LAPORAN

PENGEMBANGAN DIRI

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA

PUSAT PENDIDIKAN DAN PELATIHAN TENAGA TEKNIS

PENDIDIKAN DAN KEAGAMAAN. BADAN PENELITIAN DAN
PENGEMBANGAN, DAN PENDIDIKAN DAN PELATIHAN
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

MASSIVE ONLINE OPEN COURSE (MOOC)

https://pintar.kemenag.go.id

DIAJUKAN UNTUK MEMPEROLEH

ANGKA KREDIT JABATAN FUNGSIONAL GURU

Nama Guru : FAKHRUR ROHMAN, S.Pd.I

NIP : 197207262005011005
Tempat, Tgl Lahir : Demak, 26 Juli 1972
Jabatan : Guru Pertama
Pangkat, Gol/Ruang : Guru Pertama/IIIb
Pendidikan Terakhir : S1
Unit Kerja : MI Al Mubarok
Alamat Madrasah : Jl. Wassalam No. 07 Margolinduk
Bonang Demak

MI AL MUBAROK
MARGOLINDUK BONANG DEMAK
2024
 IDENTITAS GURU

Nama Guru : FAKHRUR ROHMAN, S.Pd.I

NIP : 197207262005011005
NUPTK : 3058750653200003
Tempat, Tgl Lahir : Demak, 26 Juli 1972
Jabatan : Guru Pertama
Pangkat, Gol/Ruang : Guru Pertama/IIIb
Pendidikan Terakhir : S1
Unit Kerja : MI Al Mubarok
Alamat Madrasah : Jl. Wassalam No. 07
Desa : Margolinduk
Kecamatan : Bonang
Kabupaten : Demak
Provinsi : Jawa Tengah
Alamat Rumah : Jl. Wassalam No. 07
Desa : Margolinduk
Kecamatan : Bonang
Kabupaten : Demak
Provinsi : Jawa Tengah

Demak, 12 Pebruari 2024

Penulis

Fakhrur Rohman, S.Pd.I

NIP. 197207262005011005
 LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN PENGEMBANGAN DIRI

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA

OLEH

Nama Guru : FAKHRUR ROHMAN, S.Pd.I

NIP : 197207262005011005
NUPTK : 3058750653200003
Tempat, Tgl Lahir : Demak, 26 Juli 1972
Jabatan : Guru Pertama
Pangkat, Gol/Ruang : Guru Pertama/IIIb
Pendidikan Terakhir : S1
Unit Kerja : MI Al Mubarok
Alamat Madrasah : Jl. Wassalam No. 07
Desa : Margolinduk
Kecamatan : Bonang
Kabupaten : Demak
Provinsi : Jawa Tengah

Telah disahkan penggunaannya pada

Tanggal 12 Bulan Pebruari Tahun 2024
Dan dinyatakan berlaku untuk keperluan yang bersangkutan

Demak, 12 Pebruari 2024

Kepala Madrasah Penulis

Fakhrur Rohman, S.Pd.I Fakhrur Rohman, S.Pd.I

NIP. 197207262005011005 NIP. 197207262005011005
 KATA PENGANTAR

Bissmillahirrahmanirrahiim
Segala puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT atas
limpahan rahmat serta kasih sayang-Nya yang telah memberikan
kemudahan dan kelancaran kepada penulis sehingga dapat
menyelesaikan Laporan Pelatihan Implementasi Kurikulum Merdeka
Tahun 2024 yang di selenggarakan oleh Pusat Pendidikan Dan
Pelatihan Tenaga Teknis Pendidikan Dan Keagamaan. Badan
Penelitian Dan Pengembangan, Dan Pendidikan Dan Pelatihan
Kementerian Agama Republik Indonesia, Massive Online Open
Course (MOOC) https://pintar.kemenag.go.id ini tepat waktu.
Shalawat serta salam semoga tetap tercurah kepada Nabi agung
Muhammad SAW beserta keluarganya, sahabatnya dan pengikutnya
hingga akhir zaman.
Alhamdulillah penulis dapat menyusun laporan ini sampai selesai.
Tidak lupa penulis ucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah
membantu dalam penyusunan laporan ini sampai selesai. Semoga
kebaikan semuanya menjadi amal ibadah dan mendapat pahala yang
berlimpah dari Allah SWT. Amin.
Penulis menyadari laporan ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh
karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun
dari semua pihak. Akhirnya, semoga laporan ini bermanfaat khususnya
bagi penulis dan umumnya bagi para pembaca semuanya, amin yaa
Allah yaa Rabbal 'Alamin.

Demak, 12 Pebruari 2024

Penulis

Fakhrur Rohman, S.Pd.I

NIP. 197207262005011005
 DAFTAR ISI

Halaman
Lembar Pengesahan ........................................................................
Kata Pengantar ...............................................................................
Daftar Isi .........................................................................................
Daftar Lampiran ..............................................................................
BAB I PENDAHULUAN ...............................................................
A. Latar Belakang ...........................................................
B. Nama Pelatihan ..........................................................
C. Waktu dan Tempat Pelaksanaan ................................
D. Dasar Hukum.............................................................
E. Tujuan .......................................................................
F. Manfaat ......................................................................
G. Sasaran ......................................................................
H. Standar Kompetensi ...................................................
I. Surat Tugas................................................................
BAB II STRUKTUR KURIKULUM PELATIHAN ............................
A. Struktur Modul Pelatihan ...........................................
B. Ruang Lingkup Materi Pelatihan ................................
BAB III KEGIATAN PELATIHAN...................................................
A. Ruang Lingkup Pelatihan ...........................................
B. Materi Pelatihan .........................................................
BAB IV PENUTUP .........................................................................
A. Simpulan....................................................................
B. Saran .........................................................................
DAFTAR LAMPIRAN
Surat Tugas
Jadwal Pelatihan
Sertifikat Diklat
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Pendidikan merupakan salah satu prioritas pemerintah dalam
ikut serta memajukan kehidupan bangsa Indonesia. Hal ini tertuang
dalam pembukaan Undang-undang Dasar 1945, yaitu
“mencerdaskan kehidupan bangsa”, dan dijelaskan pula pada batang
tubuh Undang-undang Dasar 1945 bab XII tentang pendidikan pasal
31 ayat 1 dan 2 bahwa tiap-tiap warga negara berhak mendapatkan
pengajaran dan bahwa pemerintah mengusahakan dan
menyelenggarakan suatu sistem pengajaran nasional, yang diatur
dengan Undang-undang.
Pada hakekatnya pendidikan adalah usaha untuk
mempersiapkan generasi bangsa agar mampu menjalani kehidupan
dengan sebaik–baiknya. Menurut Undang-Undang Republik
Indonesia, no. 20 tentang Sistem Pendidikan Nasional bab I pasal 1,
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara
aktif mengembangkan potensidirinya untuk memiliki kekuatan
spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan,
akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya,
masyarakat, bangsa dan negara.
Pendidikan merupakan suatu upaya yang dilakukan sebagai
suatu proses pemberdayaan tanpa akhir agar manusia mampu
menghadapi dinamika kehidupan, diupayakan untuk meningkatkan
kompetensi siswa, mencerdaskan kehidupan bangsa dalam
penguasaan ilmu pengetahuan, memanfaatkan peluang bagi
kelangsungan peradaban manusia dalam kehidupan yang akan
dapat mengantarkan anak bangsa survive dalam hidupnya. Dengan
pendidikan diharapkan anak didik dapat mengembangkan
potensinya sesuai dengan minat dan bakatnya, kreatif, mandiri
terarah menuju kedewasaan dengan penuh tanggung jawab.
Proses pendidikan terarah pada peningkatan penguasaan
pengetahuan, kemampuan, keterampilan, pengembangan sikap dan
nilai-nilai dalam rangka pembentukan dan pengembangan diri
peserta didik. Untuk membantu mengembangkan potensi siswa,
diharapkan dalam proses pembelajaran diselenggarakan secara
interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta
didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan
bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.
Kurikulum Merdeka adalah kurikulum dengan pembelajaran
intrakurikuler yang beragam di mana konten akan lebih optimal agar
peserta didik memiliki cukup waktu untuk mendalami konsep dan
menguatkan kompetensi. Guru memiliki keleluasaan untuk memilih
 berbagai perangkat ajar sehingga pembelajaran dapat disesuaikan
dengan kebutuhan belajar dan minat peserta didik.
Projek untuk menguatkan pencapaian profil pelajar Pancasila
dikembangkan berdasarkan tema tertentu yang ditetapkan oleh
pemerintah. Projek tersebut tidak diarahkan untuk mencapai target
capaian pembelajaran tertentu, sehingga tidak terikat pada konten
mata pelajaran.

