SILABUS

TAHUN PELAJARAN 20 / 20

Nama Sekolah : SDN 13 BPR RANAU TENGAH

Kelas / Semester : II / 1 & 2
A. Kelas II
Tema 1 : Hidup Rukun
Alokasi waktu : 112 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan Materi

Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
1.1 Menerima  Hubungan Subtema 1: Hidup Rukun di
hubungan gambar gambar pada Rumah (28 jam pelajaran)
pada lambang lambang  Menyimak teks tentang hidup
Negara dengan Negara rukun yang dibacakan guru
sila-sila Pancasila dengan sila- lalu menyebutkan ungkapan
dengan rasa sila Pancasila yang ada di dalamnya dengan
syukur kepada toleransi dan tanggung jawab.
Tuhan Yang Maha  Membaca teks percakapan
Esa terkait dengan hidup rukun
2.1 Bersikap positif dan memerankannya dengan
terhadap teman dilandasi sikap
hubungan gambar toleransi dan percaya diri.
pada lambang  Menuliskan kembali isi cerita
Negara dengan yang sudah dibaca dilanjutkan
sila-sila Pancasila dengan mengamati
3.1 Memperkirakan pengelompokan gambar buku
hubungan gambar yang menunjukkan nilai
pada lambang tempat bilangan serta
Negara dengan menyelesaikan operasi hitung
sila-sila Pancasila bilangan cacah tiga angka
4.1 Menceritakan secara teliti dan percaya diri.
hubungan gambar  Menyanyikan lagu Peramah
pada lambang dan Sopan terkait hidup
Negara dengan rukun sesuai pola irama
sila-sila Pancasila secara bersama-sama dengan
Bahasa Indonesia percaya diri.
3.1 Memaham  Ungkapan,  Menyimak penjelasan guru
ungkapan, ajakan, ajakan, terkait hubungan gambar
perintah, perintah, (simbol sila-sila Pancasila)
penolakan yang penolakan pada lambang negara dengan
terdapat dalam yang terdapat sila-sila Pancasila rasa ingin
teks cerita atau dalam teks tahu dan rasa syukur kepada
lagu yang cerita atau Tuhan Yang Maha Esa.
menggambarkan lagu yang  Mengamati gambar keluarga
sikap hidup rukun menggambark yang sedang beribadah,
4.1 Menirukan an sikap kemudian mendiskusikan
ungkapan, ajakan, hidup rukun gambar yang diamati sesuai
perintah,  Budaya sila–sila Pancasila dengan
penolakan dalam santun sikap toleransi.
cerita atau lagu (permintaan  Menceritakan pengalaman
anak-anak dengan maaf/tolong) dalam menerapkan nilai sila-
bahasa yang sebagai sila Pancasila dalam
santun gambaran kehidupan sehari-hari.
3.6 Memahami sikap hidup  Mengamati gambar dan
ungkapan rukun dalam

1
 Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
permintaan maaf kemajemukan meragakan gerak dasar
dan tolong melalui masyarakat berjalan dengan rasa ingin
teks tentang Indonesia tahu.
budaya santun melalui  Mencari ungkapan di dalam
sebagai gambaran ungkapan syair lagu “Peramah dan
sikap hidup rukun dalam bahasa Sopan” dan menjelaskan
dalam Indonesia artinya dengan penuh
kemajemukan lisan dan tulis tanggung jawab.
masyarakat  Membaca bilangan tiga angka,
Indonesia menuliskan lambangnya, dan
4.6 Menyampaikan menentukan nilai tempatnya
ungkapan- dengan teliti
ungkapan santun  Membaca teks percakapan
(menggunakan tentang sikap sopan yang
kata “maaf”, dapat memelihara kerukunan
“tolong”) untuk bersama teman sebangku
hidup rukun dengan penuh toleransi dan
dalam percaya diri.
kemajemukan  Menampilkan pola irama
sederhana melalui lagu anak-
Matematika  Makna anak dengan gerak tubuh
3.1 Menjelaskan bilangan sesuai irama penuh semangat.
makna bilangan cacah dan  Mengamati gambar dan
cacah dan menentukan meragakan gerak dasar berlari
menentukan lambangnya dilanjutkan dengan
lambangnya berdasarkan melakukan permainan
berdasarkan nilai nilai tempat tradisional penuh tanggung
tempat dengan dengan jawab
menggunakan menggunakan  Membaca teks terkait
model konkret model konkret penerapan nilai-nilai sila
serta cara serta cara Pancasila dan menceritakan
membacanya membacanya kembali isinya dengan percaya
4.1 Membaca dan  Pertidaksama diri.
menyajikan an dua  Mengamati bungkus
bilangan cacah bilangan makanan/ tiket/karcis lalu
dan cacah membaca angka yang tertera
lambangnyaberdas  Bilangan kemudian menuliskan sesuai
arkan nilai tempat cacah yang dengan nilai tempat dengan
dengan bersesuaian kerjasama..
menggunakan dengan
model konkret kumpulan Subtema 2: Hidup Rukun di
3.2 Membandingkan obyek Tempat Bermain (28 jam
dua bilangan  Penjumlahan pelajaran)
cacah dan  Mengamati gambar dan
4.2 Mengurutkan pengurangan mengurutkannya sehingga
bilangan-bilangan bilangan yang menjadi sebuah cerita runtut
dari bilangan melibatkan dengan kreatif.
terkecil ke bilangan  Melakukan gerakan kepala,
bilangan terbesar cacah sampai tangan, dan kaki tanpa
atau sebaliknya dengan 999 hitungan, dilanjutkan gerakan
3.3 Menjelaskan dan dalam yang dilakukan dengan
melakukan kehidupan hitungan sesuai ajakan teman
penjumlahan dan sehari-hari secara berpasangan dengan
pengurangan serta penuh semangat.
bilangan yang mengaitkan  Mengamati sekumpulan kubus
melibatkan penjumlahan yang ditata sesuai dengan nilai
bilangan cacah dan tempatnya, kemudian
sampai dengan pengurangan membandingkan kelompok
999 dalam

