NILAI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM KUMPULAN CERPEN SURGA

JUGA DI TELAPAK KAKI AYAH KARYA SAFIRA ATALLA

Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan struktur yang membangun kumpulan cerpen Surga Juga di
Telapak Kaki Ayah karya Safira Atalla, (2) memaparkan nilai-nilai pendidikan karakter yang terdapat dalam
kumpulan cerpen Surga Juga di Telapak Kaki Ayah karya Safira Atalla. Penelitian ini menggunakan metode
deskriptif kualitatif. Data dalam penelitian ini adalah kata, kalimat yang terdapat dalam cerpen Surga Juga di
Telapak Kaki Ayah karya Safira Atalla. Sumber data dalam penelitian ini adalah kumpulan cerpen Surga Juga
di Telapak Kaki Ayah karya Safira Atalla yang terbit tahun 2013 yang diterbitkan oleh CV . Ilmu Padi Infra
Pustaka Makmur. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik kepustakaan, simak dan catat. Teknik analisis
data menggunakan teknik pembacaan heuristik dan hermeneutik, serta model interaktif. Hasil dari penelitian ini
adalah (1) Struktur yang terdapat dalam kumpulan cerpen Surga Juga di Telapak Kaki Ayah karya Safira Atalla
mengangkat tema sosok ayah yang tangguh dan penuh pengorbanan untuk anak-anaknya. Tokoh yang terlibat
antara lain: a) Ayah, b) Anak laki-laki. Alur yang terdapat dalam cerpen adalah alur maju. Serta latar tempat
antara lain: pegunungan, halaman rumah. (2) Nilai pendidikan karakter yang terkandung dalam kumpulan
cerpen Surga Juga di Telapak Kaki Ayah karya Safira Atalla: (a) kerja keras, (b) rasa ingin tahu, (c) toleransi,
(d) semangat kebangsaan, (e) menghargai prestasi, (f) peduli sosial, dan (g) tanggung jawab. (3) Hasil analisis
struktur serta nilai-nilai sosial, moral, religius, dan pendidikan dari kumpulan cerita pendek “Surga Juga di
Telapak Kaki Ayah” karya Safira Atalla.

Kata Kunci : nilai pendidikan karakter, cerpen Surga Juga di Telapak Kaki Ayah karya Safira Atalla.

Abstract
This research aims to (1) describe the structure of a collection of short stories that build on “Surga Juga di
Telapak Kaki Ayah” written by Safira Atalla, (2) expose the character education’s value contained in a
collection of short stories of “Surga Juga di Telapak Kaki Ayah” written by Safira Atalla. This research uses
qualitative descriptive method. The data in this study is the word, the sentence contained in the short stories of
“Surga Juga di Telapak Kaki Ayah” written by Safira Atalla. The source of the data in this study is a collection
of short stories of “Surga Juga di Telapak Kaki Ayah” written by Safira Atalla published in 2013 and published
by CV . Ilmu Padi Infra Pustaka Makmur. Engineering data collection using the technique references, see and
record. Technique of data analysis techniques and heuristics hermeneutik readings, as well as the interactive
model. The results of this research are (1) the structure of which is contained in a collection of short stories of
“Surga Juga di Telapak Kaki Ayah” written by Safira Atalla’s father figure and a tough sacrifice for his
children. The figures involved are” (a) Dad, b) Sons. The groove is a short story contained in the plot forward.
As well as setting among other places: the mountains, the home page, etc. (2) the value of chacacter education
are contained in a collection of short stories of “Surga Juga di Telapak Kaki Ayah” written by Safira Atalla,
among others: (a) hard working religious, (b) curiosity, (c) tolerance, (d) spirit of nationality, (e) appreciate
achievement, (f) social care, and (g) responsibility. (3) The results of the analysis of the structure and social,
moral, religious and educational values and structures in a collection of short stories of “Surga Juga di Telapak
Kaki Ayah” written by Safira Atalla.

Keywords: the value of character education, short stories Surga Juga di Bawah telapak Kaki Ayah written by
Safira Atalla
 1. PENDAHULUAN
Sebuah karya sastra bersumber dari
kenyataan hidup yang terdapat di dalam
masyarakat. Akan tetapi karya sastra bukanlah
hanya mengungkapkan kenyataankenyataan objektif
itu saja, melainkan juga menampilkan pandangan,
tafsiran, dan nilai-nilai kehidupan berdasarkan daya
kreasi dan imajinasi pengarangnya, yang
kebenarannya bisa dipertanggung jawabkan. Sastra
merupakan wujud gagasan seseorang melalui
pandangan terhadap lingkungan sosial yang berada
di sekelilingnya dengan menggunakan bahasa yang
indah.
Sastra hadir sebagai hasil perenungan
pengarang terhadap fenomena yang ada. Sastra
sebagai karya fiksi memiliki pemahaman yang lebih
mendalam, bukan hanya sekadar cerita khayal atau
angan dari pengarang saja, melainkan wujud dari
kreativitas pengarang dalam menggali dan
mengolah gagasan yang ada dalam pikirannya.
Salah satu bentuk karya sastra adalah cerpen.
Cerpen adalah sebuah karya sastra prosa naratif
yang disajikan dalam satu peristiwa yang berkesan,
singkat, padat, dan ide cerita berpusat pada satu
tokoh serta dapat selesai dibaca dalam satu kali
pembacaan.
Suminto (2000:5) kebudayaan sebagai suatu
konsep yang luas, yang di dalamnya tercakup
adanya sistem dari pranata nilai yang berlaku
termasuk tradisi yang mengisyaratkan makna
pewarisan norma-norma, kaidah-kaidah, adat
istiadat dan harta-harta cultural.
Kumpulan Cerpen Surga Juga di Telapak
Kaki Ayah karya Safira Atalla digunakan sebagai
data dalam penelitian ini karena di dalam Kumpulan
Cerpen tersebut merupakan kumpulan cerpen yang
di dalamnya terdapat cerita yang mengungkap
potret seorang ayah sebagai sosok pekerja keras
yang menjadi panutan dalam keluarga, sosok
pekerja keras dari seorang Ayah dijabarkan kedalam
setiap cerita di dalam kumpulan cerpen dan di
dalamnya terkandung nilai-nilai pendidikan karakter
yang dapat dijadikan sebagai bahan ajar sastra dan
pendidikan karakter bagi siswa. Tak hanya itu,
kumpulan cerpen Surga Juga di Telapak Kaki Ayah
karya Safira Atalla juga membantu dalam
menciptakan referensi bahan ajar sastra.
Nilai-nilai pendidikan karakter juga
berpengaruh dalam pembelajaran terutama terhadap
pembentukan karakter siswa serta penerapannya
diharapkan mampu membuat pribadi anak lebih
menghormati dan menghargai sosok ayah maupun
orangtua. Dalam penerapannya, terdapat beberapa
nilai-nilai pendidikan karakter yang digunakan
sebagai tolok ukur dalam satuan pendidikan, baik
formal maupun nonformal.
Perumusan masalah dalam penelitian ini
adalah. (1) Bagaimana struktur yang membangun
kumpulan cerpen Surga Juga di Telapak Kaki Ayah
karya Safira Atalla? (2) Bagaimanakah nilai-nilai
pendidikan karakter yang terkandung dalam
kumpulan cerpen Surga Juga di Telapak Kaki Ayah
karya Safira Atalla?. Berdasarkan uraian di atas,
alasan penelitian ini mengenai nilai pendidikan
karakter dan kelayakan bahan ajar dari hasil
penelitian yang diangkat dalam kumpulan cerpen
Surga Juga di Telapak Kaki Ayah karya Safira
Atalla.
2. METODE
Jenis penelitian ini menggunakan jenis
penelitian deskriptif kualitatif. Moleong (2007:6)
penelitian kualitatif adalah penelitian yang
menghasilkan prosedur analisis yang tidak
menggunakan prosedur analisis statistik atau cara
kuantifikasi lainnya. Strategi yang digunakan dalam
penelitian ini adalah strategi studi terpancang
(embedded research) dan studi kasus (case study).
Data Sutopo (2006:35-47) mengatakan bahwa data
pada dasarnya merupakan bahan mentah yang
berhasil dikumpulkan oleh peneliti dari dunia yang
dipelajari. Data dalam penelitian ini adalah kata,
kalimat, kutipan yang terdapat dalam kumpulan
cerpen Surga Juga di Telapak Kaki Ayah karya
Safira Atalla. Sumber data dalam penelitian ini
adalah buku kumpulan cerpen Surga Juga di
Telapak Kaki Ayah karya Safira Atalla.
Teknik pengumpulan data dalam penelitian
ini menggunakan teknik kepustakaan, simak dan
catat. Peneliti menggunakan dua bentuk teknik
analisis data yaitu yang (1) pembacaan heuristik dan
hermeneutik, dan (2) model interaktif. Teknik
validitas data yang digunakan dalam penelitian ini
adalah teknik triangulasi sumber dan trianggulasi
teori.
3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berikut ini merupakan hasil kajian dan
pembahasan yang telah dilakukan peneliti terhadap
kumpulan cerpen Surga Juga di Telapak Kaki Ayah
karya Safira Atalla.
3.1 Struktur kumpulan Cerpen
Pada kumpulan cerpen Surga Juga di
Telapak Kaki Ayah karya Safira Atalla ini
mengangkat tema tentang sosok ayah yang tangguh
dan penuh pengorbanan untuk anak-anaknya. Peran
Ayah sebagai tokoh utama dalam kumpulan cerpen
Surga Juga di Telapak Kaki Ayah. Peran yang
dibawakan termasuk kategori karakter kompleks.
Karakter kompleks yang dibawakan tokoh Ayah
berganti sesuai dengan alur cerita dan konflik yang
disampaikan pengarang. Pembawaan dari tokoh
Ayah yang digambarkan pertama yaitu sebagai ayah
yang tangguh dan penuh pengorbanan untuk
anaknya.
Anak dalam kumpulan cerpen Surga Juga di
Telapak Kaki Ayah digambarkan oleh pengarang
sebagai tokoh tambahan. Beberapa cerita yang
disajikan menggambarkan tokoh anak sebagai
pembawa konflik dalam setiap cerita yang terdapat
dalam kumpulan cerpen. Karakter yang dilukiskan
oleh pengarang termasuk karakter sederhana, karena
tetap konsisten dari awal hingga akhir cerita.
Alur yang digambarkan oleh pengarang
dalam kumpulan cerpen Surga Juga di Telapak Kaki
Ayah adalah alur maju atau linear, yaitu peristiwa
yang dialami oleh tokoh cerita tersusun menurut
urutan waktu terjadinya secara berurutan.
3.2 Nilai Pendidikan Karakter
Penunjukan nilai pendidikan karakter yang
terkandung dalam 11 cerpen Surga Juga di Telapak
Kaki Ayah karya Safira Atalla meliputi cerpen: (1)
Itu Cermin Diri; (2) Hidup Adalah Suka dan Duka;
(3) Ayah, Siao Bao dan Paku; (4) Ayah, Anak dan
Burung Elang; (5) Anakku bisa jadi Juara; (6) Cinta
Ayah dan Mobil Impian; (7) Cintanya Tak Perlu
Diucapkan; 8) Memberi, Ajaran Ayah; (9) Ayah
dan Anak di Sebuah Kereta; (10) Ayah Seorang
Tentara; (11) Elegi Penjaga Kereta.
Kerja keras merupakan perilaku yang
menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam
mengatasi berbagai berbagai hambatan belajar dan
tugas, serta menyelesaikan tugas dengan sebaik-
baiknya (Kemendiknas, 2010:9). Nilai pendidikan
karakter kerja keras terdapat dalam cerpen 4, 6, 7,
dan 10. Rasa ingin tahu merupakan sikap dan
tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui
lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang
dipelajarinya, dilihat, dan didengar (Kemendiknas,
2010:9). Nilai pendidikan karakter rasa ingin tahu
dalam cerita ini terdapat dalam cerpen 1.
Toleransi merupakan sikap dan tindakan
yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis,
pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang
berbeda dari dirinya (Kemendiknas, 2010:10). Nilai
pendidikan karakter rasa ingin tahu dalam cerita ini
terdapat dalam cerpen 2. Nilai pendidikan karakter
toleransi ditunjukkan dalam kutipan cerpen sebagai
berikut. Semangat kebangsaan merupakan cara
berpikir, bertindak, dan berwawasan yang
menempatkan kepentingan bangsa dan Negara di
atas kepentingan diri dan kelompoknya
(Kemendiknas, 2010:10). Nilai pendidikan karakter
semangat kebangsaan terdapat dalam cerpen 2 dan
10.
Menghargai prestasi merupakan sikap dan
tindakan yang mendorong dirinya untuk
menghasilkan sesuatu yang berguna bagi
masyarakat, dan mengakui serta menghormati
keberhasilan orang lain (Kemendiknas, 2010:10).
Nilai pendidikan karakter menghargai prestasi
terdapat pada cerpen 5. Peduli sosial merupakan
sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi
bantuan kepada orang lain dan masyarakat yang
membutuhkan (Kemendiknas, 2010:10). Nilai
pendidikan peduli social terdapat pada cerpen 8 dan
11.
Tanggung jawab merupakan sikap dan
perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan
kewajibannya, yang seharusnya diar lakukan,
terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam,
sosial dan budaya), Negara dan Tuhan Yang Maha
Esa (Kemendiknas, 2010:10). Nilai pendidikan
karakter tanggung jawab terdapat dalam cerpen 7, 8,
9.
3.3 Nilai Sosial
1).Seimbangkanlah waktu antara dengan
keluarga dan dengan pekerjaan, jangan sampai kita
menyesal karena kehilangan keluarga yang sangat
berharga dan dicintai;
2) Menjaga mulut dari ucapan agar tidak
menyakiti orang lain itu lebih baik daripada
mengucapkan jujur tapi sangat tidak manusiawi;
dan
3). Menghargai orang lain itu adalah
perilaku yang membuat anda juga dihargai nantinya.
3.4 Nilai Moral
1) Mengajarkan untuk selalu berbuat baik
supaya kelak mendapat balasan kebaikan juga
dalam hidup ini, karena hasil yang akan dipetik
sesuai dengan apa yang kita tanam;
2) Jadilah manusia suci dan satu hati karena
lapar menerima sedekah dan mati dalam kemiskinan
adalah seribu kali lebih mudah dari pada kehinaan
dan tidak memiliki perasaan; dan
3) Ternyata warisan jiwa sangat berarti dan
lebih bermakna untuk diterapkan dalam kehidupan
yang akan mengiringi skenario Tuhan, dan
perbuatan baik akan membuahkan kebaikan juga.
3.5 Nilai Religius
1) Bersyukurlah atas nikmat diberikannya
orang tua yang selalu menyayangi tanpa bandingan
apapun, tangguh tanpa keluh apapun, bertanggung
jawab, bijaksana dan penuh cinta kasih kepada
kita selaku anak yang tidak jauh hanya merepotkan
mereka dengan segala rengekan dan
permintaan yang terkadang menyusahkan;
2) Bertawakal setelah kita semampunya
berusaha dalam hidup itu mengagumkan daripada
hanya banyak bicara tanpa usaha apapun;
3) Manusia ibarat orang cacat yang
melakukan segala sesuatu itu tanpa sempurna, tapi
terkadang keluarga tetap menerima karena cinta
kasih yang besar. Manusia yang selalu dilakukannya
adalah kesalahan, ketidaksempurnaan menjalani
fase kehidupan, keburukan, perbuatan terlarang,
amal yang kurang, tetapi ampunan Tuhan dan
rahmatNya melangit luas walau dosa telah
menggunung tinggi;
5) Mengajarkan untuk selalu menerima yang
telah digariskan Tuhan dengan selalu bersyukur
karena hidup pada hakikatnya adalah suka dan duka
dan semua ada hikmah dibaliknya;
6) Jangan melupakan Tuhan dan wajib
selalu bersyukur kepada Tuhan atas apa yang telah
di berikan, sisihkanlah untuk orang-orang yang
sangat mebutuhkan; dan
7) Semua yang dimiliki adalah titipan Tuhan
maka harus dijaga dengan baik.
