RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK HARIAN

(RPPTH)

KELAS I SEMESTER I
TEMA 2 (KEGEMARANKU)
SUBTEMA 1
(GEMAR BEROLAHRAGA)
PEMBELAJARAN 1

Disusun oleh:
NIA AGUSTIN
NIM: 1151134033

PROGRAM PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2018
 PEMETAAN KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Tema:
Kelas V 2. Kegemaranku Pembelajaran
Semester 1 1
Subtema:
1. Gemar Berolahraga

BAHASA INDONESIA PPKN

3.5 Mengenal kosakata tentang cara memelihara 3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam
kesehatan melalui teks pendek (berupa gambar, kehidupan sehari- hari di rumah.
tulisan, dan slogan sederhana) dan/atau eksplorasi 4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang
lingkungan. berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
4.5 Mengemukakan penjelasanbtentang cara
memeliharab esehatan dengan pelafalan kosakata INDIKATOR
Bahasa Indonesia yang tepat dan dibantu dengan
Kompetensi spiritual dicapai secara tidak langsung
bahasa daerah memelihara kesehatan.
sebagai suatu dampak pengiring.
INDIKATOR Kompetensi sosial (sikap sosial disiplin dan tanggung
jawab) dicapai secara tidak langsung sebagai suatu
Kompetensi spiritual dicapai secara tidak langsung
dampak pengiring.
sebagai suatu dampak pengiring.
.
Kompetensi sosial (sikap sosial disiplin dan tanggung 3.2.1 Mengidentifikasi minimal 5 aturan yang berlaku
jawab) dicapai secara tidak langsung sebagai suatu saat bermain atau berolahraga melalui sebuah gambar.
dampak pengiring.
4.2.1 Membedakan gambar yang boleh dilakukan dan
3.5.1 Menyebutkan minimal 5 kosakata tentang tidak boleh dilakukan saat bermain atau berolahraga
memlihara kesehatan sesuai dengan gambar yang dengan tepat.
disajikan.

4.5.1 Mengulangi kembali minimal 5 kosakata tentang

memlihara kesehatan sesuai dengan gambar yang
disajikan.
SBdP
4.5.2 Memperagakan sebuah kosakata sesuai dengan
tulisannya. 3.2 Mengenal elemen music melalui lagu.

4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu.

INDIKATOR
Kompetensi spiritual dicapai secara tidak langsung
sebagai suatu dampak pengiring.
Kompetensi sosial (sikap sosial disiplin dan tanggung
jawab) dicapai secara tidak langsung sebagai suatu
dampak pengiring.

3.2.1 Mengidentifikasi bunyi alam dan bunyi buatan

dengan tepat.

3.2.2 Menyebutkan minimal 3 contoh bunyi alam dan

bunyi buatan dengan tepat.

4.2.1 Memperagakan lagu tepuk tangan dengan tepat

dan percaya diri.

2
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK HARIAN (RPPTH)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI BABARSARI

Kelas/Semester : I/ 1
Tema : 2. Kegemaranku
Subtema : 1. Gemar Berolahraga
Pembelajaran ke :1
Mupel yang terkait : PPKn, Bahasa Indonesia, SBdP
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit (1 hari)
Hari/Tanggal : Senin, 03 September 2018

I. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan oyang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

II. Kompetensi Dasar dan Indikator

No Mupel Kompetensi Dasar Indikator
.
1. Bahasa Kompetensi spiritual dicapai secara
Indonesia - tidak langsung sebagai suatu dampak
pengiring.
Kompetensi sosial (sikap sosial
disiplin dan tanggung jawab) dicapai
-
secara tidak langsung sebagai suatu
dampak pengiring.
3.5 Mengenal kosakata tentang cara 3.5.1 Menyebutkan minimal 5
memelihara kesehatan melalui teks kosakata tentang memlihara
pendek (berupa gambar, tulisan, dan kesehatan sesuai dengan gambar
slogan sederhana) dan/atau eksplorasi yang disajikan.
lingkungan.
4.5 Mengemukakan penjelasan 4.5.1 Mengulangi kembali minimal 5

3
 No Mupel Kompetensi Dasar Indikator
.
tentang cara memelihara kesehatan kosakata tentang memlihara
dengan pelafalan kosakata Bahasa kesehatan sesuai dengan gambar
Indonesia yang tepat dan dibantu dengan yang disajikan.
bahasa daerah memelihara kesehatan.
4.5.2 Memperagakan sebuah
kosakata sesuai dengan tulisannya.
2. PPKn Kompetensi spiritual dicapai secara
- tidak langsung sebagai suatu dampak
pengiring.
Kompetensi sosial (sikap sosial
disiplin dan tanggung jawab) dicapai
-
secara tidak langsung sebagai suatu
dampak pengiring.
3.2 Mengidentifikasi aturan yang 3.2.1 Mengidentifikasi minimal 5
berlaku dalam kehidupan sehari- hari di aturan yang berlaku saat bermain
rumah. atau berolahraga melalui sebuah
gambar.
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai 4.2.1 Membedakan gambar yang
dengan aturan yang berlaku dalam boleh dilakukan dan tidak boleh
kehidupan sehari-hari di rumah. dilakukan saat bermain atau
berolahraga dengan tepat.
3. SBdP Kompetensi spiritual dicapai secara
- tidak langsung sebagai suatu dampak
pengiring.
Kompetensi sosial (sikap sosial
disiplin dan tanggung jawab) dicapai
-
secara tidak langsung sebagai suatu
dampak pengiring.
3.2 Mengenal elemen musik melalui 3.2.1 Mengidentifikasi bunyi alam
lagu. dan bunyi buatan dengan tepat.
3.2.2 Menyebutkan minimal 3
contoh bunyi alam dan bunyi buatan
dengan tepat.

4.2 Menirukan elemen musik melalui 4.2.1 Memperagakan lagu tepuk

lagu. tangan dengan tepat dan percaya diri.

III. Tujuan
Bahasa Indonesia

4
 3.5.1. Melalui sebuah gambar, Siswa mampu menyebutkan minimal 5 kosakata tentang
1 memelihara kesehatan sesuai dengan gambar yang disajikan. (mengingat faktual)
4.5.1. Melalui gambar yang disajikan, siswa mampu mengulangi kembali minimal 5
1 kosakata tentang memlihara kesehatan sesuai dengan gambar. (meniru 
keterampilan)
4.5.2. Melalui arahan dari guru, siswa mampu meemperagakan sebuah kosakata sesuai
1 dengan tulisannya. (naturalisasi  keterampilan)

PPKn
3.2.1. Melalui sebuah gambar, siswa mampu mengidentifikasi minimal 5 aturan yang
1 berlaku saat bermain atau berolahraga. (mengingat faktual)
3.2.2. Melalui penugasan, siswa mampu menyebutkan minimal 3 contoh bunyi alam dan
1 bunyi buatan dengan tepat. (mengingat faktual)

4.2.1. Melalui penugasan, siswa mampu membedakan gambar yang boleh dilakukan dan
1 tidak boleh dilakukan saat bermain atau berolahraga dengan tepat. (meniru  faktual)

SBdP
3.2.1. Melalui penjelasan guru, ssiswa mampu mengidentifikasi bunyi alam dan bunyi
1 buatan dengan tepat. (mengingat  faktual)
3.2.2. Melalui penugasan, siswa mampu menyebutkan minimal 3 contoh bunyi alam dan
1 bunyi buatan dengan tepat. (mengingat  faktual)

4.2.1. Melalui nyanyian lagu tepuk tangan, siswa mampu memperagakan nyanyian berjudul
1 Tari Tepuk Tangan dengan percaya diri. (naturalisasi  keterampilan)

IV. Materi Pembelajaran

1. Bahasa Indonesia: Kosakata tentang memlihara kesehatan (pengetahuan
faktual)
2. PPKn : Aturan yang berlaku saat bermain atau berolahraga. (pengetahuan
faktual)
3. SBdP : Menyanyi lagu tepuk tangan (pengetahuan faktual)

V. Pendekatan, Model, Metode, dan Teknik Pembelajaran

5
 1. Pendekatan : Tematik Integratif, Saintifik
2. Model : Cooperative Learning
3. Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan, dan ceramah
4. Teknik : Thiink Pair Share (TPS)

VI. Langkah-Langkah Pembelajara

Penggalan 1 (3 x 35 menit)
Tahapan Alokasi
Sintaks TPS Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Awal 1. Salam pembuka, doa, dan presensi. 15 menit
2. Motivasi : Melakukan tepuk olahraga
3. Apersepsi:
Guru melakukan kegiatan tanya jawab
mengenai kegemaran atau kegiatan yang
sering dilakukan, seperti:
- Siapa yang suka berolahraga?
- Siapa yang suka bermain?
- Permainan/olahraga apa yang sering
kalian mainkan?
- Dengan siapa kalian melakukan kegiatan
tersebut?
- Bagaimana perasaan kalian ketika
bermain kegiatan yang kalian sukai?
Senang atau sedih?
4. Orientasi: Guru menyampaikan tema/sub
tema, tujuan pembelajaran dan skenario
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti Tahap 1 : Think 1. Siswa menyimak dan menirukan teks yang 55 menit
(berpikir) dibacakan oleh guru. (mengamati, mencoba
 berpikir kritis)
2. Siswa menjawab pertanyaan dari guru
berhubungan dengan teks (menalar 
berpikir kritis)
3. Siswa mengamti gambar permainan yang
menyehatkan dari guru. (mengmati 
berpikir kritis)
4. Siswa menirukan kata-kata yang dibacakan
oleh guru . (mencoba, mengkomunikasikan

6
 Tahapan Alokasi
Sintaks TPS Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
 berkomunikasi)
Ja-lan ka-ki, lom-pat ta-li, u-lar na-ga, ta-
pak gu-nung, ba-lap ka-rung, lom-ba la-ri.
5. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya
tentang makna yang telah dibanya. (mennaya
 berkomunikasi)
6. Siswa menulis di buku tulisnya kosakata
permainan menyehatkan. (mencoba 
berpikir kreatif )
7. Siswa menjawab pertanyaan dari guru.
(menalar  berpikir kritis)
Apakah kalian suka bermain?
Permainan apa yang kalian sukai?
Tahukah kalian permainan lain yang
menyehatkan?
8. Siswa diberikan lembar kerja yang akan
digunakan untuk mengerjakan soal
membedakan kegiatan yang menyehatkan
dan kegiatan yang tidak menyehatkan.
(Mencoba, menalar  berpikir kritis)
9. Setelah selesai, soal yang telah dikerjakan
dikoreksi bersama-sama.
10. Semua siswa yang telah mengerjakan soal,
diberikan apresiasi berupa tepuk salut.
11. Siswa diminta untuk mendengarkan cerita
yang dibacakan oleh guru. (Mengamati
berpikir kritis)
12. Siswa dijelaskan mengenai kegiatan yang
boleh dilakukan dan kegiatan yang tidak
boleh dilakukan diiringi dengan tanya jawab
lisan. (Mengamati berpikir kritis)
Contoh:
Belajar sambal berbaring = kegiatan yang
tidak boleh dilakukan, dst.
13. Tanya jawab mengenai cerita, seperti:
- Permainan apa yang dimainkan oleh Siti,
Dayu dan Lani?
- Apa yang dilakukan Siti setelah
bermain?

7
 Tahapan Alokasi
Sintaks TPS Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
- Apakah kalian juga melakukan hal yang
Siti lakukan?
(Menanya)
(Mengamati, menanya, menalar)
14. Siswa diberikan pengertian bahwa kegiatan
yang boleh dilakukan dan kegiatan yang
tidak boleh dilakukan tersebut dapat disebut
juga dengan aturan
15. Setiap anak mengerjakan soal dengan
mengidentifikasi gambar anak yang
mematuhi peraturan dan gambar anak yang
tidak mematuhi peraturan. (Menalar,
mencoba berpiki kritis)
Tahap 2 : Pair 1. Siswa berkelompok dengan teman
(berpasangan) sebangkunya. (mengamati 
berkomunikasi)
2. Siswa mengerjakan media dari guru
menempelkan kosakata sesuai dengan
gambarnya (menalar  berpikir kritis)
3. Semua anggota kelompok dapat saling
berdiskusi dan bertukar pendapat dengan
teman satu kelompok. (Mengkomunikasikan
 kerjasama)
Tahap 3 : Share 1. Salah satu kelompok ditunjuk guru untuk
(Berbagi) melaporkan hasil diskusisnya.
Kegiatan Akhir 1. Kesimpulan: Siswa menyimpulkan materi 10 menit
pembelajaran yang telah dipelajari (menalar
 berpikir kreatif)
2. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan
materi yang belum dipahami. (menanya 
komunikatif)
3. Siswa dipersilakan untuk istirahat

ISTIRAHAT

Penggalan 2 (2 x 35 menit)

8
 Tahapan Alokasi
Sintaks TPS Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Awal 1. Salam pembuka, doa, dan presensi. 5 menit
2. Motivasi : Melakukan tepuk olahraga
3. Apersepsi: Guru mengingatkan kembali
materi sebelumnya yang berhubungan dengan
materi yang akan dipelajari yaitu mengenai
kegiatan olahraga dan bermain.
4. Orientasi: Guru menyampaikan
pembelajaran selanjutnya yang akan
dilaksanakan.
Kegiatan Inti Tahap 1 : Think 1. Siswa diminta untuk membuka buku 35 menit
(berpikir) paketnya halaman 10.
2. Siswa menirukan bacaan yang dibacakan
oleh guru.
Isi cerita:
Udin, Edo, dan Beni berlomba lari. Udin,
Edo, dan Beni bersiap-siap. Siti meniup
peluit tanda mulai. Prit prit prit. Udin, Edo,
dan Beni berlari cepat sekali. (mengamati
berkomunikasi)
3. Tanya jawab lisan mengenai bacaan, seperti:
Tahukah kamu bunyi peluit? Bagaimana
bunyinya? Bunyi peluit itu dibuat oleh
manusia atau dari alam? (Jawab: Buatan
manusia).
(menanya  berpikir kritis)
Siswa ditanya kembali “Bagaimana suara
angin? Bunyi angin itu dibuat oleh manusia
atau dari alam? (Jawab: alam). (menanya 
berpikir kritis)
4. Guru memberikan kesimpulan bahwa bunyi
yang dibuat oleh manusia disebut bunyi-
bunyian buatan. Sedangkan bunyi yang
langsung dari alam disebut bunyi-bunyian
alam. Sedangkan bunyi yang dibuat oleh

9
 Tahapan Alokasi
Sintaks TPS Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
manusia disebut bunyi-bunyian buatan.
(Mengamati, menalar)

Tahap 2 : Pair 4. Siswa berkelompok dengan teman

(berpasangan) sebangkunya. (mengamati 
berkomunikasi)
5. Siswa mengerjakan soal berupa identifikasi
bunyi-bunyian alam dan bunyi-bunyian
buatan (menalar, mencoba  kerjasama,
berpikir kritis)
6. Semua anggota kelompok dapat saling
berdiskusi dan bertukar pendapat dengan
teman satu kelompok. (Mengkomunikasikan
 kerjasama)
7. Setelah itu, pekerjaan dikumpulkan untuk
dikoreksi.
8. Siswa diajari nyanyian Tari Tepuk Tangan
dengan menggunakan gerakan. (Mengamati,
mencoba, mengkomunikasikan 
berkomunikasi)
Tahap 3 : Share 1. Semua siswa bernyanyi bersama disertai
(Berbagi) dengan gerakan. (mencoba, menalar)
2. Guru mendampingi para siswa yang sedang
berlatih menari.
3. Guru memberikan apresiasi kepada setiap
kelompok yang telah berpartisipasi.
Kegiatan Akhir 1. Kesimpulan: Siswa menyimpulkan materi 30 menit
pembelajaran yang telah dipelajari selama
satu pertemuan atau satu hari,.menalar 
berpikir kreatif)
2. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan
materi yang belum dipahami. (menanya 
komunikatif)
3. Siswa mengerjakan soal evaluasi. (menalar
 komunikatif).
4. Siswa merefleksikan pembelajaran yang telah
berlangsung dengan bimbingan guru.
(menalar  komunikatif)

