CONTOH HASIL

Analisis Kurikulum
SD ......................................
Kelas...................................
Oleh
....................................................

NO Aspek yang diamati Hasil Telaah

Istilah Kurikulum Kurikulum yang digunakan di SD Negeri Gendongan 01 yaitu
1 yang digunakan KTSP dan Kurikulum 2013.
sekolah
Kurikulum yang berlaku di SD Negeri Gendongan 01 adalah KTSP

Kurikulum yang dan K-13 . KTSP diberlakukan untuk kelas II, kelas III, kelas V dan
2 kelas VI sedangkan K-13 di SD Negeri Gendongan 01 diterapkan
berlaku di sekolah
untuk di kelas I dan kelas IV.

3 Landasan Kurikulum Landasan kurikulum yang berlaku di SD Negeri Gendongan 01 yaitu:

yang berlaku di 1. Landasan yuridis
Sekolah Pancasila dan Undang-undang Dasar 1945, Undang-undang
nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Peraturan
Pemerintah nomor 19 tahun 2005, dan Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional nomor 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 22 tahun 2006
tentang Standar Isi.
2. Landasan filosofis
landasan yang mengarahkan kurikulum kepada manusia apa
yang akan dihasilkan kurikulum. Pendidikan nasional berfungsi
mengembangkan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa (UU RI
nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional)
3. Landasan empirik
Sebagai negara bangsa yang besar dari segi geografis, suku
bangsa, potensi ekonomi, dan beragamnya kemajuan pembangunan
dari satu daerah ke daerah lain.
4. Landasan teoritik
 Landasan teoritik memberikan dasar-dasar teoritik
pengembangan kurikulum sebagai dokumen dan proses. Kurikulum
2013 dikembangkan atas dasar teori “pendidikan berdasarkan standar”
(standard-based education), dan teori kurikulum berbasis kompetensi.
5. Landasan konseptual
a. Relevansi pendidikan (link and match).
b. Kurikulum berbasis kompetensi dan karakter.
c. Pembelajaran kontekstual (contextual teaching and learning).
d. Pembelajaran aktif (student active learning).
e. Penilaian yang valid, utuh, dan menyeluruh.

4 Karakteristik Kurikulum yang Berlaku di Sekolah

a. Penekanan Dalam pembelajaran kurikulum telah menekankan pembelajaran
yang mencangkup 3 ranah yaitu, avektif, kognitif, dan psikomotorik.
Hai itu terlihat dari visi, misi, dan tujuan kurikulum.
Visi satuan pendidikan yaitu, Terciptanya insan yang cerdas,
terampil, kreatif serta berdaya saing tinggi dijiwai nilai-nilai budaya dan
karakter bangsa. Cerdas berarti melingkupi ranah kognitif siswa,
terampil berarti melingkupi psikomotor siswa, dijiwai nilai-nilai budaya
berarti meliputi ranah avektif siswa.
Misi melaksana pelajaran yang PAKEM dalam rangka untuk
mencapai prestasi dengan dilandasi nilai-nilai budaya dan karakter
bangsa, meningkatkan kerja sama dengan stake holder dan menciptakan
kekurangan dalam rangka melaksanakan program sekolah,
menumbuhkan semangat berprestasi kepada seluruh warga sekolah,
meningkatkan etos kerja tenaga pendidik dan kependidikan,
mengupayakan pemanfaatan waktu belajar, sumber daya fisik dan
manusia aagar memberikan hasil yang terbaik bagi perkembangan siswa,
menanamkan kepedulian sosial dan lingkungan, cinta damai, cinta tanah
air, semangat kebangsaan, dan hidup demokratis.
Tujuan Satuan Pendidikan yaitu Siswa beriman dan bertaqwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, semua kelas
melaksanakan pendekatan “ pembelajaran aktif “ pada semua mata
pelajaran, mengembangkan budaya sekolah yang kondusif untuk
mencapai tujuan, menyelenggarakan berbagai kegiatan sosial yang
 menjadi bagian dari pendidikan budaya dan karakter bangsa, menjalin
kerja sama lembaga pendidikan dengan media dalam mempublikasikan
program sekolah, siswa mengenal dan mencintai bangsa, masyarakat dan
kebudayaannya, siswa kreatif, terampil, dan bekerja untuk dapat
pengembangan diri secara terus menerus, dan meningkatnya kreativitas
kepala sekolah, guru, dan tenaga kependidikan.

Orientasi pembelajaran pada kurikulum tidak hanya terfokus pada

salah satu ranah yaitu kognitif saja, afektif saja, atau psikomotor saja.
Melainkan semua ranah tersebut diorientasikan semua dalam
pembelajaran. Hal itu terlihat dari kegiatan ekstrakurikuler yang ada di
sekolah.
 Bimbingan konselin, untuk membantu menumbuhkan sikap,

b. Orientasi ketrampilan, maupun pengetahuan anak supaya lebih baik lagi.

 Pramuka untuk melatih kedisiplinan atau afektif atau sikap dan
ketrampilan siswa, pengetahuan siswa uga semakin bertambah
melalui kegiatan perlombaan pramuka.
Selain itu juga masih banyak ekstra yang mendukung orientasi
penekanan ranah afektif, kognitif, dan ketrampilan siswa. Seperti
Rebana, Seni drumband, tari, seni khot, tenis meja, dan computer.

c. Penyampaian Dalam penyampaian materi dilihat dari kurikulumnya

penyampaiannya ebih menekankan pada student center. Hal ini terlihat
dari. Misi yaitu Melaksana pelajaran yang PAKEM dalam rangka untuk
mencapai prestasi dengan dilandasi nilai-nilai budaya dan karakter
bangsa. Dalam pembelajran PAKEM tentu siswa akan lebih aktif
daripada guru. Apa lagi jika dilihat dari Misi yang kedua yaitu Semua
kelas melaksanakan pendekatan “ pembelajaran aktif “ pada semua mata
pelajaran. Hal ini jelas menunjukan bahwa penyampaian pembelajaran
lebih pada Student Center.
Dalam pembelajaran juga dapat di imbangi dari pembelajaran yang
di dalam kelas maupun di luar kelas. Karena dalam Misi disebutkan
bahwa, Mengupayakan pemanfaatan waktu belajar, sumber daya fisik
dan manusia agar memberikan hasil yang terbaik bagi perkembangan
siswa. Dan menanamkan kepedulian sosial dan lingkungan, cinta damai,
 cinta tanah air, semangat kebangsaan, dan hidup demokratis. Dengan
menanamkan kepedulian social dan lingkungan siswa juga perlu belajar
di luar kelas untuk tahu lingkungan yang mereka tempati itu seperti apa.

Sumber belajar bagi siswa tentu sangat banyak hal ini terlihat dari
visi, misi, dan tujuan kurikulum. Seperti misalnya pada Misi
Menanamkan kepedulian sosial dan lingkungan, cinta damai, cinta tanah

d. Sumber belajar air, semangat kebangsaan, dan hidup demokratis. Melihat misi tersebut,
tentu siswa dapat belajar dari berbagai, baik dari lingkungan, dari teman
dalam bersosialisasi, maupun dari buku-buku tentang cinta tanah air dan
lain sebagainya.

e. Penilaian Penilaian pada kurikulum sudah mencangkup ketiga ranah yaitu

Afektif, Kognitif, dan Psikomotornya. Hal itu terlihat dari kompetensi
inti yang tertera pada struktur kurikulum. Semua kelas telah memiliki
kompetensi inti baik Afektif, Kognitif, maupun Psikomotor. Tentu
kompetensi inti tersebut akan di tuangkan kedalam Kompetensi Dasar
dan Indikator pembelajaran, yang kemudian akan di jadikan sebagai
Indikator soal dan dari indicator tersebut akan di jadikan soal-soal untuk
siswa dan kemudian menjadi alat penilaian.
Melihat dari kenaikan kelas dan kelulusan seperti yang ada di
kurikulum, yaitu:
 Hasil belajar yang diperoleh dari penilaian oleh pendidik digunakan
untuk menentukan kenaikan kelas peserta didik.
 Peserta didik dinyatakan tidak naik kelas apabila hasil belajar dari
paling sedikit 3 mata pelajaran pada kompetensi pengetahuan,
ketrampilan belum tuntas atau sikap belum baik.
Dari situ terlihat bahwa penilaian dilakukan mengarah pada
kompetensi Kognitif, Psikomotor, dan Afektif.
Penilaian juga dilakukan melalui proses atau di ambil berdasarkan
proses. Hal itu Nampak pada setiap RPP yang dibuat pada setiap akhir
pembelajaran dilakukan test. Dan juga pada kurikulum bagian kenaikan
dan kelulusan, Peserta didik dinyatakan tidak naik kelas apabila hasil
belajar dari paling sedikit 3 mata pelajaran pada kompetensi
pengetahuan, ketrampilan belum tuntas atau sikap belum baik. Dari hal
 itu tentu penilaian sikap dan ketrampilan dinilai bukan dari saat ujian
saja melainkan keseharian siswa.

5 a. Komponen kurikulum
Tujuan pendidikan nasional berfungsi mengembangakan
kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan
untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,
1) Tujuan sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang
demokratis serta tanggung jawab.
Tujuan pendidikan dasar adalah meletakan dasar kecerdasan
pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia serta ketrampilan hidup mandiri
dan mengikuti pendidikan lebih lanut.

2) Struktur dan Struktur kurikulum terdiri atas visi, misi dan tujuan pendidikan :
muatan kurikulum VISI
Terciptanya insan yang cerdas, terampil, kreatif serta berdaya saing
tinggi dijiwai nilai-nilai budaya dan karakter bangsa
MISI
1. Melaksana pelajaran yang PAKEM dalam rangka untuk mencapai
prestasi dengan dilandasi nilai-nilai budaya dan karakter bangsa.
2. Meningkatkan kerja sama dengan stake holder dan menciptakan
kekurangan dalam rangka melaksanakan program sekolah.
3. Menumbuhkan semangat berprestasi kepada seluruh warga sekolah
4. Meningkatkan etos kerja tenaga pendidik dan kependidikan.
5. Mengupayakan pemanfaatan waktu belajar, sumber daya fisik dan
manusia agar memberikan hasil yang terbaik bagi perkembangan
siswa.
6. Menanamkan kepedulian sosial dan lingkungan, cinta damai, cinta
tanah air, semangat kebangsaan, dan hidup demokratis.
Tujuan Satuan Pendidikan
Mengacu pada visi dan misi sekolah, serta tujuan umum pendidikan
dasar, tujuan sekolah dalam mengembangkan pendidikan ini adalah
sebagai berikut :
 Siswa beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
 berakhlak mulia.
 Semua kelas melaksanakan pendekatan “ pembelajaran aktif “ pada
semua mata pelajaran.
 Mengembangkan budaya sekolah yang kondusif untuk mencapai
tujuan.
 Menyelenggarakan berbagai kegiatan sosial yang menjadi bagian dari
pendidikan budaya dan karakter bangsa.
 Menjalin kerja sama lembaga pendidikan dengan media dalam
mempublikasikan program sekolah.
 Siswa mengenal dan mencintai bangsa, masyarakat dan
kebudayaannya.
 Siswa kreatif, terampil, dan bekerja untuk dapat pengembangan diri
secara terus menerus.
 Meningkatnya kreativitas kepala sekolah, guru, dan tenaga
kependidikan.
Muatan kurikulum
Muatan kurikulum mencakup mata pelajaran, muatan lokal,
struktur kurikulum 2013, kegiatan pengembangan diri, pengaturan beban
belajar, pengaturan belajar tambahan, kenaikan kelas, penguatan
pendidikan karakter dan budaya sekolah, dan ketuntasan belajar dan
kelulusan.
Mata Pelajaran pada struktur kurikulum SD/MI dikelompokan
menjadi 3 yaitu kelompok A (umum), Kelompok B (Umum) dan
Kelompok C ( Muatan Lokal)
a. Kelompok A (Umum)
 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti alokasi waktu pada kelas I
dan kelas IV yang masing-masing minggu memiliki 4 jam
pertemuan setiap minggunya.
 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan alokasi waktu pada
kelas I dan kelas IV yang masing-masing minggu memiliki 2 jam
pertemuan setiap minggunya.
 Bahasa Indonesia alokasi waktu pada kelas I dan kelas IV yang
masing-masing minggu memiliki 6 jam pertemuan setiap
minggunya.
  Matematika alokasi waktu pada kelas I dan kelas IV yang masing-
masing minggu memiliki 6 jam pertemuan setiap minggunya.
 Ilmu Pengetahuan Alam alokasi waktu pada kelas I tidak ada
pertemuan sedangkan untuk pertemuan kelas IV memiliki 4 jam
pertemuan per minggu.
 Ilmu Pengetahuan Sosial alokasi waktu pada kelas I tidak ada
pertemuan sedangkan untuk pertemuan kelas IV memiliki 3 jam
pertemuan.
b. Kelompok B
 Seni Budaya dan Prakarya alokasi waktu pada kelas I dan kelas IV
yang masing-masing minggu memiliki 4 jam pertemuan setiap
minggunya.
 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan alokasi waktu pada
kelas I dan kelas IV yang masing-masing minggu memiliki 4 jam
pertemuan setiap minggunya. Sehingga jumlah jam pelajaran
perminggu dari kelompok A dan kelompok B kelas I 27 jam per
minggu sedangkan kelas IV 33 jam perminggu.
c. Kelompok C (Muatan Lokal)
 Bahasa Jawa alokasi waktu pada kelas I dan kelas IV yang masing-
masing minggu memiliki 2 jam pertemuan setiap minggunya.
 BTQ/PIA alokasi waktu pada kelas I dan kelas IV yang masing-
masing minggu memiliki 1 jam pertemuan setiap minggunya.
 B.Inggris alokasi waktu pada kelas I dan kelas IV yang masing-
masing minggu memiliki 2 jam pertemuan setiap minggunya. Jadi
jumlah total jam pelajaran secara keseluruhan dari kelompok A,
kelompok B dan kelompok C pada kelas I 32 jam per minggu dan
kelas IV 38 jam per minggu.

