005 Silabus KELAS 2

SILABUS TEMATIK KELAS II
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas : II (Dua)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.
Tema 1 : Hidup Rukun

Alokasi waktu : 112 jam pelajaran
Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan  Hubungan gambar pada Subtema 1: Hidup Rukun di Rumah (28 jam
Kewarganegaraan lambang Negara dengan pelajaran)
1.1 Menerima hubungan gambar pada sila-sila Pancasila  Menyimak teks tentang hidup rukun yang
lambang Negara dengan sila-sila dibacakan guru lalu menyebutkan ungkapan
Pancasila dengan rasa syukur yang ada di dalamnya dengan toleransi dan
kepada Tuhan Yang Maha Esa tanggung jawab.
2.1 Bersikap positif terhadap hubungan  Membaca teks percakapan terkait dengan
gambar pada lambang Negara hidup rukun dan memerankannya dengan
dengan sila-sila Pancasila teman dilandasi sikap toleransi dan percaya
3.1 Memperkirakan hubungan gambar diri.
pada lambang Negara dengan sila-
1
sila Pancasila  Menuliskan kembali isi cerita yang sudah
4.1 Menceritakan hubungan gambar dibaca dilanjutkan dengan mengamati
pada lambang Negara dengan sila- pengelompokan gambar buku yang
sila Pancasila menunjukkan nilai tempat bilangan serta
Bahasa Indonesia  Ungkapan, ajakan, menyelesaikan operasi hitung bilangan cacah
3.1 Memaham ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang tiga angka secara teliti dan percaya diri.
perintah, penolakan yang terdapat terdapat dalam teks cerita  Menyanyikan lagu Peramah dan Sopan terkait
dalam teks cerita atau lagu yang atau lagu yang hidup rukun sesuai pola irama secara
menggambarkan sikap hidup rukun menggambarkan sikap bersama-sama dengan percaya diri.
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, hidup rukun  Menyimak penjelasan guru terkait hubungan
perintah, penolakan dalam cerita  Budaya santun gambar (simbol sila-sila Pancasila) pada
atau lagu anak-anak dengan bahasa (permintaan maaf/tolong) lambang negara dengan sila-sila Pancasila rasa
yang santun sebagai gambaran sikap ingin tahu dan rasa syukur kepada Tuhan
3.6 Memahami ungkapan permintaan hidup rukun dalam Yang Maha Esa.
maaf dan tolong melalui teks kemajemukan masyarakat  Mengamati gambar keluarga yang sedang
tentang budaya santun sebagai Indonesia melalui beribadah, kemudian mendiskusikan gambar
gambaran sikap hidup rukun ungkapan dalam bahasa yang diamati sesuai sila–sila Pancasila dengan
dalam kemajemukan masyarakat Indonesia lisan dan tulis sikap toleransi.
Indonesia  Menceritakan pengalaman dalam menerapkan
4.6 Menyampaikan ungkapan-ungkapan nilai sila-sila Pancasila dalam kehidupan
santun (menggunakan kata “maaf”, sehari-hari.
“tolong”) untuk hidup rukun dalam  Mengamati gambar dan meragakan gerak dasar
kemajemukan berjalan dengan rasa ingin tahu.
 Mencari ungkapan di dalam syair lagu
“Peramah dan Sopan” dan menjelaskan artinya
dengan penuh tanggung jawab.
 Membaca bilangan tiga angka, menuliskan
lambangnya, dan menentukan nilai tempatnya
dengan teliti
 Membaca teks percakapan tentang sikap sopan
Matematika  Makna bilangan cacah dan yang dapat memelihara kerukunan bersama
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah menentukan lambangnya teman sebangku dengan penuh toleransi dan
dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai tempat percaya diri.
berdasarkan nilai tempat dengan dengan menggunakan  Menampilkan pola irama sederhana melalui
menggunakan model konkret serta model konkret serta cara lagu anak-anak dengan gerak tubuh sesuai
cara membacanya membacanya irama penuh semangat.
2
4.1 Membaca dan menyajikan bilangan  Pertidaksamaan dua  Mengamati gambar dan meragakan gerak dasar
cacah dan lambangnyaberdasarkan bilangan cacah berlari dilanjutkan dengan melakukan
nilai tempat dengan menggunakan  Bilangan cacah yang permainan tradisional penuh tanggung jawab
model konkret bersesuaian dengan  Membaca teks terkait penerapan nilai-nilai sila
3.2 Membandingkan dua bilangan cacah kumpulan obyek Pancasila dan menceritakan kembali isinya
4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan  Penjumlahan dan dengan percaya diri.
dari bilangan terkecil ke bilangan pengurangan bilangan yang  Mengamati bungkus makanan/ tiket/karcis
terbesar atau sebaliknya melibatkan bilangan cacah lalu membaca angka yang tertera kemudian
3.3 Menjelaskan dan melakukan sampai dengan 999 dalam menuliskan sesuai dengan nilai tempat dengan
penjumlahan dan pengurangan kehidupan sehari-hari kerjasama..
bilangan yang melibatkan bilangan serta mengaitkan
cacah sampai dengan 999 dalam penjumlahan dan
kehidupan sehari-hari serta pengurangan Subtema 2: Hidup Rukun di Tempat Bermain (28
mengaitkan penjumlahan dan jam pelajaran)
pengurangan  Mengamati gambar dan mengurutkannya
4.3 Menyelesaikan masalah sehingga menjadi sebuah cerita runtut dengan
penjumlahan dan pengurangan kreatif.
bilangan yang melibatkan bilangan  Melakukan gerakan kepala, tangan, dan kaki
cacah sampai dengan 999 dalam tanpa hitungan, dilanjutkan gerakan yang
kehidupan sehari-hari serta dilakukan dengan hitungan sesuai ajakan
mengaitkan penjumlahan dan teman secara berpasangan dengan penuh
pengurangan semangat.
Seni Budaya dan Prakarya  Mengamati sekumpulan kubus yang ditata
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan sesuai dengan nilai tempatnya, kemudian
tiga dimensi  Karya imajinatif dua dan membandingkan kelompok kubus yang satu
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi dengan yang lain berdasarkan nilai tempatnya
tiga dimensi  Pola irama sederhana dengan teliti.
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak  Membuat pertanyaan berdasarkan bacaan
melalui lagu anak-anak  Gerak keseharian dan alam terkait hidup rukun yang telah disimaknya
4.2 Menampilkan pola irama sederhana dalam tari dengan rasa ingin tahu dan percaya diri
melalui lagu anak-anak  Pengolahan bahan alam  Mengamati gambar dan meragakan gerak dasar
3.3 Mengenal gerak keseharian dan dan buatan dalam berkarya lokomotor sesuai contoh yang diberikan guru.
alam dalam tari Kemudian melakukan permainan tradisional
4.3 Meragakan gerak keseharian dan dengan jujur dan percaya diri.
alam dalam tari
 Mengamati gambar permainan tradisional dan
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam
menuliskan isinya dalam bentuk cerita
dan buatan dalam berkarya
3
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam sederhana dengan kreatif.
dan buatan  Mengurutkan kalimat berisi contoh penerapan
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan nilai-nilai sila Pancasila sesuai gambar
Kesehatan sehingga menjadi cerita yang runtut dengan
3.1 Memahami penggunaan huruf percaya diri.
kapital (nama Tuhan) nama orang,  Prosedur gerak variasi pola  Mengamati gambar/video/film yang terkait
nama agama serta tanda titik dan gerak dasar lokomotor dengan pengamalan sila-sila Pancasila di
tanda tanya dalam kalimat yang sesuai dengan konsep tempat bermain dan menceritakan kembali
benar tubuh, ruang, usaha, dan isinya dengan rasa syukur kepada Tuhan Yang
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar keterhubungan dalam Maha Esa.
lokomotor sesuai dengan konsep berbagai bentuk permainan  Meragakan gerakan koordinasi antara tangan,
tubuh, ruang, usaha, dan sederhana dan atau kaki, dan kepala dengan mengambil contoh
keterhubungan dalam berbagai tradisional gerakan bermain layang-layang dengan
bentuk permainan sederhana dan semangat.
atau tradisional  Membaca percakapan yang memuat kalimat
ajakan dengan cara melakukan gerak dasar
lokomotor penuh semangat.
 Membandingkan bilangan tiga angka dengan

teman secara berpasangan dengan tanggung
jawab.
 Membandingkan dua bilangan cacah melalui
diskusi kelompok dengan kerja sama dan
percaya diri.
 Mengamati gambar tarian anak dilanjutkan
dengan menirukan gerakan koordinasi kepala,
tangan, dan kaki dengan hitungan dengan
tanggung jawab.
 Menyimak syair lagu “Gembira” yang
dibacakan oleh guru dilanjutkan dengan
menyanyi bersama-sama kemudian
mengidentifikasi kalimat yang menggunakan
kata ajakan dengan rasa ingin tahu.
 Menjelaskan arti pentingnya kerja sama untuk
menjaga kerukunan dalam kehidupan sehari-
hari dengan percaya diri.
4
 Membuat teks percakapan dengan
menggunakan kata ajakan yang berkaitan
dengan cerita hidup rukun dan toleransi
dengan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha
Esa.
 Berdiskusi mengenai kerukunan dan
kekompakan yang harus dilaksanakan ketika
bermain dengan teman secara santun dan
percaya diri.
 Melakukan permainan berlari berpasangan
dengan rintangan sebagai contoh penerapan
nilai-nilai sila Pancasila secara sportif.
 Mengidentifikasi dan menceritakan perilaku
yang merupakan penerapan nilai sila-sila
Pancasila di tempat bermain dengan percaya
diri.
 Mengurutkan bilangan tiga angka dari yang
terkecil atau sebaliknya berdasarkan nilai
tempatnya dengan teliti dan jujur.
Subtema 3: Hidup Rukun di Sekolah (28 jam

pelajaran)
 Mengamati teks percakapan yang mengandung
kalimat perintah sesuai nilai sila-sila Pancasila
dengan rasa ingin tahu.
 Membuat kalimat perintah sesuai dengan
gambar percakapan imajinatif dengan percaya
diri.
 Menyelesaikan permasalahan dalam
kehidupan sehari-hari terkait dengan operasi
hitung penjumlahan cara susun panjang
dengan teliti dan percaya diri.
 Menceritakan kegiatan di sekolah yang
menerapkan pengamalan nilai sila –sila
Pancasila dengan percaya diri dan rasa syukur
5
kepada Tuhan Yang Maha Esa.
 Menyelesaikan operasi hitung penjumlahan
dan pengurangan dengan teliti dan percaya
diri.
 Mewarnai gambar imajinatif kemudian
membuat pertanyaan sesuai gambar dengan
rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.
 Menuliskan dan menyebutkan bunyi sila –sila
Pancasila dengan penuh rasa syukur kepada
Tuhan Yang Maha Esa.
 Menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan
sehari-hari yang memuat penyelesaian operasi
hitung pengurangan dengan teliti..
Subtema 4: Hidup Rukun di Masyarakat (28 jam

pelajaran)
 Mengidentifikasi kalimat yang menunjukkan
ajakan dan kalimat yang menolak ajakan
dalam teks wacana dengan teliti dan percaya
diri.
 Mengurutkan gambar menjadi sebuah cerita
dan menuliskan angka di samping gambar
yang menunjukkan urutan cerita dengan
percaya diri.
 Menuliskan bahan dan alat yang digunakan
untuk membuat setiap jenis prakarya dengan
tanggung jawab.
 Membuat hiasan menggunakan bahan baku
dari biji-bijian dan diintegrasikan dengan
penyelesaian operasi hitung penjumlahan dan
pengurangan dengan teliti.
 Menceritakan kembali teks percakapan yang
sudah dibaca dan mencantumkan bagian
penolakan ajakan dengan santun.
 Menceritakan pengalaman kegiatan di
6
masyarakat yang sesuai dengan penerapan

nilai-nilai sila Pancasila secara tertulis dan
lisan dengan jujur dan percaya diri.
 Menceritakan kegiatan gotong-royong yang
dilakukan di lingkungan rumah dengan
percaya diri.
 Menunjukkan dan menuliskan kalimat
penolakan yang terdapat pada teks percakapan
dengan toleransi dan percaya diri.
 Membuat karya kreasi dari biji-bijian dengan
rasa syukur kepada Tuhan yang maha Esa.
7
Tema 2 : Bermain di Lingkunganku
Alokasi Waktu : 112 jam pelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Subtema 1: Bermain di Lingkungan Rumah (28 jam pelajaran)
1.2 Menerima aturan dan tata tertib yang  Menyebutkan isi teks pendek yang berkaitan dengan
berlaku di sekolah  Aturan dan tata tertib keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujud, kemudian
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di yang berlaku di menghitung jumlah benda tersebut secara berulang lalu
rumah dan tata tertib yang berlaku di rumah. mengubah ke dalam bentuk perkalian dengan teliti dan
sekolah  Kegiatan sesuai percaya diri.
3.2 Menemukan aturan dan tata tertib yang aturan dan tata tertib  Membaca kembali teks pendek yang berkaitan dengan
berlaku di sekolah. yang berlaku di keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujud dengan
4.2 Melakukan kegiatan sesuai aturan dan sekolah semangat.
tata tertib yang berlaku di sekolah  Membaca syair lagu anak-anak dan menyanyikan bersama-
sama dengan memperhatikan panjang pendek bunyi pada
lagu tersebut dengan gembira.
Bahasa Indonesia  Melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda
3.2 Memahami kosakata dan konsep tentang  Kosakata dan konsep berdasarkan bentuk dan wujud di lingkungan rumah
keragaman benda berdasarkan bentuk dan tentang keragaman kemudian mengelompokkannya berdasarkan bentuknya
wujudnya dalam bahasa Indonesia atau benda berdasarkan dengan teliti dan rasa ingin tahu.
bahasa daerah melalui teks tulis, lisan dan bentuk dan wujudnya  Mengidentifikasi dan mensimulasikan kegiatan sesuai aturan
visual dalam bahasa dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan percaya diri
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata Indonesia atau bahasa  Menyimak penjelasan prosedur variasi gerakan memutar
Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah melalui teks badan tanpa berpindah tempat kemudian
daerah dalam laporan hasil pengamatan tulis, lisan dan visual mempraktikkannya dengan disiplin.
tentang keragaman benda berdasarkan  Kosakata Bahasa Menemukan dan menjelaskan makna kosakata yang berkaitan
bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks Indonesia yang tepat dengan keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujud
tulis, lisan, dan visual atau bahasa daerah dengan rasa ingin tahu dan percaya diri.
dalam laporan hasil Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman
pengamatan tentang benda berdasarkan bentuk dan wujud di lingkungan rumah
keragaman benda dengan jujur.
berdasarkan bentuk
8
dan wujudnya dalam
bentuk teks tulis, Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tekanan kuat dan
lisan, dan visual lemah pada lagu anak dengan riang.
Matematika Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian  Perkalian dan dengan teliti.
yang melibatkan bilangan cacah dengan pembagian yang  Mengelompokkan berbagai hal yang boleh dan tidak boleh
hasil kali sampai dengan 100 dalam melibatkan bilangan dilakukan dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan
kehidupan sehari-hari serta mengaitkan cacah dengan hasil kali kerjasama.
perkalian dan pembagian sampai dengan 100  Mempraktikkan variasi gerak menekuk tanpa berpindah
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan dalam kehidupan tempat penuh percaya diri.
pembagian yang melibatkan bilangan sehari-hari serta  Menyebutkan manfaat aturan dalam kehidupan sehari-hari
cacah dengan hasil kali sampai dengan mengaitkan perkalian di sekolah
100 dalam kehidupan sehari-hari serta dan pembagian. Menyebutkan akibat berperilaku yang tidak sesuai dengan
mengaitkan perkalian dan pembagian  Masalah perkalian dan aturan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah
pembagian yang
melibatkan bilangan Subtema 2: Bermain di Rumah Teman (28 jam pelajaran)
cacah dengan hasil kali  Membaca teks dan menjelaskan isi yang terkandung di
sampai dengan 100 dalamnya berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan
dalam kehidupan bentuk dan wujud dengan rasa ingin tahu.
sehari-hari serta  Melakukan gerak bagian kepala dengan hitungan berulang
mengaitkan perkalian kemudian menghubungkan dengan penjumlahan berulang
dan pembagian. lalu diubah menjadi bentuk perkalian dengan tanggung
jawab.
 Menyimak penjelasan prosedur variasi gerakan meliukkan
badan tanpa berpindah tempat dan melakukan gerak bagian
kaki dengan hitungan penuh semangat.
Seni Budaya dan Prakarya  Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui bilangan menggunakan angka 2, 1, dan 0 penuh percaya diri.
lagu anak-anak  Pola irama sederhana  Melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda
4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak- berdasarkan bentuk dan wujud di lingkungan sekitar
melalui lagu anak-anak anak kemudian mengelompokkannya dengan rasa ingin tahu.
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan  Pengolahan bahan  Melakukan koordinasi gerak kepala, tangan, dan kaki dengan
buatan dalam berkarya alam dan buatan hitungan kemudian mengisikannya ke dalam tabel perkalian
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan dalam berkarya dengan kerjasama.
buatan  Hiasan dari bahan  Menyebutkan manfaat aturan dalam kehidupan sehari-hari
alam dan buatan
9
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan di sekolah dengan percaya diri.
3.2 Memahami prosedur variasi gerak dasar  Menyebutkan akibat berperilaku yang tidak sesuai dengan
non-lokomotor sesuai dengan konsep aturan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah percaya diri
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan  Prosedur variasi gerak  Mengidentifikasi dan mensimulasikan kegiatan sesuai aturan
dalam berbagai bentuk permainan dasar non-lokomotor dalam kehidupan sehari-hari di rumah teman dengan
sederhana dan atau tradisional sesuai dengan konsep percaya diri
4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar non- tubuh, ruang, usaha,
lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, dan keterhubungan Subtema 3: Bermain di Lingkungan Sekolah (28 jam pelajaran)
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam dalam berbagai bentuk  Mengamati gambar anak-anak bermain di halaman sekolah
berbagai bentuk permainan sederhana dan permainan sederhana kemudian melakukan tanya jawab mengenai gambar tersebut
atau tradisional dan atau tradisional. dengan teliti dan percaya diri.
 Membaca teks bacaan tentang permainan kemudian
mengidentifikasi berbagai permainan yang dapat dilakukan
di halaman sekolah dengan tanggung jawab.
 Diskusi untuk mengidentifikasi makna kata dari teks bacaan
tentang permainan yang dapat dilakukan di halaman sekolah
dengan kerjasama.
 Mengamati gambar percakapan anak bermain kelereng yang
dibagi sama banyak kemudian membuat kalimat dari kata
yang telah ditentukan dengan teliti.
 Menyebutkan aturan yang berlaku pada permainan
sederhana di sekolah dan membiasakan diri
melaksanakannya penuh tanggung jawab.
 Mengidentifikasi alat dan bahan berdasarkan wujud dan
sifat benda untuk menggambar imajinatif dengan teliti.
 Mengidentifikasi gerakan permainan ular naga kemudian
memainkannya dengan sportif.
 Mendengarkan cerita bergambar yang dibacakan guru,
terkait dengan gambar kemudian menuliskan kembali
dengan mandiri.
 Menampilkan teks percakapan tentang pelaksanaan aturan
di lingkungan sekolah kemudian mengidentifikasi makna
kata dari kata yang ada dalam teks tersebut dengan percaya
diri
 Menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan
pengurangan berulang kemudian menyajikan dalam bentuk
10
tulisan dengan teliti dan tanggung jawab.
Subtema 4: Bermain di Tempat Wisata (28 jam pelajaran)

 Membaca teks dan menyebutkan isi yang terkandung dalam
teks berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan
bentuk dan wujud penuh percaya diri.
 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan
pembagian dan menyajikan dalam bentuk tulisan dengan
teliti dan tanggung jawab.
 Melakukan pengamatan sederhana terhadap keragaman
benda, mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan dan
membuatnya dengan bahan alami dengan kreatif.
 Menyimak penjelasan prosedur variasi gerakan menekuk
tanpa berpindah tempat dan mempraktikkannya sesuai
aturan yang berlaku dengan semangat.
 Menyimak penjelasan makna kosakata yang berkaitan
dengan keragaman benda berdasarkan pengamatan
sederhana kemudian menuliskan hasil pengamatannya
dengan teliti.
 Menemukan kosakata yang berkaitan dengan keragaman
benda kemudian mengelompokkan berdasarkan wujudnya
dengan teliti.
 Mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya hiasan
dengan bahan alami sesuai aturan yang berlaku.
 Menyebutkan akibat berperilaku yang tidak sesuai dengan
aturan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah dengan
percaya diri.
11
Tema 3 : Tugasku Sehari-hari
Alokasi Waktu : 112 jam pelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Sub Tema 1: Tugasku Sehari-hari di Rumah (28 jam pelajaran)
1.3 Bersikap toleran terhadap keberagaman
karakteristik individu di sekolah  Aturan dan tata tertib  Mengamati gambar lingkungan geografis yang terkait letak
2.3 Bertanggung jawab dalam konteks yang berlaku di sekolah rumah kemudian membaca teks sesuai gambar dengan
kebersamaan dalam keberagaman  Kegiatan sesuai aturan percaya diri.
karakteristik individu di sekolah dan tata tertib yang  Mengajukan pertanyaan dan mencari informasi berkaitan
1.4 Menunjukkan sikap bersatu dalam berlaku di sekolah dengan lingkungan geografis di sekitar rumah dengan rasa
keberagaman di sekolah  Jenis-jenis keberagaman ingin tahu.
2.4 Bersikap sesuai makna bersatu dalam karakteristik individu di  Mengamati mata uang, membaca dan menulis nilai
keberagaman di sekolah sekolah nominalnya kemudian mengurutkannya dari nilai yang
3.2 Menemukan aturan dan tata tertib yang  Jenis-jenis kebersamaan terkecil atau sebaliknya dengan teliti.
berlaku di sekolah dalam keberagaman  Membaca teks tentang permainan sederhana kemudian
4.2 Melakukan kegiatan sesuai aturan dan karakteristik individu di menemukan kosakata yang terdapat dalam teks tersebut
tata tertib yang berlaku di sekolah sekolah dengan rasa ingin tahu.
3.3 Merinci jenis-jenis keberagaman  Makna bersatu dalam  Melakukan gerakan melempar dan memukul dengan
karakteristik individu di sekolah keberagaman di sekolah ketukan birama tiga dengan riang.
4.3 Menceritakan jenis-jenis kebersamaan  Pengalaman bersatu  Mengamati gambar anggota keluarga, menuliskan nama
dalam keberagaman karakteristik dalam keberagaman di serta jenis kelaminnya kemudian menjelaskan jenis kegiatan
individu di sekolah sekolah setiap anggota keluarga pada pagi hari dengan jujur.
3.4 Memahami makna bersatu dalam  Membaca teks permainan sederhana dan mempraktikkan
keberagaman di sekolah gerakan menendang dan menggiring bola kemudian
4.4 Menceritakan pengalaman bersatu menentukan harga alat-alat permainan tersebut dengan
dalam keberagaman di sekolah tanggungjawab.
Bahasa Indonesia  Membuat kalimat sederhana yang terkait dengan nilai
3.1 Memahami ungkapan, ajakan, perintah, pecahan uang secara mandiri.
penolakan yang terdapat dalam teks  Ungkapan, ajakan,  Menceritakan kondisi lingkungan desa/kota berdasarkan
cerita atau lagu yang menggambarkan perintah, penolakan yang pengalaman kemudian menyanyikan lagu “Desaku” sesuai
sikap hidup rukun terdapat dalam teks dengan birama dan notasi angka dengan semangat.
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, cerita atau lagu yang
penolakan dalam cerita atau lagu anak- menggambarkan sikap Sub Tema 2: Tugasku sehari-hari di Sekolah (28 jam pelajaran)
anak dengan bahasa yang santun hidup rukun
12
3.2 Memahami kosakata dan konsep  Kosakata dan konsep  Mengamati gambar tentang kegiatan menuju sekolah dan
tentang keragaman benda berdasarkan tentang keragaman membaca teks sesuai gambar kemudian melakukan tanya
bentuk dan wujudnya dalam bahasa benda berdasarkan jawab sesuai isi gambar dilanjutkan menggambar letak
Indonesia atau bahasa daerah melalui bentuk dan wujudnya sekolah secara sederhana yang diwarnai dengan kreatif.
teks tulis, lisan dan visual dalam bahasa Indonesia  Menghitung uang saku siswa dan memasangkan gambar
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata atau bahasa daerah siswa dengan nilai pecahan uang dengan teliti.
Bahasa Indonesia yang tepat atau melalui teks tulis, lisan  Menirukan gerakan kepala, tangan, dan kaki dengan
bahasa daerah hasil pengamatan dan visual hitungan pola birama tiga sesuai gambar tersedia penuh
tentang keragaman benda berdasarkan  Kosakata dan konsep semangat.
bentuk dan wujudnya dalam bentuk tentang lingkungan  Membaca teks dengan lafal dan intonasi yang jelas tentang
teks tulis, lisan, dan visual geografis, kehidupan kehidupan ekonomi yang berkaitan dengan uang saku siswa
3.3 Memahami kosakata dan konsep ekonomi, sosial dan dengan percaya diri dan teliti.
tentang lingkungan geografis, kehidupan budaya di lingkungan  Mengidentifikasi kosakata terkait keberagaman karakteristik
ekonomi, sosial dan budaya di sekitar dalam bahasa individu di sekolah secara teliti.
lingkungan sekitar dalam bahasa Indonesia atau bahasa  Mewarnai gambar kartu uang sesuai warna kegemaran
Indonesia atau bahasa daerah melalui daerah melalui teks tulis, dengan kreatif.
teks tulis, lisan, dan visual lisan, dan visual  Membuat kalimat sederhana dari kata yang ada dalam
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata  Dongeng binatang (fabel) bacaan tentang kegiatan jual beli secara mandiri.
Bahasa Indonesia yang tepat atau yang menggambarkan  Membaca dan mengamati gambar permainan sepak bola
bahasa daerah hasil pengamatan sikap hidup rukun dari kemudian membentuk kelompok secara berpasangan dari
tentang lingkungan geografis, kehidupan teks lisan dan tulis suku atau asal daerah yang berbeda dan menuliskan nama
ekonomi, sosial dan budaya di dengan tujuan untuk anggotanya untuk bermain sepakbola dengan kerjasama
lingkungan sekitar dalam bentuk teks kesenangan serta toleransi.
tulis, lisan, dan visual
 Bermain peran yang berhubungan dengan kehidupan
3.8 Memahami informasi dari dongeng
ekonomi tentang jual beli di masyarakat sekitar dengan
binatang (fabel) tentang sikap hidup
kreatif.
rukun dari teks lisan dan tulis dengan
tujuan untuk kesenangan
4.8 Menceritakan kembali teks dongeng Sub Tema 3: Tugasku Sebagai Umat Beragama (28 jam
binatang (fabel) yang menggambarkan pelajaran)
sikap hidup rukun yang telah dibaca  Mengamati gambar mata uang, membaca dan menulis nilai
secara nyaring sebagai bentuk nominalnya kemudian mengurutkannya dari nilai yang
ungkapan diri terkecil atau sebaliknya dengan teliti.
Matematika  Melakukan gerakan permainan sederhana sesuai pola
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan  Nilai dan kesetaraan ketukan birama dengan semangat.
pecahan mata uang pecahan mata uang  Membaca teks dengan lafal dan intonasi yang jelas tentang
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta  Urutan nilai mata uang
13
mendemonstrasikan berbagai serta budaya tolong menolong misalnya kegiatan menyantuni anak
kesetaraan pecahan mata uang mendemonstrasikan yatim dengan percaya diri dan toleransi.
berbagai kesetaraan  Menuliskan syair lagu anak yang terkait dengan jenis
pecahan mata uang pekerjaan, kemudian mendeskripsikan jenis pekerjaan
Seni Budaya dan Prakarya tersebut dengan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.
3.1Mengenal karya imajinatif dua dan tiga  Membuat kalimat sederhana tentang anggota keluarga
dimensi  Karya imajinatif dua dan sesuai usia dan kategorinya dengan tanggungjawab.
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga tiga dimensi  Melakukan gerakan menendang dan menggiring bola dengan
dimensi  Pola irama sederhana cara berkelompok sesuai jenis kelamin dengan semangat.
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui melalui lagu anak-anak  Membuat kalimat sederhana menggunakan kosakata tentang
lagu anak-anak  Gerak keseharian dan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam
4.2 Menampilkan pola irama sederhana alam dalam tari teks cerita yang terkait dengan nilai dan kesetaraan pecahan
melalui lagu anak-anak  Bahan alam dan buatan mata uang yang menggambarkan sikap hidup rukun dengan
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam dalam berkarya kreatif.
dalam tari
4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam Sub Tema 4: Tugasku dalam Kehidupan Sosial (28 jam
dalam tari pelajaran)
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan  Membaca teks tentang kegiatan social (menyantuni anak
buatan dalam berkarya yatim, bakti social, gotong royong di lingkungan sekitar dan
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan lain sebagainya) kemudian menjawab pertanyaan yang
buatan menggambarkan sikap hidup rukun dengan percaya diri.
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan  Membuat prakarya berupa bingkai foto dari bahan alami dan
Kesehatan  Prosedur variasi pola menaksir serta menghitung harga bahan prakarya dengan
3.3 Memahami prosedur variasi pola gerak gerak dasar manipulatif kreatif.
dasar manipulatif sesuai dengan konsep sesuai dengan konsep  Berdiskusi tentang ungkapan, ajakan, perintah, penolakan
tubuh, ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, dan dalam teks permainan sederhana kemudian mempraktikkan
keterhubungan dalam berbagai bentuk keterhubungan dalam permainan tersebut dengan semangat.
permainan sederhana dan atau berbagai bentuk  Melakukan tanyajawab tentang jual beli kemudian mengisi
tradisional permainan sederhana tabel harga barang dengan pecahan uang dengan teliti.
4.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar dan atau tradisional  Mengamati gambar suasana upacara Sumpah Pemuda dan
manipulatif sesuai dengan konsep  Prosedur menjaga sikap menuliskan teks Sumpah Pemuda kemudian memasangkan
tubuh, ruang, usaha, dan tubuh (duduk, membaca, gambar budaya dengan daerah asalnya penuh percaya diri
keterhubungan dalam berbagai bentuk berdiri, jalan), dan  Mengamati gambar tentang permainan tradisional dan
permainan sederhana dan atau bergerak secara lentur melakukan pemanasan secara berpasangan sambil
tradisional serta seimbang dalam menyayikan lagu daerah dengan semangat.
3.4 Memahami prosedur bergerak secara rangka pembentukan  Mencermati isi dongeng binatang dan menemukan kosakata
seimbang, lentur, dan kuat dalam tubuh melalui permainan
14
rangka pengembangan kebugaran sederhana dan atau dalam dongeng yang berkaitan dengan keberagaman
jasmani melalui permainan sederhana tradisional karakteristik individu penuh rasa ingin tahu.
dan atau tradisional  Prosedur penggunaan  Menceritakan kembali isi dongeng binatang dan membuat
4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak variasi gerak dasar gambar imajinatif binatang dengan kreatif.
secara seimbang, lentur, dan kuat lokomotor dan non-  Menuliskan langkah-langkah pembuatan prakarya dari
dalam rangka pengembangan kebugaran lokomotor sesuai dengan bahan buatan kemudian membuat prakarya tersebut dengan
jasmani melalui permainan sederhana irama (ketukan) kreatif.
dan atau tradisional tanpa/dengan musik  Mencermati gambar gerakan melempar dan menangkap bola,
3.6 Memahami prosedur penggunaan variasi dalam aktivitas gerak melakukan permainan bola kemudian membuat kalimat
gerak dasar lokomotor dan non- berirama sederhana sesuai permainan dengan semangat
lokomotor sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama
4.6 Mempraktikkan penggunaan variasi
gerak dasar lokomotor dan non-
lokomotor sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama
15
Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat
Alokasi waktu : 112 jam pelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan  Makna bersatu dalam
1.4 Menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di sekolah Subtema 1: Hidup bersih dan sehat di rumah (28 jam
keberagaman di sekolah pelajaran)
2.4 Bersikap sesuai makna bersatu dalam  Menyanyi lagu bertema lingkungan sehat dengan
keberagaman di sekolah memperhatikan panjang dan pendeknya bunyi, tekanan
3.4 Memahami makna bersatu dalam kuat dan lemah pada lagu berbirama dua atau tiga
keberagaman di sekolah dengan percaya diri
4.4 Menceritakan pengalaman bersatu dalam  Membaca syair lagu yang berhubungan dengan
keberagaman di sekolah lingkungan sehat di rumah dengan percaya diri
 Menemukan kosakata dalam syair lagu dan maknanya
yang berhubungan dengan lingkungan sehat di rumah
dengan teliti dan jujur
 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat di
rumah dengan percaya diri
 Menentukan ruas garis, sisi, sudut, dan titik sudut yang
membatasi model bangun datar pada lambang negara
dengan percaya diri
 Menceritakan pengalaman tentang sikap bersatu dalam
keberagaman di sekolah sesuai lambang sila Pancasila
dengan percaya diri
 Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis
dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani dalam
permainan dengan kerjasama dan jujur
 Menjelaskan manfaat hidup bersatu dan kerugian apabila
hidup tidak bersatu di rumah dengan percaya diri
Subtema 2: Hidup bersih dan sehat di sekolah (28 jam

