PENGAWASAN DAN

PENILAIAN TUGAS
GURU

SESUAI PERMEN 41 TAHUN 2007

 Penjelasan

1. Menertibkan suasana kelas artinya menciptakan suasana agar semua siswa siap belajar dalam
arti fisik antara lain siswa duduk dengan tertib, tidak gaduh dan mau memperhatikan guru.
2. Presentasi siswa artinya melakukan pengecekan terhadap kahadiran siswa dan mencatat siswa
yang tidak hadir.
3. Membangkitkan motivasi artinya membangkitkan kehendak belajar siswa antara lain: siswa
merasa ingin tahu apa yang dipermasalahkan oleh guru antara lain:
a. Berpenampilan menarik, terkesan yakin diri dan ramah.
b. Mengawali pelajaran dengan cerita atau miskonsepsi.
c. Menunjukkan kegunaan pelajaran dalam kehidupan sehari-hari atau dalam mata pelajaran
lain.
d. Memberi permasalahan yang menantang sehingga membangkitkan keinginan untuk
memecahkannya.
4. Apersepsi atau bertanya tentang pengetahuan terdahulu yang berkaitan dengan materi baru,
misalnya:
a. Mengajukan pertanyaan mengenai pelajaran yang lalu.
b. Membicarakan pekerjaan rumah sebelumnya.
c. Memberi tugas mengerjakan soal yang telah diberikan, cukup, 1 soal singkat.
5. Guru memberitahukan tujuan artinya guru menjelaskan kemampuan yang diharapkan dimiliki
siswa sesuai pelajaran.
6. Keteraturan Materi artinya tidak terjadi lompatan atau penggunaan materi yang belum
diajarkan atau dimulai dari yang sukar akhirnya kembali ke yang mudah, atau dari yang
sangat komplek ke yang sederhana. Pengajarannya sesuai dengan program semester/cawu.
7. Penjelasan konsep artinya siswa dapat mengerti jelas pokok bahasan yang sedang mereka
pelajari.
8. Pemberian contoh atau peragaan artinya tidak hanya dengan uraian atau difinisi saja.
9. Pertanyaan terbuka artinya pertanyaan yang jawabannya lebih dari satu.
10. Memberikan variasi artinya sikap guru tidak statis, suara tidak monoton, sikap badan tidak
kaku, mimik muka berekpresi, posisi tidak menghalangi siswa melihat ke papan tulis.
11. Mengembangkan diskusi artinya siswa dikelompokkan dan ditugasi membahas atau
mengerjakan sesuatu bersama-sama.
12. Penggunaan alat atau media digunakan dengan benar dan cocok serta tepat waktu.
13. Mengekplorasi pendapat siswa artinya menggali dari jawaban-jawaban siswa yang belum
tepat sehingga didapat jawaban yang dikehendaki.
14. Penguasaan materi diisi bila tidak da indikasi guru kurang yakin diri atau ragu-ragu dan semua
pertanyaan siswa dapat dijawab dengan benar.
15. Kerapian berbusana artinya guru berpakaian rapi, bersih, bersepatu dan memakai kaos kaki,
kancing baju terpasang, rambut disisir rapi.
16. Membuat rangkuman/ringkasan: bukan guru yang merangkum/meringkas, yang melakukan
adalah siswa atas pesuruh guru. Bisa juga dilakukan dengan pertanyaan-pertanyaan yang cepat
yang merupakan ringkasan dari materi.
17. Umpan balik artinya sesuatu yang berguna bagi siswa sebagai rangsangan, dorongan untuk
bertindak lebih lanjut/perbaikan.
18. Tugas terstruktur artinya: kegiatan pembelajaran berupa pendalaman materi yang didesain
oleh guru untuk mengembangkan kemandirian belajar peserta didik. Peran guru sebagai
 fasilitator, tutor, teman belajar, waktu penyelesaian tugas ditentukan oleh guru. Kegiatan ini
termasuk remedial, pengayaan, percepatan (Glosarium Standar Isi, Depdiknas, 2008: 8).
19. Tugas mandiri tidak terstruktur: kegiatan belajar berupa pendalaman materi yang dirancang
oleh guru namun tidak dicantumkan dalam jadwal pelajaran baik untuk sistim paket atau
sistim SKS. Waktu penyelesaian tugas ini diatur sendiri oleh siswa. Strategi yang digunakan
adalah Discovery Inquiry dengan metode seperti: penugasan, observasi lingkungan, proyek
(Glosarium Standar Isi, Depdiknas, 2008: 9).

FORMAT A

KESIAPAN PROFESIONALISME GURU

DAFTAR PERTANYAAN PRA OBSERVASI
Wawancara: menit
PERTANYAAN CATATAN WAWANCARA
1. Materi sesuai indikator yang Materi: ...............................................................................................................
Saudara kerjakan ............................................................................................................................
Indikator: ...........................................................................................................

2. Tujuan apa yang diharapkan akan ............................................................................................................................

dimiliki siswa? ............................................................................................................................

3. Dapatkah saudara menceritakan ............................................................................................................................

pentahapan pengajaran? ............................................................................................................................
............................................................................................................................

4. Adakah materi-materi yang Bila ada tulis, bila tidak dicoret.

diperkirakan sulit dipahami oleh a. .........................................................................................................................
siswa? b. .........................................................................................................................
c. .........................................................................................................................
d. .........................................................................................................................

5. Apakah ada dugaan mengenai Bila ada tulis, bila tidak kosongkan.
sumber kesulitan belajar siswa?

6. Bagaimana perasaan saudara Siap/kurang siap

mengenai kesiapan saudara Siap dengan model-model pembelajaran/inovasi pembelajaran.
mengajar?

7. Metoda utama apa yang Metode ...............................................................................................................

digunakan? Strategi apa yang Strategi ...............................................................................................................
dipilih, dan teknik yang bagaimana Teknik ................................................................................................................
Saudara rencanakan

8. Apakah Saudara akan Tidak, karena.......................................................................................................

menggunakan alat bantu? .............................................................................................................................
Misalnya: LCD

Jika tidak, mengapa? Jika ya apa Ya, yaitu..............................................................................................................

saja yang saudara siapkan?

Mengapa alat-alat itu diperlukan? Perlu karena .......................................................................................................

9. Untuk memenuhi pengalaman 1. ........................................................................................................................

belajar, fasilitas apa saja yang 2. ........................................................................................................................
sudah diupayakan? 3. ........................................................................................................................
4. ........................................................................................................................

10. Apakah saudara tidak keberatan, .............................................................................................................................

apabila saya ikut mengamati PBM .............................................................................................................................
di kelas Saudara?
 FORMAT B

OBSERVASI BELAJAR MENGAJAR

Instrumen Penilaian Profesionalisme Guru sesuai Permen No. 41 Tahun 2007

NO INDIKATOR SUB INDIKATOR ADA TIDAK

1 Persiapan Program Tahunan
Program Semesteran
Silabus
RPP
Daftar Nilai
Format Analisis Hasil Penilaian
Program Remedial
Program Pengayaan
Agenda/Jurnal
2 SK Ada Standar Kompetensi
3 KD Ada Kompetensi Dasar
4 Indikator Ada minimal 3 buah indikator
Pencapaian Ada indikator mengukur kognitif
Kompetensi Ada indikator mengukur afektif/
psikomotorik
5 Tujuan Ada tujuan yang mengukur kognitif
Pembelajaran Ada tujuan yang mengukur afektif/
psikomotorik
Tujuan teratur, berurut-urut sesuai
tingkat kognitif, afektif, dan
psikomotor
6 Materi Ajar Materi dibuat dengan melihat
indikator
Materi sesuai karakteristik siswa
Materi bisa kognitif, bisa afektif,
bisa psikomotor
Materi sistimatis dan sistemik
Materi bermanfaat sehingga dapat
memberi inspirasi/cita-cita kelak dan
menyenangkan
Berhubungan dengan kehidupan
siswa sehari-hari, sesuai karakteristik
siswa dan lingkungan
7 Alokasi Waktu Alokasi waktu pertemuan
keseluruhan di RPP
Ketepatan penggunaan waktu di
pembukaan
Ketepatan penggunaan waktu di inti
Ketepatan penggunaan waktu di
penutup
8 Metode Ada strategi/model pembelajaran
Pembelajaran yang digunakan
Ada minimal 3 metode ajar
Discovery Inquiry
9 Kegiatan Ada salam pendahuluan
Pembelajaran Ada motivasi/apresiasi
Pendahuluan Ada penyampaian tujuan
Ada apersepsi yang dilakukan
Kegiatan Ada pelibatan siswa mencari
Pembelajaran informasi
Inti/Explorasi Ada ragam pendekatan pembelajaran
Ada cara memfasilitasi terjadinya
interaksi antara siswa dengan siswa,
siswa dengan guru dan siswa dengan
lingkungan dan sumber belajar
Ada cara melibatkan siswa agar
aktif, misalnya penggunaan
pendekatan, metode dan teknik-
teknik tertentu
Memfasilitasi siswa membuat tugas,
misalnya penggunaan beberapa
perintah
Ada perubahan posisi guru/murid
agar pembelajaran tidak
membosankan
Ada tugas terstruktur yang dilakukan
guru
Ada guru memberi penjelasan bahwa
materi yang sedang diexplorasi
sangat bermanfaat untuk
memecahkan kehidupan sehari-hari
siswa
Kegiatan Ada kegiatan yang membuat siswa
Pembelajaran terbiasa membaca dan menulis
Inti/Elaborasi Adatugas yang diberikan yang
membuat gagasan-gagasan siswa
muncul
Ada kegiatan-kegiatan seperti
diskusi, tanya jawab, presentasi, dll
Ada pemberian kesempatan berpikir,
 menganalisis, menyelesaikan
masalah
Ada cara pembelajaran kooperatif
dan kolaboratif
Ada cara membuat kompetisi yang
sehat

Ada pembahasan laporan explorasi

Ada aktivitas oleh siswa baik
individual maupun kelompok
Ada penyampaian produk oleh siswa
pada guru
Ada kegiatan yang menimbulkan
kebanggaan dan rasa percaya diri
Ada kegiatan guru yang menuntut
kreativitas, prakarsa, perkembangan
minat, bakat, serta perkembangan
fisik peserta didik
Ada kegiatan guru yang mengarah
pada penempatan siswa sebagai
posisi sentral
Dalam penggunaan metode tanya
jawab ada penjelasan bahwa yang
dilakukan adalah tanya jawab lebih
dari dua arah yang membuat siswa
interaktif dan tertantang
Kegiatan Ada umpan balik, penguatan yang
Pembelajaran akan diberikan
Inti/Konfirmasi Ada konfirmasi terhadap hasil
explorasi dan elaborasi
Ada refleksi yang digunakan
Ada memfasilitasi siswa dalam
menjawab pertanyaan
Ada waktu penyelesaian masalah
Ada pemberian acuan untuk mencek
hasil explorasi
Ada pemberian motivasi bagi siswa
yang kurang/belum berpartisipasi
Kegiatan Ada pembuatan rangkuman/simpulan
Pembelajaran Ada refleksi terhadap kegiatan yang
Penutup telah dilakukan
Ada pemberian umpan balik
Ada pemberian tindak lanjut seperti
remidi dan pengayaan, ada upaya
pemberian tugas terstruktur dan
tugas mandiri tidak disebutkan,
tugas-tugas individual maupun
 kelompok
Ada penyampaian rencana
pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya

Ada kegiatan guru menyuruh siswa

mengatakan dan melakukan, untuk
90% pencapaian penguasaan
Ada tugas tidak terstruktur
Ada salam penutup
10 Penilaian Hasil Penilaian yang dilakukan
Belajar hierarchinya benar (bertahap,
misalnya: C1, terus C2, dst.)
Penilaian yang dilakukan
sistimatiknya benar (penggolongan,
misalya: beberapa soal mudah,
beberapa sedang, beberapa sulit)
Ada guru membuat kisi-kisi soal
Ada kriteria pencapaian indikator
(berapa orang atau berapa %)
Penggunaan index sensitivitas bagi
yang menggunakan pre test post test
Ada penilaian yang digunakan bisa
test, bisa non test
Penilaian mengacu pada tujuan
Test tepat mengukur kognitif, afektif,
psikomotor yang dituju
Terbukti bahwa test yang dilakukan
berdasar acuan kriteria pada sistim
penilaian yang berkelanjutan
Ada minimal 2 penilaian seperti
penugasan, fortofolio, proyek
dan/atau produk, penilaian diri,
kinerja, pengukuran sikap, tugas,
observasi, laporan praktikum, unjuk
kerja, performansi, responsi (ujian
praktek), dll.
11 Sumber Belajar Ada sumber belajar berupa buku-
buku
Ada sumber belajar berupa alat
Ada sumber belajar berupa bahan
Ada sumber lain seperti lingkungan,
orang (nara sumber), peristiwa,
media non buku
 FORMAT C

DAFTAR PERTANYAAN POST OBSERVASI

PENGAWAS MASUK KE RUANG TERTENTU DAN BERDISKUSI
DENGAN GURU

NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Apakah KBM sesuai dengan yang Anda rencanakan?
2 Dapatkah saudara menjelaskan hal-hal yang dirasakan kurang
memuaskan dalam proses pembelajaran tadi?
3 Bagaimana perkiraan saudara mengenai ketercapaian tujuan
pembelajaran?, Metode?, Strategi?, Tehnik, dll.
4 Apa yang menjadi kesulitan siswa?
5 Apa yang menjadi kesulitan saudara?
6 Marilah kita bersama-sama mengidentifikasi hal-hal yang perlu
ditingkatkan berdasarkan pengalaman saudara dan pengamatan
saudara, Pengawas berdiskusi dengan guru bidang studi.
Dengan demikian apa yang akan saudara lakukan untuk pertemuan
berikutnya?
7 Diadakan pembicaraan tentang penggunaan lab, perpustakaan dan
media-media lain seperti internet, komputer, surat kabar, majalah, dll.
Apa Anda membuat program analisis hasil belajar? Boleh dilihat?
8 Kesulitannya apa? dll.

