Anda di halaman 1dari 10

RENCANA PELAKSANAAN

Supervisi Akademis Tahun 2018/2019

RENCANA PELAKSANAAN SUPERVISI TAHUN 2018/2019


A. Rencana Pelaksanaan Supervisi Akademis Tahun Pelajaran 2018/2019
Pelaksanaan Supervisi Akademis Tahun Pelajaran 2018/2019 yang disusun berdasarkan
hasil evaluasi dan analisis pelaksanaan supervisi akademis tahun sebelumnya diharapkan akan
memberikan dampak berupa perbaikan sekaligus peningkatan mutu proses dan output proses
pembelajaran langsung yang dilaksanakan guru-guru mata pelajaran di kelas yang diindikasikan
dengan adanya perbaikan pada :
1. Peningkatan pemahaman guru terhadap Kurikulum Satuan Pendidikan (KTSP) dengan
titik berat pada :
a. Review KTSP berupa telaah terhadap pengembangan silabus yang sesuai dengan
kebutuhan pada setiap mata pelajaran
b. Perumusan Kompetensi Dasar dan Indikator
c. Penyusunan RPP
2. Penggunaan Metode – Metode dan Model-Model  Pembelajaran yang lebih variatif
dan meningkatkan antusiasme peserta didik dalam proses pembelajaran
3. Penggunaan instrumen penilaian yang sesuai dengan tuntutan kompetensi
4. Pelaksanaan proses pembelajaran yang efektif dan efisien dengan mengacu kepada
tuntutan penguasaan kompetensi
Agar pelaksanaan Supervisi Akademis Tahun Pelajaran 2018/2019 ini berlansung efektif
dan dapat memvisitasi seluruh guru mata pelajaran maka petugas supervisi terdiri atas : Kepala
Sekolah, Wakil Kepala Sekolah dan Guru-Guru Senior yang kompeten dan dianggap layak dan
mampu melaksanakan Supervisi .
b. Jadwal Pelaksanaan Supervisi Akademis Tahun Pelajaran 2018/2019
Jadwal Pelaksanaan Supervisi Akademis Tahun Pelajaran 2018/2019 disusun dengan
mempertimbangkan hari efektif belajar dan disusun atas Jadwal Pelaksanaan Supervisi
Akademis Semester Ganjil dan Jadwal Supervisi Akademis Semester Genap.
JADWAL SUPERVISI AKADEMIS

No Mata
Hari/Tgl Nama Guru Supervisor
. Pelajaran
c. Instumen Supervisi Administrasi

SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS


Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

Nama Sekolah : SMK M.H


Nama Guru :
Kelas / Semester :
Hari, Tanggal :
Materi Pokok : Jam Pelajaran ke-:
Kompetensi Dasar :
Indikator :

SKALA PENILAIAN
Ket.
No Komponen Yang Dinilai    
PERSIAPAN
 
A MENGAJAR     1 2 3 4 5
Tersedianya Analisis Minggu Efektif, Prota,
1 Prosem            
Tersedianya
2 Silabus                  
Tersedianya RPP (Rencana Pelaksanaan
3 Pembelajaran)            
Tersedianya alat peraga / media pembelajaran
4 yang relevan            
Tersedianya daftar nilai siswa dan diisi sesuai
5 dengan aspek            
Tersedianya daftar hadir siswa dan diisi bukti
6 kehadirannya            
B KEGIATAN PENDAHULUAN              
Memeriksa kehadiran, kebersihan, dan kesiapan
7 siswa            
8 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai            
Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi
9 dan            
pengembangannya                  
10 Melakukan apersepsi dan motivasi              
11 Melakukan pretes                  
KEGIATAN
C INTI                  
Menyampaikan materi secara
12 kontekstual              
Menggunakan media peraga sesuai
13 materi              
Menguasai materi pelajaran dan
14 pengembangannya            
15 Memberi contoh-contoh secara kontekstual            
Menggunakan media peraga sesuai
16 materi              
Menggunakan strategi / metodologi secara
17 kontekstual            
Mengatur penggunaan waktu secara
18 tepat              
19 Mengatur dan memanfaatkan fasilitas yang ada            
  secara maksimal                  
Memberikan kesempatan pada siswa untuk aktif
20 bertanya            
  dan menjawab                  
21 Memonitor (menilai) tingkat pemahaman siswa            
22 Memberi penguatan terhadap jawaban siswa            
D KEGIATAN PENUTUP                
23 Menyimpulkan pelajaran                
24 Melaksanakan postes                
25 Memberikan tindak lanjut (tugas)              
JUMLAH
  SKOR                  
Nilai Akhir Dihtung = (Jumlah skor : Skor
Maksimal) x 100

Catatan :

Lumajang,
Guru Mata Pelajaran Supervisor,

NIP. NIP.

Kepala SMK Manba’ul


Hikmah

Fathur Taufik, S.Pd.I


NIP.-

Keterangan:
1. Kurang Sekali
2.Kurang
3. Cukup
4. Baik
5. Baik Sekali
SUPERVISI ADMINISTRASI PERENCANAAN PEMBELAJARAN
(BERDASARKAN STANDAR PROSES)

Nama Sekolah : SMK M.H


Nama Guru : …………………………
Pangkat Golongan : …………………………
Mata Pelajaran : ........................................ Jumlah Jam Tatap Muka:
sertifikasi : .......................................

Kondisi Skor
Komponen Administrasi
No Keterangan Kesesuaian
Pembelajaran Ya Tidak 1 2 3 4
1 Program tahunan 4 = Baik Sekali
2 Program semester
3 = Baik
3 Silabus
4 RPP 2 = Cukup
5 Kalender Pendidikan 1 = Kurang
6 Jadual tatap Muka
7 Agenda Harian
8 Daftar Nilai
9 KKM
10 Anbsensi Siswa

Jumlah skor : …………… NILAI : ……………


KRITERIA : …………….

Jumlah−Skorx 100 %
Nilai=
Skor−Maksimum

Keterangan: Skor 86 – 100% Baik Sekali


71 – 85% Baik
55 – 70% Cukup
> 55% Kurang

Tindak lanjut:
Lumajang,

Guru Mata Pelajaran Kepala SMK Manba’ul Hikmah

Fathur Taufik, S.Pd.I


……………………………… NIP.-
SUPERVISI PENILAIAAN RPP
Nama sekolah : SMK Manba’ul Hikmah
Nama guru :
Kelas/ semester :
Hari, Tanggal :
Materi Pokok :
Kompetensi Dasar :
Indikator :
CEK
NO ASPEK INDIKATOR SKOR KET
(√)
1 KelengkapanK 1. Identitas mata pelajaran
omponen RPP 2. Standarkompetensi
3. Kompetensidasar
4. Indikator pencapaian kompetensi
5. Tujuanpembelajaran
6. Materi ajar
7. Alokasiwaktu
8. Metodepembelajaran
9. Kegiatan Pembelajaran(terdiri dari
pendahuluan, inti, dan penutup)
10. Penilaian hasil belajar
11. Sumber belajar
2 KesesuaianAnt 1. Adanya kesesuaian antara SK, KD, dan
arKomponen Indikator pencapaian kompetensi
RPP 2. Adanya kesesuaian antara indikator
pencapaian kompetensidan tujuan
pembelajaran
3. Adanya kesesuaian antara metode dan
kegiatan pembelajaran
4. Adanyakesesuaian antara media dan
kegiatan pembelajaran
5. Adanya kesesuaian antara indikator
pencapaian kompetensi dan penilaian
hasil belajar
3 Kelayakan Adanya kesesuaian dengan:
Tujuan
1. Materi ajar
Pembelajaran
2. Metode pembelajaran
3. Kegiatan pembelajaran
4. Sumber belajar
5. Penilaian hasil belajar
4 Perumusan 1. Rumusan tujuan pembelajaran tidak
Tujuan menimbulkan penafsiran ganda
pembelajaran 2. Rumusan tujuan mengandung
komponen peserta didik dan perilaku
CEK
NO ASPEK INDIKATOR SKOR KET
(√)
yang merupakan hasil belajar
3. Perilaku dirumuskan dalam bentuk kerja
operasional dan mengandung substansi
materi
4. Tujuan pembelajaran dijabarkan dari
kompetensi dasar
5 Pemilihan dan 1. Materi dipilih berdasarkan tujuan
Pengorganisasi pembelajaran atau kompetensi yang
an materi ajar akan dicapai
2. Tingkat keluasan dan kedalaman materi
disesuaikan dengan karakteristik
peserta didik (termasuk yg cepat dan
lambat, motivasi tinggi dan rendah)
3. Penataan materi disesuaikan dengan
karakteristik mata pelajaran
4. Keluasan dan kedalaman materi
memungkinkan dicapai dalam waktu
yang disediakan
6 Kelayakan Kegiatan Pendahuluan, adanya:
Kegiatan 1. Menyiapkan peserta didik secara psikis
Pembelajaran dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran
2. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan
dengan mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari
3. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai
4. Menyampaikan cakupan materi dan
penjelasan uraian kegiatan sesuai)
Kegiatan Inti, adanya:
5. Kegiatan eksplorasi
6. Kegiatan elaborasi
7. Kegiatan konfirmasi
Kegiatan Penutup, adanya:
8. Rangkuman/simpulanpelajaran
9. Penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
10. Umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
11. Merencanakan kegiatan tindak lanjut
(remidi. Pengayaan, pemberian tugas)
12. Penyampaian rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.
Lain-lain:
13. Adanya keruntutan setiap langkah
kegiatan pembelajaran
7 Pemilihan 1. Sumber belajar yg dipilih dapat dipakai
sumber belajar untuk mencapai kompetensi yang ingin
dicapai
2. Sumber belajar yg dipilih dapat
memudahkan pemahaman peserta didik
3. Sumber belajar dideskripsikan secara
spesifik dan sesuai dengan materi
pembelajaran
4. Sumber belajar yang dipilih sesuai
CEK
NO ASPEK INDIKATOR SKOR KET
(√)
dengantingkat perkembangan kognitif
5. Sumber belajar yang dipilih sesuai
dengantingkat karakteristik afektif
6. Sumber belajar yang dipilih sesuai
dengantingkat keterampilan motorik
peserta didik
8 KelayakanPeni Adanya:
laian Hasil 1. instrumen ulangan harian
Belajar
2. instrumen penilaian lengkap (proses dan
hasil belajar) serta layak
3. pedoman penilaian hasil belajar
4. kunci jawaban
5. contoh instrumen penilaian hasil belajar
Total skor

Pengolahan Hasil Analisis


1. Skor indicator keberhasilan
Keberhasilanpenyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP),
diskorberdasarkanpertimbangankualitasprosesdanhasil yang diklasifikasikan sebagaiberikut.
a. Skor tiap aspek: merupakan jumlah skor dari indikator
jumlah skor komponen yang diperoleh
Kinerja komponen aspek=
b. jumlah skor maksimum setiap komponen
c. Skor Total: merupakan jumlah skor semua komponen (jumlah skor total = 53)
2. NilaiKinerja
a. Amat baik : skor 43 - 53
b. Baik : skor 35 - 42
c. Cukup : skor 30 - 34
d. Kurang : skor < 30
3. PerhitunganNilai
Klasifikasi nilai kinerja diberikan pada komponen dan Grand Summary (Umum) dengan
kriteria sebagai berikut.
a. AMAT BAIK = 81 - 100%
b. BAIK = 66 - 80%
c. CUKUP = 56 - 65%
d. KURANG = < 56%

Lumajang,
Guru Mata Pelajaran Kepala SMK Manba’ul Hikmah

……………………………… Fathur Taufik, S.Pd.I

SUPERVISI ADMINISTRASI PENILAIAN PEMBELAJARAN


(BERDASARKAN STANDAR PROSES)
Nama Sekolah : SMK Manba’ul Hikmah
Nama Guru : …………………………
Pangkat Golongan : …………………………
Mata Pelajaran : ........................................
Jumlah Jam Tatap Muka :

Kondisi Skor
Komponen Penilaian
No Keterangan Kesesuaian
Pembelajaran Ya Tidak 1 2 3 4
1 Ada buku Nilai/Daftar Nilai 4 = Baik Sekali
Melaksanakan Tes 3 = Baik
2
(kognitif): UH, UTS, UAS 2 = Cukup
3 Penugasan Terstruktur (PT) 1 = Kurang
Kegiatan Mandiri Tidak
4
Terstruktur (KMTT)
Melaksanakan penilaian
5
keterampilan (psikomotor)
Melaksanakan Penilaian
6
Afektif akhlak Mulia
Melaksanakan Penilaian
7
Afektif Kepribadian
8 Program & Pelaksanakan
Remedia
9 Analisis Hasil Ulangan
10 Bank Soal/Instrumen Tes
JUMLAH SKOR

Jumlah skor : …………… NILAI : ……………


KRITERIA : …………….
Jumlah−Skorx 100 %
Nilai=
Skor−Maksimum

Keterangan: Skor 86 – 100% Baik Sekali


71 – 85% Baik
55 – 70% Cukup
> 55% Kurang
Tindak lanjut:
Lumajang,
Guru Mata Pelajaran Kepala SMK Manba’ul Hikmah

Fathur Taufik, S.Pd.I


……………………………… NIP.-