MAKALAH

SOFWARE APLIKASI CABRI 3D

DI SUSUN OLEH
KELOMPOK 2

FERI GUNAWAN SIHOMBING

NUR AINUN
NAJWAH ROKAN
SYAH FITRI

DOSEN PENGAMPU
Jihan Putri Hidayah M, Pd

PENDIDIKAN MATEMATIKA
UNIVERSITAS AL – WASHLIYAH
MEDAN
 2021
KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan

rahmat dan hidayah-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan
tugas makalah yang dengan judul materi sejarah kurikulum di
Indonesia tepat waktu.

Adapun tujuan dari pembuatan makalah ini adalah untuk

memenuhi tugas dari Bu Jihan Putri Hidayah M, Pd Rizqi, pada
materi APLIKA SOFWARE CABRI 3D DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA
, mata kuliah Pengembangan Media Pembelajaran Matematika
Berbasis IT Makalah ini bertujuan untuk menambah
pengetahuan mengenai APLIKASI SOFWARE CABRI 3D
DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA bagi pembawa
dan juga penulis.

Kami mengucapkan terima kasih kepada Bu Jihan Putri

Hidayah M,Pd selaku dosen pembimbing pada mata kuliah
Pengembangan Media Pembelajaran Matematika Berbasis IT
yang telah memberikan tugas ini guna untuk menambah
wawasan dan pengetahuan kami.

Medan 14 November 2021

Penulis
 Pada saat ini perkembangan teknologi informasi dan komunikasi telah menyentuh segala aspek
kehidupan manusia. Salah satu aspek yang merasakan manfaat tersebut adalah pendidikan.
Pendidikan saat ini telah memberikan pengaruh yang besar terhadap kehidupan manusia
terutama pendidikan yang menggunakan produk teknologi. Pendidikan merupakan sumber
kemajuan bangsa yang menentukan daya saing bangsa.
Pengguanaan komputer oleh guru/ dosen sebagai salah satu produk teknologi informasi
dan komunikasi dapat mendukung tercapainya tujuan pembelajaran. Untuk itu, seorang guru/
dosen dituntut untuk kreatif guna meningkatkan aktivitas siswa dan meningkatkan mutu
pembelajaran. Untuk mencapai tujuan tersebut, guru / dosen nya mulai menyadari pentingnya
aspek teknologi untuk menunjang proses pembelajaran, salah satunya adalah bahan sajian yang
menggunakan komputer.

Program pembelajaran yang berbasis komputer efektif dalam mempertahankan minat

peserta didik, karena mampu memadukan berbagai jenis media, gambar bergerak selayaknya
informasi yang tercetak. Media pembelajaran berbasis komputer tersebut khususnya adalah
Peranti lunak presentasi MicrosoF Cabri 3d

B.Rumusan Masalah
1. Sejarah Microsoft Cabri 3d?
2. Pengertian Microsoft Cabri 3d ?
3. pembuatan Cabri 3d pada pembelajaran Matematika pada Materi Bangun Ruang Bentuk
Kubus ?
4. Manfaat Microsoft Cabri 3d Dalam Pendidikan ?
5. Kekurangan dan Kelebihan Microsoft Cabri 3d dalam pembelajaran?

Pengertian Cabri 3D Sejarah Program Cabri 3D Kegunaan Program Cabri 3D

a. Pengertian Cabri 3D
Menurut Accascina dan Rogora 2006, Cabri 3D adalah perangkat lunak dinamis-geometri yang
dapat digunakan untuk membantu siswa dan guru untuk mengatasi beberapa kesulitan – kesulitan
dan membuat belajar geometri dimensi tiga geometri ruang menjadi lebih mudah dan lebih
menarik.

b. Sejarah Program Cabri 3D

Program Cabri ini diproduksi oleh Jean Marie Laborde dan Max Marcadet, Grenoble, France.
Program ini pada awalnya dikembangkan oleh Jean Marie Laborde sebagai ketua researching
interactive tools for teaching mathematics, Perancis tahun 1986. Cabri menjabarkan sebuah
eksplorasi dari sifat-sifat objek-objek matematika dan hubungan antara setiap sifat dan objek
tersebut. Versi pertama Cabri mendapat penghargaan Education Trophypada tahun 1988. Versi
pertama ini dibuat dengan apple. Cabri mulai digunakan di bidang pendidikan pada tahun 1989
yaitu digunakan pada pendidikan di Perancis dan di negara lain. Selama tahun 90-an generasi
pertaman Cabri ini telah dihasilkan dan merupakan generasi baru “Cabri 2” yang dikembangkan
oleh Jean Marie Laborde, Franck Bellemain dan Sylvie Tessier. Pada tahun 2000 Jean Marie
Laborde mendirikan the company cabrilog untuk mengembangkan software Cabri, dan pada
tahun 2003 menghasilkan versi baru dari Cabri yaitu Cabri Geometri II Plus, diikuti software
geometri baru : Cabri Junior untuk kalkulator T183 dan T184. Pada bulan september 2004, Jean
Marie Laborde mengembangkan Geometri II Plus untuk MacOS X. Pada bulan september 2007
dikembangkan Cabri Geometri II Plus dilanjutkan dengan versi 1.4. Muncul pula versi terbaru
dari Cabri yaitu Cabri 3D v2 yang lebih lengkap. Pada tahun 2007, Cabri 3D memenangkan
BETT awards pada suatu perlombaan digital. www.cabri.com