pelajaran)
 Membaca teks yang berhubungan dengan lingkungan
Bahasa Indonesia
sehat di sekolah dengan percaya diri
3.4 Memahami kosakata dan konsep tentang
 Menemukan kosakata dalam teks dan maknanya yang
lingkungan sehat dan lingkungan tidak  Kosakata dan konsep
berhubungan dengan lingkungan sehat di sekolah dengan
sehat di lingkungan sekitar serta cara tentang lingkungan sehat
teliti
16
menjaga kesehatan lingkungan dalam dan lingkungan tidak sehat  Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat di
Bahasa Indonesia atau bahasa daerah di lingkungan sekitar serta tempat bermain dengan tanggung jawab
melalui teks tulis, lisan, dan visual cara menjaga kesehatan  Menggambar imajinatif tiga dimensi berupa model bangun
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa lingkungan dalam bahasa ruang dengan memperhatikan banyak rusuk, sisi dan
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah indonesia atau bahasa titik sudut dengan teliti dan kreatif
hasil pengamatan tentang lingkungan daerah melalui teks tulis, Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian
sehat dan lingkungan tidak sehat di lisan, dan visual. atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani
lingkungan sekitar serta cara menjaga melalui bermain peran untuk menunjukkan sikap bersatu
kesehatan lingkungan dalam bentuk teks dalam keberagaman karakteristik individu di tempat
tulis, lisan, dan visual bermain berdasarkan pengalaman dengan percaya diri
 Membuat karya membentuk patung dengan bahan alami
dengan kreatif
Matematika  Membaca teks yang berhubungan dengan cara menjaga
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan  Ruas garis dengan lingkungan sehat di tempat bermain dengan percaya diri
menggunakan model konkret bangun menggunakan model  Menemukan kosakata dalam teks dan maknanya yang
datar dan bangun ruang konkret bangun datar dan berhubungan dengan cara menjaga lingkungan sehat di
4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan bangun ruang tempat bermain dengan teliti
menggunakan model konkret bangun  Bangun datar dan bangun  Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga
datar dan bangun ruang. ruang berdasarkan ciri- lingkungan sehat di tempat bermain dengan tanggung
3.10 Menjelaskan bangun datar dan bangun cirinya jawab
ruang berdasarkan ciri-cirinya  Pola barisan bangun datar
4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun dan bangun ruang Subtema 4: Hidup bersih dan sehat di masyarakat (28 jam
ruang berdasarkan ciri-cirinya. menggunakan model pelajaran)
3.11 Menjelaskan pola barisan bangun datar konkret  Membaca teks yang berhubungan dengan cara menjaga
dan bangun ruang menggunakan model lingkungan sehat di tempat umum dengan percaya diri
konkret.  Menemukan kosakata dalam teks dan maknanya yang
4.11 Memprediksi pola barisan bangun datar berhubungan dengan cara menjaga lingkungan sehat di
dan bangun ruang menggunakan model tempat umum dengan teliti
konkret.
 Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga
lingkungan sehat di tempat umum dengan tanggung
jawab
Seni Budaya dan Prakarya  Karya imajinatif dua dan  Membuat karya hiasan dari bahan alami dan buatan
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga tiga dimensi serta menceritakan proses pembuatannya sesuai aturan
dimensi  Pola irama sederhana dengan tanggung jawab
4.1 Membuat karya gambar imajinatif dua dan melalui lagu anak-anak.  Mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka
tiga dimensi  Gerak keseharian dalam
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui tari.
17
lagu anak-anak.  Bahan alam dan buatan pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan
4.2 Menampilkan pola irama sederhana dalam dengan percaya diri
melalui lagu anak-anak.  Menentukan bangun ruang pada urutan berikutnya
3.3 Mengenal gerak keseharian dalam tari. berdasarkan pola dengan memperhatikan banyak rusuk,
4.3 Meragakan gerak keseharian dalam tari. sisi dan titik sudut dengan teliti
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan  Membaca teks yang berhubungan dengan cara menjaga
buatan dalam berkarya lingkungan sehat di tempat umum dengan percaya diri
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan  Menemukan kosakata dalam teks dan maknanya yang
buatan berhubungan dengan cara menjaga lingkungan sehat di
tempat umum dengan teliti
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan  Prosedur bergerak secara  Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga
3.4 Memahami prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat lingkungan sehat di tempat umum dengan tanggung
seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka dalam rangka jawab
pengembangan kebugaran jasmani melalui pengembangan kebugaran  Menjelaskan manfaat hidup bersatu dan kerugian apabila
permainan sederhana dan atau tradisional. jasmani melalui permainan tidak hidup bersatu dalam keberagaman dan
4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak secara sederhana dan atau mensimulasikannya dengan tanggung jawab
seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka tradisional.
pengembangan kebugaran jasmani melalui
permainan sederhana dan atau tradisional.
***) Pembelajaran aktifitas air boleh dilaksanakan sesuai dengan kondisi, jika tidak dapat dilaksanakan diganti aktifitas fisik lainnya yang terdapat di lingkup materi.
Mengetahui Mambal, 15 Juli 20119

Kepala SD No. 3 Mambal Guru Kelas II
I Made Narta,S.Pd.M.Pd Ni Luh Putu Lindya Dewi,S.Pd.

NIP. 19611107 198304 1 004 NIP. -
18

005 Silabus KELAS 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

005 Silabus KELAS 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS TEMATIK KELAS II

Satuan Pendidikan : SD/MI

Tema 1 : Hidup Rukun

Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

 Membandingkan bilangan tiga angka dengan

Subtema 3: Hidup Rukun di Sekolah (28 jam

Subtema 4: Hidup Rukun di Masyarakat (28 jam

 Menceritakan pengalaman kegiatan di

masyarakat yang sesuai dengan penerapan

Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Subtema 4: Bermain di Tempat Wisata (28 jam pelajaran)

Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Subtema 2: Hidup bersih dan sehat di sekolah (28 jam

Mengetahui Mambal, 15 Juli 20119

I Made Narta,S.Pd.M.Pd Ni Luh Putu Lindya Dewi,S.Pd.

Anda mungkin juga menyukai