B. Nama Pelathan
Pelatihan Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) tahun 2024

C. Waktu dan Tempat Pelaksanaan

Pelatihan dilaksanakan selama 5 hari, mulai tanggal 6 sampai
dengan 10 Februari 2024 secara daring. Adapun tempat pelaksanaan
di tempat tugas setelah jam mengajar dan di rumah masing

D. Penyelenggara
Pelatihan diselenggarakan oleh Pusat Pendidikan Dan Pelatihan
Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan. Badan Penelitian dan
Pengembangan, dan Pendidikan dan Pelatihan Kementerian Agama
Republik Indonesia Massive Online Open Course (MOOC)
pintar.kemenag.go.id

E. Dasar Hukum
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional;
2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan
Dosen;
3. Undang-Undang Nomor 5 Tahun 2004 tentang Aparatur Sipil
Negara;
4. Peraturan Pemerintah Nomor 16 Tahun 1994 tentang Jabatan
Fungsional Pegawai Negeri Sipil sebagaimana telah diubah
dengan Peraturan Pemerintah Nomor 40 Tahun 2010;
5. Peraturan Pemerintah Nomor 101 Tahun 2000 tentang
Pendidikan dan Pelatihan Jabatan Pegawai Negeri Sipil;
6. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru;
7. Peraturan Pemerintah Nomor 11 Tahun 2017 tentang
Manajemen ASN;
8. Keputusan Presiden Nomor 87 Tahun 1999 tentang Rumpun
Jabatan Fungsional Pegawai Negeri Sipil;
9. Keputusan Menteri Agama Nomor 59 Tahun 2015 tentang
Organisasi dan Tata Kerja Balai Pendidikan dan Pelatihan
Keagamaan;
10. Peraturan Menteri Agama Nomor 10 Tahun 2010 tentang
Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Agama;
 11. Peraturan Menteri Agama Nomor 75 Tahun 2015 tentang
Penyelenggaraan Pendidikan dan Pelatihan Pegawai di
Lingkungan Kementerian Agama;
12. Pertauran Menteri Negara Aparatur Negara dan Reformasi
Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional
Guru dan Angka Kreditnya;
13. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 35 Tahun 2020
tentang Petunjuk Teknis Jabatan Fungsional Guru dan Angka
Kreditnya;
14. Peraturan Kepala Lembaga Administrasi Negara Nomor 13 Tahun
2011 tentang Pedoman Umum Pembinaan Penyelenggaraan
Pendidikan dan Pelatihan Teknis;
15. Peraturan Kepala Lembaga Administrasi Negara Nomor 14 Tahun
2011 tentang Pedoman Penyusunan Pola Penjenjangan
Pendidikan dan Pelatihan Teknis;
16. Keputusan Kepala Badan Litbang dan Diklat Kementerian Agama
Nomor BD/60/2012 tentang Standar Kediklatan Teknis;
17. Keputusan Kepala Badan Litbang dan Diklat Kementerian Agama
Nomor BD/61/2012 tentang Sistem Penjaminan Mutu Diklat
Teknis;
18. Surat Keputusan Kepala Badan Litbang dan Diklat Kementerian
Agama Republik Indonesia Nomor 62 Tahun 2017 tentang
Kurikulum Diklat Tenaga teknis Pendidikan dan Keagamaan
Tahun 2017

F. Tujuan
Tujuan diselenggarakan Pelatihan Implementasi Kurikulum
Merdeka tahun 2024 adalah untuk meningkatkan pengetahuan,
keahlian, keterampilan dalam proses pembelajaran dan sikap mental
guru untuk dapat melaksanakan tugas dan fungsinya sesuai dengan
standar kompetensinya dalam mengimplementasikan Kurikulum
Merdeka di madrasah.

G. Manfaat
1. Memberikan pengalaman langsung kepada guru.
2. Guru dapat merancang pembelajaran pada kurikulum merdeka.

H. Sasaran
Terwujudnya kompetensi guru dalam Pelatihan Implementasi
Kurikulum Merdeka di madrasah

I. Standar Kompetensi
1. Modul Pelatihan Dasar
a. Moderasi Beragama dan Pembangunan Nasional;
b. Kebijakan Implementasi Kurikulum Merdeka pada Madrasah
2. Modul Pelatihan Inti
a. Perubahan Paradigma Pendidikan Madrasah (bagian 1-5)
 b. Pembelajaran Berdiferensiasi (bagian 1-7)
c. Asesmen Pembelajaran pada Kurikulum Merdeka (bagian 1-
5)
d. royek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar
Rahmatan Lil'alamin (P5 PPRA) (bagian 1-4)
e. Penyusunan Kurikulum Operasional Madrasah (KOM)
(bagian 1-5)
3. Modul Pelatihan Penunjang
a. Filosofi dan Landasan Kurikulum Merdeka pada Madrasah
b. Sistem Pelatihan dan Pengembangan SDM Kementerian
Agama
 BAB II
STRUKTUR KURIKULUM PELATIHAN

Struktur kurikulum Pelatihan Implementasi Kurikulum Merdeka

Tahun 2024 yang diselenggarakan oleh Pusat Pendidikan Dan Pelatihan
Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan. Badan Penelitian dan
Pengembangan, dan Pendidikan dan Pelatihan Kementerian Agama
Republik Indonesia Massive Online Open Course (MOOC)
pintar.kemenag.go.id adalah sebagai berikut:

A. Struktur Modul Pelatihan

No Mata Diklat Jumlah Jam
Pelatihan
A. Modul Pelatihan Dasar 32 JP
1 Moderasi Beragama dan
Pembangunan Nasional
2 Kebijakan Implementasi Kurikulum
Merdeka pada Madrasah
3 Sistem Pelatihan dan Pengembangan
SDM Kementerian Agama
B. Modul Pelatihan Inti
1. Pengembangan Kurikulum
Operasional Madrasah
2. Pembelajaran Kurikulum Merdeka
pada Madrasah
3. Capaian Pembelajaran-Tujuan
Pembelajaran-Alur Tujuan
Pembelajaran PAI dan Bahasa Arab
pada Madrasah
4. Asesmen dan Penilaian pada
Kurikulum Merdeka di Madrasah
5. Pengembangan Proyek Profil Pelajar
Pancasila dan Profil Pelajar
Rahmatan Lil Alamin pada Madrasah
6. Pengembangan Modul Ajar/RPP
Bahasa Arab pada Madrasah
7. Pengembangan Modul Ajar/RPP
Pendidikan Agama Islam pada
Madrasah
8 Penyelenggaraan Pendidikan Inklusi
pada Kurikulum Merdeka di
Madrasah
C. Modul Pelatihan Penunjang
1. Filosofi dan Landasan Kurikulum
Merdeka pada Madrasah
2. Sistem Pelatihan dan Pengembangan
SDM Kementerian Agama
B. Ruang Lingkup Materi
1. Modul Pelatihan Dasar
a. Moderasi Beragama dan Pembangunan Nasional
Materi meliputi sikap anti kekerasan, toleran, komitmen
kebangsaan, dan ramah terhadap budaya lokal.
b. Kebijakan Implementasi Kurikulum Merdeka pada Madrasah
Materi meliputi panduan terkait kurikulum merdeka dan inti
perubahan kurikulum
c. Sistem Pelatihan dan Pengembangan SDM Kementerian
Agama
Materi ini meliputi dasar yuridis kediklatan teknis, ruang
lingkup kediklatan teknis, dan peran diklat teknis dalam
pengembangan ASN

2. Modul Pelatihan Inti

a. Pengembangan Kurikulum Operasional Madrasah, meliputi
Analisis Karakteristik Madrasah, Visi, Misi, dan Tujuan,
Pengorganisasian Pembelajaran, dan Perencanaan
Pembelajaran.
b. Pembelajaran Kurikulum Merdeka pada Madrasah, mata
diklat meliputi Capaian Pembelajaran, Tujuan Pembelajaran,
Alur Tujuan Pembelajaran, dan Merancang Pembelajaran
c. Asesmen dan Penilaian pada Kurikulum Merdeka di
Madrasah, meliputi Prinsip Penilaian, Pengolahan penilaian,
dan Pelaporan Hasil Belajar.
d. Pengembangan Proyek Profil Pelajar Pancasila dan Profil
Pelajar Rahmatan Lil Alamin pada Madrasah, meliputi
Dimensi, Elemen, Sub elemen, dan Alur perkembangan
kompetensi
e. Pengembangan Modul Ajar/RPP Bahasa Arab pada
Madrasah
f. Pengembangan Modul Ajar/RPP Pendidikan Agama Islam
pada Madrasah
g. Penyelenggaraan Pendidikan Inklusi pada Kurikulum
Merdeka di Madrasah
 BAB III
KEGIATAN PELATIHAN

A. Jadwal Pelatihan
No Mata Diklat Pemateri
A. Mata Diklat Dasar
1 Moderasi Beragama dan Prof. Dr. Abu Rokhmad
Pembangunan Nasional
2 Kebijakan Implementasi Prof. Dr. Ishom, M.Ag
Kurikulum Merdeka pada
Madrasah
3 Sistem Pelatihan dan Dr. H. Mastuki, M.Ag
Pengembangan SDM
Kementerian Agama
B. Mata Diklat Inti
1. Pengembangan Kurikulum Dr. Ahmad Zamroni, M.Pd,
Operasional Madrasah M.A
2. Pembelajaran Kurikulum Dr. Ahmad Zamroni, M.Pd,
Merdeka pada Madrasah M.A
3. Capaian Pembelajaran-Tujuan Dr. Imam Bukhori, M.Pd
Pembelajaran-Alur Tujuan
Pembelajaran PAI dan Bahasa
Arab pada Madrasah
4. Asesmen dan Penilaian pada Dr. Amin Hasan, M.Pd
Kurikulum Merdeka di
Madrasah
5. Pengembangan Proyek Profil Dr. Ahmad Zamroni, M.Pd,
Pelajar Pancasila dan Profil M.A
Pelajar Rahmatan Lil Alamin
pada Madrasah
6. Pengembangan Modul Ajar/RPP Dr. Mamluatul Hasanah,
Bahasa Arab pada Madrasah M.Pd

7. Pengembangan Modul Ajar/RPP Zainul Maarif, MA

Pendidikan Agama Islam pada
Madrasah
8 Penyelenggaraan Pendidikan Supriyono, M.Pd
Inklusi pada Kurikulum
Merdeka di Madrasah
C. Mata Diklat Penunjang
1. Filosofi dan Landasan Prof. Dr. Muhammad Ali
Kurikulum Merdeka pada Ramdhani
Madrasah
2. Building Learning Commitment Nuraini, M.Pd
B. Materi Pelatihan
1. Pengembangan Kurikulum Operasional Madrasah
Prinsip Pengembangan Kurikulum Operasional di Madrasah:
a) Berpusat pada peserta didik, yaitu pembelajaran harus
memenuhi keragaman potensi, kebutuhan perkembangan
dan tahapan belajar, serta kepentingan peserta didik.
b) Kontekstual, menunjukkan kekhasan dan sesuai dengan
karakteristik madrasah, konteks sosial budaya dan
lingkungan, serta dunia kerja dan industri (khusus MAK),
dan menunjukkan karakteristik atau kekhususan Peserta
Didik Berkebutuhan Khusus (khusus madrasah inklusif).
c) Esensial, yaitu memuat semua unsur informasi
penting/utama yang dibutuhkan dan digunakan di
madrasah. Bahasa yang digunakan lugas, ringkas, dan
mudah dipahami.
d) Akuntabel, dapat dipertanggungjawabkan karena berbasis
data dan aktual.
e) Melibatkan berbagai pemangku kepentingan. Pengembangan
kurikulum madrasah melibatkan komite madrasah dan
berbagai pemangku kepentingan, antara lain guru, orang
tua, organisasi, berbagai sentra, serta industri dan dunia
kerja untuk MAK, di bawah koordinasi dan supervisi
Kementerian Agama sesuai dengan kewenangannya.
f) Pemerataan dan Peningkatan Mutu Pengembangan
kurikulum madrasah diorientasikan sebagai upaya
pemerataan kesempatan memperoleh layanan pendidikan
dan peningkatan mutu pendidikan yang dapat memberikan
akses pada semua peserta didik dan menghargai perbedaan
termasuk PDBK
Komponen 1: Analisis Karakteristik Madrasah
Menggambarkan keunikan suatu madrasah dalam hal peserta
didik, tenaga pendidik, tenaga kependidikan, sarana prasarana,
kemitraan, potensi sumber dana dan lingkungan sosial budaya.
Madrasah juga perlu mengidentifikasi diferensiasi keunggulan
masing-masing sesuai dengan karakteristik yang dimiliki. Untuk
MAK, karakteristik melingkupi program keahliannya.
Komponen 2: Visi, Misi, dan Tujuan
a) Visi adalah cita-cita bersama pada masa mendatang dari
warga madrasah
b) Misi adalah pernyataan bagaimana madrasah mencapai visi
c) Tujuan adalah gambaran hasil yang akan dicapai dalam
kurun waktu tertentu oleh setiap madrasah atau program
keahlian bagi MAK
Komponen 3: Pengorganisasian Pembelajaran Pendekatan
Pembelajaran
a) Pendekatan mata pelajaran
b) Pendekatan Tematik
 c) Pendekatan secara terintegrasi
d) Pendekatan secara bergantian dalam blok waktu terpisah
Komponen 4: Perencanaan Pembelajaran
Perencanaan pembelajaran meliputi:
a) ruang lingkup madrasah – yaitu penyusunan alur tujuan
pembelajaran atau silabus. Dalam ruang lingkup madrasah,
perumusan dan penyusunan alur dan tujuan pembelajaran
atau silabus mata pelajaran berfungsi mengarahkan
madrasah dalam merencanakan, mengimplementasi, dan
mengevaluasi pembelajaran secara keseluruhan sehingga
capaian pembelajaran diperoleh secara sistematis, konsisten,
dan terukur.
b) ruang lingkup kelas –yaitu penyusunan modul ajar atau
rencana pelaksanan pembelajaran. Untuk dokumen rencana
pelaksanaan pembelajaran pada ruang lingkup kelas,
madrasah dapat menggunakan, memodifikasi, atau
mengadaptasi contoh modul ajar yang disediakan
Pemerintah, dan cukup melampirkan beberapa contoh
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)/modul ajar atau
bentuk rencana kegiatan yang mewakili inti dari rangkaian
pembelajaran pada bagian Lampiran.
c) Perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran dan asesmen
pada mata pelajaran Praktik Kerja Lapangan (PKL) di MAK
dilaksanakan secara kolaboratif oleh madrasah dan mitra
dunia kerja.

2. Pembelajaran Kurikulum Merdeka Di Madrasah

Istilah pembelajaran paradigma baru pada Kurikulum
Merdeka bukan berarti menghadirkan konsep dan prinsip
pembelajaran yang sepenuhnya baru, namun lebih pada upaya
untuk memastikan terciptanya praktik pembelajaran yang
berpusat pada peserta didik.
Oleh sebab itu pada Kurikulum Merdeka, pendidik memiliki
keleluasaan untuk merumuskan tujuan pembelajaran serta
rancangan pembelajaran dan assesmen yang sesuai dengan
karakteristik dan kebutuhan peserta didik, sehingga proses
pembelajaran akan menjadi proses pembelajaran yang terbuka
dan dinamis. Dengan begitu diharapkan peserta didik akan
memiliki peluang untuk melakukan inisiatif, mempunyai suara
dan kepemilikan terhadap proses pembelajaran serta memiliki
kesempatan untuk memberikan umpan balik, baik kepada diri
sendiri, peserta didik lainnya serta kepada pendidik.
Dengan paradigma baru ini, pembelajaran merupakan satu
siklus yang bergerak, berawal dari pemetaan kompetensi,
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran serta pelaksanaan
assesmen yang hasilnya dimanfaatkan untuk memperbaiki
pembelajaran agar dapat membantu peserta didik mencapai
kompetensi yang diharapkan.

Prinsip Pembelajaran

Pengorganisasian Pembelajaran

Alur Perancangan Kegiatan Pembelajaran

3. Capaian Pembelajaran Kekhasan Madrasahdalam Kurikulum
Merdeka Di Madrasah

Kekhasan Madrasah
Kekhasan Madrasah tercermin dalam jumlah dan konten materi
PAI dan Bahasa Arab yang sarat dengan Agama, yang mewarnai
dalam cara berfikir, bersikap dan bertindak ketika mengelola
proses pembelajaran dan penciptaan iklim akademik dalam
ekosistem pendidikan madrasah yang agamis.
Nilai Kekhasan Madrasah dalam Perumusan Kurikulum
a) Karakter dan keterampilan abad-21 masuk eksplisit dalam
CP, bukan merupakan hiden kurikulum
b) Orientasi nilai spiritualitas/sufistik dalam pendidikan
sehingga tidak sekuler dan liberal.
c) Dimensi ukhrawi mewarnai dalam SKL, SI, dan CP yang akan
diterjemahkan implementasinya oleh Satuan madrasah
dalam strategi pembelajaran dan penilaian, dengan panduan
dari pusat.
d) Assesmen diagnostik, untuk pemetaan yang akurat,
perlakuan tepat dan dukungan kuat.
e) Pembelajaran berdiferensiasi,
f) Layanan pendidikan inklusif diakomodir
g) Kemerdekaan belajar dalam mencapai CP dan kebutuhan
murid
h) Moderasi beragama dan kontek berbangsa dan bernegara
menjadi konteks.

