993-Article Text-6245-1-10-20211024

A U LADA: Jurnal Pendidikan dan Perkembangan Anak
e-ISSN:2656-1638, Volume III, (1),2021

Moch. Amiruddin Maksum, Akhmad Fauzi
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERBASIS GOOGLE FORM

UNTUK SISWA KELAS V MI AL-HUDA
Moch. Amiruddin Maksum1
Institut Pesantren KH Abdul Chalim
amiruddinmaksum@gmail.com
Akhmad Fauzi2
Institut Pesantren KH Abdul Chalim
akhmadfauzi@ikhac.ac.id
Abstrak
Pembelajaran di zaman yang serba digital ini dituntut lebih praktis dan efektif.
Sehingga dengan ini dibutuhkan pembaharuan dari salah satu perangkat pembelajaran yaitu
Lembar Kerja Siswa (LKS). LKS berbasis Google Form merupakan salah satu terobosan
yang dapat menjawab problematika pembelajaran saat ini. Metode yang digunakan di dalam
penelitian ini adalah Research and Development (R&D) dengan menggunakan model
pengembangan ADDIE dalam langkah-langkah penelitiannya. Subjek pada penelitian ini
merupakan siswa kelas V di MI Al-Huda Padusan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1)
Lembar Kegiatan Siswa berbasis Google Form ini mendapatkan kategori Sangat Valid yang
didapatkan dari hasil penilaian pakar materi dengan presentase 82%, pakar media dengan
presentase 72%, dan penilaian guru kelas yaitu dengan presentase 76%. (2) Respon siswa
mendapatkan kategori baik yang mana dilihat dari hasil uji coba produk memperoleh
persentase 89% dan pada uji coba pemakaian memperoleh persentase 81%. Sehingga dapat
disimpulkan LKS berbasis google form ini layak digunakan sebagai perangkat pembelajaran,
khususnya pada kondisi pandemi dengan metode pembelajaran dalam jaringan (daring).
Kata Kunci : Lembar Kerja Siswa, Google Form, Penelitian dan Pengembangan.
Abstract
Learning in this digital era is demanded to be more practical and effective. So with
this it is necessary to update one of the learning tools, namely the Student Worksheet (LKS).
Google Form-based worksheets are one of the breakthroughs that can answer the current
learning problems. The method used in this research is Research and Development (R&D)
using the ADDIE development model in the research steps. The subjects in this study were
fifth grade students at MI Al-Huda Padusan. The results showed that (1) the Google Form-
based Student Activity Sheet got the Very Valid category which was obtained from the results
of the material expert assessment with a percentage of 82%, media expert with a percentage
of 72%, and the assessment of class teachers with a percentage of 76%. (2) Student responses
get a good category which is seen from the results of the product trial getting a percentage of
89% and in the usage trial getting a percentage of 81%. So it can be concluded that this
google form-based worksheet is suitable to be used as a learning tool, especially in pandemic
conditions with online learning methods.
Keywords: Student Worksheets, Google Forms, Research and Development
12
http://e-journal.ikhac.ac.id/index.php/aulada
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERBASIS GOOGLE FORM UNTUK SISWA KELAS V MI
AL-HUDA
12-28
e-ISSN:2656-1638, Volume III, (1),2021
PENDAHULUAN
Belajar adalah sebuah aktivitas menambah serta memperbaharui pengalaman dan

