Silabus Kelas 2 Semester 1

SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
(SD/MI)
TEMATIK TERPADU
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

JAKARTA, 2016
1
SILABUS TEMATIK KELAS II
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas : II (Dua)
Kompetensi Inti
KI : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
1
KI : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
2 dengan keluarga, teman, dan guru.
KI : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
3 berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
4 gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.
Tema 1 : Hidup Rukun

Alokasi waktu : 112 jam pelajaran
Mata Pelajaran dan Kompetensi

Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Dasar
Pendidikan Pancasila dan  Hubungan gambar pada Subtema 1: Hidup Rukun di Rumah (28 jam pelajaran)
Kewarganegaraan lambang Negara dengan  Menyimak teks tentang hidup rukun yang
1.1 Menerima hubungan gambar sila-sila Pancasila dibacakan guru lalu menyebutkan ungkapan yang
pada lambang Negara dengan ada di dalamnya dengan toleransi dan tanggung
sila-sila Pancasila dengan rasa jawab.
syukur kepada Tuhan Yang
2
Dasar
Maha Esa
2.1 Bersikap positif terhadap  Membaca teks percakapan terkait dengan hidup
hubungan gambar pada lambang rukun dan memerankannya dengan teman
Negara dengan sila-sila Pancasila dilandasi sikap toleransi dan percaya diri.
3.1 Memperkirakan hubungan  Menuliskan kembali isi cerita yang sudah dibaca
gambar pada lambang Negara dilanjutkan dengan mengamati pengelompokan
dengan sila-sila Pancasila gambar buku yang menunjukkan nilai tempat
4.1 Menceritakan hubungan gambar bilangan serta menyelesaikan operasi hitung
pada lambang Negara dengan bilangan cacah tiga angka secara teliti dan percaya
sila-sila Pancasila diri.
Bahasa Indonesia  Ungkapan, ajakan,  Menyanyikan lagu Peramah dan Sopan terkait
3.1 Memaham ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang hidup rukun sesuai pola irama secara bersama-
perintah, penolakan yang terdapat dalam teks sama dengan percaya diri.
terdapat dalam teks cerita atau cerita atau lagu yang  Menyimak penjelasan guru terkait hubungan
lagu yang menggambarkan sikap menggambarkan sikap gambar (simbol sila-sila Pancasila) pada lambang
hidup rukun hidup rukun negara dengan sila-sila Pancasila rasa ingin tahu
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,  Budaya santun dan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.
perintah, penolakan dalam cerita (permintaan maaf/tolong)  Mengamati gambar keluarga yang sedang
atau lagu anak-anak dengan sebagai gambaran sikap beribadah, kemudian mendiskusikan gambar yang
bahasa yang santun hidup rukun dalam diamati sesuai sila–sila Pancasila dengan sikap
3.6 Memahami ungkapan permintaan kemajemukan toleransi.
maaf dan tolong melalui teks masyarakat Indonesia  Menceritakan pengalaman dalam menerapkan nilai
tentang budaya santun sebagai melalui ungkapan dalam sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
gambaran sikap hidup rukun bahasa Indonesia lisan  Mengamati gambar dan meragakan gerak dasar
dalam kemajemukan masyarakat dan tulis berjalan dengan rasa ingin tahu.
Indonesia  Mencari ungkapan di dalam syair lagu “Peramah
4.6 Menyampaikan ungkapan- dan Sopan” dan menjelaskan artinya dengan penuh
ungkapan santun (menggunakan tanggung jawab.
kata “maaf”, “tolong”) untuk
 Membaca bilangan tiga angka, menuliskan
hidup rukun dalam
lambangnya, dan menentukan nilai tempatnya
kemajemukan
dengan teliti
 Membaca teks percakapan tentang sikap sopan
yang dapat memelihara kerukunan bersama teman
sebangku dengan penuh toleransi dan percaya diri.
 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu
3
Dasar
Matematika  Makna bilangan cacah
3.1 Menjelaskan makna bilangan dan menentukan
cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan
lambangnya berdasarkan nilai nilai tempat dengan
tempat dengan menggunakan menggunakan model
model konkret serta cara konkret serta cara
membacanya membacanya
4.1 Membaca dan menyajikan  Pertidaksamaan dua
bilangan cacah dan bilangan cacah
lambangnyaberdasarkan nilai  Bilangan cacah yang
tempat dengan menggunakan bersesuaian dengan
model konkret kumpulan obyek
3.2 Membandingkan dua bilangan  Penjumlahan dan
cacah pengurangan bilangan
4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan yang melibatkan
dari bilangan terkecil ke bilangan bilangan cacah sampai
terbesar atau sebaliknya dengan 999 dalam
3.3 Menjelaskan dan melakukan kehidupan sehari-hari
penjumlahan dan pengurangan serta mengaitkan anak-anak dengan gerak tubuh sesuai irama penuh
bilangan yang melibatkan penjumlahan dan semangat.
bilangan cacah sampai dengan pengurangan  Mengamati gambar dan meragakan gerak dasar
999 dalam kehidupan sehari-hari berlari dilanjutkan dengan melakukan permainan
serta mengaitkan penjumlahan tradisional penuh tanggung jawab
dan pengurangan  Membaca teks terkait penerapan nilai-nilai sila
4.3 Menyelesaikan masalah Pancasila dan menceritakan kembali isinya dengan
penjumlahan dan pengurangan percaya diri.
bilangan yang melibatkan  Mengamati bungkus makanan/ tiket/karcis lalu
bilangan cacah sampai dengan membaca angka yang tertera kemudian menuliskan
999 dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan nilai tempat dengan kerjasama..
serta mengaitkan penjumlahan
dan pengurangan Subtema 2: Hidup Rukun di Tempat Bermain (28 jam
Seni Budaya dan Prakarya pelajaran)
3.1 Mengenal karya imajinatif dua  Mengamati gambar dan mengurutkannya sehingga
dan tiga dimensi  Karya imajinatif dua dan menjadi sebuah cerita runtut dengan kreatif.
4.1 Membuat karya imajinatif dua tiga dimensi  Melakukan gerakan kepala, tangan, dan kaki tanpa
dan tiga dimensi  Pola irama sederhana hitungan, dilanjutkan gerakan yang dilakukan
4
Dasar
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak  Mengamati gambar permainan tradisional dan
melalui lagu anak-anak  Gerak keseharian dan menuliskan isinya dalam bentuk cerita sederhana
4.2 Menampilkan pola irama alam dalam tari dengan kreatif.
sederhana melalui lagu anak-  Pengolahan bahan alam  Mengurutkan kalimat berisi contoh penerapan
anak dan buatan dalam nilai-nilai sila Pancasila sesuai gambar sehingga
3.3 Mengenal gerak keseharian dan berkarya menjadi cerita yang runtut dengan percaya diri.
alam dalam tari  Mengamati gambar/video/film yang terkait dengan
4.3 Meragakan gerak keseharian dan pengamalan sila-sila Pancasila di tempat bermain
alam dalam tari dan menceritakan kembali isinya dengan rasa
3.4 Mengenal pengolahan bahan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.
alam dan buatan dalam berkarya  Meragakan gerakan koordinasi antara tangan, kaki,
4.4 Membuat hiasan dari bahan dan kepala dengan mengambil contoh gerakan
alam dan buatan bermain layang-layang dengan semangat.
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan  Membaca percakapan yang memuat kalimat ajakan
Kesehatan dengan cara melakukan gerak dasar lokomotor
3.1 Memahami penggunaan huruf penuh semangat.
kapital (nama Tuhan) nama  Prosedur gerak variasi  Membandingkan bilangan tiga angka dengan teman
orang, nama agama serta tanda pola gerak dasar secara berpasangan dengan tanggung jawab.
titik dan tanda tanya dalam lokomotor sesuai dengan  Membandingkan dua bilangan cacah melalui
kalimat yang benar konsep tubuh, ruang, diskusi kelompok dengan kerja sama dan percaya
4.1 Mempraktikkan variasi gerak usaha, dan diri.
dasar lokomotor sesuai dengan keterhubungan dalam  Mengamati gambar tarian anak dilanjutkan dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, berbagai bentuk menirukan gerakan koordinasi kepala, tangan, dan
dan keterhubungan dalam permainan sederhana kaki dengan hitungan dengan tanggung jawab.
berbagai bentuk permainan dan atau tradisional  Menyimak syair lagu “Gembira” yang dibacakan
sederhana dan atau tradisional
oleh guru dilanjutkan dengan menyanyi bersama-
sama kemudian mengidentifikasi kalimat yang
menggunakan kata ajakan dengan rasa ingin tahu.
 Menjelaskan arti pentingnya kerja sama untuk
menjaga kerukunan dalam kehidupan sehari-hari
dengan percaya diri.
 Membuat teks percakapan dengan menggunakan
kata ajakan yang berkaitan dengan cerita hidup
rukun dan toleransi dengan rasa syukur kepada
Tuhan Yang Maha Esa.
5
Dasar
 Berdiskusi mengenai kerukunan dan kekompakan
yang harus dilaksanakan ketika bermain dengan
teman secara santun dan percaya diri.
 Melakukan permainan berlari berpasangan dengan
rintangan sebagai contoh penerapan nilai-nilai sila
Pancasila secara sportif.
 Mengidentifikasi dan menceritakan perilaku yang
merupakan penerapan nilai sila-sila Pancasila di
tempat bermain dengan percaya diri.
 Mengurutkan bilangan tiga angka dari yang
terkecil atau sebaliknya berdasarkan nilai
tempatnya dengan teliti dan jujur.
Subtema 3: Hidup Rukun di Sekolah (28 jam pelajaran)

 Mengamati teks percakapan yang mengandung
kalimat perintah sesuai nilai sila-sila Pancasila
dengan rasa ingin tahu.
 Membuat kalimat perintah sesuai dengan gambar
percakapan imajinatif dengan percaya diri.
 Menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan
sehari-hari terkait dengan operasi hitung
penjumlahan cara susun panjang dengan teliti dan
percaya diri.
 Menceritakan kegiatan di sekolah yang menerapkan
pengamalan nilai sila –sila Pancasila dengan
percaya diri dan rasa syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa.
 Menyelesaikan operasi hitung penjumlahan dan
pengurangan dengan teliti dan percaya diri.
 Mewarnai gambar imajinatif kemudian membuat
pertanyaan sesuai gambar dengan rasa syukur
kepada Tuhan Yang Maha Esa.
 Menuliskan dan menyebutkan bunyi sila –sila
Pancasila dengan penuh rasa syukur kepada Tuhan
Yang Maha Esa.
6
Dasar
 Menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan
sehari-hari yang memuat penyelesaian operasi
hitung pengurangan dengan teliti..
Subtema 4: Hidup Rukun di Masyarakat (28 jam

pelajaran)
 Mengidentifikasi kalimat yang menunjukkan ajakan
dan kalimat yang menolak ajakan dalam teks
wacana dengan teliti dan percaya diri.
 Mengurutkan gambar menjadi sebuah cerita dan
menuliskan angka di samping gambar yang
menunjukkan urutan cerita dengan percaya diri.
 Menuliskan bahan dan alat yang digunakan untuk
membuat setiap jenis prakarya dengan tanggung
jawab.
 Membuat hiasan menggunakan bahan baku dari
biji-bijian dan diintegrasikan dengan penyelesaian
operasi hitung penjumlahan dan pengurangan
dengan teliti.
 Menceritakan kembali teks percakapan yang sudah
dibaca dan mencantumkan bagian penolakan
ajakan dengan santun.
 Menceritakan pengalaman kegiatan di masyarakat
yang sesuai dengan penerapan nilai-nilai sila
Pancasila secara tertulis dan lisan dengan jujur dan
percaya diri.
 Menceritakan kegiatan gotong-royong yang
dilakukan di lingkungan rumah dengan percaya
diri.
 Menunjukkan dan menuliskan kalimat penolakan
yang terdapat pada teks percakapan dengan
toleransi dan percaya diri.
 Membuat karya kreasi dari biji-bijian dengan rasa
syukur kepada Tuhan yang maha Esa.
 Mengamati gerakan-gerakan melompat dan
meloncat, serta memeragakannya dengan penuh
7
Dasar
percaya diri.
 Menyimpulkan isi teks tentang olahraga dengan
percaya diri dan tanggung jawab.
 Mencari dan menuliskan kalimat penolakan dan
kalimat yang menunjukkan keadilan pada dongeng
Tema 2 : Bermain di Lingkunganku

Alokasi Waktu : 112 jam pelajaran
Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Subtema 1: Bermain di Lingkungan Rumah (28 jam
Kewarganegaraan pelajaran)
1.2 Menerima aturan dan tata tertib  Aturan dan tata tertib  Menyebutkan isi teks pendek yang berkaitan dengan
yang berlaku di sekolah yang berlaku di rumah. keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujud,
2.2 Melaksanakan aturan yang  Kegiatan sesuai aturan kemudian menghitung jumlah benda tersebut secara
berlaku di rumah dan tata tertib dan tata tertib yang berulang lalu mengubah ke dalam bentuk perkalian
yang berlaku di sekolah berlaku di sekolah dengan teliti dan percaya diri.
3.2 Menemukan aturan dan tata  Membaca kembali teks pendek yang berkaitan
tertib yang berlaku di sekolah. dengan keragaman benda berdasarkan bentuk dan
4.2 Melakukan kegiatan sesuai wujud dengan semangat.
aturan dan tata tertib yang  Membaca syair lagu anak-anak dan menyanyikan
berlaku di sekolah bersama-sama dengan memperhatikan panjang
Bahasa Indonesia pendek bunyi pada lagu tersebut dengan gembira.
3.2 Memahami kosakata dan konsep  Kosakata dan konsep  Melakukan pengamatan sederhana tentang
tentang keragaman benda tentang keragaman benda keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujud di
berdasarkan bentuk dan berdasarkan bentuk dan
8
wujudnya dalam bahasa wujudnya dalam bahasa lingkungan rumah kemudian mengelompokkannya
Indonesia atau bahasa daerah Indonesia atau bahasa berdasarkan bentuknya dengan teliti dan rasa ingin
melalui teks tulis, lisan dan visual daerah melalui teks tulis, tahu.
4.2 Melaporkan penggunaan lisan dan visual  Mengidentifikasi dan mensimulasikan kegiatan
kosakata Bahasa Indonesia yang  Kosakata Bahasa sesuai aturan dalam kehidupan sehari-hari di rumah
tepat atau bahasa daerah dalam Indonesia yang tepat atau dengan percaya diri
laporan hasil pengamatan tentang bahasa daerah dalam  Menyimak penjelasan prosedur variasi gerakan
keragaman benda berdasarkan laporan hasil pengamatan memutar badan tanpa berpindah tempat kemudian
bentuk dan wujudnya dalam tentang keragaman benda mempraktikkannya dengan disiplin.
bentuk teks tulis, lisan, dan berdasarkan bentuk dan Menemukan dan menjelaskan makna kosakata yang
visual wujudnya dalam bentuk berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan
teks tulis, lisan, dan bentuk dan wujud dengan rasa ingin tahu dan
visual percaya diri.
Matematika Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang
3.4 Menjelaskan perkalian dan  Perkalian dan pembagian keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujud di
pembagian yang melibatkan yang melibatkan bilangan lingkungan rumah dengan jujur.
bilangan cacah dengan hasil kali cacah dengan hasil kali Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tekanan
sampai dengan 100 dalam sampai dengan 100 dalam kuat dan lemah pada lagu anak dengan riang.
kehidupan sehari-hari serta kehidupan sehari-hari Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan
mengaitkan perkalian dan serta mengaitkan perkalian perkalian dengan teliti.
pembagian dan pembagian.  Mengelompokkan berbagai hal yang boleh dan tidak
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian  Masalah perkalian dan boleh dilakukan dalam kehidupan sehari-hari di
dan pembagian yang melibatkan pembagian yang rumah dengan kerjasama.
bilangan cacah dengan hasil kali melibatkan bilangan cacah  Mempraktikkan variasi gerak menekuk tanpa
sampai dengan 100 dalam dengan hasil kali sampai berpindah tempat penuh percaya diri.
kehidupan sehari-hari serta dengan 100 dalam  Menyebutkan manfaat aturan dalam kehidupan
mengaitkan perkalian dan kehidupan sehari-hari sehari-hari di sekolah
pembagian serta mengaitkan perkalian Menyebutkan akibat berperilaku yang tidak sesuai
dan pembagian. dengan aturan dalam kehidupan sehari-hari di
sekolah
Subtema 2: Bermain di Rumah Teman (28 jam

