BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2020/21.2 (2021.1)

Nama Mahasiswa : SONI SISNUR

…………………………………………………………………
……………………..
Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 85573304
…………………………………………………………………
……………………..
Tanggal Lahir : 25-06-1993
…………………………………………………………………
……………………..
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4202
…………………………………………………………………
……………………..
Kode/Nama Program Studi :119/ S1 PGSD

Kode/Nama UPBJJ 20 / BANDAR LAMPUNG

…………………………………………………………………
……………………..
Hari/Tanggal UAS THE :SELASA/28DESEMBER2021……………………………
……………………………………………………………

Tanda tangan peserta ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN,

RISET, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan
Mahasiswa Kejujuran
Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa SONI SISNUR

………………………………………………………………
NIM 855733041
………………………………………………………………
Kode/Nama Mata Kuliah PDGK 4202 / PEMBELAJARAN IPA DI SD
………………………………………………………………
Fakultas FKIP:
………………………………………………………………
Program Studi S1 PGSD:
………………………………………………………………
UPBJJ-UT BANDAR LAMPUNG
………………………………………………………………

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE
pada laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan
soal ujian UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai
pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai
dengan aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media
apapun, serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik
Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat
pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik
yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka.
28 –DESEMBER-2021

SONI SISNUR
Yang Membuat Pernyataan
1.
a. bagaimana membelajarkan materi rangkaian listrik sederhana seri dan paralel yang sesuai dengan
tahap operasional konkret?

Dengan Mengetahui terlebih dahulu dalam rangkaian listrik tersebut adanya susunan alat yang
dihubungkan dengan sumber listrik sehingga menghasilkan arys listrik yaitu :
a. baterai ( sumber n listrik )
b. sakelar (menghidupkan listrik dan memutuskan arus listik)
c. kabel ( menyalurkan arus listrik dari sumber listrik kea lat elektronik )
d. lampu ( yang menerima arus listrik dari benda elektronik )

jenis rangkaian
a. rangkaian seri mempunyai cirri – cirri yaitu :
- lampu disusun secara berderet
- kabel tidak bercabang
- arus listrik mengalir pada tiap komponen sama
- hambatan lebih besar
- mengurangi biaya pemakaian kabel
- energi yang diserap komponen semakin kecil

jika lampu salah satu menyala maka lampu yang lain akan menyala begitu juga sebaliknya jika
dimatikan, akan mati semua.

b. rangkaian paralel mempunyai cirri sebagai berikut

- lampu disusun secara bertingkat
- arus mengalir berbeda – beda
- hambatan kecil
- kabel yang dibutuhkan lebih banyak

Jika lampu salah satu lampu dilalulintas tersebut tidak sama menyala nya melainkan hidup ,mati
dari tiga lampu tersebut begitu sebaliknya

c. rangkain campuran mempunyai cirri –ciri yaitu:

-gabungan antara seri dan paralel
- Memiliki ciri yang sama dengan rangkaian seri dan paralel

Jika lampu salah satu mati yang lain tidak mati atau tetap menyala dan begitu sebaliknya ini
merupakan gabungan rangkaian salah satu rangkain seri dan paralel
 b. Kelebihan

1) Siswa membangun sendiri pengetahuan, sehingga siswa tidak mudah lupa dengan
pengetahuannya.
2) Memupuk kerja sama dalam kelompok.
3) Melatih keberanian siswa dalam menjelaskan jawabannya.

Kekurangan
1) Karena sudah terbiasa diberi informasi terlebih dahulu maka siswa masih kesulitan dalam
menemukan sendiri jawaban dari permasalahan.
2) Membutuhkan waktu yang lama terutama bagi siswa yang lemah.
3) Siswa yang pandai kadang- kadang tidak sabar menanti temannya yang belum selesai.

2 .Kelebihannya siswa dapat:

a) Dilibatkan secara aktif dalam pembelajaran.
b) Mengalami sendiri proses untuk mendapatkan konsep-konsep pengetahuan.
c) Mengembangkan sikap ilmiah dan merangsang rasa ingin tahu siswa.
d) Mengurangi ketergantungan siswa terhadap orang lain dalam belajar.
e) Menumbuhkan motivasi intrinsik pada diri siswa.
f) Memiliki keterampilan-keterampilan dalam melakukan suatu kegiatan ilmiah sebagaimana yang
biasa dilakukan para saintis.

Kekurangannya:
a) Membutuhkan waktu yang relatif lama untuk melakukannya.
b) Jumlah siswa dalam kelas harus relatif kecil, karena setiap siswa memerlukan perhatian guru.
c) Memerlukan perencanaan dengan sangat teliti.
d) Tidak menjamin bahwa setiap siswa akan dapat mencapai tujuan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
e) Sulit membuat siswa turut aktif secara merata selama berlangsungnya proses pembelajaran

3.
a. Ya Bu Ratna telah melakukan pembelajaran materi sistem tata surya sesuai hakikat IPA karena yang
dilakukan Bu Ratna atas dasar produk ilmiah, proses ilmiah, dan sikap ilmiah contohnya yang pertama
merangkum hasil membaca siswa pada materi, dan yang kedua mempresentasikan hasil yang dirangkum
tersebut dengan berdasarkan penemuan yang dipelajari.
b. Kegiatan Awal :Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa

1. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.

2. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pentingnya berdoa dan sikap syukur.
3. Guru menyampaikan appersepsi, dengan mengaitkan materi sebelumya dengan materi yang akan
dipelajari sehingga dapat memancing rasa keingintauan peserta didik.
4. Siswa memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
5. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap disiplin dan tanggung jawab yang akan
dikembangkan dalam pembelajaran.
 6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang
akan dilakukan.

