RPP 1

RENCANAPELAKSANAANPEMBELAJ ARAN (RPP) 1
Satuan Pendidika : SMAN 1 Pangalengan

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas/Semester : XII/ 1 (satu)
Materi Pokok : Perjuangan Bangsa Indonesia Mempertahan-kan Integrasi Bangsa
Sub Materi : Mengatasi Pergolakan dalam Negeri Upaya bangsa Indonesia dalam
menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk
pergolakan dan pemberonta-kan
Alokasi waktu : 5 x pertemuan 2 x 45 menit
A. Kompetensi Inti
KI. 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI. 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan Metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi dasar dan Indikator pencapaian kompetensi
Kompetensi Dasar ( KD )
Pengetahuan No Keterampilan
Uraian Uraian
3.1 Menganalisis upaya bangsa Indonesia 4.1 4.1 Merekonstruksi upaya bangsa
dalam menghadapi ancaman Indonesia dalam menghadapi
disintegrasi bangsa antara lain: PKI ancaman disintegrasi bangsa
Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi antara lain: PKI Madiun 1948,
Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30- DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS,
S/PKI PRRI, Permesta, G-30-S/PKI dan
menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah
3.1.1 Menganalisis berbagai pergolakan 4.1.1 Menjelaskan sejarah pemberontakan

daerah yang terjadi di Indonesia DI/TII
antara tahun 1948hingga1965.
3.1.2 Mengaitkan peristiwa pergolakan 4.12 Menguraikan aspek diakronis
daerah yang terjadi di Indonesia pemberontakan PKI Madiun
antara tahun 1948 hingga 1965

dengan potensi ancaman disintegrasi
pada masa sekarang.
4.1.3 - Menjelaskan tujuan PKI di

3.1.3 Menjelaskan konflik-konflik atas
Indonesia ;Ideologi Komunis
dasar ideologi yang pernah terjadi di
Indonesia antara tahun 1948-1965.
- Menjelaskan tujuan DI :
Ideologi agama
- Menyebutkan partai yang
bersaing Ideologi tahun 1955

9PNI, NU dan
Masyumi,sosialisme
4.1.4
Menyajikan hasil analisis mengenai
3.1.4 Mengidentifikasi konflik-konflik
pemberontakan APRA, ANDI AZIS,
atas dasar kepentingan yang pernah
terjadi di Indonesia antar tahun 1948- dan RMS
1965
4.1.5
3.1.5 Menganalisis kebijakan yang Menyajikan penyelesaian Konflik oleh
dilakukan pemerintah dalam upaya kesatuan angkatan darat dan tokoh
Menyelesaikan konflik atas dasar lainnya dalam menyelesaikan
ideologi yang terjadi antara tahun disintegrasi bangsa
1948-1965
4.1.6
3.1.6. Mengidentifikasi konflik- - Menghubungkan perjanjian
konflik yang berkaitan dengan Linggar Jati dengan negara –
pemerintahan di Indonesia antara negara di luar RI (BFO)
tahun 1948 – 1965 yaitu - Menjelaskan Latar belakang
pemberontakan PRRI, PERMESTA, dibentuknya Dewan Gajah,

Dewan Benteng
serta persoalan negara federal dan
- Menjelaskan persamaan tujuan
BFO
pemberontakan PRRI dan
4.1.7 PERMESTA
3.1.7 Menganalisis konplik – konplik .Menyebutkan konflik yang bersipat
yang terjadi pada masa sekarang sebagai tertutup (Laten ) dan bersipat terbuka
peristiwa sejarah Manifest
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning dengan
pendekatan saintifik, peserta didik dapat menganalisis upaya bangsa Indonesia dalam
menghadapi ancaman disintegrasi bangsa antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi
Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan dengan rasa peduli (gotong
royong,kerjasama, toleran, cinta damai, cinta tanah air), santun, responsive dan pro-aktif
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan.
D Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun
 Pemberontakan DI/TII
 Gerakan 30 Sepptember 1965 (G30S/PKI)
2. Konsep
 Menjelaskan konflik-konflik atas dasar ideologi yang pernah terjadi di Indonesia antara
tahun 1948-196 5.
 Menjelaskan kriteria seseorang bisa dikatakan sebagai pahlawan nasional
3. Prinsip
Menganalisis b erbagai pergolakan daerah yang terjadi di Indonesia antara tahun
1948hingga 1965. Menganalisis kebijakan yang dilakukan pemerintah dalam upaya
menyelesaikan konflik atas dasar ideologi yang terjadi antara tahun 1948-1965
.
 Menganalisis konflik-konflik atas dasar ideologi dan kepe ntingan serta konflik yang
berkait dengan sistem pemerintahan, yang pernah terjadi di Indonesia antara tahun
1948-1965
4. Prosedur
 Merekonstruksii upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi
bangsa antara lain: PK I Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Azi z, RMS, PRRI,
Permesta, G-30-S/PKI dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
 Menuliskan pe ran dan nilai-nilai perjuangan tokoh nasional dan daerah yang berjuang
mempertahank an keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1945–196
 Menelaah akibaat yang ditimbulkan oleh konflik atas dasar ideology antara tahun 1948-
1965
 Menggambarka n upaya bangsa Indonesia dalam mengha dapi ancaman disintegrasi
bangsa antara lain: PK I Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Azi z, RMS, PRRI,
Permesta, G-30-S/PKI dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
.E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
F. Media Pembelajaran
Media LCD projector,Laptop, Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah
kelas XII Jakarta: Kementeri an Pendidikan dan Kebudayaan
 Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran Sejarah kelas XII
Jakarta: Kementeri an Pendidikan dan Kebudayaan
 Buku teks pelajaran yang relevan
H. Kegiatan Pembelajaran
Langkah Kegiatan
No Pendahuluan Alokasi
Waktu
1. a. Pendahuluan
P 1. Peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran proses pembelajaran.
2. Peserta didik berdoa sesuai agama masing-masing.

Semoga dengan doa ini, ilmu yang diperoleh menjadi
bermanfaat, baik terhadap diri sendiri maupun orang
lain.
3. Peserta didik; menyiapkan media pembelajaran, seperti

peta, peralatan, dan buku teks lainnya yang diperlukan
dalam pembelajaran.
4. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan

menjabarkan tujuan pembelajaran. Pembahasan materi ini
dapat dimulai guru dengan memberikan pernyataan atau
pertanyaan secara lisan mengenai topic yang akan dibahas.
Hal ini dilakukan untuk mengukur kemampuan dasar peserta
didik terhadap topic yang akan dipelajari (guru mengambil
sampel peserta didik secara acak). Kemudian guru
menganalisis dan mengambil keputusan tentang metode yang
tepat untuk diterapkan dalam menyampaikan materi ini. Guru
dapat pula menjelaskan bahwa ilmu sejarah merupakan ilmu
yang terus berkembang. Referensi yang digunakan dapat
berasal dari berbagai sumber sehingga pesertadidik
mendapatkan pengetahuan dan wawasan yang lebih luas.
5. Peserta didik termotivasi tentang pentingnya mempelajari
sejarah.
6. Peseta didik bersama Guru menjelaskan kompetensi yang akan
dicapai dalam pembelajaran ini.
2
b. Kegiatan Inti
Kegiatan inti menggunakan pendekatan ilmiah (Scientific
approch ) yang terdiri atas kegiatan mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasi/menalar,
dan mengomunikasikan,
Peserta didik ..mengamati literatur guna menemukan latar
belakang dan permasalahan munculnya ideologi komunis di
Indonesia
Mengamati:
Membaca buku teks, menyimak penjelasan guru, melihat foto-
foto, film dokumenter, browsing di internet (jika tersedia) dan
atau melihat objek sejarah terdekat yang terkait dengan
perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi
bangsa dan negara Republik Indonesia dari ancaman
pemerontakan PKI Madiun dan DI/TII
Menanya:
• Menanya untuk mendapatkan klarifikasitentang perjuangan
bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi bangsa dan
negara Republik Indonesia dari ancaman pemerontakan PKI
Madiun dan DI/TII
Berpikir kritis dan pemecahan masalah
Mengeksplorasi:
• Mengumpulkan informasi yang terkait dengan perjuangan
bangsa Indonesa dalam mempertahankan integrasi bangsa dan
negara RI kemerdekaan melalui bacaan atau pengamatan
terhadap sumber sejarah lain yang terkait dari ancaman
Mengasosiasi:
 Mengevaluasi informasi dan data-data yang didapat dari bacaan
maupun dari sumber-sumber lain yang terkait untuk
mendapatkan kesimpulan tentang perjuangan bangsa Indonesa
dalam mempertahankan integrasi bangsa dan negara Republik
Indonesia dari ancaman pemerontakan PKI Madiun dan DI/TII
Mengkomunikasikan:
• Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil evaluasi dan kesimpulan
tentang perjuangan bangsa Indonesa dalam mempertahankan
integrasi bangsa dan negara Republik Indonesia dari ancaman
c) Kegiatan Penutup
(1)Dalam kegiatan penutup, peserta didik dapat ditanya tentang
pemahamannya terhadap semua materi yang telah disajikan.
Jika masih ada yang kurang jelas, dapat ditanyakan sesuai
dengan alokasi waktu yang tersedia.
(2)Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal-soal kompetensi
untuk mengukur sejauh mana mereka dapat menyerap materi
pelajaran yang telah dijelaskan oleh guru.
(3)Sebelum mengakhiri pelajaran, peserta didik dapat ditanya
tentang nilai-nilai yang dapat dipetik dari materi pelajaran yang
telah disajikan.
Pertemuan ke-2
a Pendahuluan Membangun karakter
1. Peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran proses pembelajaran.
2. Peserta didik berdoa sesuai agama masing-masing. Semoga
dengan doa ini, ilmu yang diperoleh menjadi bermanfaat, baik
terhadap diri sendiri maupun orang lain.
3. peserta didik; menyiapkan media pembelajaran, seperti peta,
peralatan, dan buku teks lainnya yang diperlukan dalam
pembelajaran.
4. Guru mengemukakan topic yang akan dipelajari dan
menjabarkan tujuan pembelajaran. Pembahasan materi ini dapat
dimulai guru dengan memberikan pernyataan atau pertanyaan
secara lisan mengenai topic yang akan dibahas. Hal ini
dilakukan untuk mengukur kemampuan dasar peserta didik
terhadap topic yang akan dipelajari (guru mengambil sampel
peserta didik secara acak). Kemudian guru menganalisis dan
mengambil keputusan tentang metode yang tepat untuk
diterapkan dalam menyampaikan materi ini. Guru dapat pula
menjelaskan bahwa ilmu sejarah merupakan ilmu yang terus
berkembang. Referensi yang digunakan dapat berasal dari
berbagai sumbersehingga pesertadidik mendapatkan
pengetahuan dan wawasan yang lebih luas.
5. Peserta termotivasididik tentang pentingnya mempelajari
sejarah.
6. Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai dalam
pembelajaran ini.
b. Kegiatan Inti 4c
dan mengomunikasikan, termasuk didalamnya kegiatan
ekplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. Kegiatan ini dapat
dijelaskan sebagai berikut.
Mengamati: Media literasi. Comunication, colaboratiom,
critical Thinking , problem solving creativivity
andInnovation
• Membaca buku teks, menyimak penjelasan guru, melihat foto-
pemerontakan APRA dan Andi Azis
Menanya:
negara Republik Indonesia dari ancaman pemerontakan PKI
Madiun dan DI/TII
Mengeksplorasi:
Mengasosiasi:
Mengevaluasi informasi dan data-data yang didapat dari bacaan
Indonesia dari ancaman pemerontakan APRA dan Andi Azis
Mengomunikasikan:
c) Kegiatan Penutup
telah disajikan.
Pertemuan ke-3
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Peserta didik secara psikis dan fisik siap untuk mengikuti
proses pembelajaran
2. peserta didik berdoa sesuai agama masing-masing. Semoga
dengan doa ini, ilmu yang diperoleh menjadi bermanfaat, baik
terhadap diri sendiri maupun orang lain.
3. Peserta didik memeriksa kerapian dan kebersihan ruang kelas;
melakukan absensi terhadap teman sekelasny yang diketahui
oleh guru pengajarnya
a; menyiapkan media pembelajaran, seperti peta, peralatan, dan
buku teks lainnya yang diperlukan dalam pembelajaran.
secara lisan mengenai topic yang akan dibahas. Hal ini
terhadap topic yang akan dipelajari (guru mengambil sampel
peserta didik secara acak). Kemudian guru
menganalisis dan mengambil keputusan tentang metode yang
tepat untuk diterapkan dalam menyampaikan materi ini. Guru
dapat pula menjelaskan bahwa ilmu sejarah merupakan ilmu
yang terus berkembang. Referensi yang digunakan dapat berasal
dari berbagai sumbersehingga pesertadidik mendapatkan
5. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik tentang
pentingnya mempelajari sejarah.
pembelajaran ini.
b Kegiatan Inti
Mengamati:
• Membaca buku teks, menyimak penjelasan guru, melihat foto-

