PRAKTIKUM MEDIA PEMBELAJARAN DIGITAL

CABRI 3D

PRAKTIKUM KE 2

OLEH

KELOMPOK 7

1. ANNISA FAJRIKA ADINIA (4193311063)

2. CINDERA INDAH AFRIANA (4193311058)

3. OKTAVIANA MARGARETHA SAGALA (4193311064)

4. SARAH MAULIDA SIAHAAN (4193311067)

KELAS : PENDIDIKAN MATEMATIKA F 2019

JURUSAN MATEMATIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN

ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2021
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah Swt. yang telah memberikan rahmat dan
hidayah-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan tugas yang berjudul “ Cabri 3D ” ini tepat
pada waktunya.
Adapun tujuan dari penulisan dari laporan ini adalah untuk memenuhi tugas pada mata
kuliah Praktikum Media Pembelajaran Digital. Selain itu, laporan ini juga bertujuan untuk
menambah wawasan tentang Cabri 3D bagi para pembaca dan juga bagi penulis.
Terlebih dahulu, saya mengucapkan terima kasih kepada Erlinawaty Simanjuntak, S.Pd, M.Si
selaku Dosen Praktikum Media Pembelajaran Digital yang telah memberikan tugas ini
sehingga dapat menambah pengetahuan dan wawasan sesuai dengan bidang studi yang Kami
tekuni ini.
Saya juga mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang tidak dapat saya
sebutkan semua, terima kasih atas bantuannya sehingga sehingga saya dapat menyelesaikan
tugas ini.
Kemudian, saya menyadari bahwa tugas yang saya tulis ini masih jauh dari kata
sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun kami butuhkan demi
kesempurnaan laporan ini.

Medan, 26 Februari 2022

Kelompok 7

ii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ........................................................................................................................ ii

DAFTAR ISI ...................................................................................................................................... 1

A. Latar Belakang ............................................................................................................................... 2

B. Tujuan Praktikum........................................................................................................................... 3

C. Sejarah Software Cabri 3D ............................................................................................................ 3

D. Pengertian Software Cabri 3D ....................................................................................................... 4

E. Tujuan Penggunaan Software Cabri 3D ......................................................................................... 4

F. Kelebihan dan Kekurangan Software Cabri 3D ............................................................................. 5

G. Menu, Tools, Beserta fungsinya yang terdapat DI Software Cabri 3D ........................................ 5

H. Alat dan Bahan............................................................................................................................. 10

I. Prosedur Pembuatan ...................................................................................................................... 11

J. Dampak Penggunaan Software Cabri 3D ..................................................................................... 18

K. Nama Asisten Laboratorium ........................................................................................................ 19

L. Nama Dosen Pengampu Mata Kuliah .......................................................................................... 19

M. Saran............................................................................................................................................ 19

N. Kesimpulan .................................................................................................................................. 19

O. Link YouTube/Instagram............................................................................................................. 21

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................................................... 22

1
A. Latar Belakang

Berdasarkan UU Nomor 20 Tahun 2003 pendidikan nasional berfungsi mengembangkan

kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga yang demokratis serta
bertanggung jawab. Untuk mewujudkan fungsi pendidikan nasional maka pendidik perlu
mengembangkan dan meningkatkan kemampuan para peserta didik. Khususnya pada mata
pelajaran matematika, menurut NCTM (2000) ada beberapa kemampuan matematik yang
harus dikembangkan oleh pendidik pada saat pembelajaran, diantaranya kemampuan
pemahaman, komunikasi, representasi, pemecahan masalah dan koneksi. Untuk
mengembangkan dan meningkatkan kemampuan matematik siswa, tentunya para pendidik
perlu melakukan inovasi-inovasi dalam proses pembelajaran. Misalnya dengan memanfaatkan
teknologi. Untuk mata pelajaran matematika, para pendidik bisa memanfaatkan software-
software matematika yang sudah ada dalam proses pembelajaran.