2
 Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
kehidupan sehari- kubus yang satu dengan yang
hari serta lain berdasarkan nilai
mengaitkan tempatnya dengan teliti.
penjumlahan dan  Membuat pertanyaan
pengurangan berdasarkan bacaan terkait
4.3 Menyelesaikan hidup rukun yang telah
masalah disimaknya dengan rasa ingin
penjumlahan dan tahu dan percaya diri
pengurangan  Mengamati gambar dan
bilangan yang meragakan gerak dasar
melibatkan lokomotor sesuai contoh yang
bilangan cacah diberikan guru. Kemudian
sampai dengan melakukan permainan
999 dalam tradisional dengan jujur dan
kehidupan sehari- percaya diri.
hari serta  Mengamati gambar permainan
mengaitkan tradisional dan menuliskan
penjumlahan dan isinya dalam bentuk cerita
pengurangan sederhana dengan kreatif.
Seni Budaya dan  Mengurutkan kalimat berisi
Prakarya contoh penerapan nilai-nilai
3.1 Mengenal karya  Karya sila Pancasila sesuai gambar
imajinatif dua dan imajinatif dua sehingga menjadi cerita yang
tiga dimensi dan tiga runtut dengan percaya diri.
4.1 Membuat karya dimensi  Mengamati gambar/video/film
imajinatif dua dan  Pola irama yang terkait dengan
tiga dimensi sederhana pengamalan sila-sila
3.2 Mengenal pola melalui lagu Pancasila di tempat bermain
irama sederhana anak-anak dan menceritakan kembali
melalui lagu anak-  Gerak isinya dengan rasa syukur
anak keseharian kepada Tuhan Yang Maha Esa.
4.2 Menampilkan pola dan alam  Meragakan gerakan koordinasi
irama sederhana dalam tari antara tangan, kaki, dan
melalui lagu anak-  Pengolahan kepala dengan mengambil
anak bahan alam contoh gerakan bermain
3.3 Mengenal gerak dan buatan layang-layang dengan
keseharian dan dalam semangat.
alam dalam tari berkarya  Membaca percakapan yang
4.3 Meragakan gerak memuat kalimat ajakan
keseharian dan dengan cara melakukan gerak
alam dalam tari dasar lokomotor penuh
3.4 Mengenal semangat.
pengolahan bahan  Membandingkan bilangan tiga
alam dan buatan angka dengan teman secara
dalam berkarya berpasangan dengan tanggung
4.4 Membuat hiasan jawab.
dari bahan alam
 Membandingkan dua bilangan
dan buatan
cacah melalui diskusi
Pendidikan Jasmani, kelompok dengan kerja sama
Olahraga, dan dan percaya diri.
Kesehatan
 Mengamati gambar tarian
3.1 Memahami  Prosedur anak dilanjutkan dengan
penggunaan huruf gerak variasi menirukan gerakan koordinasi
kapital (nama pola gerak kepala, tangan, dan kaki
Tuhan) nama dasar dengan hitungan dengan
orang, nama lokomotor tanggung jawab.
agama serta tanda sesuai dengan
 Menyimak syair lagu
titik dan tanda konsep
“Gembira” yang dibacakan
tanya dalam tubuh, ruang,

3
 Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
kalimat yang usaha, dan oleh guru dilanjutkan dengan
benar keterhubunga menyanyi bersama-sama
4.1 Mempraktikkan n dalam kemudian mengidentifikasi
variasi gerak dasar berbagai kalimat yang menggunakan
lokomotor sesuai bentuk kata ajakan dengan rasa ingin
dengan konsep permainan tahu.
tubuh, ruang, sederhana  Menjelaskan arti pentingnya
usaha, dan dan atau kerja sama untuk menjaga
keterhubungan tradisional kerukunan dalam kehidupan
dalam berbagai sehari-hari dengan percaya
bentuk permainan diri.
sederhana dan  Membuat teks percakapan
atau tradisional dengan menggunakan kata
ajakan yang berkaitan dengan
cerita hidup rukun dan
toleransi dengan rasa syukur
kepada Tuhan Yang Maha Esa.
 Berdiskusi mengenai
kerukunan dan kekompakan
yang harus dilaksanakan
ketika bermain dengan teman
secara santun dan percaya
diri.
 Melakukan permainan berlari
berpasangan dengan rintangan
sebagai contoh penerapan
nilai-nilai sila Pancasila secara
sportif.
 Mengidentifikasi dan
menceritakan perilaku yang
merupakan penerapan nilai
sila-sila Pancasila di tempat
bermain dengan percaya diri.
 Mengurutkan bilangan tiga
angka dari yang terkecil atau
sebaliknya berdasarkan nilai
tempatnya dengan teliti dan
jujur.

Subtema 3: Hidup Rukun di

Sekolah (28 jam pelajaran)
 Mengamati teks percakapan
yang mengandung kalimat
perintah sesuai nilai sila-sila
Pancasila dengan rasa ingin
tahu.
 Membuat kalimat perintah
sesuai dengan gambar
percakapan imajinatif dengan
percaya diri.
 Menyelesaikan permasalahan
dalam kehidupan sehari-hari
terkait dengan operasi hitung
penjumlahan cara susun
panjang dengan teliti dan
percaya diri.
 Menceritakan kegiatan di

4
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
sekolah yang menerapkan
pengamalan nilai sila –sila
Pancasila dengan percaya diri
dan rasa syukur kepada
Tuhan Yang Maha Esa.
 Menyelesaikan operasi hitung
penjumlahan dan
pengurangan dengan teliti dan
percaya diri.
 Mewarnai gambar imajinatif
kemudian membuat
pertanyaan sesuai gambar
dengan rasa syukur kepada
Tuhan Yang Maha Esa.
 Menuliskan dan menyebutkan
bunyi sila –sila Pancasila
dengan penuh rasa syukur
kepada Tuhan Yang Maha Esa.
 Menyelesaikan permasalahan
dalam kehidupan sehari-hari
yang memuat penyelesaian
operasi hitung pengurangan
dengan teliti..

