SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Nusantara Wonosobo

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VII/1
Alokasi Waktu : 3 Pertemuan (7 x 40 menit)
Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi dasar Indikator Tujuan pembelajaran Materi Karakter yang Kegiatan pembelajaran Teknik Alokasi Sumber
pembelajaran pembelajaran diharapkan penilaian Waktu Belajar
3.2. 3.2.1. 3.2.1.1. Setelah mengikuti Mengidentifik Kerjasama Secara berkelompok, Peserta Lembar 2 JP 1. Wahono, dkk.
Mengklasifikasikan Menyajikan serangkaian kegiatan asi benda- Disiplin Didik melakukan kegiatan Observasi 2016. Ilmu
makhluk hidup dan hasil pembelajaran Peserta Didik dapat benda di Bertangggug jawab mengamati perbedaan Pengetahuan
benda pengamatan, menyajikan hasil Jujur ikan, kucing, dan mobil- Alam
sekitar
berdasarkan mengidentifikasi pengamatan, mengidentifikasi, Cermat mobilan. Selanjutnya kepada SMP/MTs
karakteristik , dan dan Peserta Didik diminta Kelas VII
Membedakan
yang diamati. mengomunikasi mengomunikasikan hasil untuk melakukan Kegiatan Semester 1
makhluk
kan observasinya. 2.1 “Bagaimanakah Ciri Buku Peserta
hidup dan tak
hasil Hidup dan Tak Hidup?”. didik. Jakarta:
hidup
observasinya. Peserta Didik mengamati Kementerian
ciri-ciri benda takhidup dan Pendidikan
Mengelompok
makhluk hidup pada dan
kan makhluk
beberapa contoh benda tak Kebudayaan.
hidup
hidup dan makhluk hidup. Hal. 33-91.
berdasarkan
Kemudian menuliskan 2. Wahono, dkk.
prinsip
hasil kerjanya (sesuai kreasi 2016. Ilmu
Klasifikasi
Peserta Didik), dan Pengetahuan
(Klasifikasi Alam
mendiskusikan hasilnya.
Mahluk SMP/MTs
Hidup) Kelas VII
Buku Guru.
Jakarta:
Kementerian
Pendidikan
dan
Kebudayaan.
Hal. 47-60
3. Hand-out
Klasifikasi
Makhluk
Hidup
3.2.2. 3.2.2.1. Setelah mengikuti Mahluk hidup dan tak hidup Tes
Menjelaskan serangkaian kegiatan 1. Secara berkelompok, Tertulis
bendabenda pembelajaran Peserta Didik dapat Peserta Didik berdiskusi
di sekitar yang menjelaskan bendabenda untuk menjelaskan
bersifat alamiah. di sekitar yang bersifat alamiah. ciri-ciri makhluk hidup dan
membedakannya dengan
3.2.3. 3.2.3.1. Setelah mengikuti benda-benda tak Tes
Menjelaskan serangkaian kegiatan hidup pada Kegiatan 2.2 Tertulis
benda benda pembelajaran Peserta Didik dapat “Apa ciri-ciri makhluk
di sekitar menjelaskan bendabenda hidup?” dan Kegiatan 2.3
yang bersifat di sekitar yang bersifat buatan “Mengklasifikasikan benda”.
buatan manusia. 2. Guru mendiskusikan dan
manusia. menjelaskan ciri-ciri
3.2.4. 3.2.4.1. Setelah mengikuti makhluk hidup dan Tes
Menjelaskan serangkaian kegiatan membedakannya dengan Tertulis
bendabenda pembelajaran Peserta Didik dapat benda-benda tak hidup.
yang bersifat menjelaskan bendabenda 3. Guru menjelaskan besaran
kompleks dan yang bersifat kompleks dan massa beserta satuan dasar
bersifat bersifat sederhana (kg) serta
sederhana. penggunaan alat ukur neraca
3.2.5. 3.2.5.1. Setelah mengikuti lengan untuk menimbang Tes
Menjelaskan serangkaian kegiatan massa benda Tertulis
kegunaan dari pembelajaran Peserta Didik dapat serta neraca pegas untuk
berbagai jenis menjelaskan menimbang beban. Setelah
benda kegunaan dari berbagai jenis dimodelkan oleh
di sekitar. benda di guru, Peserta Didik mencoba
sekitar. sesuai kegiatan “Ayo Kita
Lakukan” secara
3.2.6. 3.2.6.1. Setelah mengikuti berkelompok. Lembar 3 JP
Melakukan serangkaian kegiatan Observasi
pengamatan pembelajaran Peserta Didik dapat
 terhadap melakukan
makhluk pengamatan terhadap makhluk
hidup dan benda hidup
tak dan benda tak hidup.
hidup.
3.2.7. 3.2.7.1. Setelah mengikuti Klasifikasi Tes
Menjelaskan serangkaian kegiatan 1. Peseta Didik diminta Tertulis
ciri-ciri pembelajaran Peserta Didik dapat untuk mengamati beberapa
makhluk hidup. menjelaskan ciri-ciri tumbuhan dan
makhluk hidup. beberapa hewan yang
mungkin sering ditemukan
3.2.8. 3.2.8.1. Setelah mengikuti di sekitar. Tes
Menjelaskan serangkaian kegiatan 2. Peserta Didik Tertulis
perbedaan pembelajaran Peserta Didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri
makhluk menjelaskan masing-masing tumbuhan.
hidup dengan perbedaan makhluk hidup dengan 3. Peserta Didik
benda benda tak hidup. mengelompokkan tumbuhan
tak hidup. dan hewan tersebut
3.2.9. 3.2.9.1. Setelah mengikuti berdasarkan prinsip Lembar
Melakukan serangkaian kegiatan klasifikasi pada Kegiatan 2.5 Observasi
pengamatan pembelajaran Peserta Didik dapat “Cara mengelompokkan
terhadap melakukan tumbuh-tumbuhan” dan
berbagai pengamatan terhadap berbagai Kegiatan 2.6 “Cara
makhluk hidup makhluk hidup di sekitarnya. mengelompokkan hewan”.
di 4. Peserta Didik
sekitarnya. mempresentasikan hasil
3.2.10. 3.2.10.1. Setelah mengikuti kegiatannya di depan kelas. Tes
Menjelaskan serangkaian kegiatan Tertulis
ciri-ciri pembelajaran Peserta Didik dapat
mahkluk hidup menjelaskan ciriciri
di mahkluk hidup di sekitarnya.
sekitarnya.
3.2.11. 3.2.11.1. Setelah mengikuti Tes
Mengelompokk serangkaian kegiatan Tertulis
an pembelajaran Peserta Didik dapat
makhluk hidup mengelompokkan
berdasarkan makhluk hidup berdasarkan 2 JP
prinsip prinsip
klasifikasi. klasifikasi.

