PENGANTAR TUGAS

 Ada dua tugas yang diajukan kepada Anda untuk meningkatkan pemahaman akan materi
perkuliahan sebelumnya. Tugas pertama yaitu tugas kelompok dan kedua adalah tugas
individu.
 Tugas Kelompok. Tugas Kelompok adalah tugas yang ditujukan untuk mendorong berpikir
kritis, penalaran (khususnya penalaran dalam kalkulus). Tugas ini dikerjakan secara
kelompok (1 kelompok satu lembar jawaban) dan dikumpulkan sebagai bagian penilaian
KAT 1. Pada pertemuan berikutnya 2 kelompok (dipilih secara acak pada saat perkuliahan)
akan memaparkan penyelesaian problem yang diberikan. Pemaparan penyelesaian ini juga
akan bagian dari penilaian KAT 1 (Rubrik terlampir). Catatan: setiap kelompok akan
mendapat giliran pada pertemuan-pertemuan berikutnya.
 Tugas Individu. Tugas individu ditujukan untuk bahan latihan secara pribadi dan tidak
dianggap sebagai bagian penilaian KAT 1. Namun, dalam review materi pada pertemuan
berikutnya (jika waktu memungkinkan, waktu review maks 30 menit), mahasiswa
dipersilahkan untuk memilih maksimal 2 soal untuk dibahas.
 TUGAS KELOMPOK

1. Tunjukkan bahwa elips 𝑥 = 𝑎𝑐𝑜𝑠𝑡, 𝑦 = 𝑏𝑠𝑖𝑛𝑡, 𝑎 > 𝑏 > 𝑎, memiliki kelengkungan terbesar pada
sumbu mayornya dan kelengkungan terkecil pada sumbu minornya.
2. Tentukan kelengkungan dari heliks 𝑟(𝑡) = (𝑎𝑐𝑜𝑠𝑡)𝑖 + (𝑎𝑠𝑖𝑛𝑡)𝑗 + (𝑏𝑡)𝑘; (𝑎, 𝑏 ≥ 0). Berapa
nilai 𝜘 terbesar untuk nilai b yang diberikan. Berikan alasan untuk jawabanmu.
3. Cari persamaan lingkaran dari kelengkungan kurva 𝑟(𝑡) = (2𝑙𝑛𝑡)𝑖 − [𝑡 + 1⁄𝑡]𝑗, 𝑒 −2 ≤ 𝑡 ≤ 𝑒 𝑡
pada titik (0,-2) ketika t = 1.
 TUGAS INDIVIDU (LATIHAN MANDIRI-TIDAK WAJIB)

1. Tunjukkan bahwa 𝑛(𝑡) = −𝑔′ (𝑡)𝑖 + 𝑓 ′ (𝑡)𝑗 dan −𝑛(𝑡) = 𝑔′ (𝑡)𝑖 − 𝑓 ′ (𝑡)𝑗 adalah vektor
normal atas kurva 𝑟(𝑡) = 𝑓(𝑡)𝑖 + 𝑔(𝑡)𝑗 pada titik (𝑓(𝑡), 𝑔(𝑡))
2. Cari 𝑇, 𝑁 𝑑𝑎𝑛 𝜘 untuk kurva permukaan berikut
a. 𝑟(𝑡) = (3𝑠𝑖𝑛𝑡)𝑖 + (3𝑐𝑜𝑠𝑡)𝑗 + 4𝑡𝑘
b. 𝑟(𝑡) = (𝑒 𝑡 𝑐𝑜𝑠𝑡)𝑖 + (𝑒 𝑡 𝑠𝑖𝑛𝑡)𝑗 + 2𝑘
3. Hitung N untuk 𝑡 ≠ 0 langsung dari T untuk kurva. Apakah N terdefenisi pada t = 0? Gambar
kurva dan jelaskan apa yang terjadi pada N ketika nilai t berubah dari negatif ke positif.
4. Carilah panjang kurva (dalam ketelitian empat desimal) atas kurva berikut:
a. 𝑟(𝑡) = 〈𝑡, 𝑒 −𝑡 , 𝑡𝑒 −𝑡 〉, 1 ≤ 𝑡 ≤ 3
b. 𝑟(𝑡) = 〈𝑐𝑜𝑠𝑡, 𝑠𝑖𝑛𝑡, 𝑡𝑎𝑛𝑡)〉, 0 ≤ 𝑡 ≤ 𝜋⁄4
5. Misal C adalah kurva hasil perpotongan parabolid silinder x2 = 2y dan bidang 3z=xy. Cari
panjang kurva C dari titik asal (0,0,0) sampai titik (6,18,36).
6. Misalkan kamu memulai bergerak dari titik (0,0,3) sejauh 5 unit sepanjang kurva 𝑥 =
3𝑠𝑖𝑛𝑡, 𝑦 = 4𝑡, 𝑧 = 3𝑐𝑜𝑠𝑡 ke arah positif. Dimana kamu sekarang?
7. Cari kelengkungan kurva 〈𝑡 2 , 𝑙𝑛t, 𝑡. 𝑙𝑛t〉 pada titik (1,0,0)
8. Pada titik mana kelengkungan kurva 𝑦 = 𝑙𝑛𝑡 maksimum? Bagaimana kelengkungan ketika
𝑥 → ∞?
9. Perhatikan grafik kurva C berikut. Dimana kelengkungan kurva C paling besar, di titik P atau
di titik C? Jelaskan

