TUJUAN, FUNGSI, CIRI,

PRINSIP DAN RUANG LINGKUP

Oleh: Ika Candra Sayekti, M.Pd.

 Sub CP MK
Mampu menganalisis tujuan fungsi, ciri-ciri,
ruang lingkup dan prinsip penilaian
pembelajaran
INDIKATOR
• Menjelaskan tujuan penilaian pembelajaran
• Menjelaskan fungsi penilaian pembelajaran
• Mengidentifikasi ciri-ciri penilaian
• Menjelaskan prinsip penilaian
• Mengidentifikasi ruang lingkup penilaian
pembelajaran
Kelas dibagi menjadi 6 kelompok
1. Kelompok tujuan
2. Kelompok fungsi
3. Kelompok ciri-ciri
4. Kelompok prinsip penilaian
5. Kelompok dimensi pengetahuan
6. Kelompok dimensi proses kognitif
7. Kelompok afektif
8. Kelompok psikomotor
MATERI WAJIB PUNYA:
• Permendikbud th 2016 no 20,21,22,23,24
• Panduan penilaian Kurikulum 2013 versi 2016
• KKO penilaian afektif, kognitif, psikomotor
Tujuan evaluasi:
• Mengetahui keefektifan dan efisiensi sistem
pembelajaran/ program/ kurikulum
Tujuan penilaian:
• Keeping track, menelusur dan melacak proses belajar pesdik
sesuai RPP
• Checking up, mengecek ketercapaian kemampuan dan
kelemahan pesdik dalam pembelajaran
• Finding out, mencari, menemukan dan mendeteksi kekurangan,
kesalahan, kelemahan pesdik dalam pembelajaran
• Summing up, menyimpulkan tingkat penguasaan pesdik thd
kompetensi yg ditentukan

Chittenden (1994)
FUNGSI
Fungsi penilaian hasil belajar:
• Fungsi Formatif,
• Fungsi Sumatif,
• Fungsi Diagnostik,
• Fungsi Penempatan
 CIRI-CIRI
PENILAIAN
CIRI-CIRI PENILAIAN PENDIDIKAN:
• Dilakukan secara tidak langsung
• Penggunaan ukuran kuantitatif
• Menggunakan unit/satuan tetap
• Bersifat relative
• Sering terjadi kesalahan
CIRI-CIRI PENILAIAN PENDIDIKAN:
Sering terjadi kesalahan, pada aspek:
• ALAT UKUR
• ORG YG MELAKUKAN PENILAIAN
(subjektivitas, mahal/murah, hallo effect, hasil
terdahulu, salah jumlah)
• ANAK YG DINILAI
• SITUASI PENILAIAN
 PRINSIP
PENILAIAN
Prinsip penilaian:
• Sahih/valid,
sesuai data

• Objektif
Didasarkan pd prosedur dan kriteria yg jelas

• Adil

• Terpadu
Tak terpisahkan dari keg pembel.

• Terbuka
Prosedur, kriteria, dasar pengambilak keputusan dpt diakses
Prinsip penilaian:
• Menyeluruh dan berkesinambungan
Semua aspek dinilai
• Sistematis
Berencana, bertahap dg langkah tertentu
• Ekonomis
Efektif dan efisien perencanaan, pelaksanaan , pelaporan
• Akuntabel
Dapat dipertanggunjawabkan
• Edukatif
mendidik
RUANG LINGKUP
PENILAIAN
HASIL BELAJAR
Aspek penilaian:
Afektif Ruang lingkup materi
Kognitif Kompetensi Mapel
Psikomotor Kompetensi Muatan
Proses
Ranah Kognitif
 Dimensi
Pengetahuan
PENGETAHUAN FAKTUAL:
Pengetahuan ttg elemen dasar yang digunakan
untuk menjelaskan dan memahami suatu disiplin
ilmu

PENGETAHUAN KONSEPTUAL
Pengetahuan ttg:
• klasifikasi dan kategori
• prinsip dan generalisasi
• teori, model dan struktur
PENGETAHUAN PROSEDURAL
Pengetahuan ttg:
• keterampilan dalam bidang ttt dan algoritme
• Teknik dan metode dalma bidang ttt
• Kriteria u memilih dan menggunakan prosedur
yg tepat

PENGETAHUAN METAKOGNITIF
• Pengetahuan strategis
• Pengetahuan tugas-tugas kognitif
• Pengetahuan diri
Dimensi Proses
KognitiF
Mengingat
Menggambil pngetahuan yang dibutuhkan dari memori jangka panjang

Memahami
Proses mengkonstruksi makna dari pesan-psean pembelajaran, baik lisan tulisan,
grafik, melalui sumber belajar

Mengaplikasikan
Melibatkan penggunaan prosedur2 tertentu untuk megnerjakan soal latihan atau
menyelesaikan masalah.

Manganalisis
Memecah2 materi menjadi bagian2 kecil dan menentukan bagaimana hubungan
antara setiap bagian dg struktur keseluruhannya

Mengevaluasi
Membuat keputusan berdasarkan kriteria dan standar tertentu

Mencipta
Proses menyusun elemen2 mjd sebuah keseluruhan yg koheren dan fungsional
Ranah AFEKTIF
Sikap: mempengaruhi hasil belajar

KOMPONEN SIKAP

KOMPONEN KOGNISI
Bagian sikap yang timbul berdasarkan pemahaman, kepercayaan, dan
keyakinan terhadap objek

KOMPONEN AFEKSI
Bagian sikap yang timbul berdasar apa yang dirasakan siswa teradap
objek

KOMPONEN KONASI
Kecenderungan seseorang untuk bertindak dg cara tertentu terhadap
objek berdasar pengetahuan maupun perasaan terhadap objek.
Objek sikap yang dapat dinilai/diamati dalam
pembelajaran:
a. Sikap terhadap mataeri pelajaran
b. Sikap terhadap guru
c. Sikap terhadap proses pembelajaran
d. Sikat terkait nilai/ norma
e. Dll

Macam Sikap pada K13

Sikap Spiritual tertuang pada KI 1,
(dg indikator pada buku penilaian K13 hal 21)
Sikap Sosial tertuang pada KI 2
(dg indikator pada buku penilaian K13 hal 23)
Silakan dicari taksonomi terkait ranah sikap
 Ranah
PSIKOMOTORIK