4. Asesmen dan Penilaian Pada Kurikulum Merdeka

•Prinsip
Materi 2 •Pelaporan
Penilaian •Pengolahan hasil Belajar
Penilaian

Materi 1 Materi 3
 Prinsip Asesmen
a) Asesmen merupakan bagian terpadu dari proses
pembelajaran, fasilitasi pembelajaran, dan penyediaan
informasi yang holistik, sebagai umpan balik bagi pendidik,
peserta didik, dan orang tua/wali dalam menentukan
strategi pembelajaran selanjutnya
b) Asesmen dirancang dan dilakukan sesuai dengan fungsinya
dengan keleluasaan untuk menentukan teknik dan waktu
pelaksanaan asesmen agar efektif mencapai tujuan
pembelajaran
c) Asesmen dirancang secara adil, proporsional, valid, dan
dapat dipercaya (reliable) untuk menjelaskan kemajuan
belajar, menentukan keputusan tentang langkah dan sebagai
dasar untuk menyusun program pembelajaran selanjutnya
d) Laporan kemajuan belajar dan pencapaian peserta didik
bersifat sederhana dan informatif, memberikan informasi
yang bermanfaat tentang karakter dan kompetensi yang
dicapai, serta strategi tindak lanjut
e) Hasil asesmen digunakan oleh peserta didik, pendidik,
tenaga kependidikan, dan orang tua/wali sebagai bahan
refleksi untuk meningkatkan mutu pembelajaran

5. Panduan pengembangan projek penguatan Profil pelajar

pancasila dan Pelajar rahmatan lil alamin
Projek Penguatan Profil adalah:
a) Pembelajaran lintas disiplin ilmu untuk mengamati dan
memikirkan solusi terhadap permasalahan di lingkungan
sekitarnya.
b) Ia menggunakan pendekatan pembelajaran berbasis projek
(project based learning)
c) Projek ini memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk
belajar dalam situasi yang fleksibel dan interaktif.
d) Bertujuan menguatkan berbagai kompetensi dalam Profil
Pelajar Pancasila (bukan untuk mencapai CP Bidang Studi).

Projek Penguatan Profil Pelajar di Madrasah

Projek Penguatan profil pelajar di madrasah diproyeksikan pada
2 (dua) aspek yaitu; 1) Profil Pelajar Pancasila, dan 2) Profil
Pelajar Rahmatan lil alamin. Keduanya dijalankan secara
bersamaan dan terintegrasi dalam satu kegiatan dan laporan.
Namun nantinya: Projek Profil Pelajar Pancasila dan Projek Profil
Pelajar Rahmatan lil Alamin memiliki asesmen masing-masing
Dimensi Profil Pelajar Pancasila
Profil Pelajar Pancasila terdiri dari enam dimensi, yaitu:
a) Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia,
b) Mandiri.
c) Bergotong-royong.
d) Berkebinekaan global.
e) Bernalar kritis.
f) Kreatif.
Keenam dimensi tersebut perlu dilihat secara utuh sebagai satu
kesatuan agar setiap individu dapat menjadi pelajar sepanjang
hayat yang kompeten, berkarakter, dan berperilaku sesuai nilai-
nilai Pancasila.
Pelajar Rahmatan lil Alamin merupakan Pelajar Pancasila
yang bertakwa, berakhlak mulia, serta moderat dalam
beragama.
Secara khusus sosok pelajar rahmatan lil alamin ini mampu
mengejawantahkan 10 nilai-nilai berikut:
a) Berkeadaban (ta’addub), yaitu menjunjung tinggi akhlak
mulia, karakter, identitas, dan integritas.
b) Keteladanan (qudwah),yaitu kepeloporan, panutan,
inspirator & tuntunan.
c) Kewarganegaraan dan kebangsaan (muwaṭanah), yaitu sikap
menerima keberadaan negara (nasionalisme), mematuhi
hukum negara, melestarikan budaya Indonesia.
d) Mengambil jalan tengah (tawassuṭ), yaitu pemahaman dan
pengamalan beragama yang tidak berlebih-lebihan (ifrāṭ) dan
juga tidak abai terhadap ajaran agama (tafrīṭ).
e) Berimbang (tawāzun), yaitu pemahaman dan pengamalan
agama secara seimbang yang meliputi semua aspek
kehidupan, baik duniawi maupun ukhrawi.
f) Lurus dan tegas (I’tidāl), yaitu menempatkan sesuatu pada
tempatnya dan melaksanakan hak dan memenuhi kewajiban
secara proporsional.
g) Kesetaraan (musāwah), yaitu persamaan, tidak diskriminatif
kepada yang lain disebabkan perbedaan keyakinan, tradisi
dan asal usul seseorang.
h) Musyawarah (syūra), yaitu setiap persoalan diselesaikan
dengan jalan musyawarah dengan prinsip menempatkan
kemaslahatan di atas segalanya;
i) Toleransi (tasāmuh), yaitu mengakui dan menghormati
perbedaan, baik dalam aspek keagamaan maupun berbagai
aspek kehidupan lainnya.
j) Dinamis dan inovatif (tathawwur wa ibtikâr), yaitu selalu
terbuka untuk melakukan perubahan-perubahan sesuai
dengan perkembangan zaman serta menciptakan hal baru
untuk kemaslahatan dan kemajuan umat manusia.
 BAB IV
PENUTUP

