Dokumen - Tips - RPP Bahasa Lampung SD 3

Herman – Maini
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
Pelajaran
Bahasa Lampung
untuk Guru Kelas III SD dan MI
3
Berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) untuk Sekolah
Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) Mata Pelajaran Bahasa Lampung
Tahun 2006 Tingkat Provinsi Lampung
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

SOLO

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
Pelajaran
Bahasa Lampung
untuk Guru Kelas III SD dan MI
3
Penulis : Herman - Maini
Editor : T.S. Handayani
Penata letak isi : Mulyadi
Tahun terbit : 2009
Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt
Preliminary : xvii
Halaman isi : 58 hlm.
Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dil indun gi

oleh undang-undang.
Pasal 72
Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 All rights reserved.
Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987
tentang Hak Cipta
Penerbit
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau
PT Tiga Serangkai Pustaka
memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana
Mandiri
dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau
Jalan Dr. Supomo 23 Solo
denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana
Anggota IKAPI No. 19
penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak
Tel. 0271-714344,
Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
Faks. 0271-713607
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, http://www.tigaserangkai.com
memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu e-mail: tspm@tigaserangkai.
ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait co.id
sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana
Dicetak oleh percetakan
penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak
PT Tiga Serangkai Pustaka
Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
Mandiri

Kata Pengantar
Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas kehen-
dak-Nya, kami dapat menyusun Silabus dan RPP sebagai pegangan guru yang meng-
gunakan buku Pelajaran Bahasa Lampung . Keberadaan Silabus dan RPP merupakan
suatu keharusan sesuai dengan amanat PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan bahwa setiap sekolah/madrasah mengembangkan kurikulum
berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI) dan berpedoman
kepada panduan yang ditetapkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
Kurikulum yang dimaksud adalah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP),
yang di dalamnya memuat Silabus dan RPP. Silabus dan RPP merupakan pedoman
bagi guru untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran di sekolah yang disesuaikan
dengan kebutuhan siswa dan kondisi sekolah. Oleh karena itu, dalam pelaksanaan-
nya, sangat dimungkinkan terjadi perbedaan Silabus dan RPP di setiap sekolah.
Oleh karena itu, dalam penerapannya, guru dapat menambah dan/atau mengurangi
materi Silabus dan RPP ini disesuaikan dengan kondisi sekolah.
Menyadari hal itu, kami melengkapi buku materi Pelajaran Bahasa Lampung
dengan Silabus dan RPP yang kami sajikan secara terpisah. Tujuannya adalah agar
guru lebih mudah dalam menggunakan dan mengajarkan materi pada buku sehingga
kegiatan di kelas menjadi lancar.
Kami menyadari bahwa Model Silabus dan RPP ini masih belum cukup sem-
purna. Oleh karena itu, segala saran dan masukan dari para pendidik dan pengguna
buku ini sangat kami harapkan demi perbaikan pada edisi revisi. Semoga, kehadir-
an Silabus dan RPP ini benar-benar dapat membantu guru dalam berlangsungnya
kegiatan belajar yang tertib dan menyenangkan.
Solo, Juni 2009
Penulis
iii

REKAPITULASI PROGRAM SEMESTER 1
Mata Pelajaran : Bahasa Lampung

Kelas/Semester : III (tiga)/1 (ganjil)
A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU

I. BANYAK MINGGU DALAM SATU SEMESTER TAHUN
PELAJARAN 20... – 20...
(Dihitung seluruhnya)
No. Nama Bulan Banyak Minggu
1. Juli … minggu
2. Agustus … minggu
3. September … minggu
4. Oktober … minggu
5. November … minggu
6. Desember … minggu
Jumlah … minggu
II. BANYAK MINGGU YANG TIDAK EFEKTIF
No. Agenda Banyak Minggu

1. Libur kenaikan kelas … minggu
2. Libur awal puasa … minggu
3. Libur Hari Raya Idul Fitri … minggu
4. Mid-Semester … minggu
5. Ulangan Umum … minggu
6. Persiapan pembagian rapor … minggu
7. Kegiatan tak terduga … minggu
8. Cadangan … minggu
Jumlah … minggu
iv

III. BANYAK MINGGU YANG EFEKTIF

Minggu efektif = jumlah minggu - jumlah minggu yang tidak efektif
= … minggu - … minggu
IV. BANYAK JAM EFEKTIF
Jam efektif = … × … jam pelajaran = … jam pelajaran
B. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU

Materi Pembelajaran/Kompetensi Alokasi
No. Keterangan
Dasar Waktu
PERJUANGAN PAHLAWAN 32 jam pelajaran
1. Mendengar
Panggilan kekerabatan dalam masyara- 4 jam pelajaran
kat Lampung dan penggunaan kata
dasar dalam kalimat berita
2. Berbicara
Mengungkapkan rasa ingin tahu tentang 6 jam pelajaran
sesuatu dalam bentuk kalimat tanya
3. Membaca
Pemahaman prosa narasi tentang per- 4 jam pelajaran
juangan Pahlawan Raden Intan
4. Menulis
Menulis kata ulang berimbuhan awalan 4 jam pelajaran
dalam aksara
5. Berbicara
Mengenal sastra Lampung dan dapat 4 jam pelajaran
mengapresiasikan dalam bentuk puisi
sederhana Betanggeh
PAHLAWAN WANITA
6. Mendengar
Kata umum dalam bentuk kalimat di 4 jam pelajaran
bidang adat istiadat berupa: tarian,
pakaian, bangunan, dan upacara tiap
bagian wilayah dan kata dasar bersuku
tiga dan empat dalam kalimat
7. Berbicara
Menerapkan bentuk tindak perbuatan 4 jam pelajaran
berbahasa dan dapat mengomunikasi-
kannya
v

8. Membaca
Menafsirkan isi wacana prosa argumen- 4 jam pelajaran
tasi kepahlawanan pendekar wanita
1. Apabila waktu yang tersedia tidak sesuai dengan yang dialokasikan maka
disesuaikan dengan bobot pokok bahasan.
2. Dari rekapitulasi ini dijabarkan dalam alokasi program semester.

……………, ……………..
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Bahasa Lampung

––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––
NIP NIP
vi

.
t
)
l e
i
j K
n
a 5
G
( r
1 e 4
/ b
)
a m 3
g e
s
.
. i e 2
.
. T
( D
/
. I
.
. I
. I 1
: : 5
n r
e
a
r r
e b 4
a
j t
s m 3
a e e
v
l
e m o 2
e
P S N
n /
s 1
u l
a
h
a e 5
T K r
e 4
b
o 3
t
1 k
O 2
R 1
E
T r 5
S e
E b 4
m
M e 3
t
E p
e 2
S S 1
M 5
A s 4
R u
t
G s 3
u
O g
R A 2
P 1
5
4
i
… g
n
l
u 3
J
… u
p 2
… m 1
… a
L l . * 2
… a
s m m
J a 3 4 4 4 4 4
… a J
h /
D a n
a r N n
a u
-
m a k -
a -
- -
g n
a
S B r a A t g
a t g l a s
a u
t n g n
n g n
m n
a e h a
: : a s
j a b n a r g n a a e n a L m r
a D G a
r a e d
k n n e u d
s j a a l
a a m l e
a d
n l
e i e a p r a a b o
r r l r t a
a b s N
N r k r n a k t
a p n m a p p e R u w . t
a r s
a a r
a d e
s
k
i n m n A A
e a
k y a s
a t
i
r a e
t a y n n t n a
s
p
a n i
s h
d e
t a s d d e a k
e e U W g n a g a b r g u d l n
a t a a g a a a a a l d a i
i a
r P p J A n a t a h
a c m n
n a u t a a t a w
a i s
s g a n k
k h k
s u a n i u e
p g
d j
a i e l
i m n
u a t
a c u t a b h n l l i
l b e n
e a s
a
n a
e l
r
e m R L d g m p k i b g n
t
a
m r n i u i a e
t
h
a n u u m m d g
m m i P a n n i a n n g e t
d i
s
k g
u n
t o n g l
a m n i
P e a K E H A e n
a a a a a l
a e e g s
e
l
a e m
e s
a n t
n
e e r
e l
a e e n
u r n
p e
a
t
e
n P n
M P P M P d L n k B M i s k M P r a I M M b d M M p a b B
a t
a .
u
t o
a a N
.
1
.
2
.
3
.
4
.
5
S M
vii

.
.
. –
t
e –
K … –
… –
–
5 … –
.
. –
r
e 4 .
. –
b .
. g –
.
. n –
m
e 3 .
. u –
s .
. p –
e 2 .
. m –
D .
. a –
–
1
… L –
a –
5 … s –
a
, h –
r
e –
b 4 a
… B –
m –
e 3 … u –
v r – P
o 2 … u – I
N –
1 … G – N
5 …
r
e 4
b
o 3
t
k
O 2
1
r 5
e
b 4
m
e 3
t
p
e 2
S 1
5
s 4
u
t
s 3
u
g
A 2
1
5
4
i
l 3
u
J
2
1
l . *
m m
J a 4 4 4 –
–
J –
/ - r –
n
a r I t n a - –
r a N a a s
a m t - - –
a s A m d
a - d n
a d e t k
u a n
a a n
e –
j a
a D W a t
l i a , i a a t
p n g t n n n
p
a k
i w m n a a –
l
e i a t s
i , a a a a i m e t a d s i
s u n t
a i –
b s d
N r m a n a t d
n b k l b a n a
k
i g
r w n –
m n
e A a m i d a
i u
g p n a a n
k a a b a i n
u d n a l a a a h –
t
e W g u a t l a r
a n a a g
i
i d t r k r
a
u c k a h w a
l –
P e n k g a t m a p
e a
s a r s
i o a r
a , –
i
r
p A m
e u k n :
a a
b a
, r
h u a
a k l a
c r p a m s
b f r p
e k
o
i k –
e m L d u d p n a y u a i e k h
a o
g a p k e u e –
t o
a K H
n
e a t i u a c
t n r i a a s
l r
d
t r n
b a
d b n m
e n a i d
n h
a S –
A A a b i
e i e a p e a e i e r
n e e e n s
a e t –
M P T M K b d b k u w b p B M t b m M M a
c t p a
e l –
g a –
. n – P
o
N
.
6 7
. .
8 e p
e – I
–
M K – N
viii

REKAPITULASI PROGRAM SEMESTER 2

Kelas/Semester : III (tiga)/2 (genap)
A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU

I. BANYAK MINGGU DALAM SATU SEMESTER TAHUN
PELAJARAN 20...–20...
(Dihitung seluruhnya)
No. Nama Bulan Banyak Minggu
1. Januari … minggu
2. Februari … minggu
3. Maret … minggu
4. April … minggu
5. Mei … minggu
6. Juni … minggu
Jumlah … minggu
II. BANYAK MINGGU YANG TIDAK EFEKTIF
No. Agenda Banyak Minggu
1. Libur kenaikan kelas … minggu
2. Libur awal puasa … minggu
3. Libur Hari Raya Idul Fitri … minggu

4. Mid-Semester … minggu
5. Ulangan umum … minggu
6. Persiapan pembagian rapor … minggu

7. Kegiatan tak terduga … minggu
8. Cadangan … minggu
Jumlah … minggu
ix

III. BANYAK MINGGU YANG EFEKTIF

Minggu efektif = jumlah minggu - jumlah minggu yang tidak efektif
= … minggu - … minggu
IV. BANYAK JAM EFEKTIF
Jam efektif = … × … jam pelajaran = … jam pelajaran

B. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU
Materi Pembelajaran/
No. Alokasi Waktu Keterangan
Kompetensi Dasar
PAHLAWAN WANITA 30 jam pelajaran

1. Menulis
Menggunakan huruf Lampung da- 4 jam pelajaran
lam bentuk macam-macam kata
ulang di dalam kalimat
2. Berbicara
Mengapresiasikan bahasa dan sastra 6 jam pelajaran
Lampung berbentuk sagata
PAHLAWAN RADEN INTAN

3. Mendengar
Menerapkan kata umum di bidang 4 jam pelajaran
lalu lintas transportasi dan menerap-
kan dalam kalimat tunggal secara li-
san atau tulisan
4. Berbicara
Menerapkan bentuk-bentuk tindak 4 jam pelajaran
berbahasa sesuai dengan pertemuan
5. Membaca
Membaca, menafsirkan, dan me- 4 jam pelajaran
nyimpulkan isi puisi eksposisi ke-
pahlawanan Raden Intan
6. Menulis
Menulis karangan dengan bahasa 4 jam pelajaran
Lampung menggunakan aksara Lam-
pung
x

Materi Pembelajaran/
No. Alokasi Waktu Keterangan
Kompetensi Dasar
7. Berbicara
Mengapresiasikan puisi Lampung 4 jam pelajaran
bentuk sederhana
1. Apabila waktu yang tersedia tidak sesuai dengan yang dialokasikan maka dise-
suaikan dengan bobot pokok bahasan.
2. Dari rekapitulasi ini dijabarkan dalam alokasi program Semester.

……………, ……………..
Mengetahui,

––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––
NIP NIP
xi

.
t
)
p e
a K
n
e 5
G
(
2 4
/
) i
n 3
a
g u
J
. i
.
.
. T
( 2
/
.
. I
.
. I
I 1
: : 5
n
a r 4
r
a e
t i
e 3
j s
a e
l M
e m
e 2
P S
/
n s 1
u l
a
h
a e 5
T K l 4
i
r 3
p
2 A 2
R 1
E
T 5
S t
E e
r
4
M a 3
E M 2
S
1
M 5
A i
r
R a 4
G u
r 3
O b
e
R F 2
P 1
5
i
r 4
a
… g
n u 3
n
… u
p a 2
J
… m 1
… a
L l . * 0
… a
s m m
J a 3 6 4 4
… a J
h /
D a n n a
S B a
r
r
a f -
n k - a a
u d
l
r
: : a
j s
a
u e m m
r b a n u
t A a i m c
l e
u a l a a g s l s n
n a
l D
e i h m c a
a d
a
k
i
r
t
s
n
e R t a a
a n t a l a
a i
a s
b n N n a
a l i s a b
r k a r
N N r n d o g d s
k
i n m
a - d a
i s b
e A A a a i p n g l
d m
e t e A k
a d m g a s n s a u u
b n k n t
i a
r P e W A n g
s u n a n r
a
e
r a
d g W T g k
n p i a p t u
d j
a i p A T
I i
l g u c
a a t
l a c p
a
n
u t A N
I e a d t
r a t a
t
n a
e l
r
e m
o
L N u g p u i
n m m b g a
s
a p a N n
r
L d e m s e a r a
m
t H n m a i r n m a H e n u a n i n
P e a K A A e e a k t
u a l e e h
a B a a g A E e m t n e l
a
i m k l
a
s
i
n P M P W M M L t k k M b L a
s P D M M u l
a t
u a
t .
o
a a N
.
1
.
2
.
3
S M
xii

.
. –
.
t –
e … –
K –
… –
5 … –
.
. –
.
. –
4 . g
. –
i
n 3 .
. n –
u .
. u –
J .
. p –
.
. –
2
. m
. a –
–
1 … L –
a –
5 … s –
a
, h –
–
4 a
… B –
i
e 3 –
… u –
M r – P
… u – I
2 –
1 … G – N
5 …
l 4
i
r 3
p
A 2
1
5
t
e 4
r
a 3
M 2
1
5
i
r
a 4
u
r 3
b
e
F 2
1
5
i
r 4
a
u 3
n
a 2
J
1
l . *
m m a 4 4 4 4 –
J J –
–
/
n –
a r - - - - i
s n - g
e n a
-
u –
r a k a r
i
l
u i
s e d u r p k –
a s
j a u b
t n s p o d n p a
s n u
t –
a D r
e a f p a a m k a –
l n
e n g a m s
i k R g a a k n
e –
e i
b s b b
k e n
e y
n e n n
a L n i
s b –
m n n a d
a d i m e i a
s n r a a a
i g h –
e t e a k a n a , m i a a s
a
k
a a s
e n a a
l –
e r
P p a p n
i u
t a c a
c u w s k h n g r r u
s a u n a p p n , o –
i c a s
e u a a n
b a p a i
i l l i
l u c a a i k –
r
e m r k
i e u s m b d i b g
s h n u u g p i g m
a h
r u e –
t o b n t a e
t m
e m , a a n b
n n n m r n e h –
a K r e e n
e s
a r
e e n
a n
a p
e t e e a g e a e e L
i d a S
t –
M B M b h p M M k k k n
I M M n m L B M s
i e
s a
e l –
g a –
. n – P
o
N 4
. .
5
.
6
.
7 e p
e – I
–
M K – N
xiii

REKAPITULASI PROGRAM TAHUNAN (KTSP)
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar (SD)/MI

Kelas : III ( Tiga )
Tahun Pelajaran : 20 .../20 ...
Alokasi Semester
No. Pokok Bahasan/ KD
Waktu
PERJUANGAN PAHLAWAN
1. Mendengar 4 jam
Panggilan kekerabatan dalam masyarakat
Lampung dan penggunaan kata dasar dalam
kalimat berita
2. Berbicara 4 jam
Mengungkapkan rasa ingin tahu tentang se-
suatu dalam bentuk kalimat tanya
3. Membaca 4 jam
Pemahaman prosa narasi tentang perjuangan
Pahlawan Raden Intan
4. Menulis 4 jam
Menulis kata ulang berimbuhan awalan da-
lam aksara
5. Mendengar 4 jam
Mengenal sastra Lampung dan dapat meng-
apresiasikan dalam bentuk puisi sederhana
Betanggeh
PAHLAWAN WANITA
6. Mendengar 4 jam
Kata umum dalam bentuk kalimat di bidang
adat istiadat tiap bagian wilayah serta kata
dasar bersuku tiga dan empat pada kata ber-
imbuhan
xiv

7. Berbicara 4 jam
Menerapkan bentuk tindak perbuatan berba-

hasa dan dapat mengomunikasikannya
8. Membaca 4 jam
Menafsirkan isi wacana prosa argumentasi
kepahlawanan pendekar wanita
JUMLAH 32 jam Semester
1
9. Menulis 4 jam
Penggunaan huruf Lampung dalam bentuk

macam-macam kata ulang dalam kalimat
10. Berbicara 6 jam
Mengapresiasikan bahasa dan sastra Lam-

pung berbentuk sagata
PAHLAWAN RADEN INTAN
11. Mendengar 4 jam
Menerapkan kata umum di bidang lalu lintas

transportasi dan menerapkan dalam kalimat
tunggal secara lisan atau tulisan
12. Berbicara 4 jam
Menerapkan bentuk-bentuk tindak berbahasa

sesuai dengan pertemuan
13. Membaca 4 jam
Membaca, menafsirkan, dan menyimpul-

kan isi puisi eksposisi Kepahlawanan Raden
Intan
14. Menulis 4 jam
Menulis karangan dengan bahasa Lampung

menggunakan aksara Lampung
xv

15. Berbicara 4 jam

Mengapresiasikan puisi Lampung bentuk
sederhana
Semester
JUMLAH 30 jam
II
JUMLAH I + II 62 jam 1 tahun

……………, ……………..
Mengetahui,

––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––
NIP NIP
xvi

Daftar Isi
Kata Pengantar ________________________________________________ iii

Rekapitulasi Program Semester 1 _________________________________ iv
Program Semester 1 ____________________________________________ vii
Rekapitulasi Program Semester 2 _________________________________ ix
Program Semester 2 ____________________________________________ xii
Rekapitulasi Program Tahunan (KTSP) _____________________________ xiv
Daftar Isi _____________________________________________________ xvii
Silabus ______________________________________________________ 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 16
Kunci Soal Pelajaran Bahasa Lampung Kelas III SD dan MI ____________ 55
Daftar Pustaka _________________________________________________ 58
xvii

u k
l u
a t s
l n a n - n
, e r n l a g a i
n i
a i g
t
a b
r e r
a a
r a
g
n e d
K
n
a m i
a n a k ,
a i
r s a n
d e b j
a )
9 s u r r
a a p k D a e M t a i n a d u a u
g g k s p
a b
i m l ( u j
a u S k i T a t n o
t e
u B k l h m t I H n b
u e a a n I r r s a l m
a h
a m
s
i g . S n a
I M a d t T e u o
e P S P M S K B L a
t n n
a
B P B L u I
u s
a p l
d i - -
a m
a u
t
, L u i
n a s u
a a t
t r a t
k ) P
a t a k 8 J
b
a
s
a n l a
o ( 4
r s a
s A W
e
k n i
l
e a
k d a
r
a -
r -
n a
s c n
e a s n a i T g a
a a e h
o m )
j
a a a
l n g n k
g h s t l s
a g n P a
a n n i
e d r a , n
n t
a a n u
r 7
( e h n
P a u K r a a a t
n e s i
t r a
e b o t u p k a a S u i
d m 1
d n i
m C s
n u D
k B m t S k m
r
M i a P
b n a 1
n a l
a I u n a n I I e n
a r g i
e i a a l
a –
a k
i B a L u I
I M H d t T k M h 3
g s k
n i
u a
s
k
u n
b e t
u r n
n
a k
i
e n h
h p e u
a t m a a
) i a s
b a a
r a b l
i n u 6 a y
r ( r a w
n g m
e g n e t u u
a T R
b n m e B s U T J
a
g e l P n
I
n a
m d - - -
a t
y a n
a p
t a
a i
n
a
a d k k
i s s
a
a s
k t a n
k
)
5
i
l g
u u
n r k
i e ( t
r n
a e e e
S k , n
s u
T T P
p
a l
a m - -
U r o
B e g
g g
n
e n n n a
A u e
m t - a -
l a m - - n
a a -
a t
u
a k -
t - t
a
L t m a - i m a a b
l e a u
g g k s a
t e k
I n a t r g - a a r
- b g a k u
a m a o m m g g d m n a n n n k n
S p t e a n i
a n a a
e i r u e n a e i a k
d i
, l a a
k
)
4 m c
a p s
a
k
a a m g e l
k
a k
e m k r m s s k
a i
n r
u
s
i a d i ( h
u m m i g u a e k u k a u k e a k
m k a d p i m p r p b
i k p o s p fi j
a m t s a o
i - s
a n t n
I m a a g a
u m m
a m p d p
h a r
e a m
a
c
a d n l
a i e a m n
a i a o r
a l a m a a n
e t
a d e i
n
d
r
e m
a d
r
s
,
e
M h m p s k M h g d M l b k M i j b l o
m a a
e s t - - - -
a a
m d g
, a a
l s n i m n a
a t
a , a -
- l a m a a k a n t
n
e k a
n
a m i a
m l
n
e n
l
a k a
k n a -
g t a
e k
g - g d k
g a n
a n r
a b a
a c
g a
g d n
n k e i
a o r
a a a u
t k n k
)
l n
e d
a h
r
a
t
a
j
a ) a n
a i g
a a p
n
t m
s n
a a t
e a u
s k
i
i e i l 3 w s
a m p a h m
a a i b a a l o d t r s
g j
n m p d
a e
g e
e b
( j g m m i g
r s - b
n a g
r e
r
e a i
k s
n
e a
j s k
n a n u t a n
a a p a u i
a r a g b u - a o
p
u G a p a s K m
e
y t c a u k
g l i e u n a u k s
i d
p ( k k i s P
n
a n
e m a n e s g
a d i a k
e l e t
e M
s
a k i n r
e m
m r m u i T t p s k D b k k k u e b
s D j o
l
a 1
/ a a k u
L ) g m
a n u s
p
t - - - -
a
s g e a , a
i d
h T n w s
a ( m
a l
i n
s t
e i i a
…
a I
I n a
i
B I M S l k e k
r
t o ) a t
t a
a b
a k
o 2
( k a
: : : : : M P s r
e
k
e k
e
i T k
s
n
e
t - g
r e i a
r - n n m
h n e
t p s e a u a
p a l
a a
l r s n
e r k
e m a a
a t
a e m
o j o t
e a ) k m m a n
u d i
r
k a m K
e l e r p s
a 1
( n
a
a L g r
l t g a
e
b
e S m a
l d a n s
o D
S P i t
a a
a a /
s a
k d g n k e d
p a i
t a e n K g a a
r m
m l p
a a e s t
a n t
a a a n
a a l
t a
N M K A S P b y
s d k k
RPP Bahasa Lampung SD 3 1

- n s t

a
r a
a
t n a n -
l g n
a i i - m
a l
g t
a n
d a a
e n n a t a a g e a n n
i a i , a a d t
) p a
g a
t g
a r
a b
k a r a
s
n
u K d a
r m
r a
a a p k D a e M t
n
a
a
g
k
g a
k r
i s a
n
u a
k a g t a
a k
a k i u s d
9
( t a s r u j i n a d p s n d
a b g u k e a u S k
k l h m t I H n b T a
r t n o
s l m m a a a a u
l n l
a i e e k
e u e a a n I
I M n a r
e T a a k
e u a o a h e t d i
a i t k
s u
A g t k T k B P B L u I a d t P S P M S K b L T k b i s
- - - - -
) P
J
8
( 4
-
r - n -
a
a n I
I I n a
t l
j a u I a i a 0
a b i h
) l
e s
a g
n
s
a M n d
n
r
e a
a i
k , 4
–
7
( P h u l a
n g a t a
g g k i r 1
a e a
u B p K d n i i n a d 3
k m k a m n
r i T r t
a s n n
u n a u D r
a e a T e u a a
B a L t S k H M P S P M m
n
a
) a
6
( r y
a n
a
t
f t
a r
e
D P
s
i
) l
5
( u
t
r
e
T
-
-
i g n - t
a r a a
t
a n a n s m i
- r a n
a d - a a
y a
l a d
a - a
s n r
e
a i
k g
e l i
y a g
p
u a y i
a a - n u e -
n j
n
c
a a e
y a d b a t
a
u
n a s d k t r m d
r n a m d k
e m a a n e g
n
a p m
d e m
a n a n
g a a p m
e h a - a
c a g e a
e t i p u t
) m a n y n
e a a m c a n a t m n s
4
( n a n g
h n
m l a b u m a d
a
m
a a m k
p u
r a
e p
u n d a u u r n k a u
a t m m g u m h c u u u a b
p a n y p p e a
i
p a n p e p e r a p
i a k m p e m a m k n k t p h
a s a m u r m
e
m k i
a t a m m
a l n k e i
n m m c n t r m a t u p a b a
u r
a i a a k
a a i a a a a a n
a a n e a u e m m a n
r s a
M b t w L M k p d w M h m d M k a b n M b b e M i d d
- - - - - -
i g t
a
d n n a i m d
n a a a - a y r a
c a
a y n n a
n
a d n n n t
h a a r b m
y i a
c
u n n d a a
g a m r
n
k a a k p a p a a a n a n
a k a - a
) t i y i a d n t a n m c
a
3 u r l
a g a k a a i w
a m b u s m a p
( b a i n r g n k n j
a a g g a
l a c
e t u u n i
a a m e e h a u
y a w p g e a n w y n a
a c k j a a
n
e m l m n
e l
r k e n n t n n
e m m
r m
a k
a s a e a i a a n a
M n a L M p p d d T t e m d M p b a
a e e
n
- - - -
t
a n
- m a a
) t a d
a l d t
2
( a a a t a
k d g a k
s a n
a d u
a k
k
e t d i
t
a i u
s s
T k b i
m n a a

a t
a
l i g n
a i
a t g k a a
t d
d a t
a a
b a u a h
u
) m d t
r k p b
1 m i
l a p
a e
a g i
u
s t m
( u k s r a
t h e p i
m k n r
a t
u u d a a e
b m b
a t i d y r
a e a
t n b a
i a
l s n t
a e i t
s i a a a
K b d i w d d k
2 RPP Bahasa Lampung SD 3

s
a n - n i n
n g l a g
e d n a i
n
i
i
a i , a
s i
g i t
a
r a n K a m a n a k a r s n u
) s u r r
a a p k D a e M t a g g i a
i n a d u s p m
k u P
9 u j s a
( u S k
a h m t
k l H n i
b T a
r t
s n a m k
o m h
a l p
u e a a n I I n a
I M a d t r T e u o a a a
e P S P M S K b L T e r
e
B P B L u I b
- - -
) P
J
8
( 4
-
r -
a
j s n a i T g a
a a a
l n g n k
) l s
a g n P a
a n n i
e d r a , n
7
( e h n
P a u K r a a a t
n e s i
t r a
u p k a a S u i
d m 8
u D
k B m t S k m
r
M i a P
I e n b g i n a 2
–
u n a n I
I a r
e i a a l
a 5
B a L u I M H d t T k M h 2
- t
g a - n
) n n
a l n e s h
a
6 i
a m i
e i i m a
g m
( r e p l s
e u
r u u
a a
U M k k T t
s T R
- - - -
n
a
s s
) l n a
i g
5
( u
t a u
r s n
e i e
T L P
- - -
-
u n
a n m h i
s
m k e - , i
a
e i
s i a l
a g g u
n i a s p a n e i a p
u d g n m
e u c i p d s r a h
) m p a r a
i a t m a i n e
4
( u l b u k
r i s h
e d e u k i , k g
u
p a d p d e k a B p i i a g
fi r
n
m g m i g i
s m t c m
- n t
a
a n n a n
e a n i
l a n
e i
a a i a u r a e
M k y M m n y p M d i i
c d B
- - -
n
a i r a
i g s u c g i i
s
s a l a s , i
g a
i n
e n a b
o n i
n
a i
u n
a u
u d t i
a y p t m p
p h n t a d b a l h n a
r a h
) a e i a k g w i n m e t e i n e
3
( c
a g n
a p u n
t a a n a
j p a
l g i , k
i g
b g
n d e i a n d d n u c a
e
t n y g u a g s r
i g
m n
m a l
a g n s y a
t i a k -
i a
e t
e f n e i n
u a n h a t s n
e i r a e t
a a
M B l y M p T t e d
e k a B D i c d B
- - - -
i n
a
) s i
i t
2
( u m
p a
s p
k
e r
e
T b
t
a
p
a n
a a
r d i
t k a n
s
a n s
a k a
) a
s d i u h
t
1 l s
e n r
e h
( g
a n r e d e
n p b
e u a e
g
g
s
g p g m i n
n
e m n a
l s
i a
t
e
a a u e
M L m d p B

- n -

u a s n g a
h
r u a n a i T n
e j
u r
e r
n
a g l
e a g
n n
i P a
r
k
t ,
a i g
b t a
b j ) r
a a
s
n
u K d a
r n
a a n
a e s r
i s a n
u
g n a a m M i S u
t a P d u s
n a m l 9
( u j
k a p k
a h u D
S k r n a p
o m h
a d u e l m t
u e a a n I I e n b
r g i a l
a e i a o a a a m
y i
s S B B P B L u I
I M H d t T k M S K b L
a a - -
r t
t u
s i
s
a
s
r n i
s u
e a a t
b g
n k k )
8
P
J
n e
a d l a
o ( 4
d i A W
a a
s u
a s
e
h
a s n s n
b n h e a n a
g i i
r a o m )
t n g l a n a ,
e i a e d n i k a i
r n
b k n u
r 7
( r a n
u K a
r n
a a n a
g g i a 6
s o t a
j s p k a a
t i n k d
a n m
n a C s u a a u D S k m M i T a t 1
a
t k
i n
I
k l h m t
u e a a n I
I I e a r T e u a a
r n b r s l –
a 1
a n e
B P B L u I M H d t P S P M h 1
u u
b
r m n
e o n e
p g a k
i u n h
k n m ) a s
a t a a b a a
e l n u
i r 6
i
a y g m
u m
t n e t ( r n
a w u u
a T
n e B s U T J R
e t
a P n
I
b
- p - - -
a
k d
u
t n
n a a
e t
r k s s
b e
s
i
n ) l n a
i g
n k 5
( u
t a u
a
a t e
T e n
r s
i e
S k a T L P
p
a g
U r a
s - - -
B e i
n s
e i k a
A
L m u
p - t
u
n a
t d
- a a h
I t
a k r g e
n s n m p
g i a
u l
S p u o
t e n b
r a
r e l j a
a t a ) e n
a b a a u
u m k t s
d n
e . k
i 4
(
m k
t a i
n
a h
u p a y a p t u n
r
e
a
n b n d p a n g a p k a a m
t
a n a
s n
I m k i
m t n m h a
a a k i u
y t
a i
d d l a g
n l
a r
e b g
n g a a
r n a
n u M u k p s u i M a t u
e n a s
a i
s t
k
i s n
a - -
s i
l u
a
i a p
s i u
a k a u
e s t u -
t a s
a t
a
r o
s a n
a n b r u
p
a k n n r e e
s n n a s
a
) g e a
s a
t a
j a b
n r
e n
a k y
p n a
d
l
i n
e p i
l a
i a
l )
3 k b a a u h
u a k h a a a
t
g j s
a a g e ( j t y g t a r
a t
p h
n n
a m n r e b a
g a n
a n n g
a j a
u l
u G u a a K m n m t
i u i n i u a
m t s
p ( p g c
e e e l r
a e i g e l
a r a
m 1 m n s P M k p a n M k
g i e m
t
a / e
a d a
a
L )
a a m s
r - -
a g c n a
s i i a a h
a
a (
T b w g b t
h r s n r i a
a I
B I
e i e
u b e k
r o ) - m
… I B S b t
a k
o 2
( a i
l
a
M P m k
e a a
s t
: : : : : k y
n
e s k
i T i i t
s t a
s
n
e
r t
e i n
a u t
h n e p s k u
a a t n k a
l r s
a e m e r
t
p a a
h
a t u y
u t
o j o e a ) k n s n
k a m K
e l p s
a 1
( g i s n
e a
e t
e r
e S n g g b t
S P o D
m u n
g i n a
a a /
s a
k d n a m m
a e K e a t a
l i
l
m t l p n s n
a t a k
a
a a e s t a M r e d
N M K A S

t a - I - a

a - s
a
n
u I
I I g a
i T n g t
n
i
m a
l h g s M n P a k ,
a i g o
l
H - a i
l e a n n
a n l a n i
a n r
e t
s r s a m
n i
) a 1 a
i + s m k P B u e a g a t a S u i u a
s u d k
9
( d k e a a
t y u n
k a
p K d n
m a m M i
r b a P d
n a p
o m h
l
u
m s t n
e W k n
e s i r k
u a a u D a r e n r g i
a e i a a o a a k
a e n
e i
M 5 T i a
s t t B j L t S k H d t T k M S K b L T b i z

-
- - - -
) P
J
8
( 4
n
a
s n
a n t
i
a
l n g a b i
) n g e a n r d a i ,
7 a
r a n K d a n e a k
t r n
a i a
( a s u r a i g g k
u j p k
a u D
a h
a
S k m i n a n m 3
n T a t
i
d 4
k l m t
u e a a n I I e a T e u a a
r r s l –
a 0
I
B P B L u I M H M P S P M h 4
) n g

a l
6 i o
( a a
r i
U D
- -
s
i
) l
5
( u n
t a
r s
e i
T L
- -
u
k t
u a - i n -
i n n
a i
n
i
t
n u
s
m
a
s
a a n
l a h z - h
i
n u b u a n
a i u s n r n m u a
z e y m g t t g d
n i a
k
a n r n e o a e e n
i e a d
)
4 r a u a m n o m k m m a
a g k
a t
f r k n
a
m r
u t i n n
(
p u n
i a
d
u u
k p n a u
d p a t
a u
p a a
k r u
t
g a a k m a k
m
a n
e r
a
m p l m k
i
a m g i
l m a u
n t
e e e a p a n
a e i a a u a n
e
M m p k m M p k M d k M g t p
- - - -
u
k t
u a a n t a
i
t
n n u
s n d
a k a a
m n a
m
n z u e
a i u s k a p g i
l r n
e a
a k a k
k
a n r n i
a k i n k
a
r
a t
u
) r a u a p i s n d
i n n n t
i a
3
( a a g k
t t a u m a l a n a z u u
t
n k a m b h g h n
u i a i
g d a y
a l r g a g a e
u t
t p
n
e m
r p n
e o n m
e u n n
e d
i n
e e e f a
r e i a a
M p k m M i n o M k m M k d
- - - -
a
g t
n
i
o
l
) a m
i
2
( d k
u
s t
k
e n n
e i
z
T b i
k -
u
t i
n n n
e a u
b t
a n m
n a
u d o
) a b g
1
( k r
e a n
p
a
r p a e
s
m n
e k h
a t a
n a b a k
i
e d r p
n e a s a
i
M t b d k

n
a -
s s n g a
i
l n a n a
l g i T n
a k
r g n P ,
a i g
a
r e r
a a
r a n e a n
K d a
r n i
a n r
e t r
s i s a n
a b j
a ) a s u a a
a m M t S u u s u
c m l
e
9
( u j
k a p k
a h u D
S k r i
b a P d
n a p
o m h
l
o a a m
e u B l m t
u e a a I I I n
e a r g i a a
s S B P B L n
u I M H d t e i a S
T k M K b L
n
a
k - -
i
s
a i
k
i s u
n a t
k ) P
u k 8 J
m l a
o ( 4
o A W
g
n
e
m n s n
a h e a n a
g i i
t
r o m )
t n g l a n a i ,
e n u
r 7
a
r a n
e
K d n
a
r n i
a n a k r n
a i a 1
s o t ( a
j s u
u a a p k a a a
t g
i g
n k d
a n m
g C s
n k l h m u D
t S k m M i T a t
I e a r T e u a a
r n b r s l
2
–
n I u e a a n I
I e a 6
u B P B L u I M H d t P S P M h 1
p
m
a n n
e
L a k - n h
a i
a u
t m )
l n u
n
a a
i b
a n e
I m s a
s
a i r 6
( a y u a m
g u
h n e t r n w
a J s r
a e t u
a e B s
n U T T s T R
b P I
a - - - -
s
o
r n
p a
s
k
i s
i a
m n ) l
u n g
a k 5
( t a u
c e r s n
e i e
a T T L P
S m
U - - - -
B
m
a
c - a -
u - n
-
A a m n
a
n
e - s
i
a a u -
h a n
a
L m i c d n m a a m i w d
I r y a a g o g e
n n n g l e s i ,
n o n w n R n e t e e a n
e a m g d n
S a
k
t
a )
e i
a n a
i y s
a m a n
l a
, a
a p
r k m i
s n
a m l m m a m r a t p a a
i i 4
( u n g u n a u n m r c
a u o d n a k
, p
s
f d p a n
a w
a p a f
k a
l t p a
d e
p b p f
n k
i
e i
t s a a
a n
I m u
k j l n
a m a a m i m m o a , n g
n
n a l
u r
e
h
a t a n
u n
a p a n
a s e a n
a
k
o n
a
a
p a e
e n e a
M p p P I M g d t M k t m M k p c a m m
m
n - - - -
a
d
i - -
a n e n
a l
a g m
a g d
n
a
m
a n
a m w n
i a d a
c f
a n
l
a
s g a n l n - n i ,
h
a n
a
r
a e g
n n
a
a a
R w k n a
t h b r d a
a a o k t , n d a
) t j k t
a a a
u n a n d a t t n f n
l
i m a
i a
l ) t n j a a w i
e l n o t
e a p
g j e g e 3
( a
u e r
e a c
a u i p
e i a c a k
a j
p a a
a k
o a i
n
n a m e b b t p w
a b g s
a t s s
u a b a g
n p n s , p
a
u G u K m m n
a a l n m g
n n g k m m y a
t i
s a , a
n g
p ( e e l n h a e e t
t o n s
i r e n n a c
a a n
m
p .
n P u a a n
M p c P I M m i a e a
n y D p m T t e m w a m e
p a
m
a 1
/ a m a
a i
L )
a c s
m l
- - - -
a g a u
i b a t
s
a T a
h ( m
e w
s u i n
a n
a I i a e k
r a
… I M S t
B I a t o
a k
)
2
c
a g
o ( w n
a
: : : : : M P u
s j
k
e r
e
i T p
s
n
e - n
t a
s r
n r e i
s o e a
h e
t p r p w
a a
l r s n
e r a
p g l
a e m
o j o t
e a ) n n
a h
a n
k a m K
e l e r p s
a 1
(
a t
m n
a
P t
n
e S e I
S P
a a /
s a
k d o D
m a
h t
a i
s
n
a n
g
a e K a n e
m t l p n m
e r a d
a
a a e s t
a a u R
P n j
N M K A S

n a n - -

i
a a n s g a
n t g g a n
a n a n a
l g i T n
a k h t
u
g k
a n a
r
I e n c
a g a g e d n
a n n i P r t ,
a i g
n n
r u n r a n K a
r a n e s r s u P a
e
) a
i a w
b l n
a e t n a w
p a r p s a a s u a a a S u i
M t d u a s p t w
9
( d s a u
j u j a p k D k m i a P n o a
e m h d i s m
a l a k
a h
k l m u S r b l m m a g
a l e r t
u e a a n I I n
e a r g
e i
i a h
o a a a l n
M a
g a
p R A t a L T e
u k p B P B L u I
I M H d t
a
T k M S K b L A t u
- - - - - -
) P
J
8
( 4
n
a
s n
a n t
i
a
l n g a b i
) n g e d d
a n n r a i ,
7 a
r a n K a e a k
t r n
a i a
( a s u r a i g g k
u j p k
a u D a m i n a n m 7
n T a t d 4
a h
k l m t S k i
I e a T e u a a
r r s l –
u e a a n I
I a 3
n
e k o
n m s p
) a
i u
r a m
6 a t g l
o
( r s
e s
n u e
U T I T k
- - -
n
a
s s
) l n a
i g
5
( u
t a u
r s n
e i e
T L P
- - -
t i -
- a n s
a , t - a r
t a e
s
n - n a
a g l u t - s g n a d
m a
i g t r a a i
s i
l n h a c i
k h
a
y c n n
a a i a n e a k a p
a u y o u n r i s
n
e w k n
e
p
e e k
a
r p m g
n
r
t n
e l t d e a k
n h
i i
j c d e m n i n a o i i
r m n
e o
)
4 m i
s a
s e a
m k c g e a n
e
e
s m h
- c h
i e a u m n a k
o
( i u
u n d u n a e m a m o u l n d k h
- p l n
a t
p a p a b d , k k p h a t k i
r a l g
m g
k n m k m o a a
t t g t a
m p t m h
u a a l a
- j n
a l
u a a t a e e a n r n
a a n
a a n h a r
e a
r
a e e
M p y M k m m m j s k M k d u s M h p o
- - - -
n s n
a
- a n a a , k
m n a - k
a u t
l a t
i a n g m n k r a
s
e c a n
e e u a e
p
a k
g i
a k d m g m
) t
i
k w j
a a n g r
e m n
n s
i
n a
3 a i s c n
a e g e a r
e t
( u s i
i a t e m u
b n d b a m d , k n
a m
m a g
p
m e a o t
t a e
a g t s
e l
u n
a e c
e c
a e a n r n
o
M p y M k b m m j a e
s k
- -
a
n
a
) c r
a
2 a k
( w e i a
s d t
n
k n
e e a
T p w
-
u -
i g a r
r l
i a
s a
a h
a k
e
) n s
a r p d
1 k o e n
( k
r p i e
i
s a s p a
f
a n a n
a t t
n
e c n a i
a e n
a n
a
M w m w w

a
r n - -
a s g a a g a
c n a n a
l g i T n
a k h
a n
u g
e
s r
e r a g e a n n P r t
i a ,
i b a g
p r n
a
b j r a n d a n a n
K r a a S u i e s r s e
n a )
9 u a
j s u
p k D a m M t d u a t m p a
r
a
u
p
a
s m l
e ( a a u S k
k l h m t I r n
i
b a P
i n o
l m L a s m
e u B u e a a n I e a r g
i a a o a l k a
p S I M H d t
B P B L u I a
e T k M S K s A A L
u
-
-
- -
a
t
a
e i
s u
d
i a t ) P
n k k 8 J
a l a
o ( 4
k
i A W
s
a
k
i
n n
a
u n
e s n a n t
i
h
o m ) l a
a n g d b i
m t n g a n n r
e d a i ,
o n u
r 7
a
r a n K a e a k
t r n
a i a
g o t ( a s u r a i g g k
n C s j
u a a p k
u D
a m i
n T n a n m 5
d
e n k l h m t S k r i a
r t
s
I e a T e u a l a 2
–
m I u e a a n I
I a 1
t B P B L u I M H M P S P M h 2
a
p
a n
d n
a k e
i u m ) n h
n a a s
a a
a
d i t
l n u
r 6
(
i
r u m
a g
n e t
e B s u
g P n U T R
n I
u - -
p
m
a n
a
L k s s
f i l a
i
u n
k
)
5 u g
t u
r e (
e n
r e
u T T P
S h
U
n
a - -
B a
n u g h
A u -
r a
t n r
g
g e n a d a k a - - l a d a a
r
a - a a a
i s
L n r p a i
r u d
a d n u m u a i n s g a t
t a
I e o m h i p a
n t
a d g n i n a a g a k n a d
l
S p t e l e t k a e k k
a ) m a n
e n k
a n n
c
a k e /
a n n
i i a
s
i
l k
i 4
( u
s
e s a
y r t a m
a d u m d a n
u a
s
m s
u a w n
a r
k d a s
a
u d k
p i n n a a f p n m i t i
l p i
f r n l
n a a s p a a a n u a
n m s u a m e n m s i u
a
i
e I a k
i i a t
e r c a k c u t t
a n n
a l
u m
e d
i e u a s a s
i e e e e a d
a e
m M b t t d k h b M l m s k p M d d j p
a
r - - -
a
c
i n n a
t
m n g n a
a t - g
n h a a r
k a
a n a n g a
s m a n
a m a
l a r g i s
a s
i u n i e p a a u n d
i a
s n r a
h
a n r l p a
t
u n t
l t e
t d y c
u u e f n a t a
a g a k a
t a d
a a
j t k a r n d l
)
l m t a ) t m e n n t
a t a k u
r a m k e /
a n a e r a
i
g j e a
i
g
l
e 3
( a L
u i a a a t
k h i u u c
h b s d n
a i a n
u a
s
n
e
t
i a
s
a
w n
a
a i
s
n e b s i r l i s
n a m b a
r a r m i
u a l i u k a u a a n l t
u
b
g u d n
a l
u G u K m m a k b a d n u d n c u e
s r s n e d n e a s t n n i
e s i s d u
k a i
p ( p e
P a D e
M k e e
p k a M m e
n t
s m i e e a t a a n
e
m m s k p y D k j p
a 1
/ a
L )
a i
s m . - - - -
a g
i l s
s
a (
T u a i
l -
h n w u i
a I s t
e i r e k
r o
m
e
t n
m
a
… I
B I M S t e t ) s a L
a k
o 2
( i s
s i a
: : : : : M P s l
u r
a g
k n s n
e e k
i T p a u
p
s
n
e g n
t n a
n r
e e i
s a l
l a
h
a a t p n u w
l r s
a e m e r
t a
t
a a
r
o j o e a ) a n
a a
k a m K
e l e r p s
a 1
( k h s
k
e S s u
S P
a a / a
k d o D
m l b a
i
u
s
a e K n m m
m t l p n e i
r a
e l
a a e s t a M b a
d
N M K A S

n -
a g -
s
a n a h
n g l
e a g
n
i
n i
a , a n m n g
u i a n
i
a a n K d a n a n a k a r i b p r a
e d l
) r s u r a
a a p k D a M t a g g k i s m b
9 u j i i n a d u a n u .
( a u S k
k l h m t I r m
n b T a
r t n o
s a l m a
L t a a
h t .
.
u e a a n I e a r
I M H d t T e u o a a a u
e P S P M S K s K b k a .
.
B P B L u I .
.
- - - . .
.
.
. g .
.
.
. n .
.
.
. u .
.
.
. p .
.
)
8 P
J .
. .
.
( 4 .
. m .
.
.
. a .
.
.
. L .
.
.
. .
.
- g n .
. a
s .
.
a n s n n t a .
. a .
.
B u
p l
a a a i .
. h .
.
) n m
n
e d
g
a n d b
r i
a i , .
. a .
.
7
(
a
r a K a
r n e a k
t r n
a i a , B .
.
a
u j L k a a i g
i g k
n T n a n m 1
d .
. .
.
a a
k l s u D
t S k m
r i a
r t
s a 5
- .
. u .
.
u e a n I I e a T e u a l . r . P
B P h u I
a 7
I M H M P S P M h 4 .
. u .
. I
.
. .
.
. G . N
n
)
6 i a h
a s a
( r g
a u m
U T u
r
- -
n
a
s s
l a
i
)
5
( u g
t u
e n
r e
T P
- -
- a
t
s i n n a - n
s , l
i m a a
t
l r n k a k
- l a n i
a l g a
u e a a k u a d a u n a
n b r n g a n l w
a
e i p
h u
i
r n
a e g p d
r
n
a e a n
a
)
4 m g
n k r
e a
d h m n
e a
t a h m u n i
a
r
a h
( a u
u l a m n b u p k s u
a a b u t g
p u n a p n d p k a n k
m m m a u a i
a g i i
a h m m u a
a t
a u n a r
a g e a k
s k a r
t e a n
a b
a n
a
i u
M k b y b b M l s k b M k g d
- - -
-
e - a u
g i
j n m l
n a n
a l
a d a t a g
a t
e t
p k a p i k a n
a n d
u k a
n n y
k
a u a g m p a g
a h
)
3 r i h
a u n a
L
a
k g u n
( u
m g n a a g n a
i
y e b l
u s n e b l
u t
n n g i
n m a a e d
l t m
i a a
a e r t h e a r t
e s .
e a a e a p .
a
M l m b k b M m b k t e .
.
.
.
- - .
.
.
.
- .
.
.
.
)
m n g
i
r a n h
a .
.
2 e d a
b n l , l .
.
(
a u i o .
.
a h
t a
a u t u k .
.
a h e .
.
K b k
a S
t .
.
a
e l .
.
g a .
.
n .
.
g m l m
a e p . P
.
a n
n u k a a e .
. I
)
1 k p u c
t d
a m n a g M K .
. N
( n a e -
u L b m l
n
a t
g u a
g f m m
a m
n u
e r a c a i
u a a l
l a t a
M h d m k k

- t -

n a
i s n
a g a i
l i
m a
l n g i T n k d l
u -
u l
l r
e r
n
a g a n
e d a n i n P a
r a
t ,
i g
n t a n
a l a i
a
a k a
b j ) r a
s
n
u K r a a n a
e s i
r s a u k r
a g t
/ s
l
, k a
m l 9
(
a
u j a p k D a m M t
i S u
P d
k r n b a i n l
u s
a p s n s a
t
t u S I
a h m t o a a r
u
a t u e k l
u e a a n I e r g
a e i a a m
a
o a h m
a k d t
e i n o
d n S B B P B L u I
I M H d t T k M S K b L T b i l p
s
a
i e
t b
s r - - -
i e
t
a b .
d g n i
s u
a a t
, n a
u i
s k k )
8
P
J
n
a p l l a
o ( 4
t
a m u
a t A W
b
a L u
r a a
t
e r a - n -
k t n r
s n a a
l
e s
a n
a h e a
j a a
a s g l n a n
a
t
i
b i
a 0
h
k s i
s o
t m ) l g d r
a n n e a k
e d a i , 7
–
n n l u e a n K a a i
a a a n r 7
o t ( P h u r a t g g k
i
a m n i n t
a p k D k
r 1
d 6
g d r C s u B
k m t u S I r i a
T a s n n
n
e a a
c n
I u n a n I e a T r
e u a a
d s
a e
s
I M H
B a L u I M P S P M m
n h
a t
a b
g a m n n
e
n n i a k
i
u a l
a u
a t m
n
a s
) i
b k l u 6 a
u i
s k i n
n r
e t ( a
r g
h
r a k e B s u
e i u P n U T
b s
e t
n
I - -
g r
p e
b
n a
a g m n
y n a a
a e l k s s
t i l a
i
a
a m d n
k
)
5 u g
t u
k t
a e (
e n
r e
n n T
S a p a
a k T P
k d i - -
U
B
p
a , s
l a
r a k
e g i n h
A n n s u a b a m
e g i a a a s l l
L n u t
- d n
g
- t s u a o
g k u h y g p K g l
a a u a a
I u m
m t o
r
o n t l n
a i a m n a
t a e n a P n
n g n O
a y
e d n
S n
a t g
t
a )
e a l
k u g
n a e i
l s a b u n
e i
d a n
m e k
i 4
(
m n l
u
a e a m k
d d t u
a n i g m t k
a l n u t r
a
S
t
m k
u t
a
l
, l
i i d a g i i a p fi
p k i k s
a u p a s a p a k
a m n
I m a a
a n s m m t
g l
p
u a m i
m m d
a m m i u
m t
a k t
m a n d u n i n
e s
a t i
h
a
p u i s
e u a a d a a a l
a r
e l a n
a a l e
a n a
a d
M g b s f k M i m k L M k b k M k b
m d - - - -
e r
a a
t
m s r
e a u t t
,
l a s t a -
a t n n
a a a a -
m r t a
a d
a ,
a n
a m k i
l g g t
a s i
l a
s a l m k
i u
n t t
e a a n r i
l n u n
e t n
a n a
h a d m a t
a l
i n
a
a j a l
a k a d a a k k e
) g k g t k a l i n r a
k b n e k h b
p n a a a
i a
l ) t
a n g a e
t u g u b a
g n e
a 3 s i a
d s
, g e
e b
( u u n u
a s i
s a l
s n s
u u l
a l
b
o K u
m
a a
n e n m a b g e i u m a l
a y
u G a u p a K m m g d
i s s
g k p y
n g p g
n n
a n
p ( k p t a e
P
n
e e b s n i
a a
s t t m e g
n
i a u a a a u a P e a n d
O e i n
m
a 2 r m a h r M m d t f D k k L M t k S M k l
/ a
) a k e
L a g
n m u d - - - -
a
s i d a u e
g e k s
a T
( n w s i
s i
h e s , i i / s
a I
I i s
a u e k
r o ) a g
t
s
a a
t
r
… B I M S t p t
a k 2
( a n t
n o
a i
o k
s a b p
- d
i l s
: : : : : M P k u n
e t
a i l
a a
r
i T k d l t
s
n
e -
r - t n
a
r t i a g o
p p
a i
s
h n
a e e
t p s
n
t
a n s a
r m
i
l
l
a
a r s
l e r k a n e a r
a e m
o j o t
e a ) n
a i
a
d t
r n
e k a
c n
k a m K
e l e p s
a 1
( p
b
k i s
a m m e a
s i
s
e a
o D
m
S P S r a d t n l l l
a r n a
a a /
s k
e d K
i a a
e m l d d g t
n
u
m t a
l p n e u u i
l s n g u
n a
a a e s t
a m a a a u t
M u l t k t a
N M K A S

-
r n -
e a s n g a
b d n a n a
l g i T n
a k g
o
g i
s r
e r
a a
r
g
n e a n
K d a n
n
i P
a n r a
t ,
i
e s i
r
g l
n a
i
n a
a t b j ) a a
s u r a a
a m M t S u s
u a u d k n
u a
m l 9 u j a p k D k d s p u a
y i e
u B
( k u S I r n i
a h m t
l b a
g
P n l
i a
s t
a m k
o m h n a
r s
a S u e a a n I e a r
I M H d t i a o a a a e
e T k M S K b L T b e p
a
t n B P B L u I s
s
a a
s g - - -
n n
e
a d i
d i s u
a a a t
k ) P
s k J
a u
s l a
o 8
( 4
h
a e
s A W
b
r
e n
a
b k
i n
n s n s n n a
t
t a
a k h e a a i
a n g d b i
a i o m )
t n g l a n n r
e d a i ,
u n u a n a e a k r n
a i
b u n r 7
o t ( r
a a
s u K r a t
i g g k a
r C s j
u a a p k
u D
a m i
n T n a n m 3
d
e m n k l h m t S k r i a
r t
s
I e a T e u a l a 7
–
p o I u e a a n I
I a 1
n g B P B L u I M H M P S P M h 7
a n
e
k
a m
d n n
e - t i s
a n
n a k
i n g a i
t t
i a u
t m ) n
a l m s
e i i a
a d
a l
i n u
r 6
i
a l e
r h
i
k p
a n e t ( r e p
a a p l
i n
u d
t e B s
n U M k K A P a
g
n P I
a
e t - - - -
- r
b e
k s
u a
t t
n k
i s
i
e a n ) l n
b g
a k
e
5
( u a
t
r s
n s T e i
a T L
S k i
s
i
U p
a u - -
B r p
e k i i
t i - m
A n
e t
a
p
m
a a m
- j n
a a p a
c ,
l a
c
u . a a
r h h m n m r a n - g u
s u a
f a
L m n n a
y c a a a n
a a e l
e k a a g a s e n g l a g m
I t e a r
o n i u m c
a a u n d a n t a n n
a i
S s
a b i t e b b n e p m e t a t p a g a e , y a
e k
p l a ) r e m a
m e s a m i s t e a a
m k a n p m
s m n a a m e a s u
a u
a n t k 4 u b g u u a r p
d d i
d
( p n n m p g
t
a e
p
u
p n e t
t a u
p a y s u p n
o
d
a e t
s a
n n e a a k g m f n t
n
a i u I m a a
t t
r m b
r
m
i
l a
d m k
t
g
n
m
i
l m a
n n a
l m n n a m
i
l
s a m n e a e a a a a a a a u a a a a p a
d a p
u e e r a
M t t p M b k p M p y k M g o d M k d t k e
n s a
a i
l t
a a - - - - -
k
i i
s s n
a -
a o
i s
s l
i n a
t m
i
l
s g a a t a n t a
e n n n k g l a k
r k
e a
r
n
a a t u
a m a n m
a a n a t
p a n n
a a n d a
p
p p n r e i c u a t a r d , e m
a s a
c a a m n
e t
e t a a m k e i
m k o i
a l
k a t a
) g a e t j
a ) t r
e m m p
a e t
a g l a i a p f g c
p n s a
i l 3 a a
r a i
p h s t
r p n n t
a u n s u a a
c l n a
g a e n g e ( p a a t a k
a c h a g a p m y n g g s n u a
e a e , m
n e m g a
n a e b y i a a m a e a m a g g a g m y i
u G u n s a K m
e n b
e r u m b i n j a a n a a n e a a
s t
u
p ( e h e b e r e l
a d e r e l
a p e t a n p e n d a
m p d a
b
P s M b k a
M b e p M k d a s M k a
y a o a
s M f n e
s m
a 2
/ a m r
L ) r a
a a m a
n e - - - - -
a g g b
s c a n n
i i
a T b w u a
h ( r s b u i g
o -
. a I e i u j e k
r
a a
l
. B I
. I B S h t u t o
a k
)
2
( i s
d k
o u n
s t
: : : : : M P k e a
e n a
i T b p
s
n
e
t - k i n
h n r
e e i
s n a a a
e d u
a a t p n b n u
s m
l r s
a e m e r
t n i
t e e
o j o e a ) a s t
r
k a m K
e l p s
a 1
( k
k u a e
e r
e S p t s p
S P
a a / a
k d o D
m a
r n
e
a
h
e b a a
n
s
a e K n - b g
m t l p n e k r n
a a e s t a e d
u b
M t e
N M K A S

n -
s g a
n g l a n a
g i T n
a k -
g m
a e a n n
i P r t ,
a i n a
r a n K d a
r n a n e s r s
)
9 a s
u j
u
p k D a a a S u i
M t d u a s u L
p i g
( a a u S k
k l h m t I r m i a P n o a s n
e n b i
g i l m m i
u e a a n I
I M H a r a a o a h
e T k a a u u
B P B L u I d t M S K b L P p
- - -
) P
J
8
( 4
n
a
s n a n
a
t
i
a
l n g b i
) n g a n d
e d r a i
e a k ,
7
(
a
r a n K
u a
r n
a t g g k r n
a i a
a s a i i a n m 3
d
u j a p k
a h
k l u D
S k m
r n T n
i a t a 8
m t
u e a a n I r s
I e a T e u a l –
I a 1
i
s
a n
i
) s
e a
6 r i
( p a
r
A U
- -
s
i
) n l
5
( a u
t
s r
i e
L T
- -
i
r , -
a i
s a n h
- i a t k
a - l i
u y i g n a h
i s d a j a n n p n l
a n i a
d k
i
g u i h
s l
i a
s g a
d
a
k a
i
t
s y m u l n i
a a s s
i
n a n i n a p
p n i ,
e i a d k y e n t a m e e a m a h n n a
l s a k n n
a
) s
m a M i u
n t n a
s m k h a m
r e m d L e
a t u a i
a n M
4
( u k u l a n
e
i
r u i
s
r
e
i s u e k n u d a a
, s u
p fi a
b b p n
a p a a k e
a a k n u
p i r i
l k
m i k
t k i
s i m i
s d r
a m s a g , a s e u k
n i i r n
a e d u a a a e m i s n s s
c a u k e e e e e d n i
r e l
a e
M d A p d d M p m f s M p a d d i p k p A
- - -
m i n
a m i
a - i a n
a i a
l
a g i i s i
fi i s -
a d l
i a g k d a
u n r
a
d n s t u n t
r r d n i g s
e a c
i u i n p
s p u e i i s a e t i
c i
s u s
a n s d e
i r n k
i p i - i p u s l s
u p d
i i s a i u m p a i
s a
) p m
a a g c a u
- M k
b
a k
r
r
i p m
a a
l m
a
l f
a i y
3
( n L c
i
l a n
e i
r s w e c i
t s
n L k a k
i
l
e l u i n
p t
a a b i u i a n i a e L n
a u y r d i n a a s
a
y s m c k d i j n g m e
n a m n i k s n a g
i n i p n s n
a s a
e i
e h
a a d e u e a
e a s y n
e i e k u p
e
s M a M p d d
n
e a m
r e
M b M d k A M p M n d i i s
- - - - - -
-
) m
a
2
( L
i
s g
i
u n
u
P p
n
a a
k
i n
a
s g h
a n r
) i
s u e
1 e p d
( r m e
p a s
a L k
g i t
n s u
e i
u n
e
M p b

n
a - l o -
s n a g a - r a n n
T g
i s
a n a o h
a S
l r n l g i n k a n
u g
a e a
s g r n
a i t
t a
s n
a
r e r
a a
r a
g
n e a
d n
a n
n
i
a
P
n
a t
r
e
a ,
i
r
b
s p r
e
d
n k n a n
I i
u
a w n p n I
a b j
a )
9 a s
u j
u K r
a p k a a a S s
M t u i
d u m
a P a A u
s p b l
a e s e
c m l
e ( k a h
l u D
S k m
r i
b a P n m L t
a i
l n
a m m h d d
e
s u B
S
m t
u e a a n I I e n
a r
I M H d t g
i i
a a a a l u g a
e T k M K s A T n L G P a a a k
e a
B P B L u I R T R
n
a
k - - - - -
i
s
a i
k
i s u
n a t
k )
u k
o a 8
(
m l P
o A W J
g 4

n
e
m n
a
n
e s n a n t
i
a
t h n l a
a n g d b i
r o m )
t a g a n n r
e d a i
e a k ,
e
s n u 7
r ( r a n
u K a
r a t g g k r n
a i a
o t a
j s
u a a p k a i i
n T n a n m 7
d
g C s
n k l h m u D
t S k m
r i a
r t
I e a T e u a a
s l
7
–
n I u e a a n I
u
p B P B L u I M H M P S P M h 3
I a 7
m
a i
n n
e s
L a k n a h
a
s
i
a u
t m )
l n u a y a i
i a b s s a
e a
a i e r 6
t ( a
r n w r g m
h n
e B s a
a J
U T
p u u
a P n A T R
b I - - - -
a
s
o
r n
p a
s
k
i s
i a
m n ) l
u n g
a k 5
( t a u
c e r s n
e i e
a T T L P
S m
U - - - -
B
m
a - n - - i - - - - -
c u a m o s - a u i p
a i
a s e a n
A a m d a r
p a g
n d m
d j
e t e k d e -
a d n
a n
m e n c a m u l a e i k e
s d i a i m i k a
L r n a a n r
o g a p n s
i n n a
l g R y r
i r d
I n o e a m a f n h
- i
a e u a n
a e n
i a i n c a
s
- a n i
S a t c n e l i m n y i s e i s
k a m m n a i a k m p g d r r d a i
e j l u a n p u c e n u
r ) a a m h u h r n a u n u m i r a
i k
i 4
( s a w m u i
u r s o u u d e a p k p
s
f d p e d
e m
p b l a d k
a p n o p l
a i k i a
p m n p n a b u
g k
u
a n
I m a a k
c d m n i g t m a - p m s
a a i u a a m i
k i
s g t
a n r a n t n p d a l
n
e e a a a p
a r a a i a r
e a h
i a r i l
a t
n e n
u u n e
M k p m s M k y d M k s d t M k h d I M p p p b
m
n - - - - -
a - - r n n - i
- -
d a n
a a m u a i
a r r
n
a
i s a
a w l
e d l a l
d g n m i
i a
s d
m a a a n d r a s c a
a n
a k e m d h a e
- p n d j l a u g
n n m t e g r n
n k d a
h n r n b
r a
c b
l
a i a i a a
e a t p a I
l n e a
n i
) a a
t a
j a e
p a a
s a h a
k k a
t k
- p
a n u a
d n t a b
t u s
i
p m a a ) k o i w i u h u r h e
t d
i e a n i g u
e i l 3 u n m r s a e n a d e s g
g a
n g e
e b
( m d
a
e
s
a - p a j n i k
d
o m i
s i a i
a t s
h
e d
a R
u t i n p
a b
u k
n e m m m
e n a a r a g t o e d d p u k i
n i n p e u
p t
u G u K m n o y g i a i
s j s i
a k a g s m a i
p ( p . e
P a c
e a a n
a f n
a
n
e n
a r
i e i
u
n T m y d M p k e e t i l
i n
a
i
u e l
u r
i n
a n
e
m
a 2 m n M m m c i s D n y p M p c k b
/ a a
a i
L )
a c s
m l - - - - -
a g a u
i b a t
s
a T
( m w n
h e s u
a i i a
s t
…
a I i
I M S t
B I a e k
r
t o ) i
u
n
I
a k
o 2
( p n
e
s d
: : : : : M P k
e a
i T R
s
n
e
t i
s
r e i
s n
a i
h n e
t p n i
a a
l r s n
e r d s n
a i
, k a n
a e m
o j o t
e a ) n l s n
k a m K
e l e r p s
a 1
(
,
a a
k u o
p
r p s w
a
a t
n
e S c i
o D
m
S P a f
s m k a I
a a / a
k d b a i e l
h n
s
a e K m y i
s a e
m t l p n e n
e n
e i p d
a a e s t
a u
M m m p k R e a
N M K A S

a
r -
a s n g a a
a - r
c a n a
l g i T n k g g e a
e
s r
e r
n
a g e a n
n K d a
n
i P a
r a
t ,
i a
r d s g
n e n k n
a
b j r a r n a n r
e s i s u
n a )
9 u j s u a
a a p k D a M t a
i S
a
u d u s p P s a u
A p
a
s m l
e ( a h m t
k l k m
u S I r n b a P
i n l a m t
o m h a i
l n
a m
e u B u e a a n I e a r g
i a a o a a a l u g a
p S I M H d t
B P B L u I e T k M S K b L A T n L
u
a - - -
t
a
e i
s u
d
i a t P
k k ) J
n
a l a
o 8
( 4
k
i A W
s
a
k
i
n n
a
u n
e s n
a n t
i
m h
o m a
l n g a
d b i
o t ) n g a n n r
e d a i
e a k ,
g n u
r 7
(
a
r a n
u K a
r a t g g k r n
a i a
n o t a
j s p k D a i i n a n m 1
d
e C s
n
u a a u S k m i
k l h m t
n T a t
I e a T e u a a
r r s l
8
–
m I u e a a n I
I a 8
t B P B L u I M H M P S P M h 7
a
p
a n
d n
a k e
i u n a n h
n
a a
l t m
u )
6
a d
h a s
i a a
d i n r
e t ( l a r u m
i n a g u
n i
g e
P B s
n P G U T R
n I
u - - -
p
m
a n
a
L k s s
f i l a
i
u n
k
)
5 u g
t u
r e (
e n
r
u T e
S h T P
U
n
a - -
B a ,
n n
u g - , a
A u s b u - t
a n p a
g i
l e n s
i
l n t a a w
a i
L g u k a m
r y e a a p g
a f n c a n n i
u t t
I n
e r n
e e n n n i a n k a s i
S p o
t a a e e a r a e a e
, m m r e d
a ) m B g k
n i m m r k g
a
c i
a m p , a p j a
s
i k
i 4
(
n
a e t
u g d a u n e
t r w u a a g r
e
l d p n m t p d a
a e p p s n i a g t
u n a k r m , a b n
a g
n I m
a a
r e a m
d t a n a m
a l a m a t
e s p
a a i e a n
a t
n a a p i n n
e
n
a
m M k L s t M k k a d M a d d t y
a
r - - -
a
c
i a n
a
n
a k i t
i , a
m
a n g a t
a a i a
d a w
i
h a n d k
r f , p
a a , a n s t
a n r a
r a m e a n
e t n t r a p a g r i
n a i
) a a
j a L t m d
a p n i
p m
e
t
a
i a
l )
3
s a a k
k n i
s p
e
d g a
r
c
a t
a a e a e a
p j
r
g a
n g e ( s
i u
l b t i s
n s l p a , , a n e
e i a w t k m g g t
n e m e b e a
u k u u r m c a a b a g
u G u K m
e n
e r
g g k
s n a a n p n t
p ( p e n
e n a i e t l a e a a n a n n
e a
m m P M B d y D m n a d M i s m d t y
a 2
/ a
L )
a i
s m . - - -
a g
i l s
s
a (
T u a i
l
h n w u i h
s t
e i o
…
a I
I
B I M S t
r
e e k
r
t o )
t
n n n
u
a b
a k
o 2
( o
c g e a
: : : : : M P s n
a k
r d
k
e r
a e a
i T k B L
s
n
e
r t
e i n
a -
h n e
t p s g a g a
a a
l r s n
e r n s n r
a
a e m
o j o t
e a )
a
r a e s
k a m K
e l p s
a 1
( a m
a h
k b g
k
a g
e r
e S s n n
S P
a a / a
k d o D
m i
l n
u a
u a n
k u
t
s
a e n K n g p
m a p
m
m l p
a a e s t a e n n
e a u a
N M K A S M d L g L

h
o
t
n n n
u
) o a b
c g
9
( n e a
s a k .
.
k
e r
r d
a e a .
.
T k B L .
.
.
.
- .
. .
.
.
. g .
.
.
. n .
.
.
. u .
.
) .
. p .
.
8
( .
. .
.
.
. m
a .
.
.
. .
.
.
. L .
.
.
. a .
.
.
. s .
.
.
. a .
.
.
. h .
.
)
7 . a .
.
( ,
. B .
.
.
. u .
.
.
. r .
. P
.
. u .
. I
.
. .
.
. G . N
)
6
(
)
5
(
)
4
(
)
3
(
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
) h
a .
.
2
, l .
.
(
i o .
.
u k .
.
h e .
.
a S
t .
.
a
e l .
.
g a .
.
n .
.
e p . P
.
e .
. I
)
1 M K .
. N
(


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : ....

Kelas /Semester : III/1
Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)
Hari/Tanggal : ....
A. Standar Kompetensi
Mendengar
Siswa mampu mengenal, memahami, dan menerapkan kata yang berhubungan
dengan kekerabatan, adat istiadat, suku kata pada kata dasar dan kalimat tung-
gal, dapat mengapresiasikan bahasa dan sastra Lampung berbentuk kalimat
puisi sederhana, sagata, serta dapat mengomunikasikan dalam bentuk kalimat
secara lisan atau tulisan.
B. Kompetensi Dasar
Panggilan kekerabatan dalam masyarakat Lampung dan penggunaan kata dasar
dalam kalimat berita
C. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat memahami panggilan kekerabatan dalam masyarakat Lampung
dan menggunakan kata dasar dalam kalimat berita.
D. Indikator
1. Mampu memahami macam-macam panggilan pada masing-masing pihak
dalam keluarga
2. Mampu memahami bagian-bagian kekerabatan dalam keluarga
3. Mampu mengelompokkan kata berdasarkan suku kata
4. Mampu mengidentifikasi jenis-jenis kata berdasarkan kelompok suku
kata
E. Materi Pokok
Teks kata kekerabatan
F. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Penugasan
3. Tanya jawab
4. Diskusi
5. Presentasi

G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
- Absensi
- Untuk memotivasi siswa dalam belajar, guru memberikan informasi
kepada siswa mengenai panggilan kekerabatan dalam masyarakat
Lampung.
2. Kegiatan Inti
- Guru menyampaikan materi macam-macam panggilan kepada
masing-masing pihak dalam keluarga dan bagian-bagian kekerabatan
dalam keluarga.
- Siswa mencatat pokok-pokok penting yang disampaikan oleh guru.
- Siswa membentuk kelompok sebanyak 4 orang untuk mengurutkan
panggilan dari tingkatan termuda sampai tingkatan paling tua.
- Perwakilan dari kelompok melaporkan hasil diskusi.
3. Kegiatan Akhir
- Guru dan siswa membuat kesimpulan.
- Guru memberikan PR (Pekerjaan Rumah) kepada siswa.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
- Guru menyiapkan beberapa kata dan menulisnya di papan tulis dan
memotivasi siswa dengan menyuruh beberapa siswa membaca kata
tersebut dengan lantang.
2. Kegiatan Inti
- Guru memberikan penjelasan mengenai pengelompokan kata
berdasarkan suku kata dan mencontohkan pengelompokan dengan
kata yang telah ditulis di papan tulis tersebut.
- Guru membimbing siswa dalam mengelompokkan kata.
- Siswa mengidentifikasi jenis-jenis kata berdasarkan kelompok suku
kata.
- Siswa mengerjakan latihan.
- Membahas latihan.
3. Kegiatan Akhir
- Pemantapan konsep
- Evaluasi, tanya jawab kesulitan materi
- Evaluasi
H. Sumber Belajar
1. Buku Pelajaran Bahasa Lampung untuk Kelas III SD dan MI karangan
Herman dan Maini terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo

2. Alat peraga bentuk huruf induk dan anak huruf dalam aksara Lampung
3. Kamus bahasa Lampung
I. Penilaian
1. Teknik : lisan, tertulis, dan penugasan
2. Bentuk Instrumen : uraian, tanya jawab, dan tugas rumah

.........., .......................
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP NIP

Nama Sekolah : ....

Kelas/Semester : III/1
Hari/Tanggal : ....
Berbicara
Siswa mampu mengapresiasikan dan dapat menerapkan bentuk-bentuk tindakan
perbuatan berbahasa dan sastra yang berhubungan dengan aspek sosialisasi dan
bentuk puisi sagata serta dapat mengomunikasikan sesuai dengan situasi dan
tujuan berbahasa secara lisan ataupun tulisan.
B. Kompetensi Dasar
Mengungkapkan rasa ingin tahu tentang sesuatu dalam bentuk kalimat tanya
Siswa dapat mengungkapkan rasa ingin tahu tentang sesuatu dalam bentuk
kalimat tanya.
D. Indikator
1. Mampu mengungkapkan kalimat berbentuk pertanyaan sebagai ungkapan
rasa ingin tahu
2. Mampu mengarahkan kalimat tanya tertuju pada suatu masalah
E. Materi Pokok
Teks sistematika kalimat tanya
1. Ceramah
2. Penugasan
3. Tanya jawab
4. Diskusi
5. Presentasi
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
- Untuk memotivasi siswa dalam belajar, guru memberi contoh
mengungkapkan pertanyaan rasa ingin tahu tentang suatu hal.

- Guru mengemukakan beberapa pertanyaan, mencakup apa, di

mana, kenapa, kapan, berapa, dan siapa.
2. Kegiatan Inti
- Guru menjelaskan mengenai cara mengungkapkan rasa ingin tahu
melalui pertanyaan.
- Siswa mencatat penjelasan yang penting.
- Guru menyuruh siswa maju ke depan secara bergantian untuk
mengajukan pertanyaan kepada teman yang dipilihnya.
- Siswa yang lain memperhatikan dan memberi komentar tentang
kesesuaian pilihan kata dan cara melafalkan pertanyaan tersebut.
3. Kegiatan Akhir
- Guru dan siswa membahas latihan.
- Guru memberi PR sebagai tindak lanjut membuat beberapa
pertanyaan yang tertuju pada suatu masalah.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
- Absensi
- Guru mengumpulkan tugas PR dan memberikan komentar mengenai
tugas tersebut.
2. Kegiatan Inti
- Guru menjelaskan lebih lanjut mengenai materi membuat pertanyaan
yang tertuju pada suatu masalah.
- Siswa mencatat poin-poin penting yang disampaikan oleh guru.
- Guru meminta siswa maju ke depan dengan teman sebangku untuk
mempraktikkan daftar pertanyaan yang telah dibuatnya di rumah.
- Guru menanggapi kesesuaian dan keterkaitan pertanyaan pertama
dengan pertanyaan selanjutnya.
3. Kegiatan Akhir
- Guru mengadakan refleksi tentang kegiatan dan proses belajar.
- Evaluasi
H. Sumber Belajar
2. Alat peraga bentuk huruf induk dan anak huruf aksara Lampung

I. Penilaian
2. Bentuk Instrumen : uraian, pilihan ganda, apresiasi, dan tugas rumah

.........., .......................
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP NIP

Nama Sekolah : ....

Hari/Tanggal : ....
Membaca
Siswa mampu memahami dan menafsirkan macam-macam prosa bahasa Lam-
pung serta mengomunikasikan secara lisan atau tulisan.
B. Kompetensi Dasar
Memahami prosa narasi tentang pahlawan Raden Intan
Siswa dapat memahami prosa narasi tentang perjuangan Pahlawan R aden
Intan.
D. Indikator
1. Mampu mengartikan kesimpulan tentang wacana perjuangan Pahlawan
Raden Intan
2. Mampu menggunakan intonasi dan lafal yang tepat
3. Mampu menemukan dan mengatasi permasalahan membaca
4. Mampu menemukan informasi pokok dalam wacana tentang apa, siapa,
di mana, kapan, dan kenapa
E. Materi Pokok
Teks wacana perjuangan pahlawan Raden Intan
1. Ceramah 4. Penugasan
2. Tanya jawab 5. Diskusi
3. Presentasi
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal

- Untuk memotivasi siswa, guru menunjukkan bacaan yang berjudul

”Radin Itten/Ghadin Intan” serta memberi contoh cara membaca
yang benar.
2. Kegiatan Inti
- Secara berkelompok, siswa mendiskusikan bacaan dan membaca
nyaring dengan lafal dan intonasi yang benar di depan teman
sekelompoknya secara bergantian.
- Siswa dan guru berdiskusi mengenai kesulitan dalam membaca dan
cara mengatasinya.
- Siswa kemudian mengerjakan latihan.
3. Kegiatan Akhir
- Guru menginformasikan kepada siswa yang sudah bagus dan benar
cara membacanya.
- Guru memberi PR untuk dikerjakan secara individu.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
- Untuk memotivasi siswa dalam belajar, guru memberikan contoh
cara membaca yang baik dan benar.
- Guru memanggil salah satu siswa untuk membaca nyaring di depan
kelas.
2. Kegiatan Inti
- Guru menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan bacaan ”Radin
Itten/Ghadin Intan”, kemudian menyuruh siswa menanggapinya.
- Siswa menjawab pertanyaan lain yang berkaitan dengan bacaan.
- Siswa menceritakan kembali isi bacaan dengan cara menutup buku
yang telah dibaca dan menulisnya di selembar kertas.
3. Kegiatan Akhir
- Pemantapan konsep
- Guru dan siswa membuat kesimpulan isi bacaan.
- Evaluasi
H. Sumber Belajar

I. Penilaian
1. Teknik : lisan, tertulis, penugasan
2. Bentuk Instrumen : uraian, tanya jawab, apresiasi, tugas rumah

.........., .......................
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP NIP

Nama Sekolah : ....

Hari/Tanggal : ....
Menulis
Siswa mampu memahami cara menulis penggunaan huruf Lampung dan dapat
mengomunikasikan ide atau pesan secara tertulis.
B. Kompetensi Dasar
Menulis kata ulang berimbuhan awalan dalam aksara
Siswa dapat menulis kata ulang berimbuhan awalan dalam aksara.
D. Indikator
1. Mampu memperbaiki kesalahan tulisan sendiri atau teman yang
didasarkan pada ketepatan induk huruf, dan tanda baca.
2. Mampu menuliskan macam-macam kata ulang sesuai dengan ketentuan/
kaidah penulisan aksara.
3. Mampu mengidentifikasi kata dasar dari kata jadian awal dasar penu-
lisan.
E. Materi Pokok
Teks sistem penulisan aksara
1. Ceramah
2. Penugasan
3. Presentasi
4. Tanya jawab
5. Diskusi
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal

- Untuk memotivasi siswa dalam belajar, guru mengingatkan siswa

kembali mengenai huruf induk, dan tanda baca serta memberikan
beberapa contoh permulaan.
2. Kegiatan inti
- Siswa diminta membentuk kelompok dan mendiskusikan tugas
yang diberikan guru.
- Masing-masing siswa dalam kelompok diminta menyalin kata ulang
murni, berimbuhan, berubah bunyi, dan kata ulang semu ke dalam
aksara Lampung dan kemudian mendiskusikannya dengan teman
sekelompok mengenai kesalahan-kesalahan dalam penulisan.
- Guru membimbing siswa memperbaiki kesalahan dalam penulisan.
3. Kegiatan Akhir
- Penguatan konsep
- Pemberian tugas rumah
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
- Absensi dan mengumpulkan tugas rumah
- Untuk memotivasi siswa dalam belajar, guru memberikan contoh-
contoh kata ulang dan menggunakannya dalam kalimat keseharian
anak-anak.
2. Kegiatan inti
- Guru menjelaskan macam-macam kata ulang dan memberikan
contoh serta menjelaskan ciri masing-masing kata ulang.
- Siswa berlatih mengidentifikasi kata ulang dan kemudian membuat
kata ulang sendiri.
- Siswa mengerjakan latihan. Setelah selesai, guru dan siswa mem-
bahas latihan.
3. Kegiatan Akhir
- Evaluasi
H. Sumber Belajar

I. Penilaian
2. Bentuk Instrumen : uraian, apresiasi, dan tugas rumah

.........., .......................
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP NIP

Nama Sekolah : ....

Hari/Tanggal : ....
Mendengarkan
dengan kekerabatan, adat istiadat, lalu lintas, suku kata pada kata dasar dan
kalimat tunggal, serta dapat mengapresiasikan bahasa dan sastra Lampung
berbentuk kalimat puisi sederhana, sagata, serta dapat mengomunikasikan
dalam bentuk kalimat secara lisan atau tulisan.
B. Kompetensi Dasar
Mengenal sastra Lampung dan dapat mengapresiasikan dalam bentuk puisi
sederhana Betanggeh
Siswa dapat mengenal sastra Lampung berbentuk puisi sederhana Betanggeh
dan dapat mengapresiasikannya.
D. Indikator
1. Mampu menemukan alur puisi yang dibaca
2. Mampu mendeskripsikan nilai kehidupan yang ada dalam puisi Be-
tanggeh
3. Mampu mengidentifikasi ciri-ciri puisi, irama, dan makna puisi Be-
tanggeh
E. Materi Pokok
Teks puisi berpamitan
1. Ceramah
2. Penugasan
3. Tanya jawab
4. Diskusi
5. Presentasi

Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
- Absensi
- Untuk membangkitkan motivasi belajar siswa, guru melantunkan
sebait puisi sebagai perkenalan.
- Guru memberikan informasi singkat mengenai Lampung yang
memiliki berbagai macam puisi daerah; siswa memperhatikan dan
mencatat hal-hal yang penting.
2. Kegiatan Inti
- Guru menjelaskan fungsi, kegunaan, ciri-ciri, irama, dan makna
puisi Lampung sederhana.
- Guru memberi contoh cara melagukan puisi.
- Guru dan siswa melagukan puisi secara bersama-sama.
- Guru membimbing siswa mendeklamasikan puisi.
- Siswa mengerjakan latihan pada buku materi.
- Guru dan siswa membahas soal bersama.
3. Kegiatan Akhir
- Guru memberi penguatan konsep.
- Evaluasi
- Pemberian PR
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
- Guru mengabsen dan mengumpulkan PR siswa.
- Guru mengingatkan siswa mengenai materi pertemuan yang lalu.
2. Kegiatan Inti
- Guru dan siswa mendeskripsikan nilai kehidupan yang ada dalam
puisi Betanggeh.
- Guru membimbing siswa dalam menentukan alur puisi.
- Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang diceritakan
dalam puisi.
- Guru dan siswa membahas soal bersama.
3. Kegiatan Akhir
- Evaluasi

H. Sumber Belajar
I. Penilaian

.........., .......................
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP NIP

Nama Sekolah : ....

Hari/Tanggal : ....
Mendengar
kalimat tunggal, dapat mengapresiasikan bahasa dan sastra Lampung berbentuk
kalimat puisi sederhana, sagata, serta dapat mengomunikasikan dalam bentuk
kalimat secara lisan atau tulisan.
B. Kompetensi Dasar
Kata umum dalam bentuk kalimat di bidang adat istiadat tiap bagian wilayah
dan kata dasar bersuku tiga dan empat dalam kalimat
Siswa dapat mengenal, memahami, dan menerapkan kata umum dalam bentuk
kalimat di bidang adat istiadat tiap bagian wilayah dan kata dasar bersuku tiga
dan empat dalam kalimat
D. Indikator
1. Mampu menyebutkan nama tarian dan asal wilayahnya di Lampung
2. Mampu menguraikan perlengkapan pakaian adat dikenakan pria dan
wanita
3. Mampu memahami macam-macam bangunan dan kegunaannya
4. Mampu menjelaskan pemahaman terhadap bermacam-macam nama
upacara adat
5. Mampu menyebutkan kata bersuku dasar tiga dan empat
6. Mampu memberi imbuhan pada kata bersuku tiga dan empat
E. Materi Pokok
Teks kata-kata pada adat istiadat dan suku kata
1. Ceramah
2. Penugasan

3. Tanya jawab
4. Diskusi
5. Presentasi
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
- Untuk memotivasi siswa, guru menceritakan tentang Lampung yang
memiliki adat istiadat yang beragam di tiap bagian wilayah.
- Guru menyebutkan nama-nama tari tradisional Lampung yang
sudah sering dilihat, misalnya tari sembah.
2. Kegiatan Inti
- Guru menjelaskan mengenai kata umum di bidang adat istiadat:
tarian, bangunan, upacara adat, dan seterusnya.
- Siswa menyimak dan mencatat penjelasan guru.
- Guru menunjukkan beberapa gambar pakaian adat, bangunan, tarian
Lampung, atau upacara adat Lampung.
- Siswa mengidentifikasi bermacam pakaian adat, bangunan, tarian
tradisional, atau upacara adat Lampung satu per satu.
- Guru dan siswa membahas latihan yang telah selesai dikerjakan
siswa.
3. Kegiatan Akhir
- Evaluasi
- Pemberian PR
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
- Mengumpulkan PR
- Guru mengingatkan kembali mengenai kata bersuku dasar.
2. Kegiatan Inti
- Guru memberikan penjelasan mengenai kata dasar bersuku tiga dan
empat dan cara membubuhi imbuhan.
- Siswa mencatat penjelasan guru.
- Siswa membentuk kelompok yang masing-masing terdiri atas 2
orang dan membuat contoh sebanyak-banyaknya mengenai kata
bersuku tiga dan empat dan diberi imbuhan serta menggunakannya
dalam kalimat.

- Guru mengumpulkan hasil kerja kelompok.

- Guru dan siswa mendiskusikan hasil kerja kelompok.
3. Kegiatan Akhir
- Guru menunjuk kelompok yang paling tepat dan cepat dalam
mengerjakan tugas.
- Guru dan siswa membuat kesimpulan bersama.
H. Sumber Belajar
I. Penilaian
2. Bentuk Instrumen : uraian dan tugas rumah
.........., .......................
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP NIP


Nama Sekolah : ....
Hari/Tanggal : ....
Berbicara
B. Kompetensi Dasar
Menerapkan bentuk tindak perbuatan berbahasa dan dapat mengomuni-
kasikan
Siswa dapat menerapkan bentuk tindak perbuatan berbahasa dan dapat
mengomunikasikan.
D. Indikator
1. Mampu mengutarakan permintaan izin kepada guru untuk melakukan
sesuatu
2. Mampu menyampaikan informasi kepada orang lain
3. Mampu membandingkan keutuhan kalimat minta izin
4. Mampu menggunakan kaidah tata krama dan penuturan
E. Materi Pokok
Teks dialog bentuk minta izin
1. Ceramah
2. Penugasan
3. Tanya jawab
4. Diskusi
5. Presentasi

Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
- Guru menunjuk salah satu siswa untuk menjelaskan kalimat meminta
izin kepada guru melakukan sesuatu.
- Pembagian kelompok
2. Kegiatan Inti
- Secara berkelompok, siswa mendiskusikan tugas tentang cara
menyampaikan kalimat meminta izin kepada guru secara langsung.
- Guru menjelaskan kaidah tata krama dan penuturan yang sopan
dalam meminta izin.
- Guru menunjuk salah satu kelompok untuk menyampaikan naskah
percakapan pada buku sumber tentang cara meminta izin melakukan
sesuatu hal kepada guru.
3. Kegiatan Akhir
- Guru memberikan pemantapan konsep.
- Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi pembelajaran,
kemudian mengerjakan latihan.
- Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
- Absensi
- Guru meminta salah satu siswa untuk mengumpulkan tugas rumah
teman-temannya.
- Guru mengingatkan kembali mengenai materi yang lalu.
- Guru meminta siswa membagi diri dalam beberapa kelompok.
2. Kegiatan Inti
- Secara berkelompok, siswa membuat kalimat meminta izin kepada
guru secara langsung dalam bentuk dialog sederhana untuk melaku-
kan sesuatu (ke luar kelas, mengikuti perlombaan, dsb.).
- Guru memandu siswa untuk memilih tutur bahasa yang sopan dalam
dialog percakapan.
- Satu per satu, kelompok menyampaikan naskah percakapan yang
telah dibuatnya.
- Guru menunjuk salah satu kelompok untuk menjelaskan isi pesan
yang ada pada percakapan.
- Secara individual, siswa diminta mengerjakan latihan.

3. Kegiatan Akhir
- Penguatan konsep
- Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan materi
pembelajaran.
- Evaluasi
H. Sumber Belajar
I. Penilaian

.........., .......................
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP NIP

Nama Sekolah : ....

Hari/Tanggal : ....
Membaca
B. Kompetensi Dasar
Menafsirkan isi wacana prosa argumentasi kepahlawanan pendekar wanita
Siswa dapat menafsirkan isi wacana prosa argumentasi kepahlawanan pendekar
wanita.
D. Indikator
1. Mampu menyimpulkan isi wacana yang disajikan
2. Mampu menulis hal-hal yang dapat dicontoh untuk kehidupan sendiri
3. Mampu mencatat hal-hal yang menarik dari perjalanan kisah seorang
tokoh
4. Mampu meningkatkan kecepatan membaca dengan metode gerak mata,
memperluas jangkauan mata, serta meningkatkan konsentrasi
E. Materi Pokok
Teks wacana pendekar wanita
1. Ceramah 4. Diskusi
2. Penugasan 5. Presentasi
3. Tanya jawab
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
- Absensi

- Untuk membangkitkan motivasi belajar siswa, guru memberi contoh

membaca cepat, kemudian mengemukakan pertanyaan tentang
materi membaca.
2. Kegiatan Inti
- Guru menjelaskan materi cara membaca wacana Minak Mulei/
Minak Muli secara singkat dan skematis dengan metode gerak mata,
memperluas jangkauan mata, serta meningkatkan konsentrasi.
- Guru mengadakan tanya jawab tentang materi membaca.
- Dengan bimbingan guru, beberapa siswa membaca cepat, sedangkan
siswa yang lain mengungkapkan isi bacaan tersebut.
- Siswa mengerjakan tugas.
- Siswa dan guru membahas hasil kerja siswa.
3. Kegiatan Akhir
- Guru memberi tugas secara lisan untuk membuat kalimat pertanyaan
lain dari bacaan tersebut.
- Guru memberikan latihan pada buku materi sebagai pos test .
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
- Guru mengumpulkan pekerjaan rumah.
- Untuk memotivasi siswa, guru menceritakan kembali wacana Minak
Mulei/Minak Muli secara singkat.
- Siswa membaca dengan lantang teks bacaan dengan kecepatan lebih
kurang 75 kata per menit.
2. Kegiatan Inti
- Guru menjelaskan cara membaca cepat dan mencatat hal-hal yang
penting dari bacaan.
- Salah satu siswa membaca teks bacaan dan siswa yang lain
menyimak dan mencatat hal-hal yang penting dari bacaan yang
dibacakan teman.
- Guru mencatat kecepatan membaca setiap siswa.
- Guru dan siswa membahas hal-hal penting yang ada dalam bacaan.
- Siswa mencatat hal yang menarik dalam bacaan.
- Guru dan siswa menentukan karakter tokoh dan dapat memilih
karakter yang dapat dicontoh dari tokoh tersebut.
3. Kegiatan Akhir
- Guru mengumumkan hasil penilaiannya tentang siswa yang paling
tepat dan cepat dalam membaca.
- Guru memberi penguatan pada konsep.

H. Sumber Belajar
I. Penilaian
2. Bentuk Instrumen : uraian, apresiasi, dan tugas kelompok

.........., .......................
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP NIP

Nama Sekolah : ....

Hari/Tanggal : ....
Mendengarkan
kalimat tunggal, dapat mengapresiasikan bahasa dan sastra Lampung berbentuk
kalimat puisi sederhana, sagata, serta dapat mengomunikasikan dalam bentuk
kalimat secara lisan atau tulisan.
B. Kompetensi Dasar
Menerapkan kata umum di bidang lalu lintas transportasi dan menerapkan
dalam kalimat tunggal secara lisan atau tulisan
1. Siswa dapat menggunakan kata di bidang lalu lintas sesuai dengan fungsi
dalam kalimat.
2. Siswa dapat mengidentifikasi kata masukan atau kata asli bahasa
Lampung.
3. Siswa dapat menyusun kalimat tunggal berdasarkan pola kalimat
SPOK.
4. Siswa dapat mengubah kalimat ke dalam bentuk lainnya.
D. Indikator
1. Mampu menggunakan kata di bidang lalu lintas sesuai dengan fungsi
dalam kalimat
2. Mampu mengidentifikasi kata masukan atau kata asli bahasa Lampung
3. Mampu menyusun kalimat tunggal berdasarkan pola kalimat SPOK
4. Mampu mengubah kalimat ke dalam bentuk lainnya.
E. Materi Pokok
Teks kata-kata di bidang lalu lintas/transportasi
1. Ceramah
2. Penugasan

3. Tanya jawab
4. Diskusi
5. Presentasi
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
- Absensi
- Untuk membangkitkan motivasi belajar siswa, guru bercerita tentang
peraturan lalu lintas.
2. Kegiatan Inti
- Secara berkelompok, siswa mendiskusikan tugas kata-kata di bidang
lalu lintas dan kata masukan atau kata asli bahasa Lampung.
- Guru memberi beberapa pertanyaan kepada setiap kelompok untuk
dijawab secara lisan.
- Perwakilan dari kelompok melaporkan hasil diskusi mereka.
- Siswa dan guru menyimpulkan materi.
- Siswa mengerjakan lembar kerja.
- Guru dan siswa membahas hasil lembar kerja siswa.
3. Kegiatan Akhir
- Guru/siswa melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
- Guru memberi tugas PR untuk menulis kata di bidang lalu lintas
sebanyak-banyaknya.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
- Apersepsi mengenai kata-kata dalam bidang lalu lintas.
- Untuk memotivasi belajar siswa, guru menunjukkan kata di bidang
lalu lintas yang telah diubah ke dalam bentuk aksara Lampung.
- Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai.
2. Kegiatan Inti
- Secara berkelompok, siswa mendiskusikan tugas merangkai kata di
bidang lalu lintas ke dalam kalimat sederhana dengan menggunakan
aksara Lampung.
- Perwakilan dari kelompok melaporkan hasil diskusi mereka.
- Siswa dan guru menyimpulkan materi.
- Dengan dibimbing guru, siswa membahas lembar kerja mereka.
3. Kegiatan Akhir


- Evaluasi
- Pemberian PR
H. Sumber Belajar
I. Penilaian
.........., .......................
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP NIP

Nama Sekolah : ....

Hari/Tanggal : ....
Berbicara
B. Kompetensi Dasar
Menerapkan bentuk-bentuk tindak berbahasa sesuai dengan pertemuan
1. Siswa dapat menyapa teman berbicara tentang sebuah pertemuan.
2. Siswa dapat memahami tentang berbagai macam kalimat sapaan pada
pertemuan.
3. Siswa dapat menempatkan kata kerja yang tepat dalam kalimat sapaan.
4. Siswa dapat menggunakan kata ganti orang yang sesuai dalam sapaan.
5. Siswa dapat mengucapkan fonem, lafal dan nada yang tepat sesuai
macam kalimat.
D. Indikator
1. Mampu menyapa teman berbicara tentang sebuah pertemuan
2. Mampu memahami tentang berbagai macam kalimat sapaan pada
pertemuan
3. Mampu menempatkan kata kerja yang tepat dalam kalimat sapaan
4. Mampu menggunakan kata ganti orang yang sesuai dalam sapaan
5. Mampu mengucapkan fonem, lafal, dan nada yang tepat sesuai macam
kalimat
E. Materi Pokok
Teks dialog bentuk sapaan
1. Ceramah
2. Penugasan

3. Tanya jawab
4. Diskusi
5. Presentasi
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
- Apersepsi: tanya jawab materi tentang cara menyapa orang lain
- Absensi
- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan penilaian yang akan
dicapai.
- Untuk memotivasi siswa, guru menanyakan beberapa siswa
mengenai pengetahuan yang diketahui tentang cara menyapa orang
lain dengan bahasa yang sopan.
2. Kegiatan Inti
- Guru menjelaskan cara menyapa dengan fonem, lafal, dan nada
yang tepat.
- Siswa mencatat hal-hal yang penting dari pengucapan kata-kata
yang sesuai dengan fonem dan lafal.
- Siswa diminta satu per satu maju ke depan kelas untuk mempraktikkan
cara menyapa teman berbicara tentang sebuah pertemuan.
- Guru dan siswa membahas hal-hal penting yang ada dalam bacaan
dan latihan.
3. Kegiatan Akhir
- Bersama-sama, guru dan siswa membuat kesimpulan.
- Guru mengadakan evaluasi.
- Guru memberikan tugas rumah mengerjakan tugas pada buku
materi.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
- Guru mengumpulkan hasil pekerjaan rumah siswa.
- Untuk memotivasi siswa, guru meminta beberapa murid maju ke de-
pan untuk saling menyapa dengan kaidah tata krama dan penuturan
sopan santun serta kata ganti orang yang sesuai.
2. Kegiatan Inti
- Guru menjelaskan cara menempatkan kata kerja yang tepat dan
menggunakan kata ganti orang yang sesuai dalam sapaan.

- Siswa mencatat pokok-pokok yang penting dari penjelasan guru.

- Secara berkelompok dengan teman sebangku maju ke depan untuk
mempraktikkan cara menyapa teman berbicara tentang sebuah
pertemuan dengan menempatkan kata kerja yang tepat dan kata
ganti orang yang sesuai.
- Mengerjakan latihan pada buku materi.
- Membahas hal-hal penting yang ada dalam bacaan dan latihan.
3. Kegiatan Akhir
- Bersama-sama, guru dan siswa membuat kesimpulan.
H. Sumber Belajar
I. Penilaian

.........., .......................
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP NIP

Nama Sekolah : ....

Hari/Tanggal : ....
Membaca
B. Kompetensi Dasar
Membaca, menafsirkan, dan menyimpulkan isi puisi ekposisi kepahlawanan
Raden Intan
1. Siswa dapat menemukan persamaan dan perbedaan macam-macam
wacana prosa dalam informasi.
2. Siswa dapat mengungkapkan hal-hal yang disukai pada diri tokoh.
3. Siswa dapat menemukan alur puisi disertai dengan kejadian-kejadian
setiap tahap alur.
4. Siswa dapat mendeskripsikan nilai kehidupan yang ada dalam puisi
Raden Intan.
5. Siswa dapat menyimpulkan ciri-ciri puisi berdasarkan penggunaan dan
bentuk puisi.
D. Indikator
1. Mampu menemukan kesamaan dan perbedaan macam-macam wacana
prosa dalam informasi
2. Mampu mengungkapkan hal-hal yang disukai pada diri tokoh
3. Mampu menemukan alur puisi disertai dengan kejadian-kejadian setiap
tahap alur
4. Mampu mendiskripsikan nilai kehidupan yang ada dalam puisi Raden
Intan
5. Mampu menyimpulkan ciri-ciri puisi berdasarkan penggunaan dan
bentuk puisi
E. Materi Pokok
Teks puisi Raden Intan

1. Ceramah 4. Penugasan
2. Tanya jawab 5. Diskusi
3. Presentasi
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
- Absensi
- Untuk membangkitkan motivasi belajar siswa, guru menceritakan
sekilas kepahlawanan Raden Intan yang merupakan pahlawan yang
berasal dari Lampung.
2. Kegiatan Inti
- Guru menjelaskan tentang puisi Lampung kepahlawanan Raden
Intan.
- Siswa membentuk kelompok dan mencatat isi dan kejadian-kejadian
setiap tahap alur yang terkandung dalam puisi.
- Guru dan siswa membahas bersama mengenai pokok-pokok penting
dalam puisi tersebut.
- Masing-masing kelompok melaporkan hasil diskusi.
- Membahas hasil diskusi kelompok ke diskusi kelas.
- Bersama dengan guru, siswa membahas hasil lembar kerja mereka.
3. Kegiatan Akhir
- Guru memantapkan konsep.
- Guru memberikan evaluasi.
- Guru memberikan PR.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
- Absensi
- Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.
- Apersepsi mengenai kepahlawanan yang terjadi di Lampung
2. Kegiatan Inti
- Guru menjelaskan materi cara membaca puisi kepahlawanan Raden
Intan.
- Secara berkelompok, siswa mendiskusikan tentang hal-hal yang
disukai pada diri tokoh yang diceritakan dalam puisi.
- Guru mengadakan tanya jawab tentang materi membaca.
- Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan nilai kehidupan yang
terdapat dalam puisi.


- Guru dan siswa membahas hasil kerja siswa.
3. Kegiatan Akhir
- Guru memberikan tes untuk mengetahui hasil belajar siswa.
- Guru mengadakan pemantapan konsep.
H. Sumber Belajar
I. Penilaian

.........., .......................
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP NIP

Nama Sekolah : ....

Hari/Tanggal : ....
Menulis
Siswa mampu memahami cara menulis penggunaan huruf Lampung dan dapat
mengomunikasikan ide atau pesan secara tertulis.
B. Kompetensi Dasar
Menulis karangan dengan bahasa Lampung menggunakan aksara Lampung
Siswa dapat menulis karangan dengan bahasa Lampung menggunakan aksara
Lampung.
D. Indikator
1. Mampu menulis karangan Berkebun Lada dengan sistematika yang
tepat
2. Mampu menemukan dan menuliskan keterkaitan antara paragraf dalam
wacana
3. Mampu mencatat apa, siapa, kapan, di mana, kenapa, dan bagaimana
suatu peristiwa terjadi
E. Materi Pokok
Teks contoh karangan tentang Berkebun Lada
1. Ceramah
2. Penugasan
3. Tanya jawab
4. Diskusi
5. Presentasi
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
- Untuk memotivasi siswa, guru menunjukkan gambar kebun lada.

- Siswa mengamati dan memperhatikan contoh karangan berdasarkan

gambar tersebut.
2. Kegiatan Inti
- Guru menjelaskan cara menyalin wacana ke dalam aksara Lam-
pung.
- Siswa membaca wacana dan menyalin karangan berdasarkan tulisan
aslinya ke dalam aksara Lampung.
- Guru dan siswa membahas lembar kerja.
3. Kegiatan Akhir
- Guru mengumumkan dan menunjukkan salinan milik siswa yang
paling tepat.
- Guru memberikan tugas rumah sebagai pos test .
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
- Apersepsi mengenai tulisan aksara Lampung
- Untuk mengingatkan siswa, salah satu siswa diminta untuk me-
nuliskan kata Ngebun Lado dalam aksara Lampung di papan tulis.
- Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai.
2. Kegiatan Inti
- Guru menjelaskan cara menemukan pokok-pokok penting dalam
wacana Ngebun Lado tentang apa, siapa, kapan, di mana, kenapa,
dan bagaimana suatu peristiwa terjadi.
- Siswa menulis pokok-pokok penting dalam wacana Ngebun Lado.
- Siswa menemukan dan menuliskan keterkaitan antar paragraf de-
ngan bimbingan guru.
- Guru mengevaluasi pekerjaan siswa.
3. Kegiatan Akhir
- Guru melakukan tanya jawab tentang hasil pembelajaran.
H. Sumber Belajar

I. Penilaian
.........., .......................
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP NIP

Nama Sekolah : ....

Hari/Tanggal : ....
Berbicara
Siswa mampu mengapresiasikan puisi Lampung sederhana.
B. Kompetensi Dasar
Mengapresiasikan puisi Lampung bentuk sederhana
Siswa dapat mengapresiasikan puisi Lampung bentuk sederhana.
D. Indikator
1. Mampu mengidentifikasi puisi Adikku Manis dari puisi lain tentang
bentuk, sajak, dan barisnya.
2. Mampu mengapresiasikan dan memperhatikan lafal dan irama dengan
semestinya.
3. Mampu menyalin ke dalam aksara Lampung dengan keaslian ide,
keutuhan pesan, dan kesesuaian kaidah penulisan naskah puisi Adikku
Manis.
E. Materi Pokok
Puisi Lampung sederhana
1. Ceramah
2. Penugasan
3. Tanya jawab
4. Diskusi
5. Presentasi
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Awal
- Untuk memotivasi anak, guru menanyakan kepada beberapa siswa
apakah ia mempunyai adik.

- Guru menceritakan sekilas tentang puisi Lampung Adikku Manis

yang bertujuan untuk menghibur adik.
2. Kegiatan Inti
- Guru menjelaskan secara singkat tentang materi melagukan puisi
Lampung Adikku Manis.
- Guru mengadakan tanya jawab tentang irama dan lafal puisi
Lampung Adikku Manis yang masih kurang jelas.
- Dengan bimbingan guru, siswa melagukan puisi Lampung Adikku
Manis secara berkelompok.
3. Kegiatan Akhir
- Guru memberikan tugas melantunkan irama puisi Lampung Adikku
Manis dengan tepat.
- Guru memberikan PR sebagai post test .
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Awal
- Absensi
- Apersepsi dengan cara guru melantunkan sebait puisi Lampung
Adikku Manis sebagai permulaan.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.
2. Kegiatan Inti
- Guru menjelaskan tentang cara mengidentifikasi puisi Lampung
tentang bentuk, sajak, dan barisnya.
- Secara berkelompok, siswa mencatat pokok-pokok penting dalam
puisi Lampung Adikku Manis.
- Secara berkelompok, siswa mengidentifikasi puisi Lampung Adikku
Manis tentang bentuk, sajak, dan barisnya.
- Guru dan siswa membahas tentang bentuk, sajak, dan baris puisi
Lampung Adikku Manis.
3. Kegiatan Akhir
- Siswa membuat kesimpulan dan guru menguatkan hasil kesim-
pulan.
- Guru membuat pemantapan konsep.

H. Sumber Belajar
I. Penilaian

.........., .......................
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP NIP

KUNCI SOAL PELAJARAN BAHASA LAMPUNG

Kelas III SD dan MI
Pelajaran 1 Latihan 1 halaman 19

Latihan 1 halaman 6 Dialek O
Dialek O Dialek A 1. Kuripan Kalianda
1. kakak laki-laki 1. kakak 2. Radin Imba
2. uni, ratu 2. wo 3. Keno jajah
3. kakek 3. kakek 4. Radin Ngarapat
4. bibi/ibu 4. bibi/ibu 5. Perabutan perangno
5. ipar 5. ipar
6. bapak/paman 6. bapak/paman Dialek A
7. paksu 7. paksu 1. Kughipan Kalianda
8. ratou, uni, uhti 8. hamudo, wo 2. Ghadin Imba
9. rajo 9. wo 3. Kena jajah
10. wak/pakho 10. wak/pakho 4. Ghadin Ngaghapat
5. Peghabutan perghangni
Latihan 2 halaman 10
Dialek O Dialek A Latihan 2 halaman 20
1. sombong 1. sombong Dialek O
2. 2 (dua) 2. 2 (dua) 1. Radin Itten
3. 3 (tiga) 3. 3 (tiga) 2. Radin Ngarapat
4. 4 (empat) 4. 4 (empat) 3. Radin Itten II
5. 2 (dua) 5. 2 (dua) 4. museyum
6. 3 (tiga) 6. 3 (tiga) 5. bapak Radin Itten II
7. 3 (tiga) 7. 3 (tiga) 6. musuh radin Itten II
8. lemari 8. lemaghi 7. Radin Itten
9. beguno 9. buguna 8. sai ngehianatei radin Itten
10. ngiwen 10. ngahiwan 9. Kaleandak
10. Kaleandak
Latihan halaman 15
Dialek O Dialek A Dialek A
1. kapan/akunkedo 1. - 1. Ghadin Ngaghapat
2. ulahnjo 2. - 2. Ghadin Ngaghapat
3. tigo juta 3. - 3. Ghadin Intan II
4. wo meter 4. ghuwa metegh 4. musiyum
5. sejam sai likut 5. sejam sai likut 5. bakni Ghadin Intan II
6. keadaan 6. keadaan 6. musuh Ghadin Intan II
7. kedegh 7. kudo 7. Ghadin Intan
8. ulah 8. ulih 8. sai ngehianatei Ghadin Intan II
9. geh njo 9. goh api 9. Kalianda
10. dapat 10. dapat 10. Kalianda

Latihan halaman 24 3. Bedana

Dialek O Dialek A 4. dapek sebai dapek ragah
1. murni 1. murni 5. ngedio
2. cepat-cepat 2. cepat-cepat 6. cangget
3. telalei-lalei 3. telalei-lalei 7. begawei
4. - 4. - 8. sesat
5. ragu-ragu 5. ragu-ragu 9. cangget/igel
6. peluccak-luccak 6. puluncak-luncak 10. terbangan
7. - 7. -
8. telanjang bulat 8. telanjang bulat Dialek A
9. - 9. - 1. canggot
10. nawak tawak 10. nawak tawak 2. balai adap
3. Budana
Latihan halaman 28 4. dapek sibai/ragah
Dialek O 5. ngediyo
1. apo nginih 6. canggot
2. atei ndai 7. bugawi
3. tawai 8. balaiadat
4. lagei 9. canggot/igol
5. mujur 10. teghbangan
6. abab
7. jemuhang Latihan 2 halaman 40
8. kalau mujur saya pulang Dialek O Dialek A
9. adik 1. kenawat 1. kenawat
10. ada kerjaan cepat kerjakan 2. lapah 2. lapah
3. keramik 3. keramik
Dialek A 4. Temen 4. Temon
1. sapa nginih 5. tenabuh 5. tujak
2. hati indai 6. wo kilo 6. 2 kilo
3. tawai 7. kedugek 7. kedugok
4. lagi 8. tehambur 8. tehambogh
5. mujur 9. biyas 9. biyas
6. abab 10. penyeu 10. iwa
7. bujuhang
8. kalau mujur saya pulang Latihan halaman 43
9. adik Dialek O
10. ada kerjaan cepat kerjakan 1. nyotidduh
2. pah/lapah
Pelajaran 2 3. kuppulken
Latihan 1 halaman 33 4. nayah
Dialek O 5. Maaf, Pak. Kita barengan saja perginya
1. cangget nanti.
2. sessat agung

Dialek A 4. –
1. api teduh 5. tumburan
2. pah/lapah 6. seiringan
3. kumpulkon 7. lapah alun
4. lamon 8. lapah kukut
5. Maaf, Pak. Kita barengan saja perginya 9. –
nanti. 10. peruwis
Latihan halaman 47 Dialek A

Dialek O Dialek A 1. –
1. Jaman penjajah 1. - 2. berhenti
2. Cokok kudo 2. - 3. semok
3. luwoh 3. luwah 4. –
4. pejajah 4. pejajah 5. tumburan/tabrakan
5. Gunung Merah 5. Gunung Merah 6. seiringan
6. kesenangan 6. kesenangan 7. lapah alun
7. kurung 7. kurung 8. lapah kukut
8. kacak 8. bela 9. –
9. memenangkan 9. membela 10. peruwis
10. julukan 10. julukan
Latihan 3 halaman 70
Latihan halaman 51 Dialek O Dialek A
Dialek O Dialek A 1. SPK 1. SPK
1. ciwing 1. cincing 2. SPK 2. SPK
2. cuwak 2. aghau 3. SP 3. SP
3. cawo-cawoei 3. cawa-cawa’i 4. Kepala 4. Kepala
5. ghabai 5. ghabai 5. menangis 5. menangis
Latihan halaman 57 Latihan halaman 72

Dialek O Dialek O Dialek A
Dialek A 1. megegh 1. ghatong
1. sagata lelagaan 1. sagata lelagaan 2. bagheh 2. bagheh
2. buhaga/bukahaga 2. buhaga 3. dijo 3. di ija
3. ribut 3. ribut 4. apo lagei 4. sapa lagi
4. betangguh/nangguh 4. nangguh 5. Nyo Fidduh 5. Ghepa
5. berpamitan 5. pamitan 6. bebaco 6. bubaca
7. ulah maghing 7. ulih mogheng
Pelajaran 3 8. seminggeu lagei 8. seminggu lagi
Latihan 2 halaman 63 9. dapek 9. dapok
Dialek O 10. Nyo 10. Api
1. –
2. berhenti
3. lapang

Daftar Pustaka
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah . Jakarta:
Depdiknas.
Depdiknas Prov. Lampung. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) Mata Pelajaran Bahasa
Lampung. Lampung: Depdiknas.
Herman dan Maini. 2009. Pelajaran Bahasa Lampung. Jil. 3 . Solo: Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri.

Dokumen - Tips - RPP Bahasa Lampung SD 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Dokumen - Tips - RPP Bahasa Lampung SD 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dil indun gi

Solo, Juni 2009

REKAPITULASI PROGRAM SEMESTER 1

Mata Pelajaran : Bahasa Lampung

A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU

No. Nama Bulan Banyak Minggu

II. BANYAK MINGGU YANG TIDAK EFEKTIF

No. Agenda Banyak Minggu

III. BANYAK MINGGU YANG EFEKTIF

B. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU

REKAPITULASI PROGRAM SEMESTER 2

Mata Pelajaran : Bahasa Lampung

A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU

No. Nama Bulan Banyak Minggu

II. BANYAK MINGGU YANG TIDAK EFEKTIF

No. Agenda Banyak Minggu

1. Libur kenaikan kelas … minggu

2. Libur awal puasa … minggu

3. Libur Hari Raya Idul Fitri … minggu

6. Persiapan pembagian rapor … minggu

III. BANYAK MINGGU YANG EFEKTIF

B. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU

PAHLAWAN WANITA 30 jam pelajaran

PAHLAWAN RADEN INTAN

REKAPITULASI PROGRAM TAHUNAN (KTSP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar (SD)/MI

Menerapkan bentuk tindak perbuatan berba-

Penggunaan huruf Lampung dalam bentuk

Mengapresiasikan bahasa dan sastra Lam-

Menerapkan kata umum di bidang lalu lintas

Menerapkan bentuk-bentuk tindak berbahasa

Membaca, menafsirkan, dan menyimpul-

Menulis karangan dengan bahasa Lampung

15. Berbicara 4 jam

JUMLAH I + II 62 jam 1 tahun

Kata Pengantar ________________________________________________ iii

Daftar Pustaka _________________________________________________ 58

RPP Bahasa Lampung SD 3 1

- n s t

m n a a

2 RPP Bahasa Lampung SD 3

RPP Bahasa Lampung SD 3 3

- n -

4 RPP Bahasa Lampung SD 3

t a - I - a

) n g

RPP Bahasa Lampung SD 3 5

6 RPP Bahasa Lampung SD 3

n a n - -

RPP Bahasa Lampung SD 3 7

8 RPP Bahasa Lampung SD 3

RPP Bahasa Lampung SD 3 9

- t -

10 RPP Bahasa Lampung SD 3

RPP Bahasa Lampung SD 3 11

12 RPP Bahasa Lampung SD 3

RPP Bahasa Lampung SD 3 13

14 RPP Bahasa Lampung SD 3

RPP Bahasa Lampung SD 3 15

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah : ....

16 RPP Bahasa Lampung SD 3