BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2020/21.2 (2021.1)

Nama Mahasiswa : ALYA NURLYANA

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 857462231

Tanggal Lahir : 07 MARET 1996

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK 4205/PEMBELAJARAN TERPADU DI SD

Kode/Nama Program Studi : 119/PGSD-Ms

Kode/Nama UPBJJ : 24/BANDUNG

Hari/Tanggal UAS THE : SENIN, 05 JULI 2021

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : ALYA NURLYANA

NIM : 857462231
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK 4205/PEMBELAJARAN TERPADU DI SD
Fakultas : FKIP
Program Studi : PGSD-Ms
UPBJJ-UT : 24/BANDUNG

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada laman
https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal ujian
UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai pekerjaan
saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan aturan
akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun, serta
tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran
atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh
Universitas Terbuka.
Tasikmalaya, 05 Juli 2021

Yang Membuat Pernyataan

Alya Nurlyana
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

1. Aliran yang menpengaruhi pembebelajaran terpadu secara filosofis :

1. Aliran progesivisme, beranggapan bahwa proses pembelajaran
pada umumnya perlu sekali ditekankan pada pembentukan
kreativitas, pemberian sejmlah kegiatan, suasana yang alamiah
(natural) dan memperhatikan pengalaman siswa. Dengan kata lain
proses pembelajaran itu bersifat mekanistis.
2. Aliran konstruktivisme, aliran ini melihat pengalaman langsung siswa sebagai kunci dalam

pembelajaran. Sebab itu, pengalaman orang lain yang di formulasikan misalnya dalam suatu buku
teks perlu dihubungkan dengan pengalaman siswa secara langsung. Aliran konstruktivisme ini
menekankan bahwa pengetahuan adalah hasil konstruksi atau bentukan manusia.
3. Aliran humanisme, melihat siswa dari segi keunikan/kekhasannya, potensinya dan motivasi yang
dimilikinya. Siswa selain memiliki kesamaan juga memiliki kekhasan. Implikasi dari hal tersebut
dalam kegiatan oembelajaran yaitu, layanan pembelajaran selain bersifat klasikal, juga bersifat
invidual, pengakuan adanya siswa yang lambat dan siswa yang cepat, penyikapan yang unik
terhadap siswa baik yang menyangkut faktor personal/individual maupun yang menyangkut faktor
lingkungan sosial/kemasyarakatan.

2. Menurut pendapat saya model pembelajaran terpadu sering menggunakan model jaring laba-laba

model keterhubungan dan model keterpaduan yang dimplementasikan di sekolah dasar adalah karena
dari ketiga model tersebut sudah mencakup cara penyampaian pembelajaran di sd. Misalnya model
jaring laba – laba ini mempunyai kekuatan pemelajaran terpadu adalah model ini relatif lebih mudah
dilakukan oleh guru yang belum berpengalaman, dan model ini juga mempermudah perencanaan
kerja tim untuk mengembangkan tema ke dalam semua bidang isi pelajaran. Dan untuk model
keterhubungan, model pembelajaran terpadu yang secara sengaja diusahakan untuk menghubungkan

satu konsep dengan konsep lain, satu topik dengan topik lain, satu keterampilan dengan keterampilan
lain. Untuk model keterpaduan ini merupakan model pembelajaran terpadu yan menggunakan
pendekatan antar mata pelajaran. Kekuatan dari model keterpaduan ini adalah memudahkan siswa
untuk mengarahkan keterkaitan dan keterubungan di antara berbagai mata pelajaran.

3. 1.
SILABUS PEMBELAJARAN
Kelas/Semester : 2/2
Tema 5 : pengalamanku
Sub Tema 1 : Pengalamanku di Rumah

Kompetensi inti :
1. Menerima, menjalankan , dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara
3. Mamhami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan
cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat
bermain.
4. Menunujukan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kristis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kristis,dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan
yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Pokok Waktu belajar

Bahasa Indonesia  puisi anak  menulis dengan tulisan Teknik penilaian 26 jam  buku
3.5 mencermati puisi  tanda tegak bersambung a. penilaian pelajaran Guru
anak dalam baca menggunakan huruf sikap :  Buku
bahasa indonesia kapital tentang lembar Sisw
atau bahasa langkah-langkah observasi a
daerah melalui koordinasi gerak b. penilaian
teks tulis dan kepala, tangan, kaki pengetahuan
lisan dalan gerak tari dan : tes
3.6 membacakan mempraktikannya c. penilaian
teks puisi anak dengan kerjsama dan keterampila
tentang alam dan disiplin n : untuk
lingkungan  membaca indak puisi kerja
dalam bahasa anak tentang rubrik penilaian
indonesia dengan permainan tradisional mempraktikan
lafal, intonasi, dan mengidentifikasi gerak sikap tbuh
dan ekspresi serta meragakan gerak (duduk, membaca,
yang tepat pemanasan yang berdiri, jalan), dan
sebagai bentuk dilakukan sebelum bergerak secara
ungkapan diri melaksanakan lentur serta
permainan tersebut seimbang
secara mandiri dan
tanggung jawab
PPKn  Hubungan  Menyimak teks Teknik penilaian 26 jam  buku
1.1 Menerima gambar tentang hidup rukun a. penilaian pelajaran Guru
hubungan gambar pada yang dibacakan guru sikap :  Buku
bintang, rantai, lambang lalu menyebutkan lembar Sisw
pohon beringin, negara ungkapan yang ada observasi a
kepala banteng, dengan didalamnya dengan b. penilaian
dan padi kapas sila-sila toleransi dan pengetahuan
dan sila-sila pancasila tanggung jawab : tes
pancasila sebagai c. penilaian
anugerah Tuhan keterampila
yang Maha esa n : untuk
2.1 Bersikap bekerja kerja
sama, disiplin, rubrik penilaian
dan peduli sesuai mempraktikan
dengan sila-sila gerak sikap tbuh
Pancasila dalam (duduk, membaca,
lambang negara berdiri, jalan), dan
“garuda” bergerak secara
pancasila dalam lentur serta
kehidupan seimbang
sehari-hari
Matematika  Panjang,  Membandingkan dan Teknik penilaian 26 jam  buku
3.6 Menjelaskan dan berat dan mengukur jarak dua a. penilaian pelajaran Guru
menentukan waktu temoat terhadap sikap :  Buku
panjang dalam tempat tertentu dengan lembar Sisw
(termasuk jarak), satuan alat ukur meter dan observasi a
berat, dan waku baku berbagai alat ukur b. penilaian
dalam satuan  Jarak kemudian menyajikan pengetahuan
baku, yang antara dua dalam bentuk lisan : tes
berkaitan dengan tempat dengan teliti dan jujur c. penilaian
kehidupan dengan keterampila
sehari-hari satuan n : untuk
4.6 melakukan baku kerja
pengukuran rubrik penilaian
panjang mempraktikan
(termasuk jarak), gerak sikap tbuh
berat, dan waku (duduk, membaca,
dalam satuan berdiri, jalan), dan
baku, yang bergerak secara
berkaitan dengan lentur serta
kehidupan seimbang
sehari-hari

2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SDN WANASARI

Kelas / Semester : 2 /2 (dua)
Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
Pembelajaran ke - :1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, dan Matematika, SBdp
Alokasi waktu : 6x35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman,guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Mencermati ungkapanpermintaan maaf dan 3.6.1.Menulis dengan tulisan tegak bersambung
tolongmelalui teks tentang budayasantun menggunakan huruf kapital tentang langkah-langkah
sebagai gambaransikap hidup rukun koordinasi gerak kepala, tangan, kaki dalam gerak tari
dalamkemajemukan masyarakatIndonesia. dan mempraktikkannya dengan kerjasama dan disiplin.
4.6 Menyampaikan 4.6.1 Membaca indah puisi anak tentang permainan
ungkapanungkapansantun(menggunakan kata tradisional dan mengidentifikasi serta meragakan
“maaf”,“tolong”) untuk hidup rukundalam gerak pemanasan yang dilakukan sebelum
kemajemukan.. melaksanakan permainan tersebut secara mandiri dan
tanggung jawab

Matematika
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menjelaskan dan menentukanpanjang 3.6.1.Membandingkan dan mengukur jarak dua
(termasuk jarak),berat, dan waktu dalam tempat terhadap tempat tertentu dengan alat ukur
satuanbaku, yang berkaitan dengankehidupan meter dan berbagai alat ukur kemudian menyajikan
sehari-hari. dalam bentuk lisan dengan teliti dan jujur
4.6 Melakukan pengukuranpanjang (termasuk 4.6.1 Melakukan pengukuran panjang (termasuk
jarak),berat, dan waktu dalam satuanbaku, yang jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang
berkaitan dengankehidupan sehari-hari. berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Mengenal pola 3.2.1Melakukan Karya imajinatif dua dan tiga dimensiDan Gerak
iramasederhana melalui lagu keseharian dan alam dalam tari
anakanak.
4.2 Menampilkan pola 4.2.1 Mempraktikkangeraktarikeseharianuntukmelatihkelenturan,
iramasederhana melalui lagu dankekuatandalamrangkapengembangankebugaranjasmanidengansemang
anakanak. at
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Denganmemperhatikanpembacaantekspercakapan, siswadapatmendengarkantekspercakapan yang
berhubungandenganbudayamintamaafsebagaicerminhiduprukundalamkemajemukanmasyarakat
Indonesia denganbaik.
2. Denganmajukedepankelas, siswadapatmempraktikkanungkapansantunmenggunakan kata “maaf”
untukhiduprukundalamkemajemukandenganbenar.
3. Denganmengamatigambar jam dinding,
siswadapatmengenalsatuanbakuuntukmengukurpanjangdengantepat.
4. Denganmengamatiberbagaigambarbenda, siswadapatmemilihalatukur yang
sesuaiuntukmengukurpanjangbenda yang diukurdengantepat.
5. Dengandiskusikelompok,
siswadapatmenentukantekanankuatdanlemahpadapolairamasederhanaberbiramaduadenganbenar.
 6. Denganmengamatigambar,
siswadapatmenentukanpanjangdanpendekbunyipadapolairamasederhanaberbiramaduadengantepat.
7. Denganmengamatitekslagu “BundaPiara”, siswadapatmemainkanpolairamasederhanauntuk
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. teks tentang budaya minta maaf sebagai cermin hidup rukun
2. peta pikiran, mengenai satuan baku untuk mengukur panjang
3. teks, tentang pola irama

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat :1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar :1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 2, Tema 6: Panas dan Perpindahannya. Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek 15 menit
kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali setiap
kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan penguatan
tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat, dan
aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap disiplin
yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan perkembangan
kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk menyegarkan
suasana kembali.
Kegiatan inti Ayo Mengamati 180 menit
• SiswadiarahkanuntukmendengarkantekspercakapanantaraBenidan
Ibunya (mengamati).
• Siswamendengarkandenganpenuhkonsentrasi (mengamati).
Ayo Mengamati
• Siswadiarahkanoleh guru mengajukanpertanyaanmenggunakan
katatanyasiapa, mengapa, dimana, bagaimana,
 dankapanberdasarkangambar yang diamati (menanya).
• Siswalaindimintamenjawabpertanyaan yang diajukan (menanya).
Ayo Menulis
• Siswabertanyajawabtentangisitekspercakapan (menanya).
• Siswamenyebutkanbeberapaisitekspercakapan yang diketahuinya
(mengomunikasikan).
• Siswadiarahkanuntukmenjawabpertanyaan (menalar).
• Siswamenjawabpertanyaanberdasarkantekspercakapan yang
didengarnya (menalar).
Ayo Berlatih
• Siswamengamatigambar “Benimemintamaafkepadaibunya”
(mengamati).
• Siswabertanyajawabtentanggambar (menanya).
• Siswabertanyajawabtentangsikapsantun (menanya).
• Siswabertanyajawabtentangcaramemintamaaf (menanya).
• Siswaberlatihtentangcaramemintamaaf (mencoba).
•
Siswabersamapasangannyaberlatihmemintamaafsecarabergantian(menc
oba).
• Siswaberlatih di depankelas yang diamatiolehsiswa lain (mencoba).
Ayo Mengamati
• Siswamengamatigambar jam dinding (mengamati).
• Siswabertanyajawabtentanggambar jam dinding (menanya).
• Siswadiarahkanuntukmengukurbenda (menanya).
•Siswabertanyajawabtentangalatukur yang
digunakanuntukmengukurpanjangbenda (menanya).
• Siswamenyebutkanberbagaijenisalatukurpanjang
(mengomunikasikan).
• Siswamenyebutkanpenggarissebagaialatukurpanjangdanjuga
yangdapatdigunakandalamkehidupansehari-hari (mengomunikasikan).
• Siswabertanyajawabtentangbenda yang
pernahdiukurmenggunakanpenggaris (menanya).
• Siswabertanyajawabtentangsatuan yang terdapatpadapenggaris
(menanya).
• Siswamenyebutkansentimeter (cm) sebagaisatuanpadapenggaris
(mengomunikasikan).
• Siswabertanyajawabtentangcaramenggunakanpenggaris (menanya).
• Siswamencobamengukurbenda (mencoba).
Ayo Mencoba
•
Siswasudahmengetahuicaramengukurbendamenggunakanpenggaris(men
alar).
• Siswamengerjakanlatihanuntukmengukurbenda yang ada di
sekitar(menalar).
• Siswamengukur minimal lima benda (mencoba).
• Siswamenulisnamabenda yang diukurnya di dalamkolom yang
disediakan (mencoba).
• Siswamenulispanjangbenda yang diukurnyadengansatuan cm
(mencoba).
Ayo Berlatih
• Siswamengamatigambarberbagaijenisbenda (mengamati).
• Siswamenentukanbenda yang dapatdiukurdenganpenggaris
(mencoba).
• Siswamemberikantandacentang (√) untukbenda yang dapatdiukur
denganpenggaris (mencoba).
Ayo Bernyanyi
• Siswamembacatekslagu “Pelangi-Pelangi” (mengamati).
• Siswamenyanyikanlagu “Pelangi-Pelangi” (mencoba).
• Siswabertanyajawabtentangtekanan nada (menanya).
• Siswabertanyajawabtentangnotasiangka (menanya).
• Siswamendengarkanpenjelasan yang disampaikan guru
tentangnotasiangka (mengamati).

Ayo Berdiskusi
•
Siswaberdiskusimenentukantekanankuatdanlemahpadapolairamasederha
na (mengomunikasikan).
•
Siswaberdiskusimenentukanpanjangdanpendekbunyipadapolairamasede
rhana (mengomunikasikan).
• Siswa yang kesulitanmendapatkanbimbingan guru (mengomunikasikan).
• Siswamenyampaikanhasildiskusi di depankelas (mengomunikasikan).
• Siswamemahamicaramenentukantekanan nada kuatdan nada
lemah(menalar).
• Siswamemahamicaramenentukanpanjangdanpendekbunyi nada
(menalar).
• Siswamenggarisbawahitekslagu yang
termasukbunyipanjangdenganwarnamerah (menalar).
• Siswamenggarisbawahitekslagu yang
termasukbunyipendekdenganwarnabiru (menalar).
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah15 menit
berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama
orangtua yaitu: meminta orang tua untuk menceritakan
pengalamannya menghargai perbedaan di lingkungan sekitar rumah
lalu menceritakan hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk

3. Keterampilan
a. Mempraktikkan ungkapan santun dengan menggunakan kata “maaf”
untuk hidup rukun dalam kemajemukan

No Baik Sekali(4) Baik(3) Cukup (2) PerluBimbingan (1)

Kriteria
.
1 Penggunaan kata Mampu Mampu Mampu Belum mampu
dalam santun menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
berbahasa. bahasa verbal bahasa verbal bahasa verbal bahasa verbal
dan bahasa yang sangat dan bahasa dan bahasa
tubuh santun dan tubuh yang tubuh yang
yang sangat bahasa tubuh cukup santun.
santun. yang cukup santun.
santun atau
sebaliknya.
2 Penggunaan lafal, Mampu Mampu Mampu Belum mampu
intonasi, dan mempraktikka sebagian besar sebagian kecil mempraktikkan
ekspresi. n mempraktikka mempraktikka dalam
dalam n n menggunakan
menggunakan dalam menggunakan lafal, intonasi,
lafal, intonasi, menggunakan lafal, intonasi, dan ekspresi
dan lafal, intonasi, dan dengan tepat.
ekspresi dan ekspresi ekspresi
dengan dengan tepat. dengan
tepat. tepat.

b. Memilih alat ukur yang sesuai untuk mengukur panjang benda yangdiukur.

Baik Baik(3) Cukup (2) PerluBimbingan (1)

No. Kriteria
Sekali(4)
1 Memilih alat Mampu Mampu Mampu Belum mampu
ukur yang sesuai memilih memilih memilih memilih semua
dengan benda. semua alat sebagian besar sebagian kecil alat ukur yang
ukur alat ukur yang alat sesuai dengan
yang sesuai sesuai dengan ukur yang benda.
dengan benda. sesuai
benda. dengan benda.
2 Mengukur Mampu Mampu Mampu Belum mampu
panjang benda. mengukur mengukur mengukur Belum mampu
panjang sebagian besar sebagian kecil mengukur
benda benda yang benda yang panjang benda.
yang sesuai sesuai dengan sesuai
dengan ukuran yang dengan ukuran
ukuran sebenarnya. yang
yang sebenarnya.
sebenarnya.

c. Memainkan pola irama sederhana untuk mengiringi lagu berbirama dua.

Baik Baik(3) Cukup (2) PerluBimbingan (1)
No. Kriteria
Sekali(4)
1 Penguasaan Lagu. Hafal Hafal sebagian Hafal sebagian Belum mampu
seluruh besar syair kecil syair lagu. menghafal syair
syair lagu dan irama lagu.
lagu dan kurang tepat
irama dan sebaliknya.
dengan
tepat.
2 Kepercayaan Diri. Tidak Terlihat Memerlukan Belum
terlihat raguragu. bantuan guru. menunjukkan
ragu-ragu. kepercayaan diri.
3 Pola irama sesuai Semua pola Sebagian besar Sebagian kecil Belum mampu
dengan lagu yang irama pola irama pola irama memainkan
 diiringi. sesuai sesuai dengan sesuai pola irama yang
dengan lagu yang dengan lagu sesuai dengan
lagu yang mengiringi. yang lagu yang
mengiringi. mengiringi. mengiringi.

Mengetahui ............, .......... , 20.....

Kepala SDN WANASARI Guru Kelas 2

AAY SOBARNA, S.Pd

NIP. 196401184986101001 Alya Nurlyana -

4.
No. Aspek Yang Dinilai Baik Tidak Baik
1 Keaktifan siswa dalam bertanya tentang
materi yang disampaikan
2 Pemahaman siswa dalam penggunaan
termometer
3 Sikap siswa dalam mengikuti kegiatan
tersebut
4 Penilaian yang dicapai dalam praktek
menggunakan termometer tersebut
Skor yang dicapai
Skor Maksimum

Keterangan
Baik mendapat skor 1
Tidak baik mendapat skor 0
BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA