PENGANTAR TUGAS

 Ada dua tugas yang diajukan kepada Anda untuk meningkatkan pemahaman akan materi
perkuliahan sebelumnya. Tugas pertama yaitu tugas kelompok dan kedua adalah tugas
individu.
 Tugas Kelompok. Tugas Kelompok adalah tugas yang ditujukan untuk mendorong berpikir
kritis, penalaran dan kemampuan komunikasi matematis (khususnya penalaran dalam
geometri). Tugas ini dikerjakan secara kelompok (1 kelompok satu lembar jawaban) dan
dikumpulkan sebagai bagian penilaian KAT 1. Pada pertemuan berikutnya 2 kelompok
(dipilih secara acak pada saat perkuliahan) akan memaparkan penyelesaian problem yang
diberikan. Pemaparan penyelesaian ini juga akan bagian dari penilaian KAT 1 (Rubrik
terlampir). Catatan: setiap kelompok akan mendapat giliran pada pertemuan-pertemuan
berikutnya.
 Tugas Individu. Tugas individu ditujukan untuk bahan latihan secara pribadi dan tidak
dianggap sebagai bagian penilaian KAT 1. Namun, dalam review materi pada pertemuan
berikutnya, mahasiswa dipersilahkan untuk memilih maksimal 2 soal untuk dibahas.
 TUGAS KELOMPOK

1. Carilah koordinat dari pusat lingkaran luar dari segitiga yang dibentuk oleh titik A (3,−2), B (4,
3) dan C(−6, 5). Cari juga jari-jari lingkaran luar tersebut

2. Buktikanlah bahwa luas segibanyak cembung yang dibentuk oleh titik-titik A1(x1,y1), A2(x2,y2),
1 𝑥𝑖 − 𝑥1 𝑦𝑖 − 𝑦1
A3(x3,y3),...(xn,yn) adalah 𝐿 = 2 ∑𝑛𝑖=2 |𝑑𝑒𝑡 (𝑥 − 𝑥 𝑦 − 𝑦 )|
𝑖+1 1 𝑖+1 1

3. Buktikan bahwa titik (0,0o), (-3,270o) dan (3,30o) adalah segitiga sama sisi.

TUGAS INDIVIDU (LATIHAN MANDIRI-TIDAK WAJIB)

1. R1, R2, and R3 divide the sides B1C1, C1A1 and A1B1 of the triangle A1B1C1 in the same ratio.
Show that the centroids of the triangles A1B1C1 and R1R2R3 coincide.
2. Calculate the area of
a. the triangle with vertices at (i) (0, 2), (—2, 1) and ( - 3 , - 2 ) ; (ii) ( - 2 , 3), (4, 3) and (1, 1).
b. the quadrilateral whose vertices are the points (1, — 1), (3, 1), (- 2, 3) and (- 1,- 2).

3. Determine x so that the points ( — 8, 7), ( — 3, 3), (x, — 1) lie on a straight line.
4. Gambarlah persamaan kurva 𝑥 = √𝑡 + 1, 𝑦 = √𝑡, 𝑡 ≥ 0
5. Find the coordinates of the point which divides the line joining the points (—1, —5), (1, —2)
externally in the ratio 4 : 3.

Yang dinilai dalam presentasi tugas kelompok ini adalah kemampuan komuniasi matematis. Kemampuan matematis merupakan salah satu standar proses
(kemampuan matematis/keterampilan matematis) dalam kecapakan matematis.
Indikator Kemampuan
Komunikasi Matematis
NCTM (2000)
Organize and consolidate their
mathematical thinking through
communication
Communicate their mathematical
thinking coherently and clearly to
peers, teachers, and others
Analyze and evaluate the
mathematical thinking and
strategies of others
Use the language of mathematics
to express mathematical ideas
precisely
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI TUGAS KELOMPOK
Penskoran
3 2
Karena bentuk komunikasinya sudah ditentukan yaitu presentasi dengan menjawab tugas. Oleh karena itu bagian ini
tidak menjadi bahan penskoran.
Semua teorema, formula, argumen Ada teorema, formula, argumen
yang digunakan dalam penyelesaian yang digunakan dalam
masalah matematis lengkap dan penyelesaian masalah matematis
sistematis tidak lengkap namun sistematis
Argumen (analisis atau evaluasi) yang Argumen (analisis atau evaluasi)
diberikan sebagai jawaban atas yang diberikan sebagai jawaban
pernyataan atau pertanyaan atas pernyataan atau pertanyaan
(pernyataan atau pertanyaan yang (pernyataan atau pertanyaan yang
diajukan oleh dosen atau mahasiswa diajukan oleh dosen atau
lain) mengenai penyelesaian masalah mahasiswa lain) mengenai
yang dipaparkan mereka sendiri tepat penyelesaian masalah yang
dan lengkap dipaparkan mereka sendiri tepat
tetapi tidak lengkap
Semua representasi (gambar, Ada satu representasi (gambar,
persamaan, simbol, dll) yang persamaan, simbol, dll) yang
digunakan dalam penyelesaian digunakan dalam penyelesaian
masalah matematis tepat masalah matematis tidak tepat
1
Ada teorema, formula, argumen yang
digunakan dalam penyelesaian masalah
matematis tidak lengkap dan tidak
sistematis
Argumen (analisis atau evaluasi) yang
diberikan sebagai jawaban atas
pernyataan atau pertanyaan
(pernyataan atau pertanyaan yang
diajukan oleh dosen atau mahasiswa
lain) mengenai penyelesaian masalah
yang dipaparkan mereka sendiri tidak
tepat dan tidak lengkap
Ada dua representasi (gambar,
persamaan, simbol, dll) yang digunakan
dalam penyelesaian masalah matematis
tidak tepat