Nama : WANTIKA
Nim : 196006
Kelas : Pendidikan Bahasa Indonesia/2019-A
1. Pengertian Penilaian Acuan Norma (PAN) dan Penilaian Acuan Patokan (PAP)
PENGERTIAN (PAN)
Penilaian Acuan Norma adalah nilai yang
mengacu pada penilaian kelompok dengan
membandingkan nilai-nilai siswa dalam
kelompok tersebut. Dalam hal ini norma
adalah suatu kelompok entah mencakup satu
kelas, sekolah, rayon, dan lain sebagainya
2. Persamaan dan Perbedaan Penilaian Acuan Norma (PAN) dan Penilaian Acuan Patokan (PAP)
PERSAMAAN (PAN) dan (PAP)
 Sama-sama membutuhkan tujuan
evaluasi khusus untuk menentukan fokus
data yang dibutuhkan.
 Sama-sama membutuhkan sampel
sebagai subjek yang relevan ketika akan
dijadikan sasaran evaluasi.
 Sama-sama memiliki rumus khusus
mengenai hal yang akan diukur.
 Sama-sama digunakan dalam bidang
pendidikan, meski dengan tujuan yang
berbeda, Kualitas nilai keduanya dilihat
dari segi validitas dan reliabilitas.
PENGERTIAN (PAP)
Penilaian acuan patokan (PAP) atau dapat
disebut dengan Criterion Referenced
Evaluation adalah suatu penilaian dengan cara
membandingkan sebuah skor yang diperoleh
seseorang dengan suatu standar yang sifatnya
mutlak yang mengacu pada sebuah kriteria
pencapaian tujuan (KPT) yang telah
ditetapkan sebelumnya (Praja, 2017).
PERBEDAAN (PAN) dan (PAP)
 PAN digunakan untuk survey sedangkan
PAP digunakan untuk penugasan.
 PAN mengukur perilaku khusus dengan
dengan sedikit butir tes, sedangkan PAP
mengukur perilaku khusus dengan
banyak butir tes.
 PAN menekan perbedaan di antara
peserta tes dari segi tingkat pencapaian
belajar secara relatif, sedangkan PAP
Menekan penjelasan tentang perilaku
yang dapat dan yang tidak dapat
dilakukan oleh setiap peserta tes.
3. Kelebihan dan Kekurangan Penilaian Acuan Norma (PAN) dan Penilaian Acuan Patokan
(PAP)
KELEBIHAN (PAN)
 Kebiasaan penggunaan penilaian
berdasarkan referensi norma atau
kelompok di pendidikan tinggi.
 Asumsi bahwa tingkat kinerja yang
sama diharapkan terjadi pada setiap
kelompok siswa/mahasiswa.
 Hasil kelompok tengah (mean group)
cocok dengan persentase untuk setiap
tahun.
 Bermanfaat untuk membandingkan
siswa/mahasiswa lintas mata
pelajaran/kuliah dan memberikan
hadiah atau penghargaan utama untuk
sejumlah siswa/mahasiswa tertentu.
 Mendukung ide tradisional kekauan
akademis dan menggunakan standar.
KELEBIHAN (PAP)
 Penilaian lebih transparan dengan
menggunakan rubrik atau skema
penilaian (marking scheme).
 Penilaian lebih dapat diandalkan,
karena menggunakan standar dan
kriteria minimal.
KEKURANGAN (PAN)
 Sedikit menyebutkan tujuan
pembelajaran atau kompetensi
siswa/mahasiswa: apa yang mereka
ketahui atau dapat mereka lakukan.
 Sedikit menyebutkan kualitas
pembelajaran.
 Tidak fair karena peringkat
siswa/mahasiswa tidak hanya
tergantung pada tingkat prestasi, tetapi
juga atas prestasi siswa/mahasiswa
lain.
 Tidak dapat diandalkan
siswa/mahasiswa yang gagal sekarang
mungkin dapat lulus pada tahun
berikutnya.
 Tidak fair, khususnya pada kelompok
kecil. Referensi ini dapat
menyebarkan peringkat,
memperbesar-besarkan perbedaan
dalam prestasi, dan menekan berbagai
perbedaan.
 Kurang transparan, karena hasil
penilaian akhir tidak diketahui para
mahasiswa.
KEKURANGAN (PAP)
 Relatif agak rumit, karena perlu waktu
untuk menyetujui sebuah kriteria dan
standar.
 Berisiko mengembangkan daftar nama
kriteria yang berlianan;Lebih
menekankan hasil daripada proses.
  Nilai dan peringkat lebih dapat
dirundingkan
 Nilai atau skor dapat
dipertanggungjawabkan secara
objektif karena berdasarkan prestasi
yang disesuaikan dengan kriteria dan
standar yang telah ditentukan.
 Lebih banyak partisipasi dan motivasi
siswa/mahasiswa serta fokus pada
pembelajaran.
 Peringkat dapat dinyatakan dengan
tidak sebenarnya secara
positif/negatif.
 Kadang akademisi kurang kompeten
dan percaya diri untuk membuat
penilaian profesional.
 Tidak mudah bagi akademisi untuk
mengubah kebiasaan dari menilai
berdasarkan referensi norma menjadi
referensi kriteria.

 Lebih adil dan fair, karena
siswa/mahasiswa diukur berdasarkan
standar prestasi, bukan dengan
membandingkan mahasiswa satu
dengan lainnya.
 Pikiran bahwa hanya persentase kecil
yang memperoleh ranking rendah, dan
sebaliknya, pasti mereka yang di
pendidikan tinggi yang memperoleh
ranking tinggi.

 Prestasi tergantung pada tingkat  Siswa/mahasiswa dapat mempertanya

kebaikan kinerja yang ditunjukkan kan nilai mereka.
siswa/mahasiswa.

 Lebih dapat dipertanggungjawabkan

kualitas dan prestasi siswa/mahasiswa.

 Mengakui subjektifitas dan penilaian

yang profesional dalam pemberian
nilai.

Daftar Referensi :
https://id.scribd.com/doc/260541465/Makalah-PAN

https://www.academia.edu/12087249/penilaian_acuan_patokan_dan_penilaian_acuan_norma

https://ejournal.uinib.ac.id/jurnal/index.php/alawlad/article/download/1606/1205

https://www.lamaccaweb.com/2020/05/01/pengertian-penilaian-acuan-norma-pan-penilaian-acuan-
patokan-pap/

Bahkti, Yoga Budi. 2017. Penilaian Acuan Norma (PAN) & Penilaian Acuan Patokan (PAP) (Online)
https://yogabudibhakti.wordpress.com/2017/03/23/penilaian-acuan-norma-pan-penilaian-acuan-
patokan-pap/, diakses pada tanggal 23 Maret 2021)