PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Modul 4: MELAKSANAAN PERBAIKAN

DALAM PEMBEELAJARAN
Di susun oleh :

Vitara Ramadhan
Mia Rahmawati
Hanna Nafarach Alkamal
Rangga Ikbal
 Kegiatan Belajar 1
Perbedaan Peran Guru Sebagai Pengajar dan Pelaksana Penelitian
Tindakan Kelas

A. PERAN GURU SEBAGAI PENGAJAR SERTA SEBAGAI PENGAJAR DAN PENELITI

1. Tahap persiapan

Kedua RPP tersebut mempunyai persamaan dalam hal mata pelajaran,pokok dan sub pokok
bahasan,kelas,dan waktu.komponen pokok kedua RPP itu juga sama yaitu terdiri dari empat
komponen pokok, perbedaan lengkap untuk Setiap komponen dapat dikaji dalam uraian berikut:
1. Tujuan
2. Materi
3. Media dan sumber
4. Kegiatan pembelajaran
5. Evaluasi
 
2. Tahap pelaksanaan pembelajaran
Pada tahap pelaksanaan pembelajaran,peran guru pelaksana PTK sangat berbeda dari peran
guru yang hanya bertugas mengajar.
Jika guru yang mengajar hanya memfokuskan diri pada pembelajaran,maka guru yang
melaksanakan PTK Mempunyai peran lain yaitu sebagai peneliti.
Berikut sejumlah aspek yang oerlu menjadi perhatian guru pelaksana PTK,mulai dari kegiatan
awal sampai dengan kegiatan akhir,uraian ini sekedar contoh dapat memperkaya contoh ini dari
pengalaman anda melaksanakan PTK :
a. Kegiatan awal
Kegiatan pembelajaran dimulai dengan apersepsi yang maksudnya menarik perhatian dan
minat peserta didik menghadapi pelajaran yang akan disajikan. Berikut RP/Rencana
pembelajaran diuraikan secara rinci apa yang akan dilakukan guru ketika membuka pelajaran
sebagai berikut:
1) Mengucapkan salam dan menanyakan keadaan anak
2) Menunjukan sebuah balon yang sudah ditutup, kemudian mengajukan pertanyaan:
a. Lihat anak-anak,apa yang ibu pegang ini?
b. Bagaimana warna balon ini?
c. Mengapa balon ini menjadi besar?
3) Meminta seorang anak untuk memecahkan balon tersebut,kemudian bertanya :
a. Bunyi apa itu?
b. Kenapa balon sekarang menjadi kempis?
4) Berdasarkan jawaban anak-anak, guru menyampaikan tujuan,kegiatan,dan topik
pelajaran hari ini, yaitu udara dan anak-anak diharapkan mampu menyebutkan sifat dan
manfaat udara,melalui berbagai permainan.
b. Kegitan inti
Pada dasarnya merupakan kegiatan Untuk mencapai kompetensi/indikator yang
dirancang didalam RPP, agar kegiatan ini benar-benar terarah,guru seyogyanya
merancang dengan cermat dan rinci urutan kegiatan,mulai dari kegiatan untuk
mencapai indikator yang paling mudah dan mendasar sampai dengan yang paling
sukar.
c. Kegitan Penutup
Bertujuan untuk memeriksa pemahaman siswa dan menindaklanjuti hasil belajar.oleh
karena itu,pasti ingat bahwa kegiatan penutup biasanya diisi dengan merangkum, memberi
tes,dan memberi tindak lanjut. Sehubungan dengan itu, sambil melaksanakan kegiatan
penutup guru harusnya mengingat kegiatan apa yang ia lakukan dan bagaimana respons
siswa
3. Tahap pasca pembelajaran
Ada beberapa kegiatan yang harus dilakukan oleh guru pelaksana PTK,segera
setelah pelajaran selesai
a. Menghimpun/merangkum catatan yang dibuat selama pembelajaran
b. Berdialog dengan siswa jika diperlukan
c. Berdiskusi dengan teman sejawat untuk membahas data yang dikumpulkan
d. Melakukan refleksi,untuk mengungkapkan apa yang sebenarnya terjadi di
dalam kelas, mengapa peristiwa tersebut terjadi,dan apa dampaknya bagi siswa
 
e. Merangkum hasil perbaikan pembelajaran yang mencakup apa yang sudah tercapai dan
apa yang belum tercapai
F. Merangkum penyebab belum tercapainya perbaikan yang dirangkum pada butir.