pemerontakan RMS
Menanya:
negara Republik Indonesia dari ancaman pemerontakan RMS
Mengeksplorasi:
pemerontakan RMS
Mengasosiasi:
Indonesia dari ancaman pemerontakan RMS
Mengomunikasikan:
pemerontakan RMS
c Kegiatan Penutup
telah disajikan.
Pertemuan ke-4
a) Kegiatan Pendahuluan
proses pembelajaran
2. Dalam pembukaan, guru selayaknya memberi salam dan
mengajak peserta didik berdoa sesuai agama masing-masing.
Semoga dengan doa ini, ilmu yang diperoleh menjadi
bermanfaat, baik terhadap diri sendiri maupun orang lain.
3. Peserta didik kermemeriksa sendiri dan kebersihan ruang kelas;
melakukan absensi terhadap peserta didik; menyiapkan media
pembelajaran, seperti peta, peralatan, dan buku teks lainnya
yang diperlukan dalam pembelajaran.
secara lisan mengenai topik yang akan dibahas. Hal ini
terhadap topik yang akan dipelajari (guru mengambil sampel
peserta didik secara acak). Kemudian guru menganalisis dan
mengambil keputusan tentang metode yang tepat untuk
diterapkan dalam menyampaikan materi ini. Guru dapat pula
menjelaskan bahwa ilmu sejarah merupakan ilmu yang terus
berkembang. Referensi yang digunakan dapat berasal dari
berbagai sumbersehingga pesertadidik mendapatkan
5. Peserta didik ter motivasi kepada peserta didik tentang
pentingnya mempelajari sejarah.
pembelajaran ini.
b Kegiatan Inti
Mengamati:Literasi Media
Membaca buku teks, menyimak penjelasan guru, melihat foto-foto,

