RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK HARIAN (RPPTH)

Satuan Pendidikan : SD TARAKANITA

Kelas/Semester : V/ 1
Tema : 5. Ekosistem
Subtema : 2. Hubungan antar makhluk hidup dalam
ekosistem
Pembelajaran ke :1
Mupel yang terkait : IPA, Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Hari/Tanggal : Kamis, 28 Juni 2018

I. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargau ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

II. Kompetensi Dasar dan Indikator

No. Mupel Kompetensi Dasar Indikator
1. IPA Kompetensi spiritual dicapai secara tidak
-
langsung sebagai suatu dampak pengiring.
Kompetensi sosial (sikap sosial tanggung
jawab dan percaya diri) dicapai secara
-
tidak langsung sebagai suatu dampak
pengiring.
3.3 Menganalisis hubungan antar 3.3.1 Menjelaskan tentang pengertian
komponen ekosistem dan rantai makanan.
jarring-jaring makanan di
No. Mupel Kompetensi Dasar Indikator
lingkungan sekitar.
4.3 Membuat karya tentang 4.3.1 Membuat gambar rantai makanan
konsep jarring-jaring makanan dalam ekosistem disertai dengan
dalam suatu ekosistem. keterangannya.

2. Bahasa Kompetensi spiritual dicapai secara tidak

Indonesia - langsung sebagai suatu dampak pengiring.
Kompetensi sosial (sikap sosial tanggung
jawab dan percaya diri) dicapai secara
-
tidak langsung sebagai suatu dampak
pengiring.
3.3 Menguraikan konsep-konsep 3.3.1 Menentukan pokok pikiran dari
yang saling berkaitan pada teks sebuah bacaan.
nonfiksi.

4.4 Menyajikan konsep-konsep 4.4.1 Membuat pertanyaan-pertanyaan

yang saling berkaitan pada teks sehubungan dengan bacaan tentang rantai
nonfiksi ke dalam tulisan dengan makanan.
bahasa sendiri.

III. Tujuan
IPA
3.3.1.1 Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan pengertian rantai makanan
dengan benar. (menganalisis  konseptual)
4.3.1.1 Melalui diskusi dan kerjasama, siswa dapat membuat sebuah gambar tentang rantai
makanan pada ekosistem lengkap dengan keterangannya dengan cermat. (artikulasi
 keterampilan)

Bahasa Indonesia
3.4.1.1 Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menentukan pokok pikiran dalam bacaan
dengan tepat. (menerapkan  faktual)
4.4.1.1 Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat membuat pertanyaan-pertanyaan
sehubungan dengan bacaan tentang rantai makanan. (presisi  keterampilan)

IV. Materi Pembelajaran

1. IPA : Rantai makanan (pengetahuan prosedural)
2. Bahasa Indonesia: Menentukan pokok pikiran suatu bacaan (pengetahuan konseptual)
V. Pendekatan, Model, Metode, dan Teknik Pembelajaran
1. Pendekatan : Tematik Integratif, Saintifik
2. Model : Team Quiz
3. Metode : Pengamatan gambar, pemahaman bacaan, diskusi, tanya jawab,
penugasan, dan ceramah.
4. Teknik : -

VI. Langkah-Langkah Pembelajaran

Tahapan Alokasi
Sintaks Team Quiz Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Awal 1. Salam pembuka, doa, dan absensi. 3 menit
2. Literasi:
a. Guru membagikan bacaan.
b. Siswa membaca secara mandiri.
c. Siswa menyampaikan isi bacaan yang
sudah dibaca.
3. Apersepsi:
a. Siswa mengamati sebuah gambar
ekosistem dari internet yang ditampilkan
oleh guru.
b. Siswa menyebutkan isi dari gambar
tersebut.
4. Motivasi: Siswa menirukan dan
menyanyikan lagu yang berjudul “Ekosistem”
5. Orientasi:
a. Guru menyampaikan tema/sub tema,
tujuan pembelajaran yang akan dicapai
serta pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
b. Guru menyampaikan skenario
pembelajaran.

Kegiatan Inti 1. Siswa memperhatikan teks bacaan 14 menit

percakapan yang berisi tentang rantai
 Tahapan Alokasi
Sintaks Team Quiz Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
makanan kemudian menyebutkan kata kunci
pada teks percakapan tersebut. (mengamati
Langkah 1:  komunikatif)
Penyampaian materi
2. Siswa secara bergantian diberi kesempatan
untuk menjawab pertanyaan yang
disampaikan oleh guru. (mencoba 
komunikatif)
a. Menurut pendapatmu, apakah yang
dimaksud dengan rantai makanan?
b. Apa yang memengaruhi kondisi sebuah
rantai makanan?
c. Apa perbedaan antara jaring-jaring
makanan dengan rantai makanan?”

3. Siswa dibagi menjadi 3 kelompok yaitu A, B,

dan C kemudian semua kelompok
Langkah 2: memperhatikan penjelasan guru mengenai
Pembagian kegiatan yang akan dilakukan dalam
kelompok kelompok. Kegiatan kelompok:
a. Kelompok A diminta untuk menyiapkan
pertanyaan sedangkan untuk kelompok B
dan C dipersilahkan melihat catatan
Langkah 3: Tanya
mereka.
jawab antar
b. Kelompok A mengajukan pertanyaan ke
kelompok
kelompok B. jika tidak bisa menjawab
maka pertanyaan akan dilempar ke
kelompok C.
c. Kelompok A memberikan pertanyaan
kepada kelompok C. jika tidak dapat
menjawab pertanyaan, dilempar ke
kelompok B.
d. Begitupun selanjutnya sampai kelompok
B dan kelompok C.
4. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan
hal-hal yang belum dipahami terkait langkah-
langkah pengerjaan. (menanya 
komunikatif)
5. Setiap kelompok mengerjakan tugas yang
diberikan oleh kelompok lain yang
mengajukan pertanyaan. (mencoba 
kerjasama, komunikatif)
6. Kelompok yang ingin menyampaikan hasil
diskusinya diberi kesempatan untuk
 Tahapan Alokasi
Sintaks Team Quiz Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
mempresentasikannya. (mencoba
komunikatif)
7. Kelompok lain diberi kesempatan untuk
menjawab jika kelompok sebelumnya tidak
bisa menjawab. (menanya  komunikatif)
Langkah 4: 8. Siswa menyimpulkan materi yang dibahas.
Kesimpulan (menalar  berpikir kreatif)
9. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan
hal-hal yang belum dipahami. (menanya
komunikatif)
10. Siswa melakukan evaluasi terhadap kerja
kelompok yang mereka lakukan. (mencoba
 komunikavtif)

Kegiatan Akhir 1. Kesimpulan: Siswa menyimpulkan materi 3 menit

pembelajaran yang telah dipelajari, yaitu
tentang rantai makanan dalam ekosistem.
(menalar  berpikir kreatif)
2. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan
materi yang belum dipahami. (menanya 
komunikatif)
3. Guru mengucapkan salam dan
mempersilahkan siswa untuk istirahat.

VII. Media, Alat, dan Sumber Belajar

a. Media
1. Gambar tentang “Rantai Makanan” dan video lagu “Ekosistem”
2. Bacaan tentang ekosistem
3. Gambar tentang rantai makanan
4. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 1 dan 2
5. Power point

b. Alat
 1. LCD, laptop, speaker atau pengeras suara
2. Kertas karton
3. Kertas bekas atau kertas lipat
4. Pewarna (spidol, krayon atau pensil warna)
5. Lem atau double tape, gunting

c. Sumber Belajar
1. Bacaan dari guru
2. Buku paket pegangan guru dan siswa
2.1 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Edisi Revisi 2017:
Ekosistem. Tema 5, Kelas V. Jakarta: Kemendikbud. Halaman 52-56.
2.2 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Edisi Revisi 2017:
Ekosistem. Tema 5. Kelas V. Jakarta: Kemendikbud. Halaman 53-59.

3. Internet
3.1 Gambar ”Rantai Makanan” : https://www.google.com/search?
q=gambar+rantai+makanan&tbm diunduh pada 21 Juni 2018.
3.1 Video Syair lagu “Ekosistem”: https://www.youtube.com/watch?
v=fDLzQVJtnGQ diunduh pada 21 Juni 2018.

VIII. Penilaian
No Teknik Instrumen
Mupel Domain Indikator
. Penilaian Penilaian
1. IPA Sikap - - -
Spiritual
Sikap Sosial - - -
Pengetahuan 3.3.1 Menjelaskan tentang Kisi-kisi soal,
penngertian rantai makanan. soal tes isian,
Tes
kunci jawaban,
Tertulis
dan pedoman
penilaian
Keterampilan 4.3.1 Membuat gambar rantai Produk Lembar penilaian
makanan dalam ekosistem produk, rubrik
disertai dengan penilaian, dan
keterangannya. pedoman
penilaian
2. Bahasa Sikap - - -
Indonesia Spiritual
Sikap Sosial - - -
No Teknik Instrumen
Mupel Domain Indikator
. Penilaian Penilaian
Pengetahuan 3.4.1 Menentukan pokok Tes Kisi-kisi soal,
pikiran dari sebuah bacaan. Tertulis soal tes isian,
kunci jawaban,
dan pedoman
penilaian
Keterampilan 4.4.1 Membuat pertanyaan- Produk Lembar
pertanyaan sehubungan penilaian, rubrik
dengan bacaan tentang rantai penilaian, dan
makanan. pedoman
penilaian

IX. Lampiran
1. Materi Pembelajaran
2. Media Pembelajaran
3. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 1 dan 2
4. Instrumen Penilaian dan Rubrik Penilaian KD-3 (Kisi-kisi Soal, Lembar Evaluasi/Post
Test, dan Kunci Jawaban dan Penilaian)
5. Lembar Penilaian, Rubrik Penialain, dan Pedoman Penilaian KD-4
6. Lembar Refleksi
7. Sintaks Model Team Quiz

Jakarta, 28 Juni 2018

Praktikan

Rosa Dania Astari