LK-4.

Penilaian Berorientasi HOTS

Tujuan Kegiatan:
Menyusun soal berorientasi HOTS.

Langkah Kegiatan:

1. Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang di ampu sesuai kompetensi dasar mata pelajaran yang telah ditentukan di desain
pembelajaran! (LK-2)
b. Buatlah soal pada kartu soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 1 (satu) soa lpilihan ganda dengan level kognitif pengetahuan dan
pemahaman, aplikasi, dan penalaran serta 1 (satu) soaluraian!
c. Anggota kelompok secara berpasangan menelaah soal menggunakan format telaah soal HOTS yang tersedia.
2. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasidengan cerma tuntuk memberikan saran perbaikan!
3. Perbaiki hasil yang di buat sesuai saran!

1
LK-3a. PenilaianPengetahuan

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMK Bentuk soal/tes : PILIHAN GANDA & ESSAY

Jumlah soal :4 Penyusun : Urip Prayitno
Mata pelajaran : Penerapan Rangkain Elektronika Alokasi waktu : 1,5 Menit & 3 Menit

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Indikator Soal Nomo

No Kompetensi Materi Leve Bentuk
IPK r
. Dasar Pokok l Soal
Soal
1 2 3 4 5 6 7 8
3.6. 3.6.1. Pengertian rangkaian Disajikan gambar tone control. L3 Uraian 1
Menerapkan Menjelaskan pengatur nada Siswa dapat menjelaskan fungsi dari
rangkaian pengertian rangkaian tonecontrol
pengatur nada pengatur nada

3.6.2 Jenis-jenis rangkaian Diberikan contoh skema tonekontrol L2 PIlihan

Mengidentifikasi pengatur nada A Skema 1 B, Skema 2 C, Skema3 Ganda
jenis-jenis rangkaian D. Skema 4
pengatur nada Siswa dapat menentukan Skema blok
komponen nada rendah

3.6.3. Prinsip kerja rangkaian Diberikan contoh skema L3 PIlihan

2
 mengidentifikasi pengatur nada tonkontorol A Skema 1 B, Skema 2 Ganda
prinsip kerja C, Skema3 D. Skema 4
rangkaian pengatur Siswa dapat menentukan Skema
nada Tinggi

3.6.4. Langkah-langkah Disebutkan nama-nama komponen L3 PIlihan

Menjelaskan langkah- pengujian rangkaian penunjang dalam sundsystem Ganda
langkah pengujian pengatur nada
rangkaian pengatur Input
nada
pre am

penguat nada

penguat akhir

loudspeaker

Siswa dapan mengatur urutan atau

langkah-langkah merangkai

KARTU SOAL
3
KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Perencanaan Rangkain Elektronika

Kelas/Semester : XI/I

3.6. Menerapkan rangkaian pengatur nada

KompetensiDasar

Materi Rangkaian Pengatur Nada

IndikatorSoal Menjelaskan pengertian rangkaian pengatur nada

L3
Level Kognitif

Soal:
Berdasarkan gambar disamping, jelaskan Fungsi
dari pengatur nada

4
 Kunci Pedoman Penskoran
NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL
1 - Treble (bukan trible): untuk mengatur nada tinggi 1
- Middle: untuk mengatur nada menengah
- Bass: untuk mengatur nada rendah

Keterangan:

Soalinitermasuksoal HOTS karena

1. Mengukur kemampuan berpikirtingkat tinggi (L3)

2. Stimulus dapat mengasah kemampuan problem solving siswa

KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 2
(URAIAN)

Mata Pelajaran : Penerapan Rangkain Elektronika

5
 Kelas/Semester : XI/1

3.6.Menerapkan rangkaian
KompetensiDasar pengatur nada

Rangkaian Pengatur Nada

Materi

3.6.2 Mengidentifikasi jenis-jenis rangkaian

IndikatorSoal pengatur nada

L3
Level Kognitif

Soal:
1. Pada rangkaian pengatur nada berikut ini, potensiometer yang berfungsi untuk
mengatur nada tinggi adalah….

6
 a. R6
b. R8
c. R9
d. R10
e. R11

KunciPedomanPenskoran
NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL
1 A 1

Keterangan:
Soalinitermasuksoal HOTS karena

1. Mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi (L3)

2. Stimulus dapat mengasah kemampuan problem solving siswa

7
 KARTU SOAL URAIAN
KARTU SOAL NOMOR 3
(URAIAN)

Mata Pelajaran : Perencanaan Rangkain Elektronika

Kelas/Semester : XI/I

3.6.
Menerapkan rangkaian
KompetensiDasar
pengatur nada

Rangkaian Pengatur Nada

Materi

Menjelaskan langkah-langkah pengujian rangkaian pengatur

Indikator Soal
nada
L3
Level Kognitif

Soal:
1. Pada rangkaian pengatur nada berikut ini, potensiometer yang berfungsi untuk
mengatur nada rendah adalah….

8
a. R6
b. R8
c. R9
d. R10
e. R11

KunciPedomanPenskoran
9
 NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL
1 C.R9 1

Keterangan:
Soalinitermasuksoal HOTS karena

1. Mengukurkemampuanberpikirtingkattinggi (L3)

2. Stimulus dapatmengasahkemampuan problem solving siswa

KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 4
(URAIAN)

Mata Pelajaran : Perencanaan Rangkain Elektronika

Kelas/Semester : XI/I

3.6.
Menerapkan rangkaian
KompetensiDasar
pengatur nada

Rangkaian Pengatur Nada

Materi

3.6.4.
IndikatorSoal Menjelaskan langkah-langkah pengujian rangkaian pengatur
nada

10
 L3
Level Kognitif

Soal:
1. Disajikan bagian – bagian instalasi sound system sebagai berikut
Input
pre am
penguat nada
penguat akhir
loudspeaker
Urutan yang tepat dalam Instalasi sound system yang tepat adalah...

a. Input, pre am, penguat nada, penguat akhir, loudspeaker

b. Input, penguat nada,pre am, penguat akhir, loudspeaker

c. Input, pre am, penguat akhir,penguat nada, loudspeaker

d. pre am,Input, penguat nada, penguat akhir, loudspeaker

Kunci Pedoman Penskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL
1 1
Input, pre am, penguat nada, penguat akhir, loudspeaker
11
 Jawaban: A

Keterangan:
Soalinitermasuksoal HOTS karena

1. Mengukurkemampuanberpikirtingkattinggi (L3)

2. Stimulus dapatmengasahkemampuan problem solving siswa

LK-3b Format Telaah Soal

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS
BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal : Pengatur Nada

Mata Pelajaran/PaketKeahlian/Layanan/Tema : Penerapan Rangkain Elektronika
12
Kelas/Program/Peminatan : XI
Isilah tanda ceklist (✔) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi
kaidah.

ButirSo
No. Aspek yang ditelaah al
1
A. Materi √
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) √

2. Soal sesuai dengan indicator pencapaian kompetensi (IPK) √

3. Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Antar √

golongan, Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
4. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks, √
visualisasi, dll., sesuai dengan dunia nyata)*
5. Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta √
didik untuk membaca).
6. Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk √
melakukan sesuatu.
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi, √
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan
tahapan-tahapan tertentu.
8. Jawab anter sirat pada stimulus √
B. Konstruksi
1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dantegas. √

2. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang √

diperlukan saja.
3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban. √

4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negative ganda. √

5. Pilihan jawaban homogeny dan logis ditinjau dari segimateri. √

13
6. Gambar, grafik, tabel, diagram, atausejenisnyajelasdanberfungsi. √

7. Panjang pilihan jawaban relative sama. √

8. Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas √

salah/benar” dan sejenisnya.
9. Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan √
urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya.
10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya. √
C. Bahasa
1. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia, untuk √
Bahasa daerah dan Bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. √

3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. √

Pemalang, 2 November 2019

Penelaah

14
 INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS
BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal : Urip Prayitno, S.Pd

Mata Pelajaran/PaketKeahlian/Layanan/Tema : Penerapan Rangkain Elektronika
Kelas/Program/Peminatan : XI
Isilahtandaceklist (✔) padakolombutirsoalmemenuhikaidahdansilang (X) padakolombutirsoalbilasoaltersebuttidakmemenuhikaidah.

ButirSo
No. Aspek yang ditelaah al
1
A. Materi √
9. Soalsesuai Kompetensi Dasar (KD) √

10. Soal sesuai dengan indicator pencapaian kompetensi (IPK) √

11. Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Antar √
golongan, Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
12. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks, √
visualisasi, dll., sesuai dengan dunia nyata)*
13. Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta √
didik untuk membaca).
14. Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk √
melakukan sesuatu.
Soal mengukur level kognitifpenalaran (menganalisis, mengevaluasi, √
15. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan
tahapan-tahapan tertentu.
16. Jawaban tersirat pada stimulus √
B. Konstruksi
11. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dantegas. √

12. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang √
diperlukan saja.

15
13. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban. √

14. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negative ganda. √

15. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi. √

16. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. √

17. Panjang pilihan jawaban relative sama. √

18. Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di √

atassalah/benar” dan sejenisnya.
19. Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan √
urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya.
20. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya. √
C. Bahasa
4. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia, untuk √
Bahasa daerah dan Bahasa asing sesuai kaidahnya.
5. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. √

6. Soalmenggunakankalimat yang komunikatif. √

Pemalang, 2 November 2019

Penelaah

R-3. RubrikPengembanganSoal HOTS

16
Rubrikinidigunakanfasilitatoruntukmenilaihasilkerjapengembanganbutirsoal USBN.

Langkah-langkahpenilaianhasilkajian:
1. Cermatitugas yang diberikankepadapesertapelatihanpada LK-3!
2. Berikannilaiberdasarkanpenilaianandaterhadaphasilkerjapesertasesuairubrikberikut!

KriteriaPenilaian:
1. Merumuskan indicator soal dengan tepat.
2. Menuliskan soal sesuai indikatorsoal.
3. Menuliskan kisi-kisi soal dengan tepat.
4. Menuliskan soal pilihan ganda sesuai kriteria soal HOTS.
5. Menuliskan kunci jawaban pilihan ganda dengan tepat.
6. Menuliskan soal uraian sesuai kriteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.

RubrikPenilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai 100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai 90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang
sesuai
70  nilai 80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang
sesuai
60  nilai 70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang
sesuai
<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang

17
sesuai

18