Software cabri 3D memiliki beberapa tools untuk mendesain pembelajaran matematika

bangun ruang 3D agar lebih menarik. Selain itu, kesulitan siswa dalam melakukan imajinasi
terhadap konsep bangun ruang dapat digiring ke dalam satu pemahaman yang sama, sehingga
siswa tidak mengalami gagal paham dengan konsep materi. Penggunaan software cabri 3D
dapat membantu siswa dalam memahami konsep sifat dari setiap bangun ruang yang akan
dibahas melalui gambar yang jelas, sehingga siswa dapat memahami konsep tersebut. Contoh
sederhana adalah ketika guru hendak menjelaskan bahwa sebuah kubus akan dibuka sehingga
akan berubah menjadi sebuah jaring-jaring kubus. Pada saat menjelaskan konsep tersebut,
guru biasanya menggunakan media kubus yang terbuat dari karton. Selanjutnya, guru
memotong sisi atas kubus dan sisi lainnya sehingga terbentuklah jaring kubus. Metode
tersebut sudah jarang digunakan oleh guru lagi karena tidak efisien waktu. Oleh karena itu,
beberapa guru terkadang meminta siswa untuk membayangkan sebuah kubus yang dibuka
dari sisi atas kubusnya. Hal tersebut membuat beberapa siswa yang bingung dengan
pernyataan yang dikemukakan oleh guru. Oleh karena itu, siswa mengalami kesulitan dalam
memahami konsep sifat dari setiap bangun ruang. (Tama,2020)

2
B. Tujuan Praktikum
1. Mengetahui sejarah perkembangan Aplikasi Cabri 3D pada laporan praktikum 2
2. Mengetahui Apa itu Aplikasi Cabri 3D pada laporan praktikum 2
3. Mengetahui Apa kegunaan aplikasi Cabri 3D di dalam dunia pendidikan pada laporan
praktikum 2
4. Mengetahui menu utama apa saja yang ada pada aplikasi Cabri 3D pada laporan
praktikum 2
5. Mengetahui Kelebihan dan kelemahan aplikasi cabri 3D pada laporan praktikum 2

