UJIAN TENGAH SEMESTER

MATA KULIAH: MIKRO TEACHING

WAKTU : 75 MENIT
====================================================================
Pilihlah salah satu dari jawaban yang diberikan.
1. Saya menghadapi rintangan dan hambatan dari berbagai bentuk pada saat melaksanakan
program pembelajaran, pada keadaan demikian saya ………
a. Berhenti mengajar untuk mengatasi rintangan dan hambatan tersebut.
b. Tetap mengajar seperti apa yang saya program dengan melihat berbagai kesempatan yang
memungkinkan ada dukungan
c. Meneruskan pembelajaran, tetapi saya akan berkonsultasi dengan Kepala Sekolah
d. Menghentikan kegiatan pembelajaran sejenak, kemudian melanjutkan lagi.
e. Tidak memperdulikan segala rintangan dan hambatan tersebut.
2. Kejenuhan mengajar muncul pada diri sendiri, sementara mengajar harus selesai dan jam
pelajaran masih panjang. Pada keadaan ini saya cenderung:
a. Pindah ke ruang kerja lain, untuk menghilangkan kejenuhan.
b. Saya mencari metoda mengajar yang menyenangkan dan berusaha menenangkan diri.
c. Mengatakan pada diri saya bahwa “tunda pekerjaan dari pada anda meragukan hasil kerja”
d. Saya mengatakan pada kepala sekolah bahwa saya sedang jenuh dan tidak dapat
menyelesaikan pekerjaan tersebut.
e. Nanti saja lanjutkan pekerjaan sesudah kejenuhan hilang.
3. Di sekolah tempat saya kerja akan dilakukan sistem atau cara kerja yang baru:
a. Saya mengalami kesulitan mengikuti perubahan, apalagi cara bekerja baru belum
tentu sesuai.
b. Saya senang mengikuti perubahan terutama untuk kemajuan kerja saya.
c. Saya mengikutinya kalau orang-orang yang saya hormati juga menyetujuinya.
d. Saya mengikuti pendapat teman kebanyakan.
e. Saya mau mengikuti perubahan, jika jelas manfaatnya.
4. Kebiasaan saya yang berhubungan dengan jadwal mengajar sehari-hari, diikuti dengan:
a. Saya masih dapat mengingatnya karena itu tidak perlu dicatat.
b. Berbagai pekerjaan saya sehari mulai pagi sampai siang dicatat dalam agenda untuk tidak
terlupakan.
c. Saya jalani saja sesuai dengan keadaan pada sehari itu.
d. Saya dibantu dengan tanda-tanda tertentu untuk hal penting saja.
e. Hadir saja ke sekolah, dari tempat ini saya melihat kebutuhan setiap hari.
5. Pada saat diskusi yang menimbulkan perdebatan yang cukup membingungkan semua guru,
maka pada keadaan ini, anda bersikap:
a. Saya ingin melakukan hal-hal dengan cara saya sendiri tanpa menghiraukan apa yang
mungkin dipikirkan orang lain.
b. Saya tidak akan melibatkan diri dalam diskusi tersebut karena takut salah.
c. Saya berusaha mengajak semua teman kembali memperhatikan tujuan awal dari diskusi
tersebut.
d. Saya memberi kesempatan agar semua orang berjalan sesuai dengan pendapatnya masing-
masing.
e. Saya lebih baik menunggu, apa yang diperintahkan pimpinan.

