PERENCANAANMATERIPEMBELAJARANBAHASADANSASTRAINDONESIA

OLEH:

KELOMPOK8 1.ESTERSIMBOLON(19110085)

2.YESIJELITAYONASIHALOHO(191100104)

3.YESIKATRIMAILANI(19110109)

4.YENIERLIKA

DOSENPENGAMPU:

Drs.HARLENSIMANJUNTAK,M.Pd.

PROGRAMSTUDIPENDIDIKANBAHASADANSASTRAINDONESIA
FAKULTASKEGURUANDANILMUPENDIDIKAN UNIVERSITASHKBPNOMMENSENMEDAN 2021

KATAPENGANTAR
PujisyukurpenulisucapkanataskehadiratTuhanYangMahaEsa,yangtelah
memberikankemudahansehinggapenulisdapatmenyelesaikanmakalahinidengan
tepatpadawaktunyadantentunyatanpapertolongan-Nyapenulistidakakan
sanggupuntukmenyelesaikanmakalahinidenganbaik.Adapunjudulmakalahkami
iniyaitu“PerencanaanMateriPembelajaranBahasadanSastraIndonesia”.Dalam
penyusunanmakalahinitidakterlepasdaribantuanpihakyangmendorongatau
memotivasipembuatanmakalahinisupayalebihbaikdanlebihefisien.Taklupa
jugaKamimengucapkanterimakasihkepadaBapakDrs.HarlenSimanjuntakS.Pd.,

1
M.Pd.yangtelahmembimbingdanmemberikandukunganuntukmatakuliahini,
sehinggakamidapatmenyelesaikannyadenganbaik.

Kamimenyadaribahwadalampenyusunanmakalahinimasihbanyakyang
kurangsempurnadalampembahasanini,olehkarenaitubagipihakyangmembaca
makalahinibisamemberikankritikdansaranuntukmengembangkansertadalam
penyempurnaanmakalahiniSemogapenyusunanmakalahinidapatbermanfaatdan
bergunabagiparapembaca.

Medan8Maret2021

Penulis

Kelompok8

DAFTARISI

KATAPENGANTAR 2

DAFTARISI 3
BABI4

PENDAHULUAN 4

A.LatarBelakang 4

BABII 6

PEMBAHASAN 6

A.HAKIKATPEMBELAJARAN 6

B.KONDISIEFEKTIFDALAMPROSESPEMBELAJARAN 7

C.PERENCANAANMENGAJARYANGEFEKTIFPADAPEMBELAJARANBAHASA
DANSASTRAINDONESIA 9

D.SUASANAPEMBELAJARANEFEKTIF 10

E.UPAYAMEMELIHARAKONDISIDANSUASANABELAJARYANGEFEKTIF 11

F.PERENCANAANSTRATEGIPEMBELAJARANEFEKTIF 13

G.DESKRIPSIPERENANAANMATERIPEMBELAJARANPEMBELAJARAN
BAHASADANSASTRAINDONESIA 14

BABIII 16

PENUTUP 16

A.KESIMPULAN 16

B.SARAN16

DAFTARPUSTAKA 17

4
BABI

PENDAHULUAN

A.LatarBelakang

3
 Prosespembelajaran merupakan suatu prosesyang mengandung
serangkaianpelaksanaanolehgurudansiswaatasdasarhubungantimbal-balik
yangberlangsungdalamsituasiedukatifuntukmencapaitujuantertentu.Interaksi
atauhubungantimbalbalikantaragurudansiswainimerupakansyaratutamabagi
berlangsungnyaprosespembelajaran.Prosespembelajaranyangefektifadalah
sebuahprosesyangdidalamnyaterdapatinteraksiantaragurudengansiswadan
komunikasitimbalbalikyangberlangsungdalamsituasiedukatifuntukmencapai
tujuanbelajar.Dalamprosespembelajaran,Gurudansiswamerupakandua
komponenyangtidakbiasdipisahkan.Antaraduakomponentersebutharusterjalin
interaksiyangsalingmenunjangagarhasihbelajarsiswadapattercapaisecara optimal.

