SILABUS PELATIHAN

NAMA PELATIHAN : PELATIHAN PEMBELAJARAN TEMATIK RA

KODE : S.P.E.01
KOMPETENSI : Mengimplemetasikan Pembelajaran Tematik

KOMPETENSI MATERI POKOK/ SUB DAFTAR PUSTAKA/

NO MATA PELATIHAN JP INDIKATOR
MATA PELATIHAN MATERI POKOK REFERENSI

A. KELOMPOK DASAR
1. Pembangunan Bidang Agama 3 Memahami peran 1.1. Menjelaskan tugas
pemerintah dalam Kementerian Agama
pelayanan umat 1.2. Menjelaskan fungsi
beragama Kementerian Agama
1.3. Membedakan konsep
moderasi, intoleran dan
radikalisme dalam
konteks kerukunan umat
beragama
1.4. Memberikan contoh
moderasi beragama
dalam kehidupan
masyarakat
2. Nilai-Nilai Dasar SDM 3 Memahami konsep 2.1. Mendeskripsikan nilai-
Kementerian Agama revolusi mental, konsep nilai revolusi mental
ikhlas beramal, lima nilai dalam kehidupan
budaya kerja, dan kode 2.2. Menjelaskan wawasan
etik pegawai Kementerian kebangsaan
Agama 2.3. Menjelaskan konsep
ikhlas beramal
1. Tugas dan Fungsi 1. Moderasi Beragama
Kementerian Agama Kemeterian Agama
2. Moderasi Beragama (Kementerian
3. Intoleransi dan Agama)
Radikalisme 2. Bunga Rampai
Penanggulangan
Terorisme di
Indonesia (Suhardi
Alius, Gramedia)
1. Revolusi Mental: 1. Revolusi Pancasila
a. Integritas (Yudi Latif, Mizan)
b. Etos kerja 2. Pemantapan
c. gotong royong Wawasan
2. Wawasan Kebangsaan dalam
Kebangsaan Persatuan Bangsa.
3. Konsep Ikhlas (Kementerian

NO. DOKUMEN NO. REVISI

PT-PM-SPE-01 01
 KOMPETENSI MATERI POKOK/ SUB DAFTAR PUSTAKA/
NO MATA PELATIHAN JP INDIKATOR
MATA PELATIHAN MATERI POKOK REFERENSI
2.4. Memberikan contoh lima Beramal Koordinator Bidang
nilai budaya kerja di 4. Lima Nilai Budaya politik, Hukum, dan
tempat kerja Kerja Keamanan RI)
2.5. Menjelaskan kode etik 5. Kode Etik Pegawai 3. Buku saku Nilai-nilai
pegawai Kementerian Kementerian Agama Budaya Kerja
Agama Kementerian
Agama
(Kementerian
Agama RI)
3. Sistem Pelatihan dan 3 Memahami urgensi 3.1. Menjelaskan urgensi 1. Urgensi Pelatihan 1. Perlan No. 10
Pengembangan SDM pelatihan dalam pelatihan dalam dalam Tahun 2018
Kementerian Agama pengembangan pengembangan Pengembangan 2. SK Kaban Tentang
kompetensi, diversifikasi kompetensi pegawai Kompetensi Petunjuk Teknis
penyelenggaraan dan 3.2. Memberikan contoh 2. Diversifikasi/jenis- Penyelenggaraan
penjaminan mutu jenis-jenis jenis Pelatihan
pelatihan tenaga teknis penyelenggaraan Penyelenggaraan
pendidikan dan pelatihan Pelatihan
keagamaan 3.3. Mendeskripsikan konsep 3. Penjaminan dan
penjaminan dan Peningkatan Mutu
peningkatan mutu Pelatihan Tenaga
pelatihan tenaga teknis Teknis Pendidikan
pendidikan dan dan Keagamaan
keagamaan
Jumlah A 9
B. KELOMPOK INTI
1 Konsep Kurikulum Raudhatul 3 Memahami konsep 1.1. Menjelaskan pengertian Konsep Kurikulum 1. Peraturan Menteri
Athfal kurikulum dasar kurikulum 1. Pengertian Pendidikan Dan
1.2. Mengidentifikasi kurikulum Kebudayaan
karakteristik kurikulum 2. Karakteristik Republik Indonesia