c. Kegunaan Program Cabri 3D

1 Bagi siswa Kegunaan Program Cabri 3D bagi siswa yaitu : a Siswa dengan mudah dapat
membuat bangun 2 dimensi atau 3 dimensi, dari yang paling sederhana sampai yang paling
kompleks, dengan menggabungkan objek geometris dasar seperti titik, sudut, segmen, lingkaran,
dan lain-lain. b Siswa dapat menghubungkan geometri dan aljabar dengan panjang pengukuran,
sudut, luas dan volume dan kemudian melampirkan nilai-nilai numerik langsung ke gambar
untuk menggunakannya dalam perhitungan atau aljabar. c Siswa dapat mengamati efek dari
transformasi seperti pencerminan, perputaran, pergeseran, atau perbesaran. 2 Bagi guru
Kegunaan Program Cabri 3D bagi guru yaitu : a Guru dapat membuat kegiatan yang
memfasilitasi pengenalan dan pemahaman konsep-konsep baru, memperlihatkan penemuan
teorema atau rumus, membantu model situasi kehidupan nyata. b Guru dapat membangun
motivasi belajar siswa dengan menyisipkan teks atau gambar, atau dengan memodifikasi grafis
sehingga siswa tertarik untuk belajar c Guru dapat menilai pemahaman individu siswa

Beberapa kelebihan Cabri 3D yang dapat teridentifikasi adalah:

1. Dapat mengerjakan komputasi aljabar.

2. Dapat mengerjakan komputasi analisis.

3. Dapat mengerjakan berbagai mechanical dan optical (physical objects)

4. Mempunyai banyak perintah bawaan dalam library dan paket-paket untuk pengerjaan
matematika secara luas,

5. Mempunyai fasilitas untuk pengerjaan pengeplotan dan animasi untuk grafik baik dimensi dua
maupun dimensi tiga.

6. Mempunyai suatu antarmuka berbasis worksheet,

7. Mempunyai fasilitas untuk membuat dokumen dalam beberapa format,

8. Mempunyai fasilitas bahasa pemrograman yang memudahkan pemahaman konsep peserta

didik.

9. Sangat baik untuk melatih Fluency (kelancaran), Fleksibility (keluwesan) dan Elaboration
(keterperincian) siswa.

10. Hasil sketsanya lebih baik daripada menggunakan Autograph dan Maple.

Adapun kelemahan dari software Cabri 3D ini adalah:

1. Hasil pengukurannya kurang akurat karena berupa angka desimal.

2. Kurang baik dalam kemampuan Originality (keaslian) dan Sensitivity (kepekaan).

Beberapa manfaat dapat diambil dari Cabri 3D ini antara lain:

1. Gambar-gambar bangun geometri yang biasanya dilakukan menggunakan
bangun baik berupa kerangka bangun maupun bangun ruang dari jaring-jaring
dapat dibuat dengan mudah yang lebih cepat dan teliti.
2. Adanya animasi gerakan (dragging) dapat memberikan visualisasi dengan jelas.
3. Dapat digunakan sebagai alat evaluasi apakah pekerjaan yang dilakukan adalah
benar atau salah.
4. Memudahkan guru dan siswa untuk menyelidiki sifat-sifat yang berlaku pada
suatu objek sebagai alat bantu dalam metode inquiry.
Cabri 3D merupakan software yang memiliki banyak icon menu yang dapat
digunakan menjelaskan materi aljabar, analasis, geometri dan trigonometri. Sesuai
dengan gambar di bawah ini Cabri 3D memiliki 6 menu meliputi file, edit, display,
document, window dan help.

Gambar 1. Tampilan awal Cabri 3D

Gambar 2. Menu puldown dari Cabri 3D

 Gambar 3. Toolbar

D. PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS METODE INQUIRY

BERBANTUAN CABRI 3D PADA MATERI RUANG DIMENSI TIGA

Dalam pembelajaran matematika pemanfaatan software ini dibantu dengan

menggunakan student worksheet yang berisi petunjuk-petunjuk dalam menggunakan
Cabri 3D pada materi ruang dimensi tiga.

Berikut adalah contoh dari student worksheet yang telah peneliti buat:
 DISTANCE
ACTIVITY 1

1. Open Cabri 3D programme on your computer with double click the Cabri 3D
icon.
2. After you click the button you will enter to the program Cabri 3D shown as
figure below.

STEP 1
The distance between two point

3. Open file 2point.cg3, on the screen will appear as below.

STEP 2
4. According to your opinion, please draw the distance with segment toolbar,
as follows.

Thus the distance of point A and B is_________________________(hint: give name

the segment)

Why you choose that segment? Give your reason

___________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________

DAFTAR PUSTAKA
 Brown, Natalie,et all. 2007. Using an inquiry approach to develop mathematical
thinking. University of Tasmania.
Depdiknas. 2004. Model pembelajaran matematika. Jakarta.

Erman Suherman, dkk. 2003. Strategi pembelajaran matematika kontemporer

Yogyakarta: Universitas Pendidikan Indonesia

Herman Hudoyo. 1989. Pengembangan kurikulum matematika dan pelaksanaan di

depan kelas. Surabaya: Usaha Nasional.
Jarret, Denise. 1997.Inquiry strategies for science and mathematics learning.
Oregon: Northwest Regional Educational Laboratory.
Made Wena. 2009. Strategi pembelajaran inovatif kontemporer: suatu tinjauan
konseptual operasional. Jakarta: Bumi Aksara.
Marsigit. 2009. Paper Indonesia-Thailand: Developing school-based curriculum for
junior high school mathematics in Indonesia. Diakses dari
http://www.staff.uny.ac.id pada tanggal 12 Juli 2012.
Slavin, Robert. 2011. Psikologi pendidikan: Teori dan praktik. Jakarta: Indeks.

Suryosubroto, B. 2002. Proses belajar mengajar di sekolah. Jakarta: PT Rineka Cipta