pengetahuan bagi setiap manusia. Belajar menjadi sebuah kegiatan yang baik karena
memberikan banyak manfaat bagi kehidupan manusia. Menjadi seorang pembelajar adalah
suatu hal yang baik dan mulia. Telah disebutkan dalam QS Al-Alaq ayat satu sampai ayat
lima yang menyeru kepada setiap manusia agar selalu belajar atas apa yang tidak diketahui.
Dalam aktivitasnya, belajar bisa dilakukan di manapun dan kapanpun. Belajar tidak terbatasi
oleh ruang dan waktu. Karena ilmu dan pengetahuan bisa didapatkan dimana saja dan kapan
saja. Termasuk dalam hal ini belajar yang sering dilakukan atau dipahami banyak orang
adalah belajar di sekolah. Belajar di sekolah ini jika ditinjau dari pemaparan di atas adalah
contoh kecil dari tempat atau ruang seseorang melakukan kegiatan belajar.
Di sekolah pada umumnya siswa belajar dari guru dan belajar dari sumber belajar
lainnya. Kemudian tindak lanjut dari belajar siswa ini dibuktikan dengan tes atau evaluasi
untuk mengukur sampai di mana pemahaman dan informasi yang telah diserap oleh siswa
dari apa yang telah siswa pelajari dari guru dan sumber belajar tersebut. Dari sekian banyak
bahan ajar yang digunakan oleh guru untuk menunjang aktivitas belajar siswa adalah
menggunakan Lembar Kerja Siswa (LKS). LKS merupakan lembaran-lembaran yang
digunakan sebagai pedoman di dalam pembelajaran serta berisi tugas yang harus dikerjakan
oleh siswa dalam kajian tertentu (Fahrie, 2012). Di zaman yang sudah serba digital ini yang
hampir semuanya sudah menggunakan internet, aplikasi, dan gebrakan-gebrakan
penyederhanaan dari kompleksitas kehidupan modern. Website atau media internet lainnya
adalah salah satu wujud dari perkembangan zaman. Disamping itu ada pula games yang
sangat di sukai oleh siswa, games ini sendiri merupakan perkembangan dari kemajuan jaman,
dan kini telah dalam genggaman. Lebih mudahnya lagi, kita dapat menjumpai games yang
telah menjadi fasilitas dari smartphone.
Jika permasalahan saat ini disebabkan oleh kecanduan gadget atau smartphone berarti
harus ada solusi agar siswa tidak selalu menggunakan smartphone untuk bermain games. Hal
ini dapat diarahkan kepada belajar dan melakukan aktivitas yang lebih baik dan produktif
tanpa meninggalkan penggunaan smartphone. Namun di lain sisi meskipun terdapat banyak
hal positif pada penggunaan gadget di dalam pembelajaran, tetap terdapat sisi negatif di
dalamnya. Seperti contoh di saat penggunaan gadget dalam pembelajaran terkadang siswa
13
AL-HUDA
12-28
e-ISSN:2656-1638, Volume III, (1),2021
akan terlena dan terbawa kepada hal lainnya pada saat mengakses pembelajaran, misalnya
malah melihat video di youtube atau bermain sosial media.
Perlu adanya monitoring dari semua pihak terutama dari orang tua dan guru untuk
menjadikan penyalahgunaan gadget di dalam pembelajaran dapat terhindarkan. Karena
bagaimanapun siswa yang masih berada pada usia MI terkadang sulit fokus dalam
menggunakan barang-barang terutama gadget. Sehingga pendampingan oleh guru dan orang
tua menjadi begitu penting di dalam pelaksanaan pembelajaran siswa. LKS sebagai instrumen
guru dalam menilai hasil belajar siswa perlu diupgrade dan dimasukkan dalam perkembangan
teknologi saat ini. Dengan memasukkan atau menjadikan LKS ke dalam website atau internet
akan menjadikan siswa dapat teralihkan dari kegiatan-kegiatan yang kurang produktif. Hal ini
dengan menjadikan smartphone sebagai sarana siswa dalam belajar dan mengerjakan tugas-
tugas yang guru berikan.
Guru juga akan mendapatkan sebuah kemudahan dalam administrasi dan pencatatan
maupun koreksi nilai siswa dikarenakan LKS yang berbasis google form ini bersifat mobile
dapat dibawa dan dibuka dimana saja. Kemudahan yang lain juga adalah guru tidak terbebani
dengan tumpukan kertas yang sangat banyak dan saat pemeriksaan administrasi perangkat
dan instrumen pembelajaran guru tinggal mencetak langsung tanpa susah payah mencari data
yang sangat banyak.
Pandemi yang melanda Indonesia saat ini membuat aktivitas manusia terganggu dan
harus diatur sedemikian rupa seperti jaga jarak untuk mengantisipasi penyebaran virus
corona, maka dengan itu dunia pendidikan harus ikut beradaptasi dengan keadaan saat ini
yaitu melaksanakan pembelajaran jarak jauh ataupun disebut dengan dalam jaringan
(daring). Hal ini bertujuan agar para siswa tidak terinfeksi virus corona dari teman-temannya
ataupun warga sekolah sehingga siswa akan merasa aman dan dapat tetap belajar meskipun
dalam keadaan pandemi seperti ini. Dari latar belakang di atas penulis memberikan solusi
terhadap permasalahan-permasalahan yang dihadapi siswa saat ini melalui penelitian yang
berjudul Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Berbasis Google Form untuk Siswa