3.6 Nilai Pendidikan
1) Mengajarkan untuk selalu sabar dalam
menjalani semua fase kehidupan yang terkadang
membosankan dan ingin lari dari kenyataan, jangan
putus asa dan patah semangat;
2) Selalu berjuanglah karena semangat dan
keyakinan adalah kunci keberhasilan;
3) Mengorbankan sesuatu yang dimiliki
terkadang sangat berat, tetapi jika yang dikorbankan
akan mendatangkan suatu kebaikan dan melahirkan
generasi baik maka itu lebih baik daripada
mengutamakan kepentingan pribadi; dan
4) Satu ayah akan lebih berharga daripada
100 guru di sekolah (George Herbert), Jangan
menghabiskan waktu untuk kerja terus menerus,
tapi kasihilah dan sayangi keluarga terutama anak-
anak karena mereka butuh ajaran dari figur ayah
yang selalu menenangkan dalam situasi apapun.
Hasil penelitian ini sudah mampu
melengkapi kekurangan pada pencapaian
kompetensi. Hasil rumusan masalah analisis
struktural yang membangun kumpulan cerpen Surga
Juga di Telapak Kaki Ayah karya Safira Atalla
difokuskan pada tema, penokohan, alur (plot), dan
latar.
4. PENUTUP
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan
mengenai nilai pendidikan karakter dalam
kumpulan cerpen Surga Juga di Telapak Kaki Ayah
karya Safira Atalla, maka dapat disimpulkan: 1.
Analisis struktur dalam kumpulan cerpen Surga
Juga di Telapak Kaki Ayah karya Safira Atalla di
dapatkan tema sosok ayah yang tangguh dan penuh
pengorbanan untuk anak-anaknya. Tokoh yang
terlibat antara lain: a) Ayah, dan b) Anak laki-laki.
Latar terjadinya peristiwa di dalam kumpulan
cerpen tersebut sekitar tahun 1992an dan terjadi
antara lain di gunung, rumah Pak Zhou, rumah Siao
Bao taman belakang rumah, Sebuah Desa, Kerajaan,
Medan Perang, Di Halaman, Rumah Penampungan
Orang Miskin, Lambeth, London, Gedung Teater,
Kota Kecil, Lapangan Sepak Bola, Stadion, Korea,
Pasar Malam, India, Kota Bharatpur, dan Jepang,.
Alur atau plot yang terdapat adalah alur maju yang
digambarkan dalam tiga tahap yakni awal, tengah,
dan akhir. 2. Nilai pendidikan karakter yang
terdapat kumpulan cerpen Surga Juga di Telapak
Kaki Ayah karya Safira Atalla, yaitu: 1) Kerja
keras, 2) Rasa ingin tahu, 3) Toleransi, 4) Semangat
kebangsaan, 5) Menghargai prestasi, 6) Peduli
sosial, dan 7) Tanggung jawab. 3. Hasil analisis
struktur terdapat nilai-nilai sosial, moral, religius,
dan pendidikan.
DAFTAR PUSTAKA
Kemdiknas. 2010. Pendidikan Karakter
Terintegrasi dalam Pembelajaran di. Sekolah
Menengah Pertama. Jakarta: Direktorat
PSMP Kemdiknas.
Moleong, L.J. 2001. Metodologi Penelitian
Kualitatif Bandung: Remaja. Rosdakarya.
_______. 2007. Metodologi Penelitian Kualitatif.
Bandung: Remaja Karya.
Prastowo, Andi 2011. Metode Penelitian Kualitatif
dalam Perspektif Rancangan.
Penelitian. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Ratna, Nyoman Kutha. 2013. Teori, Metode, dan
Teknik Penelitian Sastra.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Ruhimat, Toto. 2011. Kurikulum dan Pembelajaran.
Jakarta: Graha Bandung
Kencana.
Suminto. 2000. Berkenalan dengan Prosa Fiksi.
Yogyakarta: Gama. Media.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif
Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Sutopo. 2006. Metodologi Penelitian Kualitatif.
Surakarta : UNS Press.