pelajaran)
 Membaca teks dan menjelaskan isi yang terkandung
di dalamnya berkaitan dengan keragaman benda
berdasarkan bentuk dan wujud dengan rasa ingin
Seni Budaya dan Prakarya
9
3.2 Mengenal pola irama sederhana tahu.
melalui lagu anak-anak  Pola irama sederhana  Melakukan gerak bagian kepala dengan hitungan
4.2 Menampilkan pola irama melalui lagu anak-anak berulang kemudian menghubungkan dengan
sederhana melalui lagu anak-  Pengolahan bahan alam penjumlahan berulang lalu diubah menjadi bentuk
anak dan buatan dalam perkalian dengan tanggung jawab.
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam berkarya  Menyimak penjelasan prosedur variasi gerakan
dan buatan dalam berkarya  Hiasan dari bahan alam meliukkan badan tanpa berpindah tempat dan
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan buatan melakukan gerak bagian kaki dengan hitungan
dan buatan penuh semangat.
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan  Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan
Kesehatan perkalian bilangan menggunakan angka 2, 1, dan 0
3.2 Memahami prosedur variasi gerak penuh percaya diri.
dasar non-lokomotor sesuai  Prosedur variasi gerak  Melakukan pengamatan sederhana tentang
dengan konsep tubuh, ruang, dasar non-lokomotor keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujud di
usaha, dan keterhubungan dalam sesuai dengan konsep lingkungan sekitar kemudian mengelompokkannya
berbagai bentuk permainan tubuh, ruang, usaha, dan dengan rasa ingin tahu.
sederhana dan atau tradisional keterhubungan dalam  Melakukan koordinasi gerak kepala, tangan, dan kaki
4.2 Mempraktikkan variasi gerak berbagai bentuk dengan hitungan kemudian mengisikannya ke dalam
dasar non-lokomotor sesuai permainan sederhana dan tabel perkalian dengan kerjasama.
dengan konsep tubuh, ruang, atau tradisional.  Menyebutkan manfaat aturan dalam kehidupan
usaha, dan keterhubungan dalam sehari-hari di sekolah dengan percaya diri.
berbagai bentuk permainan  Menyebutkan akibat berperilaku yang tidak sesuai
sederhana dan atau tradisional dengan aturan dalam kehidupan sehari-hari di
sekolah percaya diri
 Mengidentifikasi dan mensimulasikan kegiatan
sesuai aturan dalam kehidupan sehari-hari di rumah
teman dengan percaya diri
Subtema 3: Bermain di Lingkungan Sekolah (28 jam

pelajaran)
 Mengamati gambar anak-anak bermain di halaman
sekolah kemudian melakukan tanya jawab mengenai
gambar tersebut dengan teliti dan percaya diri.
 Membaca teks bacaan tentang permainan kemudian
mengidentifikasi berbagai permainan yang dapat
dilakukan di halaman sekolah dengan tanggung
jawab.
10
 Diskusi untuk mengidentifikasi makna kata dari teks
bacaan tentang permainan yang dapat dilakukan di
halaman sekolah dengan kerjasama.
 Mengamati gambar percakapan anak bermain
kelereng yang dibagi sama banyak kemudian
membuat kalimat dari kata yang telah ditentukan
dengan teliti.
 Menyebutkan aturan yang berlaku pada permainan
sederhana di sekolah dan membiasakan diri
melaksanakannya penuh tanggung jawab.
 Mengidentifikasi alat dan bahan berdasarkan wujud
dan sifat benda untuk menggambar imajinatif dengan
teliti.
 Mengidentifikasi gerakan permainan ular naga
kemudian memainkannya dengan sportif.
 Mendengarkan cerita bergambar yang dibacakan
guru, terkait dengan gambar kemudian menuliskan
kembali dengan mandiri.
 Menampilkan teks percakapan tentang pelaksanaan
aturan di lingkungan sekolah kemudian
mengidentifikasi makna kata dari kata yang ada
dalam teks tersebut dengan percaya diri
 Menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan
pengurangan berulang kemudian menyajikan dalam
bentuk tulisan dengan teliti dan tanggung jawab.
Subtema 4: Bermain di Tempat Wisata (28 jam