Kelas V MI Al-Huda.
14
AL-HUDA
12-28
e-ISSN:2656-1638, Volume III, (1),2021
LANDASAN TEORI
Perangkat Pembelajaran
Perangkat dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) memiliki arti alat
perlengkapan. Kemudian kata pembelajaran dalam KBBI memiliki arti proses, cara,
perbuatan menjadikan orang atau makhluk hidup belajar. Dari dua pengertian dua kata di atas
maka dapat diambil kesimpulan bahwasanya perangkat pembelajaran merupakan alat-alat
atau perlengkapan yang perlu diadakan atau dihadirkan pada saat proses pembelajaran
berlangsung.
Menurut pendapat yang lain perangkat pembelajaran yaitu segala instrumen dan
bahan yang dipakai oleh guru untuk melaksanakan proses pembelajaran. Perangkat
pembelajaran merupakan suatu hal yang sangat penting di dalam proses pembelajaran, tanpa
adanya perangkat pembelajaran, pembelajaran di kelas akan tidak terarah karena salah satu
fungsi dari perangkat ini adalah menjadi pengendali atau sebagai skenario guru dalam proses
pembelajaran.
Lembar Kerja Siswa
Lembar Kerja Siswa yaitu lembaran yang di dalamnya berisi tugas-tugas yang harus
dikerjakan oleh siswa. Dalam literatur yang lain lembar kegiatan siswa disebut juga dengan
petunjuk untuk siswa yang dipergunakan untuk melaksanakan kegiatan penyelidikan maupun
pemecahan masalah.(Trianto, 2010) Menurut Prastowo, LKS memiliki arti lain yaitu
merupakan salah satu dari bahan ajar cetak yang isinya materi, ringkasan dan beberapa
petunjuk dalam pelaksanaan tugas pembelajaran yang harus dikerjakan oleh siswa dalam
mencapai kompetensi dasar yang disajikan. Maka berkaitan dengan itu Lestari dan
Dhany&Salmah mengemukakan bahwasanya LKS merupakan materi ajar yang telah dikemas
dengan sedemikian rupa yang mana pada akhirnya siswa diharap mampu mempelajari materi
ajar tersebut dengan mandiri.(Hidayanti & Utami, 2016)
Lembar kerja siswa memiliki isi kumpulan kegiatan dasar yang harus dilaksanakan
oleh siswa dalam rangka memahami sebuah konsep. Adanya LKS bagi siswa memiliki
manfaat menolong siswa mendapatkan atau menemukan sebuah konsep yang digunakan
sebagai tuntunan belajar siswa dalam membuat aktivitas belajar mandiri dengan dibimbing
oleh guru, serta dapat meningkatkan pemahaman siswa pada suatu konsep materi. Selain itu
15
AL-HUDA
12-28
e-ISSN:2656-1638, Volume III, (1),2021
LKS juga dapat digunakan sebagai salah satu sumber belajar yang dapat dipakai untuk siswa
agar terlibat secara aktif dalam sebuah pembelajaran.
Muatan lembar kerja siswa paling tidak terdapat judul, kompetensi dasar yang akan
dicapai, waktu penyelesaian tugas, materi singkat, langkah-langkah pengerjaan, latihan yang
harus dikerjakan, dan laporan yang harus dikerjakan. Sehingga dengan beberapa ketentuan
muatan di dalam sebuah LKS akan menjadikan LKS dapat cocok dengan apa yang
diharapkan yaitu salah satunya adalah dapat menjadikan siswa mampu belajar dengan
sendirinya yang artinya aktivitas belajar siswa dapat meningkat. (Prastowo, 2015)
Terdapat beberapa langkah dalam menyusun ataupun membuat Lembar Kegiatan
Siswa. Langkah-langkah tersebut adalah 1) menganalisis kurikulum pembelajaran, 2)
membuat daftar kebutuhan LKS, 3) menentukan judul LKS, dan 4) melaksanakan penulisan
LKS. Pada tahap pelaksanaan penulisan LKS terdapat beberapa tahapan lagi yaitu 1)
dirumuskan terlebih dahulu kompetensi dasar, 2) penentuan instrumen penilaian, 3)
penyusunan informasi pendukung, 4) memperhatikan struktur LKS. (Prastowo, 2015)
Google Form
Google Form adalah aplikasi yang memungkinkan seseorang melakukan
pengumpulan data dari pengguna melalui survei ataupun kuis yang diatur dengan sedemikian
rupa. Informasi yang telah didapatkan kemudian dikumpulkan dan dengan otomatis
terhubung ke spreadsheet. Spreadsheet adalah sebuah aplikasi atau sebuah program di dalam
komputer yang dapat digunakan untuk memanipulasi, menangkap, dan menampilkan data
yang disusun dalam kolom dan baris. Dalam pengertian yang lain spreadsheet juga berarti
lembaran kertas yang berisi data dalam baris dan kolom dalam akuntansi. (Saputra, 2020)
Terdapat beberapa fitur dalam aplikasi Google Form yang sangat bermanfaat
sehingga dapat menunjang beberapa keperluan di dalam pengembangan LKS berbasis Google
Form ini. Beberapa fitur tersebut adalah: 1) Menu pencarian; 2) Menu acak pertanyaan untuk
pertanyaan acak; 3) Pembatasan tanggapan untuk satu kali perorang; 3) Pemendekan URL; 4)
Tema yang dapat disesuaikan; 5) Menghasilkan saran jawaban secara otomatis saat membuat
formulir; 6) Opsi unggah file untuk pengguna menjawab pertanyaan yang dapat dilakukan
melalui komputer maupun Google Drive.(Wikipedia, 2020)
16
AL-HUDA
12-28
e-ISSN:2656-1638, Volume III, (1),2021
Lembar Kerja Siswa (LKS) Berbasis Google Form