6. Jika kepala sekolah memberi pekerjaan yang harus diselesaikan dalam waktu tertentu,
maka …
1
 a. Saya menyelesaikan pekerjaan tersebut dengan sunguh-sungguh.
b. Saya menyelesaikan pekerjaan tersebut dengan tergesa-gesa untuk cepat dapat selesai.
c. Saya menyelesaikan pekerjaan tersebut dengan pelan-pelan untuk menghindari kesalahan.
d. Saya menyelesaikan pekerjaan tersebut dengan hati-hati dan penuh perhitungan agar
pekerjaan saya efektif dan efisien.
e. Saya menyelesaikan pekerjaan tersebut dengan selalu berpedoman pada kemampuan yang
saya miliki.
7. Anda sudah berusaha menyelesaikan tugas mengajar sebaik mungkin, kenyataan hasilnya tidak
sesuai dengan harapan. Jika peristiwa ini terjadi maka …
a. Saya akan menerima kritik dan mengerjakan kembali sesuai dengan harapan
b. Saya menerima kritikan tetapi sulit untuk memperbaikinya
c. Saya diam saja, jika ditagih saya kerjakan kembali
d. Saya merasa bodoh, karena itu tak usah dikerjakan lagi.
e. Saya ingin pimpinan mengerti keadaan karena itu tidak perlu diperbaiki.
8. Pekerjaan yang seharusnya sudah selesai tepat waktu, ternyata tidak selesai karena anda tidak
bekerja maksimal. Tindakan apa yang akan Anda lakukan ….
a. Saya segera mengerjakan pekerjaan yang tertunda tersebut
b. Saya rasanya ingin mengancam diri sendiri
c. Saya segera menyelesaikan tugas tersebut, meskipun harus menunda sehari.
d. Saya akan menarik pekerjaan tersebut dan mengarahkannya pada yang lain.
e. Saya mengatakan padanya “kamu tidak dapat dipercaya”
9. Saya sedang mengikuti diklat yang diselenggarakan oleh pemerintah. Ada satu tugas yang harus
dikerjakan tetapi pekerjaan tersebut boleh dibawa pulang, ….
a. Saya akan mengerjakan pekerjaan yang lain terlebih dahulu karena tugas tersebut belum
harus segera dikumpulkan.
b. Akan saya kerjakan dulu tugas tersebut, sebab kalau tertunda justru merepotkan
c. Saya bisa mengerjakan dua pekerjaan sekaligus.
d. Tugas yang dibawa pulang ke rumah menurut saya malah merepotkan.
e. Tugas akan saya kerjakan bersama-sama dengan teman biar cepat selesai
10. Bagaimana tekad anda untuk mengerjakan pekerjaan yang sebenarnya tidak sulit?
a. Pekerjaan itu merupakan sesuatu yang membosankan saja.
b. Saya ingin bekerja jika dibutuhkan saja
c. Tanpa ada yang menyuruh, jika suatu tugas itu penting saya langsung kerjakan.
d. Bekerja untuk tujuan memperoleh uang.
e. Saya melakukan pekerjaan dengan penuh tanggung jawab dan dedikasi.
11. Jika suatu pekerjaan diserahkan kepada saya, maka ……..
a. Saya menggebu-gebu untuk mencapai tujuan pekerjaan
b. Saya mencoba merencanakan setiap pekerjaan dengan baik
c. Saya berusaha mengerjakan pekerjaan dengan hati lapang
d. Saya berusaha mengerjakan pekerjaan dengan tanpa beban
e. Saya kurang bersemangat untuk melakukan pekerjaan jika tidak ada imbalannya