Subtema 4: Hidup Rukun di

Masyarakat (28 jam pelajaran)
 Mengidentifikasi kalimat yang
menunjukkan ajakan dan
kalimat yang menolak ajakan
dalam teks wacana dengan
teliti dan percaya diri.
 Mengurutkan gambar menjadi
sebuah cerita dan menuliskan
angka di samping gambar yang
menunjukkan urutan cerita
dengan percaya diri.
 Menuliskan bahan dan alat
yang digunakan untuk
membuat setiap jenis prakarya
dengan tanggung jawab.
 Membuat hiasan
menggunakan bahan baku
dari biji-bijian dan
diintegrasikan dengan
penyelesaian operasi hitung
penjumlahan dan
pengurangan dengan teliti.
 Menceritakan kembali teks
percakapan yang sudah dibaca
dan mencantumkan bagian
penolakan ajakan dengan
santun.
 Menceritakan pengalaman
kegiatan di masyarakat yang
sesuai dengan penerapan
nilai-nilai sila Pancasila
secara tertulis dan lisan
dengan jujur dan percaya diri.

5
Mata Pelajaran dan Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
 Menceritakan kegiatan gotong-
royong yang dilakukan di
lingkungan rumah dengan
percaya diri.
 Menunjukkan dan menuliskan
kalimat penolakan yang
terdapat pada teks percakapan
dengan toleransi dan percaya
diri.
 Membuat karya kreasi dari
biji-bijian dengan rasa syukur
kepada Tuhan yang maha Esa.
 Mengamati gerakan-gerakan
melompat dan meloncat, serta
memeragakannya dengan
penuh percaya diri.
 Menyimpulkan isi teks tentang
olahraga dengan percaya diri
dan tanggung jawab.
 Mencari dan menuliskan
kalimat penolakan dan kalimat
yang menunjukkan keadilan
pada dongeng yang
didengarnya dengan teliti.
 Menyelesaikan permasalahan
dalam kehidupan sehari-hari
yang terkait dengan operasi
hitung penjumlahan dan
pengurangan.

Mengetahui Manduriang, .........................20

Kepala Sekolah, Guru Kelas II

NELYA DEWI,S.Pd.SD S A R I A H, S.Pd

NIP. 196902271992102001 NIP.

6
 Tema 2 : Bermain di Lingkunganku
Alokasi Waktu : 112 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan

Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
1.2 Menerima aturan  Aturan dan tata Subtema 1: Bermain di
dan tata tertib tertib yang berlaku Lingkungan Rumah (28 jam
yang berlaku di di rumah. pelajaran)
sekolah  Kegiatan sesuai  Menyebutkan isi teks
2.2 Melaksanakan aturan dan tata pendek yang berkaitan
aturan yang tertib yang berlaku dengan keragaman benda
berlaku di rumah di sekolah berdasarkan bentuk dan
dan tata tertib wujud, kemudian
yang berlaku di menghitung jumlah benda
sekolah tersebut secara berulang
3.2 Menemukan lalu mengubah ke dalam
aturan dan tata bentuk perkalian dengan
tertib yang berlaku teliti dan percaya diri.
di sekolah.  Membaca kembali teks
4.2 Melakukan pendek yang berkaitan
kegiatan sesuai dengan keragaman benda
aturan dan tata berdasarkan bentuk dan
tertib yang berlaku wujud dengan semangat.
di sekolah  Membaca syair lagu anak-
Bahasa Indonesia anak dan menyanyikan
3.2 Memahami  Kosakata dan bersama-sama dengan
kosakata dan konsep tentang memperhatikan panjang
konsep tentang keragaman benda pendek bunyi pada lagu
keragaman benda berdasarkan bentuk tersebut dengan gembira.
berdasarkan dan wujudnya  Melakukan pengamatan
bentuk dan dalam bahasa sederhana tentang
wujudnya dalam Indonesia atau keragaman benda
bahasa Indonesia bahasa daerah berdasarkan bentuk dan
atau bahasa daerah melalui teks tulis, wujud di lingkungan
melalui teks tulis, lisan dan visual rumah kemudian
lisan dan visual  Kosakata Bahasa mengelompokkannya
4.2 Melaporkan Indonesia yang berdasarkan bentuknya
penggunaan tepat atau bahasa dengan teliti dan rasa ingin
kosakata Bahasa daerah dalam tahu.
Indonesia yang laporan hasil  Mengidentifikasi dan
tepat atau bahasa pengamatan mensimulasikan kegiatan
daerah dalam tentang keragaman sesuai aturan dalam
laporan hasil benda berdasarkan kehidupan sehari-hari di
pengamatan bentuk dan rumah dengan percaya diri
tentang keragaman wujudnya dalam