Lembar Kerja Siswa (LKS) berbasis Google Form merupakan Lembar Kerja Siswa
(LKS) yang menggunakan Google Form sebagai media dalam menyampaikan segala muatan
yang harus ada di dalam LKS pada umumnya. Selama belajar atau mengerjakan tugas dengan
menggunakan LKS berbasis Google Form siswa akan mendapatkan sensasi belajar yang
lebih fleksibel dan pastinya menyenangkan. Karena dengan media Google Form yang dapat
diakses melalui smartphone akan menjadikan belajar siswa lebih fleksibel karena bisa
dilakukan dimana saja, kemudian bagi guru dapat lebih fleksibel dan lebih mudah dalam
penilaian dan kontrol pemberian tugas. Sehingga Lembar Kegiatan Siswa (LKS) berbasis
Google Form ini, dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa, karena aktivitas belajar siswa
tidak hanya disekat dengan menggunakan media cetak saja yang notabene sukar untuk
dibawa kemana-mana namun media Google Form ini dapat digunakan dimanapun.
METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah research and development (R&D) yang mana di dalam
buku Metode penelitian dan pengembangan oleh Sugiyono menyatakan bahwasanya
penelitian research and development adalah sebuah metode penelitian yang dipergunakan
untuk menghasilkan dan mencoba efektivitas produk tertentu. (Sugiyono, 2017) Langkah-
langkah pada penelitian ini memakai model ADDIE (Analysis, Design, Development,
Implementation and Evaluation), hal ini dikarenakan keunggulan dari model ADDIE sendiri
yaitu di dalam langkah-langkah pengembangannya lebih rasional dan lebih lengkap daripada
model lainnya.
Gambar 1. Langkah Penelitian Model ADDIE
17
AL-HUDA
12-28
e-ISSN:2656-1638, Volume III, (1),2021
Tahap analisis, sebelum membuat rancangan produk, pada tahapan ini dilakukan
analasis data yang berkaitan dengan keperluan dalam Lembar Kerja Siswa berbasis Google
Form ini. Data-data yang dianalisis salah satunya merupakan analisis kompetensi dan analisis
kebutuhan. Hasil yang akan didapatkan adalah berbentuk karakteristik siswa, identifikasi
kesenjangan, dan indentifikasi kebutuhan.
Tahap desain, rancangan awal produk ini dibuat berdasarkan pada analisis data yang
telah dilakukan agar siswa dapat memahami dan menyelesaikan permasalahan yang terdapat
pada LKS. Dalam tahap desain ini peneliti melakukan perancangan dari mulai background,
tata telak, penyusunan materi, penyusunan soal dan kegiatan siswa di dalam Lembar Kerja
Siswa berbasis Google Form ini.
Tahap pengembangan diawali dengan proses pembuatan Lembar Kerja Siswa.
Seluruh komponen yang sudah disiapkan pada bagian ini, didesain dan disatukan menjadi
satu produk yang utuh yang sesuai dengan rancangan yang telah dibuat. Kemudian setelah
produk telah jadi maka selanjutnya adalah melakukan proses validasi produk yang dilakukan
oleh para pakar. Dalam hal ini beberapa pakar yang melakukan validasi adalah pakar materi,
pakar media , dan guru kelas V. Setelah dilakukan proses validasi maka selanjutnya adalah
proses revisi dari beberapa hal yang telah diberikan oleh para pakar terhadap produk.
Tahap implementasi, merupakan tahap ujicoba LKS kepada subyek penelitian. Pada
tahap ini dilaksanakan uji coba terbatas pada beberapa siswa kelas V MI Al-Huda Padusan.
Dalam uji coba ini disertai pemberian angket kepada siswa yang bertujuan untuk
mendapatkan komentar ataupun masukan guna untuk merevisi LKS. Pada saat melaksanakan
revisi digunakan pertimbangan saran dan masukan dari pakar-pakar supaya tidak
bertentangan dengan revisi-revisi sebelumnya. Hasil akhir pada tahapan ini adalah Lembar
Kerja Siswa berbasis Google Form yang telah direvisi.
Tahap evaluasi, pada tahap evaluasi ini merupakan tahapan yang berfungsi menilik
apakah LKS yang selesai dibuat valid atau tidak, sesuai dengan apa yang telah diharapkan di
awal ataupun tidak. Sehingga pada akhirnya pada tahapan evaluasi ini dideskripsikan
kelebihan dan kekurangan dari Lembar Kerja Siswa, dan keterbatasan peneliti dalam
mengembangkan LKS berbasis Google Form.
Penelitian ini menggunakan desain One-Shot Case Study yang mana pada desain
penelitian ini terdapat satu kelompok diberi treatment (perlakuan) dan diobservasi hasilnya
18
AL-HUDA
12-28
e-ISSN:2656-1638, Volume III, (1),2021
(perlakuan merupakan variabel independen dan hasil adalah variabel dependen). Teknik
pengumpulan data yang dipakai di dalam penelitian ini adalah lembar validasi dan angket.
Lembar validasi digunakan untuk mendapatkan penilaian dari produk yang dihasilkan yaitu
Lembar Kerja Siswa berbasis Google Form oleh para pakar. Angket merupakan pernyataan-
pernyataan yang diberikan kepada para responden yang dalam hal ini adalah siswa kelas v
MI Al-Huda Padusan.
Data kualitatif yang telah didapatkan dari validator dikonversi menjadi nilai
kuantitatif, yang berdasar pada ketentuan dengan Tabel 1.(Umar, 2003)
Tabel 1. Ketentuan Pemberian Skor
Kategori Skor
Sangat Kurang (SK) 1
Kurang (K) 2
Cukup (C) 3
Baik (B) 4
Sangat Baik (SB) 5
Melakukan penghitungan nilai atau skor rata-rata dari semua indikator untuk LKS
dengan memakai rumus:
∑𝑥
𝑋=
𝑁
Ket:
𝑋 = nilai rata-rata indikator
∑𝑥 = Jumlah nilai total indikator
N = Jumlah indokator
Merubah rata-rata nilai indikator yang mana pada awalnya data kuantitatif dijadikan
menjadi kategori kualitatif. Cara merubah nilai rata-rata menjadi kategori kualitatif yaitu
dengan cara membandingkan nilai rata-rata dengan kriteria penilaian ideal indikator dengan
konversi skor skala 5.
Tabel 2. Interpretasi Skor
Interval Skor Nilai Kategori
X > Mi + 1,8 Sbi A Sangat Baik
Mi + 0,6 SBi < X ≤ Mi + 1,8 Sbi B Baik
Mi - 0,6 SBi < X ≤ Mi + 0,6 Sbi C Cukup
Mi - 1,8 SBi < X ≤ Mi - 0,6 Sbi D Kurang
X ≤ Mi - 1,8 Sbi E Sangat Kurang
19
AL-HUDA
12-28
e-ISSN:2656-1638, Volume III, (1),2021
Ket:
X = nilai aktual (empiris)
Mi = mean ideal, dihitung dengan rumus:
1
Mi = (skor maksimal + skor minimal)
2
SBi = simpangan baku ideal, dihitung dengan:

1
SBi = (skor maksimal – skor minimal)
6
Berdasar pada table 2 tersebut dapat diketahui bahwasanya nilai maksimal ideal = 5 dan nilai
minimal ideal = 1, sehingga didapatkan penghitunagan Mi dan Sbi sebagai berikut:
1
Mi = (5+1) = 3
2
1
SBi = (5-1) = 0,67
6
Berdasar pada aturan di atas, didapatkan hasil penghitungan skala 5 sebagaimana dapat
dilihat pada Tabel 3 di bawah ini:
Tabel 3. Konversi Data Kuantitatif menjadi Data Kualitatif dengan Skala 5.
Skor
Skala Kriteria
Perhitungan Hasil
5 Sangat Baik X > 3 + (1,8 x 0,67) X > 4,2
4 Baik 3 + (0,6 x 0,67) < X ≤ 3 + (1,8 x0,67) 3,4 < X ≤ 4,2
3 Cukup 3 – (0,6 x 0,67) < X ≤ 3 + (0,6 x 0,67) 2,6 < X ≤ 3,4
2 Kurang 3 – (1,8 x 0,67) < X ≤ 3 – (0,6 x 0,67) 1,8 < X ≤ 2,6
1 Sangat Kurang X ≤ 3 – (1,8 x 0,67) X ≤ 1,8
Menentukan presentase LKS berbasis Google Form dengan rumus sebagai berikut:(Sudijono,
2007)
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑟𝑎𝑡𝑎 −𝑟𝑎𝑡𝑎
Presentase keidealan = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
x 100%
membandingkan hasil presentase lembar validasi pakar dengan kriteria presentase