Belajaradalahsebuahtindakanaktifuntukmemahamidanmengalami
sesuatu.Belajarmerupakanakibatadanyainteraksiantarastimulusdanrespon.Jadi,
prosesbelajarterjadijikaanakmeresponstimulus(rangsangan)yangdiberikanguru,
selainituuntukmeraihpembelajaranyangefektifpesertadidikjugadapatdibimbing
olehGurudaripengetahuansebelumnyayangmerekamilikiyangtersimpandalam
ingatandanpemikiranmereka(Kognitif)denganmenggunakanteoridanmetode
pembelajarandengantepat.Jikahalitubelumterjadimakaprosespembelajaran
tidakakanberjalandenganefektifdanoptimalTanpamenyiapkansejumlah
perangkatpembelajaranyangtepat.

PerencanaanpembelajaranbahasaIndonesiaadalahprosespenyusunan
berbagaikeputusanpembelajaranyangakandilaksanakandalamproseskegiatan
pembelajaranbahasaIndonesiauntukmencapaitujuanpembelajaranyangtelah
ditetapkandalambentuksuatuprogrampembelajaranuntuksuatujangkawaktu tertentu.

B.Rumusanmasalah:

1.Bagaimana perencanaanmateripembelajaranbahasadansastraindonesia?
2.Bagaimanatipepemilihanmateripembelajaran?

3.Bagaimanakahkriteriapemilihandanpengembanganmateripembelajaran?

4.Bagaimanaperencanaanstrategipembelajaranyangefektif?

C.Tujuanmakalah:

1.Mahasiswamampumengertiperencanaanmateripembelajaranbahasadan sastraindonesia.

2.Mahasiswamengertiakantipepemilihanmateripembelajaran.

3.Denganmemahamiaspek-aspekpengajaran,mahasiswamengetahuikriteria
pemilihandanpengembanganmateripembelajaran.

4.Mahasiswamemahami perencanaanstrategipembelajaranyangefektif .

5
 BABII

PEMBAHASAN

A.HAKIKATPEMBELAJARAN
Sebelum membahasperencanaanmateripembelajaranbahasadansastra
indonesia,akandiuraikanterlebihdahuluapasebenarnyayangdimaksuddengan
pembelajarandapatdijelaskansebagaiberikut.

1.PengertianPembelajaran

Belajaradalahsuatuperubahandalamkepribadiansebagaisuatupola
baruyangberupakecakapansikapkebiasaan,atausuatupengertian.Belajar
padahakikatnyamerupakansuatuusaha,suatuprosesperubahanyangterjadi
padaindividusebagaihasildaripengalamanatauhasildaripengalaman
interaksidenganlingkungannya.

Soemantomengemukakandefinisibelajarmenurutparaahlibahwa
belajardapatdidefinisikansebagaiprosesdimanatingkahlakuditimbulkan
ataudiubahmelaluilatihanataupengalaman.”Learningmaybedefinedasthe
processbywhichbehaviororiginatesorisalteredthroughtrainingor
experience.”Dengandemikian,perubahan-perubahantingkahlakuakibat
pertumbuhanfisikataukematangan,kelelahan,penyakit,ataupengaruhobatobatanadalahti
daktermasuksebagaibelajar.

Secaraumumpembelajaranadalahsuatukegiatanyangdilakukanoleh
gurusedemikianrupa,sehinggatingkahlakusiswaberubahkearahyanglebih
baik.Pembelajaranbertujuanmembantusiswaagarmemperolehberbagai
pengalamandandenganpengalamanitutingkahlakusiswayangmeliputi
pengetahuan,keterampilan,dannilaiataunormayangberfungsisebagai
pengendalisikapdanperilakusiswamenjadibertambah,baikkuantitas maupunkualitasnya.

2.HakikatPembelajaran

Daridefenisibelajardanpembelajaransertaefektif,makahakikat
pembelajaranyangefektifadalahprosesbelajarmengajaryangbukansaja
terfokuskepadahasilyangdicapaipesertadidik,namunbagaimanaproses

6
 pembelajaranyangefektifmampumemberikanpemahamanyangbaik,
kecerdasan,ketekunan,kesempatandanmutusertadapatmemberikan
perubahanprilakudanmengaplikasikannyadalamkehidupanmereka.

Peranutamadalampengajaranadalahmenciptakanmodelaktivitas
pengajarankuatdantangguh.Intinyaadalahaktivitaspengajaransebagai
penataanlingkungan,pengaturanruangkelas,yangdidalamnyaparapelajar
dapatberinterkasidanbelajarmengetahuibagaimanacaranyabelajar.
Berkaitandenganefektivitaspengajaran,untukmencapaipembelajaranaktif,
satuaspekpentingadalahmasalahmetodeyangdigunakangurudalam
menciptakansuasanaaktif.Prosespembelajarandenganmetodeceramah,
gurumendominasipembicaraansementarasiswaterpaksaataubahkan
dipaksauntukduduk,mendengardanmencatathalinisangattidakdianjurkan.
Metodeceramahharusdikurangibahkanditinggalkan.

B.KONDISIEFEKTIFDALAMPROSESPEMBELAJARAN
Gurusebagaipembimbingdiharapkanmampumenciptakankondisiyang
strategiyangdapatmembuatpesertadidiknyamandalammengikutiproses
pembelajarantersebut.Dalammenciptakankondisiyangbaik,hendaknyaguru
memperhatikanduahal:pertama,kondisiinternalmerupakankondisiyangada
padadirisiswaitusendiri,misalnyakesehatan,keamanannya,ketentramannya,
dansebagainya.Kedua,kondisieksternalyaitukondisiyangadadiluarpribadi
manusia,umpamanyakebersihanrumah,penerangansertakeadaanlingkungan
fisikyanglain.Untukdapatbelajaryangefektifdiperlukanlingkunganfisikyang
baikdanteratur,misalnyaruangbelajarharusbersih,tidakadabau-bauanyang
dapatmengganggukonsentrasibelajar,ruangancukupterang,tidakgelapdan
tidakmengganggumata,saranayangdiperlukandalambelajaryangcukupatau
lengkap.Dalammewujudkankondisipembelajaranyangefektif,makaperlu dilakukanlangkah-
langkahberikutini:

1.MelibakanSisiwaSecaraAktif

Mengajaradalahmembimbingkegiatanbelajarsiswasehinggaiamau
belajar.Dengandemikianaktifitassiswasangatdiperlukandalamkegiatan
pembelajaran.Aktivitasbelajarsiswadapatdigolongkankedalambeberapahal, antaralain:

7
 a.Aktivitasvisual,sepertimembaca,menulis,melakukaneksprimen

b.Aktivitaslisan,sepertibercerita,tanyajawab,dsb.

c.Aktivitasmemendengarkan,sepertimendengarkanpenjelasanguru,
mendengarkanpengarahangurudsb.

d.Aktivitasgerak,sepertimelakukanpraktekditempatpraktek.

e.Aktivitasmenulis,sepertimengarang,membuatsurat,membuatkarya tulisdsb.

Aktivitaskegiatanpembelajaransiswadikelashendaknyalebihbanyak
melibatkansiswa,ataulebihmemperhatikanaktivitassiswa.Berikutinicara
meningkatkanketerlibatansiswa:

1.Tingkatkanpartisifasisiswadalamkegiatanpembelajarandengancara
menggunakanberbagaiteknikmengajar.

2.Berikanlahmateripelajaranyangjelasdantepatsesuaidengantujuan pembelajaran.

