PEMERINTAH PROVINSI SUMATERA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 SUMATERA BARAT
Jalan Mahmud Yunus Lubuk Lintah Kuranji Padang 25152 Telp. 0751. 26755 Fax. 0751.26755
E-mail : smkn1.sumbar@yahoo.com

ANALISIS SKL, KI DAN KD

SEMESTER 1 DAN 2 TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Mata Pelajaran : Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan
Kelas / Semester : XI dan XII / 1 dan 2

ANALISIS DAN
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 REKOMENDASI KI
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)

1 2 3
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, KI-3 Pengetahuan
menganalisis, dan mengevaluasi informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta dan KI-4
tentang pengetahuan faktual, memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Keterampilan adalah
konseptual, operasional dasar, dan Kendaraan Ringan Otomotif. Menampilkan kinerja di bawah untuk program
metakognitif sesuai dengan bidang bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai pendidikan 3 tahun
dan lingkup kerja Teknik Kendaraan dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan
Ringan Otomotif pada tingkat teknis, menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
spesifik, detil, dan kompleks, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
teknologi, seni, budaya, dan dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
humaniora dalam konteks spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan
pengembangan potensi diri sebagai keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
 bagian dari keluarga, sekolah, dunia gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
kerja, warga masyarakat nasional, terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
regional, dan internasional. sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

Keterangan pengisian kolom sbb:

3. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
4. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
5. Analisis: KI-3 dan KI-4 matapelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu) dan (sesuai ranah /tidak sesuai
ranah)
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program
pendidikan.

Rekomendasi
Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 KD-KD pada
KD-3 KD-4
Mapel
KOMPETENSI PENDIDIKAN
KOMPETENSI  Ketercapaian
KARAKTER
DASAR Dimensi Kognitif
DASAR BANGSA
KETERAMPILA dan Bentuk
PENGETAHUAN Pengetahuan
N Tingkat Dimensi
Kesesuaian Dimensi Bentuk Taksonomi
Keselarasan
semua KD-3 Literasi,, 4 C
Kognitif dan Bentuk dukunganTaksonomi
(KDdari KI-3) Kognitif dengan Bentuk dan Tingkat dalam Mata
(KDdari KI-4) Dimensi
Pengetahuan Taksonomi
KD-dari KI-3 terhadap
Pelajaran
Pengetahuan KD dari KI-4
 KetercapaianTaks
onomi semua KD-
4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
3.1 Menerapkan 4.1 Merawat Nilai-nilai PPK:
Menerapkan Menerapkan (C3) Merawat KD 3.1 KD-3 dari KD- - Rasa ingin tahu
cara berkala (C3)/ sesuai dengan adalah menerapkan (C3) KD - Percayadiri
- Mandiri
perawatan kopling pengetahuan keterampilan setara dengan pengetahuan - Religius
Prosedural - Peduli lingkungan
kopling. Prosedural konkret, KD 4.1 merawat matapelajara - Peduli sosial
 Rekomendasi
Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 KD-KD pada
KD-3 KD-4
Mapel
KOMPETENSI PENDIDIKAN
KOMPETENSI  Ketercapaian
KARAKTER
DASAR Dimensi Kognitif
DASAR BANGSA
KETERAMPILA dan Bentuk
PENGETAHUAN Pengetahuan
N Tingkat Dimensi
Kesesuaian Dimensi Bentuk Taksonomi
Keselarasan
semua KD-3 Literasi,, 4 C
Kognitif dan Bentuk dukunganTaksonomi
(KDdari KI-3) Kognitif dengan Bentuk dan Tingkat dalam Mata
(KDdari KI-4) Dimensi
Pengetahuan Taksonomi
KD-dari KI-3 terhadap
Pelajaran
Pengetahuan KD dari KI-4
 KetercapaianTaks
onomi semua KD-
4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
- Kreatif
tingkat (P3) n Gambar - Tanggung Jawab
Literasi:
presepsi (P3) Teknik - Membaca modul
Otomotif diperpustakaan
Nilai-nilai 4C:
sudah - Berpikir Kritis
memenuhi - Kreatif
- Kolaboratif
Dimensi - Komunikatif
Kognitif
tuntutan KI-3
3.2 Menerapkan 4.2 Merawat Nilai-nilai PPK:
Menerapkan Menerapkan (C3) Merawat KD 3.1 yaitu - Rasa ingin tahu
cara berkala (C3)/ sesuai dengan adalah menerapkan (C3) memahami, - Percayadiri
- Mandiri
perawatan transmisi pengetahuan keterampilan setara dengan menerapkan, - Religius
Prosedural - Peduli lingkungan
transmisi manual Prosedural konkret, KD 4.1 merawat menganalisis,
- Peduli sosial
manual tingkat (P3) dan - Kreatif
- Tanggung Jawab
presepsi (P3) mengevaluasi Literasi:
. Sedangkan - Membaca modul
diperpustakaan
Bentuk Nilai-nilai 4C:
Pengetahuan - Berpikir Kritis
- Kreatif
juga sudah - Kolaboratif
terpenuhi - Komunikatif