film dokumenter, browsing di internet (jika tersedia) dan atau
melihat objek sejarah terdekat yang terkait dengan
• bangsa dan negara Republik Indonesia dari ancaman
pemerontakan PRRI/Permesta
Menanya:
negara Republik Indonesia dari ancaman pemerontakan
PRRI/Permesta
Mengeksplorasi: Berpikir kritis
pemerontakan PRRI/Permesta
Mengasosiasi:
Indonesia dari ancaman pemerontakan PRRI/Permesta
Mengomunikasikan:
pemerontakan PRRI/Permesta.
c)Kegiatan Penutup
(1) Dalam kegiatan penutup, peserta didik dapat ditanya
tentang pemahamannya terhadap semua materi yang telah
disajikan. Jika masih ada yang kurang jelas, dapat
ditanyakan sesuai dengan alokasi waktu yang tersedia.
pelajaran yang telah dijelaskan oleh guru
.
(3) Sebelum mengakhiri pelajaran, peserta didik dapat ditanya
tentang nilai-nilai yang dapat dipetik dari materi pelajaran
yang telah disajikan.
Pertemuan ke-5
Kegiatan Pendahuluan
proses pembelajaran
2. Dalam pembukaan, siswa smemberi salam dan berdoa
sesuai agama masing-masing. Semoga dengan doa ini, ilmu
yang diperoleh menjadi bermanfaat, baik terhadap diri
sendiri maupun orang lain.
3. Peserta didik memeriksa kerapian dan kebersihan ruang
3. kelas; melakukan absensi terhadap temannya; menyiapkan
media pembelajaran, seperti peta, peralatan, dan buku teks
lainnya yang diperlukan dalam pembelajaran.
menjabarkan tujuan pembelajaran. Pembahasan materi ini
dapat dimulai guru dengan memberikan pernyataan atau
pertanyaan secara lisan mengenai topic yang akan dibahas.
Hal ini dilakukan untuk mengukur kemampuan dasar
peserta didik terhadap topik yang akan dipelajari (guru
mengambil sampel peserta didik secara acak). Kemudian
guru menganalisis dan mengambil keputusan tentang
metode yang tepat untuk diterapkan dalam menyampaikan
materi ini. Guru dapat pula menjelaskan bahwa ilmu
sejarah merupakan ilmu yang terus berkembang. Referensi
yang digunakan dapat berasal dari berbagai
sumbersehingga pesertadidik mendapatkan pengetahuan
dan wawasan yang lebih luas.
5. Peserta didik ter motivasi tentang pentingnya mempelajari
sejarah.
pembelajaran ini.
b) Kegiatan Inti
mengumpulkan informasi/eksperimen,
mengasosiasi/menalar, dan mengomunikasikan, termasuk
didalamnya kegiatan ekplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
Kegiatan ini dapat dijelaskan sebagai berikut.
Mengamati:
• Membaca buku teks, menyimak penjelasan guru, melihat
foto-foto, film dokumenter, browsing di internet (jika
tersedia) dan atau melihat objek sejarah terdekat yang
terkait dengan perjuangan bangsa Indonesia dalam
mempertahankan integrasi bangsa dan negara Republik
Indonesia dari ancaman pemerontakan G 30 S/PKI
Menanya:
bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi bangsa
dan negara Republik Indonesia dari ancaman pemerontakan
G 30 S/PKI
Mengeksplorasi:
bangsa Indonesa dalam mempertahankan integrasi bangsa
dan negara RI kemerdekaan melalui bacaan atau pengamatan
pemerontakan G 30 S/PKI
Mengasosiasi:
Mengevaluasi informasi dan data-data yang didapat dari
bacaan maupun dari sumber-sumber lain yang terkait untuk
mendapatkan kesimpulan tentang perjuangan bangsa
Indonesa dalam mempertahankan integrasi bangsa dan
negara Republik Indonesia dari ancaman pemerontakan G 30
S/PKI
Mengomunikasikan:
• Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil evaluasi dan
kesimpulan tentang perjuangan bangsa Indonesa dalam
mempertahankan integrasi bangsa dan negara Republik
Indonesia dari ancaman pemerontakan G 30 S/PKI
c) Kegiatan Penutup
(7) Dalam kegiatan penutup, peserta didik dapat ditanya
tentang pemahamannya terhadap semua materi yang telah
disajikan. Jika masih ada yang kurang jelas, dapat ditanyakan
sesuai dengan alokasi waktu yang tersedia.
(8) Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal-soal
kompetensi untuk mengukur sejauh mana mereka dapat
menyerap materi pelajaran yang telah dijelaskan oleh guru.
(9) Sebelum mengakhiri pelajaran, peserta didik dapat
ditanya tentang nilai-nilai yang dapat dipetik dari materi
pelajaran yang telah disajikan.
A. Media, Alat, dan Pembelajaran