3.Agarpembelajaranlebihmenarikminatsiswa.Untukituguruharus
mengetahuiminatsiswadanmengaitkannyadenganbahanpembelajaran.

2.MenarikMinatDanPerhatianSiswa

Kondisipembelajaranyangefektifadalahadanyaminatdanperhatian
siswadalambelajar.Minatmerupakansuatusifatyangrelatifmenetappada
diriseseorang.Minatinibesarsekalipengaruhnyaterhadapbelajar,sebab
denganminatseseorangakanmelakukansesuatuyangdiminatinya.
Sebaliknyatanpaminatseseorangtidakmungkinmelakukansesuatu.
Keterlibatansiswadalampembelajaraneratkaitannyadengansifat,bakatdan
kecerdasansiswa.Pembelajaranyangdapatmenyesuaikansifat,bakatdan
kecerdasansiswamerupakanpembelajaranyangdiminati.

3.MembangkitkanMotivasiSiswa
Motifadalahsemacamdayayangterdapatdalamdiriseseorangyang
dapatmendorongnyauntukmelakukansesuatu.Sedangmotivasiadalahsuatu
prosesuntukmenggiatkanmotif-motifmenjadiperbuatanatautingkahlaku

8
untukmemenuhikebutuhandanmencapaitujuan.Tugasguruadalah
bagaimanamembangkitkanmotivasisiswasehinggaiamaubelajar.

Berikutinibeberapacarabagaimanamembangkitkanmotivasisiswa:

a.Guruberusahamenciptakanpersaingandiantarasiswanyauntuk
meningkatkanprestasibelajarnya;

b.Padaawalkegiatanpembelajaran,guruhendaknyaterlebihdahulu
menyampaikankepadasiswatentangtujuanyangakandicapaidalam
pembelajarantersebut,sehinggasiswaterpancinguntukikutsertadidalam
mencapaitujuantersebut.

c.Guruberusahamendorongsiswadalambelajaruntukmencapaitujuan pembelajaran.

d.Guruhendaknyabanyakmemberikankesempatankepadasiswauntuk
meraihsuksesdenganusahanyasendiri;

e.Guruselaluberusahamenarikminatbelajarsiswa.

f.Sering-seringlahmemberikantugasdanmemberikannilaiseobyektif mungkin.

4.MemberikanPelayananIndividuSiswa

Memberikanpelayananindividualsiswabukanlahsemata-mataditujuan
kepadasiswasecaraperorangansaja,melainkandapatjugaditujukankepada
sekelompoksiswadalamsatukelastertentu.Sistempembelajaranindividual
ataupembelajaranprivat,belakanganinimemangcukupmarakdilakukan melaluiles-
lesprivatdanataumelaluilembagalembagapendidikanyang
memangkhususmemberikanpelayananyangbersifatindividual.Dalamsistem
pembelajarantuntas,pelayananindividumerupakankegiatanyangmesti
dilakukan.Setiapsubmateripelajaranyangdisajikanharusdapatdimengerti
olehsemuasiswa,tanpaterkecuali.Olehkarenaitudalampembelajarantuntas,
materipelajarantidakbolehditeruskansebelummateriyangsedangdiajarkan
dapatdiserapolehseluruhsiswa.

5.MenyiapkanDanMenggunakanBerbagaiMediaDalamPembelajaran

9
 Alatperaga/mediapembelajaranadalahalat-alatyangdigunakanguru
ketikamengajaruntukmembantumemperjelasmateripelajaranyang
disampaikankepadasiswadanmencegahterjadinyaverbalismepadadiri
siswa.Sebab,pembelajaranyangmengggunakanbanyakverbalismetentu
akanmembosankan.Sebaliknyapembelajaranakanlebihmenarik,bilasiswa
merasasenangdangembirasetiapmenerimapelajarandarigurunya.