yaitu
 Rekomendasi
Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 KD-KD pada
KD-3 KD-4
Mapel
KOMPETENSI PENDIDIKAN
KOMPETENSI  Ketercapaian
KARAKTER
DASAR Dimensi Kognitif
DASAR BANGSA
KETERAMPILA dan Bentuk
PENGETAHUAN Pengetahuan
N Tingkat Dimensi
Kesesuaian Dimensi Bentuk Taksonomi
Keselarasan
semua KD-3 Literasi,, 4 C
Kognitif dan Bentuk dukunganTaksonomi
(KDdari KI-3) Kognitif dengan Bentuk dan Tingkat dalam Mata
(KDdari KI-4) Dimensi
Pengetahuan Taksonomi
KD-dari KI-3 terhadap
Pelajaran
Pengetahuan KD dari KI-4
 KetercapaianTaks
onomi semua KD-
4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
3.3 Menerapkan 4.3 Merawat Nilai-nilai PPK:
Menerapkan Menerapkan (C3) Merawat KD 3.3 konseptual, - Rasa ingin tahu
cara berkala (C3)/ sesuai dengan adalah menerapkan (C3) prosedural, - Percayadiri
- Mandiri
perawatan transmisi pengetahuan keterampilan setara dengan dan - Religius
Prosedural - Peduli lingkungan
transmisi otomatis Prosedural konkret, KD 4.3 merawat metakognitif. - Peduli sosial
otomatis tingkat (P3)
Tingkat
- Kreatif
- Tanggung Jawab
presepsi (P3) Literasi:
taksonomi
- Membaca modul
(KKO) diperpustakaan
Nilai-nilai 4C:
tertinggi - Berpikir Kritis
sesuai - Kreatif
- Kolaboratif
tuntutan KI-3, - Komunikatif
ada pada KD
3.7
3.4 Menerapkan 4.4 Merawat Nilai-nilai PPK:
Menerapkan Menerapkan (C3) Merawat KD 3.4 Mengevaluasi - Rasa ingin tahu
cara berkala poros (C3)/ sesuai dengan adalah menerapkan (C3) - Percayadiri
Tuntutan KI-4 - Mandiri
perawatan propeler pengetahuan keterampilan setara dengan pada ranah - Religius
Prosedural - Peduli lingkungan
poros Prosedural konkret, KD 4.4 merawat abstrak yaitu - Peduli sosial
propeler tingkat (P3) menalar, - Kreatif
- Tanggung Jawab
presepsi (P3) mengolah, Literasi:
- Membaca modul
danmenyaji, diperpustakaan
Nilai-nilai 4C:
 Rekomendasi
Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 KD-KD pada
KD-3 KD-4
Mapel
KOMPETENSI PENDIDIKAN
KOMPETENSI  Ketercapaian
KARAKTER
DASAR Dimensi Kognitif
DASAR BANGSA
KETERAMPILA dan Bentuk
PENGETAHUAN Pengetahuan
N Tingkat Dimensi
Kesesuaian Dimensi Bentuk Taksonomi
Keselarasan
semua KD-3 Literasi,, 4 C
Kognitif dan Bentuk dukunganTaksonomi
(KDdari KI-3) Kognitif dengan Bentuk dan Tingkat dalam Mata
(KDdari KI-4) Dimensi
Pengetahuan Taksonomi
KD-dari KI-3 terhadap
Pelajaran
Pengetahuan KD dari KI-4
 KetercapaianTaks
onomi semua KD-
4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
- Berpikir Kritis
dan ranah - Kreatif
- Kolaboratif
konkret yaitu - Komunikatif
mempersepsi,
kesiapan,
3.5 Menerapkan 4.5 Merawat Nilai-nilai PPK:
Menerapkan Menerapkan (C3) Merawat KD 3.5 meniru (P1) - Rasa ingin tahu
cara perawatan berkala - Percayadiri
(C3)/ sesuai dengan adalah menerapkan (C3) - Mandiri
Differential Differential pengetahuan keterampilan setara dengan - Religius
Prosedural KD-4 dari KD- - Peduli lingkungan
Prosedural konkret, KD 4.5 merawat - Peduli sosial
KD
tingkat (P3) - Kreatif
keterampilan - Tanggung Jawab
presepsi (P3) Literasi:
mata - Membaca modul
pelajaran diperpustakaan
Nilai-nilai 4C:
Gambar - Berpikir Kritis
Teknik - Kreatif
- Kolaboratif
Otomotif - Komunikatif
sudah
 Rekomendasi
Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 KD-KD pada
KD-3 KD-4
Mapel
KOMPETENSI PENDIDIKAN
KOMPETENSI  Ketercapaian
KARAKTER
DASAR Dimensi Kognitif
DASAR BANGSA
KETERAMPILA dan Bentuk
PENGETAHUAN Pengetahuan
N Tingkat Dimensi
Kesesuaian Dimensi Bentuk Taksonomi
Keselarasan
semua KD-3 Literasi,, 4 C
Kognitif dan Bentuk dukunganTaksonomi
(KDdari KI-3) Kognitif dengan Bentuk dan Tingkat dalam Mata
(KDdari KI-4) Dimensi
Pengetahuan Taksonomi
KD-dari KI-3 terhadap
Pelajaran
Pengetahuan KD dari KI-4
 KetercapaianTaks
onomi semua KD-
4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
Nilai-nilai PPK:
3.6 Menerapkan 4.6 Merawat Menerapkan Menerapkan (C3) Merawat KD 3.6 memenuhi - Rasa ingin tahu
cara berkala poros (C3)/ sesuai dengan adalah menerapkan (C3) Tingkat - Percayadiri
- Mandiri
perawatan roda Prosedural pengetahuan keterampilan setara dengan Taksonomi - Religius
poros roda prosedural konkret, KD 4.6 merawat tuntutan KI-4
- Peduli lingkungan
- Peduli sosial
tingkat (P3) pada ranah - Kreatif
- Tanggung Jawab
presepsi (P3) konkret yaitu Literasi:
Memilih (P2), - Membaca modul
diperpustakaan
Melakukan  Nilai-nilai 4C:
(P2), - Berpikir Kritis
- Kreatif
Menggunaka - Kolaboratif
- Komunikatif
n (P2),
Menunjukan Nilai-nilai PPK:
3.7 Menerapkan 4.7 Merawat Menerapkan Menerapkan (C3) Merawat KD 3.7 - Rasa ingin tahu
(P3),
cara berkala (C3)/ sesuai dengan adalah menerapkan (C3) - Percayadiri
danMengada - Mandiri
perawatan sistem rem pengetahuan keterampilan setara dengan - Religius
sistem rem Prosedural ptasi (P4) - Peduli lingkungan
Konvensiona Prosedural konkret, KD 4.7 merawat - Peduli sosial
Konvension l tingkat (P3) Tingkat - Kreatif
al presepsi (P3) taksonomi - Tanggung Jawab
Literasi:
(KKO) - Membaca modul
diperpustakaan
tertinggi Nilai-nilai 4C:
sesuai - Berpikir Kritis
- Kreatif
 Rekomendasi
Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 KD-KD pada
KD-3 KD-4
Mapel
KOMPETENSI PENDIDIKAN
KOMPETENSI  Ketercapaian
KARAKTER
DASAR Dimensi Kognitif
DASAR BANGSA
KETERAMPILA dan Bentuk
PENGETAHUAN Pengetahuan
N Tingkat Dimensi
Kesesuaian Dimensi Bentuk Taksonomi
Keselarasan
semua KD-3 Literasi,, 4 C
Kognitif dan Bentuk dukunganTaksonomi
(KDdari KI-3) Kognitif dengan Bentuk dan Tingkat dalam Mata
(KDdari KI-4) Dimensi
Pengetahuan Taksonomi
KD-dari KI-3 terhadap
Pelajaran
Pengetahuan KD dari KI-4
 KetercapaianTaks
onomi semua KD-
4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
- Kolaboratif
tuntutan KI-4 - Komunikatif
Nilai-nilai PPK:
3.8 Menerapkan 4.8 Merawat Menerapkan Menerapkan (C3) Merawat KD 3.8 - Rasa ingin tahu
cara berkala (C3)/ sesuai dengan adalah menerapkan (C3) - Percayadiri
- Mandiri
perawatan Antilock pengetahuan keterampilan setara dengan - Religius
Antilock Prosedural - Peduli lingkungan
Break prosedural konkret, KD 4.8 merawat - Peduli sosial
Break System tingkat (P3) - Kreatif
System presepsi (P3)
- Tanggung Jawab
(ABS) Literasi:
(ABS) - Membaca modul
diperpustakaan
Nilai-nilai 4C:
- Berpikir Kritis
- Kreatif
- Kolaboratif
- Komunikatif
Nilai-nilai PPK:
3.9 Menerapkan 4.9 Merawat Menerapkan Menerapkan (C3) Merawat KD 3.9 - Rasa ingin tahu
cara berkala (C3)/ sesuai dengan adalah menerapkan (C3) - Percayadiri
perawatan sistem setara dengan
- Mandiri
pengetahuan keterampilan - Religius
sistem suspensi Prosedural KD 4.9 merawat - Peduli lingkungan
Prosedural konkret, - Peduli sosial
suspensi (P3)
tingkat - Kreatif
- Tanggung Jawab
presepsi (P3) Literasi:
- Membaca modul
diperpustakaan
Nilai-nilai 4C:
- Berpikir Kritis
 Rekomendasi
Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 KD-KD pada
KD-3 KD-4
Mapel
KOMPETENSI PENDIDIKAN
KOMPETENSI  Ketercapaian
KARAKTER
DASAR Dimensi Kognitif
DASAR BANGSA
KETERAMPILA dan Bentuk
PENGETAHUAN Pengetahuan
N Tingkat Dimensi
Kesesuaian Dimensi Bentuk Taksonomi
Keselarasan
semua KD-3 Literasi,, 4 C
Kognitif dan Bentuk dukunganTaksonomi
(KDdari KI-3) Kognitif dengan Bentuk dan Tingkat dalam Mata
(KDdari KI-4) Dimensi
Pengetahuan Taksonomi
KD-dari KI-3 terhadap
Pelajaran
Pengetahuan KD dari KI-4
 KetercapaianTaks
onomi semua KD-
4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
- Kreatif
- Kolaboratif
- Komuniktif
Nilai-nilai PPK:
3.10 Menerapkan 4.10 Merawat Menerapkan Menerapkan (C3) Merawat KD 3.9 - Rasa ingin tahu
cara berkala (C3)/ sesuai dengan adalah menerapkan (C3) - Percayadiri
perawatan sistem pengetahuan keterampilan setara dengan
- Mandiri
- Religius
sistem kemudi dan Prosedural Prosedural konkret, KD 4.9 merawat - Peduli lingkungan