1) Media dan Alat Pembelajaran
a. White board
b. Power point
c. LCD
2 Sumber
a. Abdullah Taufik dan A.B Lapian (ed). 2012. Indonesia dalam Arus Sejarah Jilid
4. Jakarta: PT Ichtiar Baru van Hoeve
b. Gunawan Restu dkk. 2013. Sejarah Indonesia. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan RI 2013.
c. Matroji, Catatan Peristiwa Sejarah Indonesia, SMA/MA, Jakarta, PT. Bumi Aksara,
2013
B. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Tekni BentukInstru
□ Pengamatan Sikap □ LembarPengamatan Sikap dan Rubrik
k men
□ Tes UnjukKerja □ Tes UjiPetikKerjadanRubrik
□ Tes Tertulis □ Tes Uraiandan Pilihan
□ Portofolio □ Panduan Penyusunan Portofolio
2. Contoh Instrumen
d. Lembar Pengamatan Sikap
Kriteri
No. AspekyangDinilai Sangat a Bai Kurang Keterangan
Baik k Baik
1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan
2 Memiliki rasa ingin tahu

3 Menunjukkan ketekunan dan tanggung
jawab dalam belajar dan bekerja baik
secara individu maupun berkelompok
4 Berani mengakui kesalahan, memberi maaf
dan memberi maaf kepada orang lain
5 Memiliki sikap percaya diri dalam
berinteraksi dengan teman dan guru.
H. lembar Tes Unjuk Kerja

Kriteria
No. Aspekyang Dinilai Sangat Baik Kurang Keterangan
Baik Baik
1. Siswa dapat bekerja sama dengan
teman sekelompok.
2. Siswa mampumembuatberita
sederhana darisebuah wawancara.
3. Siswadapat melakukan kunjungan
untuksuatu pengamatan.
4. Siswa mampumengerjakantugas
dengan tepatwaktu
KeteranganSkor:
Masing-masingkolomdiisidengan kriteria:
4 =baiksekali
3 =baik
2 =cukup
1 =kura
Skorperolehan
Nilai= ∑ SkorMaksimal X 100
KriteriaNilai
A =80-100 ;Baikseka
B =70-79 ;Baik
C =60-69 ;Cukup
D =<60 ;kurang
Mengetahui, Bandung, 2018
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
H.Dudi Rohdiana, S.Pd, M.M Widiana, S.Pd

NIP. 19660823199002.1.001 NIP.-

RPP 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANAPELAKSANAANPEMBELAJ ARAN (RPP) 1

Satuan Pendidika : SMAN 1 Pangalengan

3.1.1 Menganalisis berbagai pergolakan 4.1.1 Menjelaskan sejarah pemberontakan

3.1.2 Mengaitkan peristiwa pergolakan 4.12 Menguraikan aspek diakronis

daerah yang terjadi di Indonesia pemberontakan PKI Madiun

antara tahun 1948 hingga 1965

4.1.3 - Menjelaskan tujuan PKI di

bersaing Ideologi tahun 1955

3.1.6. Mengidentifikasi konflik- - Menghubungkan perjanjian

konflik yang berkaitan dengan Linggar Jati dengan negara –

pemerintahan di Indonesia antara negara di luar RI (BFO)

tahun 1948 – 1965 yaitu - Menjelaskan Latar belakang

pemberontakan PRRI, PERMESTA, dibentuknya Dewan Gajah,

3.1.7 Menganalisis konplik – konplik .Menyebutkan konflik yang bersipat

peristiwa sejarah Manifest

.E. Metode Pembelajaran

2. Peserta didik berdoa sesuai agama masing-masing.

3. Peserta didik; menyiapkan media pembelajaran, seperti

4. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan

pemerontakan PKI Madiun dan DI/TII

• Membaca buku teks, menyimak penjelasan guru, melihat foto-

Membaca buku teks, menyimak penjelasan guru, melihat foto-foto,

A. Media, Alat, dan Pembelajaran

B. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan

2 Memiliki rasa ingin tahu

H. lembar Tes Unjuk Kerja

H.Dudi Rohdiana, S.Pd, M.M Widiana, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai