Tgs Mandiri

LAPORAN TUGAS MANDIRI
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BAGI PENDIDIK PAUD TAHUN 2018
Nama Peserta :TUTI SOLIHAT

Nomor Induk : 12
Angkatan : 2 ( dua )
NAMA TRANING PROVIDER :IGTK kab.Bandung Barat .

.
: IGTK-PGRI KP.Babakan Garut
ALAMAT PROVIDER Rt04/Rw.10.Desa .Mekar sari Kec.
: Ngamprah
TANGGAL PELAKSANAAN DIKLAT :01 oktober s/d 05 Oktober
TANGGAL PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI` :15 Oktober s/d 19 Oktober

LEMBAR PENGESAHAN

DIKLAT GURU PENDAMPING MUDA (DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR) BAGI PENDIDIK
PAUD
Disusun oleh:
TUTI SOLIHAT
Diajukan sebagai persyaratan kelulusan
Diklat Guru Pendamping Muda (Diklat Berjenjang Tingkat Dasar)
Bandung Barat, September 2018
Ketua Pelaksana Disetujui Pendampin

( SITI HASANAH S.Pd.AUD ) ( DINI NOVIANTI ,SE )
Mengetahui :
Kepala PAUD/TK
( IKAH ROSMIATI )
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL.....................................................................................i
LEMBAR PENGESAHAAN.......................................................................ii
KATA PENGANTAR...................................................................................iii
DAFTAR ISI..................................................................................................iv
BAB. I PENDAHULUAN......................................................................1
A. Latar Belakang.......................................................................1
B. Dasar Hukum.........................................................................2
C. Tujuan....................................................................................3
D. Manfaat..................................................................................4
BAB II PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI......................................5
A. Rencana dan Jadwal Kegiatan Tugas Mandiri…...… 6
B. Tugas Mandiri Terkait Mudul (Wajib) …………… 12
C. Tugas Mandiri Terkait Mudul (Pilihan).................................17
D. Tugas Kunjungan Belajar Lokal (KBL).................................20
E. Tugas Pertemuan Gugus.........................................................23
BAB III PENUTUP...................................................................................24
A. Kesimpulan............................................................................24
B. Saran ……………………………………………… 25
LAMPIRAN-LAMPIRAN 2
KATA PENGANTAR
Alhamdulilahhirobbilalamin segala puji dan syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah Nya
sehingga saya dapat menyelesaikan pembuatan makalah ini untuk memenuhi tugas mandiri dari DILATSAR PAUD. Kemudian tak lupa pula saya
kirimkan salawat dan salam pada Nabi besar Muhammad SAW karena beliau telah berhasil membawa umatnya dari alam kebodohan kepada alam
yang berilmu pengetahuan seperti saat ini.
Pembuatan makalah ini dapat terlaksana dan terwujud berkat adanya bantuan dan motipasi dari berbagai pihak baik secara moral maupun
maupun dukungan semangat yang dapat menimbul kan notipasi yang tinggi untuk menyelesaikan makalah ini.Maka dari itu saya hanya dapat
mengucapkan banyak terima kasih padasemua pihak yang telah membantu dan mendukung sehingga saya dapat menyelesaikan makalah ini .saya hanya
dapat mengucapkan semoga semua bantuan dan dukungan dapat di jadikan amal ibadah dan mendapatkan balasan dari Allah SWT .
saya menyadari bahwa penulisan makalah ini jauh dari kata sempurna ,maka dari itu saya hanya bisa mengucapkan mudah – mudahan makalah
ini dapat bermanfaat bagi pembaca umumnya bagi dunia pendidikan .
Bandung Barat , November 2019
Penulis
TUTI SOLIHAT
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. LATAR BELAKANG
Pendidikan anak usia dini adalah masa perkembang anak yang sangat penting. Karena di masa itu anak dapat mengoptimalkan potensi tumbuh
dan kembangnya dengan asupan gizi seimbang, perlindungan kesehatan, asuhan penuh kasih sayang dan stimulasi yang sesuai dengan tahap
perkembangan dan kemampuan masing – masing anak. Pemberian stimulasi dapat dilakukan sejak lahir, atau bahkan sejak anak masih dalam
kandungan. Rangsangan ini hendaknya dilakukan secara bertahap, berulang, konsisten, dan tuntas sehingga memiliki daya ubah / manfaat bagi
perkembangan anak.
Kehadiran Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) yang menjadi bagian dari sistem Pendidikan Nasional Indonesia menjadi sangat penting bagi
peletakan dasar pendidikan anak seperti yang tertuang dalam Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003. PAUD membantu pertumbuhan dan
perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. Pendidikan Anak Usia Dini dilakukan dengan
tujuan memberikan konsep yang bermakna bagi anak melalui pengalaman nyata dan bermakna.
Pendidikan Anak Usia Dini merupakan wahana pendidikan yang sangat fundamental dalam memberikan kerangka dasar bentuk dan
berkembangnya dasar-dasar pengetahuan, sikap dan keterampilan pada anak. Keberhasilan proses pendidikan pada masa dini tersebut menjadi dasar
untuk proses pendidikan selanjutnya, Demikian juga keberhasilan proses penyelenggaraan pendidikan pada lembaga Pendidikan Anak Usia Dini baik
dalam lembaga yang berbentuk KB (Kelompok Bermain) TPA (Taman Penitipan Anak) SPS (Satuan PAUD Sejenis) dan lain-lain sangat tergantung
pada sistem dan proses pendidikan yang dijalankan oleh pengelola dan pendidik atau guru.
Untuk itu peran pendidik PAUD sangatlah penting dalam proses pendidikan pada anak usia dini, karena pendidik adalah yang merancang,
merencanakan segala pembelajaran yang akan diberikan kepada anak agar semua pembelajaran dapat menstimulus tumbuh kembang anak yang di
harapkan. Pembelajaran anak usia dini melalui metode–metode yang bisa diterapkan dalam pembelajaran diantaranya metode bermain, bercerita,
benyanyi, bermain peran, bermain musik, metode terpadu dan lain sebagainya, melaui metode-metode ini anak akan lebih mudah di stimulus
perkembangan kecerdasannya, tetapi kadang pendidik masih kesulitan dalam pembuatan APE (Alat Permainan Edukatif), dalam menyajikan
pembelajaran yang sesuai untuk anak usia dini, dan masih terbatas dalam pengetahuan dalam mendidik anak.
Dan melalui diklat dasar yang telah terselenggara, Pendidik banyak mendapatkan ilmu untuk bekal dalam mendidik anak usia dini kearah yang
lebih baik dari sebelumnya dan untuk meningkatkan profesionalisme pendidik dan tenaga kependidikan yang bermutu.
Laporan tugas mandiri ini sebagai tindak lanjut dari diklat dasar yang telah dilaksanakan dan menjadi kewajiban bagi peserta untuk menyusun setiap
kegiatan yang dilaksanakan di lembaga pendidik PAUD masing-masing.
1.2. DASAR HUKUM

1. Undang – Undang Dasar 1945
2. Undang – Undang Nomor 20 tahun 2003
3. Permendikbud No. 137 Tahun 2014 Tentang Standar Nasional PAUD
4. Permendikbud Nomor 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 PAUD
1.3 . TUJUAN
Adapun tujuan khusus dari penyusunan Tugas Mandiri ini adalah untuk mendapatkan sertifikat lulus.
Adapun tujuan umumnya dalam penyusunan Tugas Mandiri ini adalah untuk memperdalam pengetahuan peserta Diklat Berjenjang Tingkat Dasar agar
dapat mengaplikasikan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan materi yang diperoleh.
1.4 . MANFAAT
Manfaat yang diharapkan dari penyusun Tugas Mandiri ini adalah:
1. Menambah pengetahuan dan wawasan dalam pembelajaran
2. Dapat menjadikan pendidik yang lebih kreatif.
3. Dapat memberikan contoh dan arahan kepada orang tua dalam memberikan rangsangan pendidikan yang lebih menyenangkan.
4. Meningkatkan kualitas dan kompetensi dalam memahami karakteristik anak berkebutuhan khusus.
5. Dapat melengkapi administrasi misalnya dengan adanya satuan kegiatan tahunan dan jaringan tema.
6. Dapat memahami kesehatan dan ciri anak usia dini.
7. Guru dapat memahami dan mempraktekan pembuatan RPPH PAUD
BAB II
PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI
A.RENCANA DAN JADWAL KEGIATAN TUGAS MANDIRI
A.1 Jadwal Kegiatan
Jadwal kegiatan Tugas Mandiri Diklat Berjenjang Tingkat Dasar PTK PAUD Tahun 2018 adalah sebagai berikut :
NO
TANGGAL KEGIATAN
.
1. 15 Oktober-19 Persiapan dan Penyusunan Jadwal Kegiatan Tugas Mandiri
Oktober 2019
2. 10 Oktober-15 Menyusun rencana pembelajaran ( RKM,RKH, dan
Oktober 2019 evaluasi )
3. 03 September-07 Kegiatan Pembelajaran di lembaga tempat melaksanakan
September 2019 Tugas Mandiri
4. 28 Oktober-02 Diskusi umum, evaluasi dan perbaikan Tugas Mandiri serta
November 2019 mulai menyusun laporan
5. 06 Menyerahkan laporan Tugas Mandiri
November 2019
A.2 Uraian Kegiatan
Adapun kegiatan pelaksanan Tugas Mandiri Diklat Berjenjang Tingkat Dasar Tahun 2018 selama kurang lebih lima belas hari penulis uraikan
sebagai berikut :
No Hari, Tanggal Kegiatan Uraian Pelaksana
1. Senin, Persiapan Mempersiapkan pelaksanan dan Penulis
3 September 2018 penyusunan Jadwal Kegiatan Tugas
Mandiri
A.2 Uraian Kegiatan
Adapun kegiatan pelaksanan Tugas Mandiri Diklat Berjenjang Tingkat Dasar Tahun 2018 selama kurang lebih lima belas hari penulis uraikan
sebagai berikut :
1. Senin, Persiapan Mempersiapkan pelaksanan dan Penulis
3 September 2018 penyusunan Jadwal Kegiatan Tugas
Mandiri
2 Selasa, Penyusunan Jadwal Menyusun Jadwal Kegiatan Tugas Mandiri Penulis
4 September 2018 Kegiatan dan pendamping / rekan Kerja
3 Rabu, Menyusun rencana Memyusun dan membuat Rencana Penulis
5 September 2018 pembelajaran Kegiatan Mingguan bulan September 2018
Minggu Ke-6
4 Kamis ,6 September 2018 Menyusun Rencana Menyusun dan membuat Rencana Kegiatan Penulis
Pembelajaran Harian ( RKH ) untuk 3 hari
5 Jum’at, 7 September 2018 Menyusun Rencana Menyusun dan membuat Rencana Kegiatan Penulis
Pembelajaran Harian ( RKH ) untuk 3 hari
6 Senin, 10 September 2018 Menyusun prosedur Menyusun prosedur evaluasi untuk anak Penulis
evaluasi didik TK ALIFYA 1 Cipatat
7 Rabu, 12 September 2018 Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran di TK ALIFYA 1 Penulis,rekan kerja /
Cipatat pendamping
8 Kamis, 13 September 2018 Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran di TK ALIFYA 1 Penulis,rekan kerja /
Cipatat pendamping
9 Jum’at, 14 September 2018 Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran di TK ALIFYA 1 Penulis,rekan kerja /
Cipatat pendamping
B. TUGAS MANDIRI TERKAIT MODUL ( WAJIB )
Menyusun rencana kegiatan bermain/pengasuhan untuk 5 hari Modul yang dipelajari adalah “Perencanaan Pembelajaran”.
Peserta menyusun rencana kegiatan bermain/pengasuhan di lembaga masing-masing sesuai dengan karakteristik dan tahap perkembangan anak
Pelaksanaan kegiatan stimulasi/pengasuhan,Modul yang dipelajari “Cara Belajar Anak Usia Dini”.Peserta melaksanakan kegiatan “belajar melalui
bermain” di lembaga, mengembangkan berbagai aktivitas yang dapat mendukung perkembangan anak, antara lain bernyanyi, mendongeng/bercerita,
serta gerak dan lagu.
Kegiatan Pembiasaan Hidup Bersih dan Sehat,Modul yang dipelajari adalah “Kesehatan dan Gizi Anak Usia Dini”.Peserta membuat
perencanaan untuk meningkatkan beberapa aspek kesehatan, gizi, dan keamanan anak-anak di lembaga masing- masing. Perencanaan ini mungkin
untuk satu kelas atau mungkin melibatkan keluarga (seperti berbagi informasi dengan mereka, melibatkan orang tua dalam penyiapan makanan sehat).
Berbagai aktivitas yang bisa dilakukan pendidik antara lain:Pembiasaan membawa bekal makanan
Menyusun kegiatan monitoring kesehatananak bersama orangtua Pembiasaan membersihkan lingkungan sekolahPembiasaan membersihkan lingkungan
untuk memastikan keamanan dan keselamatan anak
Kegiatan tersebut dituangkan dalam rencana kegiatan bermain/pengasuhan dan jadwal kegiatan, kemudian pendidik melakukan pengamatan
terhadap anak pada saat kegiatan berlangsung.
C. TUGAS MANDIRI SESUAI TERKAIT MODUL ( PLIHAN )
Interaksi Positif Guru dengan Anak dan Orang Tua.Gurumengidentifikasi anak yang belum memiliki hubungan positif dengan teman dan guru.
Selanjutnya gunakan hal-hal yang telah dipelajari dalam modul “Konsep Dasar PAUD” dan menyusun rencana untuk mengenal anak tersebut lebih baik
dan lebih positif. Tuliskan contoh darihal-hal yang telah dilakukan (seperti berbicara secara
individual dengan anak setiap hari), deskripsikan hasilnya setelah beberapa minggu.
3).Melakukan Penilaian Perkembangan Anak
Dalam melaksanakan tugas mandiri pilihan ini, digunakan modul “Penilaian Perkembangan Anak”. Pendidik melakukan penilaian
perkembangan anak dengan menggunakan ceklist, catatan anekdot dan kumpulan hasil karya. Tugas penilaian perkembangan anak dilakukan pada 5
anak.
Peserta membuat daftar cara membantu anak mencapai kemajuan dalam beberapa kompetensi, kemudian membuat ceklist perkembangan yang
terlihat dari hasil observasi.
D. Kegiatan Kunjungan Belajar Lokal (KBL)
Kunjungan Belajar Lokal adalah kegiatan tukar kunjung kelompok guru PAUD sesama peserta diklat untuk mengamati praktek pembelajaran
PAUD,mengetahui kesesuaiannya dengan materi yang dipelajaridari diklat, kemudian hasil pengamatan tersebut dibahas bersama, termasuk saling
berbagi tentangpraktek pembelajaran yang dilaksanakan di layanan PAUD masing masing Guru Tamu.
Dalam pelaksanaan KBL perlu memperhatikan hal-hal berikut:
a. Setiap peserta diklat berhak mengunjungi layanan PAUD lain yang mengikuti diklat dan dapat dikunjungi.
b. KBL dilakukan oleh peserta yang telah lulus tatap muka secara berkelompok (tiap kelompok berisi sekitar 4-7 Guru Tamu dan minimal 1 Guru Tuan
Rumah).
c. Sejumlah guru peserta diklat membentuk Kelompok Kunjung (KK). Pembentukan KK tergantung dari kedekatan geografis/jarak tempuh antar
domisili/tempat layanan masing masing guru peserta, dapat berasal dari satu kecamatan atau kecamatan terdekat.
d. Peserta diklat menerima Buku Pedoman KBL dari LPP.
e. LPP dibantu Pelatih menjelaskan mengenai kegiatan KBL yang akan dilaksanakan oleh Kelompok Kunjung (KK).
f..Penjelasan dilakukan pada saat diklat berlangsung, dijadwalkan setelah Materi diklat berakhir pada satu hari tertentu, dengan jadwal pembahasan
yang ditetapkan oleh LPP.
g..Setelah penjelasan kegiatan KBL berakhir, LPP dibantu pelatih memandu pembentukan KK berdasarkan kesepakatan bersama (dengan ketentuan
mengacu pada butir 2 dan 3 di atas). Setiap KK perlu memberi nama kelompoknya.
h..Apabila para peserta sudah sepakat dengan pembagian KK, LPP mencatat nama–nama peserta pelatihan setiap kelompok, dan mengklarifikasi siapa
yang akan menjadi Guru Tuan Rumah, dan Guru Tamu di setiap KK tersebut. LPP mengisi lembar Data Kelompok Kunjung (Lampiran 20)
i. Sebelum penutupan diklat (setelah pemberitahuan Peserta yang Lulus dan Tidak Lulus Diklat Tatap Muka), LPP mengumumkan :
1). Penetapan daftar Kelompok Kunjung, dan nama guru peserta setiap KK (Apabila ada peserta yang tidak lulus diklat tatap muka, maka peserta
tersebut dikeluarkan dari daftar nama KK).
2). Penetapan Guru Tuan Rumah dan Layanan PAUD yang akan menjadi Tuan Rumah.
3).Perkiraan Jadwal KBL setiap KelompokKunjung, dengan mempertimbangkan Jadwal Tugas Mandiri dari setiap Kelompok Kunjung.
4).Penetapan Pendamping bagi setiap Kelompok Kunjung. Tugas sebagai Pendamping dapat diberikan kepada Pelatih yang ditunjuk, Guru yang
berpengalaman yang ada di wilayah peserta yang bersangkutan atau Penilik yang pernah mengikuti Diklat Guru Pendamping Muda (Diklat Berjenjang
Tingkat Dasar).
a). Kunjungan dilakukan setelah ada kepastian jadwal dan pemberitahuan pelaksanaan KBL oleh LPP.
b). Kunjungan didampingi oleh seorang Pendamping, LPP mengirimkan buku Pedoman KBL kepada Pendamping.
c). Pengaturan kegiatan KBL dilakukan oleh Pendamping
d). Kegiatan KBL yang diwajibkan dalam tugas mandiri hanya 1 (satu) kali kunjungan untuk setiap KK. Kunjungan selanjutnya ke PAUD lain dapat
dilakukan jika memungkinkan dan disepakati.
e). Kegiatan utama dalam KBL adalah pengamatan dan diskusi untuk meningkatkan kompetensi guru, dan mutu layanan PAUD.
f). Peserta melakukan pengamatan sambil mengisi lembar pengamatan yang telah disediakan oleh Pendamping
g). Guru Tuan Rumah, Guru Tamu dan Pendamping menggunakan pedoman ini (khususnya Lampiran 18) sebagai referensi panduan diskusi.
E. Kegiatan Gugus
Gugus PAUD dapat berfungsi menjadi ujung tombak terbinanya kompetensi guru PAUD, baik yang telah mengikuti diklat maupun yang belum
mengikuti diklat, melalui pertemuan berkala yang direncanakan dengan baik sesuai dengan kebutuhan anggota (guru dan tenaga kependidikan) gugus,
dan juga dapat saling berbagi berbagai pengalaman. Meningkatkan kompetensi para guru di ruang lingkup yang lebih kecil (gugus), akan lebih
menyenangkan termasuk saling membantu dalam mempersiapkan rencana pembelajaran, penataan ruang serta lingkungan, mengatasi berbagai
tantangan secara bersama sama, ataupun mempersiapkan dokumen-dokumen operasional layanan yang dipersyaratkan oleh dinas/peraturan yang
berlaku sebagai dasar pengakuan terhadap layanan yang bersangkutan (misalnya izin operasional dll), ataupun untuk mencari berbagai sumber dana
agar dapat meningkatkan mutu layanan.
Kegiatan gugus hendaknya difokuskan tentang cara merencanakan kegiatan gugus dengan baik bersama-sama peserta gugus di gugus
tersebut.Setiap dilaksanakan pertemuan kegiatan gugus,pengurus dan anggota gugus yang ditugaskan, mencatat dan melaporkan kegiatan yang
berlangsung kepada LPP/Ketua Gugus dengan menggunakan format terlampir (Lampiran 22: Laporan Notulensi kegiatan Gugus PAUD).
Peserta diklat yang sedang melaksanakan tugas mandiri juga diwajibkan mengikuti kegiatan di Gugus PAUD.Hal-hal yang harus diperhatikan
dalam pelaksanaan tugas mandiri dalam bentuk keterlibatan di Gugus PAUD adalah:
a. Minimal yang dilaporkan adalah satu kali keikutsertaan dalam kegiatan Gugus PAUD di lingkungan masing-masing (Disarankan agar peserta secara
rutin mengikuti kegiatan di gugus PAUD agar kompetensinya terus tejaga).
b.. Lembaga Pelaksana Pelatihan bersama pelatih wajib menyampaikan tugas mandiri dalam bentuk keterlibatan di Gugus PAUD sebelum kegiatan
tatap muka diklat berakhir.
c. Pelatih atau Penilik diharapkan terlibat dalam kegiatan gugus dan mendata kehadiran peserta diklat (dengan mengecek daftar hadir kegiatan Gugus).
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Dari pelaksanaan Tugas Mandiri Diklat Berjenjang Tingkat Dasar Tahun 2016 yang dilaksanakan selama kurang lebih lima hari di Taman
Kanak-Kanak ALIFYA 1 Desa Gunung masigit Kecamatan Cipatat Kabupaten Bandung Barat mulai dari Tanggal sebelas sampai dengan
tanggal .......... tahun 2018 dengan beberapa agenda kegiatan mulai dari penyusunan jadwal Tugas Mandiri, pelaksanaan pembelajaran juga kegiatan
penunjangnya hingga sampai dengan evaluasi perkembangan peserta didik berjalan dengan lancer.
B. Saran
Dari beberapa hari kegiatan Tugas Mandiri yang penulis laksanakan banyak sekali manfaat yang dapat diambil dan diterapkan, namun masih
juga ada kekurangan – kekurangan yang masih perlu diperbaiki lagi. Selain itu bahwa masih sedikitnya pengetahuan tentang penggelolaan kelas bagi
pendidik – pendidik lain maka perlu diadakanya pelatihan – pelatihan ataupun diklat – diklat serupa, baik di tingkat kecamatan maupun tingkat
kabupaten
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................................i
LEMBAR PENGESAHAAN..........................................................................................ii
KATA PENGANTAR......................................................................................................iii
DAFTAR ISI....................................................................................................................iv
A. Latar Belakang.......................................................................1
B. Dasar Hukum.........................................................................2
C. Tujuan....................................................................................3
D. Manfaat..................................................................................4
A. Rencana dan Jadwal Kegiatan Tugas Mandiri…...… 6
B. Tugas Mandiri Terkait Mudul (Wajib) …………… 12
C. Tugas Mandiri Terkait Mudul (Pilihan).................................17
D. Tugas Kunjungan Belajar Lokal (KBL).................................20
E. Tugas Pertemuan Gugus.........................................................23
BAB III PENUTUP...................................................................................24
A. Kesimpulan..................................................................................................................24
perkembangan anak, pergantian APE secara 3. Jika memenuhi 5-6
berkala, keamanan APE). komponen
3. Penataan APE: (tertata rapi, 4. Jika memenuhi 7-8
pengelompokkan sesuai jenis, tersedia komponen
nama/foto, dapat dijangkau oleh anak, 5. Jika memenuhi 9-
kenyamanan tata letak, dan ada papan 10 komponen
display karya anak). 6. Jika memenuhi 11-
4. Kesesuain pelaksanaan kegiatan dengan 12 komponen.
perencanaan yang tertuang di RPPH 7. Jika memenuhi 13
dan Kalender Pendidikan. komponen.
5. Guru melakukan dukungan yang
membangun keaksaraan dan pengetahuan
saat anak main.
6. Guru memberikan dukungan untuk
meningkatkan tahap perkembangan anak,
membantu anak sesuai kebutuhan,
meningkatkan tahap main anak.
7. Guru berkomunikasi dengan anak secara
adil dan seimbang.
8. Guru memberi kesempatan main yang
diberikan pada semua anak sesuai
kebutuhan khusus masing-masing
anak.
9. Guru memberi kesempatan bagi anak
waktu yang cukup untuk membereskan
mainan.
10. Guru memberi kesempatan untuk
minum dan buang air kecil, mencuci
tangan, membersihkan diri, sesuai
kebutuhan anak.
11. Guru berada di sekitar anak saat anak
istirahat bermain di halaman.
12. Guru memberikan dukungan
DIKLAT GURU PENDAMPING MUDA (DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR)
Nama : TUTI SOLIHAT Lembaga : TK .RIYADLLUN NAJJAH
Wak : 1 – 5 Oktober - 2019 Pengamat : IKAH ROSMIATI
No Aspek Sub Aspek Indikator Kriteria Skor Skor Catatan Hasil

Observasi
1 Kegiatan a. Perencanaan 1. Identitas: Hari/tanggal/kelompok 1. Jika memenuhi 1-2 4
Pembelajaran Kegiatan usia/jumlah anak dlm komponen
dan Evaluasi Pembelajaran kelompok/tema/sub tema. 2. Jika memenuhi 3-4
(dilihat dari 2. Penataan Lingkungan Main: komponen
RPPH dan papan Densitas (keragaman jenis main). 3. Jika memenuhi 5-6
display kegiatan). 3. Pijakan Sebelum Main (kegiatan komponen
pembuka). 4. Jika memenuhi 7
4. Pijakan Saat Main (kegiatan main inti). komponen
5. Pijakan Setelah Main (Penutup).
6. Alokasi Waktu: Penyambutan, Pijakan
Sebelum Main/Pembukaan, Pijakan
Saat Main/Kegiatan Main/Inti, Waktu
Membereskan, Istirahat, Pijakan Setelah
Main/Penutup.
7. Kalender pendidikan.
b. Pelaksanaan 1. Guru ada di sekolah sebelum anak 1. Jika memenuhi 1-2 3 Sekolah atau guru telah
Pembelajaran datang, untuk menyambut anak. komponen melakukan komponen
. 2. Penyiapan APE: (densitas, kesesuaian 2. Jika memenuhi 3-4 yang disyaratkan dalam
dengan tema, kesesuaian dengan tahapan komponen indikator
Guru atau pendidik belum
dapat menata APE dengan
baik sesuai kenyamanan
tata letak
Guru atau pendidik
B. Saran ……………………………………………… 25
LAMPIRAN-LAMPIRAN...............................................................................................26
pengetahuan yang cukup saat anak
istirahat makan tentang makanan dan
minuman.
13. Guru mengingatkan anak untuk selalu
membuang sampah pada tempatnya.
c. Evaluasi 1. Cara mengevaluasi (metode): Observasi 1. Jika memenuhi 1 4 Sekolah atau guru sudah
perkembanga n 2. Aspek yang dievaluasi: 6 aspek komponen memenuhi cara
anak perkembangan, hasil karya anak (tahap 2. Jika memenuhi 2 mengevaluasi sesuai
menggunting, tahap menggambar, tahap komponen dengan indikator
melukis, tahap menulis, tahap meronce), 3. Jika memenuhi 3
unjuk kerja anak (mis. saat main balok, komponen
saat main peran, tahap perilaku sosial), 4. Jika memenuhi 4
intensitas (ketekunan main anak), densitas komponen.
(keragaman pilhan main anak).
3. Cara pencatatan dan pendokumentasian
Hasil evaluasi: checklist, anekdot, hasil
karya.
4. Cara pelaporan: buku penghubung
(harian), laporan perkembangan anak
(catur wulan, semester, tahunan)
2 Layanan a. Kesehatan 1. Layanan kesehatan umum 1. Jika memenuhi 1 4 Sekolah atau guru telah
Kesehatan 2. Layanan kesehatan gigi komponen memenuhi pada
dan Gizi 3. Pendampingan makanan sehat 2. Jika memenuhi 2 pelayanan kesehatan pada
4. PHBS (Pembiasaan Hidup Bersih dan komponen indikator
Sehat) 3. Jika memenuhi 3
komponen
4. Jika memenuhi 4
komponen.
b. Gizi 1. Bentuk Kegiatan: Makan bersama 1. Jika memenuhi 1 4
terjadwal, Melibatkan orang tua murid, komponen
Masak Bersama anak. 2. Jika memenuhi 2
2. Komposisi seimbang (karbohidrat, protein, komponen
lemak, vitamin dan mineral) 3. Jika memenuhi 3 Sekolah telah memenuhu
3. keragaman jenis komponen semua kegiatan sesuai
4. penyajian menu yang menarik anak. 4. Jika memenuhi 4 dengan indikator
komponen.
3. Etika a. Penampilan 1. Tidak berkuku panjang 1. Jika memenuhi 1 2 Guru atau pendidik dalam
Pendidik 2. Tidak memakai sepatu hak tinggi komponen penampilan masih belum
3. Tidak menggunakan asesoris berlebihan 2. Jika memenuhi 2 memenuhi kriteria pada
4. Berpakaian rapi dan sopan komponen indikator dalam hal,
3. Jika memenuhi 3 berkuku panjang dan
komponen memakai sepatu hak
4. Jika memenuhi 4 tinggi
komponen.
b. Sikap dan 1. Bicara santun dan positif serta bersuara 1. Jika memenuhi 1-2 4 Guru atau pendidik belum
Perilaku pelan namun jelas. komponen dapat berbicara dengan
2. Ekspresi dan bahasa tubuh yang sesuai. 2. Jika memenuhi 3 pelan sesuai dengan
3. Menjalin kerjasama dengan teman sejawat. komponen indikator
4. Melaksanakan tugas sesuai dengan bidang 3. Jika memenuhi 4
tugasnya. komponen
5. Senang menolong, sigap dan cepat 4. Jika memenuhi 5
tanggap. komponen.
6. Senang bermain dan mudah dekat dengan 5. Jika memenuhi 6
anak. komponen
c. Pengelolaan 1. Berlaku adil dan bijaksana pada semua 1. Jika memenuhi 1-2 3 -Guru atau pendidik
Pembelajaran anak. komponen belum dapat memenuhi
2. Mengelola dan menggunakan media 2. Jika memenuhi 3-4 kriteria dalam
pembelajaran dengan baik. komponen pengelolaan waktu
3. Melakukan pendampingan pada anak 3. Jika memenuhi 5-6 -Guru atau pedidik belum
dengan pendekatan saintifik. komponen dapat dengan konsisten
4. Dinamis dalam bekerja dan mengelola 4. Jika memenuhi 7 mendokumentasikan alat
kelas. komponen. permainan dengan baik
5. Mengelola waktu dengan tepat dan sesuai 5. Jika memenuhi 8 -Guru atau pendidik
kebutuhan. komponen dalam menggunakan alat
edukatif belum sesuai
dengan indikator
-
6. Senantiasa mengingatkan anak tentang 6. Jika memenuhi 9
aturan main. komponen
7. Memberi dukungan yang sesuai saat
dibutuhkan anak.
8. Memahami cara menggunakan alat
permainan edukatif dan media belajar
lainnya.
9. Mengelola alat main dan
mendokumentasikan/menginventarisasi
dengan baik.
4. Tindak 1. Menggunakan hasil penilaian 1. Jika memenuhi 1 3 Guru atau pendidik telah
Lanjut dan perkembangan sebagai dasar komponen. memeuhi kriteria penilaian
Konsistensi perencanaan selanjutnya. 2. Jika memenuhi 2 sesuai dengan indikator
2. Melakukan perbaikan untuk pelaksanaan komponen.
selanjutnya. 3. Jika memenuhi 3
3. Konsisten melaksanakan kegiatan komponen.
pembelajaran selama 25 hari.
Kriteria Penilaian
Kriteria
Nilai > 33 Sangat Paham
27,7 < Nilai ≤ 33 31 Paham
22,3 < Nilai ≤ 27,7 Cukup Paham
17 < Nilai ≤ 22,3 Kurang Paham
Nilai ≤ 17 Tidak Paham
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA
PENDIDIK PAUD
Nama : TUTI SOLIHAT

Lembaga PAUD : TK . RIYADLLUN NAJJAH
Alamat PAU : Kp.Cibolang Rt 03/10 Desa .Kertawangi Kec.Cisarua
Kabupaten Bandung Barat
Jenis Diklat yang diikuti : DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR
Tgl Pelaksanaan Diklat : 1.2.3.4.5, Oktober 2019
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen ini diisi oleh Kepala Lembaga PAUD
2. Bacalah setiap unsur penilaian secara seksama sebelum memberikan penilaian
3. Berikan penilaian pada setiap butir unsur penilaian kinerja dengan menyilang
(X) salah satu angka sesuai dengan petunjuk khusus
B. Petunjuk Khusus
1. 0% - 20% perilaku muncul dalam aktivitas sehari – hari
Skor Kinerja
Skor Kinerja
Unsur Penilaian Kinerja Setelah
Sebelum
Pelatihan
Pelatihan
Kecakapan Pedagogis
1 2 3 4 5 a Kemampuan menyusun rencana pembelajaran 1 2 3 4 5
.
1 2 3 4 5 b Kemampuan dalam merancang media pembelajaran 1 2 3 4 5
.
1 2 3 4 5 c Kemampuan dalam menata ligkungan 1 2 3 4 5
. pembelajaran
1 2 3 4 5 d Kemampuan dalam menetapkan metode 1 2 3 4 5
.
Pembelajaran
1 2 3 4 5 e Kemampuan melaksanakan pembelajaran 1 2 3 4 5
.
1 2 3 4 5 f Kemampuan melaksanakan penilaian terhadap anak 1 2 3 4 5
.
12 3 4 5 g. Kemampuan mengelola administrasi pembelajaran 1 2 3 4 5
12 3 4 5 h. Kemampuan menangani anak 1 2 3 4 5
bermasalah/berkebutuhan khusus
Kecakapan Kepribadian
12 3 4 5 i. Penghargaan terhadap peserta didik 1 2 3 4 5
12 3 4 5 j. Perilaku sesuai dengan nilai-nilai dan norma yang 1 2 3 4 5
berlaku di masyarakat
12 3 4 5 k. Jujur 1 2 3 4 5
12 3 4 5 l. Bertanggung jawab pada tugas 1 2 3 4 5
12 3 4 5 m. Mandiri 1 2 3 4 5
Kecakapan Sosial
12 3 4 5 n. Kemampuan menjalin hubungan dengan teman 1 2 3 4 5
Sejawat
12 3 4 5 o. Kemampuan menjalin hubungan dengan peserta didik 1 2 3 4 5
12 3 4 5 p. Kemampuan menjalin hubungan dengan orangtua 1 2 3 4 5
peserta didik
12 3 4 5 q. Kemampuan menjalin hubungan dengan masyarakat 1 2 3 4 5
12 3 4 5 r. Kemampuan dalam mengambil keputusan 1 2 3 4 5
12 3 4 5 s. Kemampuan memberi kesempatan kepada anak untuk 1 2 3 4 5
Berkreasi
JURNAL HARIAN TUGAS MANDIRI PESERTA DIKLAT GURU PENDAMPING
MUDA (DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR)
Nama Peserta : TUTI SOLIHAT
Lembaga : TK RIYADLLUN NAJJAH
Alamat : Kp.Cibolang Rt 03/10 Desa .Kertawangi Kec.Cisarua
Tanggal & Catatan Paraf

No. Kegiatan Hasil
Waktu Pendamping Pendamping
1. 14 -15 Menyusun 1 RPPH
September 2019 RPPH
2. 20-21 Menyusun 1 RPPH
September 2019 RPPH
3. 1 september- Kegiatan
Pembelajaran
5 oktober 2019
15-16 Perbaikan laporan Laporan Tugas
mandiri
Oktober 2019
8 Menyerahkan Laporan Tugas
laporan tugas mandiri
November 2019 mandiri
Cisarua, Oktober
Peserta
TUTI SOLIHAT
Pelaksanaan Tugas Mandiri Wajib 1
RPPM
TEMA : KEBUTUHANKU
KELOMPOK :B
SEMESTER / MINGGU :1/7
KD : 1.1, 2.2. 2.4, 2.6, 2.7, 2.13, 2.14, 3.1, 4.1, 3.3, 4.3, 3.4, 4.4, 3.5, 4.5, 3.6, 4.6, 3.9, 4.9, 3.10, 4.10, 3.12, 4.12.
3.14, 4.14.
NO SUB TEMA MUATAN / MATERI RENCANA KEGIATAN
1 MAKANAN 1.1.4.Bersyukur atas nikmat Tuhan (makanan) 1.Berdiskusi tentang guna makanan bagi tubuh
- Manfaat 2.2.1.Mencoba memasak nasi 2.Mengelompokkan makanan pokok,sayuran,lauk.
- Sumber 2.4.2.Gerakan sederhana 3.Menghitung sendok
- Jenis 2.6.5. Tata tertib makan 4.Memperagakan makan yang tertib dan sopan (memberi
tanda)
- Alat – alat memasak, 2.7.2.Antri cuci tangan sebelum makan 5.Memilih makanan yang sehat dan bergizi (sebab
makan akibat)
- Cara menyajikan 2.13.1.Tidak mengambil barang milik orang lain 6.Berdoa sebelum dan sesudah makan
2.14.1.Kebiasaan mengucap terimakasih 7.Membersihkan alat-alat makan setelah digunakan
3.1.2& 4.1.2.Doa sebelum dan sesudah makan 8.Meniru menulis nama-nama makanan pokok
3.3.3 dan 4.3.3.Makan dengan tangan kanan 9.Mengelompokkan kata – kata sejenis
3.4.7.dan 4.4.7.Makan yang teratur & makanan 10.Meneruskan pola gambar alat-alat untuk makan
makanan yang bergizi 11. Menceritakan cara memasak nasi
3.5.3.dan 4.5.3. Puzel 12.Menyusul puzel gambar panci
3.6.4.dan 4.6.4.Meneruskan pola alat-alat makan 13.Mencuci tangan yang benar sebelum makan
3.6.7.dan 4.6.7.Konsep bilangan 14.Menunjukkan makanan kesukaan
3.9.1.dan 4.9.1.Pengenalan alat-alat makan, 15.Menata meja makan
memasak
3.10.1dan 4.10.1.Percakapan dengan teman 16.Melipat serbet makan
3.12.2.dan 4.12.2.Huruf awal sama nama 17.Mencocok gambar bakul nasi
makanan
3.14.3.dan 4.14.3.Makanan kesukaanku 18.Membuat gambar makanan sesuai angka
19.Membaca sajak
20.Melengkapi gambar makanan 4 sehat 5 sempurna
21.Mengisi pola gambar pisang
22.Menghubungkan gambar alat – alat memasak dengan
kartu kata
23.Menggambar peralatan memasak
24.Membuat gambar jam
25.Membawa beban di atas kepala
26.Menyebutkan posisi benda
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas
INDRAYANI, Sos.I __________________________

NUPTK.8256762663200013 NUPTK.
EMMA RACHMAWATI
Konversi Penghitungan Nilai :
Jumlah skor
Nilai Akhir = x 100
120
Pra diklat ……………
= x 100
120
Cipatat,17 September 2018
= ……………. Kepala PAUD / TK ALIFYA 1
Jumlah skor
Paska Diklat = x 100
120
…………… x 100
=
120 ( INDRAYANI.,S.Sos.I )
= …………….
12 3 4 5 t. Kemampuan berkomunikasi dengan orang lain 1 2 3 4 5
12 3 4 5 u. Kerapian dalam berpenampilan 1 2 3 4 5

Kecakapan Profesional
12 3 4 5 v. Kemampuan menentukan tema pembelajaran yang 1 2 3 4 5
sesuai dengan perkembangan anak
12 3 4 5 w. Kemampuan menentukan kegiatan belajar 1 2 3 4 5
berdasarkan materi/tema pembelajaran
12 3 4 5 x. Kemampuan menyusun laporan evaluasi 1 2 3 4 5
Perkembangan
Contoh-contoh dapat dilihat pada Buku Pegangan Guru.
Lampiran 11 Pelaksanaan Tugas Mandiri Wajib 2
Tugas Mandiri Wajib 2: Pelaksanaan KBM “Belajar Melalui Bermain” (Modul Cara
Belajar Anak Usia Dini dan Modul Perlindungan, Keselamatan dan Keamanan
Anak)
Mengenal angka dari 1-10 melalui bermainan dan bernyanyi

Sebelum menunjukan dan menyebutkan angka dari 1-10 guru terlebih dulu menanyakan pada
anak angka berapa yang kamu suka .
Misal nya anak menyukai angka delapan ( 8 ) coba cari angka delapan pada papan angka yang
mana angka delapan itu,lalu anak dengan serentak menunjukan angka tersebut lalu guru memberikan
pujian pada anak anak yang telah berhasil menunjukan angka delapan.
Setelah itu guru mengarahkan anak agar berdiri untuk melakukan gerak dan lagu
Contoh lagu : 1 seperti pinsil (guru menunjuk angka satu pada gambar angka dan sambil
Mengangkat pinsil )
2 seperti bebek (guru menunjuk angka pada gambar angka dan menggerakan
Anggota badan seperti seekor bebek) dst
Setelah selesai bernyanyi( terlebih dahulu guru menyiapkan balok yang telah di beri angka )
Guru mengarahkan pada anak untuk mencari angka kesukaan pada balok yang telah di sembunyikan
oleh guru sebanyak mungkin setelah anak menemukan balok angka guru pun mengarah kan pada anak
untuk menghitung balok angka berapa banyak balok angka yang anak dapatkan pada saat bermain
mencari angka atau berburu angka.
Tugas Mandiri Wajib 3: Kegiatan Pembiasaan Hidup Bersih dan Sehat

(Modul Kesehatan dan Gizi Anak)
Setelah memahami pentingnya kesehatan dan gizi untuk memastikan perkembangan anak
yang optimal, guru perlu membuat beberapa kegiatan yang dapat memastikan kesehatan
dan status gizi anak yang bisa dilakukan di PAUD dan kemudian dilanjutkan oleh orangtua
di rumah.
Pilihlah 2 (dua) diantara 4 (empat) kegiatan di bawah ini yang bisa dilakukan guru untuk
mendukung kesehatan dan gizi anak bersama orangtua:
1. Meminta anak membawa bekal makanan dari rumah yang terbuat dari
tempe/tahu/ sayur/buah/telur dan informasi ini disampaikan secara tertulis
kepada orangtua 1-2 hari sebelumnya, agar orangtua dapat mempersiapkan dari
rumah.
Misal: hari Selasa anak diminta membawa bekal dari bahan tempe. Tanyakan ke anak,
makanan apa saja yang bisa dibuat dari tempe? –tempe mendoan, oseng-oseng tempe,
perkedel tempe, keripik tempe, dsb; sehingga anak akan mengenal berbagai jenis makanan
yang variatif berbahan lokal. Demikian juga dengan tahu, sayuran, buah, telur ataupun ikan.
2. Mengajak anak dan orangtua melakukan monitoring kesehatan di posyandu

secara rutin setiap bulan. Bisa dilakukan dengan mengundang kader posyandu
untuk melakukan penimbangan badan dan pengukuran tinggi badan di PAUD,
maupun mengajak anak- anak melakukan penimbangan badan dan pengukuran
tinggi badan di posyandu. Pastikan orangtua juga terlibat dalam kegiatan
monitoring ini, sehingga hasilnya dapat ditindaklanjuti di rumah.
3. Mengajak anak melakukan kegiatan kebersihan di sekolah secara rutin, minimal

1 kali dalam seminggu. Ajak anak untuk membawa alat-alat kebersihan yang
mereka punya di rumah: kemoceng, sapu, koran bekas untuk lap kaca, kain pel,
dll. Berikan informasi secara tertulis kepada orangtua 1-2 hari sebelumnya,
sehingga orangtua bisa
menyiapkan alat- alat dari rumah. Ajak anak untuk membersihkan bagian yang mudah dijangkau dan
tidak membahayakan mereka.
Mengajak orangtua melakukan kegiatan kebersihan di sekolah secara rutin, minimal satu bulan sekali untuk
memastikan kebersihan dan keamanan anak selama di sekolah dengan mengacu pada Format Bangunan PAUD
yang Aman Bagi Anak (lihat Buku Pegangan Guru). Misalnya: memperbaiki kursi/meja/pintu yang
rusak/patah/berkarat, mengecat pagar sekolah, memperbaiki peralatan cuci tangan, membersihkan rumput di
halaman sekolah,
4. memperbaiki atap yang bocor, memastikan tidak ada paku ataupun benda tajam lainnya
yang terjangkau anak, memastikan rak buku/lemari tersangkut aman dan tidak mudah
menjatuhi anak, dsb.
A. Laporan
Nama Kegiatan : JUMSIH DAN BEKAL SEHAT
Waktu Kegiatan : HARI JUMAT
persiapan 1.Guru menulis didalam buku Alat alat kebersihan sudah
tersedia di sekolah anak cukup
penghubung
membawa nasi putih dan susu
Memberitahukan pada orang tua bahwa sasket
pada hari jumat akan diadakan jumsih
(jumat bersih )
2.Anak diharuskan membawa bekal sehat
Yaitu nasi putih +lauk pauk+sayur dan di
tambah susu sasket
Pelaksanaan Orang tua murid sebagian di berikan 1.anak anak keluarkan susu
sasket ,sendok dan gelas
tugas untuk memasak sayur dan lauk 2.cara membuat susu yang
pauk. benar :terlebih dahulu ujung
plastik di gunting lalu masukan
Anak anak sebelum melakukan jumsih susu kedalam gelas setelah itu
terlebih dahulu melakukan senam masukan air hangat sambil di
bimbing bu guru anak anak
fantasi setelah senam anak anak memasukan air kedalam gelas
melakukan jumsih bersama guru dan setelah itu kucek air susu nya
3.sebelum minum susu terlebih
orang tua ,setelah selesai jumsih anak dahulu anak anak membuka
anak diharuskan mencuci tangan pakai bekal sehat yang sudah
disiapkan orang tua murid tadi
sabun sebelum makan dan masuk kelas
Nama Kegiatan :
Waktu Kegiatan :
Persiapan Cantumkan informasi tertulis yang Misal, anank disuruh

membawa bekal wortel
diberikan kepada orangtua:
Pelaksanaan Jelaskan berlangsungnya kegiatan sejak Dipotong, dblender dimask
awal sampai selesai
Jelaskan keterlibatan orangtua dalam
kegiatan ini
Lampiran 13 Pelaksanaan Tugas Mandiri Pilihan 1
Tugas Mandiri Pilihan 1: Identifikasi Perkembangan Anak (Modul

Perkembangan Anak dan Anak dengan Kebutuhan Khusus)
Lakukan observasi harian pada salah satu anak selama dua hari, lalu catat pada
Lembar Pengamatan Harian. Ikuti anak yang sama namun pada hari yang berbeda.
LEMBAR PENGAMATAN HARIAN
Nama Anak : M. RIZA Kelas: B.2

Tanggal Pengamatan : 20 Oktober 2019
Aspek Perkembangan Apa yang dilakukan/dikatakan anak
Nilai Agama & Moral Kadang tidak mau mengikuti doa sebelum belajar dan sesudah belajar
Fisik Motorik: Motorik Kurang aktip dan dalam belajar pun belum bisa mengikuti apa yang di
contoh kan oleh guru (belum benar dalam memegang pinsil )
Kasar dan Motorik
Halus
Bahasa Dalam berbicara belum bisa mengungkap kan apa yang ada dalam pikiran
nya dan kalau mau bertanya suka gak jadi
Kognitif Belum bisa menangkap apa apa yang di arah kan atau di berikan pada
pembelajaran
Sosial-emosional Mau bermain tapi tidak lama ,mau mengalah dan kaya yang takut
Seni Dalam membuat hasil karya atau mewarnai tidak pernah beres dan selalu
tak beraturan
LEMBAR PENGAMATAN RANGKUMAN
Nama Anak : ANDRI Kelas ; B2

Minggu ke :7 Bulan ;OKTOBER Tahun 2019
Minat yang ditunjukkan Aspek perkembangan yang Kegiatan yang bisa dilakukan
anak pada saat berkegiatan perlu diperhatikan guru untuk meningkatkan
dan orangtua keterampilan anak
Menggambar Guru meminta pada orang tua Guru dan orang tua membiarkan
agar mempaslitasi buku gambar anak tersebut untuk menggambar
karna sehari bisa habis 1 buah didalm buku gambar atau papan
buku gambar tulis sehingga imajinasinya keluar s
Nama Anak : RIZKI W Kelas ; B2

Nama Anak : M. RIZKI Kelas ; B2


Nama Anak : M.REIHA Kelas ; B2

Minggu ke :7 Bulan ;SEPTEMBER Tahun 2018

Tugas Mandiri Pilihan 2: Interaksi Positif Guru dengan Anak dan Orang Tua (Modul Komunikasi
Dalam Pengasuhan)
Interaksi Yang Positif Guru Dengan Anak

Buatlah catatan kegiatan yang menunjukan interaksi guru dan anak dengan cara:
1. Berbicara:
a. Berbicara dengan nada suara rendah
b. Menatap mata anak dengan tatapan bersahabat
c. Menggunakan bahasa tubuh ramah anak.
2. Mencontohkan:
a. Mencontohkan dengan jelas cara dan urutan kerja secara bertahap dan berulang
b. Memberikan kesempatan pada anak untuk melakukan sendiri, tanpa paksaan.
Contoh: Anak sedang makan bekal pada jam makan (Usia 4 tahun).
No Potensi Masalah Aspek Perkembangan Dukungan Guru
1 Berebut ingin Sosial emosional • Mengingatkan anak untuk
lebih dulu bersabar menunggu giliran
mengambil “Sabar ya, Nak…. Silakan
membuat antrean..”
Kognitif • Berlatih menentukan urutan,
misalnya anak berbaris
mengambil bekal sesuai urutan
abjad berdasarkan huruf awal
namanya atau berdasarkan
urutan angka tanggal lahir.
2 Kesulitan membuka Sosial emosional • Mengatakan pada anak untuk
bekal (tas, tutupbotol, mencoba membuka sendiri.
tutup kotak makanan, “Coba sekali lagi…”
bungkus makanan).
Bahasa • Meminta anak untuk meminta
bantuan menggunakan kalimat
sederhana.
“Bu Guru, tolong… saya tidak
bisa membuka tutup botol ini.”
• Memberikan petunjuk dengan
bahasa tentang cara membuka.
“Silahkan dilihat tutup botol ini,
coba diputar atau ditekan..”
Kognitif • Memberikan pendampingan
saat anak membuka bekal
• Memberikan contoh cara
membuka bekal, memahami
aturan dan urutan kerja.
Nilai Agama dan • Berhasil membuka bekal, anak
Moral diajak mengucapkan termakasih
kepada yang membantu dan
bersyukur atas keberhasilannya.
Tugas Mandiri Pilihan 3: Penilaian Perkembangan Anak dalam KBM (Modul Evaluasi Pembelajaran)
Lakukanlah pengamatan terhadap 1-3 anak yang sedang belajar melalui bermain.
Lakukan pencatatan dengan menggunakan catatan anekdot, ceklis dan penilaian hasil karya. Berikut
format-format yang dapat digunakan:
CATATAN ANEKDOT
Tanggal: 5 NOVEMBER 2019
Usia/Kelas :5 tahun. /B Nama Guru : TUTI SOLIHAT
IKAH ROSMIATI
Nama Anak Tempat Waktu Peristiwa Capaian Perkembangan
Sebelum nya
cenda tidak mau
cenda Kelas 8.30 lepas dari orang BSH
tuanya kalo mau
belajar kalo sendiri
dia suka menangis
Rizki pada saat
Rizki w Kelas 8.00 baris dia tidak mau
mengikuti tapi BSH
sekarang rizki
lambat laun sudah
mau ikut baris
riza selalu mau di
M riza Kelas 8.30 temani mamah nya
dari mulai baris
sampai ahir
pembelajaran
sedikit sedikit BSH
mamah nya duduk
agak menjauh dari
yasin sehingga
sampai saat ini riza
sudah mau di
tinggal mamah nya
CEKLIS PERKEMBANGAN ANAK

Tanggal: ............................
Usia/Kelas : ........................ /..................... Nama Guru : ........................................
Hari: ……………. Tgl: …………..

Indikator
Nama: Nama: Nama:
a. MB BSB BSH
Lampiran 16
PROSEDUR KUNJUNGAN BELAJAR LOKAL (KBL)
Peran / Kegiatan
No Guru Tamu Guru Tuan Rumah Pendamping/Pelatih
Persiapan
1 Mendengarkan penjelasan Mendengarkan penjelasan -
tentang KBL yang tentang KBL yang
disampaikan oleh LPP disampaikan oleh LPP dibantu
dibantu Pelatih pada saat Pelatih pada saat
berlangsungnya Diklat berlangsungnya Diklat Dasar
Dasar Tatap Muka. Tatap Muka.
2 Membentuk Kelompok Membentuk Kelompok -

Kunjung (KK) yang Kunjung (KK) yang
difasilitasi oleh LPP dan menghasilkan layanan PAUD
Pelatih, menetapkan Guru yang menjadi Tuan Rumah.
Tamu dan Guru
Tuan Rumah.
3 Pengisian Lembar Data Pengisian Lembar Data -
Kelompok Kunjung yang Kelompok Kunjung yang
diberikan oleh diberikan oleh LPP.
LPP.
39
4 Melaporkan dan menjelaskan Melaporkan dan menjelaskan  Menerima ketetapan
kepada Pengelola kepada Pengelola layanan sebagai Pendamping
layananPAUD serta rekan PAUD dan rekan guru tentang: KBL dari LPP.
guru tentang: • Hasil yang dicapai di  Menerima
• Hasil yang dicapai di Diklat dan materi penjelasan KBL
Diklat dan materi yang diperoleh dari LPP.
yang diperoleh • Kegiatan paket pelatihan  Memperoleh Data
• Kegiatan paket selanjutnya yaitu TM, Kelompok Kunjung
pelatihan selanjutnya KBL, Kegiatan Gugus. dari LPP. (Salinan
TM, KBL, Kegiatan Rencana penggunaan Lampiran 20 yang
Gugus. telah terisi)
40
Lampiran 16
Peran / Kegiatan
Persiapan

Tamu dan Guru
Tuan Rumah.
LPP.
39
Peran / Kegiatan
pengamatan agar dapat menyelaraskan pembelajaran dapat mengajar sesuai
digunakan dengan baik dengan butir-butir pengamatan dengan butir-butir
pada saat melakukan pada saat dilakukan kunjungan. pengamatan dan Guru
kunjungan Tamu dapat melakukan
pengamatan dengan
baik.
8 - Menyiapkan rencana Membantu Guru Tuan

pembelajaran dan materialyang Rumah apabila
akan digunakan pada saat hari mengalami kesulitan
kunjungan. dalam mempersiapkan
pembelajaran.
Pelaksanaan
1 Datang ke layanan PAUD Siap menyambut kedatangan Datang ke layanan PAUD
Tuan Rumah dengan Guru Tamu dan Pendamping Tuan Rumah dengan
membawa Lembar KBL. membawa Lembar
Pengamatan Kunjungan dan PengamatanKunjungan
alat tulis. dan Lembar
EvaluasiPelaksanaan
Kunjungan dan alat
tulis.
2 Datang 15 menit lebih Telah menyiapkan ruang Mendampingi jalannya

awal untuk mendapatkan sebagai tempat berkumpul penjelasan teknis yang
penjelasan teknis ( jadwal, dengan Guru Tamu untuk diberikan Guru Tuan
tata tertib, dsb) memberikan penjelasan Rumah
dari Guru Tuan Rumah. teknis. kepada Guru Tamu.
3 Berkumpul di ruang yang Guru Tuan Rumah (dapat Mendampingi jalannya
telah disiapkan dan digantikan oleh pengelola penjelasan teknis oleh
mendengarkan penjelasan atau rekan guru lain) Guru atau
teknis dari Guru Tuan memberikan penjelasan pengelolakepada Guru
Peran / Kegiatan
Peran / Kegiatan

hasil pengamatan.
8 Menikmati hidangan Menyajikan hidangan (snack). Menikmati hidangan
(snack). (snack).
9 Setiap Guru Tamu Guru Tuan Rumah mencatat Menanyakan kepada
menyampaikan kesan & hal-hal yang disampaikan guru tamu:
pesan hasil oleh Guru Tamu dan • hal-hal baik yang
pengamatannya tentang : Pendamping. telah diamati.
• hal-hal baik yang telah • apa yang akan
diamati. dilakukan guru tamu
• apa yang akan jika menjadi guru d
dilakukan jika menjadi sini.
guru disini.
• manfaat yang
diperolehdan tindak
lanjut di
layananPAUDnya.
Paska Pelaksanaan
1 Menyerahkan salinan - Menerima Lembar
Lembar Pengamatan PengamatanKunjungan
Kunjungan kepada dari Guru Tamu
Pendamping, minimal 1
minggu setelah selesai
KBL kepada
pendamping.
2 - Memeriksa kelengkapa
isian semua Lembar
Pengamatan Kunjungan
yang dikumpulkan oleh
Guru Tamu.
3 - Mengisi Lem
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BAGI
PENDIDIK PAUD TAHUN 2018
Nama Peserta :TUTI SOLIHAT

Nomor Induk : 12
Angkatan : 2 ( dua )
NAMA TRANING PROVIDER :IGTK kab.Bandung Barat .

.
: IGTK-PGRI KP.Babakan Garut
ALAMAT PROVIDER Rt04/Rw.10.Desa .Mekar sari Kec.
: Ngamprah
TANGGAL PELAKSANAAN DIKLAT :01 oktober s/d 05 Oktober
TANGGAL PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI` :15 Oktober s/d 19 Oktober

TEMPAT PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI : TK Riyadllun Najjah
ALAMAT TEMPAT TUGAS MANDIRI : Kp. Cibolang Rt 04/Rw .
10 Ds. Kertawangi Kec
.Cisarua Kab. Bandung
Barat
LEMBAR PENGESAHAN

DIKLAT GURU PENDAMPING MUDA
(DIKLAT BERJENJANG TINGKAT
DASAR) BAGI PENDIDIK PAUD
Disusun oleh:
TUTI SOLIHAT
Diklat Guru Pendamping Muda (Diklat
Berjenjang Tingkat Dasar)
Bandung Barat, September 2018
Ketua Pelaksana Disetujui Pendamping
( SITI HASANAH S.Pd.AUD ) ( DINI NOVIANTI ,SE )
Mengetahui :
Kepala PAUD/TK
( IKAH ROSMIATI )
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL.....................................................................................i
LEMBAR PENGESAHAAN.......................................................................ii
KATA PENGANTAR...................................................................................iii
DAFTAR ISI..................................................................................................iv
E. Latar Belakang.......................................................................1
F. Dasar Hukum.........................................................................2
G. Tujuan....................................................................................3
H. Manfaat..................................................................................4
F. Rencana dan Jadwal Kegiatan Tugas Mandiri…...… 6
G. Tugas Mandiri Terkait Mudul (Wajib) …………… 12
H. Tugas Mandiri Terkait Mudul (Pilihan).................................17
I. Tugas Kunjungan Belajar Lokal (KBL).................................20
J. Tugas Pertemuan Gugus.........................................................23
BAB III PENUTUP...................................................................................24
A. Kesimpulan............................................................................24
B. Saran ……………………………………………… 25
LAMPIRAN-LAMPIRAN..............................................................................2
KATA PENGANTAR
Alhamdulilahhirobbilalamin segala puji dan syukur saya panjatkan

kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah Nya sehingga
saya dapat menyelesaikan pembuatan makalah ini untuk memenuhi tugas mandiri
dari DILATSAR PAUD. Kemudian tak lupa pula saya kirimkan salawat dan
salam pada Nabi besar Muhammad SAW karena beliau telah berhasil membawa
umatnya dari alam kebodohan kepada alam yang berilmu pengetahuan seperti saat
ini.
Pembuatan makalah ini dapat terlaksana dan terwujud berkat adanya
bantuan dan motipasi dari berbagai pihak baik secara moral maupun maupun
dukungan semangat yang dapat menimbul kan notipasi yang tinggi untuk
menyelesaikan makalah ini.Maka dari itu saya hanya dapat mengucapkan banyak
terima kasih padasemua pihak yang telah membantu dan mendukung sehingga
saya dapat menyelesaikan makalah ini .saya hanya dapat mengucapkan semoga
semua bantuan dan dukungan dapat di jadikan amal ibadah dan mendapatkan
balasan dari Allah SWT .
saya menyadari bahwa penulisan makalah ini jauh dari kata sempurna
,maka dari itu saya hanya bisa mengucapkan mudah – mudahan makalah ini dapat
bermanfaat bagi pembaca umumnya bagi dunia pendidikan .
Bandung Barat , November 2019
Penulis
TUTI SOLIHAT
BAB I
PENDAHULUAN
1.2. LATAR BELAKANG
Pendidikan anak usia dini adalah masa perkembang anak yang sangat
penting. Karena di masa itu anak dapat mengoptimalkan potensi tumbuh dan
kembangnya dengan asupan gizi seimbang, perlindungan kesehatan, asuhan penuh
kasih sayang dan stimulasi yang sesuai dengan tahap perkembangan dan
kemampuan masing – masing anak. Pemberian stimulasi dapat dilakukan sejak
lahir, atau bahkan sejak anak masih dalam kandungan. Rangsangan ini hendaknya
dilakukan secara bertahap, berulang, konsisten, dan tuntas sehingga memiliki daya
ubah / manfaat bagi perkembangan anak.
Kehadiran Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) yang menjadi bagian dari
sistem Pendidikan Nasional Indonesia menjadi sangat penting bagi peletakan
dasar pendidikan anak seperti yang tertuang dalam Undang-Undang Nomor 20
tahun 2003. PAUD membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan
rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.
Pendidikan Anak Usia Dini dilakukan dengan tujuan memberikan konsep yang
bermakna bagi anak melalui pengalaman nyata dan bermakna.
Pendidikan Anak Usia Dini merupakan wahana pendidikan yang sangat
fundamental dalam memberikan kerangka dasar bentuk dan berkembangnya
dasar-dasar pengetahuan, sikap dan keterampilan pada anak. Keberhasilan proses
pendidikan pada masa dini tersebut menjadi dasar untuk proses pendidikan
selanjutnya, Demikian juga keberhasilan proses penyelenggaraan pendidikan pada
lembaga Pendidikan Anak Usia Dini baik dalam lembaga yang berbentuk KB
(Kelompok Bermain) TPA (Taman Penitipan Anak) SPS (Satuan PAUD Sejenis)
dan lain-lain sangat tergantung pada sistem dan proses pendidikan yang
dijalankan oleh pengelola dan pendidik atau guru.
Untuk itu peran pendidik PAUD sangatlah penting dalam proses
pendidikan pada anak usia dini, karena pendidik adalah yang merancang,
merencanakan segala pembelajaran yang akan diberikan kepada anak agar semua
pembelajaran dapat menstimulus tumbuh kembang anak yang di harapkan.
Pembelajaran anak usia dini melalui metode–metode yang bisa diterapkan dalam
pembelajaran diantaranya metode bermain, bercerita, benyanyi, bermain peran,
bermain musik, metode terpadu dan lain sebagainya, melaui metode-metode ini
anak akan lebih mudah di stimulus perkembangan kecerdasannya, tetapi kadang
pendidik masih kesulitan dalam pembuatan APE (Alat Permainan Edukatif),
dalam menyajikan pembelajaran yang sesuai untuk anak usia dini, dan masih
terbatas dalam pengetahuan dalam mendidik anak.
Dan melalui diklat dasar yang telah terselenggara, Pendidik banyak
mendapatkan ilmu untuk bekal dalam mendidik anak usia dini kearah yang lebih
baik dari sebelumnya dan untuk meningkatkan profesionalisme pendidik dan
tenaga kependidikan yang bermutu.
Laporan tugas mandiri ini sebagai tindak lanjut dari diklat dasar yang telah
dilaksanakan dan menjadi kewajiban bagi peserta untuk menyusun setiap
kegiatan yang dilaksanakan di lembaga pendidik PAUD masing-masing.
1.2. DASAR HUKUM

1. Undang – Undang Dasar 1945
2. Undang – Undang Nomor 20 tahun 2003
3. Permendikbud No. 137 Tahun 2014 Tentang Standar Nasional PAUD
4. Permendikbud Nomor 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 PAUD
1.3 . TUJUAN
Adapun tujuan khusus dari penyusunan Tugas Mandiri ini adalah untuk
mendapatkan sertifikat lulus.
Adapun tujuan umumnya dalam penyusunan Tugas Mandiri ini adalah untuk
memperdalam pengetahuan peserta Diklat Berjenjang Tingkat Dasar agar dapat
mengaplikasikan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan materi yang
diperoleh.
1.4 . MANFAAT
Manfaat yang diharapkan dari penyusun Tugas Mandiri ini adalah:
1. Menambah pengetahuan dan wawasan dalam pembelajaran
2. Dapat menjadikan pendidik yang lebih kreatif.
3. Dapat memberikan contoh dan arahan kepada orang tua dalam
memberikan rangsangan pendidikan yang lebih menyenangkan.
4. Meningkatkan kualitas dan kompetensi dalam memahami
karakteristik anak berkebutuhan khusus.
5. Dapat melengkapi administrasi misalnya dengan adanya satuan
kegiatan tahunan dan jaringan tema.
6. Dapat memahami kesehatan dan ciri anak usia dini.
7. Guru dapat memahami dan mempraktekan pembuatan RPPH PAUD
BAB II
PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI
A.RENCANA DAN JADWAL KEGIATAN TUGAS MANDIRI
A.1 Jadwal Kegiatan
Jadwal kegiatan Tugas Mandiri Diklat Berjenjang Tingkat Dasar PTK
PAUD Tahun 2018 adalah sebagai berikut :
NO
TANGGAL KEGIATAN
.
1. 15 Oktober-19 Persiapan dan Penyusunan Jadwal Kegiatan Tugas
Oktober 2019 Mandiri
2. 10 Oktober-15 Menyusun rencana pembelajaran ( RKM,RKH,
Oktober 2019 dan evaluasi )
3. 03 September-07 Kegiatan Pembelajaran di lembaga tempat
September 2019 melaksanakan Tugas Mandiri
4. 28 Oktober-02 Diskusi umum, evaluasi dan perbaikan Tugas
November 2019 Mandiri serta mulai menyusun laporan
5. 06 Menyerahkan laporan Tugas Mandiri
November 2019
A.2 Uraian Kegiatan
Adapun kegiatan pelaksanan Tugas Mandiri Diklat Berjenjang Tingkat
Dasar Tahun 2018 selama kurang lebih lima belas hari penulis uraikan sebagai
berikut :
1. Senin, Persiapan Mempersiapkan Penulis
3 September pelaksanan dan
2018 penyusunan Jadwal
Kegiatan Tugas
Mandiri
2 Selasa, Penyusunan Menyusun Jadwal Penulis
4 September Jadwal Kegiatan Tugas dan
2018 Kegiatan Mandiri pendamping /
rekan Kerja
3 Rabu, Menyusun Memyusun dan Penulis
5 September rencana membuat Rencana
2018 pembelajara Kegiatan Mingguan
n bulan September 2018
Minggu Ke-6
4 Kamis ,6 Menyusun Menyusun dan Penulis
September Rencana membuat Rencana
2018 Pembelajara Kegiatan Harian
n ( RKH ) untuk 3 hari
5 Jum’at, 7 Menyusun Menyusun dan Penulis
September Rencana membuat Rencana
2018 Pembelajara Kegiatan Harian
n ( RKH ) untuk 3 hari
6 Senin, 10 Menyusun Menyusun prosedur Penulis
September prosedur evaluasi untuk anak
2018 evaluasi didik TK ALIFYA 1
Cipatat
7 Rabu, 12 Kegiatan Kegiatan Penulis,rekan
September Pembelajara pembelajaran di TK kerja /
2018 n ALIFYA 1 Cipatat pendamping
8 Kamis, 13 Kegiatan Kegiatan Penulis,rekan
9 Jum’at, 14 Kegiatan Kegiatan Penulis,rekan
10 Senin 17 Kegiatan Kegiatan Penulis,rekan
11 Selasa 18 Diskusi Diskusi umum tentang Penulis, rekan
September umum, kegiatan pembelajaran kerja /
2018 evaluasi dan pendamping
perbaikan
Tugas
Mandiri
12 Rabu-Kamis Penyusunan Menyusun laporan Penulis
19 -20 Laporan Tugas Mandiri
September
2018
13 Sabtu, 22 Menyerahka Menyerahkan hasil Penulis dan
September n Laporan penyusunan Tugas Provaider
2018 Tugas Mandiri Kabupaten
Mandiri Bandung Barat
B. TUGAS MANDIRI TERKAIT MODUL ( WAJIB )

Menyusun rencana kegiatan bermain/pengasuhan untuk 5 hari Modul yang
dipelajari adalah “Perencanaan Pembelajaran”.
Peserta menyusun rencana kegiatan bermain/pengasuhan di lembaga
masing-masing sesuai dengan karakteristik dan tahap perkembangan anak
Pelaksanaan kegiatan stimulasi/pengasuhan,Modul yang dipelajari “Cara Belajar
Anak Usia Dini”.Peserta melaksanakan kegiatan “belajar melalui bermain” di
lembaga, mengembangkan berbagai aktivitas yang dapat mendukung
perkembangan anak, antara lain bernyanyi, mendongeng/bercerita, serta gerak dan
lagu.
Kegiatan Pembiasaan Hidup Bersih dan Sehat,Modul yang dipelajari
adalah “Kesehatan dan Gizi Anak Usia Dini”.Peserta membuat perencanaan untuk
meningkatkan beberapa aspek kesehatan, gizi, dan keamanan anak-anak di
lembaga masing- masing. Perencanaan ini mungkin untuk satu kelas atau
mungkin melibatkan keluarga (seperti berbagi informasi dengan mereka,
melibatkan orang tua dalam penyiapan makanan sehat). Berbagai aktivitas yang
bisa dilakukan pendidik antara lain:Pembiasaan membawa bekal makanan
Menyusun kegiatan monitoring kesehatananak bersama orangtua Pembiasaan
membersihkan lingkungan sekolahPembiasaan membersihkan lingkungan untuk
memastikan keamanan dan keselamatan anak
Kegiatan tersebut dituangkan dalam rencana kegiatan bermain/pengasuhan
dan jadwal kegiatan, kemudian pendidik melakukan pengamatan terhadap anak
pada saat kegiatan berlangsung.
C. TUGAS MANDIRI SESUAI TERKAIT MODUL ( PLIHAN )
Interaksi Positif Guru dengan Anak dan Orang Tua.Gurumengidentifikasi anak

yang belum memiliki hubungan positif dengan teman dan guru. Selanjutnya
gunakan hal-hal yang telah dipelajari dalam modul “Konsep Dasar PAUD” dan
menyusun rencana untuk mengenal anak tersebut lebih baik dan lebih positif.
Tuliskan contoh darihal-hal yang telah dilakukan (seperti berbicara secara
individual dengan anak setiap hari), deskripsikan hasilnya setelah beberapa
minggu.
3).Melakukan Penilaian Perkembangan Anak
Dalam melaksanakan tugas mandiri pilihan ini, digunakan modul
“Penilaian Perkembangan Anak”. Pendidik melakukan penilaian perkembangan
anak dengan menggunakan ceklist, catatan anekdot dan kumpulan hasil karya.
Tugas penilaian perkembangan anak dilakukan pada 5 anak.
Peserta membuat daftar cara membantu anak mencapai kemajuan dalam
beberapa kompetensi, kemudian membuat ceklist perkembangan yang terlihat dari
hasil observasi.
D. Kegiatan Kunjungan Belajar Lokal (KBL)
Kunjungan Belajar Lokal adalah kegiatan tukar kunjung kelompok guru PAUD
sesama peserta diklat untuk mengamati praktek pembelajaran PAUD,mengetahui
kesesuaiannya dengan materi yang dipelajaridari diklat, kemudian hasil
pengamatan tersebut dibahas bersama, termasuk saling berbagi tentangpraktek
pembelajaran yang dilaksanakan di layanan PAUD masing masing Guru Tamu.
Dalam pelaksanaan KBL perlu memperhatikan hal-hal berikut:
a. Setiap peserta diklat berhak mengunjungi layanan PAUD lain yang mengikuti
diklat dan dapat dikunjungi.
b. KBL dilakukan oleh peserta yang telah lulus tatap muka secara berkelompok
(tiap kelompok berisi sekitar 4-7 Guru Tamu dan minimal 1 Guru Tuan Rumah).
c. Sejumlah guru peserta diklat membentuk Kelompok Kunjung (KK).
Pembentukan KK tergantung dari kedekatan geografis/jarak tempuh antar
domisili/tempat layanan masing masing guru peserta, dapat berasal dari satu
kecamatan atau kecamatan terdekat.
d. Peserta diklat menerima Buku Pedoman KBL dari LPP.
e. LPP dibantu Pelatih menjelaskan mengenai kegiatan KBL yang akan
dilaksanakan oleh Kelompok Kunjung (KK).
f..Penjelasan dilakukan pada saat diklat berlangsung, dijadwalkan setelah Materi
diklat berakhir pada satu hari tertentu, dengan jadwal pembahasan yang ditetapkan
oleh LPP.
g..Setelah penjelasan kegiatan KBL berakhir, LPP dibantu pelatih memandu
pembentukan KK berdasarkan kesepakatan bersama (dengan ketentuan mengacu
pada butir 2 dan 3 di atas). Setiap KK perlu memberi nama kelompoknya.
h..Apabila para peserta sudah sepakat dengan pembagian KK, LPP mencatat
nama–nama peserta pelatihan setiap kelompok, dan mengklarifikasi siapa yang
akan menjadi Guru Tuan Rumah, dan Guru Tamu di setiap KK tersebut. LPP
mengisi lembar Data Kelompok Kunjung (Lampiran 20)
i. Sebelum penutupan diklat (setelah pemberitahuan Peserta yang Lulus dan Tidak
Lulus Diklat Tatap Muka), LPP mengumumkan :
1). Penetapan daftar Kelompok Kunjung, dan nama guru peserta setiap KK
(Apabila ada peserta yang tidak lulus diklat tatap muka, maka peserta tersebut
dikeluarkan dari daftar nama KK).
2). Penetapan Guru Tuan Rumah dan Layanan PAUD yang akan menjadi Tuan
Rumah.
3).Perkiraan Jadwal KBL setiap KelompokKunjung, dengan mempertimbangkan
Jadwal Tugas Mandiri dari setiap Kelompok Kunjung.
4).Penetapan Pendamping bagi setiap Kelompok Kunjung. Tugas sebagai
Pendamping dapat diberikan kepada Pelatih yang ditunjuk, Guru yang
berpengalaman yang ada di wilayah peserta yang bersangkutan atau Penilik yang
pernah mengikuti Diklat Guru Pendamping Muda (Diklat Berjenjang Tingkat
Dasar).
a). Kunjungan dilakukan setelah ada kepastian jadwal dan pemberitahuan
pelaksanaan KBL oleh LPP.
b). Kunjungan didampingi oleh seorang Pendamping, LPP mengirimkan buku
Pedoman KBL kepada Pendamping.
c). Pengaturan kegiatan KBL dilakukan oleh Pendamping
d). Kegiatan KBL yang diwajibkan dalam tugas mandiri hanya 1 (satu) kali
kunjungan untuk setiap KK. Kunjungan selanjutnya ke PAUD lain dapat
dilakukan jika memungkinkan dan disepakati.
e). Kegiatan utama dalam KBL adalah pengamatan dan diskusi untuk
meningkatkan kompetensi guru, dan mutu layanan PAUD.
f). Peserta melakukan pengamatan sambil mengisi lembar pengamatan yang telah
disediakan oleh Pendamping
g). Guru Tuan Rumah, Guru Tamu dan Pendamping menggunakan pedoman ini
(khususnya Lampiran 18) sebagai referensi panduan diskusi.
E. Kegiatan Gugus
Gugus PAUD dapat berfungsi menjadi ujung tombak terbinanya

kompetensi guru PAUD, baik yang telah mengikuti diklat maupun yang belum
mengikuti diklat, melalui pertemuan berkala yang direncanakan dengan baik
sesuai dengan kebutuhan anggota (guru dan tenaga kependidikan) gugus, dan juga
dapat saling berbagi berbagai pengalaman. Meningkatkan kompetensi para guru di
ruang lingkup yang lebih kecil (gugus), akan lebih menyenangkan termasuk saling
membantu dalam mempersiapkan rencana pembelajaran, penataan ruang serta
lingkungan, mengatasi berbagai tantangan secara bersama sama, ataupun
mempersiapkan dokumen-dokumen operasional layanan yang dipersyaratkan oleh
dinas/peraturan yang berlaku sebagai dasar pengakuan terhadap layanan yang
bersangkutan (misalnya izin operasional dll), ataupun untuk mencari berbagai
sumber dana agar dapat meningkatkan mutu layanan.
Kegiatan gugus hendaknya difokuskan tentang cara merencanakan
kegiatan gugus dengan baik bersama-sama peserta gugus di gugus tersebut.Setiap
dilaksanakan pertemuan kegiatan gugus,pengurus dan anggota gugus yang
ditugaskan, mencatat dan melaporkan kegiatan yang berlangsung kepada
LPP/Ketua Gugus dengan menggunakan format terlampir (Lampiran 22: Laporan
Notulensi kegiatan Gugus PAUD).
Peserta diklat yang sedang melaksanakan tugas mandiri juga diwajibkan
mengikuti kegiatan di Gugus PAUD.Hal-hal yang harus diperhatikan dalam
pelaksanaan tugas mandiri dalam bentuk keterlibatan di Gugus PAUD adalah:
a. Minimal yang dilaporkan adalah satu kali keikutsertaan dalam kegiatan Gugus
PAUD di lingkungan masing-masing (Disarankan agar peserta secara rutin
mengikuti kegiatan di gugus PAUD agar kompetensinya terus tejaga).
b.. Lembaga Pelaksana Pelatihan bersama pelatih wajib menyampaikan tugas
mandiri dalam bentuk keterlibatan di Gugus PAUD sebelum kegiatan tatap muka
diklat berakhir.
c. Pelatih atau Penilik diharapkan terlibat dalam kegiatan gugus dan mendata
kehadiran peserta diklat (dengan mengecek daftar hadir kegiatan Gugus).
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Dari pelaksanaan Tugas Mandiri Diklat Berjenjang Tingkat Dasar Tahun

2016 yang dilaksanakan selama kurang lebih lima hari di Taman Kanak-Kanak
ALIFYA 1 Desa Gunung masigit Kecamatan Cipatat Kabupaten Bandung Barat
mulai dari Tanggal sebelas sampai dengan tanggal .......... tahun 2018 dengan
beberapa agenda kegiatan mulai dari penyusunan jadwal Tugas Mandiri,
pelaksanaan pembelajaran juga kegiatan penunjangnya hingga sampai dengan
evaluasi perkembangan peserta didik berjalan dengan lancer.
B. Saran
Dari beberapa hari kegiatan Tugas Mandiri yang penulis laksanakan

banyak sekali manfaat yang dapat diambil dan diterapkan, namun masih juga ada
kekurangan – kekurangan yang masih perlu diperbaiki lagi. Selain itu bahwa
masih sedikitnya pengetahuan tentang penggelolaan kelas bagi pendidik –
pendidik lain maka perlu diadakanya pelatihan – pelatihan ataupun diklat – diklat
serupa, baik di tingkat kecamatan maupun tingkat kabupaten
LAMPIRAN –LAMPIRAN
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................................i
LEMBAR PENGESAHAAN..........................................................................................ii
KATA PENGANTAR......................................................................................................iii
DAFTAR ISI....................................................................................................................iv
E. Latar Belakang.......................................................................1
F. Dasar Hukum.........................................................................2
G. Tujuan....................................................................................3
H. Manfaat..................................................................................4
F. Rencana dan Jadwal Kegiatan Tugas Mandiri…...… 6
G. Tugas Mandiri Terkait Mudul (Wajib) …………… 12
H. Tugas Mandiri Terkait Mudul (Pilihan).................................17
I. Tugas Kunjungan Belajar Lokal (KBL).................................20
J. Tugas Pertemuan Gugus.........................................................23
BAB III PENUTUP...................................................................................24
A. Kesimpulan..................................................................................................................24
B. Saran ……………………………………………… 25
LAMPIRAN-LAMPIRAN...............................................................................................26
Surat Pengantar Tugas Mandiri
Cipatat,Agustus 2018
Nomor : B/78/ORG.IGTKI-PGRI KBB/VIII/2018

Sifat : Penting.
Lampiran :-
Perihal : Surat Pengantar
Pelaksanaan Tugas Mandiri
Diklat Guru Pendamping
Muda
Kepada :
Yth. Kepala PAUD/ TK ALIFYA 1
Di tempat
Dikirim dengan hormat berkas surat keterangan bahwa peserta telah

mengikuti kegiatan tatap muka dalam Diklat Guru Pendamping Muda
(Diklat Berjenjang Tingkat Dasar) selama 48 jam pelajaran. Peserta
diklat segera akan melaksanakan Kegiatan Tugas Mandiri di Lembaga
yang Bapak/Ibu Pimpin, atas nama:
Nama ( Peserta ) : EMMA RACHMAWATI
Lembaga PAUD : TK ALIFYA 1
Alamat : Kp.Gunung Masigit Rt 03/08
Desa Gunung Masigit Kec.Cipatat Kabupaten Bandung Barat
Demikian surat pengantar disampaikan untuk mendapatkan
penyelesaian lebih lanjut.
Ketua Provider KetuaPanitia
( )
Lia Nurlia Sudjani,S.Pd.AUD
LEMBAR PENGESAHAN

DIKLAT GURU PENDAMPING MUDA
(DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR) BAGI PENDIDIK PAUD
Disusun oleh:
EMMA RACHMAWATI
Diklat Guru Pendamping Muda (Diklat Berjenjang Tingkat Dasar)
Cipatat, September 2018
Ketua Pelaksana Disetujui Pendamping
Lia Nurlia Sudjani,S.Pd.AUD (.............................................)
Mengetahui :
Kepala PAUD
Indrayani,S.Sos.I
SURAT KETERANGAN TELAH MENGIKUTI DIKLAT
Nomor:B/78/ORG.IGTKI-PGRI KBB / VII/2018
Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Lia Nurlia Sudjni,S.Pd.AUD
Jabatan : Ketua IGTKI Kab.Bandung Barat
Alamat : .Jln. Sukamaju Blok Warung Pulus
No . 2 Batujajar Barat
Menyatakan bahwa:
Nama ( Peserta ) : EMMA RACHMAWATI
Lembaga PAUD : TK ALIFYA 1.
Alamat : Kp.Cihampelas Rt 05/04
Desa BojongkonengKec.Ngamprah
Pada saat dikeluarkan surat keterangan ini, yang bersangkutan adalah
benar telah mengikuti Diklat Guru Pendamping Muda (Diklat Berjenjang Tingkat
Dasar) yang berlangsung dari tanggal 15,16,20,21,23 Tahun 2018. Di
Kota/Kabupaten/Propinsi.Surat keterangan ini dipergunakan sebagai bukti
kelengkapan bahwa yang persangkutan telah menyelesaikan Kegiatan tatap muka
pada Diklat Tatap muka Diklat Guru Pendamping Muda (Diklat berjenjang
Tingkat Dasar).
Demikian agar dapat digunakan sebagaimana mestinya.
Bandung Barat 23 Agustus 2018
Ketua Provider Ketua Panitia
( Lia Nurlia Sudjani,S.Pd.AUD )

Lampiran 7
INSTRUMEN OBSERVASI PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI
DIKLAT GURU PENDAMPING MUDA (DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR)
Nama : TUTI SOLIHAT Lembaga : TK RIYADLLUN NAJJAH
Wakt : 1-5 OKTOBER Pengamat : IKAH ROSMIATI
No Aspek Sub Aspek Indikator Kriteria Skor Skor Catatan Hasil

Observasi
1 Kegiatan a. Perencanaan 8. Identitas: Hari/tanggal/kelompok 5. Jika memenuhi 1-2 4
Pembelajaran Kegiatan usia/jumlah anak dlm komponen
dan Evaluasi Pembelajaran kelompok/tema/sub tema. 6. Jika memenuhi 3-4
(dilihat dari 9. Penataan Lingkungan Main: komponen
RPPH dan papan Densitas (keragaman jenis main). 7. Jika memenuhi 5-6
display kegiatan). 10. Pijakan Sebelum Main komponen
(kegiatan pembuka). 8. Jika memenuhi 7
11. Pijakan Saat Main (kegiatan main inti). komponen
12. Pijakan Setelah Main (Penutup).
13. Alokasi Waktu: Penyambutan,
Pijakan Sebelum Main/Pembukaan,
Pijakan Saat Main/Kegiatan Main/Inti,
Waktu Membereskan, Istirahat, Pijakan
Setelah Main/Penutup.
14. Kalender pendidikan.
b. Pelaksanaan 3. Guru ada di sekolah sebelum anak 3. Jika memenuhi 1-2 3 Sekolah atau guru telah
Pembelajaran datang, untuk menyambut anak. komponen melakukan komponen
. 4. Penyiapan APE: (densitas, kesesuaian 4. Jika memenuhi 3-4 yang disyaratkan dalam
dengan tema, kesesuaian dengan tahapan komponen indikator
Guru atau pendidik belum
dapat menata APE dengan
baik sesuai kenyamanan
tata letak
Guru atau pendidik
perkembangan anak, pergantian APE secara 8. Jika memenuhi 5-6
berkala, keamanan APE). komponen
13. Penataan APE: (tertata rapi, 9. Jika memenuhi 7-8
pengelompokkan sesuai jenis, tersedia komponen
nama/foto, dapat dijangkau oleh anak, 10. Jika memenuhi
kenyamanan tata letak, dan ada papan 9- 10 komponen
display karya anak). 11. Jika memenuhi
14. Kesesuain pelaksanaan kegiatan dengan 11- 12 komponen.
perencanaan yang tertuang di RPPH 12. Jika memenuhi
dan Kalender Pendidikan. 13 komponen.
15. Guru melakukan dukungan yang
membangun keaksaraan dan pengetahuan
saat anak main.
16. Guru memberikan dukungan untuk
meningkatkan tahap perkembangan anak,
membantu anak sesuai kebutuhan,
meningkatkan tahap main anak.
17. Guru berkomunikasi dengan anak secara
adil dan seimbang.
18. Guru memberi kesempatan main yang
diberikan pada semua anak sesuai
kebutuhan khusus masing-masing
anak.
19. Guru memberi kesempatan bagi anak
waktu yang cukup untuk membereskan
mainan.
20. Guru memberi kesempatan untuk
minum dan buang air kecil, mencuci
tangan, membersihkan diri, sesuai
kebutuhan anak.
21. Guru berada di sekitar anak saat anak
istirahat bermain di halaman.
22. Guru memberikan dukungan
pengetahuan yang cukup saat anak
istirahat makan tentang makanan dan
minuman.
13. Guru mengingatkan anak untuk selalu
membuang sampah pada tempatnya.
c. Evaluasi 5. Cara mengevaluasi (metode): Observasi 5. Jika memenuhi 1 4 Sekolah atau guru sudah
perkembanga n 6. Aspek yang dievaluasi: 6 aspek komponen memenuhi cara
anak perkembangan, hasil karya anak (tahap 6. Jika memenuhi 2 mengevaluasi sesuai
menggunting, tahap menggambar, tahap komponen dengan indikator
melukis, tahap menulis, tahap meronce), 7. Jika memenuhi 3
unjuk kerja anak (mis. saat main balok, komponen
saat main peran, tahap perilaku sosial), 8. Jika memenuhi 4
intensitas (ketekunan main anak), densitas komponen.
(keragaman pilhan main anak).
7. Cara pencatatan dan pendokumentasian
Hasil evaluasi: checklist, anekdot, hasil
karya.
8. Cara pelaporan: buku penghubung
(harian), laporan perkembangan anak
(catur wulan, semester, tahunan)
2 Layanan a. Kesehatan 5. Layanan kesehatan umum 5. Jika memenuhi 1 4 Sekolah atau guru telah
Kesehatan 6. Layanan kesehatan gigi komponen memenuhi pada
dan Gizi 7. Pendampingan makanan sehat 6. Jika memenuhi 2 pelayanan kesehatan pada
8. PHBS (Pembiasaan Hidup Bersih dan komponen indikator
Sehat) 7. Jika memenuhi 3
komponen
8. Jika memenuhi 4
komponen.
b. Gizi 3. Bentuk Kegiatan: Makan bersama 3. Jika memenuhi 1 4
terjadwal, Melibatkan orang tua murid, komponen
Masak Bersama anak. 4. Jika memenuhi 2
4. Komposisi seimbang (karbohidrat, protein, komponen
lemak, vitamin dan mineral) 5. Jika memenuhi 3 Sekolah telah memenuhu
5. keragaman jenis komponen semua kegiatan sesuai
6. penyajian menu yang menarik anak. 6. Jika memenuhi 4 dengan indikator
komponen.
3. Etika a. Penampilan 5. Tidak berkuku panjang 5. Jika memenuhi 1 2 Guru atau pendidik dalam
Pendidik 6. Tidak memakai sepatu hak tinggi komponen penampilan masih belum
7. Tidak menggunakan asesoris berlebihan 6. Jika memenuhi 2 memenuhi kriteria pada
8. Berpakaian rapi dan sopan komponen indikator dalam hal,
7. Jika memenuhi 3 berkuku panjang dan
komponen memakai sepatu hak
8. Jika memenuhi 4 tinggi
komponen.
b. Sikap dan 7. Bicara santun dan positif serta bersuara 6. Jika memenuhi 1-2 4 Guru atau pendidik belum
Perilaku pelan namun jelas. komponen dapat berbicara dengan
8. Ekspresi dan bahasa tubuh yang sesuai. 7. Jika memenuhi 3 pelan sesuai dengan
9. Menjalin kerjasama dengan teman sejawat. komponen indikator
10. Melaksanakan tugas sesuai dengan 8. Jika memenuhi 4
bidang tugasnya. komponen
11. Senang menolong, sigap 9. Jika memenuhi 5
dan cepat tanggap. komponen.
12. Senang bermain dan mudah dekat 10. Jika memenuhi
dengan anak. 6 komponen
c. Pengelolaan 6. Berlaku adil dan bijaksana pada semua 6. Jika memenuhi 1-2 3 -Guru atau pendidik
Pembelajaran anak. komponen belum dapat memenuhi
7. Mengelola dan menggunakan media 7. Jika memenuhi 3-4 kriteria dalam
pembelajaran dengan baik. komponen pengelolaan waktu
8. Melakukan pendampingan pada anak 8. Jika memenuhi 5-6 -Guru atau pedidik belum
dengan pendekatan saintifik. komponen dapat dengan konsisten
9. Dinamis dalam bekerja dan mengelola 9. Jika memenuhi 7 mendokumentasikan alat
kelas. komponen. permainan dengan baik
10. Mengelola waktu dengan tepat dan 10. Jika memenuhi -Guru atau pendidik
sesuai kebutuhan. 8 komponen dalam menggunakan alat
edukatif belum sesuai
dengan indikator
-
10. Senantiasa mengingatkan anak tentang 6. Jika memenuhi 9
aturan main. komponen
11. Memberi dukungan yang sesuai saat
dibutuhkan anak.
12. Memahami cara menggunakan alat
permainan edukatif dan media belajar
lainnya.
13. Mengelola
alat main dan
mendokumentasikan/menginventarisasi
dengan baik.
4. Tindak 4. Menggunakan hasil penilaian 4. Jika memenuhi 1 3 Guru atau pendidik telah
Lanjut dan perkembangan sebagai dasar komponen. memeuhi kriteria penilaian
Konsistensi perencanaan selanjutnya. 5. Jika memenuhi 2 sesuai dengan indikator
5. Melakukan perbaikan untuk pelaksanaan komponen.
selanjutnya. 6. Jika memenuhi 3
6. Konsisten melaksanakan kegiatan komponen.
pembelajaran selama 25 hari.
Kriteria Penilaian
Kriteria
Nilai > 33 Sangat Paham
27,7 < Nilai ≤ 33 31 Paham
22,3 < Nilai ≤ 27,7 Cukup Paham
17 < Nilai ≤ 22,3 Kurang Paham
Nilai ≤ 17 Tidak Paham
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA
PENDIDIK PAUD
Nama : TUTI SOLIHAT

Lembaga PAUD : TK RIYADLLUN NAJJAH
Alamat PAU : Kp.Cibolang Rt 03/10 Desa Kertawangi Kec.Cisarua
Jenis Diklat yang diikuti : DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR
Tgl Pelaksanaan Diklat : 15 ,16,20,21,23, Agustus 2018
C. Petunjuk Umum
1. Instrumen ini diisi oleh Kepala Lembaga PAUD
2. Bacalah setiap unsur penilaian secara seksama sebelum memberikan penilaian
3. Berikan penilaian pada setiap butir unsur penilaian kinerja dengan menyilang
(X) salah satu angka sesuai dengan petunjuk khusus
D. Petunjuk Khusus
Skor Kinerja
Skor Kinerja
Unsur Penilaian Kinerja Setelah
Sebelum
Pelatihan
Pelatihan
Kecakapan Pedagogis
1 2 3 4 5 a Kemampuan menyusun rencana pembelajaran 1 2 3 4 5
.
1 2 3 4 5 b Kemampuan dalam merancang media pembelajaran 1 2 3 4 5
.
1 2 3 4 5 c Kemampuan dalam menata ligkungan 1 2 3 4 5
. pembelajaran
1 2 3 4 5 d Kemampuan dalam menetapkan metode 1 2 3 4 5
.
Pembelajaran
1 2 3 4 5 e Kemampuan melaksanakan pembelajaran 1 2 3 4 5
.
1 2 3 4 5 f Kemampuan melaksanakan penilaian terhadap anak 1 2 3 4 5
.
12 3 4 5 g. Kemampuan mengelola administrasi pembelajaran 1 2 3 4 5
12 3 4 5 h. Kemampuan menangani anak 1 2 3 4 5
bermasalah/berkebutuhan khusus
Kecakapan Kepribadian
12 3 4 5 i. Penghargaan terhadap peserta didik 1 2 3 4 5
12 3 4 5 j. Perilaku sesuai dengan nilai-nilai dan norma yang 1 2 3 4 5
berlaku di masyarakat
12 3 4 5 k. Jujur 1 2 3 4 5
12 3 4 5 l. Bertanggung jawab pada tugas 1 2 3 4 5
12 3 4 5 m. Mandiri 1 2 3 4 5
Kecakapan Sosial
12 3 4 5 n. Kemampuan menjalin hubungan dengan teman 1 2 3 4 5
Sejawat
12 3 4 5 o. Kemampuan menjalin hubungan dengan peserta didik 1 2 3 4 5
12 3 4 5 p. Kemampuan menjalin hubungan dengan orangtua 1 2 3 4 5
peserta didik
12 3 4 5 q. Kemampuan menjalin hubungan dengan masyarakat 1 2 3 4 5
12 3 4 5 r. Kemampuan dalam mengambil keputusan 1 2 3 4 5
12 3 4 5 s. Kemampuan memberi kesempatan kepada anak untuk 1 2 3 4 5
Berkreasi
12 3 4 5 t. Kemampuan berkomunikasi dengan orang lain 1 2 3 4 5
12 3 4 5 u. Kerapian dalam berpenampilan 1 2 3 4 5

Kecakapan Profesional
12 3 4 5 v. Kemampuan menentukan tema pembelajaran yang 1 2 3 4 5
sesuai dengan perkembangan anak
12 3 4 5 w. Kemampuan menentukan kegiatan belajar 1 2 3 4 5
berdasarkan materi/tema pembelajaran
12 3 4 5 x. Kemampuan menyusun laporan evaluasi 1 2 3 4 5
Perkembangan
JUMLAH SKOR
Konversi Penghitungan Nilai :
Jumlah skor
Nilai Akhir = x 100
120
Pra diklat ……………
= x 100
120
Cisarua, 5 november 2019
= ……………. Kepala PAUD / TK RIYADLLUN NAJJAH
Jumlah skor
Paska Diklat = x 100
120
…………… x 100
=
120 ( IKAH ROSMIATI )
= …………….
JURNAL HARIAN TUGAS MANDIRI PESERTA DIKLAT GURU PENDAMPING
MUDA (DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR)
Nama Peserta : TUTI SOLIHAT
Lembaga : TK RIYADLLUN NAJJAH
Alamat : Kp.Cibolang Rt 03/10 Desa Kertawangi Kec.Cisarua
Tanggal & Catatan Paraf

No. Kegiatan Hasil
Waktu Pendamping Pendamping
1. 3–4 Menyusun 1 RPPH
September 2018 RPPH
2. 5–7 Menyusun 1 RPPH
September 2018 RPPH
3. 10 – 17 Kegiatan
Pembelajaran
September 2018
18-20 Perbaikan laporan Laporan Tugas
mandiri
September 2018
22 Menyerahkan Laporan Tugas
laporan tugas mandiri
September 2018 mandiri
Cisarua, oktober 2019

Peserta
TUTI SOLIHAT
RENCANA PELAKSANAAN PENBELAJARAN HARIAN
Satuan pendidikan : TK RIYADLLUN NAJJAH

Tahun ajaran : 2019/2020
Semester/bulan /minggu :1 /oktober
Hari/tanggal :14 –oktober -2019
Kelompok/usia :B
Tema sub tema :Tanaman /Tanaman sayuran
Materi dalam kegiatan
1. Mempercayai adanya tuhan melalui ciptaan nya
2. Gerakan terkoordinasi
3. Mengenal benda sekitar
4. Memecahkan masalah
5. Mendengarkan cerita, menyanyi
Materi Yang Masuk Dalam Pembiasan
1. Mengucapkan salam,, masukmasuk dalam sop penyambutan dan penjemputan.
2. Do’a sebelum belajar dan mengenal aturan,,masuk kedalam SOP pembukaan.
3. Mencuci tangan dan menggosok gigi,, masuk ke dalam SOP sebelum dan sesudah makan.
Alat Dan Bahan
1. Lembar kertas anak
2. Kertas lipat, buku, pensil, kentang, wortel, kunyit
A. Pembukaan (30 menit)
1. Bernyanyi
2. Do’a sebelum belajar
3. Mengenalkan aturan, bermain
4. senam irama
5. Bercaerita tentang sayuran
6. Diskusi yang harus dilakukansebagai rasa terimakasih terhadap Tuhan atas ciptaanNya
B. Inti (90 menit)

1. Anak Mengamat
a. Anak mengamati berbagai macam sayuran
2. Anak Menanya
a. Anak menanya tentang nama sayuran
3. Anak Mengumpulkan informasi

a. Guru memberi penguatan kepada anak dengan menceritakan manfaat sayuran
4. Anak Menalar
a. Anak dapat menyebutkan nama sayuran
5. Anak Mengomunikasikan
a. Meniru tulisan kata sayur mayur
b. Menggambar dan mewarnai sayuran dengan pewarna , pensil warna, krayon
Recalling
1. Menanyakan kegiatan apa saja yang dimainkan anak
2. Menguatkan konsep tentang macam – macam sayuran
3. Menguatkan tentang manfaat sayuran bagi kesehatan
C. Istirahat (30 menit)

1. SOP istirahat
D. Penutup (30 menit)
1.Menanyakan perasaan selama bermain hari ini
2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah di mainkan hari ini, mainan apa yang paling di suka
3. Bernyanyi
4. Bercerita pendek tentang sayuran
5. Mengimformasikan untuk kegiatan hari esok
6. Berdo’a setelah belajar
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelompok
Ikah Rosmiati Tuti Solihat
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN ( RPPH )

Semester/bulan /minggu :1 /oktober
Hari/tanggal :15 –Oktober -2019
Kelompok/usia :B
Tema sub tema :Tanaman /Tanaman buah
Alat Dan Bahan
1. Lembar kerja anak
2. Buah –Buahan
1. Bernyanyi
4. Bercerita tentang manfaat buah-buahan
5. Diskusi yang harus dilakukan sebagai rasa terimakasih terhadap Tuhan atas ciptaanNya
B. Inti (90 menit)
1. Anak Mengamat
a. Anak mengamati berbagai macam buah -buahan
2. Anak Menanya
a. Anak menanya tentang nama buah

a. Guru memberi penguatan kepada anak dengan menceritakan manfaat buah
4. Anak Menalar
a. Anak dapat menyebutkan nama buah
a. Meniru tulisan kata buah –buahan
b. Menggambar dan mewarnai buah dengan pewarna , pensil warna, krayon
Recalling

5. Menguatkan konsep tentang macam – macam buah
6. Menguatkan tentang manfaat buah bagi kesehatan
2. SOP istirahat
3. Bernyanyi
Mengetahui
Ikah Rosmiati Tuti Solihat
RENCAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN ( RPPH )

Semester/bulan /minggu :1/oktober
Kelompok/usia :B
Tema sub tema :Tanaman /Tanaman hias


Alat Dan Bahan

2. Macam-macam bungan ,alat untuk menanam bunga, tanah ,pupuk,air

1. Bernyanyi
4. Meniru gerakan sedang memetik bunga
5. Bercerita tentang cara menanam bunga dan lain lain
B. Inti (90 menit)
1. Anak Mengamat
a. Anak mengamati berbagai macam bunga
2. Anak Menanya
a. Anak menanya tentang nama –nama bunga
a. Guru memberi penguatan kepada anak dengan menceritakan manfaat bunga
4. Anak Menalar
a. Anak dapat menyebutkan nama bunga
a. Membuat minyak wangi dari bahan bunga dengan cara di remas ,di tumbuk
b. Menggambar dan mewarnai gambar bunga berdasar kan warna ,menulis nama bunga di kertas
Recalling
8. Menguatkan konsep tentang nama –nama bunga
9. Menguatkan tentang manfaat bunga

3. SOP istirahat

3. Bernyanyi


Semester/bulan /minggu :1/oktober
Kelompok/usia :B
Tema sub tema :Hewan /hewan kucing

1. Do’a sebelum belajar dan sesudah belajar
2. Melipat
3. Mengenal anggota tubuh hewan dan memberikan nama hewan yang di lipat dari kertas
4. Menyusun kata/menggambar hewan kucing
5. Menirukan suara kucing

Alat Dan Bahan

1. Lembar kerja untuk anak membuat nama hewan , dari kertas warna
2. kertas ,gunting,lem pensil warna

1. Bernyanyi
4. Menyebutkan hewan yang di buat oleh anak
5. Bercaerita tentang hewan kucing
6. Diskusi yang harus dilakukan sebagai rasa terimakasih terhadap Tuhan atas ciptaanNya
B. Inti (90 menit)

1. Anak Mengamat
a. Anak mengamati berbagai macam hewan
2. Anak Menanya
a. Anak menanya tentang hewan
a. Guru memberi penguatan kepada anak dengan menceritakan tentang hewan kucing
4. Anak Menalar
a. Anak dapat menyebutkan nama hewan
a. Meniru tulisan kata hewan seperti kucing
b. Menggambar dan mewarnai hewan dengan pewarna , pensil warna, krayon
Recalling
11. Menguatkan konsep tentang nama –nama hewan
12. Menguatkan tentang manfaat hewan
4. SOP istirahat

3. Bernyanyi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN ( RPPH )
Semester/bulan /minggu : 1/ oktober
Hari/tanggal : 18 –Oktober -2019
Kelompok/usia :B
Tema sub tema : kendaraan /kendaraan darat
2. Do’a sebelum dan sesudah belajar
3. Melukis gambar
4. Menghias
5. Gerakan koordinasi, menyanyikan lagu tepuk mobil
Alat Dan Bahan
2. Menggambar kendaraan mobil ,krayon , pensil warna dan di hias oleh anak
1. Bernyanyi ( tepuk mobil )
4. Menirukan suara mobil
5. Bercaerita tentang kendaraan mobil
B. Inti (90 menit)
1. Anak Mengamat
a. Anak mengamati berbagai macam kendaraan
2. Anak Menanya
a. Anak menanya tentang macam kendaraan
a. Guru memberi penguatan kepada anak dengan menceritakan tentang kendaraan mobil
4. Anak Menalar
a. Anak dapat menyebutkan nama kendaraan
a. Meniru tulisan kata kendaraan contoh nya (MOBIL )
b. Menggambar dan mewarnai mobil dengan pewarna , pensil warna, krayon
Recalling
14. Menguatkan konsep tentang macam – macam kendaraan
15. Menguatkan tentang manfaat kendaraan bagi kesehatan
5. SOP istirahat
3. Bernyanyi
4. Bercerita pendek tentang kendaraan
Mengetahui,
……………………………… ………………………………

TK ALIFYA 1
Semester / Minggu / Hari ke :1/7/5
Hari, tanggal : Kamis /14 september 2018
Kelompok usia : 5 – 6 Tahun
Tema / subtema/ sub subtema : Kebutuhanku / Makanan / Makanan Sehat
Kompetensi Dasar (KD)
: 1.1 – 2.6 – 2.7 – 3.3 – 4.3 – 3.6-4.6 – 3.10 – 4.10