kemudi dan Power tingkat (P3) - Peduli sosial
- Kreatif
Power Steering presepsi (P3) - Tanggung jawab
Literasi:
Steering - Membaca modul
diperpustakaan
Nilai-nilai 4C:
- Berpikir Kritis
- Kreatif
- Kolaboratif
Komunikatif
Nilai-nilai PPK:
3.11 Menerapkan 4.11 Melepas, Menerapkan Menerapkan (C3) Melepas KD 3.9 - Rasa ingin tahu
Melepas, Memasang (C3)/ sesuai dengan adalah menerapkan (C3) - Percayadiri
Memasang dan Menyetel pengetahuan keterampilan setara dengan
- Mandiri
- Religius
dan Roda Prosedural Prosedural kongkret, KD 4.9 melepas - Peduli lingkungan
tingkat Presisi (P3) - Peduli sosial
Menyetel - Kreatif
Roda (P3) - Tanggung jawab
Literasi:
- Membaca modul
diperpustakaan
 Rekomendasi
Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 KD-KD pada
KD-3 KD-4
Mapel
KOMPETENSI PENDIDIKAN
KOMPETENSI  Ketercapaian
KARAKTER
DASAR Dimensi Kognitif
DASAR BANGSA
KETERAMPILA dan Bentuk
PENGETAHUAN Pengetahuan
N Tingkat Dimensi
Kesesuaian Dimensi Bentuk Taksonomi
Keselarasan
semua KD-3 Literasi,, 4 C
Kognitif dan Bentuk dukunganTaksonomi
(KDdari KI-3) Kognitif dengan Bentuk dan Tingkat dalam Mata
(KDdari KI-4) Dimensi
Pengetahuan Taksonomi
KD-dari KI-3 terhadap
Pelajaran
Pengetahuan KD dari KI-4
 KetercapaianTaks
onomi semua KD-
4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
Nilai-nilai 4C:
- Berpikir Kritis
- Kreatif
- Kolaboratif
Komunikatif
Nilai-nilai PPK:
3.12 Menerapkan 4.12 Melaksanakan Menerapkan Menerapkan (C3) Melaksanakan KD 3.9 - Rasa ingin tahu
cara Membongkar, (C3)/ sesuai dengan adalah menerapkan (C3) - Percayadiri
Membongkar, Memperbaiki pengetahuan keterampilan setara dengan
- Mandiri
- Religius
Memperbaiki dan Prosedural Prosedural kongkret, KD 4.9 - Peduli lingkungan
dan Memasang tingkat Presisi melaksanakan - Peduli sosial
- Kreatif
Memasang Ban Luar dan (P3) (P3) - Tanggung jawab
Ban Luar dan Dalam Literasi:
- Membaca modul
Dalam diperpustakaan
Nilai-nilai 4C:
- Berpikir Kritis
- Kreatif
- Kolaboratif
Komunikatif
Nilai-nilai PPK:
3.13 Menerapkan 4.13 Melaksanaka Menerapkan Menerapkan (C3) Melaksanakan KD 3.9 - Rasa ingin tahu
cara n Memilih (C3)/ sesuai dengan adalah menerapkan (C3) - Percayadiri
Memilih Ban Ban dan pengetahuan keterampilan setara dengan
- Mandiri
- Religius
dan Pelek Pelek Untuk Prosedural Prosedural kongkret, KD 4.9 - Peduli lingkungan
Untuk Pemakaian tingkat Presisi melaksanakan - Peduli sosial
- Kreatif
Pemakaian Khusus (P3) (P3) - Tanggung jawab
Literasi:
Khusus - Membaca modul
 Rekomendasi
Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 KD-KD pada
KD-3 KD-4
Mapel
KOMPETENSI PENDIDIKAN
KOMPETENSI  Ketercapaian
KARAKTER
DASAR Dimensi Kognitif
DASAR BANGSA
KETERAMPILA dan Bentuk
PENGETAHUAN Pengetahuan
N Tingkat Dimensi
Kesesuaian Dimensi Bentuk Taksonomi
Keselarasan
semua KD-3 Literasi,, 4 C
Kognitif dan Bentuk dukunganTaksonomi
(KDdari KI-3) Kognitif dengan Bentuk dan Tingkat dalam Mata
(KDdari KI-4) Dimensi
Pengetahuan Taksonomi
KD-dari KI-3 terhadap
Pelajaran
Pengetahuan KD dari KI-4
 KetercapaianTaks
onomi semua KD-
4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
diperpustakaan
Nilai-nilai 4C:
- Berpikir Kritis
- Kreatif
- Kolaboratif
Komunikatif
Nilai-nilai PPK:
3.14 Mengevalua 4.14 Melakukan Mengevaluas Mengevaluasi Melakukan KD 3.10 - Rasa ingin tahu
si hasil pengujian i (C5)/ (C5) sesuai adalah mengevaluasi - Percayadiri
perawatan akhir hasil Metakognitif dengan keterampilan (C5) setara
- Mandiri
- Religius
berkala sasis perawatan pengetahuan kongkret, dengan KD 4.10 - Peduli lingkungan
dan berkala sasis metakognitif tingkat Presisi melakukan (P3) - Peduli sosial
- Kreatif
pemindah dan (P3) - Tanggung jawab
tenaga pemindah Literasi:
- Membaca modul
tenaga diperpustakaan
Nilai-nilai 4C:
- Berpikir Kritis
- Kreatif
- Kolaboratif
Komunikatif