C. Sejarah Software Cabri 3D

Tahun 1985, Jean-Marie Laborde seorang saintis komputer matematikawan dan
penelitian pada matematika diskrit mengemukakan sebuah penemuan berupa buku
tentang garis-garis besar dari geometri.“cabri-geometre” menjabarkan sebuah eksplorasi
dari sifat-sifat objek-objek matematika dan hubungan antara setiap sifat dan objek
tersebut. Dimulai pada tahun 1990 sebuah proyek besar di Computer Science and
Applied Matematics Institute in Grenoble (IMAG) dimulai dengan mengumpulkan para
peneliti komputer sains, ahli matematika, ahli-ahli kecerdasan buatan dan psikologi dan
juga guru-guru. Proyek ini bertempat di laboratorium LSD2, dan juga sekolah-sekolah
di Grenoble. Selama tahun 90-an generasi pertama dari cabri-geometre telah dihasilkan
yang merupakan generasi baru cikal bakal “Cabri II” yang dikembangkan oleh Jean-
Marie Laborde, Franck Bellemain dan Sylvie Tessier sebagai pendukung peralatan
industri di Texas. Kerjasama antara Cabri-geometre dan Texas Instruments
mempercepat pengkondisian pembelajaran matematika dengan adanya kalkulator yang
mempunyai vasilitas perhitungan dan dinamik geometri dengan nama TI-92. Pada awal
200 Jean-Marie Laborde mendirikan the company cabrilog untuk mengembangkan
software cabri dan memproduksi versi barunya untuk komputer dan kalkulator. Awal
2003 versi baru dihasilkan, cabri geometry II plus, diikuti software geometri baru yaitu
cabri junior untuk kalkulator TI83 dan TI84. September 2007 dikembangkan cabri
geometry II plus di lanjutkan dengan versi 1.4. September 2004 di Cabriworld di Roma,
Jean-Marie Laborde mengembangkan cabri gepmetri II plus untuk MacOS X. di saat
yang sama muncul pula produk baru cabri 3D, sebuah software geometri interaktif.
Sekarang versi barunya cabri 3D V2 dilengkapi peralatan numerik dan geometri dan
peralatan visualisasi 3D yang unik.
3
D. Pengertian Software Cabri 3D
Cabri merupakan aplikasi pembelajaran matematika yang dikembangkan pada tahun
1985 di sebuah laboratorium riset France's Centre National de la Recherce Scientifique and
Joseph Fourier University in Grononle. Cabri-3D adalah salah satu software yang digunakan
dalam pembelajaran Geometri. Aplikasi ini merupakan pengembangan dari aplikasi Cabri II
yang diproduksi di Prancis oleh Jean Marie Laborde dan Max Marcadet di tahun 2004 dan
diperkenalkan pertama sekali pada pelaksanaan konferensi CABRILOG di Roma pada bulan
September 2004. Cabri-3D dapat digunakan dalam pengembangan pembelajaran matematika
khususnya yang berkaitan dengan materi Aljabar, Analisis Geometri baik Dimensi Dua
maupun Dimensi 3, serta Trigonometri. Aplikasi Cabri 3D memiliki fitur-fitur yang mampu
menyajikan objek geometri secara jelas dan detal sehingga memudahkan peserta didik
memahami materi khususnya terkait geometri bidang. Aplikasi Cabri-3D juga memungkinkan
peserta didik untuk membuat dan memanipulasi objek geometri padat tiga dimensi melalui
antarmuka 2D, seperti prisma, piramida, silinder dan kerucut yang dapat dibangun, diputar,
dan dilihat dari aspek tertentu pada layar. Serta prisma dapat dibuka layar yang menutupinya.
Prisma dan setengah bidang dapat berpotingan dan dengan demikian, objek tiga dimensi baru.
peserta didik sering mengalami kesulitan dalam memecahkan masalah matematika seputan
bangun ruang dimensi tiga Hal ini disebabkan karena rendahnya kemampuan peserta didik
dalam merekrontuksi sifat-sifat keruangan, dan menafsirkan gambar-gambar dua dimensi.

E. Tujuan Penggunaan Software Cabri 3D

Cabri 3D merupakan salah satu Dynamic Geometry Software yang mampu membantu
memvisualisasi dan pemodelan dalam geometri sesuai hasil penelitian (Oldknow &
Tetlow, 2008) dan (Kösa & Karakuş, 2010).

Melalui program ini peserta didik dapat mengeksplorasi, mengamati, dan membuat bangun-
bangun geometri yang dapat dilihat secara tiga dimensi. Menurut salah satu hasil
penelitian di Turki, penggunaan media pembelajaran Cabri 3D dapat meningkatkan
kemampuan spasial rotasi siswa pada materi geometri (Baki, Kosa, & Guven, 2011).

(Priatna, 2017) juga mengatakan bahwa penggunaan Cabri 3D dalam pembelajaran dapat
meningkatkan pemahaman konsep, kreativitas siswa, serta kemampuan pemecahan
masalah siswa secara simultan. Hasil tersebut juga sejalan dengan (E, Widiyaningsih. E,
2013) bahwa penggunaan Cabri 3D mampu membuat pembelajaran menjadi lebih
4
 efektif sehingga mampu berpengaruh dalam kemampuan pemecahan masalah siswa.
Cabri 3D juga dapat dikembangkan dengan media pembelajaran lain sehingga mampu
membantu siswa dalam mengkosntruk pengetahuannya sendiri (Istitho’ah, 2017).

F. Kelebihan dan Kekurangan Software Cabri 3D

Kelebihan :

 Gambar-gambar bangun geometri yang biasanya dilakukan menggunakan bangun baik

berupa kerangka bangun maupun ruang dari jaring-jaring dapat dibuat dengan mudah
yang lebih cepat dan teliti.
 Adanya animasi gerakan (dragging) dapat memberikan visualisasi dengan jelas.
 Dapat digunakan sebagai alat evaluasi apakah pekerjaan yang dilakukan adalah benar
atau salah.
 Memudahkan guru dan siswa untuk menyelidiki sifat-sifat yang berlaku pada suatu
objek.
 Mempunyai perintah pengerjaan matematika yang luas.
 Mempunyai suatu antarmuka berbasis worksheet.
 Mempunyai fasiitas pengerjaan yang baik dalam dimensi dua dan dimensi tiga.
 Bahasa pemogramannya memudahkan pemahaman konsep peserta didik.
 Hasil pengerjaannya lebih baik dibandingkan software Autograph dan Maple.
 Mempunyai fasilitas untuk membuat dokumen dalam beberapa format

Kekurangan :

 Hasil pengukurannya kurang akurat karena menggunakan angka decimal.

 Kurang baik dalam kemampuan Originality (keaslian) dan Sensitivity (kepekaan).

G. Menu, Tools, Beserta fungsinya yang terdapat DI Software Cabri 3D

Teknologi Cabri lahir pada tahun 1985 di laboratorium penelitian Centre National de
la Recherche Scientifique Perancis dan Universitas Joseph Fourier di Grenoble. Pada awal
target utama proyek itu adalah untuk membuat geometri dua dimensi lebih mudah
dipelajari dan lebih menyenangkan untuk diajarkan. Belakangan filosofi Cabri dibawa ke
dunia 3D. Cabri 3D diperlihatkan pertama kali selama konferensi CABRIWORLD di
Roma pada bulan September 2004 (Rososzczuk, 2015). Berikut ini adalah tampilan
beranda dan daftar fitur software Cabri 3D.
1. Manipulasi
5
  Manipulasi
Menunjukkan koordinat titik yang dipilih atau
 komponen yang dipilih
Memungkinkan Anda untuk memindahkan poin atau titik dan benda-benda, dan
sebagai konsekuensinya, semua objek yang bergantung pada mereka.
 Pendefinisian ulang
Alat ini memungkinkan Anda untuk dapat mendefinisikan kembali definisi untuk
mengubah cara poin dapat dipindahkan.
2. Titik
 Titik pada bidang di ruang atau pada suatu objek
Memungkinkan Anda untuk membangun poin dengan cara yang berbeda. Poin ini
kemudian dapat digunakan untuk jangkar pembangunan berbagai objek (segmen,
polyhedra, dll)
Memungkinkan Anda untuk membangun poin dalam ruang di atas atau di bawah
bidang dasar
 Titik potong
Memungkinkan Anda untuk membangun sebuah titik potong
3. Kurva
 Garis
Memungkinkan Anda untuk membangun garis melalui dua titik.
Memungkinkan Anda untuk membangun garis perpotongan dari dua bidang
 Sinar Garis
Memungkinkan Anda untuk membangun sebuah sinar melewati dua titik.
Gambar terlebih dulu titik asal sinar.
 Ruas garis
Memungkinkan Anda membangun segmen melalui dua titik
 Vector
Memungkinkan Anda untuk membangun sebuah vektor melalui dua titik
 Lingkaran
Memungkinkan Anda untuk membangun lingkaran dalam berbagai cara
misalnya sebuah loop melalui dua titik (pusat dan jari-jari) pada bidang
 Busur ligkaran
Memungkinkan Anda untuk membangun sebuah busur lingkaran melalui tiga titik.
 Conic