7
 Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
benda berdasarkan bentuk teks tulis,  Menyimak penjelasan
bentuk dan lisan, dan visual prosedur variasi gerakan
wujudnya dalam memutar badan tanpa
bentuk teks tulis, berpindah tempat
lisan, dan visual kemudian
Matematika mempraktikkannya dengan
3.4 Menjelaskan  Perkalian dan disiplin.
perkalian dan pembagian yang Menemukan dan
pembagian yang melibatkan bilangan menjelaskan makna
melibatkan cacah dengan hasil kosakata yang berkaitan
bilangan cacah kali sampai dengan dengan keragaman benda
dengan hasil kali 100 dalam berdasarkan bentuk dan
sampai dengan 100 kehidupan sehari- wujud dengan rasa ingin
dalam kehidupan hari serta tahu dan percaya diri.
sehari-hari serta mengaitkan Menuliskan hasil pengamatan
mengaitkan perkalian dan sederhana tentang
perkalian dan pembagian. keragaman benda
pembagian  Masalah perkalian berdasarkan bentuk dan
4.4 Menyelesaikan dan pembagian yang wujud di lingkungan
masalah perkalian melibatkan bilangan rumah dengan jujur.
dan pembagian cacah dengan hasil Menyanyikan lagu dengan
yang melibatkan kali sampai dengan memperhatikan tekanan
bilangan cacah 100 dalam kuat dan lemah pada lagu
dengan hasil kali kehidupan sehari- anak dengan riang.
sampai dengan 100 hari serta Memecahkan masalah sehari-
dalam kehidupan mengaitkan hari yang melibatkan
sehari-hari serta perkalian dan perkalian dengan teliti.
mengaitkan pembagian.  Mengelompokkan berbagai
perkalian dan hal yang boleh dan tidak
pembagian boleh dilakukan dalam
kehidupan sehari-hari di
rumah dengan kerjasama.
Seni Budaya dan  Mempraktikkan variasi
Prakarya gerak menekuk tanpa
3.2 Mengenal pola  Pola irama berpindah tempat penuh
irama sederhana sederhana melalui percaya diri.
melalui lagu anak- lagu anak-anak  Menyebutkan manfaat
anak  Pengolahan bahan aturan dalam kehidupan
4.2 Menampilkan pola alam dan buatan sehari-hari di sekolah
irama sederhana dalam berkarya Menyebutkan akibat
melalui lagu anak-  Hiasan dari bahan berperilaku yang tidak
anak alam dan buatan sesuai dengan aturan
3.4 Mengenal dalam kehidupan sehari-
pengolahan bahan hari di sekolah
alam dan buatan
dalam berkarya Subtema 2: Bermain di
4.4 Membuat hiasan Rumah Teman (28 jam
dari bahan alam pelajaran)
dan buatan  Membaca teks dan
Pendidikan Jasmani, menjelaskan isi yang
Olahraga, dan terkandung di dalamnya
Kesehatan berkaitan dengan
3.2 Memahami  Prosedur variasi keragaman benda
prosedur variasi gerak dasar non- berdasarkan bentuk dan
gerak dasar non- lokomotor sesuai wujud dengan rasa ingin
lokomotor sesuai dengan konsep tahu.
dengan konsep tubuh, ruang,  Melakukan gerak bagian
tubuh, ruang, usaha, dan kepala dengan hitungan
usaha, dan keterhubungan

8
 Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
keterhubungan dalam berbagai berulang kemudian
dalam berbagai bentuk permainan menghubungkan dengan
bentuk permainan sederhana dan atau penjumlahan berulang lalu
sederhana dan tradisional. diubah menjadi bentuk
atau tradisional perkalian dengan tanggung
4.2 Mempraktikkan jawab.
variasi gerak dasar  Menyimak penjelasan
non-lokomotor prosedur variasi gerakan
sesuai dengan meliukkan badan tanpa
konsep tubuh, berpindah tempat dan
ruang, usaha, dan melakukan gerak bagian
keterhubungan kaki dengan hitungan
dalam berbagai penuh semangat.
bentuk permainan  Memecahkan masalah
sederhana dan sehari-hari yang
atau tradisional melibatkan perkalian
bilangan menggunakan
angka 2, 1, dan 0 penuh
percaya diri.
 Melakukan pengamatan
sederhana tentang
keragaman benda
berdasarkan bentuk dan
wujud di lingkungan
sekitar kemudian
mengelompokkannya
dengan rasa ingin tahu.
 Melakukan koordinasi
gerak kepala, tangan, dan
kaki dengan hitungan
kemudian mengisikannya
ke dalam tabel perkalian
dengan kerjasama.
 Menyebutkan manfaat
aturan dalam kehidupan
sehari-hari di sekolah
dengan percaya diri.
 Menyebutkan akibat
berperilaku yang tidak
sesuai dengan aturan
dalam kehidupan sehari-
hari di sekolah percaya diri
 Mengidentifikasi dan
mensimulasikan kegiatan
sesuai aturan dalam
kehidupan sehari-hari di
rumah teman dengan
percaya diri

Subtema 3: Bermain di
Lingkungan Sekolah (28 jam
pelajaran)
 Mengamati gambar anak-
anak bermain di halaman
sekolah kemudian
melakukan tanya jawab
mengenai gambar tersebut
dengan teliti dan percaya
diri.

9
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
 Membaca teks bacaan
tentang permainan
kemudian mengidentifikasi
berbagai permainan yang
dapat dilakukan di
halaman sekolah dengan
tanggung jawab.
 Diskusi untuk
mengidentifikasi makna
kata dari teks bacaan
tentang permainan yang
dapat dilakukan di
halaman sekolah dengan
kerjasama.
 Mengamati gambar
percakapan anak bermain
kelereng yang dibagi sama
banyak kemudian
membuat kalimat dari kata
yang telah ditentukan
dengan teliti.
 Menyebutkan aturan yang
berlaku pada permainan
sederhana di sekolah dan
membiasakan diri
melaksanakannya penuh
tanggung jawab.
 Mengidentifikasi alat dan
bahan berdasarkan wujud
dan sifat benda untuk
menggambar imajinatif
dengan teliti.
 Mengidentifikasi gerakan
permainan ular naga
kemudian memainkannya
dengan sportif.
 Mendengarkan cerita
bergambar yang dibacakan
guru, terkait dengan
gambar kemudian
menuliskan kembali
dengan mandiri.
 Menampilkan teks
percakapan tentang
pelaksanaan aturan di
lingkungan sekolah
kemudian mengidentifikasi
makna kata dari kata yang
ada dalam teks tersebut
dengan percaya diri
 Menyelesaikan persoalan
yang berkaitan dengan
pengurangan berulang
kemudian menyajikan
dalam bentuk tulisan
dengan teliti dan tanggung
jawab.

