi tambah, tolak, darab
dan bahagi melibatkan pembundaran.
6. Murid diperbanyakkan latihan membina ayat matematik berdasarkan masalah
7. Murid dibimbing menyelesaikan masalah secara simulasi dan menyemak jawapan.
8. Murid menjalankan aktiviti berkumpulan membentuk enam nombor genap dan
nombor ganjil berdasarkan suatu pola nombor yang diberikan.
masalah.

Choose an item.
Choose an item.

MATEMATIK TAHUN 4
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
situasi harian.
diberikan.
3. Murid diminta menerangkan langkah penyelesaian bagi masalah yang diberikan.
4. Murid diterapkan nilai murni menyayangi alam sekitar. Murid diterangkan
kepentingan menanam pokok bakau untuk menjega ekosistem alam semula jadi.
5. Murid digalakkan mencongak dengan pantas ketika menyelesaikan operasi tambah
dan tolak seterusnya menyemak jawapan.
6. Murid menjalankan kuiz membina ayat matematik secara berpasangan
berpandukan masalah yang diberikan sebelum menyelesaikannya.
7. Murid dibahagikan kepada kumpulan berempat.
8. 3 ahli kumpulan pergi melihat hasil atau berbincang dengan kumpulan lain.
9. Seorang ahli kumpulan (Murid 1) tinggal di stesen kumpulan untuk menyambut
kedatangan rakan lain dan menjelaskan atau membentangkan hasil kerja kumpulan
kepada ahli pasukan lain.
10. Setelah selesai, Murid 2 pula tinggal dan begitulah seterusnya.
PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 3 Stray and 1 Stay TAHAP -

Choose an item.
Choose an item.
MATEMATIK TAHUN 4
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
situasi harian.
diberikan.
3. Murid digalakkan menggunakan strategi penyelesaian secara perwakilan gambar.
4. Murid menggunakan startegi melukis gambar rajah untuk menyelesaikan masalah.
5. Murid menggunakan kaedah lain seperti bekerja ke belakang dan membina model
bagi menyelesaikan masalah harian.
masalah.

Choose an item.
Choose an item.
MATEMATIK TAHUN 4
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
STANDARD 1.9.2 Menyelesaikan masalah tambah dan tolak dalam situasi harian melibatkan satu anu.
PEMBELAJARAN
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menyelesaikan 5 masalah tambah dan tolak dalam situasi harian melibatkan
satu anu dengan betul.
PEMBELAJARAN 1. Menyelesaikan masalah tambah dan tolak dalam situasi harian melibatkan satu anu.
diberikan.
3. Murid diberikan beberapa contoh situasi harian yang melibatkan anu dan murid
diminta menyelesaikannya secara berpasangan.
4. Murid dibimbing menyelesaikan masalah yang melibatkan anu di hadapan dan anu
di tengah-tengah dalam ayat matematik.

Choose an item.
Choose an item.

MATEMATIK TAHUN 4
TARIKH MASA
KELAS JUMLAH MINIT
TAJUK UJI DIRI
situasi harian.
1.9.2 Menyelesaikan masalah tambah dan tolak dalam situasi harian melibatkan satu anu.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menyelesaikan 5 masalah nombor bulat, operasi bergabung tambah dan tolak
serta operasi bergabung darab dan bahagi serta satu anu dalam lingkungan 100 000
melibatkan situasi harian dengan betul.
2. Menyelesaikan masalah tambah dan tolak dalam situasi harian melibatkan satu anu.
diberikan.
3. Murid diperbanyak latihan yang mengandungi soalan aras rendah, sederhana dan
tinggi dalam bentuk kuiz atau lembaran kerja secara berkumpulan dan
berpasangan.
4. Murid digalakkan menyemak jawapan dengan menggunakan kalkulator.
berbeza-beza.

Choose an item.
Choose an item.

Unit 1 Nombor Dan Operasi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Unit 1 Nombor Dan Operasi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Showdown TAHAP -

PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Trade-A-Problem TAHAP -

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Timed-Pair-Share TAHAP -

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Think, Pair, Share TAHAP -

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Rotating Stesen TAHAP -

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Find the Fib TAHAP -

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Permainan TAHAP -

PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Roam the Room TAHAP -

PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Round Table TAHAP -

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Rotating Stesen TAHAP -

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Showdown TAHAP -

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Rally Robin TAHAP -

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Timed-Pair-Share TAHAP -

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Think, Pair, Share TAHAP -

PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 3 Stray and 1 Stay TAHAP -

PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Showdown TAHAP -

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Round Table TAHAP -

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Travelling File TAHAP -

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Simultaneous Round Table TAHAP -

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Deklamasi Sajak / Nyanyian TAHAP -

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Trade-A-Problem TAHAP -

PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Timed-Pair-Share TAHAP -

PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Showdown TAHAP -

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Rally Table TAHAP -

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Rotating Stesen TAHAP -

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Travelling File TAHAP -

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Think, Pair, Share TAHAP -

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 3 Stray and 1 Stay TAHAP -

PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Think, Pair, Share TAHAP -

PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Think, Pair, Share TAHAP -

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

PETA i-THINK - STRATEGI PAK21 Rotating Stesen TAHAP -

Anda mungkin juga menyukai