Kegiatan Inti :
1. Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali.
2. Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
tetap berkaitan dengan materi Pemahaman Membaca
3. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
4. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu
yang mempresentasikan
5. Siswa menempelkan hasil karya kelompok dipapan pajangan/dinding Creativity
6. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Pemahaman materi.

Kegiatan Penutup :
1. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran
2. Guru memberikan soal evaluasi.
3. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung: Apa saja nilai-
nilai yang telah dipelajari?
4. Guru memberikan tindak lanjut terhadap pembelajaran yang telah berlangsung.
Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa
4,

a. Tahap pertama, guru harus bisa memancing peserta didik tentang suatu pokok bahasan atau konsep, misalnya
dengan memberikan sejumlah pertanyaan yang bersifat clickbait di kehidupan sehari-hari. Lalu, guru bisa mulai
membangun komunikasi dua arah agar mereka bersedia memberikan gambaran umumnya

Tahap kedua Ibu Nisa meminta peserta didik untuk mencari solusi atau menyelidiki konsep yang telah
dipaparkan di tahap pertama. Kegiatan tersebut bisa diisi dengan membaca buku, mencari referensi dari
berbagai sumber, atau mengorganisasi ilmu-ilmu yang relevan. Dengan demikian, mereka bisa
memenuhi rasa ingin tahunya secara mandiri. Dalam hal ini, peran guru hanya sebagai fasilitator.

Tahap ketiga berisi kegiatan lanjutan dari hasil penyelidikan dan eksplorasi di tahap kedua. Pada tahap
ini, peserta didik diminta untuk memberikan pemaparan tentang konsep yang dirumuskan berdasarkan
pengetahuan yang telah diperolehnya. Guru juga bisa memberikan penguatan berdasarkan keilmuan
yang guru miliki.
Tahap keempat yaitu untuk mengoptimalkan ketiga tahap sebelumnya, guru bisa mengondisikan suasana
belajar di kelas menjadi lebih hangat, santun, dan penuh wibawa. Dengan demikian, guru bisa
mendorong peserta didik untuk bisa menerapkan pemahaman konseptual yang telah diperolehnya di
kehidupan sehari-hari.

b.
Kegiatan Awal :
1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa.(Menyiapkan
Fisik dan mental)
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pentingnya berdoa dan sikap syukur. (Religius)
4. Guru menyampaikan appersepsi, dengan mengaitkan materi sebelumya dengan materi yang akan
dipelajari sehingga dapat memancing rasa keingintauan peserta didik.(Appersepsi)
5. Siswa memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas. (Kedisiplinandan Tanggung Jawab)
6. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap disiplin dan tanggung jawab yang akan
dikembangkan dalam pembelajaran. (Saintifik_Mengamati)(Motivasi)
7. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang
akan dilakukan. (SaintifikMengamati)(Menyampaikan Tujuan)
Kegiatan Inti :
1. Guru menggunakan gambar pembuka subtema 3 pada halaman 83 untuk menstimulus rasa ingin
tahu siswa tentang pokok pembelajarana di subtema.
2. Guru dapat menggunakan pertanyaan
3. Siswa membaca teks percakapan yang disajikan pada PBM 1, pada teks percakapan tersebut guru
memberikan penekanan pada urutan proses pencernaan yang terjadi pada manusia, gunakan teks
percakapan tersebut untuk mengingatkan kembali tentang sistem pencernaan manusia.
4. Siswa mencermati dan membaca naskah iklan elektronik tentang obat gangguan pencernaan.
5. Pada kegiatan ini siswa dan kelompoknya ditargetkan untuk mendiskusikan : jenis obat yang
akan diiklankan (dikaitkan dengan gangguan pada organ pencernaan), kelebihan dan keunggulan
dari obat yang akan diiklankan, menentukan hal-hal yang akan mereka pakai untuk membuat
iklan elektronik mereka menarik.
6. Kegiatan ini merupakan kegiatan dimana siswa mengimplementasikan pengetahuan dan
keterampilan mereka tentang hal-hal penting dalam iklan

7. dalam sebuah karya mandiri bersama kelompoknya, guru dapat menggunakan kegiatan ini untuk
memberikan contoh secara langsung kepada siswa tentang contoh-contoh keragaman dalam
kehidupan (dalam kerja sama kelompok, siswa dihadapkan pada perbedaan ide dan gagasandan
cara kerja, siswa diharapkan mampu mengimplementasikan pengetahuannya tentang manfaat
keragaman dalam kerja sama dengan kelompoknya.
 8. Siswa diminta untuk membuat kelompok yang terdiri atas 4 orang, bersama dengan
kelompoknya, siswa diminta untuk membuat poster tentang organ pencernaan manusia, lengkap
dengan nama dan fungsi dari masing-masing organ tersebut.
9. Jelaskan pada siswa bahwa poster ini nantinya akan digunakan sebagai penunjang pembelajaran
ketika siswa mempelajari tentang penyakit pada organ pencernaan manusia.
10. Guru dan murid bersama menetapkan kriteria poster yang baik, yang akan dipakai sebagai
panduan bagi siswa dalam bekerja.
Kegiatan Penutup :
1. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran
2. Guru memberikan soal evaluasi.
3. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung: Apa saja nilai-
nilai yang telah dipelajari?
4. Guru memberikan tindak lanjut terhadap pembelajaran yang telah berlangsung.
5. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa