RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MA Almaarif Singosari

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI (Sebelas) / 2 (Dua)
Materi Pokok : Jenis dan Penanggulangan Bencana Alam Melalui Edukasi, Kearifan
Lokal, dan Pemanfaatan Teknologi Modern
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
 KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi dasar Indikator

3.7 Menganalisis jenis dan 3.7.1 Memahami jenis dan karakteristik
penanggulangan bencana bencana alam.
alam melalui edukasi, 3.7.2 Menguraikan siklus penanggulangan
kearifan lokal, dan bencana alam
pemanfaatan teknologi 3.7.3 Memahami persebaran wilayah rawan
modern bencana alam di Indonesia
 4.7 Membuat sketsa, denah, 3.7.4 Memahami lembaga yang berperan
dan/atau peta potensi dalam penanggulangan bencana alam
bencana wilayah setempat 3.7.5 Menjelaskan penanggulangan bencana
serta strategi mitigasi alam melalui edukasi, kearifan lokal, dan
bencana berdasarkan peta pemanfaatan teknologi modern.
tersebut 3.7.6 Menjelaskan partisipasi masyarakat
dalam mitigasi bencana alam di Indonesia.

C. Tujuan pembelajaran
1. Peserta didik mampu memahami dan mengidentifikasi jenis dan karakteristik bencana
alam melalui diskusi dan tanya jawab dengan benar.
2. Peserta didik mampu memahami siklus penanggulangan bencana melalui diskusi dan
peragaan dengan model demonstrasi atau sosio drama dengan benar.
3. Peserta didik mampu memahami dan menganalisis persebaran wilayah rawan bencana
alam di Indonesia melalui diskusi kelompok dengan benar.
4. Peserta didik mampu mengidentifikasil lembaga-lembaga yang berperan dalam
penanggulangan bencana alam melalui diskusi dan tanya jawab dengan tepat.
5. Peserta didik mampu menjelaskan penganggulangan bencana alam melalui edukasi,
kearifan lokal, dan pemanfaatan teknologi modern dengan benar dan tepat.
6. Peserta didik mampu memahami partisipasi masyarakat dalam mitigasi bencana alam
di Indonesia melalui diskusi dan tanya jawab dengan benar.
D. Materi pembelajaran
 Jenis dan karakteristik bencana
 Siklus penanggulangan bencana alam
 Persebaran wilayah rawan bencana alam di Indonesia
 Lembaga-lembaga yang berperan dalam penanggulangan bencana alam
 Penanggulangan bencana alam melalui edukasi, kearifan lokal, dan pemanfaatan
teknologi modern
 Partisipasi masyarakat dalam mitigasi bencana alam di Indonesia
E. Pendekatan, model, dan Metode pembelajaran
Pendekatan : Contextual Teaching and Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi dan tanya jawab
F. Media Pembelajaran dan sumber belajar
Media :
 Google Sites
 Video pembelajaran
 Gambar
 PPT

Sumber belajar

 Buku sumber : Geografi untuk SMA/MA Kelas XI, Penerbit Erlangga

 Buku-buku penunjang yang relevan
 Komputer dan proyektor
 Hand Out

G. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

Pertemuan 1

Uraian Alokasi
kegiatan
Waktu
 Pendidik memberi salam dan menanyakan kabar para
peserta didik.
 Salah satu peserta didik diminta untuk memimpin doa.
 Pendidik memantau kehadiran dengan mengabsen
Awal peserta didik sebagai sikap disiplin. 15 Menit
 Peserta didik diberitahu tujuan pembelajaran yang
diharapkan atau garis besar materi yang akan dipelajari.
Mengamati
 Peserta didik membaca dan memahami buku teks
geografi tentang jenis dan karakteristik bencana alam.
 Peserta didik mengamati gambar dan video
pembelajaran tentang jenis dan karakteristik bencana
alam.
 Pendidik menampilkan power point tentang materi
jenis dan karakteristik bencana alam.
 Peserta didik mengamati dan memahami power point
yang disampaikan oleh pendidik.
Menanya
 Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait hasil
pengamatan dan pemahaman mengenai materi jenis
 dan karakteristik bencana alam.
 Peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawab
pertanyaan yang disampaikan temannya.
 Pendidik membantu mengarahkan dan menambahkan
jawaban terkait pertanyaan.
 Peserta didik diberikan pertanyaan mengenai materi
secara acak untuk menumbuhkan rasa antusias dan
rasa ingin tahu.
 Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait hasil
pengamatan dan pemahaman mengenai materi jenis
dan karakteristik bencana alam.
Inti/pokok 100 menit
 Peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawab
pertanyaan yang disampaikan temannya.
 Pendidik membantu mengarahkan dan menambahkan
jawaban terkait pertanyaan.
 Peserta didik diberikan pertanyaan mengenai materi
secara acak untuk menumbuhkan rasa antusias dan
rasa ingin tahu.
Mengeksplorasikan
 Peserta didik mencari informasi jawaban mengenai
pertanyaan yang disampaikan dengan membaca buku
ajar dan buku referensi lain atau mengamati video
pembelajaran yang telah ditampilkan oleh pendidik.
 Peserta didik mendiskusikan pertanyaan yang telah
disampaikan.
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya
jawab dan hasil diskusi yang telah dilakukan, serta
melengkapinya dengan membaca buku ajar , buku
referensi yang relevan, dan pengamatan video
pembelajaran yang telah ditampilkan.
 Peserta didik mengidentifikasi dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh mengenai materi jenis dan
karakteristik bencana alam, kemudian
menyimpulkannya.
Mengasosiasikan
 Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang jenis dan
karakteristik bencana alam.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menuliskan hasil pengamatan,
pemahaman, dan diskusi mengenai materi jenis dan
karakteristik bencana alam.
 Peserta didik mempresentasikan atau menyampaikan
hasil pemahaman didepan kelas dan akan ditanggapi
 oleh peserta didik lain.
 Pendidik memberikan penegasan terhadap hasil
pembelajaran peserta didik.
 Pendidik dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
 Pendidik memberikan kesempatan bertanya kepada
Penutup 20 menit
peserta didik untuk materi yang belum dipahami.
 Pendidik menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.

Pertemuan 2

Uraian Alokasi
kegiatan
Waktu
 Pendidik memberi salam dan menanyakan kabar para
peserta didik.
 Salah satu peserta didik diminta untuk memimpin doa.
 Pendidik memantau kehadiran dengan mengabsen
Awal peserta didik sebagai sikap disiplin. 15 Menit
 Peserta didik diberitahu tujuan pembelajaran yang
diharapkan atau garis besar materi yang akan
dipelajari.
Mengamati
 Peserta didik diminta untuk membaca dan memahami
buku teks tentang siklus penanggulangan bencana
 Peserta didik diberikan tugas untuk mencari video
pembelajaran dan gambar mengenai siklus
penanggulangan bencana.
 Peserta didik diminta untuk memahami video
pembelajaran dan gambar yang ditugaskan.
Menanya
 Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait hasil
pengamatan tentang siklus penanggulangan bencana.
 Pendidik menampung pertanyaan peserta didik dan
memberi kesempatan kepada tiap peserta didik atau
menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab
pertanyaan temannya.
 Peserta didik diberikan pertanyaan terkait siklus
Inti/Pokok penanggulangan bencana. 100 Menit
Mengeksplorasikan
 Peserta didik mencari informasi jawaban mengenai
pertanyaan yang disampaikan dengan membaca buku
 ajar dan buku referensi lain atau mengamati video
pembelajaran yang telah ditampilkan oleh pendidik.
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya
jawab dan hasil diskusi yang telah dilakukan, serta
melengkapinya dengan membaca buku ajar, buku
referensi yang relevan, dan pengamatan video
pembelajaran yang telah ditampilkan.
 Peserta didik mengidentifikasi dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh mengenai materi jenis dan
karakteristik bencana alam, lalu menyimpulkannya.
Mengasosiasikan
 Peserta didik menyusun hasil ringkasan tentang siklus
penanggulangan bencana
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menuliskan hasil ringkasan.
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja dengan
mengaktifkan microfon dan memberikan tanggapan.
 Pendidik memberikan penegasan terhadap hasil
pembelajaran peserta didik.
 Pendidik dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
 Pendidik memberikan kesempatan bertanya untuk
Penutup
materi yang belum dipahami. 20 menit
 Pendidik menyampaikan recana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.

Pertemuan 3

Uraian Alokasi
kegiatan
Waktu
 Pendidik memberi salam dan menanyakan kabar para
peserta didik.
 Salah satu peserta didik diminta untuk memimpin doa.
Awal 15 Menit
 Pendidik memantau kehadiran dengan mengabsen
peserta didik sebagai sikap disiplin.
 Peserta didik diberitahu tujuan pembelajaran yang
diharapkan atau garis besar materi yang akan dipelajari.
Mengamati
 Peserta didik diminta untuk mencari artikel tentang
bencana alam
 Peserta didik membaca buku teks dan artikel tentang
persebaran daerah rawan bencana alam di Indonesia.
  Peserta didik diberi kesempatan untuk mengamati
persebaran wilayah rawan bencana alam di Indonesia.
 Peserta didik mengamati gambar dan peta tentang
bencana alam dan wilayah persebaran bencana alam di
Indoensia.
Menanya
 Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan tentang persebaran daerah
rawan bencana alam di Indonesia.
 Pendidik memberi kesempatan kepada peserta didik
lain atau menunjuk secara acak peserta didik lain
untukmenjawab pertanyaan yang diajukan.
Inti/pokok  Peserta didik diberikan pertanyaan untuk 100 menit
menumbuhkan rasa ingin tahu terkait materi yang
diajarkan.
Mengeksplorasikan
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
untuk tugas pertemuan berikutnya.
 Setiap kelompok ditugaskan untuk membuat peta
persebaran untuk jenis-jenis bencana di Indonesia.
 Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk
mengidentifikasi dan menganalisis bencana alam
kaitannya dengan letak Indonesia.
Mengasosiasikan
 Peserta didik secara berkelompok menyusun hasil
diskusi mengenai persebaran daerahh rawan bencana
alam di Indonesia.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menuliskan laporan hasil diskusi
kelompok.
 Pendidik memberikan penegasan terhadap hasil
pembelajaran peserta didik.
 Pendidik dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
 Pendidik memberikan kesempatan bertanya untuk
Penutup 20 menit
materi yang belum dipahami.
 Pendidik menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
Pertemuan 4

Uraian Alokasi
kegiatan
Waktu
 Pendidik memberi salam dan menanyakan kabar para
peserta didik.
 Salah satu peserta didik diminta untuk memimpin doa.
Awal  Pendidik memantau kehadiran dengan mengabsen 15 Menit
peserta didik sebagai sikap disiplin.
 Peserta didik diberitahu tujuan pembelajaran yang
diharapkan atau garis besar materi yang akan
dipelajari.
Mengamati
 Peserta didik diminta untuk mencari informasi
mengenai lembaga-lembaga yang berperan dalam
penanggulangan bencana alam dan tugasnya di buku
teks, artikel, dan berbagai sumber referensi lain.
 Peserta didik diminta untuk membaca dan memahami
informasi yang didapat mengenai lembaga-lembaga
yang berperan dalam penanggulangan bencana alam
dan tugasnya.
Menanya
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mengajukan
pertanyaan terkait lembaga-lembaga yang berperan
dalam penanggulangan bencana alam dan tugasnya.
 Setiap peserta didik diberi kesempatan untuk
menjawab pertanyaan yang diajukan temannya atau
pendidik menunjuk secara acak peserta didik.
 Pendidik mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
terkait tentang lembaga-lembaga yang berperan dalam
penanggulangan bencana alam dan tugasnya.
Mengeksplorasikan 100 menit
Inti/pokok  Peserta didik mencari jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan yang diajukn dengan membaca buku ajar
dan artikel.
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya
jawab yang dilakukan dan melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan artkel terkait materi tentang
lembaga-lembaga yang berperan dalam
penanggulangan bencana alam dan tugasnya.
 Peserta didik menulis ringkasan secara mandiri untuk
mengidentifikasi dan menganalisis ragam informasi
yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk
menyimpulkan tentang lembaga-lembaga yang
berperan dalam penanggulangan bencana alam dan
tugasnya.
 Mengasosiasikan
 Peserta didik menyusun hasil ringkasan tentang
lembaga-lembaga dalam penanggulangan bencana
alam dan tugasnya.

Mengkomunikasikan
 Peserta didik menuliskan hasil ringkasan
 Pendidik memberikan penegasan terhadap hasil
pembelajaran peserta didik.
 Pendidik dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
 Peserta didik diberi kesempatan bertanya untuk materi
Penutup 20 menit
yang belum dipahami.
 Pendidik menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.

Pertemuan 5

Uraian Alokasi
kegiatan
Waktu
 Pendidik memberi salam dan menanyakan kabar para
peserta didik.
 Salah satu peserta didik diminta untuk memimpin doa.
 Pendidik memantau kehadiran dengan mengabsen
Awal 15 Menit
peserta didik sebagai sikap disiplin.
 Peserta didik diberitahu tujuan pembelajaran yang
diharapkan atau garis besar materi yang akan dipelajari.
Mengamati
 Peserta didik diminta untuk mencari informasi
mengenai penanggulangan bencana alam melalui
edukasi, kearifan lokal dan pemanfaatan teknologi
modern di buku teks, artikel, dan berbagai sumber
referensi lain.
 Peserta didik diminta untuk membaca dan memahami
informasi yang didapat mengenai penanggulangan
bencana alam melalui edukasi, kearifan lokal dan
pemanfaatan teknologi modern.
Menanya
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mengajukan
pertanyaan terkait penanggulangan bencana alam
melalui edukasi, kearifan lokal dan pemanfaatan
teknologi modern.
  Setiap peserta didik diberi kesempatan untuk
menjawab pertanyaan yang diajukan atau pendidik
menunjuk secara acak peserta didik.
 Peserta didik diberikan pertanyaan terkait materi
penanggulangan bencana alam melalui edukasi,
kearifan lokal dan pemanfaatan teknologi modern.
Mengeksplorasikan
Inti/pokok 100 menit
 Peserta didik mencari jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan dengan membaca buku ajar
dan artikel.
 Peserta didik mendiskusikan dan membuat laporan
dari informasi yang didapatkan terkait materi tentang
penanggulangan bencana alam melalui edukasi,
kearifan lokal dan pemanfaatan teknologi modern.
 Peserta didik menulis ringkasan secara mandiri untuk
mengidentifikasi dan menganalisis ragam informasi
yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk
menyimpulkan tentang penanggulangan bencana alam
melalui edukasi, kearifan lokal dan pemanfaatan
teknologi modern.
Mengasosiasikan
 Peserta didik menyusun laporan tentang
penanggulangan bencana alam melalui edukasi,
kearifan lokal dan pemanfaatan teknologi modern.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menuliskan hasil ringkasan
 Peserta didik mempresentasikan laporan tentang
penanggulangan bencana alam melalui edukasi,
kearifan lokal dan pemanfaatan teknologi modern di
depan kelas dan peserta didik lain memberikan
tanggapan.
 Pendidik memberikan penegasan terhadap hasil
pembelajaran peserta didik.
 Pendidik dan peserta didik bersama-
sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
 Peserta didik diberi kesempatan bertanya untuk materi
Penutup 20 menit
yang belum dipahami.
 Peserta didik diberitahu recana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
Pertemuan 6

Uraian Alokasi
kegiatan
Waktu

 Pendidik memberi salam dan menanyakan kabar para

peserta didik.
 Salah satu peserta didik diminta untuk memimpin doa.
 Pendidik memantau kehadiran dengan mengabsen
Awal peserta didik sebagai sikap disiplin. 15 Menit
 Peserta didik diberitahu tujuan pembelajaran yang
diharapkan atau garis besar materi yang akan dipelajari.
Mengamati
 Peserta didik diminta untuk mencari informasi
mengenai partisipasi masyarakat dalam mitigasi
bencana di Indonesia dari buku teks, artikel, dan
berbagai sumber referensi lain.
 Peserta didik diminta untuk membaca dan memahami
informasi yang didapat mengenai partisipasi
masyarakat dalam mitigasi bencana di Indonesia.
Menanya
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mengajukan
pertanyaan terkait partisipasi masyarakat dalam
mitigasi bencana di Indonesia.
 Setiap peserta didik diberi kesempatan untuk
menjawab pertanyaan yang diajukan atau pendidik
menunjuk secara acak peserta didik.
 Peserta didik diberi pertanyaan terkait materi
partisipasi masyarakat dalam mitigasi bencana di
Indonesia.
Mengeksplorasikan
Inti/pokok  Peserta didik mencari jawaban dari pertanyaan- 100 menit
pertanyaan yang diajukn dengan membaca buku ajar
dan artikel.
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya
jawab yang dilakukan dan melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan artkel terkait materi tentang
partisipasi masyarakat dalam mitigasi bencana di
Indonesia.
 Peserta didik menulis ringkasan secara mandiri untuk
mengidentifikasi dan menganalisis ragam informasi
yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk
menyimpulkan tentang partisipasi masyarakat dalam
 mitigasi bencana di Indonesia.
Mengasosiasikan
 Peserta didik menyusun hasil ringkasan tentang
partisipasi masyarakat dalam mitigasi bencana di
Indonesia.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menuliskan hasil ringkasan
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja di depan
kelas dan peserta didik lain memberikan tanggapan.
 Pendidik memberikan penegasan terhadap
hasil
 pembelajaran peserta didik.

 Pendidik dan peserta didik bersama-

sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
 Peserta didik diberi kesempatan bertanya untuk materi
Penutup 20 menit
yang belum dipahami.
 Peserta didik diberitahu recana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian Teknik Penilaian Rublik Instrumen

Penilaian Penilaian
 Kognitif  Tugas individu
 Afektif  Diskusi dan Terlampir
Pengamatan Sikap
 Psikomotorik  Tes Unjuk Kerja
 Tes Tertulis

1. Remidial (<KKM)
a. Tahap pembelajaran remidial dilakukan melalui remidial teaching (klasikal) atau
diberikan tugas-tugas latian dan diakhiri dengan tes.
b. Remidial dengan memanfaatkan tutor teman sebaya.
2. Pengayaan (>KKM)
Peserta didik yang mencapai nilai >KKM diarahkan untuk pendalami materi
secara belajar berkelompok maupun berlajar secara individu.
 Rubrik Penilaian tugas individu

Jenis tagihan : Tugas Individu

Bentuk tagihan : Tes Tulis
Contoh Instrumen : Soal uraian

Kriteria penilaian

Jumlah soal Nilai Kuantitatif

benar
5 100
4 80
3 60
2 40
1 20

Rubik Penilaian Presentasi

Jenis tagihan : Tugas Diskusi
Bentuk tagihan : Hasil Kerja Diskusi
Contoh Instrumen : Jenis dan karakteristik bencana alam

Aspek Nilai
A. Isi Materi
 Tulisan rapi, mudah dibaca dan sistematis
Hasil diskusi menggambarkan Peserta didik menyusun hasil diskusi
tentang jenis dan karakteristik bencana alam
B. Kerjasama Kelompok
 Semua anggota kelompok berpartisipasi aktif dalam diskusi
 Semua anggota kelompok mengerti dan memahami mengenai materi
yang di diskusikan
C. Presentasi
 Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan
Audien
 Dapat menyampaikan materi dengan suara yang baik, bahasa yang
santun dan sistematis
 Menyampaikan materi dengan intonasi dan bahasa tubuh yang
menyakinkan audien
 Nilai rata-rata
Kriteria Penilaian

Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

A 4 > 80
B 3 75 – 80
C 2 72 – 74
D 1 < 72

Instrumen Lembar Pengamatan Sikap

No. Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1. Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan

2. Memiliki rasa ingin tahu (curiosity)

3. Menunjukkan ketekunan dan

tanggungjawab dalam belajar dan bekerja
baik secara individu maupun berkelompok

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik

1. Menunjukkan rasa 3: menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada

syukur kepada Tuhan Tuhan YME pada satu atau lebih kesempatan
YME (topik)
2: belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi
atau ungkapan syukur, namun menaruh minat
terhadap kebesaran Tuhan saat refleksi
1: belum menunjukkan ekspresi rasa syukur, atau
menaruh minat terhadap terhadap kebesaran
Tuhan saat refleksi
 2 Menunjukkan rasa ingin 3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias,
tahu terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak
terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok ketika disuruh
1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan,
sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
walaupun telah didorong untuk terlibat
3 Menunjukkan ketekunan 3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil
dan tanggungjawab dalam terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.
belajar dan bekerja baik 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
secara individu maupun tugas, namun belum menunjukkan upaya
berkelompok terbaiknya
1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai

Singosari, 12 Juni 2022

Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Abdul Kadir, S.H, M.H M. Tauchid, SH, S.Pd

LAMPIRAN

Lampiran 1

Materi 1 : Jenis dan Karakteristik Bencana Alam

1. Jelaskan yang dimaksud dengan bencana menurut UU RI No. 24 Th 2007! Berikan

juga pengertian menurut pendapatmu!
2. Apa yang dimaksud dengan bencana alam geologis? Tuliskan contohnya.
3. Apa perbedaan bencana alam ekstraterial & bencana alam klimatologis?
4. Sebut dan jelaskan jenis-jenis bencana yang termasuk bencana alam geologis!
5. Tuliskan bahaya letusan gunung api yang dapat berpengaruh bagi kehidupan manusia!

Lampiran 2

Materi 2 & 3 : Siklus Penanggulangan Bencana dan Persebaran Wilayah Rawan Bencana
Alam di Indonesia

1. Apa yang kmenyebabkan Indonesia menjadi wilayah yang rawan bencana?

2. Jelaskan yang dimaksud dengan Indeks Rawan Bencana Indonesia (IRBI)
3. Tuliskan bencana apa saja yang paling sering terjadi di Pulau Kalimantan dan
Sulawesi.
4. Jelaskan perencanaan dalam penanggulangan bencana menurut Badan Nasional
Penanggulangan Bencana.
5. Tuliskan tujuan dilakukannya penanggulangan bencana!

Lampiran 3

Materi 4 & 5 : Penanggulangan Bencana Alam melalui Edukasi, Kearifan Lokal, dan
Pemanfaatan Teknologi Modern & Partisipasi Masyarakat dalam Mitigasi Bencana Alam
di Indonesia

1. Apa yang dimaksud penanggulangan bencana alam melalui edukasi? Berikan contoh
konkretnya.
2. Sebutkan contoh peran serta siswa SMA dalam penanggulangan bencana alam
melalui kearifan lokal dan teknologi modern!
3. Sebutkan hak masyarakat dalam mitigasi bencana alam!
4. Sebutkan kewajiban tiap orang dan bentuk partisipasi dalam mitigasi bencana alam!
Lampiran 4
Soal evaluasi (Ulangan Harian) dan Pengumpulan Tugas Analisis Video sebagai penilaian
Aspek Keterampilan
Soal UH
I. Pilihlah jawaban yang paling tepat.
1. UU no. 24 thn 2007 menggolongkan bencana alam menjadi tiga yaitu …
A. bencana alam, bencana ekonomi, bencana sosial
B. bencana alam, bencana sosial, bencana lingkungan
C. bencana alam, bencana non alam, bencana sosial
D. bencana alam, bencana buatan manusia, bencana sosial
E. bencana alam, bencana non alam, bencana buatan manusia
2. Salah satu contoh bencana alam adalah …
A. pandemi covid-19
B. tanah longsor
C. konflik sosial
D. terror
E. kontur
3. Pusaran udara yang berbahaya karena banyak bergerak dengan kecepatan 72 – 400
km/jam dan berbentuk corong spiral termasuk …
A. bencana alam geologis
B. bencana alam klimatologis
C. bencana alam ekstraterestrial
D. bencana sosial
E. bencana non alam
4. perhatikan hal-hal berikut.
(1) pengaruh prevalensi;
(2) wilayah di padang pasir;
(3) lingkungan yang kosong;
(4) ukuran daerah yang hancur;
(5) skala kerusakan yang diakibatkan
Alasan badai menjadi ancaman potensial bagi sebagian penduduk dunia ditunjukkan
oleh nomor …
A. (1), (2), dan (3)
B. (1), (2), dan (5)
C. (1), (4), dan (5)
D. (2), (3), dan (4)
E. (3), (4), dan (5)
5. Memprediksi datangnya gempa secara ilmiah yaitu dengan melakukan….
A. membuat percobaan dengan menempatkan binatang di jalur gempa
B. menggunakan seismograf untuk memonitor gelombang seismic
C. mengamati ikan yang terdapat di tengah laut
 D. mengamati tingkat kekeruhan air sumur yang ada di tempat terbuka
E. mengamati getaran halus secara berkesinambungan pada benda di rumah
6. Peta Indonesia
Provinsi yang rawan tsunami ditunjukkan oleh angka …

A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5
7. Syarat terjadinya tsunami yang naik sampai ke daratan di antaranya …
A. terjadinya tumbukan lempeng
B. terjadi gempa di dasar laut
C. gempa terjadi pada kedalaman 30 km
D. adanya patahan di dasar laut
E. gempa lebih dari 6 skala richter
8. Jenis tanaman yang dapat digunakan untuk melindungi pantai dari gelombang tsunami
adalah …
A. Pinus
B. Kelapa
C. Nipah
D. Kelapa sawit
E. Jati
9. Penanaman pohon bakau/mangrove di sepanjang pantai untuk menghamba gelombang
tsunami dan reboisasi untuk mencegah terjadinya kekeringan dan banjir, kegiatan
tersebut termasuk bagian penanggulangan bencana alam pada tahap …
A. Pencegahan
B. tanggap darurat
C. rehabilitasi
D. rekonstruksi
E. menghilangkan bencana
10. Upaya nyata yang dapat dilakukan untuk mencegah kemungkinan terjadinya banjir
adalah …
A. membuat kanal-kanal baru
 B. memperluas pembangunan
C. memberikan izin mendirikan bangunan
D. membuat rumah dengan bangunan yang tinggi
E. tidak membuang sampah di badan sungai
11. Pernyataan:
(1) keluar dari dalam ruangan;
(2) mencari lapangan yang cukup luas untuk berlindung;
(3) mendekati gedung-gedung yang tinggi;
(4) jika berada dalam ruangan, bersembunyi di bawah meja;
(5) menghubungi pihak tertentu.
Mitigasi yang dilakukan jika terjadi gempa terdapat pada angka …
A. (1), (2), dan (3)
B. (1), (2), dan (5)
C. (1), (3), dan (4)
D. (2), (4), dan (5)
E. (3), (4), dan (5)
12. Perhatikan pernyataan berikut.
(1) pengenalan kerentanan;
(2) analisis kemungkinan dampak bencana;
(3) pengenalan dan pengkajian data;
(4) alokasi tugas dan peran instansi;
(5) mekanisme penanggulangan dampak bencana;
(6) pilihan tindakan penanggulangan bencana.
Urutan proses penyusunan atau penulisan rencana penanggulangan bencana yang
tepat adalah …
A. (1), (2), (3), (4), (5), dan (6)
B. (2), (3), (1), (6), (5), dan (4)
C. (3), (1), (2), (6), (5), dan (4)
D. (3), (2), (1), (5), (6), dan (4)
E. (5), (3), (2), (5), (6), dan (4)
13. Perhatikan gambar berikut.

Pada siklus tersebut kegiatan penyelamatan dan evakuasi korban dilakukan pada tahap
yang ditunjukkan angka …
A. 1
 B. 2
C. 3
D. 4
E. 5
14. Pernyataan.
(1) peringatan dini;
(2) pencegahan bencana;
(3) tanggap darurat;
(4) rehabilitasi;
(5) analisis risiko bencana.
Penyelenggaraan penanggulangan bencana ditunjukkan oleh nomor …
A. (1), (2), dan (3)
B. (1), (2), dan (5)
C. (1), (4), dan (5)
D. (2), (3), dan (4)
E. (3), (4), dan (5)
15. Penyelenggaraan penanggulangan bencana pada tahap pascabencana meliputi …
A. pencegahan dan pemulihan
B. rehabilitasi dan rekonstruksi
C. pemulihan dan pengungsian
D. penyelamatan dan pemulihan
E. pengungsian dan rehabilitasi
16. Untuk mengurangi korban dan kerugian akibat bencana alam, edukasi
penanggulangan bencana perlu dilakukan melalui …
A. pendidikan karakter
B. sosialisasi masyarakat
C. trauma healing
D. penguatan korban
E. pemberdayaan masyarakat
17. Kearifan lokal yang dilakukan oleh suku Dayak di Kalimantan Timur dengan
melarang menebang pohon, membakar hutan dan membuat ladang disebut …
A. nyabuk gunung
B. semong
C. mitracai
D. tolai
E. tana’ ulen
18. Salah satu hal yang dapat dilakukan oleh lembaga usaha dalam penyelenggaraan
penanggulangan bencana adalah …
A. menyusun konsep pelaksanaan kebijakan penanggulangan bencana
B. menetapkan standarisasi serta kebutuhan penyelenggaraan
penanggulangan bencana
C. mengevaluasi penyelenggaraan penanggulangan bencana
D. menyampaikan laporan kepada pemerintah dan publik secara transparan
E. menyusun pedoman pembentukan badan penanggulangan bencana
 19. Keikutsertaan masyarakat dalam memberikan informasi dan aspirasi dalam
perencanaan kawasan rawan bencana berdasarkan kearifan lokal, kepedulian saling
menolong sesama melalui bantuan sosial dan gotong royong merupakan wujud dari
…
A. simpati terhadap korban bencana
B. kebijakan pemerintah dalam penanggulangan bencana
C. toleransi dalam bermasyarakat
D. partisipasi masyarakat dalam mitigasi bencana
E. manajemen penanggulanan bencana oleh LSM
20. Partisipasi masyarakat dalam pengurangan risiko bencana meningkat. Indikator
peningkatan partisipasi dilihat dari perubahan perilaku masyarakat seperti …
A. menyebarkan berita tentang bencana di media sosial
B. masyarakat datang ke lokasi bencana dan berswafoto
C. terbentuknya Kampung Siaga Bencana (KSB)
D. masyarakat aktif meminta sumbangan di jalan raya
E. kesadaran masyarakat untuk meminta bantuan pemerintah

II. Kerjakanlah soal uraian dibawah ini!

1. Jelaskan yang dimaksud bencana menurut UU RI No. 24 Th 2007!
2. Apa yang menyebabkan Indonesia menjadi wilayah yang rawan bencana?
3. Jelaskan yang dimaksud dengan Indeks Rawan Bencana Indonesia (IRBI)!
4. Sebutkan hak masyarakat dalam mitigasi bencana alam!
5. Sebutkan contoh peran serta siswa SMA dalam penanggulangan bencana alam melalui
kearifan lokal dan teknologi modern!

Soal Analisis Video Bencana

Carilah video atau berita mengenai peristiwa bencana. Kemudian analisislah dengan
pertanyaan sebagai berikut.
1. Peristiwa apakah yang terjadi di video tersebut?
2. Termasuk jenis bencana apakah peristiwa tersebut?
3. Dimana lokasi bencana tersebut terjadi?
4. Apa yang menjadi penyebab terjadinya bencana tersebut?
5. Bagaimanakah upaya penanggulangan bencana tersebut?