4.2. Menyajikan 4.2.1 4.2.1.1 Setelah mengikuti 1. Peseta Didik diminta

hasil Melakukan serangkaian kegiatan untuk mengamati beberapa
pengklasifikasian pengelompokan pembelajaran Peserta Didik dapat tumbuhan dan
makhluk tumbuhan melakukan pengelompokan beberapa hewan yang
hidup dan benda di berdasarkan tumbuhan berdasarkan persamaan mungkin sering ditemukan
lingkungan sekitar persamaan dan dan perbedaan ciri di sekitar.
berdasarkan 2. Peserta Didik
perbedaan ciri
karakteristik mengidentifikasi ciri-ciri Lembar
yang diamati. masing-masing tumbuhan. Observasi
3. Peserta Didik
4.2.2 4.2.2.1 Setelah mengikuti mengelompokkan tumbuhan
Melakukan serangkaian kegiatan dan hewan tersebut
berdasarkan prinsip
pengelompokan pembelajaran Peserta Didik dapat
klasifikasi pada Kegiatan 2.5
hewan melakukan pengelompokan “Cara mengelompokkan
berdasarkan hewan berdasarkan persamaaan tumbuh-tumbuhan” dan
persamaaan dan dan perbedaan ciri Kegiatan 2.6 “Cara
perbedaan ciri mengelompokkan hewan”.
4. Peserta Didik
mempresentasikan hasil
kegiatannya di depan kelas.

Wonosobo, Juli 2017

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

Kustriyono, M.Pd. Wawan Setiawan, S.Pd.

NIP. 197010042005011008 NIY. 060807072016061

Catatan : ........................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................
...............