NO. DOKUMEN NO. REVISI

PT-PM-SPE-01 01
 KOMPETENSI MATERI POKOK/ SUB DAFTAR PUSTAKA/
NO MATA PELATIHAN JP INDIKATOR
MATA PELATIHAN MATERI POKOK REFERENSI
1.3. Menjelaskan tujuan kurikulum Nomor 146 Tahun
kurikulum 3. Tujuan kurikulum 2014 Tentang
1.4. Mengidentfikasi 4. Landasan kurikulum Kurikulum 2013
landasan kurikulum 5. Muatan Kurikulum Pendidikan Anak
1.5. Menerapkan muatan Usia Dini
Kurikulum
2 Analisis STPPA, KI ,KD dan 6 Menganalisis STPPA, KI, Menganalisis 6 Aspek STPPA, KI, dan KD 2. Susilo, M. J. (2001).
Indikator Pembelajaran dan KD 2.1. Perkembangan anak 1. 6 Aspek Kurikulum Tingkat
Tematik 2.2. Menganalisis capaian Perkembangan Satuan Pedidikan.
kompetensi Inti 2. Kompetensi Inti (KI) Yogyakarta:
2.3. Menganalisis keterkaitan 3. Kompetensi Dasar Pustaka Pelajar.
STPPA, KI dan KD (KD) 3. Daryanto. 2014.
2.4. Mendeteksi tumbuh 4. Pengembangan Pembelajaran
kembang Anak Indikator Tematik, Terpadu,
2.5. Menyusun indikator a. Syarat Terintegrasi
pencapaian penyusunan (Kurikulum 2013).
perkembangan Indikator Yogyakarta: Gava
2.6. Menentukan Jenis b. Kata Kerja Media.
permainan sesuai Operasional 4. Suryadi. 2007. Cara
indikator (KKO) dlam Efektif Memaham
kegiatan Perilaku Anak Usia
bermain Dini.Jakarta: EDSA
c. Jenis jenis Mahkota.
permainan 5. Tedjasaputra,
dalam Meyke. 2001.
pembelajaran Bermain, Mainan
dan Alat Permainan.
3 Pemetaan dan 6 Membuat Pemetaan 3.1. Menjelaskan pengertian 1. Jaringan tema Jakarta: Gramedia

NO. DOKUMEN NO. REVISI

PT-PM-SPE-01 01
 KOMPETENSI MATERI POKOK/ SUB DAFTAR PUSTAKA/
NO MATA PELATIHAN JP INDIKATOR
MATA PELATIHAN MATERI POKOK REFERENSI
Pengembangan Tema jaringan tema dalam jarring-jaring tema dalam pembelajaran Widiasarana
pembelajaran tematik 3.2. Mengidentifikasi KD tematik Indonesia.
kedalam tema 2. Pengertian jaringan 6.
3.3. Menjabarkan tema tema 7. Trianto. 2013.
menjadi sub tema dan 3. Tujuan jaringan Desain
sub-sub tema tema Pengembangan
3.4. Membuat jarring - jaring 4. Manfaat jaringan Pembelajaran
tema tema Tematik Bagi anak
3.5. Mengaitkan jaringan 5. Alur dan prosedur Usia Dini TK/RA
tema dengan 6 aspek pembuatan jaringan dan Anak Usia Awal
perkembangan tema SD/MI. Jakarta:
6. Pembuatan Jejaring Kencana Prenada
tema dalam Media Group.
pembelajaran 8. Pedoman
tematik Pendidikaan
Karakternpada
Pendidikan Anak
4 Strategi Pembelajaran 6 Mengimplementasikan 4.1. Menjelaskan pengertian 1. Konsep Pembelajaran Usia Dini, Direktorat
Tematik Strategi Pembelajaran strategi pembelajaran Tematik Pembinaan
Tematik melalui berbagai dalam pendekatan a. Pengertian Pendidikan Anak
pendekatan Saintifik saintifik Strategi Usia Dini, Ditjen
4.2. Menentukan jenis Pembelajaran PAUDNI,
pengelolaan b. Prinsip Strategi 9. KMA no 792 tahun
pembelajaran Pembelajaran 2018 tentang
4.3. Mengidentifikasi strategi c. Tujuan Strategi Kurikulum RA
pembelajaran sesuai Pembelajaran
jenis pengelolaan 2. Model Pengelolaan
pembelajaran Pembelajaran
4.4. Mengidentifikasi a. Jenis Pengelolaan

NO. DOKUMEN NO. REVISI

PT-PM-SPE-01 01
 KOMPETENSI MATERI POKOK/ SUB DAFTAR PUSTAKA/
NO MATA PELATIHAN JP INDIKATOR
MATA PELATIHAN MATERI POKOK REFERENSI
penataan lingkungan Pembelajaran
pembelajaran b. Penataan
4.5. Mengkaitkan strategi lingkungan belajar
pembelajaran dalam Tematik
pendekatan saintifik 3. Pendekatan saintifik
4.6. Menyimulasikan dalam Pembelajaran
pendekatan saintifik Tematik
dalam pembelajaran a. Komponen dalam
tematik pendekatan
saintifik
5 Penilaian Pembelajaran 6 Menyusun instrumen 5.1. Menjelaskan konsep 1. Konsep Dasar
Tematik penilaian otentik dalam dasar penilaian Penilaian
Pembelajaran Tematik pembelajaran Pembelajaran
5.2. Mengidentifikasi jenis a. Pengertian
penilaian dalam b. Tujuan
pelaksanaan c. Fungsi
pembelajaran tematik d. Manfaat
5.3. Menyusun rubrik e. Ruang Lingkup
penilaian pembelajaran f. Prinsip Penilaian
5.4. Mengolah nilai g. Rambu Rambu
pembelajaran Penilaian
5.5. Merancang pelaporan 2. Penyusunan Rubrik
penilaian Penilaian
3. Pengolahan Nilai
Pembelajaran
4. Pelaporan penilaian
dalam
Pembelajaran

NO. DOKUMEN NO. REVISI

PT-PM-SPE-01 01
 KOMPETENSI MATERI POKOK/ SUB DAFTAR PUSTAKA/
NO MATA PELATIHAN JP INDIKATOR
MATA PELATIHAN MATERI POKOK REFERENSI
Tematik
6 Penyusunan RPPM dan 9 Menyusun , RPPM, dan 6.1. Menjelaskan komponen 1. Penyusunan RPPM-
RPPH RPPH dalam komponen RPPM dan RPPH dalam
Pembelajaran Tematik RPPH Pembelajaran
6.2. Menerapkan langkah Tematik
langkah penyusunan a. Penyusunan
RPPM dan RPPH RPPM
6.3. Menyusun RPPM b. Penyusunan
sesuai dengan tema RPPH
6.4. Menyusun RPPH sesuai 2. Penilaian otentik
sub-sub tema dalam
Pembelajaran
Tematik
a. Penilaian
Otentik dalam
Pembelajaran
Tematik
b. Pelaporan
penilaian dalam
Pembelajaran
Tematik
7 Simulasi Pembelajaran 8 Menyimulasikan Menyimulasikan Simulasi pembelajaran
Tematik Pembelajaran Tematik pembelajaran dalam Tematik
kegiatan pembelajaran
Jumlah B 44
C. KELOMPOK PENUNJANG

NO. DOKUMEN NO. REVISI

PT-PM-SPE-01 01
 KOMPETENSI MATERI POKOK/ SUB DAFTAR PUSTAKA/
NO MATA PELATIHAN JP INDIKATOR
MATA PELATIHAN MATERI POKOK REFERENSI
1. Overview 1 Memahami target dan 1.1. Menyebutkan 1. Target Output 1. Pedoman
cara mencapai kompetensi yang harus Pelatihan Penyelenggaraan
kompetensi pelatihan dicapai pasca pelatihan 2. Tata Tertib Pelatihan Pusdiklat
1.2. Menyebutkan tata tertib Pelatihan Tenaga Teknis
1.3. Menyebutkan hak dan 3. Hak dan Kewajiban Pendidikan dan
kewajiban peserta Peserta Pelatihan Kegamaan
1.4. Menguraikan langkah- 4. Tahapan-tahapan 2. Kurikulum Pelatihan
langkah pencapaian Kegiatan Pelatihan Pusdiklat Tenaga
target kompetensi 5. Prses Penilaian dan Teknis Pendidikan
pelatihan Kelulusan atau dan Kegamaan
1.5. Menjelaskan proses Ketuntasan
penilaian dan kelulusan Pelatihan
peserta
2. Building Learning 3 Memahami cara 2.1. Menjelaskan konsep diri 1. Konsep diri Building Learning
Commitment mengenali diri sendiri dan 2.2. Menjelaskan experiential 2. Experiential Commitment (Jakarta:
orang lain learning cycle Learning Cycle LAN-RI.2003)
2.3. Menyusun komitmen 3. Komitmen belajar
belajar
3. Rencana Tindak Lanjut 1 Menyusun rancangan 3.1. Menjelaskan langkah Rencana Tindak Lanjut 1. Pedoman
program yang akan penyusunan rencana Penyelenggaraan
dilaksanakan pasca tindak lanjut Pelatihan Pusdiklat
pelatihan 3.2. Menyusun rencana Tenaga Teknis
kegiatan-kegiatan yang Pendidikan dan
akan dilaksanakan Kegamaan
pasca pelatihan 2. Kurikulum Pelatihan
Pusdiklat Tenaga
Teknis Pendidikan
dan Kegamaan
4. Evaluasi Program 1 Mengevaluasi program 4.1. Melaksanakan penilaian Evaluasi Program 1. Pedoman

NO. DOKUMEN NO. REVISI

PT-PM-SPE-01 01
 KOMPETENSI MATERI POKOK/ SUB DAFTAR PUSTAKA/
NO MATA PELATIHAN JP INDIKATOR
MATA PELATIHAN MATERI POKOK REFERENSI
pelatihan kepada peserta Penyelenggaraan
4.2. Melaksanakan penilaian Pelatihan Pusdiklat
kepada panitia Tenaga Teknis
4.3. Melaksanakan penilaian Pendidikan dan
kepada widyaiswara Kegamaan
2. Kurikulum Pelatihan
Pusdiklat Tenaga
Teknis Pendidikan
dan Kegamaan
5. Ujian 1 - - - -
Jumlah C 7
Total 60

Jakarta, Februari 2020

Kepala Pusdiklat Tenaga Teknis
Pendidikan dan Keagamaan

Mahsusi

NO. DOKUMEN NO. REVISI

PT-PM-SPE-01 01