9 Program Remidial
a. Keterlaksanaan Hasil Belajar Remidial
Mata Pelajaran Terlaksana Pencapaian
(%)
Ya Tidak

b. Pertanyaan terhadap keberhasilan program remidial

Pertanyaan Jawaban
1. Apakah Anda puas degan hasil pelaksanaan program remidial yang Anda Ya Tidak
lakukan?
2. Apakah bentuk remidial yang Anda lakukan:
a. Mengulang materi yang belum tuntas
b. Memberikan tugas
c. ..................................................................
3. Apakah pelaksanaan remidial dilakukan berdasarkan permintaan:
a. Siswa?
b. Guru?
c. Ketentuan Sekolah?
4. Apabila remidial tidak dilakukan, disebabkan karena:
a. Tidak ada waktu?
b. Siswa yang bersangkutan tidak menginginkan mengikuti remidial?
c. ...................................................................

10 Program Pengayaan
a. Persentase Keberhasilan Program Pengayaan
 Pencapaian
Mata Pelajaran Terlaksana (%)
Ya Tidak

b. Pertanyaan terhadap pelaksanaan keberhasilan program pengayaan

Pertanyaan Jawaban
1 Apabila ada siswa yang mempunyai kemampuan lebih dibanding dengan siswa lainnya Ya Tidak
apakah Anda memberikan pengayaan?
2 Apabila ya, pengayaan diberikan dalam bentuk:
a) Pemberian tugas yang lebih menantang?
b) Pemberian penjelasan pengetahuan baru dalam waktu yang berbeda?
3 Apakah Anda memberikan program pengayaan (dengan penjelasan tambahan) tersebut
sendiri?
4 Apakah siswa Anda merasa puas atau senang dengan hasil belajar pengayaan?
5 Apakah dari hasil pengayaan, siswa diberikan penghargaan?
6 Kalau pengayaan tidak dilaksanakan, lebih disebabkan oleh:
a. Guru menganggap kompetensi siswa sudah cukup?
b. Tidak tersedianya waktu?
c. Tidak tersedianya ruang belajar?
d. Tidak berkeinginan untuk melaksanakan program pengayaan
e. ...........................................................
7 Bila pengayaan diberikan akan bermanfaat bagi siswa karena:
a. Dapat menambah wawasan dan kompetensi siswa?
b. Memberikan peluang kepada siswa untuk berkreasi?
c. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mendalami materi tersebut?
d. ...........................................................
8 Apakah program pengayaan menuntut pendanaan yang banyak dan Anda mengusulkannya
kepada Kepala Sekolah?
Format C ini dilakukan setelah Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) selesai, Guru dipanggil ke kantor atau di ruangan yang
lain yang tidak terganggu.

PEMBINAAN
Dari pengolahan hasil pengamatan dan wawancara tersebut dapat ditetapkan cara-cara pembinaan yaitu:
a. Pembinaan langsung dan
b. Pembinaan tidak langsung
11. Pembinaan Langsung
Pembinaan langsung dilakukan terhadap hal-hal khusus yang perlu diperbaiki seperti:
20. Saran-saran mengenai pengolahan kelas.
21. Saran-saran mengenai pengolahan waktu.
22. Saran-saran alternatif kegiatan belajar.
23. Saran-saran alternatif penilaian.
24. Saran-saran alternatif alat bantu.
25. Penyediaan fasilitas belajar yang diperlukan.
26. Penyediaan buku teks atau relevansi.
27. Saran untuk menghubungi koordinator guru mata pelajaran sejenis untuk mendiskusikan materi.
12. Pembinaan Tidak Langsung
Pembinaan tidak langsung dilakukan terhadap hal-hal umum yang perlu diperbaiki yang sering dijumpai dalam
beberapa observasi misalnya:
1. Pengelolaan pelayanan terhadap perbedaan kemampuan siswa (perbaikan dan pengayaan).
2. Sumber kesulitan belajar siswa terhadap materi yang diajarkan.
3. Analisis hasil belajar.
4. Mengadakan forum diskusi mengundang nara sumber, rapat kerja menyusun program pengajaran atau program
evaluasi, penulisan artikel untuk masalah tersebut dan dibahas bersama-sama dengan guru mata pelajaran,
sambil juga mengupayakan tentang MGMP.

Guru Yang Diamati Pengawas Sekolah

 ____________________ ____________________
NIP. NIP.
Kepala Sekolah

____________________
NIP.