pelajaran)
 Membaca teks dan menyebutkan isi yang terkandung
dalam teks berkaitan dengan keragaman benda
berdasarkan bentuk dan wujud penuh percaya diri.
 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan
pembagian dan menyajikan dalam bentuk tulisan
dengan teliti dan tanggung jawab.
 Melakukan pengamatan sederhana terhadap
keragaman benda, mengidentifikasi ciri-ciri karya
hiasan dan membuatnya dengan bahan alami dengan
11
kreatif.
 Menyimak penjelasan prosedur variasi gerakan
menekuk tanpa berpindah tempat dan
mempraktikkannya sesuai aturan yang berlaku
dengan semangat.
 Menyimak penjelasan makna kosakata yang
berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan
pengamatan sederhana kemudian menuliskan hasil
pengamatannya dengan teliti.
 Menemukan kosakata yang berkaitan dengan
keragaman benda kemudian mengelompokkan
berdasarkan wujudnya dengan teliti.
 Mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya
hiasan dengan bahan alami sesuai aturan yang
berlaku.
 Menyebutkan akibat berperilaku yang tidak sesuai
dengan aturan dalam kehidupan sehari-hari di
sekolah dengan percaya diri.
Tema 3 : Tugasku Sehari-hari

Alokasi Waktu : 112 jam pelajaran

Pendidikan Pancasila dan Sub Tema 1: Tugasku Sehari-hari di Rumah (28 jam pelajaran)
Kewarganegaraan
1.3 Bersikap toleran terhadap  Aturan dan tata tertib yang
keberagaman karakteristik berlaku di sekolah  Mengamati gambar lingkungan geografis yang terkait letak
individu di sekolah  Kegiatan sesuai aturan dan rumah kemudian membaca teks sesuai gambar dengan percaya
2.3 Bertanggung jawab dalam tata tertib yang berlaku di diri.
konteks kebersamaan dalam sekolah  Mengajukan pertanyaan dan mencari informasi berkaitan
keberagaman karakteristik  Jenis-jenis keberagaman dengan lingkungan geografis di sekitar rumah dengan rasa
individu di sekolah karakteristik individu di ingin tahu.
1.4 Menunjukkan sikap bersatu sekolah  Mengamati mata uang, membaca dan menulis nilai
dalam keberagaman di sekolah  Jenis-jenis kebersamaan nominalnya kemudian mengurutkannya dari nilai
2.4 Bersikap sesuai makna bersatu dalam keberagaman yang terkecil atau sebaliknya dengan teliti.
12
dalam keberagaman di sekolah karakteristik individu di  Membaca teks tentang permainan sederhana
3.2 Menemukan aturan dan tata sekolah kemudian menemukan kosakata yang terdapat
tertib yang berlaku di sekolah  Makna bersatu dalam dalam teks tersebut dengan rasa ingin tahu.
4.2 Melakukan kegiatan sesuai keberagaman di sekolah  Melakukan gerakan melempar dan memukul dengan
aturan dan tata tertib yang  Pengalaman bersatu dalam ketukan birama tiga dengan riang.
berlaku di sekolah keberagaman di sekolah  Mengamati gambar anggota keluarga, menuliskan
3.3 Merinci jenis-jenis keberagaman nama serta jenis kelaminnya kemudian menjelaskan
karakteristik individu di sekolah jenis kegiatan setiap anggota keluarga pada pagi hari
4.3 Menceritakan jenis-jenis dengan jujur.
kebersamaan dalam keberagaman  Membaca teks permainan sederhana dan
karakteristik individu di sekolah mempraktikkan gerakan menendang dan menggiring
3.4 Memahami makna bersatu dalam bola kemudian menentukan harga alat-alat
keberagaman di sekolah permainan tersebut dengan tanggungjawab.
4.4 Menceritakan pengalaman  Membuat kalimat sederhana yang terkait dengan
bersatu dalam keberagaman di nilai pecahan uang secara mandiri.
sekolah  Menceritakan kondisi lingkungan desa/kota
Bahasa Indonesia berdasarkan pengalaman kemudian menyanyikan
3.1 Memahami ungkapan, ajakan, lagu “Desaku” sesuai dengan birama dan notasi
perintah, penolakan yang  Ungkapan, ajakan,
angka dengan semangat.
terdapat dalam teks cerita atau perintah, penolakan yang
lagu yang menggambarkan sikap terdapat dalam teks cerita
Sub Tema 2: Tugasku sehari-hari di Sekolah (28 jam
hidup rukun atau lagu yang
pelajaran)
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, menggambarkan sikap
perintah, penolakan dalam cerita hidup rukun  Mengamati gambar tentang kegiatan menuju sekolah
atau lagu anak-anak dengan  Kosakata dan konsep dan membaca teks sesuai gambar kemudian
bahasa yang santun tentang keragaman benda melakukan tanya jawab sesuai isi gambar
3.2 Memahami kosakata dan konsep berdasarkan bentuk dan dilanjutkan menggambar letak sekolah secara
tentang keragaman benda wujudnya dalam bahasa sederhana yang diwarnai dengan kreatif.
berdasarkan bentuk dan Indonesia atau bahasa  Menghitung uang saku siswa dan memasangkan
wujudnya dalam bahasa daerah melalui teks tulis, gambar siswa dengan nilai pecahan uang dengan
Indonesia atau bahasa daerah lisan dan visual teliti.
melalui teks tulis, lisan dan visual  Kosakata dan konsep  Menirukan gerakan kepala, tangan, dan kaki dengan
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata tentang lingkungan hitungan pola birama tiga sesuai gambar tersedia
Bahasa Indonesia yang tepat atau geografis, kehidupan penuh semangat.
bahasa daerah hasil pengamatan ekonomi, sosial dan  Membaca teks dengan lafal dan intonasi yang jelas
tentang keragaman benda budaya di lingkungan tentang kehidupan ekonomi yang berkaitan dengan
berdasarkan bentuk dan sekitar dalam bahasa
13
wujudnya dalam bentuk teks Indonesia atau bahasa uang saku siswa dengan percaya diri dan teliti.
tulis, lisan, dan visual daerah melalui teks tulis,  Mengidentifikasi kosakata terkait keberagaman
3.3 Memahami kosakata dan konsep lisan, dan visual karakteristik individu di sekolah secara teliti.
tentang lingkungan geografis,  Dongeng binatang (fabel)  Mewarnai gambar kartu uang sesuai warna
kehidupan ekonomi, sosial dan yang menggambarkan kegemaran dengan kreatif.
budaya di lingkungan sekitar sikap hidup rukun dari  Membuat kalimat sederhana dari kata yang ada
dalam bahasa Indonesia atau teks lisan dan tulis dalam bacaan tentang kegiatan jual beli secara
bahasa daerah melalui teks tulis, dengan tujuan untuk mandiri.
lisan, dan visual kesenangan  Membaca dan mengamati gambar permainan sepak