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5),
Dan Bentuk Dimensi Pengetahuan: faktual, Konseptual, procedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang
bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
Dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskan
Mengetahui Mengesahkan Dibuat oleh :
Kepala SMK N 1 Sumbar Wakil Kurikulum Guru Mata Pelajaran

Drs. Risman Jondedwi, M.M Drs. Budi Prianto ILHAM EKA IKHWANDI, S.Pd
NIP. 19641202 199003 1 004 NIP. 19651013 199103 1 005 NIP. -

rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang selaras/setara untuk mendukung Padang, Juli 2020

pasangannya KD dari KI-4.

7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai
KI-3, Dan Tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)
tertinggi sesuai KI-4.
 PEMERINTAH PROVINSI SUMATERA BARAT
DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 SUMATERA BARAT
Jalan Mahmud Yunus Lubuk Lintah Kuranji Padang 25152 Telp. 0751. 26755 Fax. 0751.26755
E-mail : smkn1.sumbar@yahoo.com

ANALISIS SKL, KI DAN KD

SEMESTER 1 DAN 2 TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Mata Pelajaran : Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan
Kelas / Semester : XII / 1 dan 2

ANALISIS DAN
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 REKOMENDASI KI
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)

1 2 3
5. Memahami, menerapkan, 6. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, KI-3 Pengetahuan
menganalisis, dan mengevaluasi informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta dan KI-4
tentang pengetahuan faktual, memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Keterampilan adalah
konseptual, operasional dasar, dan Kendaraan Ringan Otomotif. Menampilkan kinerja di bawah untuk program
metakognitif sesuai dengan bidang bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai pendidikan 3 tahun
dan lingkup kerja Teknik Kendaraan dengan standar kompetensi kerja.
Ringan Otomotif. Pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
teknologi, seni, budaya, dan komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
humaniora dalam konteks pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
pengembangan potensi diri sebagai melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
 bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

Keterangan pengisian kolom sbb:

6. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
7. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
8. Analisis: KI-3 dan KI-4 matapelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu) dan (sesuai ranah /tidak sesuai
ranah)
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program
pendidikan.

Rekomendasi
Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 KD-KD pada
KD-3 KD-4
Mapel
KOMPETENSI KOMPETENSI PENDIDIKAN
 Ketercapaian
DASAR DASAR KARAKTER
Dimensi Kognitif
PENGETAHUA KETERAMPILA dan Bentuk BANGSA
Pengetahuan
N N Tingkat Dimensi
Kesesuaian Dimensi Bentuk Taksonomi
Keselarasan
semua KD-3 Literasi,, 4 C
Kognitif dan Bentuk dukunganTaksonomi
Kognitif dengan Bentuk dan Tingkat dalam Mata
(KDdari KI-3) (KDdari KI-4) Dimensi
Pengetahuan Taksonomi
KD-dari KI-3 terhadap
Pelajaran
Pengetahuan KD dari KI-4
 KetercapaianTaks
onomi semua KD-
4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
Nilai-nilai PPK:
3.15 Mendiagnos 4.15 Memperbaik Mendiagnosi Mendiagnosis Memperbaiki KD 3.11 KD-3 dari - Rasa ingin tahu
is kerusakan i kopling s (C4)/ (C4) sesuai adalah mendiagnosis KD-KD - Percayadiri
- Mandiri
Kopling dengan keterampilan (C4) setara pengetahuan - Religius
 Rekomendasi
Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 KD-KD pada
KD-3 KD-4
Mapel
KOMPETENSI KOMPETENSI PENDIDIKAN
 Ketercapaian
DASAR DASAR KARAKTER
Dimensi Kognitif
PENGETAHUA KETERAMPILA dan Bentuk BANGSA
Pengetahuan
N N Tingkat Dimensi
Kesesuaian Dimensi Bentuk Taksonomi
Keselarasan
semua KD-3 Literasi,, 4 C
Kognitif dan Bentuk dukunganTaksonomi
Kognitif dengan Bentuk dan Tingkat dalam Mata
(KDdari KI-3) (KDdari KI-4) Dimensi
Pengetahuan Taksonomi
KD-dari KI-3 terhadap
Pelajaran
Pengetahuan KD dari KI-4
 KetercapaianTaks
onomi semua KD-
4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
- Peduli lingkungan
Prosedural pengetahuan konkret, dengan KD 4.11 matapelajara - Peduli sosial
- Kreatif
Prosedural tingkat memperbaiki n Gambar - Tanggung Jawab
presepsi (P3) (P3) Teknik Literasi:
- Membaca modul
Otomotif diperpustakaan
sudah Nilai-nilai 4C:
- Berpikir Kritis
memenuhi - Kreatif
Dimensi - Kolaboratif
- Komunikatif
Kognitif
tuntutan KI-3
3.16 Mendiagnosi4.16 Memperbaik Mendiagnosi yaitu Nilai-nilai PPK:
Mendiagnosis Memperbaiki KD 3.11 - Rasa ingin tahu
s kerusakan i transmisi s (C4)/ memahami, - Percayadiri
(C4) sesuai adalah mendiagnosis - Mandiri
Transmisi Manual menerapkan,
dengan keterampilan (C4) setara - Religius
Prosedural menganalisis - Peduli lingkungan
Manual pengetahuan konkret, dengan KD 4.11 - Peduli sosial
, dan
Prosedural tingkat memperbaiki - Kreatif
mengevaluas - Tanggung Jawab
presepsi (P3) (P3) Literasi:
i. Sedangkan - Membaca modul
Bentuk diperpustakaan
Nilai-nilai 4C:
Pengetahuan - Berpikir Kritis
juga sudah - Kreatif
- Kolaboratif
terpenuhi - Komunikatif
 Rekomendasi
Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 KD-KD pada
KD-3 KD-4
Mapel
KOMPETENSI KOMPETENSI PENDIDIKAN
 Ketercapaian
DASAR DASAR KARAKTER
Dimensi Kognitif
PENGETAHUA KETERAMPILA dan Bentuk BANGSA
Pengetahuan
N N Tingkat Dimensi
Kesesuaian Dimensi Bentuk Taksonomi
Keselarasan
semua KD-3 Literasi,, 4 C
Kognitif dan Bentuk dukunganTaksonomi
Kognitif dengan Bentuk dan Tingkat dalam Mata
(KDdari KI-3) (KDdari KI-4) Dimensi
Pengetahuan Taksonomi
KD-dari KI-3 terhadap
Pelajaran
Pengetahuan KD dari KI-4
 KetercapaianTaks
onomi semua KD-
4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

yaitu
konseptual, Nilai-nilai PPK:
3.17 Mendiagnos 4.17 Memperbaik Mendiagnosi Mendiagnosis Memperbaiki KD 3.11 - Rasa ingin tahu
prosedural,
is kerusakan i transmisi s (C4)/ (C4) sesuai adalah mendiagnosis - Percayadiri
dan - Mandiri
Transmisi Otomatis dengan keterampilan (C4) setara - Religius
Prosedural metakognitif.
Otomatis pengetahuan konkret, dengan KD 4.11
- Peduli lingkungan
- Peduli sosial
Prosedural tingkat memperbaiki Tingkat - Kreatif

presepsi (P3) (P3) taksonomi - Tanggung Jawab

Literasi:
(KKO) - Membaca modul
tertinggi diperpustakaan
Nilai-nilai 4C:
sesuai - Berpikir Kritis
- Kreatif
tuntutan KI-3, - Kolaboratif
ada pada KD - Komunikatif
3.7
Mengevaluas
Nilai-nilai PPK:
3.18 Mendiagnos 4.18 Memperbaik Mendiagnosi Mendiagnosis Memperbaiki KD 3.11 i - Rasa ingin tahu
is kerusakan i poros s (C4)/ (C4) sesuai adalah mendiagnosis - Percayadiri
Poros Tuntutan KI-4 - Mandiri
propeler dengan keterampilan (C4) setara - Religius
Propeller Prosedural pada ranah - Peduli lingkungan
pengetahuan konkret, dengan KD 4.11 - Peduli sosial
abstrak yaitu
Prosedural tingkat memperbaiki - Kreatif
menalar, - Tanggung Jawab
presepsi (P3) (P3) Literasi:
mengolah, - Membaca modul
 Rekomendasi
Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 KD-KD pada
KD-3 KD-4
Mapel
KOMPETENSI KOMPETENSI PENDIDIKAN
 Ketercapaian
DASAR DASAR KARAKTER
Dimensi Kognitif
PENGETAHUA KETERAMPILA dan Bentuk BANGSA
Pengetahuan
N N Tingkat Dimensi
Kesesuaian Dimensi Bentuk Taksonomi
Keselarasan
semua KD-3 Literasi,, 4 C
Kognitif dan Bentuk dukunganTaksonomi
Kognitif dengan Bentuk dan Tingkat dalam Mata
(KDdari KI-3) (KDdari KI-4) Dimensi
Pengetahuan Taksonomi
KD-dari KI-3 terhadap
Pelajaran
Pengetahuan KD dari KI-4
 KetercapaianTaks
onomi semua KD-
4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
diperpustakaan
danmenyaji, Nilai-nilai 4C:
- Berpikir Kritis
dan ranah - Kreatif
konkret yaitu - Kolaboratif
- Komunikatif
mempersepsi
, kesiapan,
meniru (P1) Nilai-nilai PPK:
3.19 Mendiagnos 4.19 Memperbaik Mendiagnosi Mendiagnosis Memperbaiki KD 3.11 - Rasa ingin tahu
is kerusakan i Differential s (C4)/ (C4) sesuai adalah mendiagnosis - Percayadiri
- Mandiri
Differential dengan keterampilan (C4) setara - Religius
Prosedural KD-4 dari - Peduli lingkungan
pengetahuan konkret, dengan KD 4.11 KD-KD - Peduli sosial
Prosedural tingkat memperbaiki keterampilan - Kreatif
- Tanggung Jawab
presepsi (P3) (P3) mata Literasi:
- Membaca modul
pelajaran diperpustakaan
Gambar Nilai-nilai 4C:
- Berpikir Kritis
Teknik - Kreatif
Otomotif - Kolaboratif
- Komunikatif
sudah
memenuhi
 Rekomendasi
Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 KD-KD pada
KD-3 KD-4
Mapel
KOMPETENSI KOMPETENSI PENDIDIKAN
 Ketercapaian
DASAR DASAR KARAKTER
Dimensi Kognitif
PENGETAHUA KETERAMPILA dan Bentuk BANGSA
Pengetahuan
N N Tingkat Dimensi
Kesesuaian Dimensi Bentuk Taksonomi
Keselarasan
semua KD-3 Literasi,, 4 C
Kognitif dan Bentuk dukunganTaksonomi
Kognitif dengan Bentuk dan Tingkat dalam Mata
(KDdari KI-3) (KDdari KI-4) Dimensi
Pengetahuan Taksonomi
KD-dari KI-3 terhadap
Pelajaran
Pengetahuan KD dari KI-4
 KetercapaianTaks
onomi semua KD-
4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
Nilai-nilai PPK:
3.20 Mendiagnos 4.20 Memperbaik Mendiagnosi Mendiagnosis Memperbaiki KD 3.11 Tingkat - Rasa ingin tahu
is kerusakan i poros roda s (C4)/ (C4) sesuai adalah mendiagnosis Taksonomi - Percayadiri
- Mandiri
poros roda dengan keterampilan (C4) setara tuntutan KI-4 - Religius
Prosedural - Peduli lingkungan
pengetahuan konkret, dengan KD 4.11 pada ranah - Peduli sosial
Prosedural tingkat memperbaiki konkret yaitu - Kreatif
- Tanggung Jawab
presepsi (P3) (P3) Memilih (P2), Literasi:
Melakukan - Membaca modul
diperpustakaan
(P2),  Nilai-nilai 4C:
Menggunaka - Berpikir Kritis
- Kreatif
n (P2), - Kolaboratif
- Komunikatif
Menunjukan
(P3), Nilai-nilai PPK:
3.21 Mendiagnos 4.21 Memperbaik Mendiagnosi Mendiagnosis Memperbaiki KD 3.11 - Rasa ingin tahu
danMengada