12. Memilih model PAIKEM dalam pembelajaran selalu didasarkan pada:

a. Karakteristik bidang studi dan tujuan pembelajaran
2
 b. Karakteristik bidang studi, tujuan pembelajaran bidang studi, dan subjek belajar
c. Pembelajaran bidang studi selama ini kurang berhasil meningkatkan hasil belajar siswa
d. Siswa sebagai subyek belajar dan guru sebagai subyek membelajarkan
e. Fasilitas di sekolah cukup memadai.
13. Komponen model pembelajaran yang terkait langsung dengan penyusunan RPP adalah:
a. Sintaks
b. Sistem pendukung
c. Prinsip reaksi
d. Sistem sosial
e. Teori relajar
14. Kegunaan RPP adalah….
a. Sebagai sistem pendukung pelaksanaan pembelajaran
b. Sebagai pedoman bagi guru untuk meewujudkan proses dan hasil pembeljaran secara
efektif
c. Sebagai gambaran uraian sintak pembelajaran
d. Gambaran awal bagi guru terkait materi yang akan diajarkan dan skenario pembelajaran
untuk mencapai kompetensi yang akan dicapai
e. Semua pilihan di atas benar
15. Dalam penyusunan RPP yang menjadi bahan pertimbangan utama bagi guru adalah:
a. Buku siswa
b. Kurikulum
c. Kurikulum, sintaks model, sistem pendukung, dan karakteristik subyek belajar
d. Gambaran awal bagi guru terkait materi yang akan diajarkan dan skenario pembelajaran
untuk mencapai kompetensi yang akan dicapai.
e. Buku guru dan buku siswa
16. Perbedaan standar kompetensi dan kompetensi dasar adalah ….
a. Standar kompetensi bagaian dari kompetensi dasar
b. Standar kompetensi harus tercapai, tetapi kompetensi dasar belum tentu tercapai
c. Kompetensi dasar sebagai gambaran standar kompetensi
d. Kompetensi dasar sama dengan tujuan khusus pembelajaran
e. Kompetensi dasar sama dengan standar kompetensi
17. Salah satu indikator perumusan tujuan pembelajaran adalah:….
a. Dipilih berdasarkan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai
b. Tujuan pembelajaran dijabarkan dari kompetensi dasar
c. Tujuan pembelajaran dijabarkan dari standar kompetensi
d. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan karakeristik peserta didik
e. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan karakteristik masyarakat
18. Salah satu indikator pemilihan materi ajar adalah: ….
a. Setiap langkah tercermin dalam strategi dan metode
b. Kesesuaian teknik dengan tujuan pembelajaran
c. Kejelasan prosedur pelaksanaan
d. Penataan materi disesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran
e. Penataan materi disesuiakan dengan karakteristik masyarakat.

19. Terdapat empat kompetensi yang harus dimiliki guru untuk membelajarkan peserta didik. Di
bawah ini kompetensi guru tersebut, kecuali ...
a. Kompetensi pedagogik
3
 b. Kompetensi kewirausahaan
c. Kompetensi kepribadian
d. Kompetensi sosial
e. Kompetensi professional

20. Seorang guru berencana membeli dan membaca buku tentang asesment
pembelajaran. Rencana tersebut menunjukkan keinginan guru mengembangkan ciri:
a. Kompetensi pedagogic.
b. Kompetensi sosial.
c. Kompetensi kepribadian.
d. Kompetensi professional
e. Kompetensi Manegerial
21. Keinginan dan usaha untuk tidak terlambat datang ke sekolah merupakan ranah:
a. Kompetensi sosial.
b. Kompetensi kepribadian.
c. Kompetensi profesional.
d. Kompetensi pedagogi.
e. Kompetensi Manegerial
22. Deskripsi kompetensi pedagogik di bawah ini yang benar adalah ...
a. Kemampuan guru sebagai makhluk sosial dalam berhubungan dengan orang lain, yang
diharapkan mampu bekerja sama, memiliki kesantunan perilaku, mampu berkomunikasi dan
mempunyai empati terhadap orang lain.
b. Kemampuan guru dalam berperilaku yang berpengaruh positip terhadap peserta didik dan
memiliki perilaku yang disegani.
c. Kemampuan personal yang mencerminkan kehidupan yang mantap, stabil, dewasa, arif dan
berwibawa, menjadi teladan bagi peserta didik dan berakhlak mulia.
d. Kemampuan mengelola pembelajaran terkait pemahaman peserta didik secara mendalam
dan penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik.
e. Kemampuan yang berhubungan dengan penyelesaian tugas-tugas keguruan
23. Guru profesional dituntut memahami karakteristik peserta didiknya agar dapa mencapai hasil
yang optimal. Hal ini merupakan implementasi dari:
a. Kompetensi Kepribadian.
b. Kompetensi Profesional.
c. Kompetensi Pardagogik.
d. Kompetensi Sosial.
e. Kompetensi Akademi
24. Seorang guru yang perokok membiasakan diri untuk tidak merokok di kelas, di ruang
guru, di ruang tatib sekolah, dan di ruang BK maupun dalam rapat guru. Guru perokok
tersebut tengah mengembangkan diri dalam ranah tersebut tengah mengembangkan
diri dalam ranah.
a. Kompetensi profesional.
b. Kompetensi kepribadian.
c. Kompetensi social.
d. Kompetensi Manajerial.
e. Kompetensi pedagogi
25. Memahami peserta didik secara mendalam adalah.
a. Kompetensi Pedagogik.
b. Kompetensi Kepribadian.
c. Kompetensi Professional.
4
 d. Kompetensi Sosial.
e. Kompetensi Manajerial