B. MEMBANGUN KOLABORASI
Kolaborasi atau kerja sama sangat penting dalam ptk. Guru memerlukan bantuan dari
berbagai pihak terutama dari teman sejawatnya, di samping mungkin pendidik lain seperti
dosen LPTK yang mungkin membantunya dalam mengindentifikasi dan menganalisis
masalah serta merencanakan tindakan perbaikan.
Kolaborasi dapat dibangun melalui berbagai cara : kerja sama sekolah dan LPTK,
membentuk kelompok kerja seperti musyawarah guru mata pelajaran( MGMP) Serta
kelompok kerja guru (KKG) dan pusat kerja guru (PKG), Rapat-rapat rutin sekolah yang
membahas upaya perbaikan pembelajaran,serta CV mengadakan hubungan langsung secara
pribadi, misalnya : antara guru matematika dengan dosen matematika di LPTK atau kerja
sama dua orang guru di satu sekolah yang selalu saling membantu.
 Kegiatan Belajar 2
Melaksanakan Perbaikan Pembelajaran
A. Melaksanakan Perbaikan Pembelajaran Daur 1
1. Persiapan
Sebelum melaksanakan perbaikan pembelajaran tentu kita harus membuat persiapan
pelaksanaan.
Persiapan tersebut merupakan persiapan akhir sebelum melaksanakan kegiatan.
Langkah-langkah yang perlu dilakukan guru menjelang pelaksanaan tindakan
perbaikan:
a. Periksa kembali Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang telah disusun. Sambil
membaca ulang, cermati kembali setiap butir yang direncanakan
b. Periksa apakah semua alat peraga dan sarana lain yang akan digunakan sudah
tersedia
c. Cobakan alat peraga yang akan digunakan, lebih-lebih alat peraga yang jarang
digunakan. Simulasikan bagaimana kita akan menggunakannya, sehingga yakin benar
bahwa peragaan akan berjalan mulus
2. Melaksanakan Tindakan Perbaikan Siklus 1
3. Melakukan Refleksi

 
 Kegiatan Belajar 2
Melaksanakan Perbaikan Pembelajaran
B. Melaksanakan Perbaikan Siklus 2
1. Persiapan
Setelah mengakomodasi masukan dari Daur 1 dalam Rencana Perbaikan Daur 2,
bersiap-siap melaksanakan perbaikan Daur 2.
2. Tindakan Perbaikan Siklus 2
3. Refleksi Siklus 2

C. Ulasan
2. Tindakan perbaikan sangat tergantung dari rencana perbaikan yang telah dirancang
sebelumnya.
3. Sebelum pelaksanaan tindakan, guru harus melakukan persiapan akhir, yang antara
lain mencakup : pemeriksaan alat peraga yang akan digunakan termasuk mencoba
menggunakannya, kesiap-pakaian lembar observasi dan instrumen lain yang
diperlukan, urutan kegiatan, daftar pertanyaan, daftar pernyataan yang akan
diajukan, serta kesiapan teman sejawat untuk membantu
4. Kesungguhan, komitmen, dan kerja keras sangat menentukan keberhasilan
tindakan perbaikan

 
 Kegiatan Belajar 2
Melaksanakan Perbaikan Pembelajaran
4. Pada waktu pelaksanaan, tidak jarang terjadi bagian-bagian tertentu terlupakan.
5. Peran kolega / teman sejawat sangat penting dalam membuat guru lebih percaya diri
6. Kejujuran guru dalam melihat dirinya sendiri ketika melakukan refleksi sangat
menentukan kualitas perbaikan pembelajaran yang telah diupayakan
7. Kemampuan guru menyimpulkan hasil perbaikan sangat ditentukan oleh data yang
terkumpul, baik yang dikumpulkan oleh guru sendiri maupun yang dikumpulkan
dengan bantuan koleganya
8. Hasil pengolahan data serta refleksi yang dilakukan guru akan menjadi masukan bagi
rencana perbaikan daur berikutnya
 
 Kesimpulan

Sebagai pelaksana PTK, guru mempunyai peran yang lebih besar di bandingkan
guru yang mengajar tanpa melaksanakan PTK. Pada tahap perencanaan guru
pelaksana PTK harus membuat persiapan yan g lebih rinci, menetapkan tujuan
perbaikan, mencantumkan pertanyaan yang akan diajukan, mendeskripsikan
dengan cermat setiap langkah kegiatan, serta melakukan kesepakatan dengan
teman sejawat yang akan membantu mengamatinya.

Terima Kasih ….