PERANGKAT AJAR
Capaian Pembelajaran merupakan sintesis dari Standar Kompetensi Lulusan,
Standar Isi, dan Standar Proses
Struktur Kurikulum
Pemerintah Pusat
Menetapkan
Kerangka Dasar dan
Struktur Kurikulum
Satuan pendidikan
mengembangkan kurikulum
operasional berdasarkan kerangka
dan struktur kurikulum, sesuai
karakteristik satuan pendidikan
Tujuan Pendidikan Nasional
Profil Pelajar Pancasila
Standar Kompetensi Lulusan
Standar Isi Standar Proses Standar lainnya
Capaian Pembelajaran Prinsip Pembelajaran dan
Asesmen
Contoh Perangkat Ajar: Buku Teks Pelajaran, Bahan
Ajar, modul ajar mata pelajaran dan projek profil
pelajar Pancasila, contoh kurikulum satuan
pendidikan
Visi & M isi satuan Kurikulum operasional di
pendidikan Karakteristik satuan pendidikan
peserta didik Konteks dan
kebijakan lokal
PENYUSUNAN
Alur Tujuan
Pembelajara
n
D IGUNAK AN UNTUK
PENGEM BANGAN
MODUL AJAR
8
 Langkah penyusunan perangkat ajar
untuk suatu mata pelajaran:
Ditetapkan oleh Pemerintah
Disusun dalam fase-fase ( Mapel Umum) sedangkan untuk Mapel Kelompok Kejuruan (SMK) disusun
Capaian berdasarkan kebutuhan pencapaian kompetensi/pekerjaan/tuntutan jabatan pekerjaan
Pembelajaran (okupasi)

1 • Untuk pelaksanaan pembelajaran terdiferensiasi yang kontekstual, fleksibel dan bermakna.

•
Penyusunan Alur Perumusan dan pemetaan Alur tujuan pembelajaran menjadi kewenangan satuan pendidikan
dan guru, agar setiap satuan pendidikan bisa memiliki Alur Tujuan Pembelajaran yang berbeda
Tujuan dengan satuan pendidikan lainnya namun sesuai dengan kapasitas dan karakteristik siswa, guru
Pembelajaran dan satuan pendidikan tersebut.

2 • Modul/Bahan Ajar disusun berdasarkan alur tujuan pembelajaran

Penyusunan • Modul/Bahan Ajar disusun dan dikembangkan oleh guru
Modul/Bahan • Modul/Bahan Ajar dirancang untuk membantu guru dalam pembelajaran
Ajar menggunakan metode terdiferensiasi
9
KONSEP TUJUAN PEMBELAJAR
• Tujuan Pembelajaran (TP) merupakan deskripsi pencapaian
tiga aspek kompetensi yakni pengetahuan, keterampilan, dan
sikap yang diperoleh siswa dalam satu atau lebih kegiatan
pembelajaran,

• Rumusan tujuan pembelajaran mencangkup:

- Kompetensi (Kata kerja yang menunjukkan keterampilan/
aksi
- Konten yang dipelajari
TUJUAN - Variasi (Luaran yang dihasilkan)
PEMBELAJARAN
Contoh Tujuan Pembelajaran dengan memuat 3 aspek yang telah dijelaskan:

• Menjelaskan hukum Newton dengan menggunakan kata-kata sendiri dan

menceritakan fenomena dalam keseharian yang menggambarkan hukum Newton
• Merancang solusi untuk menyelesaikan permasalahan dalam bidang konservasi
energy dalam skala rumah tangga

Catatan:
• Kata kerja yang menunjukkan keterampilan/ aksi
• Konten yang dipelajari
• Luaran yang dihasilkan
Contoh Tujuan Pembelajaran dengan memuat 3 aspek yang telah
dijelaskan:

Mapel : Teknik Ketenagalistrikan

Menjelaskan hukum Faraday dalam dinamo melalui presentasi dengan
benar
Mapel : Dasar-Dasar Seni Pertunjukan
• Menguraikan konsep seni pertunjukan dengan daya interpretasi
Alur Tujuan Pembelajaran

Merupakan rangkaian tujuan pembelajaran yang disusun secara logis

menurut urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu kegiatan

Merupakan rangkaian unit-unit kompetensi yang akan dipelajari dalam

satu mapel
 DRAF-
RAHASIA
Sederhan
a dan
Informatif
1. Sederhana dan informatif.
Perumusan ATP mudah dipahami oleh penulis maupun Adaptif
Esensial dan
dan Kontekstual
pengguna/pembaca. Fleksibe
2. Esensial dan Kontekstual. l
Memuat aspek pembelajaran yang sangat mendasar atau Prinsip
penting sesuai konteks yakni kompetensi, konten, dan hasil Penyusunan
pembelajaran. Alur dan
3. Berkesinambungan. Tujuan
Operasional
Antar fase dan antar tujuan pembelajaran saling terkait dan dan Aplikatif
Berkesinambungan

merupakan capaian secara runtut, sistematis, dan berjenjang

Pembelajaran
untuk memperoleh CP yang telah ditetapkan dalam setiap
mata pelajaran. Penyusunan dilakukan secara urut
berdasarkan urutan pembelajaran yang logis.
Merdeka Pengoptimalan 3
4. Pengoptimalan tiga aspek kompetensi. Belajar Aspek
Kompetensi
Mengoptimalkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang
berjenjang selaras dengan profil pelajar pancasila, tahapan
kognitif serta penumbuhan kecakapan hidup.

11
 DRAF-
5. Merdeka Belajar. RAHASIA
Sederhan
memerdekakan siswa dalam berpikir dan bertindak pada ranah a dan
akademis dan teknis, bertanggung jawab secara moral, Informatif
memfasilitasi dan menginspirasi kreativitas siswa dengan
Adaptif
mempertimbangkan keunikan individualnya (kecepatan belajar, dan Esensial dan
Kontekstual
gaya dan minat), dan mengoptimalkan peran dan kompetensi Fleksibe
l
guru dalam merumuskan perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran Prinsip
6. Operasional dan Aplikatif. Penyusunan
Rumusan ATP menggambarkan dan mendeskripsikan proses Alur dan
pembelajaran dan penilaian secara utuh yang dapat menjadi Operasional Tujuan Berkesinambungan
acuan operasional yang aplikatif untuk merancang modul ajar. dan Aplikatif
Pembelajaran
7. Adaptif dan Fleksibel.
Sesuai dengan karakteristik mata pelajaran, karakteristik siswa,
dan karakteristik satuan pendidikan serta mempertimbangkan
alokasi waktu dan keterkaitan antar mata pelajaran serta ruang Merdeka Pengoptimalan 3
lingkup pembelajaran yakni intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstra Belajar Aspek
Kompetensi
kurikuler.

11
 Langkah Perumusan dan Pemetaan Alur Tujuan
Pembelajaran
1. Melakukan analisis CP mata pelajaran pada faseyang akan dipetakan. Ada enam fase CP, yaitu.
a. V dan VI
DRA
b. Fase D untuk kelas VII, VIII, dan IX
c. Fase E untuk kelas XFase A untuk kelas I dan II
d. Fase B untuk kelas III dan IV RAH
e. Fase C untuk kelas
f. Fase F untuk kelas XI dan XII
2. Identifikasi kompetensi-kompetensi di akhir fase dan kompetensi-kompetensi sebelumnya yang perlu dikuasai peserta didik sebelum
mencapai kompetensi di akhir fase.
3. Melakukan analisis setiap elemen dan atau sub-elemen Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan mata pelajaran dan CP pada Fase yang
akan dipetakan.
4. Berdasarkan identifikasi kompetensi-kompetensi inti di akhir fase dan peta kompetensi sebelumnya, rumuskan tujuan pembelajaran dengan
mempertimbangkan kompetensi yang akan dicapai, pemahaman bermakna yang akan dipahami dan variasi keterampilan berpikir apa
yang perlu dikuasai siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran.
5. Setelah tujuan pembelajaran dirumuskan, susun tujuan pembelajaran secara linear sebagaimana urutan kegiatan pembelajaran yang
dilakukan dari hari ke hari.
6. Tentukan lingkup materi dan materi utama setiap tujuan pembelajaran (setiap tujuan pembelajaran dapat memiliki lebih dari satu lingkup
materidan materi utama)
7. Tentukan jumlah jam pelajaran yang diperlukan.

12
Langkah Perumusan dan Pemetaan Alur Tujuan Pembelajaran

Capaian
Pembelajaran Tujuan Mapel
Mapel A

Lakukan pemetaan
Analiasi elemen Profil Identifikasi Unit berdasarkan urutan
Pelajar Pancasila Kompetensi logis/ SOP

Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran

Unit Kompetensi 1 Unit Kompetensi
Unit Kompetensi 22 Unit Kompetensi n

Lingkup Materi

Jumlah jam per materi

Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran

Dst…

K.05

K.03 K.04 K.06

K.01 K.02
TERIMA KASIH