Didalammenyiapkandanmenggunakanmediaataualatperaga,ada
beberapahalyangperludiperhatikan,sebagaiberikut:

a.Alatperagayangdigunakanhendaknyadapatmemperbesarperhatian
siswaterhadapmateripelajaranyangdiasjikan.

b.Alatperagayangdipilihhendaknyasesuaidengankematangandan
pengalamansiswasertaperbedaanindividualdalamkelompok.

c.Alatyangdipilihhendaknyatepat,memadaidanmudahdigunakan.

C.PERENCANAANMENGAJARYANGEFEKTIFPADAPEMBELAJARANBAHASA
DANSASTRAINDONESIA
Mengajaradalahmembimbingsiswaagarmengalamiprosesbelajar.
Tetapiprosesbelajaryangbagaimana?Dalambelajar,siswamenghendakihasil
belajaryangefektifbagidirinyauntuktuntutanituguruharusmembantu,maka
padawaktugurumengajarjugaharusefektif.Bagaimanamengajaryangefektif itu?

Mengajaryangefektifialahmengajaryangdapatmembawabelajarsiswa
yangefektifpula.Belajardisiniadalahsuatuaktivitasmencari,menemukandan
melihatpokokmasalah.Siswaberusahamemecahkanmasalahtermasuk
pendapatbahwabilaseseorangmemiliki motorskill ataumampudapat
menciptakanpuisiatausuatusimfoni,makadiatelahmenghasilkanmasalah
danmenemukankesimpulan.

Untukmelaksanakanmengajaryangefektifdiperlukansyarat-syaratyaitu
belajarsecaraaktif,guruharusmampergunakanbanyakmetodepadawaktu
mengajar,motivasi,kurikulumyangseimbang,guruperlumempertimbangkan
perbedaanindividual,guruperlumempertimbangkanperbedaanindividual,guru
akanmengajarefektif.

10
D.SUASANAPEMBELAJARANEFEKTIF
Dalamkaitandenganprosesbelajarmengajarhendaknyagurudapat
mengarahkandanmembimbingsiswauntukaktifdalamkegiatanbelajar
mengajarsehinggaterciptasuatuinteraksiyangbaikantaragurudengansiswa
maupunsiswadengansiswauntukmewujudkansuasanakelasyang
mendukungprosesbelajarmengajaryangdapatmembantuefektivitasproses
belajarmengajaryaitu:

1.Memanggilsetiapmuriddengannamanya

2.Selalubersikapsopankepadamurid,

3.Memastikanbahwaandatidakmenunjukkansikappilihkasihterhadapmurid tertentu.

4.Merencanakandenganjelasapayangandalakukandalamsetiappelajaran

5.Mengungkapkankepadamurid-muridtentangapayanginginandacapai dalampelajaranini

6.Dengancaratertentumelibatkansetiapmuridselamapelajaran.

7.Memberikankesempatanbagimuriduntuksalingberbicara

8.Bersikaplahkonsistendalammenghadapimurid-murid.

Untukmenciptakansuasanayangdapatmenumbuhkangairahbelajar,
meningkatkanprestasibelajarsiswa,danlebihmemungkinkangurumemberikan
bimbingandanbantuanterhadapsiswadalam belajar,makadiperlukan
pengorganisasiankelasyangmemadai.dalamhaliniakandiuraikanbeberapa
suasanayangefektifdalampelaksanaanprosespembelajaran:

1.SuasanaBelajarYangMenyenangkan
Suasanabelajaryangmenyenangkanmembuatpembelajaranakan
berjalanefektif,apabilasuasanapembelajarantersebutmenyenangkan,
pesertadidikakanlebihRileks,Bebasdaritekanan,Aman,Menarik,
Bangkitnyaminatbelajar,Adanyaketerlibatanpenuh,Perhatianpesertadidik
tercurah,Lingkunganbelajaryangmenarik(misalnyakeadaankelasterang,
pengaturantempatdudukleluasauntukpesertadidikbergerak),Bersemangat,
Perasaangembira,Konsentrasitinggi.