3) kalender Berisikan ketentuan umum dan kalender pendidikan.

pendidikan a. Kalender pendidikan berdasarkan Keputusan Kepala Sekolah SD
Negeri Gendongan 01 Nomor: 420/012/2017 tentang kalender
pendidikan tahun pelajaran 2017/2018
b. Ketentuan Umum berisikan mengenai peraturan tata tertib yang ada di
SD Negeri Gendongan 01 Tahun Pelajaran 2017/2018.
 Silabus dan RPP sudah ada dan sudah di berikan kepada mahasiswa.
Dalam silabus bagiannya terdiri dari, Judul dan Tahun Pelajaran,
Identitas Sekolah, Kelas/Semester, Tema, Kompetensi Dasar, Materi
Pembelajaran, dan juga Kegiatan pembelajaran.
Sedangkan dalam RPP bagiannya terdiri dari Judul, Identitas
4) Silabus dan contoh Sekolah, Tema, Sub Tema, Pembelajaran, Alokasi Waktu, Kompetensi
RPP Inti, Kompetensi Dasar, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Karakter
Siswa yang Diharapkan, Kegiatan Pembelajaran,Sumber dan Media
Belajar, TTD Guru Kelas dan Kepala Sekolah, Lampiran (Materi
Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Penilaian Afektif, Kognitif, dan
Psikomotorik, Pengayaan dan Remidial).

6 Implementasi: Kondisi saat ini

A. Kesesuaian silabus Kelas I Semester 1
dengan Standar Tema 2, Kegemaranku
Kompetensi/ Sub Tema 2, Gemar Menyanyi dan Menari
Kompetensi Inti Pembelajaran 1
dan Kompetensi Silabus telah 100% sesuai dengan Kompetensi inti dan kompetensi
Dasar dasar baik pada mata pelajaran Bahasa Indonesia dan PPKn, hal ini
terlihat dari kompetensi dasar pada silabus yang sesuai dengan
Kompetensi Inti Kognitif dan psikomotor mata pelajaran bahasa
indonesia dan Afektif pada mata pelajaran PPKn.
Pembelajaran 2
Silabus telah 100% sesuai dengan Kompetensi inti dan kompetensi
dasar baik pada mata pelajaran Bahasa Indonesia dan PJOK, hal ini
terlihat dari kompetensi dasar pada silabus yang sesuai dengan
Kompetensi Inti Kognitif dan psikomotor mata pelajaran bahasa
indonesia dan PJOK. Karena memang kompetensi sikap hanya di
kembangkan pada mata pelajaran agama dan PPKn saja.
Pembelajaran 3
Dalam Silabus kompetensi dasar mata pelajaran Bahasa Indonesia,
matematika dan PPKn, sudah sesuai dengan kegiatan pembelajaran
dalam silabus dan juga kompetensi inti yang telah ditetapkan. Dalam
materi PPKn juga telah diberikan Kompetensi Dasar ranah Afektif yang
tepat atau sesuai dengan KI.
Pembelajaran 4
Dalam Silabus kompetensi dasar mata pelajaran Bahasa Indonesia,
SBdP, dan PJOK sudah sesuai dengan kegiatan pembelajaran dan
kompetensi inti yang telah ditetapkan.
Pembelajaran 5
Dalam Silabus kompetensi dasar mata pelajaran Bahasa Indonesia dan
Matematika, sudah sesuai dengan kegiatan pembelajaran dan
kompetensi inti yang telah ditetapkan.
Pembelajaran 6
Dalam Silabus kompetensi dasar mata pelajaran Bahasa Indonesia,
PPKn dan Matematika, sudah sesuai dengan kegiatan pembelajaran dan
kompetensi inti yang telah ditetapkan. Dalam Mata Pelajaran PPKn juga
sudah di berikan Kompetensi Dasar.
Kelas IV Semester 1
Tema 2, Selalu Berhemat Energi
Sub Tema 1, Sumber Energi
Pembelajaran 1
Silabus sudah 99% sesuai dengan Kompetensi inti dan kompetensi
dasar baik pada mata pelajaran Bahasa Indonesia IPA dan IPS, hal ini
terlihat dari kompetensi dasar pada silabus yang sesuai dengan
Kompetensi Inti Kognitif dan psikomotor mata pelajaran bahasa
indonesia dan Afektif pada mata pelajaran PPKn. Namun dalam mata
pelajaran IPA materi pembelajarannya belum jelas karena hanya di tulis
(melakukan percobaan) sedangkan percobaan mengenai apa belum di
jelaskan atau disebutkan.
Pembelajaran 2
Dalam Silabus kompetensi dasar mata pelajaran PPKn dan SBdP sudah
sesuai dengan kegiatan pembelajaran dan kompetensi inti yang telah
ditetapkan. Dalam materi PPKn juga telah diberikan Kompetensi Dasar
ranah Afektif yang tepat atau sesuai dengan KI.
Pembelajaran 3
Dalam Silabus kompetensi dasar mata pelajaran Bahasa Indonesia dan
IPA, sudah sesuai dengan kegiatan pembelajaran dan juga kompetensi
inti yang telah ditetapkan. Namun dalam mata pelajaran IPA materi
 pembelajarannya belum jelas karena hanya di tulis (melakukan
percobaan).
Pembelajaran 4
Dalam Silabus kompetensi dasar mata pelajaran PPKn dan Bahasa
Indonesia sudah sesuai dengan kegiatan pembelajaran dan kompetensi
inti yang telah ditetapkan. Dalam materi PPKn juga telah diberikan
Kompetensi Dasar ranah Afektif yang tepat dan sesuai dengan KI.
Pembelajaran 5
Dalam Silabus kompetensi dasar mata pelajaran IPS dan SBdP sudah
sesuai dengan kegiatan pembelajaran dan kompetensi inti yang telah
ditetapkan.
Pembelajaran 6
Dalam Silabus kompetensi dasar mata pelajaran Bahasa Indonesia dan
PPKn sudah sesuai dengan kegiatan pembelajaran dan kompetensi inti
yang telah ditetapkan. Dalam materi PPKn juga sudah diberikan
Kompetensi Dasar ranah Afektif yang tepat atau sesuai dengan KI.