10
Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Subtema 4: Bermain di
Tempat Wisata (28 jam
pelajaran)
 Membaca teks dan
menyebutkan isi yang
terkandung dalam teks
berkaitan dengan
keragaman benda
berdasarkan bentuk dan
wujud penuh percaya diri.
 Memecahkan masalah
sehari-hari yang
melibatkan pembagian dan
menyajikan dalam bentuk
tulisan dengan teliti dan
tanggung jawab.
 Melakukan pengamatan
sederhana terhadap
keragaman benda,
mengidentifikasi ciri-ciri
karya hiasan dan
membuatnya dengan
bahan alami dengan
kreatif.
 Menyimak penjelasan
prosedur variasi gerakan
menekuk tanpa berpindah
tempat dan
mempraktikkannya sesuai
aturan yang berlaku
dengan semangat.
 Menyimak penjelasan
makna kosakata yang
berkaitan dengan
keragaman benda
berdasarkan pengamatan
sederhana kemudian
menuliskan hasil
pengamatannya dengan
teliti.
 Menemukan kosakata yang
berkaitan dengan
keragaman benda
kemudian
mengelompokkan
berdasarkan wujudnya
dengan teliti.
 Mengidentifikasi langkah-
langkah membuat karya
hiasan dengan bahan alami
sesuai aturan yang
berlaku.
 Menyebutkan akibat
berperilaku yang tidak
sesuai dengan aturan
dalam kehidupan sehari-
hari di sekolah dengan
percaya diri.

11
 Tema 3 : Tugasku Sehari-hari
Alokasi Waktu : 112 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan

Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
1.3 Bersikap toleran
terhadap
 Aturan dan tata Sub Tema 1: Tugasku Sehari-
keberagaman
tertib yang berlaku hari di Rumah (28 jam
karakteristik
di sekolah pelajaran)
individu di sekolah
2.3 Bertanggung jawab  Kegiatan sesuai
dalam konteks aturan dan tata tertib
kebersamaan yang berlaku di
dalam sekolah
keberagaman  Jenis-jenis
karakteristik keberagaman
individu di sekolah karakteristik individu
1.4 Menunjukkan di sekolah
sikap bersatu  Jenis-jenis
dalam kebersamaan dalam
keberagaman di keberagaman
sekolah karakteristik individu
2.4 Bersikap sesuai di sekolah
makna bersatu  Makna bersatu
dalam dalam keberagaman
keberagaman di di sekolah
sekolah  Pengalaman bersatu
3.2 Menemukan aturan dalam keberagaman
dan tata tertib di sekolah
yang berlaku di
sekolah
4.2 Melakukan
kegiatan sesuai
aturan dan tata
tertib yang berlaku
di sekolah
3.3 Merinci jenis-jenis
keberagaman
karakteristik
individu di sekolah
4.3 Menceritakan jenis-
jenis kebersamaan
dalam
keberagaman
karakteristik
individu di sekolah
3.4 Memahami makna
bersatu dalam
keberagaman di
sekolah
4.4 Menceritakan
pengalaman
bersatu dalam
keberagaman di
sekolah

12
 Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia  Mengamati gambar lingkungan
3.1 Memahami geografis yang terkait letak rumah
ungkapan, ajakan,  Ungkapan, ajakan, kemudian membaca teks sesuai
perintah, perintah, penolakan gambar dengan percaya diri.
penolakan yang yang terdapat  Mengajukan pertanyaan dan mencari
terdapat dalam dalam teks cerita informasi berkaitan dengan
teks cerita atau atau lagu yang lingkungan geografis di sekitar rumah
lagu yang menggambarkan dengan rasa ingin tahu.
menggambarkan sikap hidup rukun  Mengamati mata uang,
sikap hidup rukun  Kosakata dan membaca dan menulis
4.1 Menirukan konsep tentang nilai nominalnya kemudian
ungkapan, ajakan, keragaman benda mengurutkannya dari nilai
perintah, berdasarkan yang terkecil atau
penolakan dalam bentuk dan sebaliknya dengan teliti.
cerita atau lagu wujudnya dalam  Membaca teks tentang
anak-anak dengan bahasa Indonesia permainan sederhana
bahasa yang atau bahasa daerah kemudian menemukan
santun melalui teks tulis, kosakata yang terdapat
3.2 Memahami lisan dan visual dalam teks tersebut
kosakata dan  Kosakata dan dengan rasa ingin tahu.
konsep tentang konsep tentang  Melakukan gerakan
keragaman benda lingkungan melempar dan memukul
berdasarkan geografis, dengan ketukan birama
bentuk dan kehidupan tiga dengan riang.
wujudnya dalam ekonomi, sosial dan  Mengamati gambar
bahasa Indonesia budaya di anggota keluarga,
atau bahasa daerah lingkungan sekitar menuliskan nama serta
melalui teks tulis, dalam bahasa jenis kelaminnya
lisan dan visual Indonesia atau kemudian menjelaskan
4.2 Melaporkan bahasa daerah jenis kegiatan setiap
penggunaan melalui teks tulis, anggota keluarga pada pagi
kosakata Bahasa lisan, dan visual hari dengan jujur.
Indonesia yang  Dongeng binatang  Membaca teks permainan
tepat atau bahasa (fabel) yang sederhana dan
daerah hasil menggambarkan mempraktikkan gerakan
pengamatan sikap hidup rukun menendang dan
tentang keragaman dari teks lisan dan menggiring bola kemudian
benda berdasarkan tulis dengan tujuan menentukan harga alat-
bentuk dan untuk kesenangan alat permainan tersebut
wujudnya dalam dengan tanggungjawab.
bentuk teks tulis,
 Membuat kalimat
lisan, dan visual
sederhana yang terkait
3.3 Memahami
dengan nilai pecahan uang
kosakata dan
secara mandiri.
konsep tentang
 Menceritakan kondisi
lingkungan
lingkungan desa/kota
geografis,
berdasarkan pengalaman
kehidupan
kemudian menyanyikan
ekonomi, sosial dan
lagu “Desaku” sesuai
budaya di
dengan birama dan notasi
lingkungan sekitar
angka dengan semangat.
dalam bahasa
Indonesia atau
Sub Tema 2: Tugasku sehari-
bahasa daerah
hari di Sekolah (28 jam
melalui teks tulis,
pelajaran)
lisan, dan visual
4.3 Melaporkan  Mengamati gambar tentang
penggunaan kegiatan menuju sekolah
kosakata Bahasa