is kerusakan i sistem rem s (C4)/ (C4) sesuai adalah mendiagnosis - Percayadiri
ptasi (P4) - Mandiri
sistem rem Konvensiona dengan keterampilan (C4) setara - Religius
Konvension Prosedural  Tingkat - Peduli lingkungan
l pengetahuan konkret, dengan KD 4.11 - Peduli sosial
al Prosedural tingkat memperbaiki taksonomi - Kreatif
(KKO) - Tanggung Jawab
presepsi (P3) (P3) Literasi:
tertinggi - Membaca modul
diperpustakaan
sesuai Nilai-nilai 4C:
tuntutan KI-4 - Berpikir Kritis
- Kreatif
 Rekomendasi
Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 KD-KD pada
KD-3 KD-4
Mapel
KOMPETENSI KOMPETENSI PENDIDIKAN
 Ketercapaian
DASAR DASAR KARAKTER
Dimensi Kognitif
PENGETAHUA KETERAMPILA dan Bentuk BANGSA
Pengetahuan
N N Tingkat Dimensi
Kesesuaian Dimensi Bentuk Taksonomi
Keselarasan
semua KD-3 Literasi,, 4 C
Kognitif dan Bentuk dukunganTaksonomi
Kognitif dengan Bentuk dan Tingkat dalam Mata
(KDdari KI-3) (KDdari KI-4) Dimensi
Pengetahuan Taksonomi
KD-dari KI-3 terhadap
Pelajaran
Pengetahuan KD dari KI-4
 KetercapaianTaks
onomi semua KD-
4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
- Kolaboratif
- Komunikatif
Nilai-nilai PPK:
3.22 Mendiagnos 4.22 Memperbaik Mendiagnosi Mendiagnosis Memperbaiki KD 3.11 - Rasa ingin tahu
is kerusakan i Antilock s (C4)/ (C4) sesuai adalah mendiagnosis - Percayadiri
- Mandiri
Antilock Break dengan keterampilan (C4) setara - Religius
Break Prosedural - Peduli lingkungan
System pengetahuan konkret, dengan KD 4.11 - Peduli sosial
System (ABS) Prosedural tingkat memperbaiki - Kreatif
(ABS) presepsi (P3) (P3)
- Tanggung Jawab
Literasi:
- Membaca modul
diperpustakaan
Nilai-nilai 4C:
- Berpikir Kritis
- Kreatif
- Kolaboratif
- Komunikatif
Nilai-nilai PPK:
3.23 Mendiagnos 4.23 Memperbaik Mendiagnosi Mendiagnosis Memperbaiki KD 3.11 - Rasa ingin tahu
is kerusakan i sistem s (C4)/ (C4) sesuai adalah mendiagnosis - Percayadiri
sistem suspensi dengan keterampilan
- Mandiri
(C4) setara - Religius
suspensi Prosedural pengetahuan konkret, - Peduli lingkungan
dengan KD 4.11 - Peduli sosial
Prosedural tingkat
presepsi (P3) memperbaiki - Kreatif
- Tanggung Jawab
(P3) Literasi:
- Membaca modul
diperpustakaan
Nilai-nilai 4C:
- Berpikir Kritis
 Rekomendasi
Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 KD-KD pada
KD-3 KD-4
Mapel
KOMPETENSI KOMPETENSI PENDIDIKAN
 Ketercapaian
DASAR DASAR KARAKTER
Dimensi Kognitif
PENGETAHUA KETERAMPILA dan Bentuk BANGSA
Pengetahuan
N N Tingkat Dimensi
Kesesuaian Dimensi Bentuk Taksonomi
Keselarasan
semua KD-3 Literasi,, 4 C
Kognitif dan Bentuk dukunganTaksonomi
Kognitif dengan Bentuk dan Tingkat dalam Mata
(KDdari KI-3) (KDdari KI-4) Dimensi
Pengetahuan Taksonomi
KD-dari KI-3 terhadap
Pelajaran
Pengetahuan KD dari KI-4
 KetercapaianTaks
onomi semua KD-
4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
- Kreatif
- Kolaboratif
- Komuniktif
Nilai-nilai PPK:
3.24 Mendiagnos 4.24 Memperbaik Mendiagnosi Mendiagnosis Memperbaiki KD 3.11 - Rasa ingin tahu
is kerusakan i sistem s (C4)/ (C4) sesuai adalah mendiagnosis - Percayadiri
sistem kemudi dengan keterampilan
- Mandiri
(C4) setara - Religius
kemudi Prosedural pengetahuan konkret, - Peduli lingkungan
dengan KD 4.11 - Peduli sosial
Prosedural tingkat
presepsi (P3) memperbaiki - Kreatif
- Tanggung jawab
(P3) Literasi:
- Membaca modul
diperpustakaan
Nilai-nilai 4C:
- Berpikir Kritis
- Kreatif
- Kolaboratif
Komunikatif
 Rekomendasi
Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 KD-KD pada
KD-3 KD-4
Mapel
KOMPETENSI KOMPETENSI PENDIDIKAN
 Ketercapaian
DASAR DASAR KARAKTER
Dimensi Kognitif
PENGETAHUA KETERAMPILA dan Bentuk BANGSA
Pengetahuan
N N Tingkat Dimensi
Kesesuaian Dimensi Bentuk Taksonomi
Keselarasan
semua KD-3 Literasi,, 4 C
Kognitif dan Bentuk dukunganTaksonomi
Kognitif dengan Bentuk dan Tingkat dalam Mata
(KDdari KI-3) (KDdari KI-4) Dimensi
Pengetahuan Taksonomi
KD-dari KI-3 terhadap
Pelajaran
Pengetahuan KD dari KI-4
 KetercapaianTaks
onomi semua KD-
4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