B. Kesesuaian Kelas I Semester 1

Indikator dengan Tema 2, Kegemaranku
Kompetensi Dasar Sub Tema 2, Gemar Menyanyi dan Menari
Pembelajaran 1
 Dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia KD 3.11 dengan Indikator
3.11.1 dan KD 4.11 dengan Indikator 4.11.1 sudah 100% sesuai.
Karena dalam indikator pencapaian hasil belajar sama atau sudah
lebih tinggi dari kompetensi dasar.
 Dalam mata pelajaran PPKn KD 3.2 dengan Indikator 3.2.10 sudah
sesuai karena dalam indikator pencapaian hasil belajar sama atau
sudah lebih tinggi dari kompetensi dasar., namun KD 4.2 dengan
Indikator 4.2.10 belum sesuai, dan juga untuk indikator sikap atau
Afektif belum diberikan.
Pembelajaran 2
 Dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia KD 3.2 dengan Indikator
3.2.3 dan KD 4.2 dengan Indikator 4.2.3 sudah sesuai. Karena dalam
indikator pencapaian hasil belajar sama atau sudah lebih tinggi dari
kompetensi dasar.
 Dalam mata pelajaran PJOK KD 3.11 dengan Indikator 3.11.1 dan
KD 4.11 dengan Indikator 4.11.1 sudah sesuai. Karena dalam
indikator pencapaian hasil belajar sama atau sudah lebih tinggi dari
kompetensi dasar.
Pembelajaran 3
 Dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia KD 3.11 dengan Indikator
3.11.1 dan KD 4.11 dengan indikator 4.11.1 sudah sesuai. Karena
dalam indikator pencapaian hasil belajar sama atau sudah lebih tinggi
dari kompetensi dasar.
 Dalam mata pelajaran PPKn KD 3.2 dengan Indikator 3.2.11 sudah
sesuai. Namun KD 4.2 dengan Indikator 4.2.11 belum sesuai, dan
juga untuk indikator sikap atau Afektif belum diberikan.
 Dalam mata pelajaran Matematika KD 3.4 dengan Indikator 3.4.9 dan
KD 4.4 dengan Indikator 4.4.2 sudah sesuai. Karena dalam indikator
pencapaian hasil belajar sama atau sudah lebih tinggi dari kompetensi
dasar.
Pembelajaran 4
 Dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia KD 3.11 dengan Indikator
3.11.1 dan KD 4.11 dengan Indikator 4.11.1 sudah sesuai. Karena
dalam indikator pencapaian hasil belajar sama atau sudah lebih tinggi
dari kompetensi dasar.
 Dalam mata pelajaran PJOK KD 3.2 dengan Indikator 3.2.3 dan KD
4.2 dengan Indikator 4.2.3 sudah sesuai. Karena dalam indikator
pencapaian hasil belajar sama atau sudah lebih tinggi dari kompetensi
dasar.
 Dalam mata pelajaran SBdP KD 3.3 dengan Indikator 3.3.2 dan KD
4.3 dengan Indikator 4.3.2 sudah sesuai. Namun untuk Indikator
Afektif belum di berikan. Karena dalam indikator pencapaian hasil
belajar sama atau sudah lebih tinggi dari kompetensi dasar.
Pembelajaran 5
 Dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia KD 3.11 dengan Indikator
3.11.1 dan KD 4.11 dengan Indikator 4.11.1 sudah sesuai. Karena
dalam indikator pencapaian hasil belajar sama atau sudah lebih tinggi
dari kompetensi dasar.
 Dalam mata pelajaran Matematika KD 3.4 dengan Indikator 3.4.9 dan
KD 4.4 dengan Indikator 4.3.2 sudah sesuai. Karena dalam indikator
pencapaian hasil belajar sama atau sudah lebih tinggi dari kompetensi
dasar.
Pembelajaran 6
 Dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia KD 3.11 dengan Indikator
3.11.1 dan KD 4.11 dengan Indikator 4.11.1 sudah sesuai. Karena
dalam indikator pencapaian hasil belajar sama atau sudah lebih tinggi
dari kompetensi dasar.
 Dalam mata pelajaran Matematika KD 3.4 dengan Indikator 3.4.9 dan
KD 4.4 dengan Indikator 4.3.2 sudah sesuai. Karena dalam indikator
pencapaian hasil belajar sama atau sudah lebih tinggi dari kompetensi
dasar.
 Dalam mata pelajaran PPKn KD 3.2 dengan Indikator 3.2.12 sudah
sesuai, namun KD 4.2 dengan Indikator 4.2.12 belum sesuai, dan juga
untuk Indikator Afektif belum di berikan.

Kelas IV Semester 1
Tema 2, Selalu Berhemat Energi
Sub Tema 1, Sumber Energi
Pembelajaran 1
 Dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia KD 3.2 dengan Indikator
3.2.1 dan KD 4.2 dengan Indikator 4.2.1 sudah sesuai. Karena dalam
indikator pencapaian hasil belajar sama atau sudah lebih tinggi dari
kompetensi dasar.
 Dalam mata pelajaran IPA KD 3.5 dengan Indikator 3.5.1 dan KD 4.5
dengan Indikator 4.5.1sudah sesuai. Karena dalam indikator
pencapaian hasil belajar sama atau sudah lebih tinggi dari kompetensi
dasar.
 Dalam mata pelajaran IPS KD 3.1 dengan Indikator 3.1.1 dan KD 4.1
dengan Indikator 4.1.1 sudah sesuai. Karena dalam indikator
pencapaian hasil belajar sama atau sudah lebih tinggi dari kompetensi
 dasar.
Pembelajaran 2
 Dalam mata pelajaran PPKn KD 3.2 dengan Indikator 3.2.1 dan KD
4.2 dengan Indikator 4.2.1 sudah sesuai. Namun untuk indikator sikap
atau Afektif belum diberikan dan juga indikator masih dalam taraf
berfikir rendah belum mengarah pada Hight Older Thinking Skill.
 Dalam mata pelajaran SBdP KD 3.2 dengan Indikator 3.2.1 dan KD
4.2 dengan Indikator 4.2.1 sudah sesuai. Karena dalam indikator
pencapaian hasil belajar sama atau sudah lebih tinggi dari kompetensi
dasar.
Pembelajaran 3
 Dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia KD 3.2 dengan Indikator
3.2.1 sudah sesuai. Namun KD 4.2 belum di buat indikator.
 Dalam mata pelajaran IPA KD 3.2 dengan Indikator 3.2.1 dan KD 4.5
dengan Indikator 4.5.1 sudah sesuai. Karena dalam indikator
pencapaian hasil belajar sama atau sudah lebih tinggi dari kompetensi
dasar.
Pembelajaran 4
 Dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia KD 3.2 dengan Indikator
3.2.1 dan KD 4.2 dengan Indikator 4.2.1 sudah sesuai. Karena dalam
indikator pencapaian hasil belajar sama atau sudah lebih tinggi dari
kompetensi dasar.
 Dalam mata pelajaran PPKn KD 3.2 dengan Indikator 3.2.1 dan KD
4.5 dengan Indikator 4.2.1 sudah sesuai. Namun untuk Indikator
Afektif belum di berikan.
Pembelajaran 5
 Dalam mata pelajaran IPS KD 3.1 dengan Indikator 3.2.1 dan KD 4.1
dengan Indikator 4.2.1 sudah sesuai. Karena dalam indikator
pencapaian hasil belajar sama atau sudah lebih tinggi dari kompetensi
dasar.
 Dalam mata pelajaran SBdP KD 3.2 dengan Indikator 3.3.1 dan KD
4.2 dengan Indikator 4.3.1 sudah sesuai.
Pembelajaran 6
 Dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia KD 3.1 dengan Indikator
 3.1.1 dan KD 4.1 dengan Indikator 4.1.1 sudah sesuai. Karena dalam
indikator pencapaian hasil belajar sama atau sudah lebih tinggi dari
kompetensi dasar.
 Dalam mata pelajaran PPKn KD 3.2 dengan Indikator 3.2.1 dan KD
4.2 dengan Indikator 4.2.1 sudah sesuai. Namun untuk Indikator
Afektif belum di berikan.

C. Kesesuaian Materi Kelas I Semester 1

dengan Kompetensi Tema 2, Kegemaranku
Dasar dan Indikator Sub Tema 2, Gemar Menyanyi dan Menari
Pembelajaran 1
Materi Bahasa Indonesia dan PPKn sudah 99% sesuai dengan
Kompetensi dasar dan indikator karena materi pembelajaran telah
mengandung konsep materi dari indikator. Hanya saja indikator PPKn
ranah Psikomotornya masih sulit ditelaah karena kegiatannya bukan di
sekolah.
Pembelajaran 2
Materi Bahasa Indonesia sudah sesuai dengan Kompetensi dasar dan
indikator karena materi pembelajaran telah mengandung konsep materi
dari indikator., namun materi PJOK belum sesuai dengan Indikator
yang telah di buat dan Kompetensi Dasar yang telah di tetapkan.
Pembelajaran 3
Materi Bahasa Indonesia, Matematika dan PPKn sudah 99% sesuai
dengan Kompetensi dasar dan indikator karena materi pembelajaran
telah mengandung konsep materi dari indikator. Hanya saja indikator
PPKn ranah Psikomotornya masih sulit ditelaah karena kegiatannya
bukan di sekolah.
Pembelajaran 4
Materi Bahasa Indonesia, PJOK dan SBdP sudah 100% sesuai dengan
Kompetensi dasar dan indikator karena materi pembelajaran telah
mengandung konsep materi dari indikator.
Pembelajaran 5
Materi Bahasa Indonesia dan Matematika sudah 100% sesuai dengan
Kompetensi dasar dan indikator karena materi pembelajaran telah
mengandung konsep materi dari indikator.
Pembelajaran 6
Materi Matematika, Bahasa Indonesia dan PPKn sudah 99% sesuai
dengan Kompetensi dasar dan indikator karena materi pembelajaran
telah mengandung konsep materi dari indikator. Hanya saja indikator
PPKn ranah Psikomotornya masih sulit ditelaah karena kegiatannya
bukan di sekolah.
Kelas IV Semester 1
Tema 2, Selalu Berhemat Energi
Sub Tema 1, Sumber Energi
Pembelajaran 1
Materi IPS, IPA dan Bahasa Indonesia sudah 99% sesuai dengan
Kompetensi dasar dan indikator karena materi pembelajaran telah
mengandung konsep materi dari indikator. namun materi IPA belum
sepenuhnya sesuai.
Pembelajaran 2
Materi SBdP dan PPKn sudah 100% sesuai dengan Kompetensi dasar
dan indikator karena materi pembelajaran telah mengandung konsep
materi dari indikator.
Pembelajaran 3
Materi Bahasa Indonesia dan IPA sudah 99% sesuai dengan
Kompetensi dasar dan indikator karena materi pembelajaran telah
mengandung konsep materi dari indikator. namun materi IPA masih ada
sedikit yang belum sesuai.
Pembelajaran 4
Materi Bahasa Indonesia dan PPKn sudah 100% sesuai dengan
Kompetensi dasar dan indikator karena materi pembelajaran telah
mengandung konsep materi dari indikator.
Pembelajaran 5
Materi IPS dan SBdP sudah 100% sesuai dengan Kompetensi dasar dan
indikator karena materi pembelajaran telah mengandung konsep materi
dari indikator.
Pembelajaran 6
Materi Bahasa Indonesia dan PPKn sudah 100% sesuai dengan
Kompetensi dasar dan indikator karena materi pembelajaran telah
 mengandung konsep materi dari indikator.

D. Kesesuaian Kelas I Semester 1

Kegiatan Belajar Tema 2, Kegemaranku
dengan Indikator Sub Tema 2, Gemar Menyanyi dan Menari
yang hendak Pembelajaran 1
dicapai Kegiatan Pembelajaran Bahasa Indonesia, PPKn dan SBdP sudah 90 %
sesuai dengan Indikator yang hendak di capai. Karena kegiatan
pembelaaran sudah mendukung proses pencapaian indikator. Namun
dalam mata pelaaran PPKn indikator psikomotor belum begitu jelas
preses pengukurannya.
Pembelajaran 2
Kegiatan Pembelajaran PJOK dan Bahasa Indonesia sudah 100 %
sesuai dengan Indikator yang hendak di capai. Karena kegiatan
pembelajaran sudah mendukung proses pencapaian indikator.
Pembelajaran 3
Kegiatan Pembelajaran Bahasa Indonesia, PPKn dan Matematika sudah
90 % sesuai dengan Indikator yang hendak di capai. Karena kegiatan
pembelajaran sudah mendukung proses pencapaian indikator. Namun
dalam mata pelaaran PPKn indikator psikomotor belum begitu jelas
preses pengukurannya.
Pembelajaran 4
Kegiatan Pembelajaran Bahasa Indonesia, PJOK dan SBdP sudah 100
% sesuai dengan Indikator yang hendak di capai. Karena kegiatan
pembelajaran sudah mendukung proses pencapaian indikator.
Pembelajaran 5
Kegiatan Pembelajaran Bahasa Indonesia, dan Matematika sudah 100 %
sesuai dengan Indikator yang hendak di capai. Karena kegiatan
pembelajaran sudah mendukung proses pencapaian indikator.
Pembelajaran 6
Kegiatan Pembelajaran Bahasa Indonesia, Matematika dan PPKn sudah
90 % sesuai dengan Indikator yang hendak di capai. Karena kegiatan
pembelajaran sudah mendukung proses pencapaian indikator. Namun
dalam mata pelaaran PPKn indikator psikomotor belum begitu jelas
preses pengukurannya.
 Kelas IV Semester 1
Tema 2, Selalu Berhemat Energi
Sub Tema 1, Sumber Energi
Pembelajaran 1
Kegiatan Pembelajaran Bahasa Indonesia, IPA dan IPS sudah 100 %
sesuai dengan Indikator yang hendak di capai. Karena kegiatan
pembelajaran sudah mendukung proses pencapaian indikator.
Pembelajaran 2
Kegiatan Pembelajaran PPKn dan SBdP sudah 100 % sesuai dengan
Indikator yang hendak di capai. Karena kegiatan pembelajaran sudah
mendukung proses pencapaian indikator.
Pembelajaran 3
Kegiatan Pembelajaran Bahasa Indonesia, dan IPA sudah 90% sesuai
dengan Indikator yang hendak di capai. Karena kegiatan pembelajaran
sudah mendukung proses pencapaian indikator. Namun kegiatan
pembelajaran IPA indikator psikomotornya belum karena dalam
kegiatan baru kognitifnya saja dan psikomotornya belum.
Pembelajaran 4
Kegiatan Pembelajaran Bahasa Indonesia, dan PPKn sudah 100% sesuai
dengan Indikator yang hendak di capai. Karena kegiatan pembelajaran
sudah mendukung proses pencapaian indikator.
Pembelajaran 5
Kegiatan Pembelajaran SBdp dan IPS sudah 90% sesuai dengan
Indikator yang hendak di capai. Karena kegiatan pembelajaran sudah
mendukung proses pencapaian indikator. namun kegiatan pembelajaran
IPS indikator psikomotornya belum sesuai dengan kegiatan
pembelajaran karena dalam indikator sudah sampai
mengkomunikasikan tetapi dalam kegiatan belum.
Pembelajaran 6
Kegiatan Pembelajaran Bahasa Indonesia, dan PPKn sudah 90 % sesuai
dengan Indikator yang hendak di capai. Karena kegiatan pembelajaran
sudah mendukung proses pencapaian indikator. Namun dalam kegiatan
pembelajaran mata pelajaran PPKn belum sampai mengkomunikasikan
 padahal indikator ketrampilannya sudah mengkomunikasikan hasil.

Kelas I Semester 1
Tema 2, Kegemaranku
Sub Tema 2, Gemar Menyanyi dan Menari
Secara keseluruhan referensi dari guru sudah 100% sesuai untuk

E. Kesesuaian pencapaian indikator kognitif, psikomotor, maupun Afektif, baik pada

Referensi guru Pembelajaran 1, 2, 3, 4, 5, maupun Pembelajaran 6. Karena semua

dengan indikator kegiatan pembelajaran diambil dari buku guru dan buku siswa.

yang hendak Kelas IV Semester 1

dicapai Tema 2, Selalu Berhemat Energi

Sub Tema 1, Sumber Energi
Secara keseluruhan referensi dari guru sudah 100% sesuai untuk
pencapaian indikator kognitif baik pada Pembelajaran 1, 2, 3, 4, 5,
maupun Pembelajaran 6. Karena semua kegiatan pembelajaran diambil
dari buku guru dan buku siswa.

F. Kesesuaian sumber Kelas I Semester 1

belajar/media Tema 2, Kegemaranku
belajar dengan Sub Tema 2, Gemar Menyanyi dan Menari
pencapaian Secara keseluruhan Sumber dan Media Pembelajaran sudah 99% sesuai
indikator untuk pencapaian indikator baik pada Pembelajaran 1, Pembelajaran 2,
Pembelajaran 3, Pembelajaran 4, pembelajaran 5, dan Pembelajaran 6.
Karena sumber dan media memang di gunakan untuk mendukung
proses pembelajaran agar lebih mudah dipahami siswa. Kalaupun ada
yang belum sesuai mungkin hanya dalam waktu penggunaan media
yang bisa menggunakan waktu terlalu lama.
Kelas IV Semester 1
Tema 2, Selalu Berhemat Energi
Sub Tema 1, Sumber Energi
Secara keseluruhan Sumber dan Media Pembelajaran sudah 99% sesuai
untuk pencapaian indikator baik pada Pembelajaran 1, Pembelajaran 2,
Pembelajaran 3, Pembelajaran 4, pembelajaran 5, dan Pembelajaran 6.
Karena sumber dan media memang di gunakan untuk mendukung
proses pembelajaran agar lebih mudah dipahami siswa. Kalaupun ada
yang belum sesuai mungkin hanya dalam waktu penggunaan media
yang bisa menggunakan waktu terlalu lama.

……………………. ……………………
ANALISATOR