11
 2.SuasanaBebas

Suasanabebasatauterbuka(permisif)merupakankebebasanbagi
siswadalamberbicaradanatauberpendapatsesuaidengantujuandari
prosespembelajaran,sehinggadenganhaltersebutsiswatidakakan
merasakantekananan,adanyarasatakut,maludanlainnyaterhadapguru
maupunsesamepesertadidik.

3.PemilihanMediaPengajaranDanMetodeYangSesuai

MenurutNasrundalamforumpendidikanmengemukakanbahwaguru
dituntutmampumemilikidanmenggunakanmediapengajaransesuaide
nganmateriyangakandisajikan,dituntutmampumenggunakanmetode
mengajarsecarastimulanuntukmenghidupkansuasanapengajarandengan baik.

E.UPAYAMEMELIHARAKONDISIDANSUASANABELAJARYANGEFEKTIF
Strategipengelolaankelasadalahpola/siasat,yangmenggambarkanlangkahlangkahyangdi
gunakangurudalammenciptakandanmempertahankankondisi
kelasagartetapkondusif,sehinggasiswadapatbelajaroptimal,aktif,dan
menyenangkandenganefektifdanefisienuntukmencapaitujuanpembelajaran.
KeberhasilanUntukmencegahtimbulnyatingkahlaku-tingkahlakusiswayang
mengganggujalannyakegiatanbelajarmengajar,guruberusahamendayagunakan
potensikelas,memfokuskanperhatiankepadapesertadidik,memahamimereka
secaraindividudanmemberipelayanan-pelayanantertentuyangmerupakanwujud
dukungandariwargasekolah.

1.TanggungJawabPendidik
Dalammemeliharakondisidansuasanabelajaryangefektifmakaguru
sebagaipembimbingmempunyaitanggungjawabyangbesardalam
melaksanakannya.Adapunyangharusdilakukanseorangguruadalah:

a.Gurusebagaiperancangpengajarandituntutmemilikikemampuanuntuk
merencanakankegiatanbelajarmengajarsecaraefektif,yangberarti
harusmemilikipengetahuandankeahlianyangprofesionalsertakesiapan
padaprosesbelajarmengajar.

12
 b.Gurusebagaipengelolahpengajaran,dituntutuntukmemilikikemampuan mengelolah
seluruh proses kegiatan belajarmengajardengan
menciptakansuasanabelajaryangmenguntungkanbagisiswasehingga siswabenar-
benarbelajarsecaraefektif.

c.Gurusebagaievaluatoroflearning,dituntutuntuksecaraterusmenerus
mengikutiprestasibelajaryangtelahdicapaiolehsiswadariwaktuke
waktu.Informasiinimerupakanumpanbalikterhadapproseskegiatan
belajarmengajarsehinggamemperolehhasilyangoptimal.

d.Gurusebagaipembimbing,dituntutuntukmengadakanpendekatan
secarainstruksionalyangbersifatpribadidalamsetiapprosesbelajar
mengajarberlangsung.Pendekatanpribadidimaksudkanuntuklebih
mengenaldanmemahamimurid-muridsecaramendalamsehinggadapat
membantudalamkeseluruanbelajarmengajar.

2.PenataanLingkunganBelajar

Dalammemeliharakondisidansuasanayangefektifperluadanya
penataanlingkunganbelajar.Aktivitasgurudalammenatalingkunganbelajar
lebihterkonsentrasipadapengelolaanlingkunganbelajardidalamkelas.Oleh
karenaitugurudalammelakukanpenataanlingkunganbelajardikelastiadalain
melakukanaktivitaspengelolaankelasataumanajemenkelas(classroom
management).MenurutMilanRianto,pengelolaankelasmerupakanupaya
pendidikuntukmenciptakandanmengendalikankondisibelajarserta
memulihkannyaapabilaterjadigangguandan/ataupenyimpangan,sehingga
prosespembelajarandapatberlangsungsecaraoptimal.

