Laporan PPL Annas Amrulah (Repaired)

LAPORAN
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) MATA

PELAJARAN AKIDAH AKHLAQ
DI
MADRASAH ALIYAH MAMBAUL ULUM NGABAR, JETIS, MOJOKERTO
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Disusun untuk memenuhi tugas PPL Sekolah Tinggi Agama Islam AR Rosyid Surabaya
Dosen Pembimbing Lapangan

Dr. H. AAN EKO KHUSNI UBAIDILLAH, M.Pd.I
Disusun Oleh:
MOHAMMAD ANNAS AMRULLAH
NIRM -
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM (STAI)
AR ROSYID SURABAYA
i
2021
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
LAPORAN KEGIATAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAQ

DI MADRASAH ALIYAH MAMBAUL ULUM NGABAR, JETIS, MOJOKERTO
Oleh: MOHAMMAD ANNAS AMRULLAH

NIRM : -
Ini telah Diperiksa dan Disetujui untuk Dilaporkan
Hari :-
Tanggal :-
Mojokerto,- Desember 2021
Mengetahui,
Guru Pamong Dosen Pembimbing Lapangan
H. Masruhan S.Ag Dr. H. Aan Eko Khusni Ubaidillah, M.Pd.I
Kepala sekolah Madrasah Aliyah

Mambaul Ulum Ngabar, Jetis, Mojokerto
Drs. H. Partisan H
iii
PENGESAHAN
LAPORAN INDIVIDU PROSES PEMBELAJARAN

DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH GURU PAMONG, DOSEN PEMBIMBING
LAPANGAN DAN KEPALA MADRASAH ALIYAH MAMBAUL ULUM
NGABAR,JETIS,MOJOKERTO SEBAGAI BUKTI TELAH TERLAKSANANYA
PROSES BELAJAR MENGAJAR DAN SIAP UNTUK DILAPORKAN
Hari :-
Tanggal :-
Mojokerto, Desember 2021
Mengetahui, Guru
Pamong Dosen Pembimbing Lapangan
H. Masruhan, S.Ag Dr. H. Aan Eko Khusni Ubaidillah, M.Pd

Drs. H. Partisan H
iv
LAPORAN KEGIATAN
Laporan Kegiatan Pembelajaran Mata Pelajaran Akidah Akhlaq Kelas X Di MA Mambaul ulum
ngabar,jetis,mojokerto tahun ajaran 2021/2022 oleh Mohammad Annas Amrullah telah disahkan
dan disetujui untuk dilaporkan.
Mojokerto, Desember 2021
Mengetahui, Guru
Pamong Dosen Pembimbing Lapangan
H. Masruhan S.Ag Dr. H. Aan Eko Khusni Ubaidillah, M.Pd

Drs. H. Partisan H
iv
KATA PENGANTAR
Puji syukur atas limpahan rahmat serta kasih sayang Allah SWT sehingga penulis mampu
menyelesaikan Laporan Individu Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ini sebagai tugas akhir
dalam menyelesaikan Progras S1 Pendidikan Agama Islam di Sekolah Tinggi Agama Islam AR
Rosyid Surabaya dengan baik dan lancar.
Laporan ini disusun setelah menjalani Program Praktik Pengalaman Lapangan di
Madrasah Aliyah Mambaul Ulum Ngabar,jetis,Mojokerto mulai tanggal 8 november – 31
desember 2021, yang telah memberikan pengetahuan dan pengalaman baru kepada penulis
sebagai calon pendidik Pendidiksn Agama Islam
Dalam penyelesaian laporan ini tidak lepas dari dukungan dan motivasi dari berbagai
pihak, oleh karena itu penulis menyampaikan banyak terimakasih kepada:
1. Kedua orang tua yang selalu mendoakan segala kegiatan serta membiayai segala keperluan
demi terselesainya laporan ini.
2. H. Suharsono M.PdI selaku Rektor Sekolah Tinggi Agama Islam Ar Rosyid
3. Bapak Dr. Aan Eko Ubaidillah, M.Pd.I Dosen Pembimbing Lapangan Kelompok yang selalu
memotivasi serta membimbing untuk tetap semangat, percaya diri, menjaga etika, ikhlas
dalam menjalankan tugas Praktik Pengalaman Lapangan ini.
4. Bapak Drs. H. Partisan H selaku Kepala Madrasah Aliyah mambaul ulum
ngabar,jetis,mojokerto yang telah memberikan izin untuk melaksanakan Praktik Pengalaman
Lapangan ini.
5. Bapak H. Masruhan, S.Ag. selaku guru pamong Mata Pelajaran AKIDAH AKHLAQ kelas
XI yang selalu memberikan bimbingan dan arahan dalam melaksanakan tugas Praktik
Pengalaman Lapangan ini sampai selesai.
6. Para dewan guru Madrasah Aliyah mambaul ulum yang telah bekerja sama yang tidak dapat
saya sebutkan satu persatu.
7. Teman-teman seperjuangan yang bekerja sama dan mendukung kegiatan PPL ini.
Terimakasih atas segala dukungan baik secara lahir maupun batin. Semoga kebersamaan yang
telah terlewati bisa menjadi tali yang kokoh untuk mempererat persaudaraan, amin.
8. Siswa siswi Madrasah Aliyah mambaul ulum ngabar,jetis.mojokerto khususnya kelas XI
yang telah menjadi sumber inspirasi dalam menerapkan segala ilmu pengetahuan yang telah
kami pelajari di kampus. Semoga kelak kalian bisa menjadi orang-orang yang berguna bagi
agama, nusa dan bangsa.
Mojokerto, desember 2021
Penulis
MOHAMMAD ANNAS A.
NIRM
v
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL..............................................................................................................i
HALAMAN PERSETUJUAN..............................................................................................ii
PEGESAHAN .......................................................................................................................iii
HALAMAN PENGESAHAN................................................................................................iv
KATA PENGANTAR............................................................................................................v
DAFTAR ISI..........................................................................................................................vi
BAB I : PENGALAMAN PRAKTIK MENGAJAR.............................................1
A. Mata Pelajaran Yang Diampu.................................................................1
B. Jumlah Tatap Muka..................................................................................1
C. Kelas Yang Diampu................................................................................1
D. Guru Pamong Yang Membimbing..........................................................1
E. Topik Yang Diajarkan..............................................................................2
F. Proses Pelaksanaan Praktik Mengajar.....................................................3
BAB II : PROBLEM YANG DIHADAPI...............................................................4
A. Problem Yang Dihadapi..........................................................................4
B. Solusi........................................................................................................4
BAB III : PRAKTEK KEPENDIDIKAN..................................................................5
BAB IV : PENUTUP....................................................................................................6
A. Kesimpulan................................................................................................6
B. Saran..........................................................................................................6
C. Penutup......................................................................................................7
LAMPIRAN – LAMPIRAN..................................................................................................
vi
BAB I
PENGALAMAN PRAKTIK MENGAJAR
Praktik Profesi Lapangan (PPL) merupakan bagian dari rangkaian komponen tugas
profesionalisme kependidikan dalam Kurikulum STAI AR RASYID dan merupakan salah satu
mata kuliah yang wajib di ambil oleh mahasiswa Strata 1 (S1) yang akan menyelesaikan
studinya. Praktik Profesi lapangan (PPL) dimaksudkan untuk memberikan mahasiswa
pengalaman yang riil, memiliki pengetahuan sistematis berpendidikan, memiliki pengalaman
praktik yang lebih luas dan berpelatihan tinggi. Untuk itulah, PPL bukan sekedar pengalaman
mengajar, tetapi juga sebagai salah satu aktivitas memahami esensi moral sebagai aksi pelayanan
sosial, berpelatihan tinggi, mengetahui kode etik sekaligus hak dan kewajiban seorang guru.
A. Mata Pelajaran Yang Diampu

Praktik Profesi Lapangan (PPL) kelompok mendapatkan tugas di MA MAMBAUL
ULUM JETIS Adapun Praktik Profesi Lapangan dilaksanakan pada tanggal 8 November
s/d 31 Desember 2021 yang diikuti oleh 13 mahasiswa. Dalam menjalankan tugas
mengajar, guru praktikan diberi tugas mengajar satu mata pelajaran Agama Islam dengan
alokasi waktu 2x25 menit. Tugas tersebut dilaksanakan sesuai dengan jadwal yang telah
ditentukan oleh MA MAMBAUL ULUM NGABAR.
Dalam hal ini penulis mendapat tugas mengampu mata pelajaran Akidah Akhlaq Kelas
XI, yang diampu oleh Bapak H. Masruhan, S.Ag. dengan alokasi waktu 2x25 menit untuk 1
kali pertemuan dan 1x50 menit untuk 1 kali pertemuan bila ada jeda istirahat.
B. Jumlah Tatap Muka

Adapun jumlah tatap muka yang dilaksanakan penulis selama Praktik Profesi
Lapangan (PPL) di MA MAMBAUL ULUM NGABAR adalah sebanyak 3 kali tatap muka.
Adapun hari, jam, dan tatap muka yang dilaksanakan sebagai berikut :
N0 HARI TANGGAL MAPEL KELAS JAM

1 Senin 15 november 2021 Akidah Akhlaq XI 1-6
C. Kelas Yang Diampu

Praktikan mendapat pembagian jadwal mengajar mata pelajaran Akidah Akhlaq
tepatnya kelas XI, dengan kapasitas siswa yang relatif sulit diatur, mayoritas bersikap
kurang memperhatikan terhadap mata pelajaran Akidah Akhlaq yang diajarkan oleh guru
praktikan.
1
D. Guru Pamong Yang Membimbing
Dalam melaksanakan Praktik Profesi Lapangan (PPL) di MA MAMBAUL ULUM
Ngabar, jetis, Mojokerto ini bisa berjalan dengan baik tentunya dengan peran guru pamong
yang memberikan arahan dan bimbingan. Guru pamong yang membimbing penulis adalah
Bapak H. Masruhan, S.Ag
E. Topik Yang Diajarkan

Dalam menjalankan Praktik Profesi Lapangan (PPL) di MA MAMBAUL ULUM
Ngabar Jetis Mojokerto, topik yang diajarkan penulis adalah sebagai berikut :
N0 HARI TANGGAL MAPEL KELAS JAM MATERI
Adab dalam
1 Senin 15 november Akidah Akhlaq XI 1-6 bertamu dan
2021 menerima
tamu
Biografi
2 Senin 22 november Akidah Akhlaq XI 1-6 dan kisah
2021 Fatimah
Az-Zahra.
Biografi
3 Senin 29 november Akidah Akhlaq XI 1-6 dan kisah
2021
Uwais Al-
Qarni
F. Proses Pelaksanaan Praktik Mengajar

Dalam proses pelaksanaan praktik mengajar yang dilaksanakan oleh penulis di MA
MAMBAUL ULUM Ngabar, Jetis,Mojokerto adalah sebagai berikut :
2
1. Persiapan
Langkah awal sebelum proses belajar mengajar dimulai, terlebih dahulu praktikan
melakukan persiapan membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan
mempersiapkan media yang akan digunakan.
2. Proses Belajar Mengajar
Dalam proses belajar mengajar terdapat beberapa kegiatan yang di lakukan oleh
praktikan yaitu :
a. Kegiatan Awal
Kegiatan awal (apersepsi) ini berisi tentang uraian langkah-langkah yang
dilakukan oleh seorang guru sebelum masuk ke materi yang akan disampaikan. Hal
ini dilakukan supaya penyampaian materi dapat terarah dan dapat diserap oleh
peserta didik dengan jelas dan mudah. Apersepsi dapat berupa pertanyaan (yaitu
pertanyaan tentang materi terdahulu) atau dapat juga berupa pertanyaan-pertanyaan
tentang materi-materi yang akan diajarkan. Dengan menjelaskan kompetensi yang
diharapkan dari materi yang akan di pelajari dan mengaitkan dengan materi yang
sudah diajarkan, selain itu juga memberikan sedikit ulasan materi sebagai
pengantar materi yang akan diajarkan.
b. Kegiatan Inti
Kegiatan inti ini berisi langkah-langkah yang dilakukan seseorang guru di dalam
kelas yang terkait dengan penyampaian materi. Kegiatan inti ini meliputi kegiatan
eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. Dalam menyampaikan materi guru harus
menyesuaikan dengan indikator pencapaian yang diharapkan sesuai dengan rencana
pelaksanaan pembelajaran yang telah dibuat sebelumnya dan menggunakan
beberapa metode pembelajaran yang sesuai dengan materi yang disampaikan.
Dalam kegiatan ini, praktikan menggunakan beberapa metode, di antaranya:
· Metode Ceramah
· Metode Tanya jawab
· Metode Demonstrasi
· Metode Penugasan
· Metode Hafalan
· Metode Pengamatan
· Metode Permainan
c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan ini guru menyimpulkan materi yang telah disampaikan dan
memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang telah
diajarkan, serta memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengetahui sejauh mana
siswa menyerap materi yang diajarkan, dan memberikan tugas.
3
3. Evaluasi
Untuk mengetahui daya serap peserta didik dalam menerima materi yang telah
diajarkan, praktikan menggunakan sistem penilaian baik secara tes tertulis maupun tes
lisan sesuai dengan materi yang telah diajarkan.
4. Media dan Sumber Belajar
Agar sebuah proses belajar mengajar lebih efektif dan memudahkan siswa dalam
menerima dan memahami materi yang disampaikan, maka guru menggunakan media
pembelajaran yang sesuai dengan materi yang disampaikan. Media yang secara umum
sering penulis gunakan adalah spidol, penghapus dan papan tulis, media kertas, media
tongkat kecil, dan lainnya. Untuk sumber belajar praktikan menggunakan buku LKS
dan buku paket Akidah Akhlaq untuk kelas XI Madrasah Aliyah sebagai buku pokok,
Di samping menggunakan buku pokok, praktikan juga menggunakan buku-buku terkait
materi di perpustakaan.
4
BAB II
PROBLEM YANG DIHADAPI
A. Problem Yang Dihadapi

Dalam melaksanakan praktik mengajar ini, terasa tidak ditemui hambatan yang
signifikan, dalam arti hambatan yang dapat menggagalkan kegiatan Belajar Mengajar (KBM).
Hal ini dikarenakan pada dasarnya sifat yang ada pada siswa sudah cukup baik dan Kegiatan
Belajar Mengajar (KBM) bisa berjalan secara optimal, sehingga mampu menghasilkan output
yang baik pula.
Adapun hambatan yang penulis hadapi dalam kegiatan Belajar Mengajar (KBM) sebagai
berikut :
1. Karena Pandemi Covid 19 Jadi pembelajaran kurang Efektif
2. Kreatifitas siswa dalam proses pembelajaran. Siswa hanya bergantung pada apa yang
disampaikan guru tanpa ada usaha untuk mencari pengetahuan dari sumber lain.
3. Saat proses belajar mengajar berlangsung, ada beberapa siswa yang kurang
memperhatikan ketika guru praktikan sedang menyampaikan materi pelajaran serta
ada pula yang tidak mau mengerjakan tugas dari guru praktikan.
4. Fasilitas yang tersedia kurang mendukung praktikan untuk menyampaikan materi
menggunakan metode-metode pembelajaran yang lebih menyenangkan.
5. Penggunaan metode khususnya untuk mata pelajaran Akidah Akhlaq lebih condong
kepada metode ceramah, sehingga pembelajaran terkesan membosankan dan
monoton.
B. Solusi
Untuk menghadapi hambatan yang ada, maka penulis mengambil solusi sebagai berikut :
1. Praktikan selalu berlatih dan memahami karakter siswa yang masih kekanak-kanakan
dan berlatih sabar dan lemah lembut serta santun dalam hal berbicara.
2. Praktikan memotivasi diri-sendiri dengan cara percaya diri dengan cara mempersiapkan
dengan matang hal-hal yang harus dipersiapkan sebelum mengajar sehingga
menjadikan praktikan lebih percaya diri.
3. Untuk menumbuhkan kreatifitas siswa praktikan harus banyak memberi tugas pada
siswa agar siswa termotivasi untuk mencari pengetahuan baru dari sumber lain.
4. Praktikan harus menguasai metode pembelajaran yang baik agar Kegiatan Belajar
Mengajar (KBM) tidak terkesan monoton dan membosankan serta berusaha untuk
bisa menarik perhatian siswa dan memberi motivasi.
5. Memberikan teguran atau nasehat kepada siswa yang tidak memperhatikan dan tidak
mau mengerjakan tugsa. Selain itu, penulis juga memberikan pertanyaan tentang materi
yang telah disampaikan sehingga mereka berfikir dan kembali memperhatikan
pelajaran.
5
BAB II
PROBLEM YANG DIHADAPI
6. Praktikan harus mampu memanfaatkan fasilitas yang ada untuk mengoptimalkan
Kegiatan Belajar Mengajar (KBM).
6
BAB III
PRAKTIK KEPENDIDIKAN
Mahasiswa praktikan sebenarnya diorientasikan untuk menjadi guru yang professional.

Tugas seorang guru tidak hanya mengajar dan kemudian pulang tanpa memperhatikan
perkembangan dan kemajuan siswa dan lembaganya. Sehingga tujuan mengikuti PPL adalah
untuk belajar mengaplikasikan teori-teori kependidikan yang diperoleh dari bangku kuliah, selain
itu keikutsertaan praktikan dalam berbagai kegiatan Madrasah. Seperti ekstra kurikuler, dan
praktik non-pengajaran lainnya yang berguna untuk pembekalan keterampilan sosialisasi
mahasiswa.
Adapun praktik non-pengajaran yang dilaksanakan oleh praktikan di MA Al Ma’arif Klitih di
antaranya adalah :
1. Mengisi Kelas Kosong.
Praktikan berkesempatan mengisi jam kosong pada saat ada guru yang berhalangan hadir.
2. Jaga Piket.
Seluruh praktikan mendapat tugas piket sesuai dengan jadwal yang telah disusun bersama.
Penulis disini mendapatkan jadwal piket pada hari Ahad dan Rabu.
3. Mengisi Buku Induk
Praktikan memiliki kesempatan untuk membantu tugas di bidang tata usaha dengan mengisi
leger ijasah ke dalam buku Induk
4. Mengisi administrasi Surat yang masuk untuk MA MAMBAUL ULUM NGABAR
5. Mendampingi siswa dalam kegiatan istighosah yang dilakukan setiap jum’at setelah kegiatan
KBM selesai
6. Mendampingi siswa dalam kegiaatan membaca surat yasin setiap akan masuk kelas dan
memulai KBM
6
BAB IV
PENUTUP
A. Kesimpulan
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa :
1. Praktik Profesi Lapangan (PPL) merupakan aplikasi di lapangan tentang teori-teori yang
telah dipelajari dalam bangku perkuliahan.
2. Praktikan Profesi Lapangan (PPL) juga merupakan ajang untuk melatih mahasiswa
dalam mencapai kompetensi yang harus dimiliki yaitu seorang pendidik Agama
Islam yang berkompetensi baik di bidang akademik, paedagogik, maupun
profesional.
3. Apa yang telah dilaksanakan oleh penulis dalam pelaksanakan Praktik Profesi Lapangan
(PPL) merupakan upaya maksimal sesuai dengan kemampuan penulis.
4. Dalam pelaksanaan Praktik Profesi Lapangan (PPL) tersebut segenap peserta PPL
telah merasakan kenyatan riil yang terjadi di dunia pendidikan mulai program
perencanaan sampai dengan evaluasi.
B. Saran
Kegiatan PPL sudah cukup baik dari segi persiapan pihak STAI sendiri termasuk para
mahasiswa, juga pihak Madrasah sebagai tempat kegiatan praktik mengajar. Namun
demikian, ada beberapa yang perlu mendapatkan masukan antara lain :
1. Pada Mahasiswa Praktikan
a. Para praktikan diharapkan mentaati peraturan yang sudah diberikan oleh jurusan
Tarbiyah, dan Madrasah tempat PPL .
b. Praktikan hendaknya lebih meningkatkan kedisiplinan baik disiplin waktu
maupun ilmu.
c. PPL merupakan awal dari pembelajaran kita sebagai seorang calon guru, untuk
itu praktikan harus mempersiapkan diri semaksimal mungkin, serta
mengedepankan akhlakul karimah.
2. Lembaga STAI AR RASYID
a. Alokasi waktu PPL bisa diperpanjang lagi, agar praktikan lebih mantap dan mutu
kualitas PPL juga ada.
b. Kami harapkan peningkatan koordinasi yang lebih baik antara semua elemen baik dari
pihak STAI khususnya Dosen Pembimbing Lapangan (DPL), mahasiswa, maupun
pihak sekolah tempat PPL.
3. Lembaga Madrasah Lokasi PPL
a. Pertahankan terus muatan lokal, khususnya dibidang ilmu-ilmu salaf, karena di era
modernisasi saat ini sudah jarang madrasah yang masih memegang prinsip
salafiyah.
7
BAB IV
PENUTUP
b. Pertahankan prestasi yang telah melekat dalam diri lembaga dan lebih ditingkatkan.
8
C. Penutup
Alhamdulillah dengan rahmat, taufiq dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan Praktik Profesi Lapangan (PPL) di MA MAMBAUL ULUM ngabar jetis,
Mojokerto. Kami sadari dan kami yakini di dalam laporan ini masih terdapat banyak sekali
kesalahan. Untuk itu, kritik dan saran yang konstruktif sangat kami harapkan guna perbaikan
di masa yang akan datang. Semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan
pembaca pada umumnya.
8
PERANGKAT PEMBELAJARAN
KURIKULUM 2013
MATA PELAJARAN: AQIDAH AKHLAQ
KELAS: XI (SEBELAS)
TAHUN PELAJARAN: 2021/2022
ISI:
1. KALENDER PENDIDIKAN
2. RINCIAN PEKAN EFEKTIF
3. ANALISA SKL, KI, KD
4. PROGRAM TAHUNAN
5. PROGRAM SEMESTER
6. SILABUS
7. KKM
8. RPP
Disusun Oleh:
M. ANNAS AMRULLAH
MA DARUL ULUM
NGABAR JETIS MOJOKERTO
KALENDER
PENDIDIKAN
TAHUN PELAJARAN
2021/2022
MA DARUL ULUM
KALENDER PENDIDIKAN
MA DARUL ULUM NGABAR
No BULAN TANGGAL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
JUNI'21
1 JULI'21 LU LU 1 2 3 4 5 6 LU 7 LHB 8 9 10 11 LU 12 13 14 15 16 17
2 AGUSTUS'21 LU 18 19 20 21 22 23 LU
24 LHB 25 26 27 28 LU 29 LHB 30 31 32 33 LU 34 35 36 37 38 39 LU 40 41
3 SEPTEMBER'21 42 43 44 45 LU 46 4748 49 50 51 LU 52 53 54 55 56 57 LU 58 59 60 61 62 63 LU 64 65 66 67
4 OKTOBER'21 68 69 LU 70 71 72 7374 75 LU 76 77 78 79 80 81 LU 82 LHB 83 84 85 86 LU 87 88 89 90 91 92 LU
5 NOPEMBER'21 93 94 95 96 97 98 LU 99 100 101 102 103 104 LU 105 106 107 108 109 110 LU 111 112 113 114 115 116 LU 117 118
6 DESEMBER'21 119 120 121 122 LU 123 124 125 126 127 128 LU 129 130 131 132 133 134 LU LS1 LS1 LS1 LS1 LHB LHB LU LS1 LS1 LS1 LS1 LS1
7 JANUARI'22 LHB LU 1 2 3 4 5 6 LU 7 8 9 10 11 12 LU 13 14 15 16 17 18 LU 19 20 21 22 23 24 LU 25
8 PEBRUARI'22 LHB 26 27 28 29 LU 30 31 32 33 34 35 LU 36 37 38 39 40 41 LU 42 43 44 45 46 47 LU 48
9 MARET'22 LHB 49 LHB 50 51 LU 52 53 54 55 56 57 LU 58 59 60 61 62 63 LU 64 65 66 67 68 69 LU 70 71 72 LPP
10 APRIL'22 LPP LPP LU 73 74 75 76 77 78 LU 79 80 81 82 LHB 83 LU 84 85 86 EFF EFF EFF LU LHR LHR LHR LHR LHR LHR
11 MEI'22 LU LHR LHR LHR LHR LHR LHR LU 87 88 89 90 91 92 LU LHB 93 94 95 96 97 LU 98 99 100 LHB 101 102 LU 103 104
12 JUNI'22 105 106 107 108 LU 109 110 111 112 113 114 LU 115 116 117 118 119 120 LU LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LU LS2 LS2 LS2 LS2
JULI'22 LS2 LS2 LU LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LU LU LU LU
Keterangan : LHB : libur Hari Raya LPP : Libur Permulaan Puasa : Matsama/Awal Masuk : Pondok Ramadhan
LU : Libur Umum LHR : Libur Hari Raya : PAS/PAT & ujian praktek : Prediksi UM MA/MAPK
LS1 : Libur Semester 1* EF : Hari Efektif Fakultas : Tanggal Raport : Prediksi UM MTs
LS2 : Libur Semester 2* : Hari Santri Nasional : Prediksi UM MI
Semester Ganjil Semester Genap

Tanggal Keterangan Tanggal Keterangan
Hari Pertama Semester Ganjil TP
12 Juli 2021 1 Januari 2022 Tahun Baru Masehi 2022
2021/2022 Semester Ganjil : 134 Hari
20 Juli 2021 Hari Raya Idul Adha 1442 H 3 Januari 2022 HAB Kementrian Agama Semester Genap : 120 Hari
10 Agustus 2021 Tahun Baru Islam 1443 H 3 Januari 2022 Hari Pertama Semester Genap TP 2021/2022 Hari Efektif Fakult : 3 Hari
17 Agustus 2021 HUT Kemerdekaan RI 1 Februari 2022 Tahun Baru Imlek
19 Oktober 2021 Maulid Nabi Muhammad SAW 1 Maret 2022 Isra Miraj Nabi Muhammad SAW
29 November – 11 Desember 2021 Rentang Waktu Pelaksanaan PAS 3 Maret 2022 Hari Raya Nyepi
17 Desember 2021 Pembagian Rapor Semester Ganjil 15-Apr-22 Wafat Yesus Kristus
24-25 Desember 2021 Hari Raya Natal 1 Mei 2022 Hari Buruh Internasional Mojokerto, 12 Juli 2021
2-3 Mei 2022 Hari Raya Idul Fitri 1443 H Kepala MA DARUL ULUM Ngabar
16 Mei 2022 Hari Raya Waisak
26 Mei 2022 Kenaikan Isa Almasih
30 Mei - 11 Juni 2022 Rentang Waktu Pelaksanaan PAT
17 Juni 2022 Pembagian Rapor Semester Genap Drs. H. PARTISAN HARIONO
* Penyelenggaraan ujian Madrasah (UM) MI, MTs, MA dan MAK menyesuaikan dengan penetapan POS UM dari Kementrian Agama
* Penyelenggaraan Asesmen Nasional (AN) menyesuaikan dengan kebijakan Kemendikbud
* Penyelenggaraan Asesmen Kompetensi Madrasah Indonesia (AKMI) menyesuaikandengan kebijakan Kementrian Agama
KALENDER PENDIDIKAN MADRASAH TAHUN PELAJARAN021/2022
JULI 2021 AGUSTUS 2021 SEPTEMBER 2021 OKTOBER 2021

M SN SL R K J S M SN SL R K J S M SN SL R K J S M SN SL R K J S
1 2 3 1 2 3 4 1 2
4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9
1 1 1 1
12 13 15 16 17 8 9 10 11 13 14 12 13 14 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16
1 4 2 5
1 2 1 1 2
19 20 22 23 24 16 17 18 20 21 19 20 21 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23
8 1 5 9 2
2 2 2
25 26 27 28 29 30 31 23 24 25 27 28 26 27 28 30 24 25 26 27 28 29 30
2 6 9
2
30 31 31
9
Total Hari : 31 Total Hari : 31 Total Hari : 30 Total Hari : 31
Hari Efektif : 26 Hari Efektif : 24 Hari Efektif : 26 Hari Efektif : 25

NOVEMBER 2021 DESEMBER 2021 JANUARI 2022 FEBRUARI 2022
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 1 1 2 3 4 5
1
7 8 9 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12
0 2 3
1 1 1 1 1
15 16 18 19 20 13 14 15 17 18 11 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19
4 7 2 6 9 10 2
2 2 1 2 1
22 23 25 26 27 20 21 22 24 25 18 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26
1 4 9 3 16 17 9
2 2 3 2
29 30 27 28 29 31 25 27 28 29 27 28
8 6 0 23 24 6
30 31

MARET 2022 APRIL 2022 MEI 2022 JUNI 2022

1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4
1
6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11
1
1 1 1 1 1
14 15 17 18 19 11 12 13 15 16 15 16 17 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18
3 6 0 4 8
2 2 1 2 2
21 22 24 25 26 18 19 20 22 23 22 23 24 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25
0 3 7 1 5
2 3 2 2
28 29 31 25 26 27 29 30 29 30 31 26 27 28 29 30
7 0 4 8

Keterangan :
* Penyelenggaraan ujian Madrasah (UM) MI, MTs, MA dan MAK menyesuaikan dengan penetapan POS UM dari Kementrian Agama
* Penyelenggaraan Asesmen Nasional (AN) menyesuaikan dengan kebijakan Kemendikbud
* Penyelenggaraan Asesmen Kompetensi Madrasah Indonesia (AKMI) menyesuaikandengan kebijakan Kementrian Agama
RINCIAN PEKAN EFEKTIF
(RPE)
MATA PELAJARAN
AKIDAH AKHLAQ
KELAS XI
Disusun Oleh :
M. Annas Amrulloh
TAHUN PELAJARAN
2021/2022
MA DARUL ULUM
NGABAR JETIS MOJKERTO
RENCANA PEKAN EFEKTIF
SEMESTER GANJIL
Nama Madrasah : MA Darul Ulum Kelas : XI

Mata Pelajaran : Akidah Akhlaq Tahun Pelajaran : 2021/2022
A. Perhitungan Pekan Efektif

Jumlah Jumlah Hari Tidak Efektif Jumlah Efektif
Pe Pe
No Bulan Tdk
ka Hari LU Keterangan HTE Hari ka
Efektif
n n
9 LS Genap 2020/2021
1. Juli 4 31 4 Idul Adha 1442 17 3
1
H
1 Tahun Baru 1443 H
2. Agustus 5 31 5 24 4
1 Hut Kemerdekaan RI
3. September 4 30 4 0 ... 26 4
Maulid Nabi
4. Oktober 5 31 5 1 25 4
Muhammad SAW
5. November 4 30 4 0 ... 26 4
10 PAS
6 Persiapan Raport
6. Desember 4 31 4 0 0
Liburan Semester
11
Genap
Total 26 184 26 40 118 19
B. Perhitungan Jam Tatap Muka

1. Jumlah Pekan Efektif : 19
2. Pekan Cadangan :-
3. Jumlah Jam Perminggu : 2 JTM
4. Jumlah Jam 1 Semester : 19 × 2 = 38 JTM
Mengetahui Mojokerto, Desember 2021

Guru Pamong Mahasiswa PPL,
H. Masruhan S.Ag M. Annas Amrulloh

RENCANA PEKAN EFEKTIF
SEMESTER GENAP
Nama Madrasah : MA Darul Ulum Kelas : XI

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlaq Tahun Pelajaran : 2021/2022
C. Perhitungan Pekan Efektif

Jumlah Jumlah Hari Tidak Efektif Jumlah Efektif
No Bulan Tdk
Pekan Hari LU Keterangan HTE Hari Pekan
Efektif
1. Januari 2022 5 31 5 1 Tahun Baru 2022 25 4
2. Februari 2022 4 28 4 1 Tahun Baru Imlek 22 4
Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad
1
SAW
3. Maret 2022 4 31 4 Hari Raya Nyepi Tahun Baru 26 4
1
Saka 1944
1 LPP
2 LPP
1 Wafat Isa Al masih
4. April 2022 4 30 4 21 4
Libur Hari Raya Idul
6
Fitri
1 Hari Buruh Internasional
6 Idul Fitri 1443 H
5. Mei 2022 5 31 5 17 3
1 Hari Raya Waisak
1 Kenaikan Isa Al Masih
4 30 4 1 Hari Lahir Pancasila 0 0
10 PAT
6. Juni 2022 6 Persiapan Raport
9 Libur semester Genap
Total 26 181 26 49 111 19
D. Perhitungan Jam Tatap Muka

5. Jumlah Pekan Efektif : 19
6. Pekan Cadangan :-
7. Jumlah Jam Perminggu : 2 JTM
8. Jumlah Jam 1 Semester : 19× 2 = 38 JTM
Mengetahui Mojokerto, 31 Desember 2021

H. Masruhan S.Ag, M. Annas Amrulloh

PEMETAAN KOMPETENSI DASAR (KD) AKIDAH AKHLAQ KELAS XI
SEMESTER 1 MADRASAH ALIYAH DARUL ULUM NGABAR
TAHUN AJARAN 2021/2022
BAB
KOMPETENSI DASAR
1 2 3 4 5 6
1.1 Menghayati nilai-nilai munculnya aliran-aliran kalam dalam peristiwa
tahkīm.
1.2 Mengamalkan sikap teguh pendirian, berfikir kritis dan toleran dalam
menghadapi perbedaan dalam aliran-aliran kalam.
√
1.3 Menganalisis latar belakang munculnya aliran-aliran kalam dalam
peristiwa tahkīm.
1.4 Menyajikan hasil analisis tentang latar belakang munculnya aliran-
aliran kalam dan peristiwa tahkīm.
2.1 Menghargai keragaman nilai-nilai dalam aliran-aliran ilmu Kalam:
Khawārij, Syi’ah, Murji’ah, Jabariyah, Qadariyah, Mu’tazilah,
Ahlussunnah wal Jama’ah (Asy’ariyah dan Maturidiyah).
2.2 Mengamalkan sikap tanggung jawab dan menghargai perbedaan
setelah mempelajari aliran-aliran ilmu Kalam: Khawārij, Syi’ah,
Murji’ah, Jabariyah, Qadariyah, Mu’tazilah, Ahlussunnah wal Jama’ah
(Asy’ariyah dan Maturidiyah).
√
2.3 Menganalisis sejarah, tokoh utama dan ajaran pokok aliran-aliran ilmu
Kalam:Khawārij, Syi’ah, Murji’ah, Jabariyah, Qadariyah, Mu’tazilah,
Ahlussunnah wal Jama’ah (Asy’ariyah dan Maturidiyah).
2.4 Menyajikan hasil analisis tentang sejarah, tokoh utama dan ajaran
pokok aliran-aliran ilmu Kalam: Khawārij, Syi’ah, Murji’ah,
Jabariyah, Qadariyah, Mu’tazilah, Ahlussunnah wal Jama’ah
(Asy’ariyah dan Maturidiyah)..
3.1 Menghayati dampak buruk dan pentingnya menghindari perbuatan
dosa-dosa besar (membunuh, liwaṭ, LGBT, meminum khamr, judi,
mencuri, durhaka kepada orang tua, meninggalkan salat, memakan
harta anak yatim dan korupsi)
3.2 Mengamalkan sikap takwa, tanggung jawab dan beramar ma’ruf nahi
munkar sebagai cermin menghindari perbuatan dosa-dosa besar
(membunuh, liwaṭ, LGBT, meminum khamr, judi, mencuri, durhaka
kepada orang tua, meninggalkan salat, memakan harta anak yatim dan
korupsi) √
3.3 Menganalisis perilaku dan dampak negatif serta upaya menghindari
dosa-dosa besar (membunuh, liwaṭ, LGBT, meminum khamr, judi,
mencuri, durhaka kepada orang tua, meninggalkan salat, memakan
harta anak yatim dan korupsi)
3.4 Menyajikan hasil analisis tentang perilaku dan dampak negatif serta
upaya menghindari dosa-dosa besar (membunuh, liwaṭ, LGBT,
meminum khamr, judi, mencuri, durhaka kepada orang tua,
meninggalkan salat, memakan harta anak yatim dan korupsi)
4.1 Menghayati adab yang baik dalam berpakaian, berhias, perjalanan,
bertamu dan menerima tamu
4.2 Mengamalkan sikap santun dan bertanggung jawab dalam berpakaian,
berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu
√
4.3 Menganalisis adab dan manfaat berpakaian, berhias, perjalanan,
bertamu, dan menerima tamu
4.4 Menyajikan hasil analisis tentang adab dan manfaat berpakaian,
berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu.
5.1 Menghayati sifat-sifat yang utama Fatimah az-Zahrah ra dan Uwais √
al-Qarni
5.2 Mengamalkan sikap santun dan bertanggung jawab sesuai keteladanan
sifat-sifat Fatimah az-Zahrah dan Uwais al-Qarni
5.3 Menganalsis sifat-sifat utama Putri Rasulullah Fatimah az-Zahrah ra.
dan Uwais al-Qarni
5.4 Mengkomunikasikan contoh implementasi keteladanan Fatimah az-
Zahrah ra. Dan Uwais al-Qarni dalam kehidupan sehari-hari

H. Masruhan S.Ag M. Annas Amrulloh

PROGRAM TAHUNAN
TAHUN AJARAN 2021/2022
MATA PELAJARAN :
AKIDAH AKHLAQ
Kelas XI
Disusun Oleh :
M. ANNAS AMRULLOH
MA DARUL ULUM
PROGRAM TAHUNAN (PROTA)
Mata Pelajaran : Akidah Akhlaq Kelas : XI
Tingkat Pendidikan : MA Tahun Pelajaran : 2021/2022
Kompetensi Inti :
KI 1Menghayati dan mengainalkan ajaran agarna yang dianutnya.
KI 2Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, dainai), santun, responsif, dan pro- aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan hurnaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4Mengolah, menalar, dan meneaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
S
e Alo
m kas
e Kompetensi Dasar Materi Pokok i
st Wa
e ktu
r
G 1.1 Menghayati nilai-nilai munculnya aliran-aliran  Sejarah Ilmu Kalam 2 × 2 Jp
a kalam dalam peristiwa tahkīm.  Peristiwa Tahkim
n 1.2 Mengamalkan sikap teguh pendirian, berfikir
j kritis dan toleran dalam menghadapi perbedaan
i dalam aliran-aliran kalam.
l 1.3 Menganalisis latar belakang munculnya aliran-
aliran kalam dalam peristiwa tahkīm.
1.4 Menyajikan hasil analisis tentang latar
belakang munculnya aliran-aliran kalam dan
peristiwa tahkīm.
2.1 Menghargai keragaman nilai-nilai dalam aliran-  Aliran Khawarij 4 × 2 Jp
aliran ilmu Kalam: Khawārij, Syi’ah, Murji’ah,  Aliran Syi’ah
Jabariyah, Qadariyah, Mu’tazilah, Ahlussunnah
 Aliran Murji’ah
wal Jama’ah (Asy’ariyah dan Maturidiyah).
2.2 Mengamalkan sikap tanggung jawab dan  Aliran Qadariyah
menghargai perbedaan setelah mempelajari  Aliran Mu’taziyah
aliran-aliran ilmu Kalam: Khawārij, Syi’ah,  Aliran Asy’ariyah
Murji’ah, Jabariyah, Qadariyah, Mu’tazilah,  Aliran Maturidiyah
Ahlussunnah wal Jama’ah (Asy’ariyah dan
Maturidiyah).  Perbandingan Ajaran
2.3 Menganalisis sejarah, tokoh utama dan ajaran Aliran Kalam
pokok aliran-aliran ilmu Kalam:Khawārij,
Syi’ah, Murji’ah, Jabariyah, Qadariyah,
Mu’tazilah,Ahlussunnah wal Jama’ah
(Asy’ariyah dan Maturidiyah).
2.4 Menyajikan hasil analisis tentang sejarah, tokoh
utama dan ajaran pokok aliran-aliran ilmu
Kalam: Khawārij, Syi’ah, Murji’ah, Jabariyah,
Qadariyah, Mu’tazilah, Ahlussunnah wal
Jama’ah (Asy’ariyah dan Maturidiyah)..
Alokasi
Semester Kompetensi Dasar Materi pokok
waktu
PENILAIAN HARIAN 1 1 x 2 jp
3.1 Menghayati dampak buruk dan pentingnya  Membunuh 3× 2 Jp
menghindari perbuatan dosa-dosa besar  Liwat
(membunuh, liwaṭ, LGBT, meminum khamr,
 LGBT
judi, mencuri, durhaka kepada orang tua,
meninggalkan salat, memakan harta anak yatim  Meminum Khamr
dan korupsi)  Judi
3.2 Mengamalkan sikap takwa, tanggung jawab dan  Mencuri
beramar ma’ruf nahi munkar sebagai cermin
 Durhaka Kepada Orang
menghindari perbuatan dosa-dosa besar
(membunuh, liwaṭ, LGBT, meminum khamr, Tua
judi, mencuri, durhaka kepada orang tua,  Meninggalkan Sholat
meninggalkan salat, memakan harta anak yatim  Memakan Harta Anak
dan korupsi)
Yatim
3.3 Menganalisis perilaku dan dampak negatif serta
upaya menghindari dosa-dosa besar  Korupsi
(membunuh, liwaṭ, LGBT, meminum khamr,
judi, mencuri, durhaka kepada orang tua,
meninggalkan salat, memakan harta anak yatim
dan korupsi)
3.4 Menyajikan hasil analisis tentang perilaku dan
dampak negatif serta upaya menghindari dosa-
dosa besar (membunuh, liwaṭ, LGBT, meminum
khamr, judi, mencuri, durhaka kepada orang tua,
meninggalkan salat, memakan harta anak yatim
dan korupsi)
4.1 Menghayati adab yang baik dalam berpakaian, • Adab Berpakaian 4 × 2 Jp
berhias, perjalanan, bertamu dan menerima • Adab Berhias
tamu • Adab Perjalanan
4.2 Mengamalkan sikap santun dan bertanggung
• Adab Menerima Tamu
jawab dalam berpakaian, berhias, perjalanan,
bertamu dan menerima tamu
4.3 Menganalisis adab dan manfaat berpakaian,
berhias, perjalanan, bertamu, dan menerima
tamu
4.4 Menyajikan hasil analisis tentang adab dan
manfaat berpakaian, berhias, perjalanan,
bertamu dan menerima tamu.
5.1 Menghayati sifat-sifat yang utama Fatimah az- • Fatimah Az-Zahrah 4 x 2 jp
Zahrah ra dan Uwais al-Qarni • Uwais al-Qarni
5.2 Mengamalkan sikap santun dan bertanggung
jawab sesuai keteladanan sifat-sifat Fatimah
az-Zahrah dan Uwais al-Qarni
5.3 Menganalsis sifat-sifat utama Putri Rasulullah
Fatimah az-Zahrah ra. dan Uwais al-Qarni
5.4 Mengkomunikasikan contoh implementasi
keteladanan Fatimah az-Zahrah ra. Dan Uwais
al-Qarni dalam kehidupan sehari-hari
PENILAIAN HARIAN 2 1 × 2 Jp
Jumlah total jam semester ganjil 19 x 2 jp
1.1 Menganalisis akhlak pergaulan remaja dan  Akhlak Pergaulan 3 x 2 jp
upaya memilikinya Remaja
1.2 Menyajikan hasil analisis tentang akhlak terpuji
dalam pergaulan remaja dan upaya memilikinya
2.1 Menganalisis bentuk dan cara menghindari  Menghindari akhlaq 2 x 2 jp
akhlak tercela; israf, tabzir, dan bakhil tercela
2.2 Menyajikan hasil analisis tentang bentuk dan
cara menghindari israf, tabzir, dan bakhil
3.1 Menganalisis dalil aqli naqli dan fakta sosial  Kematian dan 3 x 2 jp
kematian, ciri-ciri, husnul dan su 'ul khotimah, kehidupan dialam
serta alam barzah barzah
3.2 Menyajikan hasil analisis
tentang dalil aqli naqli dan fakta sosial
kematian, ciriciri, husnul dan su'ul / khotimah,
serta alam barzah
GENAP
PENILAIAN HARIAN 1 1 X 2 JP
4.1 Menganalisis dalil, kedudukan, dan fungsi • Syari’at 4 x 2 jp
syariat, thariqat, hakikat dan ma'rifat dalam • Ṭarekat,
ajaran Islam • Hakikat,
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang dalil, • Ma’rifat
kedudukan, dan fungsi syariat, thariqat, hakikat
dan ma'rifat dalam ajaran Islam
5.1 Menganalisis definisi, tokoh utama dan inti • Tokoh dan Ajaran 3 x 2 jp
ajaran tasawuf (Imam Junaid al- Baghdadi, Tasawuf Sufi Besar
Rabiah al-Adawiyah, al- Ghazali, Syekh Abdul
Qadir al- Jailani)
5.2 Memaparkan hasil analisis tentang inti ajaran
tasawuf (Imam Junaid al- Baghdadi, Rabiah al-
Adawiyah, al- Ghazali, Syekh Abdul Qadir al-
Jailani)
6.1 Menganalisis kisah keteladanan sahabat • Kisah teladan 2 x 2 jp

Abdurrahman bin Auf dan Abu Dzar al-Gifari
r.a.
6.2 Mengomunikasika n contoh implementasi
keteladanan Abdurrahman bin Auf dan Abu
Dzar al-Gifari r.a. dalam kehidupan sehari-hari
Jumlah total jam pelajaran semester genap 19 x 2 jp

H. Masruhan, S.Ag M. Annas Amruloh

PROGRAM SEMESTER
MATA PELAJARAN :
AKIDAH AKAHLAQ
KELAS XI
MA DARUL ULUM
PROGRAM SEMESTER (PROMES)

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlaq Kelas /Semester : XI / 1 (satu)
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengainalkan ajaran agarna yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, dainai), santun, responsif, dan pro- aktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan hurnaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan meneaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Pelaksanaan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Juli Agustus September Oktober November Desember
Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.1 Menghayati nilai-nilai  Sejarah Ilmu 2 x 2 jp 2 2 P P R L L
munculnya aliran-aliran kalam Kalam A A A S S
dalam peristiwa tahkīm.  Peristiwa S S P 1 1
1.2 Mengamalkan sikap teguh O
Tahkim
pendirian, berfikir kritis dan R
toleran dalam menghadapi T
perbedaan dalam aliran-aliran
kalam.
1.3 Menganalisis latar belakang
munculnya aliran-aliran kalam
dalam peristiwa tahkīm.
1.4 Menyajikan hasil analisis tentang
latar belakang munculnya aliran-
aliran kalam dan peristiwa tahkīm
Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Pelaksanaan

Juli Agustus September Oktober November Desember
Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
2.1 Menghargai keragaman nilai-  Aliran 4 x 2 jp 2 2 2 2 P P R L L
nilai dalam aliran-aliran ilmu Khawarij A A A S S
Kalam: Khawārij, Syi’ah,  Aliran Syi’ah S S P I I
Murji’ah, Jabariyah, O
Qadariyah, Mu’tazilah,  Aliran R
Ahlussunnah wal Jama’ah Murji’ah T
(Asy’ariyah dan  Aliran
Maturidiyah). Qadariyah
2.2 Mengamalkan sikap tanggung  Aliran
jawab dan menghargai
Mu’taziyah
perbedaan setelah
mempelajari aliran-aliran  Aliran
ilmu Kalam: Khawārij, Asy’ariyah
Syi’ah, Murji’ah, Jabariyah,  Aliran
Qadariyah, Mu’tazilah, Maturidiyah
Ahlussunnah wal Jama’ah  Perbandingan
(Asy’ariyah dan
Ajaran Aliran
Maturidiyah).
2.3 Menganalisis sejarah, tokoh Kalam
utama dan ajaran pokok
aliran-aliran ilmu
Kalam:Khawārij, Syi’ah,
Murji’ah, Jabariyah,
Qadariyah, Mu’tazilah,
Ahlussunnah wal Jama’ah
(Asy’ariyah dan Maturidiyh)
tentang sejarah, tokoh utama
dan ajaran pokok aliran-aliran
ilmu Kalam: Khawārij,
Syi’ah, Murji’ah, Jabariyah,
Qadariyah, Mu’tazilah,
Ahlussunnah wal Jama’ah
(Asy’ariyah dan Maturidiyah)
Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Pelaksanaan

Juli Agustus September Oktober November Desember
Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Penilaian harian 1 1 x 2 jp 2
3.1 Menghayati dampak buruk  Membunuh 3 × 2 Jp 2 2 2 2 P P R L L
dan pentingnya menghindari  Liwat A A A S S
perbuatan dosa-dosa besar S S P 1 1
 LGBT
(membunuh, liwaṭ, LGBT, O
meminum khamr, judi,  Meminum R
mencuri, durhaka kepada Khamr T
orang tua, meninggalkan  Judi
salat, memakan harta anak
 Mencuri
yatim dan korupsi)
3.2 Mengamalkan sikap takwa,  Durhaka
tanggung jawab dan beramar Kepada Orang
ma’ruf nahi munkar sebagai Tua
cermin menghindari  Meninggalkan
perbuatan dosa-dosa besar
(membunuh, liwaṭ, LGBT, Sholat
meminum khamr, judi,  Memakan
mencuri, durhaka kepada Harta Anak
orang tua, meninggalkan Yatim
salat, memakan harta anak
 Korupsi
yatim dan korups)i
3.3 Menganalisis perilaku dan
dampak negatif serta upaya
menghindari dosa-dosa besar
(membunuh, liwaṭ, LGBT,
meminum khamr, judi,
mencuri, durhaka kepada
orang tua, meninggalkan
salat, memakan3 harta anak
yatim dan korupsi
tentang perilaku dan dampak
negatif serta upaya
menghindari dosa-dosa besar
Pelaksanaan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Juli Agustus September Oktober November Desember
Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
4.1 Menghayati adab yang baik  Adab 4 x 2 jp 2 2 2 2 p P R I L
dalam berpakaian, berhias, Berpakaian A A A S S
perjalanan, bertamu dan  Adab Berhias S S P I I
menerima tamu O
4.2 Mengamalkan sikap santun  Adab R
dan bertanggung jawab dalam Perjalanan T
berpakaian, berhias,  Adab
perjalanan, bertamu dan Menerima
menerima tamu Tamu
4.3 Menganalisis adab dan
manfaat berpakaian, berhias,
perjalanan, bertamu, dan
menerima tamu
tentang adab dan manfaat
berpakaian, berhias,
perjalanan, bertamu dan
menerima tamu
5.1 Menghayati sifat-sifat yang • Fatimah Az- 4 x 2 jp 2 2 2
utama Fatimah az-Zahrah ra Zahrah
dan Uwais al-Qarni • Uwais al-
5.2 Mengamalkan sikap santun Qarni
dan bertanggung jawab
sesuai keteladanan sifat-sifat
Fatimah az-Zahrah dan
Uwais al-Qarni
PENILAIAN HARIAN 2 1 x 2 jp 2
PROGRAM SEMESTER (PROMES)
Mata Pelajaran : Aqidah Akhlaq Kelas /Semester : XI / 2 (dua)

Kompetensi Inti :
memecahkan masalah.
Mengolah, menalar, dan meneaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Pelaksanaan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Januari Februari Maret April Mei Juni
Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.1 Menganalisis akhlak • Akhlak 3 x 2 jp p P R I L
pergaulan remaja dan upaya Pergaulan A A A S S
memilikinya Remaja S S P I I
1.2 Menyajikan hasil analisis O
tentang akhlak terpuji dalam R
pergaulan remaja dan upaya T
memilikinya
2.1 Menganalisis bentuk dan cara • Menghindari 2 x 2 jp
menghindari akhlak tercela; Akhlak
israf, tabzir, dan bakhil Tercela
tentang bentuk dan cara
menghindari israf, tabzir, dan
bakhil
3.1 Menganalisis dalil aqli naqli • Kematian dan 3 x 2 jp

dan fakta sosial kematian, Kehidupan di
ciri-ciri, husnul dan su 'ul Alam Barzah
khotimah, serta alam barzah
Pelaksanaan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Januari Februari Maret April Mei Juni
Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3.2 Menyajikan hasil analisis p P R I L
tentang dalil aqli naqli dan A A A S S
fakta sosial kematian, ciriciri, S S P I I
husnul dan su'u/ khotimah, O
serta alam barzah R
T
4.1 Menganalisis dalil, • Syari’at,
kedudukan, dan fungsi • Ṭarekat,
syariat, thariqat, hakikat dan • Hakikat,
ma'rifat dalam ajaran Islam Ma’rifat
tentang dalil, kedudukan, dan
fungsi syariat, thariqat,
hakikat dan ma'rifat dalam
ajaran Islam
5.1 Menganalisis definisi, tokoh • Tokoh,Ajaran
utama dan inti ajaran tasawuf Tasawuf Sufi
(Imam Junaid al- Baghdadi, Besar
Rabiah al-Adawiyah, al-
Ghazali, Syekh Abdul Qadir
al- Jailani)
5.2 Memaparkan hasil analisis
tentang inti ajaran tasawuf
(Imam Junaid al- Baghdadi,
Rabiah al-Adawiyah, al-
Ghazali, Syekh Abdul Qadir
al- Jailani)
6.1 Menganalisis kisah • Kisah
keteladanan sahabat teladan
Abdurrahman bin Auf dan
Abu Dzar al-Gifari r.a.
6.2 Mengomunikasika n contoh
implementasi keteladanan
Abdurrahman bin Auf dan
Abu Dzar al-Gifari r.a. dalam
kehidupan sehari-hari

H. Masruhan S.Ag, M. Annas Amrulloh

SILABUS
Mata Pelajaran : AQIDAH AKHLAQ Kelas / Semester : XI / Ganjil dan Genap

Kompetensi Inti :
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan meneaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menghayati nilai-nilai  Sejarah Ilmu Mengamati (Survey) 2 × 2 Jp  Buku Pedoman
Observasi
munculnya aliran-aliran Kalam  Peserta didik membaca sekilas bahan ajar tentang nilai Guru Mapel
Kegiatan ini dilakukan
kalam dalam peristiwa  Peristiwa nilai munculnya aliran kalam dan peristiwa tahkim untuk AQIDAH
dengan cara
tahkīm. mengenal detil-detil informasi penting dan garis besar isi AKHLAQ MA
Tahkim merumuskan
1.2 Mengamalkan sikap teks sebelum membaca bacaan secara lengkap;(Pertama)  Buku Pegangan
pernyataan yang ada
teguh pendirian, berfikir  Peserta didik membaca sekilas bahan ajar tentang cara Siswa Mapel
hubungannya dengan
kritis dan toleran dalam pengamalan teguh pendirian dan toleransi bergama untuk Aqidah Akhlaq
materi ajar, yang
menghadapi perbedaan mengenal detil-detil informasi penting dan garis besar isi MA
disertai dengan rubrik
dalam aliran-aliran teks sebelum membaca bacaan secara lengkap;(kedua)  Al-Qur’an dan
penilaian.
kalam Terjamahanya
 Peserta didik membaca / mengamati bahan ajar tentang Penilain diri:
1.3 Menganalisis latar  Buku Penunjang
munculnya aliran kalam(ketiga) Guru menyiapkan
belakang munculnya Lainnya Yang
Menanya (Question) pernyataan untuk
aliran-aliran kalam sesuai
Gurumemberi kesempatan kepada peserta didik untuk dijawab siswa dengan
dalam peristiwa tahkīm.  Media cetak dan
mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka
tentang nilai nilai munculnya aliran kalam dan peristiwa elektronik
tahkim.Kemudian menyusundaftar pertanyaan yang lahir
dari peserta didik dan guru; (Pertemuan 1)
Alokasi
Waktu
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk sesuai materi
cara memilih menurut
mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka  Lingkungan
pemahaman dan
tentang cara pengamalan teguh pendirian dan toleransi sekitar yang
keyakinan.
bergama. Kemudian menyusun daftar pertanyaan yang mendukung
Penilaian Sejawat:
lahir dari peserta didik dan guru; (Pertemuan 2) Guru menyiapkan
 Guru meminta peserta didik untukmenjawab pertanyaan- pernyataan untuk
pertanyaan untuk menggiring siswa menuju pokok diisi siswa dengan
permasalahan/materi yang dipelajarisertamemberi cara memilih yang
problem terkait munculnya aliran kalam;(Pertemuan 3) sesuai dengan
Mengeksplorasi (Read) keadaan
 Pesertadidik mengumpulkaninformasi dari membaca buku
ajar dan bukureferensi terkait nilai nilai munculnya aliran
kalam dan peristiwa tahkim untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang ada di dalam daftar;(Pertemuan 1)
 Pesertadidik mengumpulkan informasi dari membaca
buku ajar dan buku referensi terkait cara pengamalan teguh
pendirian dan toleransi bergama. menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang ada di dalam daftar;(Pertemuan 2)
buku ajar, buku referensi, study lapangan, atau diskusi
terkait munculnya aliran kalam; (Pertemuan 3)
Mengasosiasikan(Recite)
 Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait
nilai nilai munculnya aliran kalam dan peristiwa tahkim
yang ada di dalam daftar; (Pertemuan 1)
cara pengamalan teguh pendirian dan toleransi
bergama.yang ada di dalam daftar; (Pertemuan 2)
 Peserta mengidentifikasi dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan
untuk mengambil keputusan / kesimpulanuntuk
menyelesaikan permasalahan terkait munculnya aliran
kalam (Pertemuan 3)
Mengomunikasikan (Review)
 Gurumemeriksapertanyaan yang belum terjawab, jawaban
Alokasi
Waktu
yang belum tuntas, jawaban yang belum sempurna terkait
nilai nilai munculnya aliran kalam dan peristiwa tahkim.
Kemudian peserta didikdiarahkan membaca kembali buku
ajar dan buku referensiuntuk menuntaskan atau
menyempurnakan seluruh jawabannya;(Pertemuan 1)
 Gurumemeriksa pertanyaan yang belum terjawab, jawaban
cara pengamalan teguh pendirian dan toleransi bergama.
Kemudian peserta didikdiarahkan membaca kembali buku
ajar dan buku referensiuntuk menuntaskan atau
menyempurnakan seluruh jawabannya;(Pertemuan 2)
 Peserta didik mengomunikasikan/mempresentasikan hasil
identifikasi dan analisisragam informasi yang
diperolehuntuk menyelesaikan permasalahan terkait
munculnya aliran kalam;Respon/tanggapan/pertanyaan
dari siswa/kelompok lain atas presentasi yang
disajikan;Jawaban dari presenter terhadap
respon/tanggapan/pertanyaan dari siswa/kelompok lain.
Apabila presenter tidak mampu, maka akan dijawab oleh
guru pengampu. (Pertemuan 3)
2.1 Menghargai keragaman  Aliran Mengamati (Survey) 4 × 2 Jp  Buku Pedoman
Observasi
nilai-nilai dalam aliran- Khawarij  Peserta didik membaca/mengamati bahan ajar tentang Guru Mapel
Kegiatan ini
aliran ilmu Kalam:  Aliran Syi’ah menghargai keragaman nilai nilai ilmu kalam Pertemuan Aqidah Akhlaq
dilakukan dengan cara
Khawārij, Syi’ah, MA
Murji’ah, Jabariyah,  Aliran Murji’ah 1) merumuskan
 Peserta didik membaca / mengamati bahan ajar tentang pernyataan yang ada  Buku Pegangan
Qadariyah, Mu’tazilah,  Aliran Siswa Mapel
mengsmalkan sikap tanggung jawab dan toleransi hubungannya dengan
Ahlussunnah wal Qadariyah perbedaan kalam;(Pertemuan 2) Aqidah Akhlaq
materi ajar, yang
Jama’ah (Asy’ariyah dan  Aliran  Peserta didik membaca / mengamati bahan ajar tentang MA
Maturidiyah). Mu’taziyah sejarah tokoh ilmu kalam;(pertemuan 3)  Al-Qur’an dan
penilaian.
2.2 Mengamalkan sikap Menanya (Question) Terjamahanya
 Aliran Penilain diri:
tanggung jawab dan  Buku Penunjang
Asy’ariyah  Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk Guru menyiapkan
menghargai perbedaan Lainnya Yang
 Aliran mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka pernyataan untuk
setelah mempelajari sesuai materi
tentang keragaman ilmu kalam. Kemudian menyusun
aliran-aliran ilmu Maturidiyah  Media cetak dan
daftar pertanyaan yang lahir dari peserta didik dan guru;
Kalam: Khawārij,
Syi’ah, Murji’ah, Perbandingan (Pertemuan 1) elektronik
Jabariyah, Qadariyah Ajaran Aliran  Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk  Lingkungan yang
Kalam mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka mendukung
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
Mu’tazilah, Tentang Cara pengamalan toleransi perbedaan pendapat,
dijawab siswa dengan
Ahlussunnah wal kemudian menyusun daftar pertanyaan yang lahir dari
Jama’ah (Asy’ariyah peserta didik dan guru; (pertemuan 2)
pemahaman dan
dan Maturidiyah).  Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk keyakinan.
2.3 Menganalisis sejarah, mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka Penilaian Sejawat:
tokoh utama dan ajaran Tentang Sejarah tokoh utama dan pokok ajaran ilmu Guru menyiapkan
pokok aliran-aliran ilmu kalam, kemudian menyusun daftar pertanyaan yang lahir pernyataan untuk
Kalam:Khawārij, dari peserta didik dan guru; (pertemuan 3) diisi siswa dengan
Syi’ah, Murji’ah, Mengeksplorasi (Read) cara memilih yang
Jabariyah, Qadariyah,  Pesertadidik mengumpulkaninformasi dari membaca buku sesuai dengan
Mu’tazilah, ajar dan buku referensi terkait keargaman ilmu kalam keadaan
Ahlussunnah wal untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di dalam
Jama’ah(Asy’ariyah dan daftar;(Pertemuan 1)
Maturidiyah).  Pesertadidik mengumpulkaninformasi dari membaca buku
ajar dan buku referensi terkait cara bertoleransi dan
2.4 Menyajikan hasil menyikapi perbedaan pandang ilmu kalam untuk menjawab
analisis tentang sejarah, pertanyaan-pertanyaan yang ada di dalam daftar;
tokoh utama dan ajaran (Pertemuan 2 )
pokok aliran-aliran ilmu
Kalam: Khawārij,
buku ajar dan buku referensi terkait sejarah tokoh utama
Syi’ah, Murji’ah,
dan ajaran pokok tiap aliran ilmu kalam untuk menjawab
Jabariyah, Qadariyah,
pertanyaan-pertanyaan yang ada di dalam daftar;
Mu’tazilah,
(Pertemuan 3)
Ahlussunnah wal
Mengasosiasikan(Recite)
Jama’ah (Asy’ariyah dan
Maturidiyah)  Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait
keragaman ilmu kalam yang ada di dalam daftar;
(Pertemuan 1)
Cara bertoleransi macam ilu kalam yang ada di dalam
daftar; (Pertemuan 2)
Sejarah tokoh dan ilmu pokok yang ada di dalam daftar;
(Pertemuan 3)
Mengomunikasikan(Review)
 Guru memeriks apertanyaan yang belum terjawab,
jawaban yang belum tuntas, jawaban yang belum
sempurna terkait keragaman ilmu kalam Kemudian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
peserta didikdiarahkan membaca kembali buku ajar dan
buku referensiuntuk menuntaskan atau menyempurnakan
seluruh jawabannya;(Pertemuan 1)
 Guru memeriksa pertanyaan yang belum terjawab,
jawaban yang belum tuntas, jawaban yang belum
sempurna terkait bertoleransi dengan macam pendapat ilmu
kalam. Kemudian peserta didik diarahkan membaca
kembali buku ajar dan buku referensi untuk menuntaskan
atau menyempurnakan seluruh jawabannya;(Pertemuan 2)
 Gurumemeriksa pertanyaan yang belum terjawab, jawaban
Sejarah tokoh utama dan ilmu pokok. Kemudian peserta
didik diarahkan membaca kembali buku ajar dan buku
referensi untuk menuntaskan atau menyempurnakan
seluruh jawabannya;(Pertemuan 3)
Penilaian harian 1 1 x 2 jp
3.1 Menghayati dampak  Membunuh Mengamati (Survey) 3 x 2 Jp  Buku Pedoman
Observasi
buruk dan pentingnya  LGBT  Peserta didik membaca/mengamati bahan ajar tentang Guru Mapel
Kegiatan ini
menghindari perbuatan pentingnya menghindari dosa dosa besar; Aqidah Akhlaq
 Meminum dilakukan dengan cara
dosa-dosa besar Menanya (Question) MA
Khamr merumuskan
(membunuh, liwaṭ,  Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk  Buku Pegangan
 Judi pernyataan yang ada
LGBT, meminum mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka Siswa Mapel
hubungannya dengan
khamr, judi, mencuri,  Mencuri tentang pentingnya menghindari dosa besar. Kemudian Aqidah Akhlaq
materi ajar, yang
durhaka kepada orang  Durhaka menyusun daftar pertanyaan yang lahir dari peserta didik MA
tua, meninggalkan salat, Kepada Orang dan guru;  Al-Qur’an dan
penilaian.
memakan harta anak Mengeksplorasi (Read) Terjamahanya
Tua Penilain diri:
yatim dan korupsi)  Pesertadidik mengumpulkaninformasi dari membaca  Buku Penunjang
 Meninggalkan Guru menyiapkan
3.2 Mengamalkan sikap buku ajar dan buku referensi terkait pentingnya Lainnya Yang
Sholat pernyataan untuk
takwa, tanggung jawab menghindari dosa besa untuk menjawab pertanyaan sesuai materi
dijawab siswa dengan
dan beramar ma’ruf  Memakan yang ada didalam daftar;  Media cetak dan
nahi munkar sebagai Harta Anak Mengasosiasikan (Recite) elektronik
pemahaman
cermin menghindari  Lingkungan yang
Yatim  Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait
perbuatan dosa-dosa mendukung
 Korupsi pentingnya menghindari dosa besar yang ada di dalam
besar
daftar;
Alokasi
Waktu
3.3 Menganalisis perilaku Mengomunikasian (review)
dan dampak negatif serta  Guru memeriksa pertanyaan yang belum terjawab,
upaya menghindari jawaban yang belum tuntas, jawaban yang belum
dosa-dosa besar sempurna terkait Dampak negatif sarta upaya
(membunuh, liwaṭ, menghindari dosa dosa besar . Kemudian peserta didik
LGBT, meminum diarahkan membaca kembali buku ajar dan buku
khamr, judi, mencuri, referensi untuk menuntaskan atau menyempurnakan
durhaka kepada orang seluruh jawabannya
tua, meninggalkan salat,
memakan harta anak
yatim dan korupsi)
3.4 Menyajikan hasil
analisis tentang perilaku
dan dampak negatif serta
upaya menghindari
dosa-dosa besar
(membunuh, liwaṭ,
LGBT, meminum
khamr, judi, mencuri,
durhaka kepada orang
tua, meninggalkan salat,
memakan harta anak
yatim dan korupsi)
4.1 Menghayati adab yang  Adab Mengamati (Survey) Observasi 4 x 2 jp Buku Mata
baik dalam berpakaian, Berpakaian  Pesertadidik membaca/mengamati bahan ajar tentang adab Kegiatan ini Pelajaran Akidah
berhias, perjalanan,  Adab Berhias berpakaian,berhias.perjalanan,menerima dan bertamu dilakukan dengan Akhlak Kelas 11
bertamu dan menerima Menanya (Question) cara merumuskan Kurikulum 2013
tamu  Adab pernyataan yang ada Revisi, LKS
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
4.2 Mengamalkan sikap Perjalanan hubungannya dengan
mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka
santun dan bertanggung  Adab tentang adab berpakaian,berhias.perjalanan,menerima dan materi ajar, yang
jawab dalam Menerima bertamu Kemudian menyusun daftar pertanyaan yang disertai dengan rubrik
berpakaian, berhias, Tamu lahir dari peserta didik dan guru. penilaian.
perjalanan, bertamu dan Mengeksplorasi (Read) Penilain diri:
menerima tamu Pesertadidik mengumpulkan informasi dari membaca buku Guru menyiapkan
4.3 Menganalisis adab dan ajar dan buku referensi terkait adab pernyataan untuk
manfaat berpakaian, berpakaian,berhias.perjalanan,menerima dan bertamu untuk dijawab siswa dengan
berhias, perjalanan, menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di dalam daftar. cara memilih menurut
bertamu, dan menerima pemahaman dan
Materi pokok Alokasi
Kompetensi dasar Kegiatan pembelajaran penilaian Sumber belajar
waktu
Mengasosiasikan (Recite) keyakinan.
tamu  Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait Penilaian Sejawat:
4.4 Menyajikan hasil adab berpakaian,berhias.perjalanan,menerima dan bertamu Guru menyiapkan
analisis tentang adab yang ada di dalam daftar; pernyataan untuk
dan manfaat Mengomunikasikan (Review) diisi siswa dengan
berpakaian, berhias, Gurumemeriksa pertanyaan yang belum terjawab, jawaban cara memilih yang
perjalanan, bertamu yang belum tuntas, jawaban yang belum sempurna terkait sesuai dengan
dan menerima tamu adab berpakaian,berhias.perjalanan,menerima dan bertamu . keadaan
Kemudian peserta didikdiarahkan
5.1 Menghayati sifat-sifat • Fatimah Az-  Mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi, Pengetahuan, 4 x 2 jp Buku Mata
yang utama Fatimah Zahrah dan mengomunikasikan materi tentang Kisah Teladan Keterampilan, Sikap Pelajaran Akidah
az-Zahrah ra dan • Uwais al- Fatimah az- Zahra Akhlak Kelas 11
Uwais al-Qarni Qarni Kurikulum 2013
 Mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi,
5.2 Mengamalkan sikap Revisi, LKS
santun dan dan mengomunikasikan materi tentang Kisah Teladan
bertanggung jawab Uwais al- Qarni
sesuai keteladanan
sifat-sifat Fatimah az-
Zahrah dan Uwais al-
Qarni
Penilaian Harian 2 1 × 2 Jp
TOTAL JAM PELAJARAN SEMESTER GANJIL 19 × 2 Jp

waktu
1.1 Menganalisis akhlak Akhlak  Mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi, Pengetahuan, 3 X 2 JP Buku Mata
pergaulan remaja dan Pergaulan dan mengomunikasikan materi tentang Memahami Keterampilan Pelajaran Akidah
upaya memilikinya Remaja Pengertian Remaja , Sikap Akhlak Kelas 11
1.2 Menyajikan hasil Kurikulum 2013
analisis tentang akhlak Revisi, LKS
terpuji dalam pergaulan dan mengomunikasikan materi tentang Akhlak Terpuji,
remaja dan upaya dan Akhlak Tercela Pergaulan Remaja
memilikinya
2.1 Menganalisis bentuk Menghindari  Mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi, Pengetahuan, 2 X 2 JP Buku Mata
dan cara menghindari Akhlak Tercela dan mengomunikasikan materi tentang Akhlak Tercela Keterampilan Pelajaran Akidah
akhlak tercela; israf, (Isrāf, Tabżīr, dan Bakhil) , Sikap Akhlak Kelas 11
tabzir, dan bakhil Kurikulum 2013
2.2 Menyajikan hasil Revisi, LKS
analisis tentang bentuk
dan cara menghindari
israf, tabzir, dan bakhil
3.3 Menganalisis dalil aqli Kematian dan  Mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi, Pengetahuan, 3 X 2 JP Buku Mata
naqli dan fakta sosial Kehidupan di dan mengomunikasikan materi tentang Misteri Keterampilan Pelajaran Akidah
kematian, ciri-ciri, Alam Barzah Kematian , Sikap Akhlak Kelas 11
husnul dan su 'ul Kurikulum 2013
khotimah, serta alam Revisi, LKS
barzah dan mengomunikasikan materi tentang Keadaan Orang
3.4 Menyajikan hasil Mati
analisis tentang dalil  Mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi,
aqli naqli dan fakta dan mengomunikasikan materi tentang Alam Barzakh
sosial kematian,
ciriciri, husnul dan
su'u/ khotimah, serta
alam barzah
4.1 Menganalisis dalil, Syari’at,  Mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi, Pengetahuan, 4 X 2 JP Buku Mata
kedudukan, dan fungsi Ṭarekat, dan mengomunikasikan materi tentang Dimensi Ajaran Keterampilan Pelajaran Akidah
syariat, thariqat, Hakikat, Islam , Sikap Akhlak Kelas 11
hakikat dan ma'rifat Ma’rifat Kurikulum 2013
dalam ajaran Islam Revisi, LKS
4.2 Menyajikan hasil dan mengomunikasikan materi tentang Kedudukan Dan
analisis tentang dalil, Fungsi Syari’at
kedudukan, dan fungsi  Mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi
waktu
syariat, thariqat, dan mengomunikasikan materi tentang Kedudukan Dan
hakikat dan ma'rifat Fungsi Ṭarekat
dalam ajaran Islam  Mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi,
dan mengomunikasikan materi tentang Kedudukan Dan
Fungsi Hakikat
dan mengomunikasikan materi tentang Kedudukan Dan
Fungsi Ma’rifat
5.1 Menganalisis definisi, Tokoh dan  Mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi, Pengetahuan, 3 X 2 JP Buku Mata
tokoh utama dan inti Ajaran Tasawuf dan mengomunikasikan materi tentang Memahami Keterampilan, Sikap Pelajaran Akidah
ajaran tasawuf (Imam Sufi Besar Pengertian Tasawuf Akhlak Kelas 11
Junaid al- Baghdadi, Kurikulum 2013
Rabiah al-Adawiyah, Revisi, LKS
al- Ghazali, Syekh dan mengomunikasikan materi tentang Ajaran Tasawuf
Abdul Qadir al- Jailani) Imam Junaid Al-Baghdadi
5.2 Memaparkan hasil  Mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi,
analisis tentang inti dan mengomunikasikan materi tentang Ajaran Tasawuf
ajaran tasawuf (Imam Rabi’ah Ad-Adawiyah
Junaid al- Baghdadi,
Rabiah al-Adawiyah,
al- Ghazali, Syekh dan mengomunikasikan materi tentang Ajaran Tasawuf
Abdul Qadir al- Jailani) Imam Al- Ghazali
Mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi,
dan mengomunikasikan materi tentang Ajaran Tasawuf
Syaikh Abdul Qadir Al-Jailani
6.1 Menganalisis kisah Kisah Teladan  Mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi, Pengetahuan, 2 X 2 JP Buku Mata
keteladanan sahabat dan mengomunikasikan materi tentang Keteladanan Keterampilan, Sikap Pelajaran Akidah
Abdurrahman bin Auf Abdurrahman Bin Auf Akhlak Kelas 11
dan Abu Dzar al-Gifari Kurikulum 2013
r.a. Revisi, LKS
6.2 Mengomunikasika n dan mengomunikasikan materi tentang Keteladanan
contoh implementasi Abu Dzar Al- Ghifari
keteladanan
Abdurrahman bin Auf
dan Abu Dzar al-Gifari
r.a. dalam kehidupan
sehari-hari
JUMLAH JAM PELAJARAN SEMESTER GENAP 19 X 2 JP

H. Masruhan S.Ag. M. Annas Amrulloh

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
(KKM)
Nama Sekolah : MA Darul Ulum Kelas/Semester : X /ganjil
Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadits Tahun pelajaran : 2021/2022
Kriteria Penetapan KKM

Unit / KKM KKM Konversi
Kompetensi Dasar
Tema Komplek Daya KD UNIT Ratusan
Intake
sitas Dukung
Munculnya 1.1 Menganalisis latar belakang

Aliran Kalam munculnya aliran-aliran Kalam
dalam dalam peristiwa Tahkiim
Peristiwa 1.2 Menyajikan hasil analisis tentang
Tahkim latar belakang munculnya aliran-
aliran Kalam
Aliran-Aliran 2.1 Menganalisis sejarah, tokoh
Ilmu Kalam utama dan ajaran pokok aliran-
aliran ilmu Kalam: Khawanj,
Syiah„ Murji'ah, Jabariyah,
Qodariyah, Mu'tazilah,
Ahlussunnah wal Jama'ah (Asy-
ariyah dan Maturidiyah)
sejarah, tokoh utama dan ajaran
pokok aliran-aliran ilmu Kalam:
Khawarij, Syiah„ Murji'ah,
Jabariyah, Qodariyah, Mu'tazilah,
Ahlussunnah wal Jama'ah (Asy-
ariyah dan Maturidiyah)
Menghindari 3.1 Menganalisis perilaku dan
Dosa Besar dampak negatif, serta upaya
menghindari dosadosa besar
(membunuh, liwath, LGBT,
meminum khomar, judi, mencuri,
durhaka kepada orang tua,
meninggalkan sholat, memakan
harta anak yatim, dan korupsi)
perilaku dan dampak negatif,
serta upaya menghindari
dosadosa besar (membunuh,
liwath, LGBT, meminum
khomar, judi, mencuri, durhaka
kepada orang tua, meninggalkan
sholat, memakan harta anak
yatim, dan korupsi)
Adab 4.1 Menganalisis adab dan manfaat
Berpakaian, berpakaian, berhias, perjalanan,
Berhias, bertamu, dan menerima tamu.
Perjalanan, 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang
Bertamu dan adab dan manfaat berpakaian,
Menerima berhias, perjalanan, bertamu, dan
Tamu menerima tamu
Kisah Teladan 5.1 Menganalisis sifat-sifat utama
Putri Rasulullah, Fatimatuzzahra
ra. Dan Uways al- Qarni
5.2 Mengominikasikan contoh
Fatimatuzzahra ra. dan Uways al-
Qarni dalam kehidupan sehar
Mengetahui Mojokerto, 31 Desember 2021
H. Masruhan, S.Ag. M. Annas Amrullah

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
Nama Sekolah : MA Darul Ulum Kelas/Semester : X /genap
Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadits Tahun pelajaran : 2021/2022
Kriteria Penetapan KKM

Unit / KKM KKM Konversi
Kompetensi Dasar
Tema Komplek Daya KD UNIT Ratusan
Intake
sitas Dukung
Akhlak 1.1 Menganalisis akhlak pergaulan

Pergaulan remaja dan upaya memilikinya
Remaja 1.2 Menyajikan hasil analisis tentang
akhlak terpuji dalam pergaulan
remaja dan upaya memilikinya
Menghindari 2.1 Menganalisis bentuk dan cara
Akhlak menghindari akhlak tercela; israf,
Tercela tabzir, dan bakhil
bentuk dan cara menghindari israf,
tabzir, dan bakhil
Kematian dan 3.1 Menganalisis dalil aqli naqli dan
Kehidupan di fakMta sosial kematian, ciri-ciri,
Alam Barzah husnul dan su 'ul khotimah, serta
alam barzah
dalil aqli naqli dan fakta sosial
kematian, ciriciri, husnul danM
su'u/ khotimah, serta alam barzah
Syari’at, 4.1 Menganalisis dalil, kedudukan, dan
Ṭarekat, fungsi syariat, thariqat, hakikat dan
Hakikat, ma'rifat dalam ajaran Islam
Ma’rifat 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang
dalil, kedudukan, dan fungsi
syariat, thariqat, hakikat dan
ma'rifat dalam ajaran Islam
Tokoh dan 5.1 Menganalisis definisi, tokoh utama
Ajaran dan inti ajaran tasawuf (Imam
Tasawuf Sufi Junaid al- Baghdadi, Rabiah al-
Besar Adawiyah, al- Ghazali, Syekh
Abdul Qadir al- Jailani)
5.2 Memaparkan hasil analisis tentang
inti ajaran tasawuf (Imam Junaid
al- Baghdadi, Rabiah al-Adawiyah,
al- Ghazali, Syekh Abdul Qadir al-
Jailani)
Kisah Teladan 6.1 Menganalisis kisah keteladanan
sahabat Abdurrahman bin Auf dan
Abu Dzar al-Gifari r.a.
6.2 Mengomunikasika n contoh
Abdurrahman bin Auf dan Abu
Dzar al-Gifari r.a. dalam kehidupan
sehari-hari

Laporan PPL Annas Amrulah (Repaired)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan PPL Annas Amrulah (Repaired)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) MATA

TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Dosen Pembimbing Lapangan

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

LAPORAN KEGIATAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAQ

Oleh: MOHAMMAD ANNAS AMRULLAH

Ini telah Diperiksa dan Disetujui untuk Dilaporkan

Mojokerto,- Desember 2021

Guru Pamong Dosen Pembimbing Lapangan

H. Masruhan S.Ag Dr. H. Aan Eko Khusni Ubaidillah, M.Pd.I

Kepala sekolah Madrasah Aliyah

LAPORAN INDIVIDU PROSES PEMBELAJARAN

Mojokerto, Desember 2021

H. Masruhan, S.Ag Dr. H. Aan Eko Khusni Ubaidillah, M.Pd

Kepala sekolah Madrasah Aliyah

Mojokerto, Desember 2021

H. Masruhan S.Ag Dr. H. Aan Eko Khusni Ubaidillah, M.Pd

Kepala sekolah Madrasah Aliyah

BAB I : PENGALAMAN PRAKTIK MENGAJAR.............................................1

A. Mata Pelajaran Yang Diampu.................................................................1

B. Jumlah Tatap Muka..................................................................................1

C. Kelas Yang Diampu................................................................................1

D. Guru Pamong Yang Membimbing..........................................................1

E. Topik Yang Diajarkan..............................................................................2

F. Proses Pelaksanaan Praktik Mengajar.....................................................3

BAB II : PROBLEM YANG DIHADAPI...............................................................4

A. Problem Yang Dihadapi..........................................................................4

BAB III : PRAKTEK KEPENDIDIKAN..................................................................5

A. Mata Pelajaran Yang Diampu

B. Jumlah Tatap Muka

N0 HARI TANGGAL MAPEL KELAS JAM

C. Kelas Yang Diampu

E. Topik Yang Diajarkan

N0 HARI TANGGAL MAPEL KELAS JAM MATERI

F. Proses Pelaksanaan Praktik Mengajar

A. Problem Yang Dihadapi

Mahasiswa praktikan sebenarnya diorientasikan untuk menjadi guru yang professional.

Semester Ganjil Semester Genap

JULI 2021 AGUSTUS 2021 SEPTEMBER 2021 OKTOBER 2021

NOVEMBER 2021 DESEMBER 2021 JANUARI 2022 FEBRUARI 2022

MARET 2022 APRIL 2022 MEI 2022 JUNI 2022

Nama Madrasah : MA Darul Ulum Kelas : XI

A. Perhitungan Pekan Efektif

B. Perhitungan Jam Tatap Muka

Mengetahui Mojokerto, Desember 2021

H. Masruhan S.Ag M. Annas Amrulloh

Nama Madrasah : MA Darul Ulum Kelas : XI

C. Perhitungan Pekan Efektif

D. Perhitungan Jam Tatap Muka

Mengetahui Mojokerto, 31 Desember 2021

H. Masruhan S.Ag, M. Annas Amrulloh

Mengetahui Mojokerto, Desember 2021

H. Masruhan S.Ag M. Annas Amrulloh

6.1 Menganalisis kisah keteladanan sahabat • Kisah teladan 2 x 2 jp

Mengetahui Mojokerto, Desember 2021

H. Masruhan, S.Ag M. Annas Amruloh

PROGRAM SEMESTER (PROMES)

Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Pelaksanaan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Pelaksanaan

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlaq Kelas /Semester : XI / 2 (dua)

3.1 Menganalisis dalil aqli naqli • Kematian dan 3 x 2 jp

Mengetahui Mojokerto, Desember 2021