A. Simpulan
Tindak lanjut yang penulis lakukan lebih menekankan pada
diseminasi hasil pelatihan kepada rekan guru dan steakholder di MIS
Al Mubarok Margolinduk Bonang Demak dengan harapan seluruh
komponen madrasah lebih memahami bagaimana
mengimplementasikan kurikulum merdeka yang pada akhirnya
memudahkan dalam pengimplementasian kurikulum merdeka di
madrasah kami.

B. Saran
Setelah pelatihan ini penulis berharap pihak madrasah memberikan
kesmpatan bagi penulis untuk memfasilitasi untuk berkolaborasi
dengan guru-guru dan pihak terkait untuk mengembangkan
kurikulum madrasah di MIS Al Mubarok Margolinduk Bonang
Demak.

Demak, 12 Pebruari 2024

Penulis

Fakhrur Rohman, S.Pd.I

NIP. 197207262005011005
 LAMPIRAN-LAMPIRAN

Surat Tugas
Jadwal Pelatihan
Sertifikat Diklat
 YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM (YPI) AL MUBAROK
MI AL MUBAROK
Status: Terakreditasi A
NSM : 111233210083 NPSN : 60712625
Jl. Wassalam 07 Margolinduk Bonang Demak Telp. 085600220022

SURAT TUGAS
Nomor: 077 /YPI.AM/MI /II/2024

Yang bertanda tangan di bawah ini, Kepala Madrasah Ibtidaiyah

Al Mubarok Margolinduk Kecamatan Bonang Kabupaten Demak,
memberikan tugas kepada:

Nama : Fakhrur Rohman, S.Pd.I

NIP : 197207262005011005
Pangkat/Gol. Ruang : Guu Pertama/III b
Jabatan : Guru Madrasah

Untuk mengikuti kegiatan Kegiatan Pelatihan Implementasi kurikulum

Merdeka tahun 2024 yang diselenggarakan oleh Pusat Pendidikan Dan
Pelatihan Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan. Badan
Penelitian dan Pengembangan, dan Pendidikan dan Pelatihan
Kementerian Agama Republik Indonesia Massive Online Open
Course (MOOC) pintar.kemenag.go.id

Hari : Selasa s/d Sabtu

Tanggal : 6 s/d 10 Pebruari 2024
Waktu : Setelah Jam Mengajar
Tempat : Madrasah dan di rumah

Demikian surat tugas ini dibuat untuk dilaksanakan dengan penuh

tanggung jawab. Kemudian kepada yang berkepentingan harap menjadi
maklum.

Demak, 6 Pebruari 2024

Kepala Madrasah

Fakhrur Rohman, S.Pd.I

NIP. 197207262005011005
FOTO KEGIATAN
FOTO KEGIATAN
FOTO KEGIATAN