3.CaraPegajaranPendidik

Dalamrangkamemeliharakondisidansuasanabelajaryangefektif
makaguruharusmampumemilihcarayangtepatdalampelaksanaan
pembelajaran.Karenamengajaradalahhalyangkompleksdanmelibatkan
pesertadidikyangbervariasi,makaseorangPendidikharusmampudan
menguasaiberagamstrategidanperspektifsertadapatmengaplikasikannya
secarapleksibeldalamhaliniguruharusmempunyaipengetahuandan

13
 keahlianyangprofesionaldalampelaksanaanpembelajarandalamhaliniguru
harusmampumenguasaimateripelajaran,strategipengajaran,mempunyai
keahlianmanajemenkelas,keahlianmotivasional,keahliankomunikasidan
dapatbekerjasecaraefektifdenganmuriddarilatarbelakangkulturalyang
beragam.DalamhaliniPentingnyaGuruMemotivasiSiswamerupakansalah
satuyangurgendalammeningkatkanminatbelajarsiswa.Untukituguruharus:

1.Siswasenantiasamemerlukandorongandariguru.

2.Siswaperlubekerjadanberusahasesuaituntutanbelajar.

3.Motivasiperludimilikiolehsiswaagarmerekamemilikiketangguhan dalam belajar.

F.PERENCANAANSTRATEGIPEMBELAJARANEFEKTIF
Carabelajaryangefektifdapatmembantusiswadalammeningkatkan
kemampuanyangdiharapkansesuaidengantujuaninstruksionalyangingin
dicapai.Untukmeningkatkancarabelajaryangefektifdiperlukanstrategiyang
tepatagarpembelajarandapatberjalandenganoptimaldanseefektifmungkin.
Dalammelaksanakanstrategitersebut,diperlukanbeberapahalyaitu:

1.Prinsip-PrinsipBelajar

Prinsipbelajarmerupakancarauntukmencapaipembelajaranyang
efektif.Denganadanyaprinsipbelajarini,akanterjadisebuahperubahanbagi
pesertadidikyangsignifikandiantaranya:

a.Perubahanyangdisadari

b.Perubahanyangberkesinambungan

c.Perubahanfungsional

d.Perubahanbersifatpositifaktif

2.EsensiBelajar

a.Perubahanseluruhaspekpribadi

b.Prosesyangdisengajadandisadari

c.Terjadikarenaadadorongan/kebutuhanyangingindicapai

14
 d.Bentukpengalamanyangsistematis,danterarah

3.RangkaianAktivitasBelajar

a.Adanyakebutuhandantujuan:merasakanadanyakekurangan

b.Kesiapanuntukmemenuhikebutuhan

c.Pemahamansituasi:melihataspekyangterkaitdenganbelajar

d.Menafsirkansituasi:hubunganberbagaiaspek

e.Respons:aktivitasbelajar

4.HasilPembelajaran

a.Informasiverbal

b.Kecakapanintelektual:diskriminasi,konsepkonkret,aturan

c.Strategikognitif

d.Sikap

e.Kecakapanmotorik

5.KualitasBelajar

a.Belajaruntukmenjadidirisendiri

b.Belajaruntukbelajar

c.Belajaruntukberbuat

d.Belajaruntukhidupbersamasecaradamai

G.DESKRIPSIPERENANAANMATERIPEMBELAJARANPEMBELAJARANBAHASA
DANSASTRAINDONESIA
Deskripsi

BabIHakikatPembelajaranBahasaIndonesia

1.PengertianPembelajaran

15
2.PembelajaranBahasa

3.Tujuanpembelajaranbahasadansastraindonesia

BabIIPrinsipPembelajaranBahasaDanSastraIndonesia

1.PrinsipHumanismeDalam PembelajaranBahasa

2.PrinsipProgresivmeDalam PembelajaranBahasa

3.PrinsipRekonstruksionismeDalam PembelajaranBahasa

4.Lanadasanbelajarbahasaindonesia

BabIIIPendektanDanStrategiPembelajaranBahasa

1.PendekatanPembelajaranBahasaDanSastra

2.StrategiPembelajaranBahasaDanSastra

3.MetodePembelajaranBahasaDanSastra

4.TeknikPembelajaranBahasaDanSastra BabIVPembelajaranKeterampilanBerbahasa

1.TeknikPembelajaranKeterampilanMenyimak

2.TeknikPembelajaranKeterampilanBerbicara

3.TeknikPembelajaranKeterampilanMembaca

4.TeknikPembelajaranKeterampilanMenulis

BabVPembelajaranSastraSD

1.HakikatPembelajaranSastraSD

2.TujuanPembelajaranSastraSD

3.SastraPembentukKarakterAnakSD

4.HubunganPerkembanganAnakDenganSastraAnak

5.TeknikpembelajaransastraSD

BabVIApresiasiSastraAnak

16
1.HakikatApresiasiSastraAnak

2.KegiatanApresiasiSastraAnak

3.Tingkatan-TingkatanApresiasiAnak

4.ManfaatApresiasiSastraAnak BabVIIPembelajaranApresiasiSastraAnak

1.PersiapanPembelajaranApresiasiAnak

2.MemilihBahanAjar

3.MenentukanMetodePembelajaran

4.PelaksanaanPembelajaran

5.EvaluasiPembelajaran

BabVIIIPenilaianKeterampilanBahasaDanSastra

1.TesKompetensiMenyimak

2.TesKompetensiBerbicara

3.TesKompetensiMembaca

4.TesKompetensiMenulis

5.TesKompetensiSastra

17
 19
BABIII

PENUTUP

A.KESIMPULAN
Prosespembelajaranmerupakansuatuprosesyangmengandung
serangkaianpelaksanaanolehgurudansiswaatasdasarhubungantimbal-balik
yangberlangsungdalamsituasiedukatifuntukmencapaitujuantertentu.
Interaksiatauhubungantimbalbalikantaragurudansiswainimerupakansyarat
utamabagiberlangsungnyaprosespembelajaran.

B.SARAN
Agarparapembacadapatmempelajarimakalahyangkamibuatdan
mengertiisisertaruanglingkupnyasehinggadapatdiambilpelajarandan
diterapkandalamkehidupanUntukmewujudkanpembelajaranyangefektif
ditinjaudarikondisidansuasanasertaupayapemeliharaannya,makaguru
selakupembimbingharusmampumelaksanakanprosespembelajarantersebut
secaramaksimalselainituuntukmenciptakansuasanadankondisiyangefektif
dalampembelajaranharusadanyafaktor-faktorpendukungtertentuseperti
lingkunganbelajar,keahliangurudalammengajar,fasilitasdansaranayang
memadaisertakerjasamayangbaikantaragurudanpesertadidik.
 20

DAFTARPUSTAKA
RukamanaAdanSuryanaA,(2006) PengelolaKelasupi,press, Bandung.

DunneRdanWraggT,(1996) PembelajaranEfektifPT,Gramedia,Widiasarana, Jakarta.

Slameto,(1995) BelajarDanFaktor-FaktorYangMempengaruhinya,PTRinekaCipta, Jakarta.

RTheo,(2002) PembelajaranSebagaiProsesBimbinganPribad,PTGramedia
WidiasaranaIndonesia, Jakarta.

https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=8qoJEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA2&d
q=info:Ptm44z4sgPkJ:scholar.google.com/&ots=6h74pzRqwE&sig=vGTHN37Fa_pA6gEVov_P7
OsHbQ&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false

http://kumpulantugassekolahdankuliah.blogspot.com/2015/01/kriteria-pemilihanmateri-ajar-
atau.html

21