Nilai-nilai PPK:
3.25 Mendiagnos 4.25 Memperbaik Mendiagnosi Mendiagnosis Memperbaiki KD 3.11 - Rasa ingin tahu
is kerusakan i Spooring s (C4)/ (C4) sesuai adalah mendiagnosis - Percayadiri
- Mandiri
Spooring dengan keterampilan (C4) setara - Religius
Prosedural pengetahuan konkret, - Peduli lingkungan
dengan KD 4.11 - Peduli sosial
Prosedural tingkat
presepsi (P3) memperbaiki - Kreatif
- Tanggung jawab
(P3) Literasi:
- Membaca modul
diperpustakaan
Nilai-nilai 4C:
- Berpikir Kritis
- Kreatif
- Kolaboratif
Komunikatif

Nilai-nilai PPK:
3.26 Mendiagnos 4.26 Memperbaik Mendiagnosi Mendiagnosis Memperbaiki KD 3.11 - Rasa ingin tahu
is Balans i Balans s (C4)/ (C4) sesuai adalah mendiagnosis - Percayadiri
Roda/Ban Roda/Ban dengan keterampilan
- Mandiri
(C4) setara - Religius
 Rekomendasi
Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 KD-KD pada
KD-3 KD-4
Mapel
KOMPETENSI KOMPETENSI PENDIDIKAN
 Ketercapaian
DASAR DASAR KARAKTER
Dimensi Kognitif
PENGETAHUA KETERAMPILA dan Bentuk BANGSA
Pengetahuan
N N Tingkat Dimensi
Kesesuaian Dimensi Bentuk Taksonomi
Keselarasan
semua KD-3 Literasi,, 4 C
Kognitif dan Bentuk dukunganTaksonomi
Kognitif dengan Bentuk dan Tingkat dalam Mata
(KDdari KI-3) (KDdari KI-4) Dimensi
Pengetahuan Taksonomi
KD-dari KI-3 terhadap
Pelajaran
Pengetahuan KD dari KI-4
 KetercapaianTaks
onomi semua KD-
4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
- Peduli lingkungan
Prosedural pengetahuan konkret, dengan KD 4.11 - Peduli sosial
Prosedural tingkat - Kreatif
memperbaiki - Tanggung jawab
presepsi (P3) (P3) Literasi:
- Membaca modul
diperpustakaan
Nilai-nilai 4C:
- Berpikir Kritis
- Kreatif
- Kolaboratif
Komunikatif
Nilai-nilai PPK:
3.27 Mendiagnos 4.27 Merperbaiki Mendiagnosi Mendiagnosis Memperbaiki KD 3.11 - Rasa ingin tahu
is Pelek Pelek s (C4)/ (C4) sesuai adalah mendiagnosis - Percayadiri
- Mandiri
dengan keterampilan (C4) setara - Religius
Prosedural pengetahuan konkret, - Peduli lingkungan
dengan KD 4.11 - Peduli sosial
Prosedural tingkat
presepsi (P3) memperbaiki - Kreatif
- Tanggung jawab
(P3) Literasi:
- Membaca modul
diperpustakaan
Nilai-nilai 4C:
- Berpikir Kritis
- Kreatif
- Kolaboratif
Komunikatif
Nilai-nilai PPK:
3.28 Mengevalua 4.28 Melakukan Mengevalua Mengevaluasi Melakukan KD 3.10 - Rasa ingin tahu
si hasil pengujian si (C5)/ (C5) sesuai adalah mengevaluasi - Percayadiri
- Mandiri
 Rekomendasi
Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 KD-KD pada
KD-3 KD-4
Mapel
KOMPETENSI KOMPETENSI PENDIDIKAN
 Ketercapaian
DASAR DASAR KARAKTER
Dimensi Kognitif
PENGETAHUA KETERAMPILA dan Bentuk BANGSA
Pengetahuan
N N Tingkat Dimensi
Kesesuaian Dimensi Bentuk Taksonomi
Keselarasan
semua KD-3 Literasi,, 4 C
Kognitif dan Bentuk dukunganTaksonomi
Kognitif dengan Bentuk dan Tingkat dalam Mata
(KDdari KI-3) (KDdari KI-4) Dimensi
Pengetahuan Taksonomi
KD-dari KI-3 terhadap
Pelajaran
Pengetahuan KD dari KI-4
 KetercapaianTaks
onomi semua KD-
4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
akhir hasil Metakognitif - Religius
perbaikan dengan keterampilan (C5) setara - Peduli lingkungan
sasis dan perbaikan pengetahuan kongkret, dengan KD 4.10 - Peduli sosial
sasis dan - Kreatif
pemindah metakognitif tingkat Presisi melakukan (P3) - Tanggung jawab
tenaga pemindah (P3) Literasi:
tenaga - Membaca modul
diperpustakaan
Nilai-nilai 4C:
- Berpikir Kritis
- Kreatif
- Kolaboratif
Komunikatif

Keterangan pengisian kolom sbb:

8. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
9. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
10. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5),
Dan Bentuk Dimensi Pengetahuan: faktual, Konseptual, procedural atau metakognitif
11. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang
bersangkutan
12. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
 Dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
13. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang selaras/setara untuk mendukung pasangannya KD dari KI-4.
14. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai
KI-3, Dan Tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)
tertinggi sesuai KI-4.

Mengetahui Mengesahkan Dibuat oleh :

Kepala SMK N 1 Sumbar Wakil Kurikulum Guru Mata Pelajaran
Padang, Juli 2020

Drs. Risman Jondedwi, M.M Drs. Budi Prianto ILHAM EKA IKHWANDI, S.Pd
NIP. 19641202 199003 1 004 NIP. 19651013 199103 1 005 NIP. -