IN-2

LK 2 ANALISIS UNIT PEMBELAJARAN

NAMA UNIT PEMBELAJARAN KE 1 : Geometri
JENJANG : SD

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical thinking, Creativity Problem Solving
3.8 3.8.2 - Segi banyak C.3. Menerangkan hal-hal C.3. Setiap anak memilih dua A.1. Disediakan permasalahan
Menganal Menganalisis beraturan menarik dari bangun buah bangun dari lembar kerja pada lembar kerja berupa
isis sifat- sifat-sifat - segi banyak
tidak
tersebut kepada teman- tersebut berbagai macam bentuk
sifat segibanyak teman sekelompoknya C.5. Peserta didik mengambil segibanyak (lihat Lembar Kerja 1).
beraturan
segibanya beraturan
C.4. Menerangkan satu buah bangun dari bangun- Permasalahannya adalah: mana
k 3.8.3
persamaan dan bangun tersebut, kemudian yang merupakan segibanyak
Menganalisis
beratura perbedaan kedua bangun meletakkan ditengah-tengah beraturan dan mana yang bukan?
sifat-sifat
n dan tersebut kelompok sebagai ‘bangun E.12. Guru bersama siswa
segibanyak
segibanya tidak C.7. Guru berkeliling di target’. selanjutnya peserta menganalisis hasil belajar dengan
k tidak beraturan tiap kelompok untuk didik mencari bangun lain yang menjelaskan definisi segibanyak
beratura membimbing siswa memiliki kesamaan dengan beraturan dan segibanyak tidak
n D.11. Hasil karya masing- ‘bangun target’. sebagai beraturan
masing kelompok di contoh,’bangun ini memiliki
tempel di dinding ruang kesamaan dengan bangun
kelas target karena sisi-sisinya ada 5.
D.8. Peserta didik diminta

1
 menggunting segi-banyak-
segibanyak tersebut
D.10. Bangun yang merupakan
segibanyak beraturan di
tempel di bagian kiri dan
bangun yang merupakan
segibanyak tidak beraturan di
tempel di bagian kanan

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
4.8 4.8.2 - Segi banyak Religius : Baca Tulis: Creativity thinking and innovation:
Mengi Mengidentifika beraturan D.11. Hasilkarya masing-masing C.3. Setiap anak memilih dua buah
dentifi si sifat-sifat - segi banyak Nasionalis : kelompok di tempel di dinding bangun dari lembar kerja tersebut
segibanyak tidak
kasi beraturan Mandiri:
ruang kelas D.8. Peserta didik diminta
segiba beraturan Numerasi: menggunting segi-banyak-
4.8.3 C.5. Peserta didik
nyak B.2. Buat kelompok siswa yang segibanyak tersebut
Mengidentifika mengambil satu buah
beratu terdiri dari 4 orang per D.10. Bangun yang merupakan
si sifat-sifat bangun dari bangun-
ran kelompok segibanyak beraturan di tempel di
segibanyak bangun tersebut,
dan tidak kemudian meletakkan bagian kiri dan bangun yang
Sains:
segiba beraturan ditengah-tengah kelompok merupakan segibanyak tidak
C.3. Setiap anak memilih dua
nyak sebagai ‘bangun target’. beraturan di tempel di bagian
buah bangun dari lembar kerja
tidak selanjutnya peserta didik kanan
tersebut
beratu mencari bangun lain yang Digital:
D.11. Hasil karya masing-masing
ran memiliki kesamaan dengan kelompok di tempel di dinding
Finansial: ruang kelas

2
‘bangun target’. Critical thinking and problem solving:
D.8. Peserta didik diminta Budaya Kewargaan: A.1.Disediakan permasalahan pada
menggunting segi-banyak- lembar kerja berupa berbagai
segibanyak tersebut macam bentuk segibanyak (lihat
Lembar Kerja 1). Permasalahannya
Gotong Royong: adalah: mana yang merupakan
E.12. Guru bersama siswa segibanyak beraturan dan mana
menganalisis hasil belajar yang bukan?
dengan menjelaskan E.11. Guru bersama siswa
definisi segibanyak menganalisis hasil belajar dengan
beraturan dan segibanyak menjelaskan definisi segibanyak
tidak beraturan beraturan dan segibanyak tidak
Integritas: beraturan
C.7. Guru
berkeliling di tiap
kelompok untuk Communication:
membimbing siswa B.2. Buat kelompok siswa yang
terdiri dari 4 orang per kelompok
C.3. menerangkan hal-hal menarik
dari bangun tersebut kepada
teman-teman sekelompoknya
C.7. Guru berkeliling di tiap
kelompok untuk membimbing
siswa
Collaboration :
E.12. Guru bersama siswa
menganalisis hasil belajar dengan
menjelaskan definisi segibanyak
beraturan dan segibanyak tidak
beraturan

3
 Penilaian

Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

Segienam beraturan berikut dapat 3.8.2 Menganalisis sifat-sifat Segi banyak beraturan HOTS
dibagi menjadi 6 buah… segibanyak beraturan

A. Segitiga
B. Persegi
C. Segilima
D. Persegi panjang

4
5
 R-2. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD,
rumusan IPK dan kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.

2. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
3. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
4. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
5. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
6. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik
90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria,satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai