SOAL UP INDIKATOR 21, 22, 23, 24

PENYUSUN : DWI ARIYANTI, S.P.

Sub
N Materi/Topi
CPBS CMPK Mater/Sub Indikator Soal
O. k
Topik
21 Mampu Mampu Media Pemilihan 1. Disajikan materi 1. Memilih media pembelajaran hendaknya tidak boleh sembarangan
merumuskan merancang, pembelajar media pokok dalam silabus tetapi harus didasarkan pada kriteria tertentu. Misalnya, apakah untuk
indikator melaksanakan, an pembelajara mata pelajaran belajar individual, kelompok kecil, kelompok besar atau massal.
capaian dan n dengan tentang media Pernyataan tersebut dalam pemilihan media termasuk ke dalam
pembelajaran mengevaluasi tepat tanam pada kriteria...
berfikir tingkat pembelajaran pembibitan, A. tujuan
tinggi pada Agribisnis peserta dapat B. sasaran didik
bidang studi Tanaman materi menyusun media C. ketersediaan
Agribisnis Agribisnis pembelajaran D. konteks penggunaan
Tanaman yang Tanaman yang tepat E. pencapaian indicator
harus dimiliki Pangan dan dengan
peserta didik Hortikultura menerapkan 2. Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru dapat menyusun
mencakup dengan prinsip TPACK strategi pembelajaran dan menentukan media yang akan digunakan
sikap, menerapkan dalam pembelajaran tersebut. Kemampuan dasar yang harus dimiliki
pengetahuan prinsip TPACK seorang pendidik terkait dengan keterampilan memilih media
dan keterampilan pembelajaran adalah…
secara utuh A. Pendidik harus mengetahui latar sosial budaya siswa dan sekolah
(kritis, kreatif, B. Pendidik harus memahami karakteristik dari media pembelajaran
komunikatif dan tersebut.
kolaboratif) C. Pendidik harus menyesuaikan diri dengan kemampuan sekolah.
yang berorientasi D. Pendidik menyesuaikan dengan materi pembelajaran.
masa depan E. Pendidik harus menguasai semua jenis media pembelajaran
(adaptif dan
fleksibel) 3. Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru harus dapat
menentukan jenis media yang tepat sesuai dengan materi. Dilihat dari
kemampuan jangkauannya, media dapat dibagi ke dalam..
A. media yang memiliki daya liput yang luas dan media yang
memiliki daya liput terbatas
B. media yang dapat didengar saja dan media yang dapat dilihat
C. media tradisional dan media berbasis TIK
D. media dua dimensi dan media tiga dimensi
 E. media interaktif dan media non interaktif

4. Setiap materi pembelajaran memiliki tingkat kesukaran yang

bervariasi. Untuk memudahkan peserta didik memahami materi yang
memiliki tingkat kesukaran tinggi guru sering memanfaatkan media
pembelajaran. Misalnya, media gambar atau tayangan video yang
berisi jenis-jenis media tanam pada pembibitan.
Fungsi media pada pernyataan tersebut adalah:
A. Menampilkan objek yang terlalu besar
B. Membuat konkrit konsep yang abstrak
C. Menampilkan objek yang nyata dalam bentuk gambar atau video.
D. Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam
lingkungan belajar.
E. Menampilkan objek yang susah dipahami peserta didik

22 2. Disajikan materi 1. Seorang guru akan membuat media untuk menyimpan file pembuatan
pokok dalam silabus laporan keuangan hasil usaha produksi tanaman, gambar dan berbagai
mata pelajaran dokumen lain. Aplikasi keluaran Microsoft yang dapat digunakan
tentang pembuatan untuk memfasilitasi kegiatan guru tersebut adalah...
laporan keuangan hasil A. Microsoft OneDrive
usaha produksi tanaman , B. Microsoft PowerPoint
peserta dapat menyusun C. Microsoft Desktop Publishing
media pembelajaran D. Microsoft Word
yang tepat dengan E. Microsoft Excel
menerapkan prinsip
TPACK 2. Dalam pembuatan laporan keuangan hasil usaha produksi tanaman,
seorang guru membuat media pembelajaran dengan menggunakan
aplikasi yang disediakan oleh Microsoft. Aplikasi pada Microsoft yang
digunakan adalah....
A. Microsoft Database
B. Microsoft Spread Sheet
C. Microsoft Excel
D. Microsoft Desktop Publishing
E. Microsoft Word
 3. Media memiliki fungsi dan manfaat bagi pembelajaran. Hal ini
dirasakan juga oleh guru dalam membantu pembelajaran menjadi lebih
efisien dan efektif. Misalnya saat guru ingin menjelaskan cara
pembuatan laporan keuangan hasil usaha produksi tanaman, dia tinggal
menggunakan medianya saja.
Berikut ini adalah salah satu fungsi dari media pembelajaran sesuai
kondisi tersebut:
A. Menampilkan objek yang terlalu besar.
B. Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam
lingkungan belajar.
C. Membuat konkret konsep yang abstrak.
D. Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata
telanjang
E. Mempermudah siswa dalam memahami pembuatan laporan
keuangan.

4. Seorang guru akan memilih media pembelajaran yang relevan untuk

menampilkan cara pembuatan laporan keuangan hasil usaha
produksi tanaman. Menurut anda kriteria dominan yang paling
menentukan dalam pemilihan media pembelajaran ...
A. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
B. Kesesuaian dengan model atau strategi pembelajaran
C. Biaya produksi media yang murah
D. Ketersediaan sumber di sekolah
E. Kemampuan dan karakter guru

23 Mampu LKPD Penyusunan 3. Disajikan capaian 1. Seorang guru menggunakan LKPD pembelajaran berbasis TIK yang
merancang, LKPD pembelajaran pada mata cenderung menguji pemahaman peserta didik tentang materi
melaksanakan, kegiatan pembelajaran usaha tanaman (hortikultura/pangan/perkebunan) secara
dan sehingga peserta mampu konvensional dan/ organik. Bagaimanakah menurut pendapat anda tentang
mengevaluasi mengelola Usaha penggunaan LKPD pembelajaran berbasis TIK oleh guru tersebut ?
pembelajaran Tanaman A. Guru keliru dalam memanfaatkan LKPD karena tidak memfasilitasi
Agribisnis (hortikultura/pangan/per karakteristik peserta didik yang senang melakukan aktivitas secara
Tanaman materi kebunan) secara langsung.
Agribisnis konvensional dan/ B. Guru telah menggunakan LKPD sesuai dengan fungsinya sebagai
Tanaman organik, peserta mampu sarana atau alat bantu pembelajaran.
Perkebunan merancang LKPD C. Guru keliru dalam memanfaatkan LKPD karena tidak menarik dan
dengan dengan tepat tidak memotivasi peserta didik untuk belajar.
menerapkan D. Guru tidak dapat membedakan LKPD dengan instrument evaluasi
prinsip TPACK sehingga penggunaan LKPD tidak berorientasi pada proses
E. Guru telah menggunakan LKPD sesuai dengan fungsinya sebagai
sumber belajar dan alat penilaian.

2. Seorang guru telah mengembangkan LKPD pembelajaran berbasis

TIK dengan jenis LKPD Eksploratif yang mengandung sedikit
petunjuk atau langkah kerja dengan materi pembelajaran lengkap, luas
dan mendalam mulai dari penunjang, pokok dan pengambangan.
Bagaimanakah menurut pendapat anda tentang LKPD pembelajaran
berbasis TIK yang dikembangkan oleh guru tersebut ?
A. LKPD yang dikembangkan oleh guru berfungsi sebagai sumber
belajar dan bahan ajar.
B. LKPD yang dikembangkan oleh guru memungkinkan peserta
didik menggali pengetahuan yang lebih luas dan mendalam.
C. LKPD yang dikembangkan oleh guru tidak relevan dengan
karakteristik peserta didik yang masih berpikir secara konkrit dan
terpadu.
D. LKPD yang dikembangkan oleh guru sudah lengkap dan baik
untuk digunakan dalam pembelajaran
E. LKPD yang dikembangkan oleh guru membatasi aktivitas peserta
didik dalam melakukan eksplorasi.

3. Seorang guru hanya mengembangkan LKPD pembelajaran untuk

tujuan tertentu pada materi usaha tanaman
(hortikultura/pangan/perkebunan) secara konvensional dan/ organik.
Bagaimanakah pendapat anda tentang LKPD yang dibuat oleh guru
tersebut?
A. Saya setuju dengan LKPD yang dibuat oleh guru tersebut karena
fungsi LKPD adalah sebagai alat bantu pembelajaran.
B. Saya tidak setuju dengan LKPD yang dibuat oleh guru tersebut karena
dapat membatasi aktivitas peserta didik.
C. Saya setuju dengan LKPD yang dibuat oleh guru tersebut karena tidak
 semua materi atau tujuan pembelajaran harus difasilitasi melalui
LKPD.
D. Saya tidak setuju dengan LKPD yang dibuat oleh guru tersebut karean
seharusnya LKPD dikembangkan secara lengkap untuk seluruh tujuan
pembelajaran.
E. Saya tidak setuju dengan LKPD yang dibuat oleh guru tersebut Karen
aLKPD tidak hanya sebagai alat bantu pembelajaran tetapi harus
menjadi bagian integral dari proses pembelajaran.

4. Guru membuat LKPD dengan cara memandu peserta didik dengan

langkah kerja yang dapat ditayangkan melalui proyektor. Perangkat
lunak yang sebaiknya digunakan untuk mendesain LKPD tersebut
adalah ….
A. Microsoft Powerpoint
B. Microsoft Word
C. Microsoft Excel
D. Corel Draw
E. Adobe Photoshop

24 Mampu Bahan Penyusunan 4. Disajikan narasi 1. Bahan ajar non-cetak yang bertujuan agar siswa mampu belajar
merancang, Ajar bahan ajar tentang KI KD pada mandiri dan bersikap lengkap yang menyajikan per-unit terkecil dari
melaksanakan, sesuai materi produksi materi produksi tanaman (hortikultura/pangan/perkebunan) berbasis
dan kaidah tanaman kesesuaian lahan berbentuk digital disebut ....
mengevaluasi penyusuna (hortikultura/pangan/per A. Buku elektronik
pembelajaran n modul kebunan) berbasis B. Buku lembar kerja elektronik
Agribisnis yang kesesuaian lahan, peserta C. Modul kinerja guru
Tanaman materi benar mampu menyusun bahan D. Buku teks non-cetak
Pemuliaan dan ajar dengan tepat sesuai E. Modul digital/elektronik
Perbenihan dengan kaidah
Tanaman dengan penyusunan modul 2. Berikut Bahan ajar cetak sederhana yang dapat digunakan untuk bahan
menerapkan rujukan, memberi motivasi, pengingat, memberi umpan balik, dan
prinsip TPACK menilai hasil belajar adalah ….
A. buku teks
B. Handout
C. Lembar kerja peserta didik (LKPD)
D. Lembar kerja siswa (LKS)
E. Modul
3. Ketika akan mengembangkan bahan ajar mandiri untuk siswa, guru
harus memenuhi salah satu prinsip atau karakteristik bahan ajar
mandiri yang baik yaitu self-contained. Makna dari prinsip self-
contained tersebut adalah bahwa …
A. Bahan ajar itu dapat mengajar atau dipelajari sendiri oleh peserta
didik bahkan tanpa bantuan guru
B. Bahan ajar yang dapat dikembangkan sesuai dengan
perkembangan dan tuntutan jaman
C. Bahan ajar tersebut telah lengkap dan memadai sehingga siswa
tidak perlu bahan ajar lain untuk memahami materi yang harus
dikuasai
D. Bahan ajar tersebut mudah digunakan komunikatif dan mudah
ditemukan siswa
E. Bahan ajar tersebut disusun sesuai dengan konteks dimana siswa
berada

4. Untuk sekolah di daerah yang sulit atau belum bisa mengakses internet
karena belum teraliri listrik dan keterbatasan fasilitas penunjang
lainnya, bahan ajar non cetak yang efektif digunakan untuk pendidikan
di sekolah adalah ….
A. Modul elektronik/ buku sekolah elektronik
B. Program video pembelajaran
C. Ebook atau buku elektronik
D. Program radio pendidikan
E. Power point presentasion