26. Seorang guru mampu merancang pembelajaran, memahami landasan

pendidikan adalah.
a. Kompetensi Pedagogik.
b. Kompetensi Kepribadian.
c. Kompetensi Professional.
d. Kompetensi Sosial.
e. Kompetensi Manajerial.
27. Seorang guru mampu Mampu melaksanakan pembelajaran merupakan.
a. Kompetensi Pedagogik.
b. Kompetensi Kepribadian.
c. Kompetensi Professional.
d. Kompetensi Sosial.
e. Kompetensi Manajerial.
28. Seorang guru mampu Mampu merancang dan melaksanakan evaluasi pembelajaran merupakan.
a. Kompetensi Pedagogik.
b. Kompetensi Kepribadian.
c. Kompetensi Professional.
d. Kompetensi Sosial.
e. Kompetensi Manajerial.
29. Seorang guru mampu memfasilitasi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai
potensi merupakan.
a. Kompetensi Pedagogik.
b. Kompetensi Kepribadian.
c. Kompetensi Professional.
d. Kompetensi Sosial.
e. Kompetensi Kewirausahaan
30. Seorang guru mampu menguasai substansi keilmuan yang terkait bidang studi.
a. Kompetensi Pedagogik.
b. Kompetensi Kepribadian.
c. Kompetensi Professional.
d. Kompetensi Sosial.
e. Kompetensi Supervisi
31. Seorang guru mampu Menguasai struktur dan metode keilmuan.
a. Kompetensi Pedagogik.
b. Kompetensi Kepribadian.
c. Kompetensi Professional.
d. Kompetensi Sosial.
e. Kompetensi Manajerial

32. Seorang guru mampu Memiliki akhlak mulia dan menjadi teladan.
a. Kompetensi Pedagogik.
b. Kompetensi Kepribadian.
c. Kompetensi Professional.
5
 d. Kompetensi Sosial.
e. Kompetensi Manajerial
33. Seorang guru mampu Memiliki kepribadian yang arif.
a. Kompetensi Pedagogik.
b. Kompetensi Kepribadian.
c. Kompetensi Professional.
d. Kompetensi Sosial.
e. Kompetensi Manajerial.

34. Seorang guru mampu Mampu berkomunikasi dan bergaul efektif dengan peserta
didik.
a. Kompetensi Pedagogik.
b. Kompetensi Kepribadian.
c. Kompetensi Professional.
d. Kompetensi Sosial.
e. Kompetensi Manajerial.
35. Seorang guru mampu berkomunikasi dan bergaul efektif dengan sesama pendidik di
sekolahnya, termasuk.
a. Kompetensi Pedagogik.
b. Kompetensi Kepribadian.
c. Kompetensi Professional.
d. Kompetensi Sosial.
e. Kompetensi Manajerial.
36. Dalam satu sekolah beberapa orang guru sebidang bekerja dan merancang, melaksanakan dan
mengevaluasi proses hasil pembelajaran . Kegiatan tersebut merupakan usaha guru untuk
mengembangkan diri pada ranah:
a. Kompetensi social dan pedagogi.
b. Kompetensi profesional dan pedagogic.
c. Kompetensi kepribadian dan professional.
d. Kompetensi kepribadian dan social.
e. Kompetensi social dan profesioanal
37. Microteaching memberi kesempatan kepada mahasiswa calon guru untuk menguasai sejumlah
keterampilan dasar mengajar, salah satunya keterampilan bertanya. Berikut ini implementasi
keterampilan bertanya yang tepat dalam pembelajaran adalah.
a. Mengajukan pertanyaan yang membimbing siswa menyelesaikan masalah.
b. Mengulang-ulang pertanyaan sediri atau siswa bila siswa tidak mau dan mampu menjawab.
c. Menjawab pertanyaan sendiri sebelum siswa menjawabnya.
d. Mengajukan pertanyaan yang memancing jawaban serentak.
e. Menentukan siswa tertentu untuk menjawab sebelum pertanyaan diajukan guru.
38. Manfaat pemberian penguatan dalam kegiatan pembelajaran bagi peserta didik, yaitu ...
a. Menyulitkan dalam mengikuti penyajian guru.
b. Mengakibatkan peserta didik tidak antusias.
c. Meningkatkan perhatian pada kegiatan pembelajaran.
d. Mengarahkan peserta didik berpikir tingkat rendah.
e. Mengakibatkan peserta didik tidak menguasai konsep/ prinsip tertentu
39. Di bawah ini yang merupakan tujuan dari pemberian penjelasan dalam pembelajaran, kecuali ...
a. Menyajikan materi pembelajaran dalam bentuk jadi.
b. Membimbing peserta didik mengkonstruksi konsep/ prinsip matematis.
c. Melibatkan peserta didik memecahkan masalah.
6
 d. Mengarahkan peserta didik untuk berpikir kritis, kreatif, berkolaborasi dan berkomunikasi.
e. Memberikan umpan balik atas peran aktif peserta didik.
40. Proses pengubahan metode mengajar, penggunaan media dan perangkat pembelajaran, serta
pola interaksi guru dan siswa merupakan deskripsi dari keterampilan ...
a. Bertanya
b. Memberi penguatan
c. Membuka dan menutup pembelajaran
d. Membimbing diskusi dalam kelompok
e. Mengadakan variasi
41. Berikut ini hal yang harus dihindari guru dalam membelajarkan peserta didik secara
berkelompok, yaitu ...
a. Memberi kesempatan pada peserta didik untuk mengajukan menanggapi pendapat
temannya.
b. Membiasakan peserta didik untuk saling menghargai dan menerima perbedaan.
c. Membimbing diskusi kelompok yang tidak menemukan penyelesaian masalah.
d. Membimbing peserta didik untuk menyimpulkan konsep/ prinsip matematis yang telah
ditemukan.
e. Membiasakan peserta didik dalam suatu kelompok tidak mengemukakan gagasan/ ide.
42. Kegiatan terpenting yang dilakukan guru dalam membuka pembelajaran adalah ...
a. Mengisi daftar hadir.
b. Menimbulkan antusiasme peserta didik untuk belajar.
c. Menyampaikan pengumuman.
d. Menertibkan peserta didik.
e. Menanyakan kabar peserta didik
43. Berikut ini merupakan ciri-ciri pembelajaran matematika dalam Kurikulum 2013, yaitu...
a. Membiasakan siswa untuk berpikir mekanistis
b. Membiasakan siswa untuk mengelaborasi.
c. Menyajikan contoh soal kepada siswa.
d. Banyak rumus yang harus dihafal untuk menyelesaikan permasalahan (hanya bisa
menggunakan).
e. Langsung menyajikan materi abstrak
44. Ciri-ciri pembelajaran matematika abad 21 adalah ...
a. Pembelajaran diarahkan untuk mendorong peserta didik meniru penyelesaian yang diberikan
guru.
b. Pembelajaran tidak diarahkan untuk memampukan peserta didik merumuskan masalah
(menanya) dan menyelesaikan masalah (menjawab).
c. Pembelajaran diarahkan untuk melatih peserta didik berpikir unutk menyelesaikan masalah
rutin.
d. Pembelajaran menjadikan guru sebagai satu-satunya sumber pengetahuan.
e. Pemanfaatan TIK untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran.

