RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA NEGERI….PARIAMAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Skill : Reading
Materi Pokok : Teks News Item
Kelas/Semester : XII (Dua Belas)/Ganjil
Tahun Pelajran : 2021/2022
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1xPertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
● KI-1 dan KI-2 menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan
mengamalkan perilaku juur, disiplin, santun, peduli (Gotong royong), kerjasama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.

● KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisisdanmengevaluasipengetahuanfaktual, konseptual,

prosedural, danmetakognitifberdasarkan rasa ingintahunyatentangilmupengetahuan, teknologi,
seni, budaya, danhumanioradenganwawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
danperadabanterkaitpenyebabfenomenadankejadian,
sertamenerapkanpengetahuanproseduralpadabidangkajian yang
spesifiksesuaidenganbakatdanminatnyauntukmemecahkanmasalah

● KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar
3.4 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan struktur teks, dan unsur kebahasaan dari text
beberapa teks news item lisan dan
tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait berita sederhana
dari koran/radio/tv sesuai dengan
konteks penggunaannya.
Indikator
3.4.1 Mengidentifikasikan fungsi sosial teks,
news item berbentuk berita sederhana dari Koran
online , sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.4.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari beberapa teks news
item berbentuk berita sederhana dari koran/TV,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
 4.4 Menangkap makna secara 4.4.1 Menentukan informasi rinci dan umum dari
kontekstual terkait fungsi sosial, teks news items lisan dan tulis, dalam
struktur teks, dan unsur kebahasaan bentuk berita sederhana koran/radio/TV.
teks news items lisan dan tulis,
dalam bentuk berita sederhana
koran/radio/TV

B. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui pendekatan scientifik dengan menggunakan model pembelajaran Discovery

Learning peserta didik dapat mengidentifikasi, menganalisis dan menentukan fungsi social
teks, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari text news item berbentuk berita sederhana dari
koran, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan benar dan tepat dan sesuai konteks
dengan jujur, disiplin, bekerjasama, dan bertanggung jawab.

C. MATERI PEMBELAJARAN

George Clooney to direct and star in ‘Good Morning, Midnight’ for Netflix

George Clooney has signed on to direct and star in “Good Morning, Midnight” for
Netflix. It will be his first project with the streaming service.

Clooney and Smokehouse Pictures’ Grant Heslov will produce the adaptation of Lily
Brooks-Dalton’s novel, “which follows a lonely scientist in the Arctic, as he races to make
contact with the crew of a spacecraft as they try to return home to Earth,” according to a
description from Netflix.

“Grant and I couldn’t be more excited to be involved with this incredible project,”
Clooney told Variety. “Mark is a writer we’ve long admired and his script is haunting. We’re
thrilled to be working with our friends at Netflix as well.”

The story is a sci-fi thriller, and was named one of the best books of 2017 by the Chicago
Review of Books. Clooney will play the lead scientist. Scott Stuber, head of Netflix’s film
division, said: “Having known and worked with George for over two decades, I can’t think of
anyone better to bring this amazing story to life. The book is powerful and moving, and Mark’s
adaptation is beautifully written. At its core, this is a story about human nature, and one that I
know our global audiences will fall in love with, just like I did when I read it.”

Clooney recently executive produced, appeared in, and directed a few episodes of Hulu’s
“Catch-22.” The film, which does not yet have a title, will begin production in October.

 Struktur text
Dapat mencakup
- Judul (Headlines)
- Paragraf pembuka(newsworthy)
- Latar belakang kejadian (Background events) berupa rangkaian paragraf yang merinci
isi paragaraf pembuka.
 - Kutipan (source)
Sumber harus menyebutkan tentang pendapat para ahli atau saksis mata

 Unsur kebahasaan
- Past tense , Present Perfect Tense, Future Tense
- Kalimat Pasif
- Kalimat Langsung dan Tak Langsung
- Kata sandang (Article)
- Kutipan langsung dan tidak langsung
- Kata depan (Prepositions)
- Kalimat Nominal singular dan plural
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

D. METODE PEMBELAJARAN
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery Learning
3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi.

E. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian

2. Alat/Bahan
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & LCD Projector

F. SUMBER BELAJAR
 Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas XII,
Kemendikbud, Revisi Tahun 2017
 https://www.kampunginggris.id/3-contoh-news-item-text-dan-strukturnya

 Kamus Bahasa Inggris

 http://america.aljazeera.com/
 Pengalaman peserta didik dan guru

G. LANGKAH PEMBELAJARAN
1 . Pertemuan Pertama ( 2 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
1 . Pertemuan Pertama ( 2 x 45 Menit)
Orientasi
 Salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya
 Menanyakan apakah pernah baca berita dll
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Fungsi sosial dan struktur teks news item (judul dan paragraf pembuka)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 70 Menit )
Sintak Model
Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
n
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi Fungsi sosial dan struktur teks news item (judul dan
rangsangan) paragraf pembuka)dengan cara :
 Mengamati
Menunjukkan Koran/gambar
- Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok belajar
- Guru menayangkan slide gambar tokoh dan gambar koran
- Guru meminta siswa untuk mengamati gambar dan menuliskan
informasi yang didapatkan dari gambar

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statement Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
1 . Pertemuan Pertama ( 2 x 45 Menit)
identifikasi dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang koran yang telah ditunjukkan
mengenai fungsi social, structure text, unsur kebangsaan
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Fungsi sosial dan struktur teks
news item (judul dan paragraf pembuka)yang sedang dipelajari dalam
bentuk slide presentasi yang disajikan
 Melihat sumber lain selain buku teks (Video)
Menonton video yang sudah disediakn guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Fungsi sosial dan struktur teks news item
(judul dan paragraf pembuka)yang sedang dipelajari.
 Aktivitas (mencari persamaan dan perbedaan)
Menyusun daftar persamaan dan perbedaan antara news item lisan dan
tulis berkaitan dengan materi Fungsi sosial dan struktur teks news item
(judul dan paragraf pembuka)yang sedang dipelajari.

COLLABORATION (KERJASAMA
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas informasi yang
ditemukan pada koran mengenai materi Fungsi sosial dan struktur teks
news item (judul dan paragraf pembuka).
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Fungsi sosial dan struktur teks
news item (judul dan paragraf pembuka)yang telah diperoleh dari hasil
pengamatan dengan tulisan yang baik dan benar
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi Fungsi sosial dan struktur teks news item (judul dan paragraf
pembuka)sesuai dengan pemahamannya.

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING

processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
 Mengolahinformasi dari materi Fungsi sosial dan struktur teks news
1 . Pertemuan Pertama ( 2 x 45 Menit)
item (judul dan paragraf pembuka)yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Fungsi sosial
dan struktur teks news item (judul dan paragraf pembuka).
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(Guru + pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
siswa) kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Fungsi sosial dan struktur teks news item (judul dan paragraf
pembuka)
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik
kesimpulan)  Menyampaikan dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Fungsi sosial dan struktur teks news item (judul dan paragraf
pembuka)
 Menjawab pertanyaan tentang materi Fungsi sosial dan struktur teks
news item (judul dan paragraf pembuka) yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Fungsi
sosial dan struktur teks news item (judul dan paragraf pembuka)yang
akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Fungsi sosial dan struktur
teks news item (judul dan paragraf pembuka)yang terdapat pada buku
1 . Pertemuan Pertama ( 2 x 45 Menit)
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Fungsi sosial dan struktur teks news item (judul dan
paragraf pembuka)berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Fungsi sosial dan struktur teks news item
(judul dan paragraf pembuka)yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Fungsi sosial dan struktur teks
news item (judul dan paragraf pembuka)yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Fungsi sosial dan struktur teks news item (judul dan paragraf pembuka).
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Fungsi sosial dan struktur
teks news item (judul dan paragraf pembuka).
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Fungsi sosial dan struktur teks news
item (judul dan paragraf pembuka)kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Pengetahuan

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Sangat memahami 5 4
Memahami 4 3
Tujuan Cukup memahami 3 2
1
Komunikatif Kurang
Hampir tidak 2 1
memahami
Memahami
Tidak memahami 1
 Struktur teks yang digunakan
sangat 5 4
Runtut
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3
Struktur teks yang digunakan cukup
3 2
runtut
Struktur teks
Keruntutan
2 yang
Teks Struktur teks
digunakan 2 1
kurang yang
runtut digunakan
Struktur teks hampir
yang tidak runtut
1
digunakan tidak
runtut
Sangat variatif dan tepat 5 4
Variatif dan tepat 4 3
Cukup variatif dan tepat 3 2
Pilihan Kurang variatif
3
Kosakata dan 2 1
Hampir tidak
tepat
variatif dan
Tidak variatif
tepat
dan 1
tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Pilihan Tata Pilihan tata
4 Pilihan tata
Bahasa bahasa 2 1
kurang tepat bahasa
Pilihan tata hampir tidak
bahasa tepat 1
tidak tepat

2. Penilaian Keterampilan

a. Penilaian Presentasi/Monolog

Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

 No Kurang
Aspek yang Dinilai Baik
. baik
1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika)
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan:
Baik mendapat skor 2
Kurang baik mendapat skor 1

b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

KRITERIA
AKTIVITAS
TERBATAS MEMUASKAN MAHIR
Semua kegiatan
Melakukan Tidak jelas Beberapa kegiatan
jelas dan
Observasi pelaksanaannya jelas dan terperinci
terperinci
Lancar
mencapai fungsi
Lancar dan kosakata
Membaca script, sosial, struktur
dan kalimat
Role Play kosakata terbatas, lengkap dan
berkembang, serta
dan tidak lancar unsur
ada transisi
kebahasaan
sesuai
Fungsi social
Fungsi social tidak Fungsi social kurang
tercapai,
tercapai, ungkapan tercapai, ungkapan
ungkapan dan
Simulasi dan unsur dan unsure
unsure
kebahasaan tidak kebahasaan kurang
kebahasaan
tepat tepat
tepat
Lancar, topik jelas, Sangat lancar,
Tidak lancar, topik
dan menggunakan topic jelas,
kurang jelas, dan
Presentasi slide presentasi menggunakan
tidak menggunakan
tetapi kurang slide presentasi
slide presentasi
menarik yang menarik
Membaca teks, Kurang lancar, Lancar
Melakukan
fungsi social fungsi social mencapai fungsi
Monolog
kurang tercapai, tercapai, struktur dan sosial, struktur
 lengkap dan
unsur
ungkapan dan unsure kebahasaan
kebahasaan
unsur kebahasaan tepat dan kalimat
sesuai, kalimat
kurang tepat, serta berkembang, serta
berkembang,
tidak lancar ada transisi
serta ada
transisi
Keterangan:
MAHIR mendapat skor 3
MEMUASKAN mendapat skor 2
TERBATAS mendapat skor 1

c. Penilaian Kemampuan Menulis

Aspek
Skor 1-
No yang Kriteria Skor 1-4
5
Dinilai
Sangat original 5 4
Original 4 3
Keaslian Cukup original 3 2
1
Penulisan Kurang
Hampir tidak 2 1
memahami
Original
Tidak original 1
Isi sangat sesuai dengan judul 5 4
Isi sesuai dengan judul 4 3
Kesesuaian
Isi cukup sesuai dengan judul 3 2
2 isi dengan
Isi kurang sesuai
Isi hampir tidak 2 1
judul
dengan judul
sesuai dengan
Isi tidak sesuai
judul 1
dengan judul
Keruntutan teks sangat tepat 5 4
Keruntutan teks tepat 4 3

Keruntutan Keruntutan teks cukup tepat 3 2

3
Teks Keruntutan teks
Isi hampir tidak 2 1
kurang tepat
sesuai dengan
Keruntutan teks
judul 1
tidak tepat
Pilihan kosakata sangat tepat 5 4
Pilihan
4 Pilihan kosakata tepat 4 3
Kosakata
Pilihan kosakata cukup tepat 3 2
 Pilihan kosakata Pilihan
2 1
kurang tepat kosakata
Pilihan kosakata hampir tidak
1
tidak tepat tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Pilihan tata Pilihan tata
5
bahasa bahasa kurang 2 1
Pilihan tata
tepat
bahasa hamper
Pilihan tata
tidak tepat
bahasa tidak 1
tepat
Penulisan kosakata sangat tepat 5 4
Penulisan kosakata tepat 4 3
Penulisan kosakata cukup tepat 3 2
Penulisan Penulisan
6 Penulisan
Kosakata kosakata kurang 2 1
tepat kosakata
Penulisan hampir tidak
kosakata tidak tepat 1
tepat
Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4
Tulisan tidak rapi tetapi mudah
4 3
terbaca
Tulisan tidak rapi dan tidak mudah
Kerapihan 3 2
7 terbaca
Tulisan
Tulisan tidak rapi
Tulisan rapi 2 1
dan sulit terbaca
dan hamper
Tulisan tidak rapi
tidak terbaca 1
dan tidak terbaca

Skor Penilaian
No
Huruf Rentang angka
.
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55

3. Pengayaan
 Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah
dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.

4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah
dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial

………..........,... November 2021

Mengetahui
Kepala SMA Negeri Pariaman Guru Mata Pelajaran

------------------------------ --------------------------------------

NIP. …………….. NIP.

Lampiran 1
SOAL!

Activity 1

Read the text below and answer the qustion

One of Four Remaining Yangtze Turtles Dies in China

One of the world’s rarest turtles, a Yangtze giant softshell, has died in China, leaving just three
remaining. Also known as Rafetus Swinhoei, the female turtle died in the Suzhou zoo in
southern China.
Experts had tried to artificially inseminate the creature, which was over 90 years old, for
a fifth time shortly before she died.The species is critically endangered due to hunting,
overfishing, and the destruction of its habitat.

One male is left in the Chinese zoo while two other turtles live in the wild in Vietnam.
The elusive nature of the turtle means it has been difficult to identify the latter’s gender.

Local staff and international experts had attempted to artificially inseminate the female
24 hours before she died.
They said, “There were no complications from the operation and she had been in fine
health after the procedure, but deteriorated the next day.”
The cause of her death is being investigated and the turtle’s ovarian tissue was collected
for future research.
Adopted from: https://www.bbc.com/news/world-asia-47932731 (April 15, 2019)

1. Find the difference between the text above and the text that you found
earlier based on the social function, language feature and the generic
structure of text.
 2. From the text above, find the imformation from the text using question words 5 W +
H.
3. What is the question words are suitable for finding the information above. Explain .
B. Activity 2

1. Read the text 1 and write generic structure and language feature with your group.
2. Conclude the information that was you found from the text.

GENERIC STRUCTURE Language features

1............... 1................
2............... 2..............
3.............. 3..................

Conclusion

Kunci jawaban!
Activity 1
Activity 2