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bola kemudian membentuk kelompok secara
Bahasa Indonesia yang tepat atau berpasangan dari suku atau asal daerah yang
bahasa daerah hasil pengamatan berbeda dan menuliskan nama anggotanya untuk
tentang lingkungan geografis, bermain sepakbola dengan kerjasama serta toleransi.
kehidupan ekonomi, sosial dan  Bermain peran yang berhubungan dengan kehidupan
budaya di lingkungan sekitar ekonomi tentang jual beli di masyarakat sekitar
dalam bentuk teks tulis, lisan, dengan kreatif.
dan visual
3.8 Memahami informasi dari
dongeng binatang (fabel) tentang Sub Tema 3: Tugasku Sebagai Umat Beragama (28 jam
sikap hidup rukun dari teks lisan pelajaran)
dan tulis dengan tujuan untuk  Mengamati gambar mata uang, membaca dan
kesenangan menulis nilai nominalnya kemudian
4.8 Menceritakan kembali teks mengurutkannya dari nilai yang terkecil atau
dongeng binatang (fabel) yang sebaliknya dengan teliti.
menggambarkan sikap hidup  Melakukan gerakan permainan sederhana sesuai
rukun yang telah dibaca secara pola ketukan birama dengan semangat.
nyaring sebagai bentuk ungkapan  Membaca teks dengan lafal dan intonasi yang jelas
diri tentang budaya tolong menolong misalnya kegiatan
Matematika menyantuni anak yatim dengan percaya diri dan
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan  Nilai dan kesetaraan toleransi.
pecahan mata uang pecahan mata uang  Menuliskan syair lagu anak yang terkait dengan jenis
4.5 Mengurutkan nilai mata uang  Urutan nilai mata uang pekerjaan, kemudian mendeskripsikan jenis
serta mendemonstrasikan serta mendemonstrasikan pekerjaan tersebut dengan rasa syukur kepada
berbagai kesetaraan pecahan berbagai kesetaraan Tuhan Yang Maha Esa.
mata uang pecahan mata uang  Membuat kalimat sederhana tentang anggota
Seni Budaya dan Prakarya keluarga sesuai usia dan kategorinya dengan
3.1Mengenal karya imajinatif dua
14
dan tiga dimensi tanggungjawab.
4.1 Membuat karya imajinatif dua  Melakukan gerakan menendang dan menggiring bola
dan tiga dimensi  Karya imajinatif dua dan dengan cara berkelompok sesuai jenis kelamin
3.2 Mengenal pola irama sederhana tiga dimensi dengan semangat.
melalui lagu anak-anak  Pola irama sederhana  Membuat kalimat sederhana menggunakan kosakata
4.2 Menampilkan pola irama melalui lagu anak-anak tentang ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang
sederhana melalui lagu anak-  Gerak keseharian dan terdapat dalam teks cerita yang terkait dengan nilai
anak alam dalam tari dan kesetaraan pecahan mata uang yang
3.3 Mengenal gerak keseharian dan  Bahan alam dan buatan menggambarkan sikap hidup rukun dengan kreatif.
alam dalam tari dalam berkarya
4.3 Meragakan gerak keseharian dan Sub Tema 4: Tugasku dalam Kehidupan Sosial (28 jam
alam dalam tari pelajaran)
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam  Membaca teks tentang kegiatan social (menyantuni
dan buatan dalam berkarya anak yatim, bakti social, gotong royong di lingkungan
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam sekitar dan lain sebagainya) kemudian menjawab
dan buatan pertanyaan yang menggambarkan sikap hidup rukun
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan dengan percaya diri.
Kesehatan  Membuat prakarya berupa bingkai foto dari bahan
3.3 Memahami prosedur variasi pola alami dan menaksir serta menghitung harga bahan
gerak dasar manipulatif sesuai  Prosedur variasi pola prakarya dengan kreatif.
dengan konsep tubuh, ruang, gerak dasar manipulatif  Berdiskusi tentang ungkapan, ajakan, perintah,
usaha, dan keterhubungan dalam sesuai dengan konsep penolakan dalam teks permainan sederhana
berbagai bentuk permainan tubuh, ruang, usaha, dan kemudian mempraktikkan permainan tersebut
sederhana dan atau tradisional keterhubungan dalam dengan semangat.
4.3 Mempraktikkan variasi gerak berbagai bentuk  Melakukan tanyajawab tentang jual beli kemudian
dasar manipulatif sesuai dengan permainan sederhana dan mengisi tabel harga barang dengan pecahan uang
konsep tubuh, ruang, usaha, dan atau tradisional dengan teliti.
keterhubungan dalam berbagai  Prosedur menjaga sikap  Mengamati gambar suasana upacara Sumpah
bentuk permainan sederhana dan tubuh (duduk, membaca, Pemuda dan menuliskan teks Sumpah Pemuda
atau tradisional berdiri, jalan), dan kemudian memasangkan gambar budaya dengan
3.4 Memahami prosedur bergerak bergerak secara lentur daerah asalnya penuh percaya diri
secara seimbang, lentur, dan kuat serta seimbang dalam  Mengamati gambar tentang permainan tradisional
dalam rangka pengembangan rangka pembentukan dan melakukan pemanasan secara berpasangan
kebugaran jasmani melalui tubuh melalui permainan sambil menyayikan lagu daerah dengan semangat.
permainan sederhana dan atau sederhana dan atau  Mencermati isi dongeng binatang dan menemukan
tradisional tradisional kosakata dalam dongeng yang berkaitan dengan
4.4 Mempraktikkan prosedur  Prosedur penggunaan keberagaman karakteristik individu penuh rasa ingin
15
bergerak secara seimbang, variasi gerak dasar tahu.
lentur, dan kuat dalam rangka lokomotor dan non-  Menceritakan kembali isi dongeng binatang dan
pengembangan kebugaran lokomotor sesuai dengan membuat gambar imajinatif binatang dengan kreatif.
jasmani melalui permainan irama (ketukan)  Menuliskan langkah-langkah pembuatan prakarya
sederhana dan atau tradisional tanpa/dengan musik dari bahan buatan kemudian membuat prakarya
3.6 Memahami prosedur penggunaan dalam aktivitas gerak tersebut dengan kreatif.
variasi gerak dasar lokomotor dan berirama  Mencermati gambar gerakan melempar dan
non-lokomotor sesuai dengan menangkap bola, melakukan permainan bola
irama (ketukan) tanpa/dengan kemudian membuat kalimat sederhana sesuai
musik dalam aktivitas gerak permainan dengan semangat
berirama
4.6 Mempraktikkan penggunaan
variasi gerak dasar lokomotor dan
non-lokomotor sesuai dengan
irama (ketukan) tanpa/dengan
musik dalam aktivitas gerak
berirama
Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat

Alokasi waktu : 112 jam pelajaran

Pendidikan Pancasila dan  Makna bersatu dalam
Kewarganegaraan keberagaman di sekolah Subtema 1: Hidup bersih dan sehat di rumah (28 jam
1.4 Menunjukkan sikap bersatu pelajaran)
dalam keberagaman di sekolah  Menyanyi lagu bertema lingkungan sehat dengan
2.4 Bersikap sesuai makna bersatu memperhatikan panjang dan pendeknya bunyi,
dalam keberagaman di sekolah tekanan kuat dan lemah pada lagu berbirama dua
3.4 Memahami makna bersatu dalam atau tiga dengan percaya diri
keberagaman di sekolah  Membaca syair lagu yang berhubungan dengan
4.4 Menceritakan pengalaman lingkungan sehat di rumah dengan percaya diri
bersatu dalam keberagaman di  Menemukan kosakata dalam syair lagu dan
sekolah maknanya yang berhubungan dengan lingkungan
sehat di rumah dengan teliti dan jujur
16
 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan
sehat di rumah dengan percaya diri
 Menentukan ruas garis, sisi, sudut, dan titik sudut
yang membatasi model bangun datar pada lambang
negara dengan percaya diri
 Menceritakan pengalaman tentang sikap bersatu
dalam keberagaman di sekolah sesuai lambang sila
Pancasila dengan percaya diri
 Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan
statis dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani dalam permainan dengan kerjasama dan
jujur
 Menjelaskan manfaat hidup bersatu dan kerugian
apabila hidup tidak bersatu di rumah dengan percaya
diri
Subtema 2: Hidup bersih dan sehat di sekolah (28 jam

pelajaran)
Bahasa Indonesia  Membaca teks yang berhubungan dengan lingkungan
3.4 Memahami kosakata dan konsep sehat di sekolah dengan percaya diri
tentang lingkungan sehat dan  Kosakata dan konsep  Menemukan kosakata dalam teks dan maknanya yang
lingkungan tidak sehat di tentang lingkungan sehat berhubungan dengan lingkungan sehat di sekolah
lingkungan sekitar serta cara dan lingkungan tidak sehat dengan teliti
menjaga kesehatan lingkungan di lingkungan sekitar serta  Membuat laporan sederhana tentang lingkungan
dalam Bahasa Indonesia atau cara menjaga kesehatan sehat di tempat bermain dengan tanggung jawab
bahasa daerah melalui teks tulis, lingkungan dalam bahasa
 Menggambar imajinatif tiga dimensi berupa model
lisan, dan visual indonesia atau bahasa
bangun ruang dengan memperhatikan banyak rusuk,
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata daerah melalui teks tulis,
sisi dan titik sudut dengan teliti dan kreatif
bahasa Indonesia yang tepat atau lisan, dan visual.
Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan
bahasa daerah hasil pengamatan
bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran
tentang lingkungan sehat dan
jasmani melalui bermain peran untuk menunjukkan
lingkungan tidak sehat di
sikap bersatu dalam keberagaman karakteristik individu
lingkungan sekitar serta cara
di tempat bermain berdasarkan pengalaman dengan
menjaga kesehatan lingkungan
percaya diri
dalam bentuk teks tulis, lisan,
 Membuat karya membentuk patung dengan bahan
dan visual
alami dengan kreatif
17
 Membaca teks yang berhubungan dengan cara
Matematika menjaga lingkungan sehat di tempat bermain dengan
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan  Ruas garis dengan percaya diri
menggunakan model konkret menggunakan model  Menemukan kosakata dalam teks dan maknanya yang
bangun datar dan bangun ruang konkret bangun datar dan berhubungan dengan cara menjaga lingkungan sehat
4.9 Mengidentifikasi ruas garis bangun ruang di tempat bermain dengan teliti
dengan menggunakan model  Bangun datar dan bangun  Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga
konkret bangun datar dan ruang berdasarkan ciri- lingkungan sehat di tempat bermain dengan tanggung
bangun ruang. cirinya jawab
3.10 Menjelaskan bangun datar dan  Pola barisan bangun datar
bangun ruang berdasarkan ciri- dan bangun ruang Subtema 4: Hidup bersih dan sehat di masyarakat (28
cirinya menggunakan model jam pelajaran)
4.10 Mengklasifikasi bangun datar konkret  Membaca teks yang berhubungan dengan cara
dan bangun ruang berdasarkan menjaga lingkungan sehat di tempat umum dengan
ciri-cirinya. percaya diri
3.11 Menjelaskan pola barisan  Menemukan kosakata dalam teks dan maknanya yang
bangun datar dan bangun ruang berhubungan dengan cara menjaga lingkungan sehat
menggunakan model konkret. di tempat umum dengan teliti
4.11 Memprediksi pola barisan  Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga
bangun datar dan bangun ruang lingkungan sehat di tempat umum dengan tanggung
menggunakan model konkret. jawab
 Membuat karya hiasan dari bahan alami dan buatan
serta menceritakan proses pembuatannya sesuai
Seni Budaya dan Prakarya  Karya imajinatif dua dan aturan dengan tanggung jawab
3.1 Mengenal karya imajinatif dua tiga dimensi  Mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka
dan tiga dimensi  Pola irama sederhana pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan
4.1 Membuat karya gambar melalui lagu anak-anak. dengan percaya diri
imajinatif dua dan tiga dimensi  Gerak keseharian dalam  Menentukan bangun ruang pada urutan berikutnya
3.2 Mengenal pola irama sederhana tari. berdasarkan pola dengan memperhatikan banyak
melalui lagu anak-anak.  Bahan alam dan buatan rusuk, sisi dan titik sudut dengan teliti
4.2 Menampilkan pola irama dalam  Membaca teks yang berhubungan dengan cara
sederhana melalui lagu anak-
menjaga lingkungan sehat di tempat umum dengan
anak.
percaya diri
3.3 Mengenal gerak keseharian
 Menemukan kosakata dalam teks dan maknanya yang
dalam tari.
berhubungan dengan cara menjaga lingkungan sehat
4.3 Meragakan gerak keseharian
di tempat umum dengan teliti
dalam tari.
18
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam  Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga
dan buatan dalam berkarya lingkungan sehat di tempat umum dengan tanggung
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam jawab
dan buatan  Menjelaskan manfaat hidup bersatu dan kerugian
apabila tidak hidup bersatu dalam keberagaman dan
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan  Prosedur bergerak secara mensimulasikannya dengan tanggung jawab
Kesehatan seimbang, lentur, dan kuat
3.4 Memahami prosedur bergerak dalam rangka
secara seimbang, lentur, dan kuat pengembangan kebugaran
dalam rangka pengembangan jasmani melalui permainan
kebugaran jasmani melalui sederhana dan atau
permainan sederhana dan atau tradisional.
tradisional.
4.4 Mempraktikkan prosedur
bergerak secara seimbang, lentur,
dan kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional.
***) Pembelajaran aktifitas air boleh dilaksanakan sesuai dengan kondisi, jika tidak dapat dilaksanakan diganti aktifitas fisik lainnya yang
terdapat di lingkup materi.
19

Silabus Kelas 2 Semester 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kelas 2 Semester 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Satuan Pendidikan : SD/MI

Tema 1 : Hidup Rukun

Mata Pelajaran dan Kompetensi

Subtema 3: Hidup Rukun di Sekolah (28 jam pelajaran)

Subtema 4: Hidup Rukun di Masyarakat (28 jam

Tema 2 : Bermain di Lingkunganku

Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Subtema 2: Bermain di Rumah Teman (28 jam

Subtema 3: Bermain di Lingkungan Sekolah (28 jam

Subtema 4: Bermain di Tempat Wisata (28 jam

Tema 3 : Tugasku Sehari-hari

Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat

Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Subtema 2: Hidup bersih dan sehat di sekolah (28 jam

Anda mungkin juga menyukai