TEKNIK PENGGALIAN DAN

ANALISIS DATA
BERBASIS INSTRUMEN
(Materi Pleno, 2 jam)
Pelatihan Peningkatan Kompetensi dan
Pembinaan Asesor (PPK-PA)
Tahun 2022

Apakah peserta sudah memegang dan

mempelajari Instrumen akreditasi??
info@banpaudpnf.or.id banpaudpnf.kemdikbud.go.id Karena akan digunakan saat diskusi materi ini
Jika ingin negara kuat
Pendidikannya haruslah hebat
Jadilah Asesor bermartabat
Akreditasi tepat, Pendidikan Selamat
 Pasal 60
(1) Akreditasi dilakukan untuk menentukan kelayakan program dan
satuan pendidikan pada jalur pendidikan formal dan nonformal pada
setiap jenjang dan jenis pendidikan.
1. memberikan informasi 2. memberikan 3. memberikan 4. memberikan
tentang kelayakan pengakuan peringkat rekomendasi tentang rekomendasi tentang
Satuan yang kelayakan; penjaminan mutu penjaminan mutu
dilaksanakan pendidikan untuk pendidikan untuk
berdasarkan Standar satuan PAUD dan PNF pemerintah dan
Nasional Pendidikan yang diakreditasi pihak terkait

ASESOR ,
PEJUANG
PENDIDIKAN
Kriteria Asesor Profesional
1. Menguasai substansi dan materi terkait PAUD/PNF
2. Menguasai teknologi informasi dan komunikasi (aplikasi sispena)
3. Mampu melakukan penggalian data secara mendalam dengan
berbagai metode
4. Mampu menganalisis data, hingga menghasilkan kesimpulan
penilaian yang obyektif.
5. Mampu menulis catatan hasil penilaian dengan bahasa yang baik dan
benar
6. Memahami panduan-panduan BAN PAUD dan PNF terkait
pelaksanaan akreditasi
7. Berkepribadian baik (jujur, obyektif, komitmen, tanggungjawab,
berintegritas)
 TAHAPAN AKREDITASI

• Asesor KPA hanya menilai
dokumen lampiran asesi
• Asesor menilai keberadan,
kesesuaian, kebenaran data,
konsistensi, keterhubungan
antar butir sebagai satu
system yang berjalan di
Satuan
KPA
Visitasi
•Oleh dua asesor agar mutu penilaian
terjaga sehingga; masing-masing menilai
semua butir secara INDEPENDEN
•Teknik penggalian: Trianggulasi Data
•Asesor mengumpulkan data, memberikan
catatan & melampirkan bukti lengkap agar
siapapun yang membaca informasi tsb
mengambil kesimpulan yang sama
meskipun ybs tidak melihat secara
langsung.
•Asesor validasi memastikan penilian visitasi
sesuai ketentuan
•Asesor menilai dari dokumen, foto, video,
Audio & Catatan asesor Visitasi
•Asesor validasi tidak melihat langsung
sehingga penting berdiskusi&konfrimasi dg
asesor Visitasi jika berbeda nilai
•Jika ada banding maka asesor validasi yang
pertama dikonfirmasi
Validasi &
PENETAPAN
STATUS
• Hasil penilaian yang salah akan
menyesatkan penetapan status
• PHA yang tidak tepat → perbaikan
diri asesi tidak sesuai; Rapor Mutu
Daerah tidak mengambarkan
kondisi mutu sesungguhnya;
Pogram & kebijakan pemerintah
tidak sesuai permasalahan di
lapangan

Daring (2021) → Verifikasi

Luring (2022)
Mengapa visitasi oleh dua asesor???
Agar penilain tersebut betul-betul
mencerminkan performance Lembaga dan
hasil penilaian terhindar dari subjektifitas
 PENGGALIAN DATA
TRIANGULASI DATA
1.Studi Dokumen) 1.Mengumpulkan
informasi, tanda-tanda,
2.Observasi: ciri, sifat dan hal lain
1.Observasi terhadap data terkait indikator/butir
yang teramati saat visitasi yang dinilai.
2.Observasi terhadap Simulasi
2. Menggali performance
3.Wawancara TEKNIK TUJUAN
satuan melalui butir-
butir Instrumen
Waktu penggalian akan
terlewati jika tidak DATA &
direncanakan & DATA WAKTU
disiapkan. Asesor telat SUMBER
PENGGA
sehingga terlewati 1. Data yang teramati LIAN • Yayasan/pengelola
momen pendidik langsung • Kepala Satuan, Tendik
menerima kedatangan
2. Data yang tidak • Guru/pendidik
anak. Apalagi jika telat
dan datang saat teramati langsung • Peserta didik
pembelajaran telah usai tapi ada bukti satuan • Orang tua/wali
maka tak bisa mengamati melaksanakan • Masyarakat
penataan main dan • Alumni
proses pembelajaran.
 DATA MUNCUL/
DITEMUKAN
1. Melakukan penggalian data
2. Mengumpulkan bukti sesuai
manual
3. Melakukan cek recek
kesinambungan, konsistensi &
keterhubungan antar data untuk
memastikan butir tsb benar-benar
terjadi
4. Melakukan pengecekan kembali
terhadap bukti yang sudah
dikumpulkan
5. Mengambil keputusan dalam
penilaian
PENGGALIAN DATA YG MUNCUL & TIDAK MUNCUL saat observasi visitasi
DATA TIDAK
MUNCUL
1.Memastikan butir tsb memang ada dalam
program/SOP/perencanaan satuan/
perencanaan&penilaian pembelajaran, atau dokumen
lainnya
2.Jika tidak ditemukan point 1 maka tidak dapat dilanjutkan
ke poin berikutnya
3. Penggalian data diawali dengan wawancara berbasis
dokumen terkait
4. Diperkuat dengan simulasi ulang yang dilakukan PTK
(hasil observasi divideokan)
5.Penggalian data multi metoda terus dilakukan sampai
betul-betul yakin
6.Melampirkan semua bukti dokumen, hasil wawancara dan
video simulasi
 Butir yang kemungkinan besar tidak MUNCUL/DITEMUKAN
secara langsung saat visitasi: No. 7, 23, 24, 25, 26

7 Satuan pendidikan mengupayakan keamanan anak dan lingkungan

23 Satuan pendidikan memfasilitasi layanan belajar yang inovatif.

24 Dukungan orangtua terhadap proses pembelajaran

Satuan pendidikan memfasilitasi pengembangan profesionalitas

25 pendidik dan tenaga kependidikan

Butir-butir lain juga bisa tidak teramati disebabkan sudah terlaksana sehingga perlu digali dengan multimetoda
 HIPOTESIS (Simpulan Sementara)

Seorang asesor kompeten dapat membuat hipotesis saat awal

pengamatan. Misal saat asesor melihat penataan main di kelas, asesor
memperoleh hipotesis sbb:
1. Pendidik menyediakan alat dan bahan main beragam jenisnya, ini
menggambarkan guru memberi kesempatan anak memilih alat dan
bahan main sesuai dengan minat dan idenya
2. Pendidik menyediakan LKS untuk semua anak, ini menunjukan guru tidak
menstimulasi kreatifitas anak
3. Penataan alat dan bahan main yang mencerminkan tema, tujuan ditata
menarik menunjukan ada scaffolding (pijakan) bagi anak

Hipotesis ini akan dibuktikan lebih lanjut dengan penggalian data

TEKNIK PENGGALIAN DATA

STUDI DOKUMEN OBSERVASI WAWANCARA

• PIJAKAN AWAL • BUTIR YG MUCUL • RE-CHECKING
• ALAT BANTU • BUTIR YG TIDAK • KONFIRMASI
OBSERVASI MUNCUL

Penggalian data tidak berlangsung efektif jika asesor tidak mengetahui knowledge dan indicator dari masing-
masing butir instrumen sehingga asesor telah mempelajari dan memahami setiao butir instrumen
 1. STUDI DOKUMENTASI

Sebelum observasi dilakukan seharusnya asesor sudah mengetahui berbagai dokumen yang akan jadi pijakan dan
alat bantu saat observasi (Perencanaan , Kurikulum, RPP, Penilaian, SOP, Jadwal, laporan, karya, jadwal, dll )
 ANAK ORANG
VISI USIA DINI TUA
MISI
TUJUAN
PAUD
PROGRAM

KEPALA PENGE-
GURU PAUD LOLAAN
SARPRAS RUMAH
STIMULASI Program/capaian apa menunju- Bagaimana SOP &
Sarpras apa saja Apa dukungan orangtua
TUJUAN PAUD kan satuan memfasilitasi layanan stimulasi saat
yang fungsional terhadap pembelajaran
STPPA belajar yang inovatif penyambutan anak
Alat, bahan,
media, sarana
PROSES pendukung lain

KURIKULUM PIJAKAN LINGKUNGAN

(PENATAAN LINGKUNGAN
NAM

FISIK MOTORIK

PIJAKAN DOKUMENTASI & KOMPETENSI

KOGNITIF
SEBELUM MAIN (SCAFFOLDING)
RPPM PENILAIAN ANAK BAHASA

PIJAKAN SAAT MAIN

SOSEM
(SCAFFOLDING)
Cek dokumentasi penilaian sebelumnya juga NASIONALISME
RPPH dapat menanyakan penilaian pada hari
PIJAKAN SETELAH MAIN kegiatan visitasi LOKAL
 PEMETAAN KOMPONEN IPV PAUD
Asesor seharusnya sudah mengetahui & mempelajari berbagai dokumen yang dimiliki Asesi terkait 26 butir IPV. Ini akan menjadi
ALAT BANTU saat observasi. Dokumen tsb juga memperkuat hasil observasi dan mengklarifikasi bahwa butir tersebut memang
sudah berjalan di Satuan. Karena Akreditasi itu penilaian kelayakan terhadap sistem yang SUDAH BERJALAN di Satuan bukan yang
belum dilakukan apalagi rekayasa

NO KOMPONEN BUTIR DOKUMEN APA?

1 Stimulasi Pendidik Pada Aspek Nilai Agama dan Moral 1, 2,3
2 Stimulasi Pendidik Pada Aspek Fisik Motorik 4,5,6
3 Stimulasi Pendidik Pada Aspek Kognitif 8,9,10
4 Stimulasi Pendidik Pada Aspek Bahasa 11, 12, 13
5 Stimulasi Pendidik Pada Aspek Sosial Emosional 14, 15,16,17
6 Fasilitasi Pendidik Dalam Proses Pembelajaran 18, 19, 20, 21, 22
7 Fasilitasi Satuan Pendidikan Untuk Layanan Belajar 23, 25
Inovatif dan Pengembangan Profesionalitas PTK
8 Keamanan dan lingkungan 7
9 Dukungan Orangtua 24
10 Membiasakan Perilaku Hidup Sehat 26

Asesor diminta untuk menuliskan dokumen apa terkait masing-masing butir atau komponen
 2. OBSERVASI
Teknik utama penggalian data saat visitasi

Observasi adalah teknik pengumpulan data dengan melakukan pengamatan secara lansung
terhadap objek yang dinilai dengan alat bantu dokumen pendukung terkait
 PENGGALIAN DATA
Asesor mengetahui apa yang dicari, dimana biasanya terjadi, saat kapan terjadinya, metoda penggalian data yang
diguanakan dan trampil menggunakan alat perekam bukti (foto, video, audio)
NO KOMPONEN
1 Stimulasi Pendidik Pada Aspek Nilai Agama dan Moral (Butir
1,2,3)
2 Stimulasi Pendidik Pada Aspek Fisik Motorik (4,5,6)
3 Stimulasi Pendidik Pada Aspek Kognitif (8,9,10)
4 Stimulasi Pendidik Pada Aspek Bahasa (11, 12, 13)
5 Stimulasi Pendidik Pada Aspek Sosial Emosional (14, 15,16,17)
6 Fasilitasi Pendidik Dalam Proses Pembelajaran (18, 19, 20, 21,
22
7 Fasilitasi Satuan Pendidikan Untuk Layanan Belajar Inovatif dan
Pengembangan Profesionalitas PTK (23, 25)
8 Keamanan dan lingkungan (Butir 7)
9 Dukungan Orangtua (Butir 24)
10 Membiasakan Perilaku Hidup Sehat (Butir 26)
1. Asesor sudah mengetahui kurikulum satuan, jadwal, SOP lalu
mengamati pembiasaan yang terjadi mulai dari anak datang
sampai pulang*)
2. Asesor sudah mengamati RPPH hari tsb lalu masuk ke dalam
kelas untuk mengobservasi kualitas penataan main, alat-bahan-
media pembelajaran yang digunakan*)
3. Asesor mengobservasi proses pembelajaran sehingga
memperoleh informasi & bukti terkait stimulasi pendidik
4. Asesor mengobservasi apa yang dikatakan dan dilakukan
pendidik juga peserta didik
Asesor menanyakan dokumen terkait lalu melakukan penggalian
wawancara dengan narasumber relevan. Asesor dapat melakukan
pengecekan silang informasi dari warga sekolah (pendidik, kepala
sekolah, Yayasan, orangtua, dll)
Asesor menanyakan program sekolah, pembiasan, jadwal yang
dihubungkan dengan fasilitas yang fungsional

*) Penggalian no 1 dan 2 bertanda bintang adalah hasil Studi Dokumen yang dilakukan sebelum melakukan observasi
 PENGGALIAN DATA MELALUI OBSERVASI DI
SETIAP TAHAP KEGIATAN DI SATUAN PAUD

Penataan Kegiatan Pijakan

Penerimaan Pijakan Saat Pijakan
Lingkungan Masa Transisi sebelum Kepulangan
Anak Sebelum Main Main Setelah Main
Main masuk kelas

OPENING Apa yang terjadi

sebaiknya saat jika kita tidak
datang dan mengikuti
hanya 15 tahapan Pijakan
sebelum

Semua peserta diminta menuliskan di chat zoom/Google form butir-butir instrumen nomer berapa yang
mungkin teramati/muncul di setiap tahap mulai dari kedatangan sampai anak pulang. Waktu 5-8 menit
 PENGGALIAN DATA MELALUI OBSERVASI DI
SETIAP TAHAP KEGIATAN DI SATUAN PAUD

Penataan Kegiatan Pijakan

Penerimaan Pijakan Saat Pijakan
Lingkungan Masa Transisi sebelum Kepulangan
Anak Sebelum Main Main Setelah Main
Main masuk kelas

Butir …. Butir ……..

Butir …
Data yang digali HARUS sesuai dgn yg
dimintakan instrumen
Seorang asesor ingin menggali data terkait butir no 2
Butir 2
Pendidik menstimulasi anak untuk mempraktikkan
ibadah sesuai agama/ keyakinan yang dianut.
Indikator pembelajaran dalam menstimulasi anak
untuk melakukan praktik ibadah sesuai
agama/keyakinan yang dianut, melalui:
 Pendidik menstimulasi anak untuk dapat
mengucapkan do’a sesuai dengan agamanya.
 Pendidik menstimulasi anak untuk mengucapkan
salam/ membalas salam kepada
teman/Pendidik/orangtua/orang lain
 Pendidik menstimulasi anak untuk dapat menirukan
praktik ibadah sesuai agamanya
 Pendidik mengenalkan tempat ibadah sesuai agama
anak
MARI KITA BEDAH KASUS butir no 2 ini
Asesor visitasi ke satuan pada tahun ajaran baru,
saat menggali butir no 2, ditemukan fakta:
1. semua anak belum bisa berdoa yang
distimulasi guru
2. Sebagian besar anak masih banyak diam saat
praktik ibadah
3. Sebagian besar anak tidak mengenal tempat
ibadah sesuai agamanya
Silahkah tulis di chat zoom pendapat saudara.
Apakah butir no 2 ini terjadi atau tidak?
Jika terjadi apa alasannya?
Jika tidak terjadi apa alasannya?
 SIMPULAN BEDAH KASUS

Meskipun anak belum menunjukan performa sesuai butir bukan

berarti pendidik tidak melakukan stimulasi. Karena anak masih
berada pada tahap perkembangan awal. (misal awal tahun ajaran
baru). Atau materi tersebut belum lama diberikan sehingga anak
masih berproses mengembangkan kemampuannya

Asesor menggali bukti ke arah apa & bagaimana pendidik

menstimulasi
 KASUS LAPANGAN

• Performa anak muncul tapi Pendidik tidak menstimuasi →tidak dicentang

Karena performa peserta didik sebagai penguatan bukti stimulasi dilakukan guru
• Performa anak tidak muncul tapi Pendidik menstimuasi → dicentang
• Proses saintifik ditemukan dilakukan pendidik tapi tidak muncul di perencanaan
→ ditanyakan dokumen lain seperti Panduan Pembelajaran, SOP
• Perilaku baik Jujur tidak distimulasi tapi ada perilaku baik lainnya yang dilakukan
→ tidak dicentang, karena tidak bisa menggantikan meskipun ada perilaku baik
lainnya yang dilakukan diluar permintaan instrumen
 3. WAWANCARA
Wawancara adalah suatu percakapan atau tanya jawab secara sistematis yang diarahkan untuk mengukur
performance melalui penggalian data terkait butir instrumen akreditasi

❖ Wawancara merupakan alat re-cheking atau pembuktian terhadap

informasi atau keterangan yang menunjukkan satuan melakukan hal tersebut
tapi tidak teramati secara langsung saat observasi visitasi

❖ Wawancara juga dilakukan untuk butir yang teramati saat observasi namun
asesor masih ragu-ragu sehingga diperkuat dengan wawancara dalam rangka
memastikan dan meyakini butir tersebut benar-benar menjadi bagian
pelaksanaan di Satuan

❖ Asesor perlu menyiapkan pedoman wawancara (pertanyaan terbuka) namun

juga bisa terjadi on the spot sesuai kondisi

❖ Asesor harus memperhatikan Etika & Teknik Wawancara. Asesor bukan

sedang menguji pihak yang diwawancarai tapi menggali informasi sesuatu
yang mereka miliki
 Kiat wawancara
❖ Asesor perlu membangun relasi dan kepercayaan dengan asesi.
❖ Menggali dengan 5W + 1 H, what, why, where, who, when, how. Namun lebih banyak
menggunakan “mengapa” dan “bagaimana”
❖ Asesor menggunakan pertanyaan terbuka, agar menghasilkan eksplanasi, tidak hanya
menghasilkan jawaban “ya” atau ”tidak”
❖ Menggunakan kalimat ringkas. Makin panjang pertanyaan, makin menurun kemampuan
yang diwawancarai mencerna pertanyaan itu (diupayakan maksimal sekitar 16 kata)
❖ Pilih pertanyaan pokok (main question), yang darinya bisa dialirkan pertanyaan lanjutan
secara snow-ball (melebar) maupun funnel (mengerucut)
❖ Wawancara yang baik akan menghasilkan banyak informasi yang akurat. Wawancara
yang buruk menghasilkan informasi yang menyesatkan dan memicu banyak
bantahan/konflik.
 4. SIMULASI
Simulasi adalah kegiatan meminta seseorang mempraktikkan kembali hal yang telah dilakukan namun
tidak muncul visitasi

❖ Misal: Pendidik telah melakukan stimulasi terkait perilaku Jujur namun saat observasi visitasi tidak muncul.
Pendidik memiliki dokumen terkait stimulasi perilaku jujur ini (RPPH, foto, Penilaian). Asesor perlu
pembuktian untuk meyakinkannya dalam pengambilan keputusan bahwa stimulasi itu benar-benar terjadi

❖ Simulasi hanya untuk butir yang asesor menduga telah dilakukan asesi

❖ Asesor harus menyampaikan dengan jelas simulasi yang diminta untuk dilakukan pendidik

❖ Simulasi divideokan oleh asesor sebagai bukti observasi

 KETRAMPILAN MEREKAM &
MENDOKUMENTASIKAN BUKTI
Ketidaksiapan, ketidakpiawaian, ketidaklengkapan asesor visitasi mendokumentasikan bukti menyebabkan asesor
validasi tidak yakin terhadap penilaian asesor visitasi. Ada momen terlewat atau tidak terekam.

HAL-HAL YANG HARUS DIPERHATIKAN & DIPERSIAPKAN SEBELUM BERANGKAT VISITASI:

❖ Cerdas memilih yang akan didokumentasikan
❖ Mampu menetapkan durasi pendokumentasian untuk mendapatkan moment bukti yang representatif
❖ Siap dengan alat perekam (Audio, Video, Foto, Buku Catatan)
❖ Alat perekam dengan kapasitas cukup
❖ Alat perekam sudah memiliki bateray yang cukup
❖ Piawai melakukan pendokumentasian (audio, video, foto juga catatan)
❖ Selalu cek recek hasil pendokumentasian
APAKAH LAMPIRAN BUKTI CUKUP HANYA FOTO? APAKAH HARUS VIDEO??
Tuliskan di chat zoom pendapat anda terhadap 2 foto ini terkait keyakinan asesor VALIDASI saat menilai
dokumen & catatan asesor visitasi. Apakah asesor validasi yakin atau tidak? Mengapa??

LAMPIRAN BUKTI A LAMPIRAN BUKTI B

Pendidik memberikan contoh cara shalat yang benar Kepada anak- Pendidik telah memberikan contoh mengucapkan doa sebelum dan
anak saat waktu shalat, lalu mencontohkan dan memperbaiki doa sesudah makan kepada anak melalui doa yang dikuasai oleh anak,
shalat ketika sedang dilakukan. Tidak semua anak dapat mengikuti atau bagi yang belum hafal mengikuti doa yang dilafalkan oleh
dengan baik dan fokus pada contoh yang diberikan oleh pendidik gurunya.
APAKAH LAMPIRAN BUKTI CUKUP HANYA FOTO? APAKAH HARUS VIDEO??
Tuliskan di chat zoom pendapat anda terhadap 2 foto ini terkait keyakinan asesor VALIDASI saat menilai
dokumen & catatan asesor visitasi. Apakah asesor validasi yakin atau tidak? Mengapa??

LAMPIRAN BUKTI A LAMPIRAN BUKTI B

V X

Pendidik memberikan contoh cara shalat yang benar Kepada anak- Pendidik telah memberikan contoh mengucapkan doa sebelum dan
anak saat waktu shalat, lalu mencontohkan dan memperbaiki doa sesudah makan kepada anak melalui doa yang dikuasai oleh anak,
shalat ketika sedang dilakukan. Tidak semua anak dapat mengikuti atau bagi yang belum hafal mengikuti doa yang dilafalkan oleh
dengan baik dan fokus pada contoh yang diberikan oleh pendidik gurunya.
INSTRUMEN PENILAIAN
VISITASI (IPV) PAUD
BESERTA MANUALNYA
 PETUNJUK UMUM
1) Instrumen Penilaian Visitasi (IPV) PAUD terdiri dari 26 butir. Setiap butir memiliki bobot nilai yang
berbeda.
2) Pelajari seluruh butir instrumen sebelum melaksanakan visitasi/penilaian ke satuan PAUD.
3) Lakukan pengamatan langsung atau melalui foto/video/dokumen lainnya terhadap seluruh proses
kegiatan pembelajaran.
4) Jika tidak semua indikator butir teramati saat visitasi, maka dilakukan penelusuran dari bukti
lainnya antara lain: foto, video, dokumen atau hasil wawancara; setiap bukti wawancara
dituliskan dalam bentuk narasi catatan per butir dan dapat ditambahkan dengan rekaman suara;
5) Penggalian data melalui wawancara dapat dilakukan kepada: kepala sekolah, Pendidik, tenaga
kependidikan lainnya, orangtua, serta pihak lain yang terkait.
6) Dokumen lainnya dapat berupa kurikulum satuan pendidikan, perencanaan (semester, mingguan,
harian), hasil penilaian yang berupa catatan anekdot atau hasil karya anak.
7) Unggah semua data pendukung hasil visitasi dan hasil penelusuran bukti/dokumen pada setiap
butir instrumen.
8) Asesor harus menuliskan catatan hasil penilaian per butir berupa antara lain: alasan pemberian
jawaban, penjelasan foto/video/dokumen lainnya, atau hal-hal khusus yang ditemukan.
9) Asesor mengisi format data satuan PAUD yang divisitasi/dinilai sebagaimana berikut ini.
 PEMETAAN KOMPONEN IPV PAUD
NO KOMPONEN BUTIR

1 Stimulasi Pendidik Pada Aspek Nilai Agama dan Moral 1, 2,3

2 Stimulasi Pendidik Pada Aspek Fisik Motorik 4,5,6

3 Stimulasi Pendidik Pada Aspek Kognitif 8,9,10
4 Stimulasi Pendidik Pada Aspek Bahasa 11, 12, 13
5 Stimulasi Pendidik Pada Aspek Sosial Emosional 14, 15,16,17
6 Fasilitasi Pendidik Dalam Proses Pembelajaran 18, 19, 20, 21, 22

7 Fasilitasi Satuan Pendidikan Untuk Layanan Belajar Inovatif 23, 25

dan Pengembangan Profesionalitas PTK
8 Keamanan dan lingkungan 7
9 Dukungan Orangtua 24

10 Membiasakan Perilaku Hidup Sehat 26

 PENGGALIAN DATA KOMPONEN 1, 2, 3, 4, 5 , 6

VISI
ALAT,
TUJUAN PAUD MISI
BAHAN, RPPH RPPM KURIKULUM TUJUAN
STPPA
MEDIA PROGRAM

PROSES
NAM
PIJAKAN LINGKUNGAN
(PENATAAN LINGKUNGAN)
SCAFFOLDING
FISIK MOTORIK
DOKUMENTASI & KOMPETENSI
PIJAKAN
PENILAIAN ANAK
SEBELUM MAIN (SCAFFOLDING) KOGNITIF

PIJAKAN SAAT MAIN BAHASA

(SCAFFOLDING)

SOSEM
PIJAKAN SETELAH MAIN

STIMULASI
PENDIDIK
 CONTOH INSTRUMEN DAN MANUAL IPV PAUD
INTRUMEN
1. Pendidik menstimulasi anak untuk
mempraktikkan berbagai pengalaman
keagamaan dalam konteks keimanan kepada
Tuhan Yang Maha Esa.
MANUAL
INDIKATOR
Indikator pembelajaran dalam
menstimulasi kemampuan anak
mempraktikkan berbagai
pengalaman keagamaan dalam
konteks keimanan kepada Tuhan
Yang Maha Esa, melalui:
❑ Pendidik menanamkan nilai-nilai ❑ Asesor mengamati secara langsung maupun
keagamaan/keimanan melalui
dialog, dongeng, cerita baik
dengan alat maupun tanpa alat,
dan/atau membaca buku cerita
(story telling).
TEKNIK PENGGALIAN DATA
melalui foto/video/dokumen lainnya:
• Pada tahapan fairy tale stage (3-6 tahun)
menjelang realistic stage (7-12 tahun)
Pendidik menanamkan nilai-nilai
keagamaan/keimanan melalui dialog,
dongeng, cerita imajiner baik dengan alat
maupun tanpa alat, dan/atau membaca buku
cerita (story telling) dalam proses
pembelajaran
• Sikap/perilaku anak mengenal Tuhan YME
melalui dialog, dongeng, cerita.
 CONTOH INSTRUMEN DAN MANUAL IPV PAUD
INTRUMEN
INDIKATOR
1. Pendidik menstimulasi anak
untuk mempraktikkan ❑ Pendidik mengenalkan makhluk ciptaan
berbagai pengalaman Tuhan (manusia /matahari/bulan/
keagamaan dalam konteks bintang/pelangi) dan mengenalkan benda
hasil karya manusia (rumah/meja
keimanan kepada Tuhan Yang
/sepatu/makanan).
Maha Esa.
❑ Pendidik memberikan contoh perilaku
baik sesuai dengan nilai agama terhadap
manusia sebagai ciptaan Tuhan YME
MANUAL
TEKNIK PENGGALIAN DATA
❑ Asesor mengamati secara langsung maupun melalui
foto/video/dokumen lainnya:
• Pendidik saat mengenalkan makhluk ciptaan Tuhan
(manusia/matahari/ bulan/ bintang/ pelangi) dan
mengenalkan benda hasil karya manusia
(rumah/meja/sepatu/ makanan) dalam proses
pembelajaran
• Respon/tanggapan anak ketika Pendidik/orang dewasa
menanyakan siapa yang menciptakan manusia/matahari/
bulan/ bintang/ pelangi/langit dan benda hasil karya
manusia;
❑ Asesor mengamati secara langsung maupun melalui
foto/video/dokumen lainnya:
• Pendidik saat memberikan contoh perilaku baik sesuai
dengan nilai agama terhadap manusia sebagai ciptaan
Tuhan YME, misalnya melalui dialog, mendongeng,
bercerita baik dengan alat maupun tanpa alat, membaca
buku cerita (story telling) dalam proses pembelajaran
• Sikap dan perilaku baik anak sesuai dengan nilai agama
terhadap manusia sebagai ciptaan Tuhan YME dalam
berbagai aktivitas seperti mengucapkan salam,
mengucapkan terima kasih, memohon maaf.
 CONTOH INSTRUMEN DAN MANUAL IPV PAUD
INTRUMEN MANUAL
1. Pendidik menstimulasi anak INDIKATOR TEKNIK PENGGALIAN DATA
untuk mempraktikkan ❑ Pendidik memberikan contoh ❑ Asesor mengamati secara langsung maupun melalui
berbagai pengalaman perilaku baik terhadap makhluk foto/video/dokumen lainnya:
keagamaan dalam konteks ciptaan Tuhan YME melalui kegiatan • Pendidik saat memberikan contoh perilaku baik
keimanan kepada Tuhan Yang memelihara tanaman dan kegiatan terhadap makhluk ciptaan Tuhan YME melalui
Maha Esa. menyayangi binatang kegiatan memelihara tanaman dan kegiatan
menyayangi binatang.
• Sikap dan perilaku baik anak terhadap makhluk
ciptaan Tuhan YME seperti menyiram
tanaman/memberi makan binatang
 TEKNIK PENGGALIAN DATA VISITASI

STUDI DOKUMEN OBSERVASI WAWANCARA

• RPPH hari visitasi • Asesor sudah menetapkan tempat, • RE-CHECKING
• Rancangan Penilaian hari Visitasi waktu, spot kejadian: saat anak • KONFIRMASI
• RPPM, induk dari RPPH datang, anak main, Kegiatan
pembelajaran, Kegiatan pembiasaa
• Prosem, induk dari RPPM
• Jika tidak muncul padahal dokumen
• Kurikulum
ada maka observasi dilakukan
• RPP dengan diawali wawancara lalu
• Jadwal & daftar kegiatan simulasi yang dihubungkan dengan
pembiasaan dokumen

Penggalian data dilakukan oleh asesor mengamati kelas yang sama, kejadian yang sama, dokumen yang sama
BUKAN PEMBAGIAN TUGAS.
Ingatlah selalu alasan mengapa asesor visitasi itu bertugas itu 2 (dua) orang)
 PENGGALIAN DATA MELALUI OBSERVASI DI SETIAP TAHAP KEGIATAN

Penataan Kegiatan Pijakan

Penerimaan Pijakan Saat Pijakan
Lingkungan Masa Transisi sebelum Kepulangan
Anak Sebelum Main Main Setelah Main
Main masuk kelas

❑ Pendidik menanamkan nilai-nilai
keagamaan/keimanan melalui
dialog, dongeng, cerita baik
dengan alat maupun tanpa alat,
dan/atau membaca buku cerita
(story telling).
❑ Pendidik mengenalkan makhluk
ciptaan Tuhan (manusia
/matahari/bulan/ bintang/pelangi)
dan mengenalkan benda hasil karya
manusia (rumah/meja
/sepatu/makanan).
❑ Pendidik memberikan
contoh perilaku baik
sesuai dengan nilai
agama terhadap
manusia sebagai ciptaan
Tuhan YME
❑ Pendidik memberikan contoh
perilaku baik terhadap
makhluk ciptaan Tuhan YME
melalui kegiatan memelihara
tanaman dan kegiatan
menyayangi binatang

perilaku baik pada manusia perilaku baik pada

apa saja? tanaman/binatan apa saja?
Salam, terimakasih, Mohon Merawat, memberi makan,
maaf (minimal) dstnya

Butir 15: Pendidik menstimulasi anak untuk

berperilaku prososial
 Peduli teman/lingkungannya
 Tolong menolong
 Bekerjasama
 Main bergantian
 DOKUMEN NILAI AGAMA DAN MORAL
Berdasarkan hasil penggalian data saat visitasi, asesor mendapatkan berbagai bukti

Pendidik menstimulasi praktik perilaku baik anak dengan mengucap dan menjawab salam, Pendidik membacakan cerita menguatkan keimanan anak
mohon maaf, mengucap terimakasih, beserta penguatan (reinforcement ) perilaku baik anak

Pendidik mengajak anak mengeksplorasi seraya menyebutkan tanaman, binatang lalu secara acak menanyakan kepada dari mana binatang dan tanaman tersebut berasal
 BEDAH BUKTI

Seolah-olah saudara saat ini adalah ASESOR VALIDASI

Apakah bukti yang dilampirkan ASESOR VISITASI tersebut
dapat meyakinkan saudara bahwa 4 indicator butir no.1
tersebut dicentang?
Silahkan memberikan tanggapan di chat zoom
Jika tidak cukup lalu apa masukan dan kritik saudara?
 CONTOH INSTRUMEN DAN MANUAL IPV PAUD
INTRUMEN
2. Pendidik menstimulasi anak
untuk mempraktikkan ibadah
sesuai agama/ keyakinan yang
dianut.
INDIKATOR
Indikator pembelajaran dalam
menstimulasi anak untuk melakukan
praktik ibadah sesuai agama/keyakinan
yang dianut, melalui:
❑ Pendidik menstimulasi anak untuk
dapat mengucapkan do’a sesuai
dengan agamanya.
❑ Pendidik menstimulasi anak untuk
mengucapkan salam/ membalas
salam kepada
teman/Pendidik/orangtua/orang lain
MANUAL
TEKNIK PENGGALIAN DATA
❑ Asesor mengamati secara langsung maupun melalui
foto/video/dokumen lainnya:
• Saat Pendidik memberikan contoh mengucapkan
doa kepada anak melalui bacaan langsung atau
memperdengarkan doa-doa sesuai dengan
agamanya
• Respon/tanggapan anak ketika Pendidik/orang
dewasa meminta anak mengucapkan do’a
❑ Asesor mengamati secara langsung maupun melalui
foto/video/dokumen lainnya:
• Pendidik memberikan contoh mengucapkan
salam/ membalas salam kepada teman/Pendidik/
orangtua/orang lain
• Respon/Tanggapan anak ketika mendapatkan
ucapan salam
 CONTOH INSTRUMEN DAN MANUAL IPV PAUD
INTRUMEN MANUAL
2. Pendidik menstimulasi anak INDIKATOR TEKNIK PENGGALIAN DATA
untuk mempraktikkan ❑ Pendidik menstimulasi anak untuk ❑ Asesor mengamati secara langsung maupun melalui
ibadah sesuai agama/ dapat menirukan praktik ibadah foto/video/dokumen lainnya:
keyakinan yang dianut. sesuai agamanya • Pendidik memberi stimulasi dan contoh praktik
ibadah tertentu sesuai agama anak
• Respon/tanggapan anak ketika Pendidik/orang
dewasa meminta anak mempraktikan ibadah
tertentu sesuai agamanya
❑ Pendidik mengenalkan tempat ❑ Asesor mengamati secara langsung maupun melalui
ibadah sesuai agama anak foto/video/dokumen lainnya:
• Pendidik memfasilitasi anak untuk mengenal
tempat ibadah (melalui kunjungan langsung atau
melalui foto/video)
• Respon/tanggapan anak ketika dikenalkan tempat
ibadah (melalui kunjungan langsung atau melalui
foto/video)
Butir no. 2. Pendidik menstimulasi anak untuk mempraktikkan ibadah
sesuai agama/ keyakinan yang dianut.
❑Pendidik menstimulasi anak untuk dapat mengucapkan do’a sesuai
dengan agamanya.

Pendidik menstimulasi doa pada kegiatan Sebelum Main

Video pendek dengan pengambilan gambar yang tepat jauh lebih
meyakinkan siapapun yang ingin kita sampaikan informasi

Pendidik menstimulasi doa pada kegiatan Sebelum Main

❑ Pendidik menstimulasi anak untuk dapat
❑ Pendidik mengenalkan tempat ibadah sesuai agama anak
menirukan praktik ibadah sesuai agamanya

Pendidik memberikan contoh cara shalat yang benar

Kepada anak-anak saat waktu shalat, lalu
mencontohkan dan memperbaiki doa shalat ketika
sedang dilakukan.
 CONTOH INSTRUMEN DAN MANUAL IPV PAUD
INTRUMEN
3. Pendidik menstimulasi anak
dalam pembiasaan untuk
berperilaku terpuji/ berbudi
luhur.
INDIKATOR
Indikator pembelajaran terkait
pembiasaan anak berperilaku
terpuji/berbudi luhur, antara lain
melalui:
❑ Pendidik membiasakan anak untuk
menghormati orang yang lebih tua
MANUAL
TEKNIK PENGGALIAN DATA
❑ Asesor mengamati secara langsung maupun melalui
foto/video/dokumen lainnya:
• Pendidik membiasakan anak menghormati orang
yang lebih tua melalui contoh langsung, dialog,
dongeng, cerita baik dengan alat maupun tanpa
alat, membaca buku cerita/story telling
• Respon/tanggapan anak saat berinteraksi dengan
Pendidik atau orang yang lebih tua
 CONTOH INSTRUMEN DAN MANUAL IPV PAUD
INTRUMEN
3. Pendidik menstimulasi anak
dalam pembiasaan untuk
berperilaku terpuji/ berbudi
luhur.
INDIKATOR
❑ Pendidik membiasakan anak untuk
bersikap jujur
❑ Pendidik menstimulasi anak untuk
menolong orang lain
MANUAL
TEKNIK PENGGALIAN DATA
❑ Asesor mengamati secara langsung maupun melalui
foto/video/dokumen lainnya:
• Pendidik membiasakan anak untuk bersikap jujur untuk: mengatakan
apa adanya jika berbicara (tidak berbohong); mengambil sesuai
jatah/haknya jika ada pembagian sesuatu (pembagian permen); anak
menceritakan apa yang dia lakukan; anak menyatakan perasaannya;
mengakui salah jika ternyata melakukan kesalahan
• Respon/tanggapan anak ketika diminta mengambil sesuai
jatah/haknya jika ada pembagian sesuatu (pembagian permen)
❑ Asesor mengamati secara langsung maupun melalui
foto/video/dokumen lainnya:
• Pendidik menstimulasi anak untuk menolong orang lain: membantu
teman yang kesulitan/ membutuhkan pertolongan; turut serta pada
kegiatan bere-beres saat selesai bermain; bersedia membantu
Pendidik/temannya yang sedang kesulitan; bersedia
menunda/menghentikan permainannya ketika ada temannya yang
tiba-tiba menemui musibah (misalnya jatuh, terpeleset, sakit); sabar
menunggu giliran.
• Respon/tanggapan ketika melihat teman atau orang sekitarnya perlu
pertolongan
 CONTOH INSTRUMEN DAN MANUAL IPV PAUD
INTRUMEN MANUAL
4. Pendidik INDIKATOR TEKNIK PENGGALIAN DATA
menstimulasi anak
untuk menunjukkan Indikator pembelajaran dalam menstimulasi ❑ Asesor mengamati secara langsung maupun melalui
kemampuan motorik kemampuan motorik kasar anak, antara lain: foto/video/dokumen lainnya:
kasar ❑ Berjalan, berlari, melompat, meloncat, • Pendidik menstimulasi motorik kasar anak melalui:
meluncur, skipping (lompat tali), dan lain- berjalan, berlari, melompat, meloncat, meluncur,
lain skipping (lompat tali), dan lain-lain; menekuk dan
❑ Menekuk dan meregang, mendorong dan meregang, mendorong dan menarik, mengangkat dan
menarik, mengangkat dan menurunkan, menurunkan, dan lain-lain; memutar, mengocok,
dan lain-lain melingkar, melambungkan, dan lain-lain; melempar,
❑ Memutar, mengocok, melingkar, menangkap, menendang, memukul dan lain-lain
melambungkan, dan lain-lain • Kemampuan motorik kasar anak yang ditunjukkan
❑ Melempar, menangkap, menendang, dengan: berjalan, berlari, melompat, meloncat,
memukul dan lain-lain meluncur, skipping (lompat tali), dan lain-lain; menekuk
dan meregang, mendorong dan menarik, mengangkat
dan menurunkan, dan lain-lain; memutar, mengocok,
melingkar, melambungkan, dan lain-lain; melempar,
menangkap, menendang, memukul dan lain-lain
 CONTOH INSTRUMEN DAN MANUAL IPV PAUD
INTRUMEN MANUAL
5. Pendidik INDIKATOR TEKNIK PENGGALIAN DATA
menstimulasi anak Indikator pembelajaran dalam Asesor mengamati secara langsung maupun melalui
untuk menunjukkan menstimulasi kemampuan motorik halus foto/video/dokumen lainnya:
kemampuan motorik anak, antara lain: • Pendidik menstimulasi motorik halus anak melalui: memindahkan
halus  Memindahkan benda dari tangan benda dari tangan satu ke tangan lainnya; mencoret-
satu ke tangan lainnya coret/menggambar/melukis; menyusun balok/puzzle/benda
 Mencoret- lainnya; meremas/membentuk/menggunting/merobek;
coret/menggambar/melukis menggunakan alat tulis dengan luwes dan tepat (posisi jempol,
 Menyusun balok/puzzle/benda telunjuk dan jari tengah menggenggam pensil)
lainnya • Kemampuan motorik halus anak yang ditunjukkan dengan:
 Meremas/membentuk/menggunting memindahkan benda dari tangan satu ke tangan lainnya;
/merobek mencoret-coret/menggambar/melukis; menyusun
 Menggunakan alat tulis balok/puzzle/benda lainnya;
meremas/membentuk/menggunting/merobek; menggunakan
alat tulis dengan luwes dan tepat (posisi jempol, telunjuk dan jari
tengah menggenggam pensil)
 CONTOH INSTRUMEN DAN MANUAL IPV PAUD
INTRUMEN MANUAL
6. Pendidik INDIKATOR TEKNIK PENGGALIAN DATA
menstimulasi anak Indikator pembelajaran terkait pengenalan dan Asesor mengamati secara langsung maupun melalui
untuk mengenal dan pembiasaan hidup bersih dan sehat adalah foto/video/dokumen lainnya:
membiasakan anak terbiasa untuk: • Pendidik mengenalkan dan membiasakan Perilaku Hidup
Perilaku Hidup Bersih  Mencuci tangan dengan air mengalir Bersih dan Sehat (PHBS): mencuci tangan dengan air
dan Sehat (PHBS) menggunakan sabun mengalir menggunakan sabun; menggosok gigi dan
 Menggosok gigi dan memotong kuku memotong kuku; menaruh sampah pada tempatnya;
 Menaruh sampah pada tempatnya membersihkan lingkungan setelah bermain; menggunakan
 Membersihkan lingkungan setelah bermain masker/face shields, menjaga jarak aman, menutup mulut
 Standar penanganan covid-19 saat bersin/batuk, selalu mencuci tangan dengan
sabun/hand sanitizer
• Anak terbiasa melakukan PHBS dengan cara: mencuci
tangan dengan air mengalir menggunakan sabun;
menggosok gigi dan memotong kuku; menaruh sampah
pada tempatnya; membersihkan lingkungan setelah
bermain; menggunakan masker/face shields, menjaga jarak
aman, menutup mulut saat bersin/batuk, selalu mencuci
tangan dengan sabun/hand sanitizer
 CONTOH INSTRUMEN DAN MANUAL IPV PAUD
INTRUMEN
7. Satuan pendidikan
mengupayakan INDIKATOR
keamanan anak dan Indikator satuan pendidikan dalam
lingkungan mengupayakan keamanan anak dan lingkungan
antara lain:
 Memastikan satuan pendidikan
menerapkan standar dan prosedur
keselamatan anak
 Melakukan safety talk (mengkampanyekan
prosedur kesalamatan dan keamanan)
secara berkala kepada peserta didik,
pendidik dan tenaga kependidikan.
 Mengadakan emergency drills (praktik
menghadapi keadaan darurat) secara
berkala.
MANUAL
TEKNIK PENGGALIAN DATA
Asesor mengamati secara langsung maupun melalui
foto/video/dokumen lainnya:
• Pendidik dan/atau tenaga kependidikan menerapkan
standar dan prosedur keamanan dan keselamatan
anak, seperti waspada terhadap orang tidak dikenal,
melindungi anggota tubuh yang sensitif, menghindari
diri dari benda berbahaya;
• Pendidik dan/atau tenaga kependidikan melakukan
safety talk (mengkampanyekan prosedur kesalamatan
dan keamanan) secara berkala kepada peserta didik,
pendidik dan tenaga kependidikan;
• Pendidik dan/atau tenaga kependidikan melakukan
emergency drills (praktik menghadapi keadaan
darurat) secara berkala.
 CONTOH INSTRUMEN DAN MANUAL IPV PAUD
INTRUMEN
8. Pendidik INDIKATOR
menstimulasi Indikator pembelajaran dalam
kemampuan anak menstimulasi kemampuan anak
dalam proses dalam proses pemecahan masalah:
pemecahan masalah  Menstimulasi anak agar bisa
mengidentifikasi masalah yang
dihadapi sesuai dengan tingkat
usia
 Menstimulasi anak untuk
mencari solusi masalah yang
dihadapi
 Memberikan dukungan
(scaffolding) kepada anak untuk
menyelesaikan masalah yang
dihadapi
 Memberikan penghargaan
kepada anak apabila masalah
sudah terpecahkan
MANUAL
TEKNIK PENGGALIAN DATA
Asesor mengamati secara langsung maupun melalui
foto/video/dokumen lainnya:
 Pengamatan terhadap Pendidik:
• Pendidik menstimulasi kemampuan mengidentifikasi masalah
yang dihadapi anak sesuai dengan tingkat usia melalui berbagai
kegiatan main sesuai dengan ide anak (contoh: mengapa
bangunanku selalu jatuh kalau sudah tinggi?)
• Pendidik menstimulasi kemampuan anak untuk mencari solusi
melalui berbagai kegiatan main (contoh: coba ditambah dengan
balok yang lebih kecil ukurannya.)
• Pendidik memberikan dukungan (scaffolding) untuk
menyelesaikan masalah yang dihadapi melalui penguatan dalam
bentuk pertanyaan, pernyataan, atau bentuk lain yang relevan
(contoh: Jika sudah tegak boleh ditambah kembali baloknya.).
• Pendidik memberikan penghargaan kepada anak dalam bentuk
memberi jempol/tepuk tangan/apresiasi lain yang relevan
 Pengamatan terhadap anak:
• Kemampuan anak untuk mengidentifikasi dan memecahkan
masalah (contoh: membagi 1 kue kepada 3 temannya, membuat
bangunan dari alat dan bahan yang ada di sekitarnya)
 CONTOH INSTRUMEN DAN MANUAL IPV PAUD
INTRUMEN MANUAL
9. Pendidik INDIKATOR TEKNIK PENGGALIAN DATA
menstimulasi Indikator pembelajaran dalam menstimulasi Asesor mengamati secara langsung maupun melalui
kemampuan anak kemampuan anak untuk berpikir logis, kritis foto/video/dokumen lainnya:
untuk berpikir logis, dan kreatif sesuai dengan tingkat usia antara  Pendidik menstimulasi kemampuan berpikir logis, kritis
kritis dan kreatif lain: dan kreatif sesuai dengan tingkat usia berdasarkan contoh
 Memahami persamaan konkret melalui:
 Memahami perbedaan • pemahaman persamaan dan perbedaan;
 Memahami konsep menghubungkan • pemahaman konsep menghubungkan
 Mengklasifikasi berdasarkan bentuk, • Pengklasifikasian berdasarkan bentuk, ukuran, dan
ukuran, dan warna warna
 Memahami konsep sebab-akibat • Pemahaman konsep sebab-akibat
 Kemampuan anak berpikir logis, kritis dan kreatif yang
ditunjukkan dengan: memahami persamaan; memahami
perbedaan; memahami konsep menghubungkan;
mengklasifikasi berdasarkan bentuk, ukuran, dan warna;
memahami konsep sebab-akibat.
 CONTOH INSTRUMEN DAN MANUAL IPV PAUD
INTRUMEN MANUAL
10. Pendidik INDIKATOR TEKNIK PENGGALIAN DATA
menstimulasi Indikator pembelajaran dalam menstimulasi Asesor mengamati secara langsung maupun melalui
kemampuan anak kemampuan anak untuk berpikir simbolis foto/video/dokumen lainnya:
untuk berpikir sesuai dengan tingkat usia antara lain:  Pendidik menstimulasi kemampuan berpikir simbolis
simbolis  Mengenal konsep bilangan dan/atau huruf. sesuai dengan tingkat usia berdasarkan contoh konkret
 Menyebutkan dan menggunakan konsep melalui:
bilangan dan/atau huruf. • Pengenalan konsep bilangan dan/atau huruf.
 Mempresentasikan berbagai benda dalam • Memotivasi anak untuk menyebutkan dan menggunakan
bentuk karya. konsep bilangan dan/atau huruf.
 Mempresentasikan berbagai imajinasinya • Memotivasi anak untuk mempresentasikan berbagai
dalam bentuk karya. benda dalam bentuk karya.
• Memotivasi anak untuk mempresentasikan berbagai
imajinasinya dalam bentuk karya.
 Kemampuan anak berpikir simbolis yang ditunjukan
dengan: Mengenal konsep bilangan dan/atau huruf;
Menyebutkan dan menggunakan konsep bilangan dan/atau
huruf; Mempresentasikan berbagai benda dalam bentuk
karya; Mempresentasikan berbagai imajinasinya dalam
bentuk karya.
 CONTOH INSTRUMEN DAN MANUAL IPV PAUD
INTRUMEN MANUAL
11. Pendidik memfasilitasi INDIKATOR TEKNIK PENGGALIAN DATA
proses pembelajaran
agar anak memahami Indikator pembelajaran dalam memahami Asesor mengamati secara langsung maupun melalui
bahasa reseptif bahasa reseptif (menyimak) antara lain foto/video/dokumen lainnya:
melalui: • Pendidik menstimulasi keterampilan menyimak
 Cerita sederhana pada anak, melalui: bercerita, tanya jawab,
 Pertanyaan sederhana menyampaikan pernyataan melalui kegiatan main.
 Pernyataan sederhana • Anak menjawab pertanyaan Pendidik,
memberikan tanggapan atas pernyataan Pendidik
(sesuai tingkat usia anak melalui kegiatan main).
 CONTOH INSTRUMEN DAN MANUAL IPV PAUD
INTRUMEN
12. Pendidik memfasilitasi
proses pembelajaran
INDIKATOR
dalam menstimuliasi Indikator pembelajaran dalam mengungkapkan
anak untuk bahasa ekspresif antara lain melalui:
mengungkapkan  Bertanya/menjawab pertanyaan
bahasa (ekspresif)  Berkomunikasi secara lisan
 Bercerita/menceritakan kembali yang
diketahui
 Mengekspresikan perasaan/ide/keinginan
dalam bentuk coretan/tulisan
MANUAL
TEKNIK PENGGALIAN DATA
Asesor mengamati secara langsung maupun melalui
foto/video/dokumen lainnya:
• Pendidik menstimulasi keterampilan mengungkapkan
bahasa pada anak, melalui: tanya jawab, dialog
(komunikasi lisan), bercerita/menceritakan kembali yang
diketahui, mengekspresikan perasaan/ide/keinginan
melalui kegiatan main.
• Anak bertanya tentang berbagai hal, berdialog,
bercerita/menceritakan kembali yang diketahui,
mengekspresikan perasaan/ide/keinginan (sesuai tingkat
usia anak melalui kegiatan main).
 CONTOH INSTRUMEN DAN MANUAL IPV PAUD
INTRUMEN
13. Pendidik memfasilitasi INDIKATOR
proses pembelajaran Indikator pembelajaran keaksaraan antara lain
keaksaraan (pra melalui:
membaca dan pra  Mengamati/memegang/ menyentuh
menulis) bahan bacaan dalam bentuk
gambar/tulisan cetak maupun non cetak
 Kegiatan pra membaca dengan berbagai
media (alat dan bahan) sesuai dengan
tingkat usia melalui bermain
 Kegiatan pra menulis dengan berbagai alat
dan bahan sesuai dengan tingkat usia
melalui bermain
MANUAL
TEKNIK PENGGALIAN DATA
Asesor mengamati secara langsung maupun melalui
foto/video/dokumen lainnya:
• Pendidik menstimulasi keterampilan keaksaraan anak
dengan menyediakan dan menggunakan bahan bacaan
dalam bentuk gambar/tulisan baik cetak maupun non
cetak; membacakan buku setiap hari kepada anak;
mengajak anak untuk mengenal bentuk huruf-huruf besar
dan huruf kecil, bunyi huruf-huruf vokal dan konsonan
melalui berbagai media (alat dan bahan); mengajak anak
untuk menuliskan huruf/kata melalui berbagai alat dan
bahan melalui kegiatan bermain sesuai dengan tingkat
usia serta merawat buku dengan baik.
• Anak membolak-balikkan halaman buku, membawa buku
kesayangannya, pura-pura membaca, membaca gambar,
mengenali huruf-huruf pada namanya, menuliskan
huruf/kata melalui berbagai alat dan bahan melalui
kegiatan bermain sesuai dengan tingkat usia serta
merawat buku dengan baik.
 CONTOH INSTRUMEN DAN MANUAL IPV PAUD
INTRUMEN MANUAL
14. Kemampuan Pendidik INDIKATOR TEKNIK PENGGALIAN DATA
untuk menstimulasi
Indikator Asesor mengamati secara langsung maupun melalui foto/video/dokumen lainnya:
anak dalam
pembelajaran dalam  Pendidik menstimulasi kebiasaan antri, disiplin dan bertanggungjawab kepada
mengendalikan diri
menstimulasi anak anak, melalui kegiatan main sambil belajar
mengendalikan diri,  Anak terbiasa melaksanakan:
antara lain: • Kebiasaan antri: jika masuk ke ruang kelas tidak berebut saling mendahului;
jika mendapatkan pembagian sesuatu dari Pendidik mengikuti sesuai
 Kebiasaan antri urutan/gilirannya; jika akan bertanya sesuatu kepada Pendidik atau teman
 Disiplin mengikuti urutan mana yang lebih dahulu mengacungkan tangan (tidak
 Bertanggungjawab berebut); jika mau keluar melalui pintu memberi kesempatan kepada teman
yang lebih dahulu berdiri atau berjalan
• Disiplin: terbiasa menaruh tas/sepatu pada tempatnya; terbiasa merapikan
permainannya setelah selesai bermain; selalu cuci tangan setelah selasai
bermain/ makan/mengerjakan sesuatu; terbiasa menaruh/membuang
sampah pada tempat sampah; terbiasa menutup pintu jika masuk ke kamar
kecil/toilet; terbiasa menyiram closet jika selesai buang air kecil/besar
• Bertanggungjawab: anak menuntaskan kegiatan main yang telah dipilih
sesuai dengan tingkat usia; anak mematuhi aturan bermain (anak merapikan
kembali alat permainannya setelah selesai bermain)
 CONTOH INSTRUMEN DAN MANUAL IPV PAUD
INTRUMEN MANUAL
15. Pendidik INDIKATOR TEKNIK PENGGALIAN DATA
menstimulasi anak
Indikator pembelajaran terkait perilaku Asesor mengamati secara langsung maupun melalui
untuk berperilaku
prososial anak antara lain: foto/video/dokumen lainnya:
prososial
 Peduli teman/lingkungannya  Pendidik menstimulasi anak untuk berperilaku prososial melalui
 Tolong menolong pembiasaan peduli teman/lingkungan, tolong menolong,
 Bekerjasama bekerjasama, main bergantian.
 Main bergantian  Anak terbiasa melaksanakan:
• Peduli teman/lingkungannya: respon anak ketika ada temannya
yang bersedih; respon anak ketika ada temannya yang tidak
kebagian APE; respon anak ketika ada alat main yang
berceceran di lantai; respon anak ketika mereka mengetahui
kran air kamar mandi lupa tidak dimatikan.
• Tolong menolong: respon anak ketika ada temannya meminta
pertolongan; perilaku membantu teman lain ketika anak
sedang kerja kelompok.
• Bekerjasama: perilaku anak-anak ketika melakukan kegiatan
bersama, bekerjasama dalam tim.
• Main bergantian: perilaku anak terhadap temannya dalam
menggunakan alat dan bahan main; perilaku anak untuk
berbagi kesempatan dengan temannya (saling mengalah).
 CONTOH INSTRUMEN DAN MANUAL IPV PAUD
INTRUMEN MANUAL
16. Pendidik
menstimulasi anak INDIKATOR TEKNIK PENGGALIAN DATA
untuk mengenal dan Indikator pembelajaran anak dalam mengenal Asesor mengamati secara langsung maupun melalui
mencintai negara dan mencintai negara melalui simbol dan foto/video/dokumen lainnya:
melalui simbol dan lambang negara meliputi:  Pendidik menstimulasi anak untuk mengenal dan
lambang negara  Bendera negara (Sang Merah Putih) mencintai negara melalui simbol dan lambang negara
 Garuda Pancasila yang meliputi Bendera negara (Sang Merah Putih);
 Lagu kebangsaan dan/atau lagu Nasional Garuda Pancasila; Lagu kebangsaan dan/atau lagu
 Presiden RI dan Wakil Presiden RI Nasional; Presiden RI dan Wakil Presiden RI.
 Anak mengenal simbol dan lambang negara yang meliputi
Bendera negara (Sang Merah Putih); Garuda Pancasila;
Lagu kebangsaan dan/atau lagu Nasional; Presiden RI dan
Wakil Presiden RI.
 CONTOH INSTRUMEN DAN MANUAL IPV PAUD
INTRUMEN
17. Pendidik menstimulasi anak untuk mengenal MANUAL
keragaman budaya daerah INDIKATOR
Indikator pembelajaran anak dalam
mengenal keragaman budaya daerah
meliputi antara lain:
❑ Bahasa daerah
❑ Lagu-lagu daerah
❑ Tarian daerah
❑ Pakaian daerah
TEKNIK PENGGALIAN DATA
Asesor mengamati secara langsung
maupun melalui foto/video/dokumen
lainnya:
❑ Pendidik menstimulasi anak untuk
mengenal keragaman budaya daerah
meliputi bahasa daerah, lagu-lagu
daerah, tarian daerah dan pakaian
daerah.
❑ Anak mengenal keragaman budaya
daerah meliputi bahasa daerah, lagu-
lagu daerah, tarian daerah dan
pakaian daerah.
 CONTOH INSTRUMEN DAN MANUAL IPV PAUD
INTRUMEN MANUAL
18. Pemanfaatan sumber INDIKATOR TEKNIK PENGGALIAN DATA
belajar berbasis Indikator pembelajaran terkait Asesor mengamati secara langsung maupun melalui
potensi lingkungan pemanfaatan sumber belajar berbasis foto/video/dokumen lainnya:
sekitar (ruangan, potensi lingkungan sekitar antara lain  Pendidik memfasilitasi anak untuk memanfaatkan sumber belajar
bahan, alat, serta adalah: berbasis potensi lingkungan sekitar antara lain:
sumber lainnya)  Menggunakan ruangan atau tempat • Memfasilitasi ruangan atau tempat di lingkungan sekitar
di lingkungan sekitar sebagi sumber sebagi sumber belajar (seperti lapangan, toko/warung, pasar,
belajar tempat ibadah)
 Memanfaatkan mahluk hidup di • Memfasilitasi mahluk hidup di lingkungan sekitar sebagai
lingkungan sekitar sebagai sumber sumber belajar (seperti tanaman, binatang)
belajar • Memfasilitasi bahan-bahan yang ada di lingkungan sekitar
 Memanfaatkan bahan-bahan yang untuk sumber belajar (seperti daun, ranting, batu, pasir,
ada di lingkungan sekitar untuk bunga, buah)
sumber belajar  Anak memanfaatkan sumber belajar berbasis potensi lingkungan
sekitar seperti: ruangan atau tempat di lingkungan sekitar sebagi
sumber belajar (seperti lapangan, toko/warung, pasar, tempat
ibadah); mahluk hidup di lingkungan sekitar sebagai sumber
belajar (seperti tanaman, binatang); bahan-bahan yang ada di
lingkungan sekitar untuk sumber belajar (seperti daun, ranting,
batu, pasir, bunga, buah)
 CONTOH INSTRUMEN DAN MANUAL IPV PAUD
INTRUMEN MANUAL
19. Pendidik
INDIKATOR TEKNIK PENGGALIAN DATA
menyediakan
berbagai pilihan Indikator pembelajaran terkait penyediaan Asesor mengamati secara langsung maupun melalui
kegiatan bermain berbagai pilihan kegiatan bermain sesuai foto/video/dokumen lainnya:
sesuai dengan tahap dengan tahap perkembangan dan minat anak  Pendidik memfasilitasi penyediaan berbagai pilihan
perkembangan dan antara lain: kegiatan bermain sesuai dengan tahap perkembangan
minat anak  Tersedianya berbagai pilihan kegiatan dan minat anak antara lain:
bermain yang memfasilitasi kemerdekaan • Yang memfasilitasi kemerdekaan anak untuk belajar
anak untuk belajar (memungkinkan anak memilih kegiatan sesuai
 Tersedianya berbagai pilihan kegiatan dengan minatnya)
bermain yang terkait dengan konteks • yang terkait dengan konteks lingkungan
lingkungan (kemaritiman, pertanian, industri)
 Tersedianya berbagai pilihan kegiatan • yang mengandung tiga jenis main (main sensori
bermain yang mengandung tiga jenis main motor, main peran dan main pembangunan)
 Anak memilih berbagai kegiatan bermain sesuai dengan
minatnya.
 CONTOH INSTRUMEN DAN MANUAL IPV PAUD
INTRUMEN
20. Pendidik memfasilitasi INDIKATOR
kegiatan
Indikator pembelajaran terkait kegiatan yang
pembelajaran dengan
dilakukan dengan pendekatan saintifik ditandai foto/video/dokumen lainnya:
pendekatan saintifik
dengan Pendidik mengajak anak-anak untuk:
 Mengamati benda/gambar/foto/video
terkait pengetahuan yang akan
disampaikan
 Bertanya terkait pengetahuan yang akan
dikenalkan
 Mengumpulkan informasi menggunakan
berbagai media terkait dengan
pengetahuan yang akan dikenalkan
 Mengasosiasikan pengetahuan melalui
berbagai kegiatan main anak
 Mengomunikasikan pengetahuan melalui
berbagai kegiatan main anak
MANUAL
TEKNIK PENGGALIAN DATA
Asesor mengamati secara langsung maupun melalui
 Pendidik memfasilitasi pendekatan saintifik sesuai dengan
tingkat usia anak yang ditandai oleh antara lain:
• Mengajak anak untuk mengamati
benda/gambar/foto/video terkait pengetahuan yang
akan disampaikan
• Memotivasi anak untuk bertanya terkait pengetahuan
yang akan dikenalkan
• Memfasilitasi anak untuk mengumpulkan informasi
menggunakan berbagai media terkait dengan
pengetahuan yang akan dikenalkan
• Mendorong anak untuk mengasosiasikan pengetahuan
melalui berbagai kegiatan main anak
• Mendorong dan memfasilitasi anak untuk
mengomunikasikan pengetahuan melalui berbagai
kegiatan main anak
 Anak mengeksplorasi kegiatan main dengan pendekatan
saintifik sesuai dengan tingkat usia.
 CONTOH INSTRUMEN DAN MANUAL IPV PAUD
INTRUMEN MANUAL
21. Pendidik INDIKATOR TEKNIK PENGGALIAN DATA
menstimulasi anak
Indikator pembelajaran terkait kegiatan Asesor mengamati secara langsung maupun melalui
agar dapat berkarya
menstimulasi anak agar dapat berkarya sesuai foto/video/dokumen lainnya:
sesuai ide dan
ide dan minatnya dengan menggunakan  Pendidik menstimulasi anak agar dapat berkarya sesuai
minatnya dengan
berbagai alat dan bahan antara lain melalui: ide dan minatnya dengan menggunakan berbagai alat dan
menggunakan
 Membuat karya yang dibuat sendiri oleh bahan (tanah liat, daun, ranting, batu, kerang, benang,
berbagai alat dan
anak sesuai ide/minatnya menggunakan kain, balok, kayu, bambu, dan lain-lain) antara lain melalui:
bahan
alat dan bahan • Memfasilitasi alat dan bahan agar anak dapat membuat
 Membuat karya yang dibuat bersama karya sesuai ide dan minatnya
dengan temannya • Mendorong anak untuk membuat karya bersama
 Kebebasan memanfaatkan alat dan bahan dengan temannya
yang ada disekitarnya untuk membuat • Memfasilitasi adanya kebebasan memanfaatkan alat
karya dan bahan yang ada di sekitarnya untuk membuat
karya
 Anak membuat/memiliki karya sesuai dengan ide dan
minatnya baik secara individual/kelompok dengan
menggunakan alat dan bahan yang ada di sekitarnya.
 CONTOH INSTRUMEN DAN MANUAL IPV PAUD
INTRUMEN
22. Pendidik memberikan INDIKATOR
dukungan
Indikator pembelajaran terkait dukungan
(scaffolding) pada
kegiatan (scaffolding) pada anak saat
anak saat melakukan
melakukan kegiatan antara lain melalui:
kegiatan
 Menata alat/bahan untuk menstimulasi
pemikiran, keingintahuan, eksplorasi, dan
percakapan anak
 Memberikan inspirasi awal sebelum anak
bermain melalui buku, benda asli, miniatur,
video, gambar, dan lain-lain sesuai tema
dan kegiatan
 Memberikan dukungan, penguatan, dan
perluasan ide pada saat anak melakukan
kegiatan
 Memberikan kebebasan dan otonomi
kepada anak untuk mengeksplorasi ide-ide
mereka dan menentukan sendiri kegiatan
yang akan dilakukan oleh anak
MANUAL
TEKNIK PENGGALIAN DATA
Asesor mengamati secara langsung maupun melalui
foto/video/dokumen lainnya:
 Pendidik memfasilitasi dukungan (scaffolding) pada anak
saat melakukan kegiatan antara lain melalui:
• Menata alat/bahan untuk menstimulasi pemikiran,
keingintahuan, eksplorasi, dan percakapan anak
• Menginspirasi awal sebelum anak bermain melalui
buku, benda asli, miniatur, video, gambar, dan lain-lain
sesuai tema dan kegiatan
• Memberikan dukungan, penguatan, dan perluasan ide
melalui pertanyaan terbuka pada saat anak melakukan
kegiatan
• Memberikan kebebasan dan otonomi kepada anak
untuk mengeksplorasi ide-ide mereka dan menentukan
sendiri kegiatan yang akan dilakukan oleh anak
 Anak merespon dukungan (scaffolding) yang diberikan oleh
Pendidik sebagaimana tersebut di atas.
 CONTOH INSTRUMEN DAN MANUAL IPV PAUD
INTRUMEN MANUAL
23. Satuan pendidikan
memfasilitasi layanan INDIKATOR TEKNIK PENGGALIAN DATA
belajar yang inovatif. Indikator satuan pendidikan dalam Asesor mengamati secara langsung maupun melalui
memfasilitasi layanan belajar yang inovatif foto/video/dokumen lainnya mengenai fasilitasi layanan
antara lain melalui: belajar inovatif (ada konsep nilai tambah berbasis kearifan dan
 Inovasi model atau metode pembelajaran budaya lokal) yang dilakukan Satuan pendidikan, antara lain
 Mengaitkan pembelajaran dengan budaya melalui:
lokal • Inovasi model atau metode pembelajaran
 Memanfaatkan media belajar berbasis IT • Mengaitkan pembelajaran dengan budaya lokal
dan digital • Memanfaatkan media belajar berbasis IT dan digital
 Menjadi tempat • Menjadi tempat pelatihan/workshop/observasi/studi
pelatihan/workshop/observasi/studi banding/pengembangan model/riset PAUD baik diadakan
banding/pengembangan model/riset PAUD mandiri, kerjasama maupun pemerintah
baik diadakan mandiri, kerjasama maupun
pemerintah
 CONTOH INSTRUMEN DAN MANUAL IPV PAUD
INTRUMEN
24. Dukungan orangtua
terhadap proses INDIKATOR
pembelajaran
Indikator pembelajaran terkait dukungan
orangtua dapat dibuktikan dengan indikator:
 Membantu program sekolah melalui
persatuan orangtua murid
 Adanya media komunikasi antara satuan
pendidikan dengan orangtua
 Kerjasama satuan PAUD dengan orangtua
 Menjadi narasumber/Pendidik
pendamping di kelas anak
MANUAL
TEKNIK PENGGALIAN DATA
Asesor mengamati secara langsung maupun melalui
foto/video/dokumen lainnya mengenai kerjasama Satuan
pendidikan dengan orangtua dalam berbagai kegiatan, antara
lain:
• Membentuk POMG/komite/forum orangtua untuk
menjadi media komunikasi antara orangtua dan satuan
pendidikan
• Adanya komunikasi dua arah melalui berbagai media
(contoh: buku penghubung, Whatsapp Group, Facebook)
• Melaksanakan program sekolah seperti berenang, makan
bersama, field trip.
• Menjadi narasumber/Pendidik pendamping di kelas anak
 CONTOH INSTRUMEN DAN MANUAL IPV PAUD
INTRUMEN
25. Satuan pendidikan
memfasilitasi INDIKATOR
pengembangan Indikator satuan pendidikan dalam
profesionalitas memfasilitasi pengembangan profesionalitas
pendidik dan tenaga pendidik dan tenaga kependidikan, antara lain
kependidikan melalui:
 Diskusi internal dan berbagi praktik baik
dalam lingkungan satuan PAUD
 Pelatihan/magang/observasi atas inisiatif
masing-masing Pendidik baik internal
maupun eksternal atau tugas dari yg
berwenang
 Memastikan adanya pengembangan
profesional secara berkelanjutan bagi
pendidik/tenaga kependidikan
MANUAL
TEKNIK PENGGALIAN DATA
Asesor mengamati secara langsung maupun melalui
foto/video/dokumen lainnya mengenai fasilitasi satuan
pendidikan terhadap pengembangan profesionalitas pendidik
dan tenaga kependidikan, antara lain melalui:
• Memfasilitasi diskusi internal dan berbagi praktik baik
dalam pembelajaran
• Memfasilitasi pelatihan/magang/ observasi atas inisiatif
masing-masing Pendidik baik internal maupun eksternal
atau tugas dari yg berwenang
• Memfasilitasi adanya pelatihan/magang/ observasi/studi
banding untuk peningkatan wawasan secara berkala
 CONTOH INSTRUMEN DAN MANUAL IPV PAUD
INTRUMEN MANUAL
26. Satuan pendidikan
mengenalkan dan INDIKATOR TEKNIK PENGGALIAN DATA
membiasakan Indikator satuan pendidikan dalam Asesor mengamati secara langsung maupun melalui
Perilaku Hidup Sehat memfasilitasi pengenalan/pembiasaan perilaku foto/video/dokumen lainnya mengenai fasilitasi satuan
hidup sehat, antara lain melalui: pendidikan dalam pengenalan/pembiasaan perilaku hidup
 Pengenalan makanan sehat bergizi sehat, antara lain melalui:
seimbang • Pengenalan makanan sehat bergizi seimbang (contoh:
 Membiasakan minum air putih dalam makan bersama makanan sehat)
jumlah yang cukup • Membiasakan minum air putih dalam jumlah yang cukup
 Membiasakan mencuci tangan dengan (contoh: menyediakan air minum di satuan PAUD)
sabun • Membiasakan mencuci tangan dengan sabun (contoh:
 Membiasakan berkegiatan di luar kelas Satuan PAUD menyediakan air bersih dan sabun)
pada pagi hari untuk mendapatkan sinar • Membiasakan berkegiatan di luar kelas pada pagi hari
matahari untuk mendapatkan sinar matahari (contoh: senam
bersama, jalan sehat, permainan tradisional yang
menggerakkan badan)
PANDUAN TUGAS PENGGALIAN DATA

TUGAS SAAT
PELATIHAN

TANTANGAN
BAGI
PESERTA
TUGAS MANDIRI
Sampai 2 Juni
 TANTANGAN SAAT PELATIHAN
• Peserta pelatihan seolah-olah sedang melakukan visitasi
• Semua peserta melakukan tugas sebagai asesor visitasi
• Peserta mengamati satu butir di komponen sesuai pembagian tugas di materi Landasan Teori (Narasumber membagi untuk
memastikan 26 butir dikerjakan)
• Waktu pengerjaan tugas 30 menit untuk satu butir
• Peserta diminta oleh pengajar provinsi mempesentasikan hasil tugasnya
• Saat satu peserta mempresentaiskan hasil visitasinya, peserta lain seolah-olah menjadi asesor Validasi
• Setelah peserta memaparkan hasil kerjanya lalu SELURUH PESERTA lain sebagai asesor validasi memberikan tanggapan (masukan,
kritik, komentar) diberi waktu 5-7 menit
• Masukan dituliskan lewat google form berisi:
• Tuliskan nama saudara
• Tuliskan NIA,
• Checklist asal provinsi saudara
• Tuliskan nama peserta sebagai asesor visitasi yang akan saudara berikan tanggapan
• Tuliskan nomer butir yang akan ditanggapi,
• Tuliskan saran/kritikan/masukan/tanggapan penguatan atau tanggapan lain yang relevan. Gunakan kalimat singkat, padat,
jelas, fokus dengan tata SPOK (Subjek, Predikat, Objek, Keterangan)
• Pengajar provinsi menunjuk asesor validasi yang telah mengisi tanggapannya di google form menyampaikan secara langsung
• Pengajar pusat memberikan tanggapan terhadap: 1 presentasi peserta asesor visitasi; 2. tanggapan peserta sebagai asesor validasi
 LAPORAN TUGAS
NO Indikator BUKTI (Alamat link data) Narasi analisis terhadap Keputusan Penilaian indicator
Butir data Butir
1 ❑ Pendidik mengenalkan makhluk ❑ 1.1 V
ciptaan Tuhan (manusia
❑ 1.2 X
/matahari/bulan/ bintang/pelangi)
dan mengenalkan benda hasil
karya manusia (rumah/meja
/sepatu/makanan).
❑ Pendidik memberikan contoh
perilaku baik sesuai dengan nilai
agama terhadap manusia sebagai
ciptaan Tuhan YME

dst

26
 PANDUAN TUGAS MANDIRI PENGGALIAN
DATA (PASKA PELATIHAN)
1. Peserta seolah-olah melakukan penggalian data pada saat visitasi
2. Peserta seolah-olah telah mengambil data dalam bentuk foto,
video, audio, dan atau dokumen lainnya terkait bukti 26 butir IPV.
3. Untuk itu peserta mencari bukti terkait 26 butir IPV semaksimal
mungkin yang dapat dikumpulkan sehingga mengarah kepada
putusan centang yang meyakinkan
4. Peserta dapat mengumpulkan bukti dari berbagai sekolah di
internet atau membuat simulasi sendiri
5. Tugas dikirimkan paling lambat 2 Juni 2022 jam 23.59
PANDUAN BAGI PENGAJAR DI BREAKOUT ROOM
UNTUK MATERI TEKNIK PENGGALIAN DATA

Pengajar menguatkan materi 45-60 menit untuk nomer-nomer

1 butir yang selalu krusial dan banyak pertanyaan dilapangan
(dapat menggunakan materi PAA visitasi)

2 Peserta diberi waktu mengerjakan 1 butir IPV selama 30 menit.

Pengajar mengamati presentasi peserta sebagai asesor visitasi

3 seraya membaca tanggapan asesor validasi di google form4.
Pengajar memberikan tanggapan dan penguatan
 TERIMA KASIH
info@banpaudpnf.or.id
@banpauddanpnf

0812-9276-5586

BADAN AKREDITASI NASIONAL

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI DAN PENDIDIKAN NONFORMAL
Komplek Direktorat Jenderal Dikdasmen Kemdikbud
Gedung F Lantai 2 Jl. RS Fatmawati, Cipete, Jakarta Selatan
Telepon: (021) 7658424, Faksimili: (021) 7698141