10
 Tahapan Alokasi
Sintaks TPS Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
5. Siswa diingatkan untuk melaksanakan pesan
moral yang diperoleh selama pembelajaran
dan mempelajari kembali materi yang sudah
dipelajari hari ini.
6. Salah satu siswa dipilih untuk memimpin
doa.
7. Guru mengucapkan salam penutup.

VII. Media, Alat, dan Sumber Belajar

a. Media
1. Menempel kosakta sesuai dengan gambarnya.
2. Lembar Kerja Siswa dan soal evaluasi
b. Alat
1. Alat tulis
c. Sumber Belajar
1. Teman
2. Materi dari guru
3. Buku paket pegangan guru dan siswa
3.1 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Edisi Revisi 2017:
Kegemaranku. Tema 2, Kelas I. Jakarta: Kemendikbud. Halaman 3-8.
3.2 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Edisi Revisi 2017:
Kegemaranku. Tema 2, Kelas I. Jakarta: Kemendikbud. Halaman 1-13.
VIII. Penilaian
Teknik Instrumen
No Mupel Domain Indikator
Penilaian Penilaian
1. Bahasa Sikap spritual - - -
Indonesia Sikap sosial - - -
Pengetahuan 3.5.1 Menyebutkan Tes Kunci
minimal 5 kosakata (tes jawaban dan
tentang memlihara tertulis penskoran
kesehatan sesuai dengan pilihan
gambar yang disajikan. ganda dan
isisan
singkat)

Ketrampilan 4.5.1 Mengulangi Non tes Rubrik

kembali minimal 5 (unjuk penilaian

11
 kosakata tentang kerja) unjuk kerja
memlihara kesehatan
sesuai dengan gambar
yang disajikan.
4.5.2 Memperagakan Non tes Rubrik
sebuah kosakata sesuai (unjuk penilaian
dengan tulisannya. kerja) unjuk kerja
2. PPKn Sikap Spritual - - -
Sikap sosial - - -
Pengetahuan 3.2.1 Mengidentifikasi Tes Rubrik
minimal 5 aturan yang (tes penilaian
berlaku saat bermain atau tertulis dan
pilihan penskoran
berolahraga melalui
ganda dan
sebuah gambar. isisan
singkat)
Keterampilan 4.2.1 Membedakan Non tes Rubrik
gambar yang boleh (produk) penilaian
dilakukan dan tidak produk dan
boleh dilakukan saat penskoran
bermain atau berolahraga
dengan tepat.
3. SBdP Sikap Spritual - - -
Sikap sosial - - -
Pengetahuan 3.2.1 Mengidentifikasi Tes Kunci
bunyi alam dan bunyi (tes jawaban dan
buatan dengan tepat. tertulis penskoran
pilihan
3.2.2 Menyebutkan ganda dan Kunci
minimal 3 contoh bunyi isisan jawaban dan
alam dan bunyi buatan singkat) penskoran
dengan tepat.
Keterampilan 4.2.1 Memperagakan Non tes Rubrik
lagu tepuk tangan dengan (unjuk penilaian
tepat dan percaya diri. kerja) unjuk kerja

IX. Lampiran
1. Materi Pembelajaran
2. Lembar Kerja Peserta Didik 1, 2, 1
3. Soal evaluasi
4. Kunci jawaban dan pedoman penilaian
5. Instrumen penilaian
6. Refleksi

12
 Sleman, 01 September 2018

Guru Kelas Mahasiswa

Novia Wulandaru, SE Nia Agustin

NIP 9545 7556 5730 0002 NIM 151134033

13
LAMPIRAN

14