10. Tunjukan bahwa heliks sirkular 𝑟(𝑡) = 〈𝑎 cos 𝑡 , 𝑎 sin 𝑡 , 𝑏𝑡〉, dimana a dan b bernilai konstan
positif, memiliki kelengkungan yang konstan.
11. A ball is thrown eastward into the air from the origin (in the direction of the positive -axis).
The initial velocity is 50i +80k , with speed measured in feet per second. The spin of the ball
results in a southward acceleration of, so the acceleration vector is a = -4j-32k. Where does
the ball land and with what speed?
12. A ball with mass 0.8 kg is thrown southward into the air with a speed of 30 m/s at an angle
of 30o to the ground. A west wind applies a steady force of 4 N to the ball in an easterly
direction. Where does the ball land and with what speed?

Yang dinilai dalam presentasi tugas kelompok ini adalah kemampuan komuniasi matematis. Kemampuan matematis merupakan salah satu standar proses
(kemampuan matematis/keterampilan matematis) dalam kecapakan matematis.
Indikator Kemampuan
Komunikasi Matematis
NCTM (2000)
Organize and consolidate their
mathematical thinking through
communication
Communicate their mathematical
thinking coherently and clearly to
peers, teachers, and others
Analyze and evaluate the
mathematical thinking and
strategies of others
Use the language of mathematics
to express mathematical ideas
precisely
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI TUGAS KELOMPOK
Penskoran
3 2
Karena bentuk komunikasinya sudah ditentukan yaitu presentasi dengan menjawab tugas. Oleh karena itu bagian ini
tidak menjadi bahan penskoran.
Semua teorema, formula, argumen Ada teorema, formula, argumen
yang digunakan dalam penyelesaian yang digunakan dalam
masalah matematis lengkap dan penyelesaian masalah matematis
sistematis tidak lengkap namun sistematis
Argumen (analisis atau evaluasi) yang Argumen (analisis atau evaluasi)
diberikan sebagai jawaban atas yang diberikan sebagai jawaban
pernyataan atau pertanyaan atas pernyataan atau pertanyaan
(pernyataan atau pertanyaan yang (pernyataan atau pertanyaan yang
diajukan oleh dosen atau mahasiswa diajukan oleh dosen atau
lain) mengenai penyelesaian masalah mahasiswa lain) mengenai
yang dipaparkan mereka sendiri tepat penyelesaian masalah yang
dan lengkap dipaparkan mereka sendiri tepat
tetapi tidak lengkap
Semua representasi (gambar, Ada satu representasi (gambar,
persamaan, simbol, dll) yang persamaan, simbol, dll) yang
digunakan dalam penyelesaian digunakan dalam penyelesaian
masalah matematis tepat masalah matematis tidak tepat
1
Ada teorema, formula, argumen yang
digunakan dalam penyelesaian masalah
matematis tidak lengkap dan tidak
sistematis
Argumen (analisis atau evaluasi) yang
diberikan sebagai jawaban atas
pernyataan atau pertanyaan
(pernyataan atau pertanyaan yang
diajukan oleh dosen atau mahasiswa
lain) mengenai penyelesaian masalah
yang dipaparkan mereka sendiri tidak
tepat dan tidak lengkap
Ada dua representasi (gambar,
persamaan, simbol, dll) yang digunakan
dalam penyelesaian masalah matematis
tidak tepat