lembar validasi pakar yang dapat dilihat pada tabel 4 berikut:
Tabel 4. Kriteria Validasi Para Pakar
Persentase Angka Keterangan
76-100% 4 Sangat Valid
56-75% 3 Valid
40-55% 2 Tidak Valid
0-39% 1 Sangat Tidak Valid
20
AL-HUDA
12-28
e-ISSN:2656-1638, Volume III, (1),2021
HASIL DAN PEMBAHASAN

Deskripsi Hasil Penelitian
Penelitian ini menggunakan model pengembangan ADDIE, yaitu Analys, Design,
Development, Implementation, dan Evaluation. Langkah-langkah pada penelitian dan
pengembangan ini meliputi tahapan melihat potensi dan problem, pengumpulan data, desain
produk, validasi desain, revisi desain, uji coba produk, revisi produk, uji coba pemakaian,
revisi produk, dan produksi masal. Berikut ini merupakan paparan hasil penelitian dengan
tahapan-tahapan tersebut.
Analysis (Analisis)
Analisis kebutuhan dilakukan dengan cara observasi siswa kelas V MI Al-Huda
Padusan dan wawancara dengan guru kelas V MI AL-Huda Padusan. Berdasarkan
wawancara yang dilakukan dengan guru kelas V MI Al-Huda Padusan, didapatkan informasi
bahwasanya siswa kelas V MI-Al-Huda Padusan lebih senang menggunakan Gadget-nya
hanya untuk bermain saja dibandingkan dengan belajar menggunakan Gadget. Sehingga di
masa-masa pandemi seperti ini akan membuat aktivitas belajar siswa menurun apalagi pada
masa pandemi seperti ini di dalam pembelajaran guru dan siswa tidak dapat melakukan
aktivitas belajar secara langsung. Berdasar pada hasil wawancara tersebut, peneliti tertarik
untuk membuat dan mengembangkan lembar kegiatan siswa berbasis google form agar siswa
dapat belajar dengan praktis dan efektif walapun di dalam keadaan pandemi seperti ini.
Design (Desain)
Tahap desain adalah tahap dimana membuat rancangan dari produk yang akan
dikembangkan. Pada tahap perancangan ini yang dilakukan yaitu membuat mind mapping
LKS yang akan dibuat, dan mengumpulkan materi dari berbagai sumber. Selanjutnya adalah
mempersiapkan aplikasi atau software yang akan digunakan untuk mendesain LKS. Terdapat
aplikasi-aplikasi yang digunakan dalam mengembangkan lembar kegiatan siswa ini antara
lain Google Chrome, Foxit Reader dan Microsoft Word.
Development (Pembuatan dan Pengembangan Produk)
Pada tahap pengembangan dilaksanakan pembuatan lembar kerja siswa berbasis
google form berdasarkan gambaran kasar dan mind mapping yang sudah didesain
sebelumnya. Di dalam tahapan ini yang perlu dilaksanakan adalah memasukkan hal-hal
21
AL-HUDA
12-28
e-ISSN:2656-1638, Volume III, (1),2021
penting yang harus ada di dalam LKS yaitu: memasukkan komponen-komponen LKS,
mendesain background, desain layout LKS, mengatur bentuk teks, dan sebagainya.
Di dalam pembuatan LKS berbasis Google Form ini digunakan Sofware Google
Chrome sebagai aplikasi utamanya. Adapun LKS yang dibuat ini terdiri dari beberapa
komponen yaitu: judul, petunjuk belajar (siswa), kompetensi yang akan dicapai, informasi
pendukung (materi), tugas-tugas (soal), langkah-langkah kerja, dan terakhir
penilaian.(Prastowo, 2015)
Validasi bertujuan untuk mengetahui tentang kelayakan dari Lembar Kerja Siswa
berbasis Google Form. Pada tahap validasi ini dilakukan oleh tiga validator yaitu pakar
materi, pakar media pembelajaran, dan guru kelas V MI Al-Huda Padusan.
Hasil Validasi Pakar Materi; Berdasar pada hasil validasi materi, bisa diketahui
kualitas dari materi LKS berbasis Google Form yang dikembangkan. Beberapa aspek yang
berkaitan dengan materi di dalam LKS adalah relevansi materi dengan KD, materi yang
disajikan sistematis, ketetapan struktur kalimat dan bahasa mudah dipahami, sesuainya materi
terhadap tingkat kemampuan siswa, kejelasan uraian materi, ruang lingkup materi
berhubungan dengan sub tema yang dibahas, gambar yang digunakan sesuai dengan materi
dan contoh yang diberikan sesuai dengan materi.
Hasil dari validasi oleh pakar materi menunjukkan indikator yang dilakukan penilaian
pada bagian ini adalah cukup, baik, dan sangat baik. Jumlah skor nilai yang didapatkan
adalah 41 dengan rata-rata skor adalah 4,1. Selanjutnya setelah dilakukan konversi dengan
skala 5 pada tabel 4 menunjukkan kriteria sangat valid. Maka berdasar dari hasil validasi
tersebut pakar materi memberikan kesimpulan bahwa Lembar Kerja Siswa berbasis Google
Form ini pantas untuk dipakai dengan beberapa perbaikan sesuai dengan saran yang
diberikan.
Hasil Validasi Pakar Media; Berdasar dari hasil validasi pada sudut pandang media
oleh pakar media bisa diketahui kualitas tampilan dan penggunaan Lembar Kerja Siswa
berbasis Google Form yang dikembangkan. Di dalam aspek media ini yaitu terdapat beberapa
poin yaitu: pemilihan tulisan, pemilihan font, ukuran tulisan, gambar pendukung, warna dan
desain ,video penjelas, kejelasan petunjuk, kejelasan uraian materi, dan kemudahan
penggunaan LKS.
22
AL-HUDA
12-28
e-ISSN:2656-1638, Volume III, (1),2021
Dari penilaian pakar media dilihat hasil validasi yang didapatkan dari sudut pandang
tampilan dan penggunaan LKS menunjukkan indikator yang dinilai adalah kurang, baik, dan
sangat baik. Jumlah skor nilai yang didapatkan adalah 33 dengan skor rata-rata 3,6.
Kemudian seusai dilakukan konversi dengan skala 5 pada tabel 4 menunjukkan kriteria valid,
tetapi pada beberapa bagian diperlukan sedikit perubahan atau revisi sesuai dengan saran dari
ahli media. Berdasar pada hasil validasi tersebut ahli media memberikan sebuah kesimpulan
bahwa Lembar Kerja Siswa berbasis Google Form ini pantas untuk dipakai dengan beberapa
perbaikan sesuai dengan masukan. Ada beberapa komentar/masukan yang diberikan oleh
pakar media, yaitu pemilihan grafis background kurang menarik sehingga perlu dirubah
sesuai dengan usia anak MI. Perlu penataan warna, grafis, dan perlu penataan teks yang lebih
rapi. Pemberian sumber pada setiap gambar dan video penjelasan materi.
Hasil Validasi Guru; Hasil pemvalidasian yang didapatkan dari guru menunjukkan
kualitas dari dua aspek yaitu materi dan tampilan dari Lembar Kerja Siswa berbasis Google
Form. Validasi yang dilakukan oleh guru sangat diperlukan mengingat guru mengetahui lebih
banyak hal tentang karakter siswa hingga tingkat pemahaman dari siswa.
Hasil dari validasi yang didapatkan dari pemberian nilai oleh guru kelas V yang
dilihat pada aspek materi, aspek tampilan, dan penggunaan, menunjukkan indikator yang
diberikan nilai pada aspek ini adalah cukup, baik, dan sangat baik, tetapi ada bagian yang
perlu direvisi.
Implementation (Penerapan)
Implementasi dilaksanakan di MI Al-Huda Padusan pada hari Selasa tanggal 30 Juni
2020 dan pada hari Rabu tanggal 01 Juli 2020. Tahap ini dilaksanakan dengan tujuan
mengetahui bagaimana respon siswa terhadap LKS berbasis Google Form yang sudah
dikembangkan dengan cara diberikannya angket kepada siswa. Angket yang diberikan
kepada siswa terdiri dari 5 skala penilaian yaitu 5 (sangat setuju), 4 (setuju), 3 (cukup), 2
(tidak setuju), dan 1 (sangat tidak setuju) dan dinilai dari aspek materi maupun penggunaan
LKS berbasis Google Form.
Respon LKS berbasis Google Form oleh siswa didapatkan dengan melibatkan 6
siswa kelas V MI Al-Huda Padusan pada uji coba produk dan melibatkan 12 siswa kelas V
MI Al-Huda Padusan pada uji pemakaian. Siswa-siswa tersebut dipilih oleh peneliti
berdasarkan masukan dari guru. Proses pengambilan data tersebut dilaksanakan dengan cara
23
AL-HUDA
12-28
e-ISSN:2656-1638, Volume III, (1),2021
menyampaikan link atau alamat LKS berbasis Google Form melalui aplikasi WhatsApp dan
kemudian setelah link dibuka, siswa dapat menggunakan LKS-nya dan kemudian
memberikan penilaian mereka dengan mengisi angket yang dibuat dengan Google Form juga
yang sesuai dengan pengalaman masing- masing siswa.
Evaluation (Evaluasi)
Tahap evaluasi ini dilaksanakan pada setiap tahapan pengembangan, dan juga pada
keseluruhan kegiatan pengembangan yang dilakukan pada akhir tahapan. Tahap evaluasi ini
dilaksanakan pada hasil penilaian kelayakan dari pakar materi, pakar media, dan guru kelas
V. Evaluasi juga dilaksanakan terhadap LKS yang telah direspon oleh siswa dari angket yang
diisi oleh siswa, sehingga dapat diambil kesimpulan tentang LKS yang sudah dikembangkan
layak atau tidak layak untuk dipakai.
Kemudian hasil uji coba pemakaian dengan berdasar pada analisis data sebanyak 9
indikator yang direspon oleh 12 siswa, jumlah yang memiliki kategori “sangat baik” ada 47,
kategori “baik” ada 49, kategori “cukup” ada 3, dan kategori “sangat tidak baik” ada 1, maka
diperoleh hasil kriteria akan uji coba pemakaian pada siswa dengan nilai rata-rata 4,08 dan
setelah dikonversi memakai skala 5 pada tabel 3 diperoleh hasil kriteria “baik”, maka dengan
ini secara umum Lembar Kerja Siswa berbasis Google Form ini tidak perlu diperbaiki
kembali. Berdasar pada kriteria perolehan data penelitian yang didapatkan dari hasil valdasi
pakar materi, pakar media, guru dan siswa, maka bisa divisualkan pada grafik di gambar 2.
Presentase Validitas LKS berbasis Google Form

100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Pakar Materi Pakar Media Guru Siswa Uji Coba Siswa Uji Coba
Produk Pemakaian
Gambar 2. Persentase Validitas Lembar Kerja Siswa berbasis Google Form
24
AL-HUDA
12-28
e-ISSN:2656-1638, Volume III, (1),2021
Jika dilihat dari grafik di atas dapat dikatakan bahwa lembar kerja siswa berbasis
Google Form yang dikembangkan menunjukkan hasil yang positif, yaitu dapat dilihat hasil
validasi pakar materi mendapatkan presentase 82%, pakar media 72%, guru 76%, dari siswa
pada uji coba produk 89%, dan dari siswa pada uji coba pemakaian mendapatkan 81%.
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan lembar kerja siswa yang dapat
menjadikan pembelajaran siswa bisa lebih praktis dan efektif meskipun terkendala dalam
tempat dan waktu seperti yang dirasakan pada masa pandemi seperti ini. Untuk mencapai
tujuan yang telah disebutkan sebelumnya maka lembar kerja siswa berbasis google form ini
dilakukan pengembangan dengan memakai model ADDIE yang terdiri atas tahapan-tahapan,
yaitu analys (analisis), design (desain), development (pengembangan), implementation
(implementasi) dan evaluation (evaluasi).
Setelah LKS dikembangkan maka selanjutnya adalah melakukan validasi LKS yang
akan dilaksanakan oleh para pakar sehingga harapannya akan didapatkan kritik dan saran dari
para pakar terhadap LKS yang telah dikembangkan, sehingga nantinya LKS berbasis Google
Form ini layak digunakan oleh siswa. Proses validasi ini dilaksanakan oleh 3 validator.
Validator pertama adalah pakar materi yang memberikan penilaian terhadap materi yang
terdapat di dalam LKS, validator kedua adalah pakar media yang memberikan penilaian pada
aspek tampilan dan penggunaan LKS, dan ketiga adalah guru kelas V yang memberikan
penilaian kepada semua aspek di dalam LKS berbasis Google Form secara umum.
Hasil validasi yang telah didapatkan dari validator selanjutnya dianalisis. Validasi
yang dilaksanakan oleh pakar materi mendapatkan hasil rata-rata 4,1 dengan kriteria “sangat
valid”, namun disertai dengan beberapa saran untuk revisi LKS agar lebih baik. Validasi
selanjutnya dilaksanakan oleh pakar media terhadap kualitas tampilan dan pemakaian LKS
yang mana mendapatkan hasil rata-rata 3,6 dengan kriteria “valid” yang juga disertai dengan
beberapa komentar dan saran untuk revisi LKS tersebut. Validasi yang terakhir dilaksanakan
oleh guru kelas V mengenai segala aspek di dalam LKS yang kemudian didapatkan hasil rata-
rata 3,8 dengan kriteria “sangat valid” dengan disertai beberapa saran dan masukan. Sehingga
bersadar kepada hasil validasi dari pakar materi, pakar media, dan guru kelas V dapat
disimpulkan bahwa Lembar Kerja Siswa berbasis Google Form ini layak untuk digunakan.
Pengembangan lembar kerja siswa (LKS) juga pernah dilakukan oleh beberapa
peneliti lainnya. Salah satunya adalah oleh Eka Faizatin, Endang Susantini, Wisanti, yang
25
AL-HUDA
12-28
e-ISSN:2656-1638, Volume III, (1),2021
berjudul “Pengembangan Lembar Kegiatan Siswa Berbasis Keterampilan Berpikir Kritis