13
 Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Indonesia yang dan membaca teks sesuai
tepat atau bahasa gambar kemudian
daerah hasil melakukan tanya jawab
pengamatan sesuai isi gambar
tentang lingkungan dilanjutkan menggambar
geografis, letak sekolah secara
kehidupan sederhana yang diwarnai
ekonomi, sosial dan dengan kreatif.
budaya di  Menghitung uang saku
lingkungan sekitar siswa dan memasangkan
dalam bentuk teks gambar siswa dengan nilai
tulis, lisan, dan pecahan uang dengan
visual teliti.
3.8 Memahami  Menirukan gerakan kepala,
informasi dari tangan, dan kaki dengan
dongeng binatang hitungan pola birama tiga
(fabel) tentang sesuai gambar tersedia
sikap hidup rukun penuh semangat.
dari teks lisan dan  Membaca teks dengan lafal
tulis dengan tujuan dan intonasi yang jelas
untuk kesenangan tentang kehidupan
4.8 Menceritakan ekonomi yang berkaitan
kembali teks dengan uang saku siswa
dongeng binatang dengan percaya diri dan
(fabel) yang teliti.
menggambarkan  Mengidentifikasi kosakata
sikap hidup rukun terkait keberagaman
yang telah dibaca karakteristik individu di
secara nyaring sekolah secara teliti.
sebagai bentuk  Mewarnai gambar kartu
ungkapan diri uang sesuai warna
Matematika kegemaran dengan kreatif.
3.5 Menjelaskan nilai  Nilai dan  Membuat kalimat
dan kesetaraan kesetaraan pecahan sederhana dari kata yang
pecahan mata uang mata uang ada dalam bacaan tentang
4.5 Mengurutkan nilai  Urutan nilai mata kegiatan jual beli secara
mata uang serta uang serta mandiri.
mendemonstrasika mendemonstrasikan  Membaca dan mengamati
n berbagai berbagai kesetaraan gambar permainan sepak
kesetaraan pecahan mata uang bola kemudian
pecahan mata uang membentuk kelompok
Seni Budaya dan secara berpasangan dari
Prakarya suku atau asal daerah
3.1Mengenal karya yang berbeda dan
imajinatif dua dan menuliskan nama
tiga dimensi  Karya imajinatif
dua dan tiga anggotanya untuk bermain
4.1 Membuat karya sepakbola dengan
imajinatif dua dan dimensi
 Pola irama kerjasama serta toleransi.
tiga dimensi  Bermain peran yang
3.2 Mengenal pola sederhana melalui
lagu anak-anak berhubungan dengan
irama sederhana kehidupan ekonomi
melalui lagu anak-  Gerak keseharian
dan alam dalam tentang jual beli di
anak masyarakat sekitar dengan
4.2 Menampilkan pola tari
 Bahan alam dan kreatif.
irama sederhana
melalui lagu anak- buatan dalam
anak berkarya
3.3 Mengenal gerak
keseharian dan

14
 Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
alam dalam tari Sub Tema 3: Tugasku Sebagai
4.3 Meragakan gerak Umat Beragama (28 jam
keseharian dan pelajaran)
alam dalam tari  Mengamati gambar mata
3.4 Mengenal uang, membaca dan
pengolahan bahan menulis nilai nominalnya
alam dan buatan kemudian
dalam berkarya mengurutkannya dari nilai
4.4 Membuat hiasan yang terkecil atau
dari bahan alam sebaliknya dengan teliti.
dan buatan  Melakukan gerakan
Pendidikan Jasmani, permainan sederhana
Olahraga, dan sesuai pola ketukan
Kesehatan birama dengan semangat.
3.3 Memahami  Prosedur variasi  Membaca teks dengan lafal
prosedur variasi pola gerak dasar dan intonasi yang jelas
pola gerak dasar manipulatif sesuai tentang budaya tolong
manipulatif sesuai dengan konsep menolong misalnya
dengan konsep tubuh, ruang, kegiatan menyantuni anak
tubuh, ruang, usaha, dan yatim dengan percaya diri
usaha, dan keterhubungan dan toleransi.
keterhubungan dalam berbagai  Menuliskan syair lagu
dalam berbagai bentuk permainan anak yang terkait dengan
bentuk permainan sederhana dan atau jenis pekerjaan, kemudian
sederhana dan atau tradisional mendeskripsikan jenis
tradisional  Prosedur menjaga pekerjaan tersebut dengan
4.3 Mempraktikkan sikap tubuh (duduk, rasa syukur kepada Tuhan
variasi gerak dasar membaca, berdiri, Yang Maha Esa.
manipulatif sesuai jalan), dan bergerak  Membuat kalimat
dengan konsep secara lentur serta sederhana tentang anggota
tubuh, ruang, seimbang dalam keluarga sesuai usia dan
usaha, dan rangka kategorinya dengan
keterhubungan pembentukan tubuh tanggungjawab.
dalam berbagai melalui permainan  Melakukan gerakan
bentuk permainan sederhana dan atau menendang dan
sederhana dan tradisional menggiring bola dengan
atau tradisional  Prosedur cara berkelompok sesuai
3.4 Memahami penggunaan variasi jenis kelamin dengan
prosedur bergerak gerak dasar semangat.
secara seimbang, lokomotor dan non-  Membuat kalimat
lentur, dan kuat lokomotor sesuai sederhana menggunakan
dalam rangka dengan irama kosakata tentang
pengembangan (ketukan) ungkapan, ajakan,
kebugaran jasmani tanpa/dengan perintah, penolakan yang
melalui permainan musik dalam terdapat dalam teks cerita
sederhana dan aktivitas gerak yang terkait dengan nilai
atau tradisional berirama dan kesetaraan pecahan
4.4 Mempraktikkan mata uang yang
prosedur bergerak menggambarkan sikap
secara seimbang, hidup rukun dengan
lentur, dan kuat kreatif.
dalam rangka
pengembangan Sub Tema 4: Tugasku dalam
kebugaran jasmani Kehidupan Sosial (28 jam
melalui permainan pelajaran)
sederhana dan  Membaca teks tentang
atau tradisional kegiatan social
3.6 Memahami (menyantuni anak yatim,
prosedur bakti social, gotong royong

15
 Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
penggunaan variasi di lingkungan sekitar dan
gerak dasar lain sebagainya) kemudian
lokomotor dan non- menjawab pertanyaan yang
lokomotor sesuai menggambarkan sikap
dengan irama hidup rukun dengan
(ketukan) percaya diri.
tanpa/dengan  Membuat prakarya berupa
musik dalam bingkai foto dari bahan
aktivitas gerak alami dan menaksir serta
berirama menghitung harga bahan
4.6 Mempraktikkan prakarya dengan kreatif.
penggunaan variasi  Berdiskusi tentang
gerak dasar ungkapan, ajakan,
lokomotor dan non- perintah, penolakan dalam
lokomotor sesuai teks permainan sederhana
dengan irama kemudian mempraktikkan
(ketukan) permainan tersebut
tanpa/dengan dengan semangat.
musik dalam  Melakukan tanyajawab
aktivitas gerak tentang jual beli kemudian
berirama mengisi tabel harga barang
dengan pecahan uang
dengan teliti.
 Mengamati gambar
suasana upacara Sumpah
Pemuda dan menuliskan
teks Sumpah Pemuda
kemudian memasangkan
gambar budaya dengan
daerah asalnya penuh
percaya diri
 Mengamati gambar tentang
permainan tradisional dan
melakukan pemanasan
secara berpasangan sambil
menyayikan lagu daerah
dengan semangat.
 Mencermati isi dongeng
binatang dan menemukan
kosakata dalam dongeng
yang berkaitan dengan
keberagaman karakteristik
individu penuh rasa ingin
tahu.
 Menceritakan kembali isi
dongeng binatang dan
membuat gambar
imajinatif binatang dengan
kreatif.
 Menuliskan langkah-
langkah pembuatan
prakarya dari bahan
buatan kemudian
membuat prakarya
tersebut dengan kreatif.
 Mencermati gambar
gerakan melempar dan
menangkap bola,

16
 Mata Pelajaran dan
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
melakukan permainan bola
kemudian membuat
kalimat sederhana sesuai
permainan dengan
semangat.

Mengetahui Manduriang, .........................20

Kepala Sekolah, Guru Kelas II

NELYA DEWI,S.Pd.SD S A R I A H, S.Pd

NIP. 196902271992102001 NIP.

Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat

Alokasi waktu : 112 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan

Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan Subtema 1: Hidup bersih dan
1.4 Menunjukkan  Makna bersatu sehat di rumah (28 jam
sikap bersatu dalam keberagaman pelajaran)
dalam

17
 keberagaman di di sekolah  Menyanyi lagu bertema
sekolah lingkungan sehat dengan
2.4 Bersikap sesuai memperhatikan panjang
makna bersatu dan pendeknya bunyi,
dalam tekanan kuat dan lemah
keberagaman di pada lagu berbirama dua
sekolah atau tiga dengan percaya
3.4 Memahami makna diri
bersatu dalam  Membaca syair lagu yang
keberagaman di berhubungan dengan
sekolah lingkungan sehat di rumah
4.4 Menceritakan dengan percaya diri
pengalaman  Menemukan kosakata
bersatu dalam dalam syair lagu dan
keberagaman di maknanya yang
sekolah berhubungan dengan
lingkungan sehat di rumah
dengan teliti dan jujur
 Membuat laporan
sederhana tentang
lingkungan sehat di rumah
dengan percaya diri
 Menentukan ruas garis,
sisi, sudut, dan titik sudut
yang membatasi model
bangun datar pada lambang
negara dengan percaya diri
 Menceritakan pengalaman
tentang sikap bersatu
dalam keberagaman di
sekolah sesuai lambang sila
Pancasila dengan percaya
diri
 Mempraktikkan gerak
secara seimbang dominan
statis dalam rangka
Bahasa Indonesia pengembangan kebugaran
3.4 Memahami jasmani dalam permainan
kosakata dan  Kosakata dan konsep
dengan kerjasama dan jujur
konsep tentang tentang lingkungan
 Menjelaskan manfaat hidup
lingkungan sehat sehat dan
bersatu dan kerugian
dan lingkungan lingkungan tidak
apabila hidup tidak bersatu
tidak sehat di sehat di lingkungan
di rumah dengan percaya
lingkungan sekitar sekitar serta cara
diri
serta cara menjaga menjaga kesehatan
kesehatan lingkungan dalam
Subtema 2: Hidup bersih dan
lingkungan dalam bahasa indonesia
sehat di sekolah (28 jam
Bahasa Indonesia atau bahasa daerah
pelajaran)
atau bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, dan visual.  Membaca teks yang
melalui teks tulis,
berhubungan dengan
lisan, dan visual
lingkungan sehat di sekolah
4.4 Menyajikan
dengan percaya diri
penggunaan
 Menemukan kosakata
kosakata bahasa
dalam teks dan maknanya
Indonesia yang
yang berhubungan dengan
tepat atau bahasa
lingkungan sehat di sekolah
daerah hasil
dengan teliti
pengamatan
 Membuat laporan
tentang lingkungan
sederhana tentang
sehat dan
lingkungan sehat di sekolah
lingkungan tidak

