INSTRUMEN TELAAH ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : SMAN 1 Grobogan

MATA PELAJARAN : Informatika
KELAS / FASE : XI / E
NAMA GURU : Ginanjar Teguh Iman Widodo, S.Kom

NO. KOMPONEN SKOR

I KOMPONEN ATP 2,2
A Komponen 2,2 Cukup
Nama mata pelajaran V Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Nama Penyusun V yang disusun mengandung 3-6
Nama Institusi V komponen
Rasional V Rekomendasi
Capaian Pembelajaran (CP) V Tujuan pembelajaran,Perkiraan
Elemen Capaian Pembelajar (CP) V jumlah jam, Frasa kata kunci, topik,
Tujuan Pembelajaran dan penjelasan singkat, Profil Pelajar
Perkiraan Jumlah jam Pancasila, Glosarium, perlu
Frasa kata kunci, topik/ konten, dan penjelasan singkat diperbaiki
Profil Pelajar Pancasila
Glosarium
II KONSEP TUJUAN PEMBELAJARAN 2
A Kompetensi 2,0 Baik
Menggunakan kata kerja operasional yang dapat Tujuan pembelajaran yang disusun
diamati dan mengacu pada taksonomi Bloom yang V mengandung 2 konsep Tujuan
direvisi Pembelajaran
Menunjukkan kemampuan yang dapat
didemonstrasikan oleh siswa atau
diaktualisasikan dalam bentuk produk atau kinerja
(abstrak dan konkret) yang
menunjukkan siswa telah berhasil mencapai tujuan
pembelajaran.
B Konten 4,0 Rekomendasi
Mengandung konsep utama yang perlu dipahami siswa Konsep tujuan pembelajaran harus
V
di akhir satu unit pembelajaran diperbaiki untuk kompetensi
Pertanyaan apa yang perlu dapat dijawab siswa setelah
V
mempelajari unit pembelajaran
C Variasi 4,0
Menggunakan keterampilan berpikir kreatif, kritis, dan
tingkat tinggi, seperti mengevaluasi, menganalisis,
v
memprediksi, menciptakan, dan lain
sebagainya.
Menggunakan keterampilan berpikir yang bervariasi
terutama HOTS (lebih dari satu keterampilan berpikir V
tingkat tinggi)
III PRINSIP PENYUSUNAN ATP 0
A Sederhana dan Informatif 0,0 Kurang
Perumusan ATP menggunakan kata-kata yang umum Modul ajar yang disusun tidak
dan tidak ambigu sehingga dapat dipahami oleh penulis mengandung 7 prinsip penyusunan
sendiri maupun pengguna/pembaca. ATP
B Esensial dan Kontekstual
Memuat aspek pembelajaran yang sangat mendasar
atau penting yakni kompetensi, konten, dan hasil
pembelajaran
Menyediakan pengalaman belajar yang relevan dengan
kehidupan atau dunia nyata berupa aktivitas yang
menantang, menyenangkan dan bermakna.
C Berkesinambungan
2,0 Rekomendasi
Penyusunan ATP untuk prinsip
sederhana dan informatif, esensial
dan kontekstual, berkesinambungan,
pengoptimalan tiga aspek
v kompetensi, merdeka belajar,
operasional dan aplikatif, adaptif
dan fleksibel, perlu diperbaiki.
2

Antarfase dan antar tujuan pembelajaran saling terkait

dan merupakan capaian secara runtut, sistematis, dan
berjenjang untuk memeroleh CP yang telah ditetapkan

Penyusunan dilakukan secara kronologis berdasarkan v

urutan pembelajaran dari waktu ke waktu.
D Pengoptimalan Tiga Aspek Kompetensi 2,7
Pengoptimalan pada pengetahuan, keterampilan, dan
sikap yang berjenjang selaras dengan tahapan kognitif
(mengingat, memahami, mengaplikasi, menganalisis,
mengevaluasi, dan mencipta) serta dimensi
pengetahuan (faktual –konseptual – prosedural –
metakognitif).
Pengoptimalan pada penumbuhan kecakapan hidup
v
(kritis, kreatif, komunikatif, dan kolaboratif)
Pengoptimalan Profil Pelajar Pancasila (Beriman,
berkebinekaan global, bergotong-royong, kreatif, v
bernalar kritis, dan mandiri).
E Merdeka Belajar 2,7
Memerdekakan siswa dalam berpikir dan bertindak
pada ranah akademis dan bertanggung jawab secara
moral.
Memfasilitasi dan menginspirasi kreativitas siswa
dengan mempertimbangkan keunikan individualnya v
(kecepatan belajar, gaya dan minat).
Mengoptimalkan peran dan kompetensi guru dalam
merumuskan perencanaan dan v
pelaksanaan pembelajaran.
F Operasional dan Aplikatif 2
Rumusan ATP memvisualisasikan dan mendeskripsikan
proses pembelajaran
v
secara utuh yang dapat menjadi acuan operasional yang
aplikatif untuk merancang modulajar.
Rumusan ATP memvisualisasikan dan mendeskripsikan
proses penilaian
secara utuh yang dapat menjadi acuan operasional yang
aplikatif untuk merancang modul
ajar.
 G Adaptif dan Fleksibel 3
Sesuai dengan karakteristik mata pelajaran v
Sesuai dengan karakteristik siswa v
Sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan v
Mempertimbangkan alokasi waktu v
Relevansi antarmata pelajaran serta ruang lingkup
pembelajaran yakni intra kurikuler, kokurikuler, dan
ekstra kurikuler.

Keterangan: Penelaah,
1 Isilah identitas terlebih dahulu
2 Isilah dengan tanda "V" jika ada/ memenuhi

__________________________
NIP
2
0

0
0
0

0
0