pada Materi Keanekaragaman Hayati” pada tahun 2012. LKS yang dikembangkan ini yaitu
berupa LKS yang memiliki tujuan untuk membantu siswa dalam menguasai konsep dan
materi sesuai dengan kompetensi yang harus dimiliki oleh siswa dan pula bertujuan agar
siswa mampu memiliki keterampilan berpikir yang kritis. Hasil yang didapatkan dilihat dari
nilai ketuntasan siswa sebesar 87% dan respon dari siswa tentang LKS yang dikembangkan
dengan mendapat presentase 93,13% yang mana mendapatkan kategori “sangat baik”.
Penelitian juga dilakukan oleh Rina Cholifah, yang mana membuat (mengembangkan)
Lembar Kerja Siswa Berbasis Android Pada Mata Pelajaran Produktif Multimedia Kelas Xi
Di SMKN 1 Driyorejo. LKS yang dikembangkan ini memiliki tujuan agar LKS dapat
membantu siswa lebih cekatan di dalam memahami materi dan lebih aktif di dalam
pembelajaran. Hasil yang didapatkan dapat dilihat dari respon siswa kelas XI MM 2 yang
berjumlah 30 siswa adalah mendapatkan presentase nilai rata-rata sebesar 86,42% yang
dalam hal ini LKS yang dikembangkan mendapatkan kategori sangat baik.
Metode yang dipakai pada penelitian-penelitian tersebut berbeda-beda. Akan tetapi
hasil yang didapatkan dari pengembangan setiap LKS yang telah dijelaskan di atas
mendapatkan rata-rata nilai yang baik, sama dengan penelitian ini. Maka berdasarkan hasil
tersebut dapat disimpulkan bahwasanya Lembar Kerja Siswa berbasis Google Form ini dapat
membantu siswa maupun guru di dalam pembelajaran yang dibuktikan dengan mendapatkan
respon positif dari siswa.
PENUTUP
Berdasarkan penjabaran-penjabaran yang telah penulis kemukakan diatas serta
berdasarkan analisis data hasil penelitian, maka penulis dapat memperoleh beberapa
kesimpulan antara lain :
Kesimpulan teoritis: Hasil belajar pada mata pelajaran aqidah akhlak merupakan
indikator pengusaan materi aqidah akhlak yang telah dijabarkan kepada siswa dan
dikualifikasikan berdasarkan nilai yang diberikan oleh pengaja, serta didokumentasikan
didalam raport. Pengukuran hasil belajar dilakukan dalam ketiga ranah sekaligus yakni
sebagai berikut: ranah kognitif, afektif dan psikomotorik. Oleh karena itu hasil belajar siswa
dapat digunakan menjadi acuan untuk melakukan evaluasi terhadap proses kegiatan belajar
26
AL-HUDA
12-28
e-ISSN:2656-1638, Volume III, (1),2021
mengajar (KBM) siswa, sehingga proses kegiatan belajar mengajar menjadi semakin lebih
baik dan efektif. Prestasi belajar aqidah akhlak yang dimiliki siswa akan menimbulkan sikap
positif dari siswa terhadap akhlak siswa disekolah maupun dirumah. Dengan prestasi belajar
aqidah akhlak yang memadai maka siswa akan sanggup berakhlak karimah dalam kehidupan
sehari-hari. Impikasi ini sejalan dengan tujuan pendidikannasional yakni melahirkan siswa
yang memiliki pengetahuan yang luas dan perilaku yang santun dan halus.
Hubungan antara penilaian hasil belajar terhadap akhlakul karimah: 1) Bahwa hasil
penelitian menunjukkan Adanya ini korelasi positif yang signifikan antara Hasil Belajar Mata
Pelajaran Aqidah Akhlak dengan Ahlakul Karimah hormat, patuh dan sabar siswa kepada
orang tua di MI Miftahul Ulum Cepokolimo Pacet dalam kategori kuat; 2) Bahwa hasil
penelitian selanjutnya menunjukkan Adanya korelasi positif secara signifikan antara Hasil
Belajar Mata Pelajaran Aqidah Akhlak terhadap Ahlakul Karimah siswa hormat, patuh dan
sabar siswa kepada Guru di MI Miftahul Ulum Cepokolimo Pacet dalam kategori agak
rendah. Bahwa hasil dari penelitian ini menunjukkan Ada korelasi positif yang signifikan
antara Hasil Belajar Mata Pelajaran Aqidah Akhlak dengan Ahlakul Karimah hormat, patuh
dan sabar siswa kepada teman sejawat di MI Miftahul Ulum Cepokolimo Pacet dalam
kategori kuat.
DAFTAR PUSTAKA
Abdul Asyid, D. (2009). No TitleBina Akidah dan Akhlak. Jakarta: Erlangga.
Abdullah, M. Y. (2007). Studi Akhlak dalam Perspektif AlQuran. Jakarta: AMZAH.

Djamarah, S. B. (2011). Psikologi Belajar. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Hawi, A. (2014). Materi Akhlak. Palemang: Rafah Press.
MKDP, T. pengembang. (2013). Kurikulum & Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.
Mudjiono, D. dan. (2009). Belajar dan pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Nasirudin. (2010). Pendidikan Tasawuf. Semarang: Rasail Media Group.
Purwanto. (2009). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: pustaka pelajar.
Sjarkawi. (2006). Pembentukan Kepribadian Anak. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Sudjana, N. (2016). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya.
27
AL-HUDA
12-28
e-ISSN:2656-1638, Volume III, (1),2021
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:

ALFABETA.
Syah, M. (2005). Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya.
Syarifuddin, R. (2019). Hubungan Pemahaman Materi Akhlak Terpuji Dan Akhlak Tercela
Terhadap Perilaku Peserta Didik Kelas Iv Di Mi Muhammadiyah 02 Slinga
Kaligondang Purbalingga Tahun Pelajaran 2018/2019. UIN Walisongo.
Zubaedi. (2012). Desain Pendidikan Karakter : Konsepsi dan Aplikasinya dalam Lembaga
Pendidikan,. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
28
AL-HUDA
12-28

993-Article Text-6245-1-10-20211024

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

993-Article Text-6245-1-10-20211024

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

A U LADA: Jurnal Pendidikan dan Perkembangan Anak

e-ISSN:2656-1638, Volume III, (1),2021

PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERBASIS GOOGLE FORM

Belajar adalah sebuah aktivitas menambah serta memperbaharui pengalaman dan

Lembar Kerja Siswa (LKS) Berbasis Google Form

Gambar 1. Langkah Penelitian Model ADDIE

SBi = simpangan baku ideal, dihitung dengan:

membandingkan hasil presentase lembar validasi pakar dengan kriteria presentase

HASIL DAN PEMBAHASAN

Presentase Validitas LKS berbasis Google Form

berjudul “Pengembangan Lembar Kegiatan Siswa Berbasis Keterampilan Berpikir Kritis

Abdullah, M. Y. (2007). Studi Akhlak dalam Perspektif AlQuran. Jakarta: AMZAH.

Hawi, A. (2014). Materi Akhlak. Palemang: Rafah Press.

MKDP, T. pengembang. (2013). Kurikulum & Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.

Mudjiono, D. dan. (2009). Belajar dan pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Purwanto. (2009). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: pustaka pelajar.

Sjarkawi. (2006). Pembentukan Kepribadian Anak. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Sudjana, N. (2016). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja

Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:

Syah, M. (2005). Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT Remaja

Anda mungkin juga menyukai