18
 sehat di lingkungan dengan tanggung jawab
sekitar serta cara  Menirukan gerak menyapu
menjaga kesehatan lantai dalam bentuk tari
lingkungan dalam sesuai aturan yang berlaku
bentuk teks tulis, dan mengikuti pola bangun
lisan, dan visual datar yang ditentukan
dengan jujur
 Mempraktikkan gerak
Matematika secara seimbang dominan
3.9 Menjelaskan ruas  Ruas garis dengan statis dan gerak kelenturan
garis dengan menggunakan model tubuh dominan bagian atas
menggunakan konkret bangun dalam rangka
model konkret datar dan bangun pengembangan kebugaran
bangun datar dan ruang jasmani melalui permainan
bangun ruang  Bangun datar dan dengan percaya diri
4.9 Mengidentifikasi bangun ruang  Menjelaskan manfaat hidup
ruas garis dengan berdasarkan ciri- bersatu dan kerugian
menggunakan cirinya apabila hidup tidak bersatu
model konkret  Pola barisan bangun di sekolah, kemudian
bangun datar dan datar dan bangun mensimulasikannya dengan
bangun ruang. ruang menggunakan percaya diri
3.10 Menjelaskan model konkret
bangun datar dan Subtema 3: Hidup bersih dan
bangun ruang sehat di lingkungan tempat
berdasarkan ciri- bermain (28 Jam pelajaran)
cirinya  Membaca teks yang
4.10 Mengklasifikasi berhubungan dengan
bangun datar dan lingkungan sehat di tempat
bangun ruang bermain dengan percaya
berdasarkan ciri- diri
cirinya.  Menemukan kosakata
3.11 Menjelaskan pola dalam teks dan maknanya
barisan bangun yang berhubungan dengan
datar dan bangun lingkungan sehat di tempat
ruang bermain dengan teliti
menggunakan  Membuat laporan
model konkret. sederhana tentang
4.11 Memprediksi pola lingkungan sehat di tempat
barisan bangun bermain dengan tanggung
datar dan bangun jawab
ruang  Menggambar imajinatif tiga
menggunakan dimensi berupa model
model konkret. bangun ruang dengan
memperhatikan banyak
rusuk, sisi dan titik sudut
Seni Budaya dan dengan teliti dan kreatif
Prakarya  Mempraktikkan gerak
3.1 Mengenal karya  Karya imajinatif dua kelenturan tubuh dominan
imajinatif dua dan dan tiga dimensi bagian atas dalam rangka
tiga dimensi  Pola irama sederhana pengembangan kebugaran
4.1 Membuat karya melalui lagu anak- jasmani melalui bermain
gambar imajinatif anak. peran untuk menunjukkan
dua dan tiga  Gerak keseharian sikap bersatu dalam
dimensi dalam tari. keberagaman karakteristik
3.2 Mengenal pola  Bahan alam dan individu di tempat bermain
irama sederhana buatan dalam berdasarkan pengalaman
melalui lagu anak- dengan percaya diri
anak.  Membuat karya membentuk
4.2 Menampilkan pola patung dengan bahan alami
irama sederhana dengan kreatif
melalui lagu anak-

19
 anak.  Membaca teks yang
3.3 Mengenal gerak berhubungan dengan cara
keseharian dalam menjaga lingkungan sehat
tari. di tempat bermain dengan
4.3 Meragakan gerak percaya diri
keseharian dalam  Menemukan kosakata
tari. dalam teks dan maknanya
3.4 Mengenal yang berhubungan dengan
pengolahan bahan cara menjaga lingkungan
alam dan buatan sehat di tempat bermain
dalam berkarya dengan teliti
4.4 Membuat hiasan  Membuat laporan
dari bahan alam sederhana tentang cara
dan buatan menjaga lingkungan sehat
di tempat bermain dengan
Pendidikan Jasmani, tanggung jawab
Olahraga, dan
Kesehatan Subtema 4: Hidup bersih dan
3.4 Memahami sehat di masyarakat (28 jam
prosedur bergerak pelajaran)
secara seimbang,  Prosedur bergerak  Membaca teks yang
lentur, dan kuat secara seimbang, berhubungan dengan cara
dalam rangka lentur, dan kuat menjaga lingkungan sehat
pengembangan dalam rangka di tempat umum dengan
kebugaran jasmani pengembangan percaya diri
melalui permainan kebugaran jasmani  Menemukan kosakata
sederhana dan melalui permainan dalam teks dan maknanya
atau tradisional. sederhana dan atau yang berhubungan dengan
4.4 Mempraktikkan tradisional. cara menjaga lingkungan
prosedur bergerak sehat di tempat umum
secara seimbang, dengan teliti
lentur, dan kuat  Membuat laporan
dalam rangka sederhana tentang cara
pengembangan menjaga lingkungan sehat
kebugaran jasmani di tempat umum dengan
melalui permainan tanggung jawab
sederhana dan  Membuat karya hiasan dari
atau tradisional. bahan alami dan buatan
serta menceritakan proses
pembuatannya sesuai
aturan dengan tanggung
jawab
 Mempraktikkan gerak
secara kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
dengan percaya diri
 Menentukan bangun ruang
pada urutan berikutnya
berdasarkan pola dengan
memperhatikan banyak
rusuk, sisi dan titik sudut
dengan teliti
 Membaca teks yang
berhubungan dengan cara
menjaga lingkungan sehat
di tempat umum dengan
percaya diri
 Menemukan kosakata
dalam teks dan maknanya

20
 yang berhubungan dengan
cara menjaga lingkungan
sehat di tempat umum
dengan teliti
 Membuat laporan
sederhana tentang cara
menjaga lingkungan sehat
di tempat umum dengan
tanggung jawab
 Menjelaskan manfaat hidup
bersatu dan kerugian
apabila tidak hidup bersatu
dalam keberagaman dan
mensimulasikannya dengan
tanggung jawab

Mengetahui Manduriang, .........................20

Kepala Sekolah, Guru Kelas II

NELYA DEWI,S.Pd.SD S A R I A H, S.Pd

NIP. 196902271992102001 NIP.

21