6
 Memungkinkan Anda untuk membangun sebuah conic melewati lima titik
coplanar (sebidang)
 Perpotongan kurva
Memungkinkan Anda untuk membangun garis perpotongan dari dua bangunan
4. Bidang Datar dan Bidang Lengkung
 Plane (Bidang Datar)
Memungkinkan Anda untuk membangun sebuah bangunan baru dalam berbagai
 Half Plane (tengan bidang)
Memungkinkan Anda untuk membangun setengah-bangunan
 Sector
Memungkinkan Anda untuk membangun sektor melalui titik asal dan dua titik
lainnya.
 Segitiga
Memungkinkan Anda untuk membangun sebuah segitiga melalui tiga poin
 Poligon
Memungkinkan Anda untuk membangun sebuah poligon melalui tiga atau lebih
poin.
 Silinder
Memungkinkan Anda untuk membangun sebuah silinder melalui garis atau
objek linier (sumbu dari silinder) dan melalui sebuah titik.
 Kerucut
Memungkinkan Anda untuk membangun sebuah kerucut melalui titik-titik
(vertex) dan lingkaran lingkaran
 Bola
Memungkinkan Anda untuk membangun bola dari titik pusat dan titik lain
5. Konstruksi yang berhubungan
 Perpendicular (perpendicular line or plane)
Memungkinkan Anda untuk membangun sebuah garis tegak lurus terhadap
permukaan bidang
 Garis atau Bidang Paralel
Memungkinkan Anda untuk membangun sebuah garis sejajar dengan garis (atau
bagian dari garis )
Memungkinkan Anda untuk membangun bangunan sejajar dengan permukaan
bidang sebelumnya

7
  Garis bagi tegak lurus
Memungkinkan Anda untuk membangun bangunan tepat ditengah antara dua
titik dan tegak lurus terhadap garis yang melalui dua titik tersebut
 Bidang tegak lurus (Bisector plane)
Memungkinkan Anda untuk membangun bidang tegak lurus ke sudut yang
melalui tiga poin.
 Titik Tengah
Memungkinkan Anda untuk membangun titik tengah antara dua titik.
Memungkinkan Anda untuk membangun bagian tengah garis (segmen, vektor,
poligon sisi, tepi polyhedron).
 Vector sum
Dari titik yang dipilih asal, memungkinkan Anda untuk membangun vektor
yang dihasilkan dari penambahan dua vektor lainnya.
 Cross product
Dari titik asal memungkinkan Anda untuk membangun vektor yang dihasilkan
dari produk silang dari dua vektor.
 Measurement transfer (ukuran pemindahan)
Anda dapat memindah pengukuran dibuat dengan menggunakan alat
pengukuran untuk beberapa objek.
 Lintasan
Anda dapat menampilkan jejak jalan yang diciptakan oleh gerakan objek.
6. Regular Polygons (segi banyak beraturan)
 Segitiga dst…
Memungkinkan Anda untuk membangun poligon beraturan di pada bidang yang
diberikan diberikan misalnya segitiga beraturan, segi empat beraturan dan
seterusnya
7. Polyhedra
 Tetrahedron melalui 4 poin
Buat gambar melalui tiga poin untuk membangun tiga-dimensi tetrahedron,
membangun (atau pilih) titik keempat pada bidang lain, dengan menahan
tombol shift.
 Polihidra

8
 Buatlah titik pertama. Kemudian buatlah titik kedua (yang akan melalui titik
diagonal berlawanan verteks pertama), untuk membangun tiga-dimensi klik
tahan tombol shift, arahkan titik ketiga pada bidang yang diinginkan.
 Prism (defined by a polygon and a vector)
Prisma melalui poligon dan vektor. Pertama membangun poligon menggunakan
alat-alat lain (Polygon, Segitiga, dll), bangun vektor pada bidang poligon. Klik
prisma , klik poligon dan vektor maka akan terbentuk prisma sesuai yang
diinginkan
 Pyramid (defi ned by a polygon and a point)
Pertama bangun poligon yang akan menjadi alas.
Dengan alat Piramida, pilih poligon. Kemudian, untuk membuat sebuah
piramida tiga dimensi, membangun titik dengan menahan tombol shift.
 Convex Polyhedron (Polihedron cembung)
Memungkinkan Anda untuk membangun polyhedron secara langsung dengan
menahan tombol shift untuk membangun titik cembung.
 Open Polyhedron
Memungkinkan Anda untuk membuka permukaan atau kerangka dari
polyhedron yang dibangun sebelumnya.
 Menggunnting Pilohendron (cut polyhedron)
Memungkinkan Anda untuk membangun perpotongan polyhedron dan ruang
setengah yang dibatasi oleh bidang, dan menyembunyikan bagian dari
polyhedron.
8. Poligon Beraturan
 REGULAR POLYHEDRA
Memungkinkan Anda untuk membangun salah satu polyedra beraturan secara
langsung seperti limas, kubus dll.
9. Alat pengukuran dan perhitungan
 Length (Jarak)
Memungkinkan Anda untuk mengukur jarak antar titik
 Length (Panjang)
Memungkinkan Anda untuk mengukur panjang benda-benda seperti vektor,
segmen garis, busur dll.
 Area

