NAMA : SITI LISNA UTAMI

NIM : 850612902
KELAS : 7 UT PGSD POKJAR KEPANJEN
TUGAS 2 PTK

JAWAB
1. Peran guru sebagai pengajar artinya guru akan memberikan dan menyampaikan ilmu
pengetahuan yang dimilikinya untuk mendidik siswa siswa akan aemua siswa menjadi
pintar dan berkembang. guru sebagai peneliti artinya guru akan selalu memberikan
inovasi inovasi terbaru demi perkembangan pendidikan.

2. Tahap persiapan : Sebelum mengajar, seorang guru membuat persiapan, baik guru yang
mengajar secara rutin, maupun guru yang mengajar untuk memperbaiki pembelajaran
(melakukan PTK).

Tahap pelaksanaan pembelajaran : Pada tahap pelaksanaan pembelajaran, peran guru

pelaksana PTK sangat berbeda dan peran guru yang hanya bertugas mengajar. Tugas
guru pelasana PTK , jika guru yang menagajar hanya memfokuskan diri pada
pembelajaran, maka guru yang melaksanakan PTK mempunyai peran lain yaitu sebagai
peneliti. Selama mengajar, agar pembelajaran berjalan sesuai dengan rencana dan agar
data dapat dikumpulkan dengan cermat, guru harus selalu melakukan penyesuaian
transanksional dan mencatat hal tersebut dalam buku catatan sehingga dapat dianalisis
dengan cermat.

Aspek yang perlu diperhatikan pelaksana PTK dalam pembelajaran :

a) Kegiatan Awal
– Dimulai dengan apersepsi bertujuan menarik perhatian dan minat siswa pada pelajaran
yang akan disajikan.
b) Kegiatan Inti
– Dirancang dengan cermat dan rinci urutan/skenario pembelajaran
– Guru harus mengingat langkah mana yang lancar, mana yang tersendat, atau bahkan
tidak berjalan.
 – Guru mengumpulkan data dan mencatat peristiwa/hal-hal penting selama pembelajaran.
c) Kegiatan Penutup
– Memeriksa pemahaman siswa dan menindaklanjuti hasil belajar.

Tahap pasca pembelajaran : Kegiatan yang harus dilakukan guru pelaksana PTK setelah
pelajaran usai antara lain :
a. Menghimpun/merangkum catatan yang dibuat selama pembelajaran
b. Berdialog dengan siswa jika diperlukan
c. Berdiskusi dengan temuan sejawat membahas data yang dikumpulkan
d. Melakukan refleksi
e. Merangkum hasil perbaikan pembelajaran mencakup apa yang telah tercapai dan yang
belum tercapai.
f. Merangkum penyebab belum tercapainya perbaikan yang dirangkum pada butir e.

3. Kolaborasi atau kerjasama sangat penting dalam PTK. Guru pelaksana PTK sangat perlu
membangun kolaborasi dengan teman sejawat baik di sekolah sendiri maupun dari
sekolah lain, serta dengan pakar bidang studi dan dosen LPTK. Kolaborasi perlu
dilakukan agar masalah yang dihadapi dapat dianlisis dengan cermat kemudian
merencanakan tindakan perbaikan yang sesuai dengan hakikat masalah.
Kolaborasi dapat dilakukan melalui berbagai cara, seperti pertemuan KKG, PKG,
pendekatan pribadi dan melalui media misalnya telepon, surat, e-mail, jurnal/media
pendidikan.

4. Setelah tindakan perbaikan daur 2 usai, guru pelaksana PTK melakukan penelaahan dan
mencoba menyimpulkan hasil tindakan perbaikan yang telah dilakukannya berdasarkan
data yang telah terkumpul. Jika data yang telah dikumpulkan menunjukkan bahwa
pembelajaran dan hasil belajar siswa meningkat sesuai fokus tujuan perbaikan, maka
tindakan perbaikan tersebut sudah berakhir, walaupun mungkin masih ada hal-hal yang
perlu diperbaiki.
Keberhasilan tindakan perbaikan banyak tergantung dari :
 – Keyakinan guru akan langkah-langkah yang disiapkan
– Komitmen dan kerja keras guru pelaksana PTK

5. 1. Tindakan perbaikan sangat tergantung dari rencana perbaikan yang telah dirancang
sebelumnya.
2. Sebelum melaksanakan tindakan, guru harus melakukan persiapan akhir
3. Kesungguhan, komitmen dan kerja keras juga sangat menentukan keberhasilan
tindakan perbaikan.
4. Pada waktu pelaksanaan, tidak jarang terjadi bagian-bagian tertentu terlupakan
5. Peran kolega/teman sejawat sangat penting dalam membuat guru lebih percaya diri
6. kejujuran guru dalam melakukan refleksi sangat menentukan kualitas perbaikan
pembelajaran yang telah diupayakan
7. Kemampuan guru menyimpulkan hasil perbaikan sangat ditentukan oleh data yang
terkumpul
8. Hasil pengolahan data serta refleksi akan menjadi masukan bagi rencana perbaikan
daur berikutnya.