45. Dampak pembelajaran (learning effect) dari model pembelajaran, yang terdiri dari dampak
lansung (instructional effect) dan dampak pengiring (nurturant effect). Dampak langsung model
Problem Based Learning (PBL) adalah ...
a. Memampukan peserta didik untuk terlibat aktif dalam kegiatan (proyek) yang menghasilkan
produk.
b. Memampukan peserta didik untuk mengulang penyelesaian yang diberikan guru.
7
 c. Memampukan peserta didik untuk berkolaborasi menyelesaiakan masalah.
d. Memampukan perserta didik untuk memiliki keterampilan berpikir tingkat tinggi,
melakukan penyelidikan dan berkolaborasi menyelesaikan masalah.
e. Membentuk karakter beriman dan bertakwa pada peserta didik
46. Berikut ini merupakan tahapan dari pendekatan saintifik, yaitu ...
a. Mengamati, mendebat, mengumpulkan informasi, menalar dan mengkomunikasikan.
b. Mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar dan menyimpulkan.
c. Mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar dan mengkomunikasikan.
d. Mengumpulkan informasi, mengamati, menanya, menalar dan mengkomunikasikan.
e. Menanya, mengumpulkan informasi, mengamati, menalar dan mengkomunikasikan.

47. Berikut ini merupakan tahapan dari model Discovery Learning, yaitu ...
a. Orientasi peserta didik pada masalah, mengorganisasikan peserta didik, membimbing
penyelidikan individu dan kelompok, serta mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
b. Pemberian rangsangan, mengidentifikasi masalah, mengumpulkan data, mengolah data,
membuktikan dan menyimpulkan.
c. Mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar dan mengkomunikasikan.
d. engajuan masalah, mengeksplorasi masalah, merefleksikan masalah, berbagi penyelesaian,
dan meimplementasikan pengetahuan matematis formal.
e. Menentukan pertanyaan mendasar, menyusun perencanaan proyek, menyusun jadwal,
monitoring, menguji hasil dan evaluasi.
48. Salah satu prinsip Pendekatan Realistic Mathematic Education (RME) adalah didactical
phenomenology. Deskripsi implementasi prinsip tersebut dalam pembelajaran matematika
adalah ...
a. Menjadikan kehidupan nyata (real-life) sebagai sumber dari pengetahuan matematis, yaitu
menentukan fenomena aktual yang berkontribusi pada konstruksi konsep/ prinsip matematis.
b. Peserta didik diberi kesempatan untuk mengalami suatu proses rekonstruksi (reconstructing)
atau penemuan kembali (reinventing) ide dan konsep matematis dengan menghadapi variasi
masalah kontekstual.
c. Peserta didik dengan panduan guru menemukan konsep/ prinsip matematis seperti yang
dilakukan ahli matematika terdahulu.
d. Peran peserta didik dalam memunculkan model untuk menjembatani gap antara pengetahuan
informal dan matematika formal.
e. Interaksi antar peserta didik, peserta didik dengan guru untuk memformulasikan dan
mengabstaksikan konsep/ prinsip matematis.
49. Model/ pendekatan pembelajaran yang menjanjikan HOTS kepada siswa adalah, kecuali.
a. Model Pembelajaran Ekspositori.
b. Model Pembelajaran Berbasis Masalah.
c. Model Pembelajaran Berbasis Projek.
d. Pendekatan Saintifik.
e. Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik
50. Pak Dedi menemukan kasus kesulitan belajar yang dialami oleh siswanya ternyata
disebabkan cara belajar yang salah. Langkah yang paling tepat dilakukan untuk
mengatasi kesulitan belajar tersebut adalah...
a. Berikan kesempatan kepada siswa bersangkutan untuk mendikusikan aspirasinya
secara rasional.
b. Tunjukkan akibat atau dampak cara belajar yang salah terhadap prestasi
belajar
c. Ciptakan iklim sosial yang sehat antar guru dengan siswa di dalam kelas.
8
 d. Berikan kesempatan memperoleh pengalaman yang menyenangkan atau
memperoleh sukses dalam belajar.
e. Ciptakan suasana yang kondusif sehingga tercipta kreatifitas siswa
51. Sejumlah kemampuan yang harus dimiliki peserta didik dalam mata pelajaran
tertentu sebagai rujukan untuk menyusun indikator kompetensi adalah :
a. Standar Kompetensi.
b. Kompetensi Dasar.
c. Kompetensi Dasar Mata Pelajaran.
d. Kompetensi.
e. Standar Kompetensi Lulusan
52. Upaya merancang pengayaan bagi peserta didik yang mencapai ketuntasan belajar
optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut:
a. Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda
b. Memberikan tes tambahan dengan tingkat kesukaran yang lebih tingi
c. Memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang
tinggi berikut instrumen tesnya yang sesuai
d. Diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan pengerjaan soalsoalnya
yang memiliki kesulitan tinggi
e. memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari penerbit yang berbeda
53. Pada setiap akhir kegiatan pembelajaran, guru bersama peserta didik melakukan kegian
refleksi. Hal ini dilaksanakan untuk….
a. Mengukur ketuntasan peserta didik
b. Mengukur efektivitas proses pembelajaran
c. Mengukur hal-hal yang belum dipahami peserta didik
d. Menentukan langkah-langkah pertemuan berikutnya
e. Mengetahui materi yang belum terbahas dalam proses pembelajaran
54. Sebelum merumuskan tujuan pembelajaran, hal yang harus dilakukan adalah :
a. Menentukan alat/bahan/ sumber belajar yang digunakan
b. Menyusun kriteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, teknik penskoran
c. Mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang
terdapat dalam silabus.
d. Menentukan metode pembela-jaran yang akan digunakan.
e. Menentukan SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan ( terdapat pada silabus yang telah
disusun)

55. Kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan

sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat
dan/atau semester untuk mata pelajaran tertentu adalah :
a. Standar Kompetensi.
b. Kompetensi Dasar
c. Standar Kompetensi Mata Pelajaran
d. Kompetensi
e. Standar Kompetensi Lulusan
56. Untuk memperoleh penilaian hasil belajar yang baik meliputi aspek….
9
 a. Kepribadian, kognitif, afektif.
b. Kognitif, kepribadian, psikomotor.
c. Afektif, kognitif, mental
d. Kognitif, psikomotor, afektif
e. Psikomotor, kognitif, minat.
57. Merumuskan tujuan pembelajaran dilakukan
a. Setelah menentukan SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan yang terdapat pada silabus
yang telah disusun.
b. Setelah mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang terdapat
dalam silabus.
c. Setelah menentukan metode pembela-jaran yang akan digunakan
d. Setelah merumuskan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari kegiatan awal,inti, dan
akhir.
e. Setelah menentukan alat/bahan/ sumber belajar yang digunakan
58. Menurut anda seorang guru di sekolah harus tampil bagaimana:
a. sopan tapi tidak banyak bicara
b. sopan tapi banyak bicara
c. ekspresinya serius
d. cerdas dan tampil bergaya
e. cerdas tapi tampil sederhana
59. Alat penilaian yang sebaiknya untuk mengukur proses belajar mengajar adalah:
a. Assesment portofolio
b. Tes lisan
c. Evaluasi dan kuesioner
d. Sosiometri
e. Tes obyektif
60. Kecocokan antara alat ukur dengan apa yang hendak diukur disebut: ….
a. Reliablitas
b. Penilaian acuan norma
c. Daya pembeda soal
d. Sosiometri
e. Validitas

10