9
 Memungkinkan Anda untuk mengukur area (luas) objek bidang seperti
lingkaran , segitiga dan poligon .
 Volume
Memungkinkan Anda untuk mengukur volume dari bangun ruang baik sisi datar
maupun sisi lengkung.
 Sudut
Memungkinkan Anda untuk mengukur sudut antara bidang dengan garis, ruas
garis, vektor, dan sinar garis.
 Dot produc
Memungkinkan Anda untuk mengukur hasil kali dari dua vektor yang telah
dipilih sebelumnya
 Coordinates and Equations
Memberikan Anda koordinat titik tertentu dengan membangun sembarang garis,
klik alat (x,y,z) tempatkan di sembarang titik pada garis maka akan diberikan
persamaan garis
 Kalkulator
Memungkinkan Anda melakukan operasi paling umum yang disediakan oleh
scientifi c kalkulator dan menampilkan hasil di area kerja.
 Transformasi
Reflection in a point (central symmetry) (Refleksi pada titik pusat simetri)
Pilih (atau membangun) suatu titik sebagai pusat refleksi selanjutnya pilih
obyek yang akan dimodifikasi.
 Half-turn (defi ned around a line or part of a line)
 Refleki terhadap garis atau ruas garis
 Pilih objek yang akan direfleksi terhadap sumbu linier.

H. Alat dan Bahan

A. ALAT

No Alat jumlah
1. Laptop 1 unit

B. BAHAN

10
 No Bahan jumlah

1. Apk Cabri 3D 1 unit

I. Prosedur Pembuatan
Prosedur kerja Mencari Luas Serta Volume Pada Kubus

1. Membuka Aplikasi Cabri 3D

Kelompok 7

2. Memilih menu Point dan membuat titik pada Lembar Kerja

Kelompok 7

11
3. Selanjutnya, memilih menu cube untuk membuat kubus

Kelompok 7

4. Meletakkan kursor pada titik yang telah dibentuk dan membentuk kubus

Kelompok 7

5. Kemudian untuk menghitung luas pada kubus yaitu dengan cara mengklik length pada
toolbar

Kelompok 7

12
6. Setelah itu klik kubus maka akan muncul luasnya seperti berikut

7. Selanjutnya untuk menghitung volume pada kubus yaitu dengan cara mengklik
volume pada toolbar

Kelompok 7

8. Lalu klik kubus maka akan muncul volumenya seperti berikut

Kelompok 7

13
Prosedur Kerja Mencari Luas Serta Volume pada Prisma

1. Membuka Aplikasi Cabri 3D

Kelompok 7

2. Pilih Square pada toolbar

Kelompok 7

3. Selanjutnya klik plane untuk membuat sebuah point

Kelompok 7

14
4. Meletakkan kursor pada point yang telah dibentuk. Kemudian menarik hingga muncul
sebuah persegi pada plane seperti berikut

Kelompok 7

5. Pilih perpendicular pada toolbar

Kelompok 7

6. Setelah itu klik point yang sudah dibuat pada plane seperti berikut

Kelompok 7
15
7. Kemudian pilih vector pada toolbar

Kelompok 7

8. Selanjutnya klik point yang sudah dibuat. Lalu arahkan vector keatas sesuai keinginan

Kelompok 7

9. Pilih prism pada toolbar

Kelompok 7

16
10. Klik alas point padan plane maka akan muncul prisma segi empat seperti berikut

Kelompok 7
11. Kemudian untuk menghitung luas pada prisma yaitu dengan cara mengklik length
pada toolbar

Kelompok 7

12. Lalu klik prima tersebut maka akan muncul luasnya seperti berikut

Kelompok 7

17
 13. Selanjutnya untuk menghitung volume pada prisma yaitu dengan cara mengklik
volume pada toolbar

Kelompok 7

14. Lalu klik prisma pada plane maka akan muncul volume prisma seperti berikut

Kelompok 7

J. Dampak Penggunaan Software Cabri 3D

Dampak penggunaan Software Cabri 3D bagi guru yaitu dapat memudahkanm
guru untuk menyelidiki sifat-sifat yang berlaku pada suatu objek, dan untuk siswa yaitu
dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. Program Cabri ini dapat
membantu siswa dalam menyelesaikan permasalahan pada pembejajaran matematika
seperti geometri, Aljabar, dan kalkulus.

18
K. Nama Asisten Laboratorium
1. Khairunnisa’ Nabilah
NIM: 4183311001
2. Adinda Nur Annisa
NIM: 4183311057

L. Nama Dosen Pengampu Mata Kuliah

1. Erlinawaty Simanjuntak, S.Pd.,M.Si
NIP: 19810904 200812 2 001

M. Saran
1. Bagi guru-guru matematika atau mata pelajaran lain diharapkan dapat membuat
variasi pembelajaran. Salah satu model pembelajaran tersebut adalah model
pembelajaran menggunakan media Autograph, Cabri 3D dan Maple dalam kemasan
CD interaktif.
2. Para pendidik khususnya guru mata pelajaran matematika , apabila membuat CD
interaktif hendaknya dibuat sebaik mungkin sehingga dapat lebih meningkatkan hasil
belajar siswa.
3. Guru-guru matematika pada khususnya dan guru mata pelajaran lain pada umumnya
agar lebih banyak memanfaatkan media komputer sebagai salah satu sumber belajar.

N. Kesimpulan
1. Sejarah Perkembangan Cabri 3D V2 Tahun 1985, Jean-Marie Laborde seorang saintis
komputer matematikawan dan penelitian pada matematika diskrit mengemukakan
sebuah penemuan berupa buku tentang garis-garis besar dari geometri.“cabri-
geometre” menjabarkan sebuah eksplorasi dari sifat-sifat objek-objek matematika dan
hubungan antara setiap sifat dan objek tersebut. Dimulai pada tahun 1990 sebuah
proyek besar di Computer Science and Applied Matematics Institute in Grenoble
(IMAG) dimulai dengan mengumpulkan para peneliti komputer sains, ahli
matematika, ahli-ahli kecerdasan buatan dan psikologi dan juga guru-guru. Proyek ini
bertempat di laboratorium LSD2, dan juga sekolah-sekolah di Grenoble. Selama tahun
90-an generasi pertama dari cabri-geometre telah dihasilkan yang merupakan generasi
baru cikal bakal “Cabri II” yang dikembangkan oleh Jean-Marie Laborde, Franck
Bellemain dan Sylvie Tessier sebagai pendukung peralatan industri di Texas.
Kerjasama antara Cabri-geometre dan Texas Instruments mempercepat pengkondisian

19
 pembelajaran matematika dengan adanya kalkulator yang mempunyai vasilitas
perhitungan dan dinamik geometri dengan nama TI-92.
2. Cabri 3D adalah perangkat lunak dinamis-geometri yang dapat digunakan untuk
membantu siswa dan guru untuk mengatasi beberapa kesulitan – kesulitan dan
membuat belajar geometri dimensi tiga geometri ruang menjadi lebih mudah dan lebih
menarik.Bagian tampilan utama yang terdapat pada aplikasi Geogebra
3. Manfaat Cabri 3D yaitu :
 Bagi siswa Kegunaan Program Cabri 3D bagi siswa yaitu :
Siswa dengan mudah dapat membuat bangun 2 dimensi atau 3 dimensi, dari
yang paling sederhana sampai yang paling kompleks, dengan menggabungkan
objek geometris dasar seperti titik, sudut, segmen, lingkaran, dan lain-lain.
Siswa dapat menghubungkan geometri dan aljabar dengan panjang
pengukuran, sudut, luas dan volume dan kemudian melampirkan nilai-nilai
numerik langsung ke gambar untuk menggunakannya dalam perhitungan atau
aljabar.Siswa dapat mengamati efek dari transformasi seperti pencerminan,
perputaran, pergeseran, atau perbesaran.
 Bagi guru Kegunaan Program Cabri 3D bagi guru yaitu :
Guru dapat membuat kegiatan yang memfasilitasi pengenalan dan pemahaman
konsep-konsep baru, memperlihatkan penemuan teorema atau rumus,
membantu model situasi kehidupan nyata. Guru dapat membangun motivasi
belajar siswa dengan menyisipkan teks atau gambar, atau dengan memodifikasi
grafis sehingga siswa tertarik untuk belajar. Guru dapat menilai pemahaman
individu siswa.
4. Menu utama Cabri 3D ada 4 macam item menu yaitu titlebar, menubar, toolbar dan
drawing area.
 Title bar adalah untuk menampilkan nama file pada cabri 3D yang telah dibuka
atau sedang aktif.
 Menubar adalah bagian pada Cabri 3D yang berisikan menu- menu yang
memiliki fungsi masing-masing. Cabri 3D memiliki 6 menu meliputi file, edit,
display, document, window dan help. Masing-masing menu memiliki submenu
yang memiliki fungsi tersendiri.
 Drawing Area adalah untuk menampilkan gambar yang dibuat.
 Toolbar adalah bagian pada Cabri 3D yang berisikan ikon-ikon untuk
mengkontruksi geometri.

20
 5. Kelebihan Aplikasi Cabri 3D yaitu :
a) Gambar-gambar bangun geometri yang biasanya dilakukan menggunakan bangun
baik berupa kerangka bangun maupun ruang dari jaring-jaring dapat dibuat dengan
mudah yang lebih cepat dan teliti
b) Adanya animasi gerakan (dragging) dapat memberikan visualisasi dengan jelas
c) Dapat digunakan sebagai alat evaluasi apakah pekerjaan yang dilakukan adalah
benar atau salah
d) Memudahkan guru dan siswa untuk menyelidiki sifat-sifat yang berlaku pada suatu
objek
e) Mempunyai perintah pengerjaan matematika yang luas
f) Mempunyai suatu antarmuka berbasis worksheet
g) Mempunyai fasiitas pengerjaan yang baik dalam dimensi dua dan dimensi tiga
h) Bahasa pemogramannya memudahkan pemahaman konsep peserta didik
i) Hasil pengerjaannya lebih baik dibandingkan software Autograph dan Maple
j) Mempunyai fasilitas untuk membuat dokumen dalam beberapa format
Kekurangan Aplikasi Cabri 3D yaitu :
a) Hasil pengukurannya kurang akurat karena menggunakan angka decimal
b) Kurang baik dalam kemampuan Originality (keaslian) dan Sensitivity (kepekaan)

O. Link YouTube/Instagram
1. ANNISA FAJRIKA ADINIA : https://youtu.be/nRYKAnJNWqY

2. CINDERA INDAH AFRIANA : https://youtu.be/Usbqf698zDo

3. OKTAVIANA MARGARETHA SAGALA : https://youtu.be/dWA8wRCGIiY

4. SARAH MAULIDA SIAHAAN : https://youtu.be/E3CmDHVb1tk

21
 DAFTAR PUSTAKA

Buchori, Achmad. TT.Potensi Program Cabri 3D untuk Mendukung Pembelajaran Geometri

Analit di Perguruan Tinggi.FPMIPA IKIP PGRI Semarang.

Hendiana Benny. 2019. Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Cabri 3D Untuk Meningkatkan
Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika.
8(1). 112-120.

Ramadhani, Rahmi. (2020). Desain Pembelajaran Matematika Berbasis TIK:Konsep dan

Penerapan. Yayasan Kita Menulis: Medan.

Tama, B. J., Rezeki, S., & Hikmah, R. (2020). Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa

dengan Menggunakan Cabri 3D. Journal of Instructional Mathematics, 1(1), 38-43.

22