Materi Kegiatan : - Bersyukur atas nikmat Tuhan (makanan)
- Memasak nasi
- Kebiasaan mengucap terimakasih
- Makan yang teratur
- Percakapan dengan teman
- Makanan kesukaanku
Materi Pembiasaan : - Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan
- Mengucapkan salam masuk dalam SOP penyambutan dan penjemputan
- Doa sebelum belajar dan mengenal aturan masuk ke dalam SOP pembukaan
- Mencuci tangan dan menggosok gigi masuk dalam SOP sebelum dan sesudah makan.
Alat dan bahan : Gambar makanan kesukaan, buku gambar, pensil
A. KEGIATAN PEMBUKA
1. Penerapan SOP pembukaan
2. Berdiskusi tentang makan kesukaan
3. Berdiskusi sumber makanan
4. Menjawab pertanyaan tentang makanan kesukaan
5. Mengenalkan kegiatan dan aturan yang digunakan bermain
B. KEGIATAN INTI
1. Menunjukkan makanan kesukaan
2. Menarik garis pada gambar asal mula makanan
3. Membuat gambar anggur dari bentuk lingkaran
4. Menghapal ikro
C. RECALLING
1. Merapikan alat-alat yang telah digunakan
2. Diskusi tentang perasaan diri selama melakukan kegiatan bermain
3. Bila ada perilaku yang kurang tepat harus didiskusikan bersama
4. Menceritakan dan menunjukkan hasil karyanya
5. Penguatan pengetahuan yang didapat anak
D. KEGIATAN PENUTUP
1. Menanyakan perasaannya selama hari ini
2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkannya hari ini, mainan apa yang paling disukai
3. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
4. Menginformasikan kegiatan untuk besok
5. Penerapan SOP penutupanMengetahui
,
mengetahui
……………………………… ………………………………
Contoh-contoh dapat dilihat pada Buku Pegangan Guru.
Tugas Mandiri Wajib 2: Pelaksanaan KBM “Belajar Melalui Bermain” (Modul Cara Belajar
Anak Usia Dini dan Modul Perlindungan, Keselamatan dan Keamanan Anak)
Mengenal angka dari 1-10 melalui bermainan dan bernyanyi

Sebelum menunjukan dan menyebutkan angka dari 1-10 guru terlebih dulu menanyakan pada anak angka
berapa yang kamu suka .
Misal nya anak menyukai angka delapan ( 8 ) coba cari angka delapan pada papan angka yang mana angka
delapan itu,lalu anak dengan serentak menunjukan angka tersebut lalu guru memberikan pujian pada anak anak
yang telah berhasil menunjukan angka delapan.
Setelah itu guru mengarahkan anak agar berdiri untuk melakukan gerak dan lagu
Contoh lagu : 1 seperti pinsil (guru menunjuk angka satu pada gambar angka dan sambil
Mengangkat pinsil )
2 seperti bebek (guru menunjuk angka pada gambar angka dan menggerakan
Anggota badan seperti seekor bebek) dst
Setelah selesai bernyanyi( terlebih dahulu guru menyiapkan balok yang telah di beri angka )
Guru mengarahkan pada anak untuk mencari angka kesukaan pada balok yang telah di sembunyikan oleh guru
sebanyak mungkin setelah anak menemukan balok angka guru pun mengarah kan pada anak untuk menghitung
balok angka berapa banyak balok angka yang anak dapatkan pada saat bermain mencari angka atau berburu
angka.
Tugas Mandiri Wajib 3: Kegiatan Pembiasaan Hidup Bersih dan Sehat (Modul
Kesehatan dan Gizi Anak)
Setelah memahami pentingnya kesehatan dan gizi untuk memastikan perkembangan anak yang
optimal, guru perlu membuat beberapa kegiatan yang dapat memastikan kesehatan dan status gizi
anak yang bisa dilakukan di PAUD dan kemudian dilanjutkan oleh orangtua di rumah.
B. Tugas
Pilihlah 2 (dua) diantara 4 (empat) kegiatan di bawah ini yang bisa dilakukan guru untuk mendukung
kesehatan dan gizi anak bersama orangtua:
5. Meminta anak membawa bekal makanan dari rumah yang terbuat dari tempe/tahu/
sayur/buah/telur dan informasi ini disampaikan secara tertulis kepada orangtua 1-2 hari
sebelumnya, agar orangtua dapat mempersiapkan dari rumah.
Misal: hari Selasa anak diminta membawa bekal dari bahan tempe. Tanyakan ke anak, makanan apa
saja yang bisa dibuat dari tempe? –tempe mendoan, oseng-oseng tempe, perkedel tempe, keripik
tempe, dsb; sehingga anak akan mengenal berbagai jenis makanan yang variatif berbahan lokal.
Demikian juga dengan tahu, sayuran, buah, telur ataupun ikan.
6. Mengajak anak dan orangtua melakukan monitoring kesehatan di posyandu secara rutin
setiap bulan. Bisa dilakukan dengan mengundang kader posyandu untuk melakukan
penimbangan badan dan pengukuran tinggi badan di PAUD, maupun mengajak anak-
anak melakukan penimbangan badan dan pengukuran tinggi badan di posyandu.
Pastikan orangtua juga terlibat dalam kegiatan monitoring ini, sehingga hasilnya dapat
ditindaklanjuti di rumah.
7. Mengajak anak melakukan kegiatan kebersihan di sekolah secara rutin, minimal 1 kali
dalam seminggu. Ajak anak untuk membawa alat-alat kebersihan yang mereka punya di
rumah: kemoceng, sapu, koran bekas untuk lap kaca, kain pel, dll. Berikan informasi
secara tertulis kepada orangtua 1-2 hari sebelumnya, sehingga orangtua bisa
menyiapkan alat- alat dari rumah. Ajak anak untuk membersihkan bagian yang mudah dijangkau dan
tidak membahayakan mereka.
8. Mengajak orangtua melakukan kegiatan kebersihan di sekolah secara rutin, minimal satu
bulan sekali untuk memastikan kebersihan dan keamanan anak selama di sekolah
dengan mengacu pada Format Bangunan PAUD yang Aman Bagi Anak (lihat Buku
Pegangan Guru). Misalnya: memperbaiki kursi/meja/pintu yang rusak/patah/berkarat,
mengecat pagar sekolah, memperbaiki peralatan cuci tangan, membersihkan rumput di
halaman sekolah, memperbaiki atap yang bocor, memastikan tidak ada paku ataupun
benda tajam lainnya yang terjangkau anak, memastikan rak buku/lemari tersangkut
aman dan tidak mudah menjatuhi anak, dsb.
C. Laporan
Nama Kegiatan : JUMSIH DAN BEKAL SEHAT
Waktu Kegiatan : HARI JUMAT
persiapan 1.Guru menulis didalam buku Alat alat kebersihan sudah
tersedia di sekolah anak cukup
penghubung
membawa nasi putih dan susu
Memberitahukan pada orang tua bahwa sasket
pada hari jumat akan diadakan jumsih
(jumat bersih )
2.Anak diharuskan membawa bekal sehat
Yaitu nasi putih +lauk pauk+sayur dan di
tambah susu sasket
Pelaksanaan Orang tua murid sebagian di berikan 1.anak anak keluarkan susu
sasket ,sendok dan gelas
tugas untuk memasak sayur dan lauk 2.cara membuat susu yang
pauk. benar :terlebih dahulu ujung
plastik di gunting lalu masukan
Anak anak sebelum melakukan jumsih susu kedalam gelas setelah itu
terlebih dahulu melakukan senam masukan air hangat sambil di
bimbing bu guru anak anak
fantasi setelah senam anak anak memasukan air kedalam gelas
melakukan jumsih bersama guru dan setelah itu kucek air susu nya
3.sebelum minum susu terlebih
orang tua ,setelah selesai jumsih anak dahulu anak anak membuka
anak diharuskan mencuci tangan pakai bekal sehat yang sudah
disiapkan orang tua murid tadi
sabun sebelum makan dan masuk kelas
Nama Kegiatan :
Waktu Kegiatan :
Persiapan Cantumkan informasi tertulis yang Misal, anank disuruh
membawa bekal wortel
diberikan kepada orangtua:
Pelaksanaan Jelaskan berlangsungnya kegiatan sejak Dipotong, dblender dimask

awal sampai selesai
Jelaskan keterlibatan orangtua dalam
kegiatan ini
Tugas Mandiri Pilihan 1: Identifikasi Perkembangan Anak (Modul

Perkembangan Anak dan Anak dengan Kebutuhan Khusus)
Lakukan observasi harian pada salah satu anak selama dua hari, lalu catat pada
Lembar Pengamatan Harian. Ikuti anak yang sama namun pada hari yang berbeda.
LEMBAR PENGAMATAN HARIAN
Nama Anak : M RIZA Kelas: B.2

Tanggal Pengamatan : 12 September 2018
Aspek Perkembangan Apa yang dilakukan/dikatakan anak
Nilai Agama & Moral Kadang tidak mau mengikuti doa sebelum belajar dan sesudah belajar
Fisik Motorik: Motorik Kurang aktip dan dalam belajar pun belum bisa mengikuti apa yang di
contoh kan oleh guru (belum benar dalam memegang pinsil )
Kasar dan Motorik
Halus
Bahasa Dalam berbicara belum bisa mengungkap kan apa yang ada dalam pikiran
nya dan kalau mau bertanya suka gak jadi
Kognitif Belum bisa menangkap apa apa yang di arah kan atau di berikan pada
pembelajaran
Sosial-emosional Mau bermain tapi tidak lama ,mau mengalah dan kaya yang takut
Seni Dalam membuat hasil karya atau mewarnai tidak pernah beres dan selalu
tak beraturan

Minggu ke :7 Bulan ;SEPTEMBER Tahun 2018
Tugas Mandiri Pilihan 2: Interaksi Positif Guru dengan Anak dan Orang Tua (Modul Komunikasi
Dalam Pengasuhan)
Interaksi Yang Positif Guru Dengan Anak

Buatlah catatan kegiatan yang menunjukan interaksi guru dan anak dengan cara:
1. Berbicara:
a. Berbicara dengan nada suara rendah
b. Menatap mata anak dengan tatapan bersahabat
c. Menggunakan bahasa tubuh ramah anak.
2. Mencontohkan:
a. Mencontohkan dengan jelas cara dan urutan kerja secara bertahap dan berulang
b. Memberikan kesempatan pada anak untuk melakukan sendiri, tanpa paksaan.
Contoh: Anak sedang makan bekal pada jam makan (Usia 4 tahun).
No Potensi Masalah Aspek Perkembangan Dukungan Guru
1 Berebut ingin Sosial emosional • Mengingatkan anak untuk
lebih dulu bersabar menunggu giliran
mengambil “Sabar ya, Nak…. Silakan
membuat antrean..”
Kognitif • Berlatih menentukan urutan,
misalnya anak berbaris
mengambil bekal sesuai urutan
abjad berdasarkan huruf awal
namanya atau berdasarkan
urutan angka tanggal lahir.
2 Kesulitan membuka Sosial emosional • Mengatakan pada anak untuk
bekal (tas, tutupbotol, mencoba membuka sendiri.
tutup kotak makanan, “Coba sekali lagi…”
bungkus makanan).
Bahasa • Meminta anak untuk meminta

bantuan menggunakan kalimat
sederhana.
“Bu Guru, tolong… saya tidak
bisa membuka tutup botol ini.”
• Memberikan petunjuk dengan
bahasa tentang cara membuka.
“Silahkan dilihat tutup botol ini,
coba diputar atau ditekan..”
Kognitif • Memberikan pendampingan
saat anak membuka bekal
• Memberikan contoh cara
membuka bekal, memahami
aturan dan urutan kerja.
Nilai Agama dan • Berhasil membuka bekal, anak
Moral diajak mengucapkan termakasih
kepada yang membantu dan
bersyukur atas keberhasilannya.
Tugas Mandiri Pilihan 3: Penilaian Perkembangan Anak dalam KBM (Modul Evaluasi Pembelajaran)
Lakukanlah pengamatan terhadap 1-3 anak yang sedang belajar melalui bermain.
Lakukan pencatatan dengan menggunakan catatan anekdot, ceklis dan penilaian hasil karya. Berikut
format-format yang dapat digunakan:
CATATAN ANEKDOT
Tanggal: 12 september 2018
Usia/Kelas :5 tahun. /B 2 Nama Guru : Emma rachmawati
Alya nur amalia .h
Nama Anak Tempat Waktu Peristiwa Capaian Perkembangan
Sebelum nya
naupal tidak mau
M.naupal Kelas 8.30 lepas dari orang BSH
tuanya
alhamdulilah
sekarang naupal
sudah mau sendiri
Repansyah pada
Repansyah Kelas 8.00 saat baris dia tidak
mau mengikuti tapi BSH
sekarang repansyah
lambat laun sudah
mau ikut baris
Yasin selalu mau
M.yasin Kelas 8.30 di temani mamah
nya dari mulai baris
sampai ahir
pembelajaran
sedikit sedikit BSH
mamah nya duduk
agak menjauh dari
yasin sehingga
sampai saat ini
yasin sudah mau di
tinggal mamah nya
CEKLIS PERKEMBANGAN ANAK

Tanggal: ............................
Usia/Kelas : ........................ /..................... Nama Guru : ........................................
Hari: ……………. Tgl: …………..

Indikator
Nama: Nama: Nama:
b. MB BSB BSH
BU
KU
PEG
AN
GA
NT
UG
AS
MA
NDI
PENILAIAN HASIL KARYA
Nama : Kelas :
Tanggal : Tahun :
Hasil Karya & Pengamatan
Capaian
Perkembangan:
Lampiran 16
Peran / Kegiatan
Persiapan
Tamu dan Guru
Tuan Rumah.
LPP.
Peran / Kegiatan
Rencana berkunjung ke LayananPAUD sebagai Tuan
Layanan PAUD sebagai Rumah KBL.
Guru Tamu.
Peran / Kegiatan
5 Dihubungi pengamatan agar dapatDihubungi

oleh LPP untuk menyelaraskan pembelajaran Dihubungi
oleh LPP untuk dapat mengajar sesuai
oleh LPP untuk
digunakan
memastikan tanggal dengan baik dengan butir-butir pengamatan
memastikan tanggal pelaksanaan dengan butir-butir
memastikan tanggal
pada
pelaksanaan KBLsaat
danmelakukan
hal-hal pada
KBL dan saat dilakukan
hal-hal kunjungan. pelaksanaan
lainnya berkaitan pengamatan dandan
KBL Guru
hal-
kunjungan
lainnya berkaitan dengan dengan pelaksanaan KBL yang perlu halTamu dapat
lainnya melakukan
berkaitan
pelaksanaan KBL yang perlu disiapkan oleh Guru Tuan Rumah pengamatan
dengan dengan
pelaksanaan KBL
disiapkan Guru Tamu. (misalnya : jadwalhari itu, tata tertib baik.
yang perlu disiapkan oleh
kunjungan, Pendamping.
8 - Menyiapkan rencana Membantu Guru Tuan
konsumsi, dsb).
pembelajaran dan materialyang Rumah apabila
6 Memastikan telah memiliki akan digunakan

Memastikan pada Lembar
telah memiliki saat hari Memastikan
mengalamitelah
kesulitan
memiliki
Lembar Pengamatan kunjungan.
Pengamatan Kunjungan (Lampiran dalam Pengamatan
Lembar mempersiapkan
Kunjungan (Lampiran 19) yang 19) yang diberikan oleh LPP, yang pembelajaran.
Kunjungan (Lampiran
Pelaksanaan
diberikan oleh LPP, yangakan akan dijadikan pedoman dalam 19) dan Lembar Evaluasi
1 Datang ke layanan PAUD Siap menyambut kedatangan Datang ke layanan PAUD
digunakan pada saat mengamati memfasilitasi anak. Pelaksanaan Kunjungan
Guru TuanTuan Rumah dengan
Rumah. Guru Tamu dan Pendamping (Terdapat
Tuan Rumah dengan
pada SOP
membawa Lembar KBL. membawa Lembar
Penilaian)yang diberikan
Pengamatan Kunjungan dan PengamatanKunjungan
oleh LPP yang
alat tulis. dan Lembar untuk
akandigunakan
EvaluasiPelaksanaan
mendampingi Guru
Kunjunganmelakukan
Tamudalam dan alat
tulis.
pengamatan.
2 Datang 15 menit lebih Telah menyiapkan ruang Mendampingi jalannya

awal untuk mendapatkan sebagai tempat berkumpul penjelasan teknis yang
7 penjelasan teknis ( jadwal, dengan Gurudengan

Tamu untuk diberikanKK
Guru Tuan
KK bersama-sama dengan KK bersama-sama Guru Membantu dalam
Guru Tuantata tertib, dsb) memberikan penjelasan Rumah lembar pengamatan,
Rumah dan Tamu dan Pendamping memahami
dari Guru Tuan Rumah.mempelajari
teknis.lembar kepada Guru Tamu.
Pendamping sehingga
3 Berkumpul di ruang yang Guru agar
Tuandapat
Rumah (dapat Mendampingi jalannya
mempelajari lembar pengamatan Guru Tuan Rumah
telah disiapkan dan digantikan oleh pengelola penjelasan teknis oleh
mendengarkan penjelasan atau rekan guru lain) Guru atau
P
teknis dari Guru Tuan memberikan penjelasan pengelolakepada Guru
e
r
a
n
/
Kegiatan
Rumah atau pengelola tentang : Tamu tentang :Agenda
berkaitan dengan agenda, • AgendaKBL KBL, ruang kelas,
kelas, gambaran dan tata • Ruang kelas tempat Guru gambaran dan tata tertib
tertib kunjungan. Tuan Rumah mengajar kunjungan.
• Gambaran alur kegiatan
pembelajaran dan tema
• Tata tertib kunjungan
4 Melakukan pengamatan Mempersiapkan lingkungan Mendampingi Kelompok
terhadap lingkungan dan dan melaksanakan proses Kunjung dan memberikan
proses pembelajaran serta pembelajaran. bantuan kepada Guru
kompetensi Guru Tuan Tamu ataupun Guru Tuan
Rumah. Rumah apabila
diperlukan.
5 Mengisi Lembar
PengamatanKunjungan.
6 Berdiskusi dengan Berdiskusi dengan Guru Tamu Memandu dan
sesama Guru Tamu dan tentang hasil pengamatan mendampingi proses
Guru Tuan Rumah menggunakan Lembar jalannya diskusi.
tentang hasil Pengamatan Kunjungan.
pengamatan.
Melayani pertanyaan Memberikan penguatan
GuruTamu seputar dan kesimpulan pada
kegiatanyang telah akhir diskusi.
berlangsung dan pengamatan
yang dilakukan Guru Tamu.
7 Melengkapi Siap membantu apabila Mengingatkan Guru
LembarPengamatan diperlukan. Tamu bahwa Lembar
Kunjungan apabila ada Pengamatan Kunjungan
yang belum terselesaikan. telah terisi dengan
lengkap sesuai dengan
Peran / Kegiatan

hasil pengamatan.
8 Menikmati hidangan Menyajikan hidangan (snack). Menikmati hidangan
(snack). (snack).
9 Setiap Guru Tamu Guru Tuan Rumah mencatat Menanyakan kepada
menyampaikan kesan & hal-hal yang disampaikan guru tamu:
pesan hasil oleh Guru Tamu dan • hal-hal baik yang
pengamatannya tentang : Pendamping. telah diamati.
• hal-hal baik yang telah • apa yang akan
diamati. dilakukan guru tamu
• apa yang akan jika menjadi guru di
dilakukan jika menjadi sini.
guru disini.
• manfaat yang
diperolehdan tindak
lanjut di
layananPAUDnya.
Paska Pelaksanaan
1 Menyerahkan salinan - Menerima Lembar
Lembar Pengamatan PengamatanKunjungan
Kunjungan kepada dari Guru Tamu
Pendamping, minimal 1
minggu setelah selesai
KBL kepada
pendamping.
2 - Memeriksa kelengkapan
isian semua Lembar
Pengamatan Kunjungan
yang dikumpulkan oleh
Guru Tamu.
3 - Mengisi Lembar
Peran / Kegiatan
Evaluasi Pelaksanaan
Kunjungan (Terdapat
pada SOP Penilaian)
4 - - Menyerahkan Lembar
Evaluasi Pelaksanaan
Kunjungan kepada LPP
Lampiran 17
Lembar Pengamatan Pembelajaran
(Diisi oleh Guru Tamu, diserahkan kepada Pendamping)
Hari & Tanggal : Selasa, 5 November 2019

Nama pengamat :TUTI SOLIHAT
Nama layanan PAUD pengamat : TK SPACETOON
Kelas/usia yang diamati : B / 6 tahun
Nama layanan PAUD yang diamati : TK SPACETOON
Alamat layanan PAUD yang diamati : KP GANDRUNG KEC .CISARUA KAB. BB
I. Pengamatan Terhadap Lingkungan Pembelajaran

Hasil Pengamatan
No Deskripsi Tindak Lanjut
Ya Tidak
1 Apakah memiliki area bermain di dalam 
ruangan dan di luar ruangan?
2 Apakah tersedia mainan luar setidaknya 3 jenis 
(mis: ayunan, perosotan, panjatan,
dll)?
3 Apakah penempatan mainan di luar 
ruangan memungkinkan anak bermain
dengan nyaman?
4 Apakah ventilasi area bermain di dalam 
ruangan cukup?
5 Apakah tersedia mainan yang 
memungkinkan anak
menggunakannya saat
memerlukan?
6 Apakah tersedia buku-buku yang dapat 
dijangkau oleh anak?
7 Apakah terlihat penataan lingkungan main 
anak sebelum anak datang?
8 Apakah penataan di dalam ruangan 
memungkinkan anak bergerak dan
melakukan eksplorasi?
9 Apakah terlihat pajangan di kelas yang 
merupakan karya anak?
10 Apakah jumlah anak sesuai dengan 
ketersediaan guru?
Hasil Pengamatan
Ya Tidak
* KB :1 guru maximal 12 anak 
* TK : 1 guru maximal 15 anak
Kesimpulan Hasil Pengamatan: 
Saran: 
II. Pengamatan Terhadap Proses Pembelajaran

Hasil Pengamatan
Ya Tidak
A. Penyambutan
1 Apakah terlihat penyambutan terhadap anak 
saat datang?
2 Apakah terjadi komunikasi antara guru dan 
pengantar anak?
B. Kegiatan Motorik Kasar
3 Apakah berlangsung kegiatan motorik kasar 
pada pagi hari?
4 Apakah kegiatan motorik kasar 
menstimulasi aspek-aspek perkembangan
anak?
C. Pembukaan
5 Apakah guru mengawali dengan doa 
pembukaan?
6 Apakah guru memeriksa daftar kehadiran 
anak?
7 Apakah guru menjelaskan tentang tema 
dan rencana pembelajaran hari
ini?
8 Apakah guru membacakan cerita kepada 
Hasil Pengamatan
Ya Tidak
anak–anak?
9 Apakah anak diperkenalkan dengan kosa 
kata baru?
10 Apakah guru melakukan apersepsi 
(mengaitkan pembelajaran sebelumnya
dengan rencana pembelajaran hari ini)?
D. Inti
11 Apakah anak belajar melalui bermain 
dengan menggunakan benda-benda dan
atau APE?
12 Apakah terlihat anak bekerja dalam
kelompok?
• Kelompok kecil : 2-3 anak 
• Kelompok sedang : 4-6 anak
• Kelompok besar :7 -8 anak
13 Apakah terlihat interaksi antara : 
• anak dengan guru
• anak dengan anak
• anak dengan material
14 Apakah pembelajaran 
menstimulasi semua aspek
perkembangan anak?
15 Apakah guru memperkenalkan konsep- 
konsep dasar keaksaraan yang dikaitkan
dengan kehidupan nyata anak?
16 Apakah guru memperkenalkan 
konsep-konsep dasar matematika
menggunakan kehidupan nyata anak?
17 Apakah terlihat pembelajaran dengan 
pendekatan saintifik?
E. Istirahat/Makan
Hasil Pengamatan
Ya Tidak
18 Apakah terlihat anak melakukan persiapan 
makan?
• Mencuci tangan
• Mengambil kotak makanan
• Berbagi makanan
• Menikmati makanan
• Membereskan
19 Apakah saat makan guru membangun interaksi 
dengan anak?
• Bercakap-cakap tentang makanan sehat
yang anak bawa
• Membantu seperlunya bagi anak yang
memerlukan bantuan
20 Apakah guru bercakap-cakap dengan anak 
saat anak bermain bebas?
F. Penutup
21 Apakah guru mengajak anak terlibat 
dalam membereskan mainan?
22 Apakah guru mengajak anak berkumpul 
untuk mengulas pembelajaran yang
telah berlangsung?
23 Apakah terlihat penghargaan guru 
terhadap anak secara spesifik?
24 Apakah anak mendapatkan kesempatan 
untuk membaca buku secara bebas?
25 Apakah terlihat guru mempersiapkan diri 
anak pulang?
• Memastikan kelas rapi dan bersih kembali
• Pesan-pesan
• Berdoa
• Mengantar anak dijemput orangtua
Catatan:
Poin A berkaitan dengan modul Komunikasi dan Pengasuhan Poin B
berkaitan dengan modul Perkembangan Anak
Poin C, D, F berkaitan dengan modul Cara Anak Usia Dini Belajar Poin E
berkaitan dengan modul Kesehatan dan Gizi
III. Pengamatan Terhadap Kompetensi Guru

Hasil Pengamatan
Ya Tidak
A. Interaksi Guru dan Anak
1 Apakah terlihat guru yang aktif 
memfasilitasi anak belajar?
2 Apakah guru memperhatikan semua 
anak, termasuk anak dengan kebutuhan
khusus?
3 Apakah guru mendampingi dan 
mendukung sampai anak memahami
ketika guru melihat ada anak yang
kurang mampu mengerjakan suatu tugas?
B. Komunikasi Guru dan Anak
4 Apakah guru mengajak bercakap-cakap anak 
secara individu?
5 Apakah guru melakukan komunikasi 
dengan suara yang lembut dan dapat
didengar secara jelas oleh anak?
6 Apakah guru menggunakan pertanyaan- 
pertanyaan terbuka untuk merangsang
kemampuan berpikir anak?
C. Sikap Guru
7 Apakah guru menunjukkan sikap positif 
(ramah, hangat dan menghargai) pada
saat bekerja bersama anak, tanpa
Hasil Pengamatan
Ya Tidak
membedakan jenis kelamin, suku, 
agama, ekonomi, kemampuan, dsb?
8 Apakah guru mendorong anak untuk 
memecahkan masalah atau menggunakan
alasan logis dalam menghadapi perilaku
anak yang kurang baik?
IV. Hasil Pengamatan Lainnya

Hasil Pengamatan
Ya Tidak
A. PENGAMATAN LAINNYA
(Diisi berdasarkan hasil pengamatan di luar butir-butir yang ada)

B. Kesimpulan

C. Saran
............................
Pengamat,
(………………………………)
Poin A berkaitan dengan modul Mengenal Anak dengan Kebutuhan Khusus Poin B
berkaitan dengan modul Komunikasi dalam Pengasuhan
Poin C berkaitan dengan modul Etika dan Karakter
Lampiran18
Data Kelompok Kunjung
(Diisi oleh Peserta Diklat Dasar Tatap Muka, diserahkan kepada LPP)
A. Nama Kelompok Kunjung : TUTI SOLIHAT

B. Rencana Tanggal Kunjungan : 5 NOVEMBER 2019
C. Tempat Kunjungan : TK SPACETOON
1. Nama PAUD : TK SPACETOON
2. Alamat PAUD :KP GANDRUNG RT.02/10 kec cisarua kab .BB
DATA GURU TAMU

No Nama Guru Tamu Asal PAUD Alamat No Hp
1 TUTI SOLIHAT Tk Riyadllun Kp cibolang rt 03/10 kec 0895376561592
Najjah cisarua kab.bb
2
3
4
5
6
7
8
DATA GURU TUAN RUMAH

Nama Guru Santi oktaviany
Alamat rumah Kp. Panyandaan rt. 01/14 ds. Kertawangi kec. Cisarua kab bb
Nomor telpon 085861583157
Nama layanan PAUD Tk spacetoon
Alamat PAUD Kp. Gandrung rt.02/10 ds. Jambudipa kec. Cisarua kab .bb
Nama kepala PAUD AI SYARIFAH
Catatan:
1. Lembar ini diisi oleh LPP berdasarkan informasi yang diberikan oleh Guru Peserta Pelatihan
Diklat Dasar
Tatap Muka (form isian terlampir di Surat Undangan), dan dibuat rangkap sejumlah anggota KK.
2. Lembar asli disimpan oleh LPP.
LAMPIRAN 19
LAPORAN NOTULENSI KEGIATAN GUGUS PAUD
(Diisi oleh Guru Peserta Diklat)
Nama : TUTI SOLIHAT

Asal lembaga PAUD :TK RIYADLLUN NAJJAH
Bergabung di Gugus :…………………………………………………
Alamat Gugus :…………………………………………………
A. KEGIATAN
Hal-hal Penting yang

No Kegiatan/Materi/Topik Respon Peserta Gugus
Dilakukan/Disampaikan
Kegiatan di atas berlangsung selama...................menit.
B .KESIMPULAN dan SARAN
Kesimpulan
Dari kegiatan gugus yang telah saya laksanakan, saya menyimpulkan bahwa :
……………………………………………………………………………………..………
……………………………………………………………………………………..………
……………………………………………………………………………………..………
1. Saran
Untuk perbaikan kegiatan gugus, saya mengusulkan :
……………………………………………………………………………………..………
……………………………………………………………………………………..………
……………………………………………………………………………………..………
B..DAFTAR HADIR
NO NAMA GURU ASAL PAUD TANDATANGAN
B .KESIMPULAN dan SARAN
2. Kesimpulan
Dari kegiatan gugus yang telah saya laksanakan, saya menyimpulkan bahwa :
……………………………………………………………………………………..………
……………………………………………………………………………………..………
……………………………………………………………………………………..………
3. Saran
Untuk perbaikan kegiatan gugus, saya mengusulkan :
……………………………………………………………………………………..………
……………………………………………………………………………………..………
……………………………………………………………………………………..………
B..DAFTAR HADIR
NO NAMA GURU ASAL PAUD TANDATANGAN
......................................
(...............................................)
Rumah atau tentang : Tamu tentang
pengelola berkaitan • AgendaKBL :Agenda KBL,
dengan agenda, • Ruang kelas ruang kelas,
kelas, gambaran dan tempat Guru Tuan gambaran dan tata
tata tertib kunjungan. Rumah mengajar tertib kunjungan.
• Gambaran alur
kegiatan
pembelajaran
dan tema
• Tata tertib kunjungan
4 Melakukan Mempersiapkan Mendampingi
pengamatan terhadap lingkungan dan Kelompok Kunjung
lingkungan dan melaksanakan proses dan memberikan
proses pembelajaran pembelajaran. bantuan kepada Guru
serta kompetensi Tamu ataupun Guru
Guru Tuan Rumah. Tuan Rumah apabila
diperlukan.
5 Mengisi Lembar
PengamatanKunjungan
.
6 Berdiskusi dengan Berdiskusi dengan Guru Memandu dan
sesama Guru Tamu Tamu tentang hasil mendampingi
dan Guru Tuan pengamatan menggunakan proses jalannya
Rumah tentang Lembar Pengamatan diskusi.
hasil Kunjungan.
pengamatan.
Melayani Memberikan
penguatan dan
pertanyaan
kesimpulan pada
GuruTamu
akhir diskusi.
seputar kegiatanyang
telah berlangsung dan
pengamatan
yang dilakukan Guru
Tamu.
7 Melengkapi Siap membantu Mengingatkan Guru
LembarPengamatan apabila Tamu bahwa
Kunjungan apabila diperlukan. Lembar
ada yang belum Pengamatan
terselesaikan. Kunjungan telah
terisi dengan
lengkap sesuai dengan

Tgs Mandiri

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tgs Mandiri

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BAGI PENDIDIK PAUD TAHUN 2018

Nama Peserta :TUTI SOLIHAT

NAMA TRANING PROVIDER :IGTK kab.Bandung Barat .

TANGGAL PELAKSANAAN DIKLAT :01 oktober s/d 05 Oktober

TANGGAL PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI` :15 Oktober s/d 19 Oktober

LAPORAN TUGAS MANDIRI

Bandung Barat, September 2018

Ketua Pelaksana Disetujui Pendampin

Bandung Barat , November 2019

1.1. LATAR BELAKANG

1.2. DASAR HUKUM

PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI

A.RENCANA DAN JADWAL KEGIATAN TUGAS MANDIRI

C. TUGAS MANDIRI SESUAI TERKAIT MODUL ( PLIHAN )

D. Kegiatan Kunjungan Belajar Lokal (KBL)

No Aspek Sub Aspek Indikator Kriteria Skor Skor Catatan Hasil

Nama : TUTI SOLIHAT

Tanggal & Catatan Paraf

INDRAYANI, Sos.I __________________________

12 3 4 5 u. Kerapian dalam berpenampilan 1 2 3 4 5

Mengenal angka dari 1-10 melalui bermainan dan bernyanyi

Tugas Mandiri Wajib 3: Kegiatan Pembiasaan Hidup Bersih dan Sehat

2. Mengajak anak dan orangtua melakukan monitoring kesehatan di posyandu

3. Mengajak anak melakukan kegiatan kebersihan di sekolah secara rutin, minimal

Persiapan Cantumkan informasi tertulis yang Misal, anank disuruh

Tugas Mandiri Pilihan 1: Identifikasi Perkembangan Anak (Modul

LEMBAR PENGAMATAN HARIAN

Nama Anak : M. RIZA Kelas: B.2

Aspek Perkembangan Apa yang dilakukan/dikatakan anak

Nama Anak : ANDRI Kelas ; B2

Nama Anak : RIZKI W Kelas ; B2

Nama Anak : M. RIZKI Kelas ; B2

Nama Anak : RIZKI W Kelas ; B2

Nama Anak : M.REIHA Kelas ; B2

Nama Anak : RIZKI W Kelas ; B2

Interaksi Yang Positif Guru Dengan Anak

CEKLIS PERKEMBANGAN ANAK

Hari: ……………. Tgl: …………..

2 Membentuk Kelompok Membentuk Kelompok -

2 Membentuk Kelompok Membentuk Kelompok -

8 - Menyiapkan rencana Membantu Guru Tuan

2 Datang 15 menit lebih Telah menyiapkan ruang Mendampingi jalannya

No Guru Tamu Guru Tuan Rumah Pendamping/Pelatih

Nama Peserta :TUTI SOLIHAT

NAMA TRANING PROVIDER :IGTK kab.Bandung Barat .

TANGGAL PELAKSANAAN DIKLAT :01 oktober s/d 05 Oktober

TANGGAL PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI` :15 Oktober s/d 19 Oktober

LAPORAN TUGAS MANDIRI

Bandung Barat, September 2018

Ketua Pelaksana Disetujui Pendamping

( SITI HASANAH S.Pd.AUD ) ( DINI NOVIANTI ,SE )

Alhamdulilahhirobbilalamin segala puji dan syukur saya panjatkan

Bandung Barat , November 2019

1.2. LATAR BELAKANG

1.2. DASAR HUKUM

PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI

A.RENCANA DAN JADWAL KEGIATAN TUGAS MANDIRI

B. TUGAS MANDIRI TERKAIT MODUL ( WAJIB )

C. TUGAS MANDIRI SESUAI TERKAIT MODUL ( PLIHAN )

Interaksi Positif Guru dengan Anak dan Orang Tua.Gurumengidentifikasi anak

D. Kegiatan Kunjungan Belajar Lokal (KBL)

Gugus PAUD dapat berfungsi menjadi ujung tombak terbinanya

Dari pelaksanaan Tugas Mandiri Diklat Berjenjang Tingkat Dasar Tahun